(完整版)浙师大现代教育技术简答题和论述题

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现代教育技术(答案)

现代教育技术(答案)

离线作业考核《现代教育技术》满分100分一、简答题(每题10分,共50分)1、简述教学传播过程的基本阶段。

答:教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。

这一过程可分为六个阶段:确定教育椽笔信息;选择教育传播媒体;通道传送;接受与解释;评价与反馈;调整再传送。

2、举例说明多媒体素材的获取方式。

答:(1)利用Internet上现有的多媒体素材,可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材,亦可以先下载素材,再导入到课件中。

(2)对现有的常规多媒体素材进行数字化处理,教师在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源,这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。

可以对这些资源进行数字化处理,使其满足一定的教学与学习需要。

(3)交流与共享,近年来,国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用,强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。

该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。

3、学习管理系统的功能模块有哪些答:1.培训过程管理培训管理流程符合标准的ISO10015培训品质管理框架,整个培训管理全过程包括从培训需求收集、培训计划制定、培训实施到培训报表统计四个基本流程,每个流程系统都有相应的功能作为支撑,例如可以通过需求问卷调查收集需求,可以通过在线课程、培训班实施培训等。

2.在线学习通过在线课程能够让学员以网络在线的方式学习教学内容,内容的形式包括SCORM课件、AICC课件、OFFICE文档、视频、音频、PDF文档等。

通过LearnEasy系统的在线课程管理,可实现对在线课程的在线内容、发布期限、先修课程、课程内容、计分规则、完成条件、报名设置、学员报名情况、学习情况跟踪等内容的管理。

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现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 现代教育技术的核心是:A. 教学内容B. 教学方法C. 教育技术D. 教学媒体答案:C2. 下列哪项不是现代教育技术的特点?A. 多媒体性B. 交互性C. 单一性D. 网络化答案:C3. 信息技术在教育中的主要作用是:A. 提供娱乐B. 辅助教学C. 替代教师D. 增加作业量答案:B4. 以下哪个不是教育技术应用的领域?A. 课堂教学B. 远程教育C. 企业培训D. 个人娱乐答案:D5. 教育技术中的“教学设计”是指:A. 教学内容的编写B. 教学活动的策划C. 教学环境的布置D. 教学媒体的选择答案:B6. 现代教育技术中的“多媒体”是指:A. 多种媒体的简单组合B. 多种媒体的有机整合C. 单一媒体的使用D. 媒体的重复使用答案:B7. 在教育技术中,以下哪个不是教学资源的类型?A. 文本资源B. 音频资源C. 视频资源D. 教师资源答案:D8. 以下哪项是信息技术在教育中的潜在风险?A. 提高学习效率B. 促进知识共享C. 增加学生负担D. 促进个性化学习答案:C9. 教育技术中的“远程教育”主要指的是:A. 学生和教师在同一地点B. 学生和教师不在同一地点C. 学生和教师通过书信交流D. 学生和教师通过电话交流答案:B10. 以下哪项是现代教育技术中常用的教学模式?A. 讲授法B. 讨论法C. 翻转课堂D. 演示法答案:C二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述现代教育技术在课堂教学中的应用。

现代教育技术在课堂教学中的应用主要包括:利用多媒体教学工具丰富教学内容,提高学生的学习兴趣;通过网络教学平台实现资源共享,方便学生和教师获取信息;运用交互式电子白板等设备,增强课堂互动,提高教学效果;通过在线评估工具及时反馈学生的学习情况,促进个性化教学。

2. 描述信息技术在教育中的发展趋势。

信息技术在教育中的发展趋势包括:个性化学习,根据学生的学习特点和需求提供定制化的学习资源和路径;智能化教学,利用人工智能技术进行学习分析和教学辅助;移动学习,通过移动设备随时随地进行学习;在线教育,打破时间和空间的限制,提供更加灵活的学习方式。

<现代教育技术>论述题答案

<现代教育技术>论述题答案

第一章教育技术概述四、论述题1. 参照教材中我国教育技术的发展经验,试述学校发展教育技术应注意哪些问题P142. 基于现代认知建构理论的教学论有哪些启示?P373. 试评价罗杰斯列举的10种有助于促进学生学习的教学策略方式答:罗杰欺折10 种有助于促进学生学习的教学策略方式如下(论述时还应具体化):一、构建真实的问题情境,让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。

二、提供学习资源,更注重为学生提供学习资源和利用资源的有效方法。

三、使用合约,使学生在自由学习的气氛内学有所得并对学习承担责任。

四、利用社区。

五、同伴之间个别指导的教学。

六、分组学习,让学生自由选择自我指导组或传统学习组。

七、探究训练,为学生制定探究步骤、形成成探究环境,为学生探究提供方便,使学生达到自主的发现。

八、程序教学;用编制合理、使用恰当的程序,帮助学生直接体验到满足感,掌握知识内容,理解学习过程并增强自信心。

九、交朋友小组;促进每个个体更自由地表达自己,形成一种有利于意义学习的气氛。

十、自我评价;使自我发起的学习成为一种负责的学习P394. 奥苏贝尔说:“影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。

要探明这一点,并据此进行教学。

”试分析此观点。

P345. 教学系统方法对教育改革的意义P5第二章学习过程和学习资源四、论述题1. 学习过程有关的主要因素P572. 教学活动过程结构分析P683. 教学策略的特点和共性P744. 教学模式的结构P785. 教学媒体选择方法P966. 学习资源的6类形态P84第四章计算机教学基础四、论述题1. 试述网络教育的物理环境P2312. 试述在线学习环境P2333. 试述网上教学系统中教师的主要活动P2434. 试述网上教学系统中学生的主要活动P2475. 试述多媒体计算机课件制作的组成过程P228第五章组合媒体教学基础四、论述题1. 校园网的教育应用P3082. 学校媒体教室选择P2723. 卫星电视教育与学校教学改革P2904. 学校的学习资源中心建设P287第六章教学设计(一)四、论述题1. 教学设计的基本前提P3212. 组织学习内容时的注意事项P3503. 教学设计主要考虑的7个方面教学问题P3404. 心理学家皮亚杰关于儿童的智力与思维发展的四个阶段P356第七章教学设计(二)四、论述题1. 试述影响教学媒体选择的因素P3932. 试述亨尼克等人归纳的10种教学方法P389五、教学设计完成一个教学设计,要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 现代教育技术的核心是()。

A. 教育媒体B. 教学设计C. 教学资源D. 教学方法答案:B2. 以下哪项不是现代教育技术的特征?()A. 多媒体性B. 交互性C. 单一性D. 网络化答案:C3. 教育技术学的研究对象是()。

A. 教学过程B. 学习过程C. 教学资源D. 教学媒体答案:A4. 教育技术学的研究范畴不包括()。

A. 学习理论B. 教学理论C. 媒体理论D. 管理理论答案:D5. 以下哪项不是教育技术学的研究内容?()A. 教学设计B. 教学媒体C. 教学评价D. 教学管理答案:D6. 教育技术学的研究方法不包括()。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案:D7. 以下哪项不是现代教育技术的应用领域?()A. 课堂教学B. 远程教育C. 企业培训D. 个人娱乐答案:D8. 教育技术学的发展阶段不包括()。

A. 视听教育阶段B. 程序教学阶段C. 教育技术阶段D. 信息教育阶段答案:D9. 以下哪项不是现代教育技术的功能?()A. 教学功能B. 管理功能C. 娱乐功能D. 研究功能答案:C10. 教育技术学的研究目的不包括()。

A. 提高教学效率B. 提高教学质量C. 提高学生成绩D. 提高教师素质答案:C二、多项选择题(每题3分,共15分)1. 现代教育技术的主要特点包括()。

A. 多媒体性B. 交互性C. 单一性D. 网络化答案:ABD2. 教育技术学的研究内容主要包括()。

A. 教学设计B. 教学媒体C. 教学评价D. 教学管理答案:ABC3. 现代教育技术的应用领域包括()。

A. 课堂教学B. 远程教育C. 企业培训D. 个人娱乐答案:ABC4. 教育技术学的研究方法包括()。

A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案:ABC5. 现代教育技术的功能包括()。

A. 教学功能B. 管理功能C. 娱乐功能D. 研究功能答案:ABD三、判断题(每题2分,共20分)1. 现代教育技术的核心是教学设计。

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案一、单项选择题(每题1分,共10分)1. 教育技术的核心是:A. 教学方法B. 教学媒体C. 教学设计D. 教学评价2. 下列哪项不是多媒体教学的特点?A. 信息量大B. 交互性强C. 单一性D. 集成性3. 远程教育的英文缩写是:A. E-learningB. M-learningC. D-learningD. O-learning4. 以下哪个不是教育技术在教学中的应用?A. 教学资源的整合B. 教学环境的设计C. 教学活动的组织D. 教学内容的创作5. 教育技术的发展阶段不包括:A. 媒体阶段B. 系统阶段C. 网络阶段D. 传统阶段6. 教育技术对教师的要求不包括:A. 掌握信息技术B. 具备创新能力C. 熟悉教学理论D. 忽略学生主体7. 以下哪项技术不属于现代教育技术范畴?A. 微课B. 翻转课堂C. 黑板D. 慕课8. 教育技术在教学中的作用不包括:A. 提高教学效率B. 促进学生自主学习C. 减少教师工作量D. 增强教学互动性9. 以下哪个是教育技术领域的国际性组织?A. IEEEB. ACMC. AECTD. IET10. 教育技术在课程设计中的主要作用是:A. 确定教学目标B. 选择教学内容C. 制定教学策略D. 评估教学效果答案:1-5 C C D D D6-10 D C C C C二、多项选择题(每题2分,共10分)1. 教育技术在课程设计中的作用包括:A. 确定教学目标B. 选择教学内容C. 制定教学策略D. 评估教学效果E. 以上都是2. 现代教育技术包括以下哪些内容?A. 多媒体教学B. 远程教育C. 网络教学D. 传统教学E. 信息技术3. 教育技术对教师的要求包括:A. 掌握信息技术B. 具备创新能力C. 熟悉教学理论D. 忽略学生主体E. 以上都不是4. 教育技术在教学中的作用包括:A. 提高教学效率B. 促进学生自主学习C. 减少教师工作量D. 增强教学互动性E. 以上都是5. 教育技术领域的国际性组织包括:A. IEEEB. ACMC. AECTD. IETE. 以上都不是答案:1 E2 ABCE3 ABC4 ABE5 C三、简答题(每题5分,共20分)1. 简述教育技术的定义及其在现代教育中的重要性。

浙江师范大学现代教育技术客观题(全)

浙江师范大学现代教育技术客观题(全)

第一章1、电化教育是我国特有的名词,该词正式使用始于1936年。

√2、1993年我国正式确定将(电化教育)更名为“教育技术”。

3、在发达国家教育技术的发展历程中,20世纪初到30年代对应(视觉教育阶段)。

4、以下说法正确的是()。

a. 学习过程是教育技术研究和实践的对象c. 学习资源是优化学习过程的必要条件d. 教育技术是一门理论与实践并重的学科5、国外教育技术的发展阶段:视觉教育——视听教育——试听传播——教育技术。

6、信息技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学。

(×)7、我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括()。

选择至少一个答案b.技术人员c.教学人员d.管理人员8、根据AECT'1994定义,教育技术的研究对象是()。

a.学习过程 d.教学资源9、根据AECT'1994定义,教育技术的研究内容分别是(设计)、开发、(运用)、管理和(评价)。

10、在国外教育技术的发展历程中,被作为视听教育的主要理论依据是(b.经验之塔理论)。

11、我国教育技术起步于20世纪(b.30年代)。

12、在发达国家教育技术的发展历程中,视听传播阶段对应的时间段是(d.20世纪50-60年代)。

13、与1994定义相比,ACET'2005教育技术的定义发生的变化包括()。

a. 研究目标界定为“促进学习和提高绩效”b. 研究对象更改为“适当的技术过程和资源”c. 研究范畴更改为“创建、使用和管理”d. 领域名称由“教学技术”改为“教育技术”14、一般来说,信息素养包含(a.人文d.技术)两个层面的意义。

主观题:结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。

第二章1.、程序教学理论是由(斯金纳)提出的。

2、随机通达教学是指(学习者分多次从不同角度进行学习)。

3、对于各种流派的学习理论,下列说法正确的是(b. 不同的理论有不同的适用范围和条件,没有优劣之分)4、信息加工理论认为,人加工信息的主要场所是(c. 短时记忆区)。

(完整版)现代教育技术简答题

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简答题一、简述建构主义理论的主要观点以及对教育技术的影响。

建构主义理论的主要观点:1.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构性的经验背景。

2.学习过程同时包括两方面的建构,即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。

3.学生以自己的方式建构对于事物的理解,不同人看到事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解。

建构主义理论对教育技术的影响:1.建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想,从而更符合人类的学习特征。

2.教育技术能够有效地提供各种教学环境,便于学生对新知识的意义建构。

3.建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用,注重用合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用,以利于学习的广泛迁移。

二、简述经验之塔理论主要内容和基本观点戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次,即:(1)做的经验:①有目的的直接的经验;②设计的经验;③演戏的经验。

(2)观察的经验:①观摩示范;②野外旅行;③参观展览;④电视和电影;⑤静态图像、广播、录音。

(3)抽象的经验:①视觉符号;②言语符号。

基本观点:(1)“塔”中最底层的经验,是最直接最具体的经验,越往上升,则越趋于抽象。

但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段,或下一层的经验比上一层的经验更有用。

(2)教育应从具体的经验入手,逐步过渡到抽象。

(3)教育不能满足于获得一些具体的经验,而必须想抽象化发展,使具体经验普遍化,最后形成概念。

(4)在学校中,应用各种教育、教学工具,可以使得教育更为具体、直观,从而去获得更好的抽象(5)位于经验之塔中层的视听教具,比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。

三、简述常用的视听媒体及其教学应用方式视觉媒体设备:光学投影仪,照相机,视频实物展示台,大屏幕电子投影仪。

听觉媒体设备:录像机,CD唱机,CD光盘。

(完整版)浙师大现代教育技术简答题和论述题

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现代教育技术简答题和论述题第一章1.谈谈对信息技术与课程整合的认识。

P19(1)信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效地教学方式,促进教学的最优化。

(2)在信息技术与课程整合的教学实施中,应当注重整合的课程特点、过程设计、体验性的协作学习。

要针对课程目标、内容特点和学生实际来开展整合的教学活动。

不能将整合定式化,应注重整合的实际效果,使得信息技术与课程整合真正具有活力。

2.简述教育技术的法阵趋势。

P12~13随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快,教育技术也得到不断法展,其发展趋势主要体现在以下几个方面:(1)作为交叉学科的特点将日益突出。

作为交叉学科,教育技术融合了多种思想和理论,它的理论基础包括教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。

(2)更加重视实践性和支持性研究。

教育技术作为理论和实践并重的交叉学科,需要以理论指导实践,在实践中进行理论研究。

(3)关注信息技术环境下的学习心理研究。

教育技术将更加关注技术环境下的学习心理研究,人们在信息技术环境下的学习行为特征、心理过程特征以及影响学学习者心理的因素进行深入研究,更加注重学习者的内部感情等非智力因素吗,注重社会交互在学习中的作用。

(4)技术手段的网络化、智能化与虚拟化。

3.联系实际谈谈教育技术与教师素质的关系P16、21教育技术能力是信息时代教师专业素养的组成部分。

对于信息时代的教师而言,专业素养可以通过信息素养与教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体体现。

在技术层面上,要求教师具备搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力,以及在教学过程中有效地使用信息技术的技能。

第二章1.建构主义理论的基本观点是什么及其对教育技术的影响。

P40、43~44(1)基本观点:建构主义认为,世界是客观存在的,但是对世界的理解和为世界赋予意义却由每个人自己决定。

人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的,一个人的个人世界是用自己的头脑创建的,由于各自的经验以及对经验的信念不同,使得人们对外部世界的理解也不同。

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案一、填空题1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。

2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号___两大类。

4.___模象直观__主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越。

5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。

6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播7.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_程序性____。

8.在使用投影仪时,如果影幕上的图象模糊,应调节投影仪的__光圈__________。

9.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。

10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。

11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。

12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。

13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___和___选择课件__工作。

14.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。

15.教学设计以___优化教学效果__为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将__教学系统___作为研究对象。

16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。

现代教育技术考试简答题大全docx

现代教育技术考试简答题大全docx

新编现代教育技术简答题大全考试必过一、简答题(简要回答问题, 共7题, 50分)1.现代教育技术所要处理旳重要问题是什么?现代教育技术要处理旳重要问题是:怎样运用现代教育思想、理论和现代信息技术(2分), 对教学旳过程、教与学旳资源进行综合实行(2分), 以到达教学旳优化, 最终提高教学质量和教学效率(2分)。

2.现代教育技术旳基本作用是什么?现代教育技术旳基本作用为:1)有助于提高教学质量, 由于它生动、形象、感染力强, 易于激发学生旳学习爱好和能动性;它能突破时间和空间、微观和宏观旳限制, 增进学生知识和能力旳发展(3分)。

2)有助于提高教学效率, 它能使学生充足运用视觉、听觉获取知识, 能使学生综合运用多种感官进行学习从而获得很好旳学习效果(3分)。

3.多媒体CAI有哪些重要特点?多媒体CAI旳特点: 1)教学信息展现旳多媒体化;2)教学过程旳交互性;3)教学信息组织旳超文本方式;4)教学信息旳大容量存储;5)教学信息处理旳智能化。

(6分)4.媒体旳发展经历了哪几种阶段, 现代教学媒体具有那些基本功能?(6分)媒体发展旳三个阶段: 语言发展阶段、印刷媒体阶段和电子媒体阶段(3分)。

现代教学媒体旳功能有: 1)展现功能;2)传送功能;3)重现功能;4)可控功能;5)参与功能段(3分)。

5.请论述教学设计旳基本环节。

(分)教学设计一般包括如下基本环节: 1)前期分析, 包括对学习需要、学习内容和学生状况旳分析(2分);2)确定教学目旳(1分);3)组织教学资源, 形成常常方案(2分);4)实行学习评价(1分)。

6.编写学习目旳旳基本措施有哪两种, 其合用领域和详细涵义时什么?(10分)1)ABCD法(1分), A指教学对象(Audience)、B指教学行为(Behavior)、C指教学条件(Condition)、D指原则(Degree)(2分), 它非常合用于编写认知领域和动作技能领域旳学习目旳(2分)。

现代教育技术简答和论述题整理

现代教育技术简答和论述题整理

简答题:1.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。

观点:(1)学习就是学习者主动地建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构性的经验背景。

(2)学习过程同时包含两方面的建构,即对新知识的意义建构与对旧知识的重组。

(3)学生以自己的方式建构对于事物的理解,不同人瞧到事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解。

影响:(1)自上而下的教学设计,包括自上而下地展开教学进程与知识结构的网络概念。

建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想,从而符合人类的学习特征。

(2)情境化教学,教育技术能够有效地提供各种教学环境,有利于学生对新知识的意义建构。

(3)重视社会性互动,建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用,合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用,利于学生瞧到事物的不同方面与学习的迁移。

2、简述经验之塔理论的主要内容与基本观点。

内容:戴尔把学习到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次,包括:(1)做的经验,如有目的的直接的经验,设计的经验,演戏的经验。

(2)观察的经验,如观摩示范,野外旅行,参观展览,电视与电影,静态图像、录音与广播。

(3)抽象的经验,如视觉与言语符号。

观点:(1)“塔”中最底层的经验,就是最直接最具体的经验,越往上升,则越趋于抽象。

但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段,或下一层的经验比上一层的经验更有用。

(2)教育应从具体的经验入手,逐步过渡到抽象。

(3)教育不能满足于获得一些具体的经验,而必须想抽象化发展,使具体经验普遍化,最后形成概念。

(4)在学校中,应用各种教育、教学工具,可以使得教育更为具体、直观,从而去获得更好的抽象。

(5)位于经验之塔中层的视听教具,比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的与易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。

3.简述常用的视听媒体及其教学应用方式。

常用的视听媒体有电视系统与电视机,录像机,摄像机,VCD与DVD等。

现代教育技术考试题库(值得收藏)

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二、填空题1、“电化教育”是我国特有名词,出现20世纪30年代,较早使用于1936年。

2、电化教育定义:运用现代教育媒体,并于传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。

3、在教育科科学研究中存在的三种不同的研究层次:教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术层次。

4、计算机辅助教育的理论与技术:包括计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机管理教学等。

5、20世纪五十年代电视机的出现为试听教育提供了更好的技术手段,因电视具有制作周期短,传播、复制容易等特点。

6、随着多媒体技术、网络技术、远程通信、激光视盘等媒体技术的发展,教育技术的时间进一步深入……并把认知主义学习理论、建构主义学习理论作为其理论基础。

7、我国教育技术萌芽于20世纪20年代,起步于30年代。

8、信息技术与课程整合的实施,应当根据课程的特点、内容的要求、学生的特点进行。

9、建构主义理论指导下的教学包括:随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学10、教育传播媒体是传递教育教学信息的物体,是连接教育者与学习者双方的中介物,是用来传递和取得教育教学信息的工具。

11、教育传播媒体分类,传统教育传播媒体主要包括语言、文字、印刷材料、图片、模型和实物等。

现代教育传播媒体主要包括投影、电声、电视、计算机、各种通信网络等。

12、常用的视觉教学媒体设备包括光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。

13、为了延长投影机灯泡寿命,一般装有风扇来散热和降低温度,应掌握风扇比灯泡“先开后关”的要领14、普通光学照相机由镜头、光圈、快门、取景器与调教装置和机箱等装置15、传统相机使用胶卷感光并存储图像,而数码相机使用电荷耦合器(CCD)感光,并用数字存储卡来保存图像。

16、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、CD唱机、CD光盘和MP3播放器等。

17、常用的视觉类教学媒体设备有电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与D VD等。

18、电视系统通常由发送、传输、接收三部分组成。

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案### 现代教育技术试题及答案#### 一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育技术中的“技术”一词,其含义是指:- A. 教学方法- B. 教学设备- C. 教学媒体- D. 教学过程中应用的理论和方法2. 以下哪个不是现代教育技术的特点?- A. 互动性- B. 灵活性- C. 单一性- D. 系统性3. 教育技术在教育过程中的作用不包括:- A. 促进学生自主学习- B. 优化教学资源配置- C. 完全替代教师角色- D. 提高教学效率4. 教育技术中的多媒体教学通常包括:- A. 文字、图片、声音- B. 视频、动画、交互- C. 以上都是- D. 以上都不是5. 以下哪项是在线教育的优势?- A. 学习时间固定- B. 学习内容受限- C. 学习资源有限- D. 学习时间和地点灵活6. 教育技术在课程设计中的应用不包括:- A. 确定教学目标- B. 选择教学内容- C. 制定教学计划- D. 完全由学生自主选择课程7. 教育技术中的评估与反馈环节,其主要作用是:- A. 增加学生的学习负担- B. 了解学生的学习进度- C. 强制学生完成作业- D. 增加教师的教学工作量8. 以下哪个不是教育技术对教师的要求?- A. 掌握现代教育技术- B. 具备良好的信息技术应用能力- C. 能够独立完成所有教学任务- D. 不断更新教学方法和手段9. 教育技术在促进教育公平方面的作用不包括:- A. 提供多样化的学习资源- B. 缩小城乡教育差距- C. 确保每个学生都能接受优质教育- D. 完全消除教育资源分配不均10. 教育技术对于学生个性化学习的支持主要体现在:- A. 统一教学进度- B. 限制学生学习内容- C. 提供个性化学习路径- D. 强制学生按照固定模式学习#### 二、判断题(每题1分,共10分)1. 教育技术的发展与信息技术的发展是同步的。

(对/错)2. 教育技术的应用可以完全取代传统的教学模式。

现代教育技术简答题

现代教育技术简答题

一、名词解释1、教育技术:是关于学习过程和学习资源的设计,开发,利用,管理和评价的理论和实践。

2、教学媒体:是指在教育教学活动中所使用的承载教学信息和传递教学信息所有工具,是教学系统的重要组成部分,形成了教学与学习的资源环境。

3、微格教学:是利用现代教育媒体去训练学生掌握某种技能技巧的一种小规模教学活动。

4、多媒体技术:是把文字,图形图像,声音,动画,视频图像等承载信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理,控制和显示,将多媒体各个要素进行有机结合,并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

具有多样性,集成性和交互性的基本特征。

5、教学设计:主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论与教学理论等基础理论的原理转换成对教学目标,教学内容,教学方法和教学策略,教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的“过程“或“程序”。

教学设计是以解决教学问题,优化学习为目的的特殊的设计活动,既具有设计学科的一般性质,又必须遵循教学的基本规律。

二、论述题1、论述戴尔的“经验之塔”理论视听说理论的代表人物是美国教育专家戴尔,他的“经验之塔”理论把学习得到的经验按抽象程度分为三类:一:“做”的经验,包括有目的的直接经验,设计的经验,参与活动的经验。

二:“观察”的经验,包括观摩示范,见习旅行,参观展览,电影和电视,广播、录音、照片、幻灯。

三:“抽象“的经验,包括视觉符号,语言符号。

基本观点:(1)塔的经验分布,塔中最底层的经验是最直接最具体的经验,越往上则越趋于抽象(2)学习方法,教育应该从具体经验入手逐步过渡到抽象(3)教育升华,教育不应该只满足于获得一些具体经验,而必须向抽象化发展,是具体经验普遍化,最后形成概念。

(4)替代经验,在学校中,应用各种教育,教学工具可以使得教育更为具体直观,从而去获得更好的抽象。

(5)形成视觉的抽象,位于经验之塔中层的视听教具比用言语视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。

《现代教育技术》形成性考核册答案

《现代教育技术》形成性考核册答案

《现代教育技术》形成性考核册答案第一章一简答题1.试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面.答:1视听教案运动推进了各类学习资源在教案中的应用.2个别化教案促进了以学习者为中心的个性化教案技术的形成.3教案系统方法的发展促进了教育技术理论核心--教案设计学科的诞生.2.试说出视听传播理论对教育技术观念的3条主要贡献.答:1它明确提出对学习过程的研究,从而修正了视听教案”物.感观.具体化”的研究取向.2它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论.传播论和早期的系统观念.3把对学习者的首次纳入教育技术领域的范畴内.3.简述1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教育技术定义的内容.答:教案技术是关于学习过程与学习资源的设计.开发.利用。

管理和评价的理论与实践.4.简述我过教育技术发展取得的主要经验.答:1一切从实际出发,因地制宜发展教育技术.2发展的不仅是装备与规模,提高教案质量和效益是核心.3教育技术发展的重点是现代教案媒体教材建设.4教育技术发展的关键是人.5教育技术的科学研究是发展教育技术的先导.5.信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容?答:信息流.人的加工信息能量是有限的,记忆取决与信息骗码.会议部分取决于提取线索.6.人本主义学习理论主要包括哪4个要素?答:1学习具有个人参与的性质.2学习是自我发起的.3学习是渗透性的.4学习是自我评价的.7.简述现代建构注意观的学习具有哪6个特征?答:积极的学习.建构性的学习.雷击性的学习.目标指引的学习.诊断性的学习.反思性的学习.8.简述香农--施拉姆模式和施拉姆模式的内容.答:香农-施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进,在传播模式中加入反馈环节,并强调只有信息发出者(信息源)与信息接受者(信宿)的经验领域有重叠的共同经验部分,传播才能完成.施拉姆模式的内容是传播的循环模式,不仅强调反馈并且突出,反馈的双向性,表明任何传播活动都应具有的双向性.9.简述考夫曼的教育应用模式.答:是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程,逻辑过程的组成是:确认需要解决的问题,确定解决问题的必要条件,从备选方案中选择解决问题的途径(策略)并组成解决问题的方法和手段,惊醒实施,评价效果,对系统的整体或部分做必要的调整或修改.10.简述发现学习有哪4项优势和作用?答:1提高智力的潜力.2使外部奖赏向内部动机转移.3学会将来做出发现的最优方法和策略.4帮助信息的保持和检索.二.论述题11.试述美国教育部教研室突出的建构主义在学校的教与学中的9个应用要点.答:1学习依赖于学习者以前的经验.2学习者必须建构起自己的意义.3学习是情景性的,新知识所具有的意义高度以来于情景,知识在不同的情景下具有不同的意义,很少有独自于任何具体情景的意义.4学习依赖于共同具有的理解,这种工友的理解来自学习者与他人的商讨.5建构主义的教案包括理解学生现有的认知结构,并且提供适当的学习活动去帮助他们.6针对概念变化的关键成分可以采取特定的教案方法.7建构主义导致了关于何为优秀的教与学的新观念和师生角色的新观念.8在建够性的教与学中,更多强调的是”学会如何学习”,而不是事实的积累.9建构主义创造了一个关于学习内容的哲学:”少就是多”.12.试述罗杰斯列举的10种有助于促进学生学习的教案策略方式.答:1构建真实的问题情景.2提供学习的资源.3使用合约.4利用社区.5同伴教案.6分组学习.7探究训练8程序教案.9交朋友小组10自我评价第二章一、简答题1.简述学生学习的特点。

<现代教育技术>简答题答案

<现代教育技术>简答题答案

第一章教育技术概论简答题1、试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面。

答:教育技术的形成与发展与如下3个主要方面密切相关:一、视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用;二、个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成;三、教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。

(见第6页)2、试说出视听传播理论对教育技术观念的3条主要贡献。

答:视听传播理论对教育技术观念的主要贡献有:一、传播理论使视听教学研究人员认识到教学传播是一个动态过程,要提高教学效果,就应把教学传播过程作为一个整体来改进;二、传播理论明确了教学传播过程中所涉及的各种要素,揭示了它们之间动态的相互联系;三、提出研究视听与教育传播过程关系的模型。

(见第2页)3、简述1994年美国教育传播协会(AECT)发表的教育技术定义的内容。

答:1994年美国教育传播协会(AECT)发表的教育技术定义为:教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

在这里,“设计”是详细说明学习条件的过程,包括从学习者的特征出发,对教学系统、教学讯息和教学策略的设计;“开发”是每时针对学习资源和学习过程,按照事先设计好的方案予以实施制作,将其转化为物理形式的过程;……(详见第9页)4、简述我国教育技术发展取得的主要经验。

答:我国教育技术发展的经验大致有如下5条:一、一切从实际出发,因地制宜发展教育技术;二、发展的不仅是装备与规模,核心是提高教学质量和效益;三、教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设;四、教育技术发展的关键是人;五、教育技术的科学研究是发展教育技术的先导。

(见第14页)5、信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容?答:信息加工学习原理认为,一、认知系统的对象是信息流;二、人的加工信息的能量是有限的,故学习者会对信息作过滤选择;三、记忆取决于信息编码,编码方式又往往取决于学习任务的性质,编码还涉及“组块”问题;四,回忆部分地取决于提取线索。

浙师大现代教育技术考试整理

浙师大现代教育技术考试整理

一、单选题1.1993年我国正式确定将()更名为“教育技术”。

a. 教学技术b. 计算机辅助教育c. 信息技术教育d. 电化教育2 .在发达国家教育技术的发展历程中,20世纪初到30年代对应。

a. 视觉教育阶段b. 教育技术阶段c. 视听教育阶段d. 视听传播阶段3 .在国外教育技术的发展历程中,被作为视听教育的主要理论依据是()。

a. 传播学理论b. 系统理论c. 经验之塔理论d. 直观教学论4 .我国教育技术起步于20世纪。

a. 30年代b. 40年代c. 70年代d. 20年代5 .在发达国家教育技术的发展历程中,视听传播阶段对应的时间段是。

a. 20世纪70年代至今b. 20世纪50-60年代c. 20世纪30-50年代d. 20世纪初-30年代6 .程序教学理论是由()提出的。

a. 维特罗克b. 布鲁纳c. 斯金纳d. 桑代克7 .随机通达教学是指()。

a. 学习者分多次从不同角度进行学习b. 学习者在任意地点进行学习c. 学习者以任意速度进行学习d. 学习者以任意时间进入学习8 .对于各种流派的学习理论,下列说法正确的是()。

a. 不同的理论有不同的适用范围和条件,没有优劣之分b. 认知主义理论优于行为主义理论c. 建构主义理论优于行为主义理论d. 建构主义理论优于认知主义理论9 .信息加工理论认为,人加工信息的主要场所是()。

a. 感受器b. 感觉登记器c. 长时记忆区d. 短时记忆区10.利用计算机实现对学习者进行个别指导的教学模式是基于()理论。

a. 试误说b. 信息加工c. 认知-发现说d. 程序教学11 .根据建构主义学习理论,教师的角色应该是()。

a. 知识的传播者b. 教学的控制者c. 教学的引导者d. 学生的保姆12 .斯皮罗认为适合高级学习的教学方法是()。

a. 抛锚式教学b. 支架式教学c. 随机通达教学d. 自上而下的教学13.行为主义理论认为学习是()。

a. 主动建构内部心理表征的过程b. 信息加工的过程c. 刺激与反应的联结d. 认知与发现的过程14 .人耳判断声音的方位主要是依靠a. 双耳效应b. 掩蔽效应c. 鸡尾洒会效应d. 哈斯效应15.在经验之塔中,塔的底部是a. 设计的经验b. 观摩示范c. 参与演戏d. 有目的的、直接的经验16 .经验之塔中,塔的最高层是a. 录音广播b. 静态图片c. 言语符号d. 视觉符号17 .人对声音的响度感觉a. 与声压和频率都无关b. 与声压和频率都有关c. 只与声压有关d. 只与频率有关18.当两个或两个以上的声音同时存在时,其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为( )a. 鸡尾洒会效应b. 掩蔽效应c. 双耳效应d. 哈斯效应19 .在经验之塔中,参与演戏是属于a. 抽象的经验b. 观察的经验c. 直接的、有目的的经验d. 做的经验20 .在香农—韦弗传播模式中,将接收到的信号转换成可以接受的信息内容的过程一般称之为 a. 信道 b. 编码 c. 译码 d. 反馈21 .同一首音乐用黑管和钢琴演奏时,给人的感觉不一样,主要是因为a. 响度不同b. 音高不同c. 音调不同d. 音色不同22.教师教学时,以不同的媒体呈现同一个概念,以便学生能完整地理解该概念,是遵循了以下哪条教育传播原理a. 信息来源原理b. 重复作用原理c. 抽象层次原理d. 共同经验原理23 .“经验之塔”理论告诉我们a. 下层的经验比上层的经验具体b. 下层的经验比上层的经验抽象c. 上层的经验比下层的经验重要d. 下层的经验比上层的经验重要24 .在学校教育传播中起到“把关人”作用的是a. 家长b. 教师c. 学校领导d. 学生25 .在香农—韦弗传播模式中,将教学内容转换成可传递的信号的过程一般称之为a. 编码b. 信道c. 译码d. 反馈26 .按照的SMCR 传播模式,对于信源来讲,必须考虑的要素包括a. 内容、要素、处理、结构、编码b. 视、听、触、嗅、味c. 传者、受众、内容、途径、效果d. 传播技能、态度、知识、社会系统、文化背景27 .教师教学时,应注意促进学生将感性认识上升到理性认识,是遵循下列哪条教育传播原理a. 抽象层次原理b. 重复作用原理c. 信息来源原理d. 共同经验原理28 .通过地图获得的经验,则在经验之塔中属于a. 设计的经验b. 观察的经验c. 抽象的经验d. 做的经验29 .教师编制课件时,应充分考虑学生现有的经验、知识,是根据以下哪条教育传播原理。

浙师大2010年现代教育技术考题

浙师大2010年现代教育技术考题

现代教育技术一、简答题1、结合美国教育传播与技术学会1994年和2005年定义,谈谈教育技术领域发展趋势1994年:教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

2005年:教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

发展趋势:①教育技术作为交叉学科的特点将日益突出。

作为交叉学科,教育技术融合了多种思想和理论,并且决定了其研究和实践主体的多元化,协作将成为教育技术发展的重要特色。

开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科的重要特色。

②教育技术将日益重视实践性和支持性研究。

越来越重视包括教师培训、教学资源建设、学习支持等在内的教育技术实践性和支持性研究。

③教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究。

适应性学习和协作学习环境将成为人们关注的重点。

深入研究技术环境下的学习行为特征、心理过程特征、影响学习者心理的因素,更加重视学习者内部情感等非智力因素,重视社会交互在学习中的作用。

新定义中用研究代替了“理论”,更加关注了伦理道德。

④教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。

2、如何将教育传播的基本原则用于课堂教学①共同经验原理;教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验的范围内。

一方面,由于学生缺乏直接经验的事物,要利用直观的教育媒体帮助学生获得间接的经验;另一方面,教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。

②抽象层次原理:抽象层次高的符号,能简明地表达更多的具体意义。

但抽象层次越高,理解便越难,所以在教育传播过程中,各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生能明白的范围内,并且要在该范围内的各抽象层次上下移动。

③重复作用原理:将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现。

两层含义:一是将一个概念在不同的场合重复呈现,例如在几个不同的场合下接触某个外语生词,已达到长时记忆;二是将一个概念用不同的方式去重复呈现,例如同时或先后用文字、声音、图像去呈现某一概念,以加深理解等。

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现代教育技术简答题和论述题第一章1.谈谈对信息技术与课程整合的认识。

P19(1)信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效地教学方式,促进教学的最优化。

(2)在信息技术与课程整合的教学实施中,应当注重整合的课程特点、过程设计、体验性的协作学习。

要针对课程目标、内容特点和学生实际来开展整合的教学活动。

不能将整合定式化,应注重整合的实际效果,使得信息技术与课程整合真正具有活力。

2.简述教育技术的法阵趋势。

P12~13随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快,教育技术也得到不断法展,其发展趋势主要体现在以下几个方面:(1)作为交叉学科的特点将日益突出。

作为交叉学科,教育技术融合了多种思想和理论,它的理论基础包括教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。

(2)更加重视实践性和支持性研究。

教育技术作为理论和实践并重的交叉学科,需要以理论指导实践,在实践中进行理论研究。

(3)关注信息技术环境下的学习心理研究。

教育技术将更加关注技术环境下的学习心理研究,人们在信息技术环境下的学习行为特征、心理过程特征以及影响学学习者心理的因素进行深入研究,更加注重学习者的内部感情等非智力因素吗,注重社会交互在学习中的作用。

(4)技术手段的网络化、智能化与虚拟化。

3.联系实际谈谈教育技术与教师素质的关系P16、21教育技术能力是信息时代教师专业素养的组成部分。

对于信息时代的教师而言,专业素养可以通过信息素养与教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体体现。

在技术层面上,要求教师具备搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力,以及在教学过程中有效地使用信息技术的技能。

第二章1.建构主义理论的基本观点是什么及其对教育技术的影响。

P40、43~44(1)基本观点:建构主义认为,世界是客观存在的,但是对世界的理解和为世界赋予意义却由每个人自己决定。

人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的,一个人的个人世界是用自己的头脑创建的,由于各自的经验以及对经验的信念不同,使得人们对外部世界的理解也不同。

(2)影响:建构主义理论发展与现代信息技术的发展和应用密切相关。

随着多媒体与网络技术的发展,建构主义学习理论获得了强有力的实践支持,为它的实践应用提高了广阔的平台,建构主义理论开始进入学校课堂,成为支持多媒体与网络教学的重要理论基础。

事实上,目前流行的如基于Web的在线课程、基于虚拟现实的教学软件等,大家都遵循了建构主义的基本原理。

其主要影响表现子以下三个方面:①自上而下的教学设计。

建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思路,从而更加符合人类的学习特征。

②在逼真的情境中开展教学。

在情景化教学中,学习者是学习环境创设的出发点和落脚点,知识和知识建构是学习环境创设的主要内容和目标,情境和学习共同体是建构主义学习环境创设的重要方式。

③重视社会性互动。

建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用。

2.谈谈对各种不同流派学习理论的知识。

P45~46(1)行为主义理论认为学习是塑造行为的过程,学习是刺激―反应的联结,学习是尝试错误的过程,学习的成功要靠强化。

行为主义学习理论的特点是只注重有机体的外在反应,而不注重有机体的内部心理过程,认为有机体只是被动地接受外部刺激,通过尝试错误来获得正确的反应,而缺乏主动的内部心理活动的参与。

(2)认知主义理论强调个体的主动性和内部心理机制,认为学习是个体主动的行为。

布鲁纳等人的认知发现说认为,学生不是消极的知识接受者,而是主动的探求者。

加涅的信息加工理论认为,学习是指把通过感觉器官获得的信息存储在短时记忆区中,短时记忆区中的信息再经过各种方式加工后才被存储到长时记忆区中,在需要的时候通过一定的线索提取出来,作用于环境。

(3)建构主义理论认为知识不是客观存在的,而是个体根据自己已有的认知结构建构出来的。

第三章1.简述经验之塔理论的内容和基本观点。

P55~57内容:戴尔把学习所得到的经验按抽象程度的不同分为3个大类10个层次。

(1)做的经验①有目的的直接的经验;②设计的经验;③演戏的经验。

(2)观察的经验①观摩示范;②野外旅行;③参观展览;④电视和电影;⑤静态图像、广播与录音。

(3)抽象的经验①视觉符号;②言语符号。

基本观点:经验之塔中最底层的是最直接、最具体的经验,越往上升则越趋于抽象,但并不意味获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段,或下一层的经验比上一层的经验更有用。

(1)教育应从具体经验入手,逐步过渡到抽象。

(2)教育不能只满足于获得一些具体经验,而必须向抽象化发展,使具体经验普遍化,最后概念。

(3)位于经验之塔中层的视听教学工具,比用语言、视觉符号更能为学生提供较具体并易于理解的经验,弥补学生直接经验的不足。

第四章1.简述常用的视听教学媒体设备的类型及其教学应用。

常用的视听类教学媒体设备有电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与DVD等。

在教学中应用视听媒体的主要方式有一下几种:(1)主体式教学(2)补充式教学(3)示范式教学(4)个别化教学(视听媒体表现手法丰富多样,不受时空限制,擅长于声画结合、形象直观地准确表达教学内容。

利用视听媒体进行辅助教学,使得课堂教学充满生动性、趣味性和变化性,有助于学生对所学问题的感知、理解和记忆。

视听媒体在教学中应用的主要方式包括主体式教学、补充式教学、示范式教学和个别化教学。

)第五章1.多媒体辅助教学的基本模式有哪几种?它们各有什么特点?(1)操作与练习①可以及时反馈相关的信息②能够以多媒体方式有效地激励学生③可以将学生的成绩及时加以保存(2)个别指导①学生参与程度高②有利于个别化教学的开展③教学效率高(3)教学测验把测验分为主观性测验和客观性测验两类。

有利于测定考生的综合认识能力,但评分标准不太好掌握,测验结果在较大程度上依赖于教师的主观判断。

客观性测验题的评分简单、准确,测验结果的可信度高。

(4)教学模拟其优点主要有高效、安全;低成本;形象逼真,容易引起学生的兴趣。

(5)教学游戏起到“寓教于乐”的作用。

(6)问题解决问题求解可给学生提供创造性解决问题的机会,通过解决问题的过程来应用、检验和精炼已经掌握了的概念和知识。

2.联系实际,谈谈多媒体课件开发的基本步骤(步骤内容按实际自己展开)高质量多媒体课件的开发是一项复杂的系统工程,通常需要开发小组全体人员通力合作才能完成。

以科学多媒体课件为例,开发步骤包括以下5个方面:1.环境分析(主要包括课件目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。

)2.教学设计(主要包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式。

)3.脚本设计(从面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段。

)4.软件编写(将教学设计阶段所确定的教学策略以及脚本设计阶段所得出的制作脚本用某种计算机语言或多媒体软件工具加以实现。

)5.评价和修改(老师补充的)第六章1.分别指出目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点与局限性。

(1)目录检索的主要优点是所收录的网络资源经过专业人员的选择和组织,可以保证质量,减少检索中的“噪声”,从而提高检索的准确性。

但是通过人工收集整理信息需要花费大量的人力和时间,难以跟上网络信息发展的速度,所涉及信息的范围有限,其数据库的规模也相对较小。

(2)使用搜索引擎检索时无须判断类目、归属,因此对一般客户而言十分方便。

但是,由于人工干预过少使其准确性较差,检索结果中可能会有很多冗余或虚假的信息。

(3)多元搜索引擎可以调用多种搜索工具,用户界面简洁明了,检索方法简单,只需输入检索词并单击“提交”即可,局限性在于主要面向专业数据库。

2.设计一个WebQuest(1)引言(2)任务(写2~3个即可)(3)资源(①教材及其相关参考书②专题网站③搜索引擎:如百度)(4)过程(5)评价(包括自评和互评)结论(包括学生反思部分和教师评价)第七章1.谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变利用现代远程教育技术实现中小学生学习方式的转变是国家《基础教育改革纲要(试行)》提出的要求。

通过现代远程促进学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,交流和合作的能力。

第八章1.简述微格教学及其实施的步骤微格教学也称为微型教学,是以现代教育理论为基础,利用先进的媒体信息技术,依据反馈原理和教学评价理论,分阶段系统培训教师教学技能的活动。

微格教学的实施通常暴力学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案等步骤。

第九章1.论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。

教学设计过程既是一个系统化的过程,又是一个充满创造性的过程。

其基本过程包括以下部分:教学设计的前期分析,教学目标的阐明,教学策略的制定,教学设计成果的形成,教学设计成果的评价和修改。

(1)前期分析:教学设计过程的开端分析教学中存在的问题,主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析以及学习背景分析。

(2)教学目标的阐明:在教学设计前期分析的基础上可以阐明学习者通过教学后所要达到的结果性或过程性目标,并将这些目标明确化和具体化。

(3)教学策略的制定:其目的是为了帮助学习者达到预定的教学目标。

(4)教学方案的编写:教学方案既是实施教学的依据,也是教学设计工作的总结。

教学方案的形式可以多种多样,不同的学科可以采用不同的表现形式,例如文本式、表格式。

(5)教学设计成果的评价:教学设计成果的评价通常是一项形成性评价,即对教学设计的过程和成果进行价值判断的过程。

评价的目的是获得教学设计成功与否的反馈信息,以便及时修改成果,提高教学设计成果的质量。

第十章1.简述现代教育技术在教学评价中的作用现代教育技术在教学评价中有广泛的应用。

采用教学过程记录、学习反应信息分析、电子档案袋、在线测试系统、数据处理软件等方法,可以使教学评价更加简便、快速和科学。

2.谈谈当前国内外教学评价发展的主要动向和特点从世界各国当前课程改革的趋势看,评价的功能和技术正在进行着本质性的变革,评价不再只是甄别和选拔学生,而是促进学生发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每个学生具有信心忽然持续发展的能力。

当前国内外教学评价具有以下特点1.重视发展,淡化甄别和选拔,实现评价功能的转化2.重视发展,关注个体差异,实现评价指标多元化3.强调质性评价,定性和定量相结合,实现评价方法多样化4.强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价逐级多元化5.注重过程,总结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心转移6.重视教育技术在教学评价中的作用3.结合实例,谈谈如何评价多媒体教学设计多媒体教学软件的种类繁多,评价标准各不相同,以网络课件为例,其评价标准如下:1.教育性:主要评价教学内容是否紧扣教学大纲、是否符合学生的认知水平,重点、难点是否突出,处理是否恰当等。

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