2.4.登岳阳楼[张华军]【市一等奖】优质课教案
登岳阳楼市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案设计
登岳阳楼教案设计一、教学目标1. 知识目标：了解岳阳楼的历史背景和文化意义。
2. 技能目标：培养学生的观察、分析和表达能力，学会运用适当的语言描述景物和叙述故事。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和喜爱，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
二、教学重点1. 了解岳阳楼的历史背景和文化意义。
2. 学会使用适当的语言描述景物和叙述故事。
三、教学难点学会使用适当的语言描述景物和叙述故事。
四、教学准备1. 教案制作。
2. 电子设备：电视、电脑、投影仪。
3. 教学素材：有关岳阳楼的图片、文章资料等。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 观看一段视频介绍岳阳楼的历史背景和文化意义。
2. 同学们看完视频后，简单介绍一下自己对岳阳楼的了解和印象。
步骤二：学习（25分钟）1. 分组，每组一份关于岳阳楼的文章资料。
2. 学生阅读文章，了解岳阳楼的历史、文化和景点特色等。
3. 小组讨论，归纳总结出岳阳楼的重要特点和文化内涵。
步骤三：展示（15分钟）1. 小组展示分享归纳总结的内容。
2. 教师引导和补充相关知识，确保学生对岳阳楼有更深入的了解。
步骤四：活动设计（25分钟）1. 将学生分为若干个小组，每个小组选择一个景点或故事，用适当的语言进行描述和叙述。
2. 学生可以通过简单的舞台表演、图片展示、朗读等形式呈现。
3. 各小组进行展示，其他小组进行点评和评分。
步骤五：讨论与总结（15分钟）1. 教师带领学生进行讨论，通过小组展示和点评，总结岳阳楼的特点和文化内涵。
2. 学生分享自己的感受和体会，展示对传统文化的理解和热爱。
六、教学延伸1. 组织学生参观岳阳楼，亲身感受岳阳楼的历史和文化。
2. 组织学生进行写作活动，要求学生写一篇关于岳阳楼的文章，表达自己的观察和感受。
七、教学评价1. 观察学生在小组合作中的表现，评价学生的观察、分析和表达能力。
2. 评价学生对岳阳楼的理解和对传统文化的热爱程度。
八、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于传统文化的兴趣和热爱度有所提高，学生的观察、分析和表达能力也有了一定的提高。
登岳阳楼市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
登岳阳楼教案小班一、教学目标：1. 通过学习登岳阳楼的历史背景和文化内涵，培养学生对传统文化的兴趣。
2. 帮助学生了解岳阳楼的建筑特点和地理环境，提高学生的空间认知能力。
3. 通过观察、体验和思考，培养学生的观察能力、动手能力和团队合作意识。
二、教学内容：1. 登岳阳楼【相关历史背景，文化内涵】2. 岳阳楼的建筑特点【建筑结构、风格、特色】3. 岳阳楼的地理环境【地理位置、水文特点】4. 观察、体验和思考【游览岳阳楼、思考建筑特点、表达感受】三、教学方法和步骤:1. 情景创设：通过唤起学生对名胜古迹的好奇心，引导学生思考登岳阳楼的意义和价值。
2. 观察讲解：在教室内设置岳阳楼的模型，让学生观察岳阳楼的建筑特点。
3. 地理环境介绍：通过图片、文字或视频，向学生介绍岳阳楼的地理环境，让学生了解岳阳楼所在的城市及其地理特点。
4. 想象游戏：设计角色扮演游戏，让学生扮演游客，体验登岳阳楼的过程，引导学生思考岳阳楼的建筑特点，比如它的楼层、门窗、雕刻等。
5. 感受分享：学生们轮流表达自己对岳阳楼的感受和观察到的特点。
教师可以引导学生用形容词来描述岳阳楼的美丽和壮观。
6. 小组合作：将学生分成小组，发放制作岳阳楼模型的材料，引导学生合作制作模型，并利用口头表达的方式，分享他们学习到的知识和经验。
7. 学习总结：帮助学生梳理学到的知识，总结登岳阳楼教学的重点。
四、教学评估：1. 观察学生在讨论、合作制作中的参与程度和表达能力。
2. 对学生在情景创设和角色扮演中对岳阳楼的理解和思考进行评估。
3. 收集学生合作制作的模型，评判学生对岳阳楼建筑特点的理解程度。
五、教学资源：1. 图片或视频介绍岳阳楼的历史背景和地理环境。
2. 岳阳楼的建筑模型和相关资料。
3. 制作模型所需的纸板、剪刀、胶水等材料。
六、教学延伸：1. 带领学生参观当地的名胜古迹，让学生亲身体验传统文化的魅力。
2. 邀请专家或讲解员进行进一步的讲解，加深学生对岳阳楼的了解。
登岳阳楼市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
登岳阳楼教案大班目标：1. 通过本课教学，让学生了解岳阳楼的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生的观察力、思维能力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师：备课教案、PPT、素材图片、讲解稿、教学录音、学生评价表。
2. 学生：学习笔记、素描工具、彩色画笔、纸张。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过展示一些描绘岳阳楼的画作和图片，引起学生的兴趣，并激发学生对于登岳阳楼的好奇心。
Step 2 了解岳阳楼（10分钟）教师向学生介绍岳阳楼的历史背景和文化底蕴，包括岳阳楼的建造时期、建筑特点和与屈原的相关故事等。
Step 3 学习素描技巧（15分钟）教师通过讲解和示范，引导学生掌握素描的基本技巧，如线条的运用、阴影的处理等。
Step 4 观察岳阳楼（20分钟）教师带领学生到校园或者图书馆附近的高楼，观察并记录岳阳楼的外观、细节和周边环境。
Step 5 创作素描画（40分钟）学生根据观察到的岳阳楼的形象，运用所学的素描技巧，进行创作。
学生可以选择自己感兴趣的角度和题材。
Step 6 展示和评价（20分钟）学生将自己的素描作品展示给同学们，并进行互相欣赏和评价。
同时，教师也进行评价，提供指导意见和建议。
Step 7 总结和反思（10分钟）教师和学生共同总结这节课的收获和不足之处，学生可以提出自己的感受和建议。
教学延伸：1. 学生可以通过使用不同的绘画材料和技法来创作岳阳楼的画作。
2. 学生可以通过调研和阅读相关资料，进一步了解岳阳楼的历史和文化，并进行展示。
评价方式：1. 学生的素描作品。
2. 学生的观察记录和学习笔记。
3. 学生的合作参与和团队意识。
4. 学生的自我评价和同学评价。
教学反思：本节课通过引导学生观察和创作，将抽象的历史文化概念转化为具体的画面，激发了学生的创造力和思维能力。
然而，由于时间有限，学生在观察和创作中可能存在一定的困惑和挫折。
为此，可以适当增加观察和创作的时间，并提供更加具体和详细的指导。
登岳阳楼优秀教案
登岳阳楼优秀教案一、教学目标1.了解岳阳楼的历史背景和文化内涵；2.理解《登岳阳楼》这首诗的意境和艺术特点；3.提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学重点1.掌握《登岳阳楼》的意境和艺术特点；2.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
三、教学难点1.理解《登岳阳楼》的意境；2.分析《登岳阳楼》的艺术特点。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解岳阳楼的历史背景和文化内涵，引导学生理解《登岳阳楼》的意境和艺术特点；2.阅读法：让学生阅读《登岳阳楼》，分析诗歌的结构、语言和意境；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨《登岳阳楼》的艺术特点和文化内涵；4.演讲法：让学生进行个人演讲，展示自己对《登岳阳楼》的理解和感悟。
五、教学过程第一步：导入1.介绍岳阳楼的历史背景和文化内涵；2.引导学生思考：为什么《登岳阳楼》成为了经典之作？第二步：阅读1.让学生阅读《登岳阳楼》；2.分析诗歌的结构、语言和意境；3.引导学生思考：诗人通过怎样的语言表达，传达了怎样的意境？第三步：讨论1.组织学生进行小组讨论，探讨《登岳阳楼》的艺术特点和文化内涵；2.引导学生思考：诗人通过怎样的艺术手法，表现了怎样的文化内涵？第四步：演讲1.让学生进行个人演讲，展示自己对《登岳阳楼》的理解和感悟；2.引导学生思考：自己对《登岳阳楼》的理解和感悟有哪些不同的地方？第五步：总结1.总结《登岳阳楼》的意境和艺术特点；2.引导学生思考：如何运用《登岳阳楼》的艺术特点，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力？六、教学评价1.通过学生的演讲和讨论，了解学生对《登岳阳楼》的理解和感悟；2.通过学生的阅读和分析，评价学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
七、教学资源1.《登岳阳楼》原文；2.岳阳楼的图片和介绍；3.课件和PPT。
八、教学反思1.教学目标：本节课的教学目标比较明确，但是需要更加具体和细化，以便更好地指导教学；2.教学方法：本节课的教学方法比较多样，但是需要更加灵活和巧妙地运用，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性；3.教学资源：本节课的教学资源比较丰富，但是需要更加精选和优化，以便更好地支持教学活动的开展。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
优质课《登岳阳楼》教学设计
优质课《登岳阳楼》教学设计优质课《登岳阳楼》教学设计（精选6篇）作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的优质课《登岳阳楼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优质课《登岳阳楼》教学设计篇1〖教学目标〗1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗〖教学重点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导语设计我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。
哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情？今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵1、多媒体播放朗读录音，学生听读。
2、教师作诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
3、学生朗读背诵。
先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。
三、了解背景唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？四、初知意象1、结合下面的注释理解本诗。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介和诗歌内容。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌形式、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼美景的喜爱和赞美之情。
（2）体会诗人胸怀天下、忧国忧民的情怀。
（3）激发学生热爱祖国河山、传承中华优秀文化的热情。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗意和意境。
2. 诗人杜甫的生平经历和创作风格。
3. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解。
2. 诗歌的意象分析和表达技巧。
3. 诗歌中所蕴含的哲理。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫的生平经历，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 朗读诗歌：学生齐读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等方面，引导学生深入理解诗歌内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人文内涵。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的赏析文章。
3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《登岳阳楼》的情况。
2. 学生对《登岳阳楼》诗歌内容的理解和赏析能力。
3. 学生在讨论交流中的表现，包括观点的提出和阐述。
5. 学生推荐诗歌的质量和对其背景和特点的介绍。
七、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗歌内容。
2. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 运用比较分析法，让学生了解《登岳阳楼》的独特之处。
4. 鼓励学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入解读。
优质课一等奖高中语文选修《登岳阳楼》
什么样的感情？
• 【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然 的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出 幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在 那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌 鸦散落在那儿栖息。 （3分）
②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮
③故故：常常；频频
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(3分)
(2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两 个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)
• (1)主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思 乡怀旧的感情。
• (2) ①“万里”，表示空间的距离，寓含作者 离家万里的漂泊感。
• 【答案运用了对照（或对比）的写作手法。作者将 城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜 花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城 市官场，热爱田园生活的感情 (4分)
小结
• 我们通过探究学习了鉴赏诗歌 的内容和情感的方法——一读 二联三悟，并将之运用到了练 习上。希望同学们在以后的学 习中多加练习,并在学习的过程 中不断总结适合自己的方法！
如何鉴赏诗歌的内容和情感
——以《登岳阳楼》为例
明确目标
掌握鉴赏诗歌内容和情感的方 法，并学以致用
赏析
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
一.抓意象，明内容 意象: 首联 洞庭水
颔联 吴楚
颈联 字
尾联 戎马关山
岳阳楼 乾坤日夜 孤舟 轩
二.合作探究：颈联的意境由宽阔突然转入 狭窄，联系尾联分析诗人在诗中所表达的思 想情感。
《登岳阳楼》公开课教案·
《登岳阳楼》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《登岳阳楼》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析诗歌内容、品味诗歌语言的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对岳阳楼的喜爱之情，激发学生对自然景观的热爱和对旅游的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌内容的理解2. 诗歌语言的品味3. 体会作者的情感三、教学难点1. 诗歌中生僻词语的理解2. 诗歌意境的感悟四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌，品味语言。
3. 情感体验：通过图片、音乐等辅段，帮助学生感受诗歌意境，体会作者情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍岳阳楼的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌，品味语言。
4. 情感体验：展示与诗歌相关的图片、音乐等，帮助学生感受诗歌意境，体会作者情感。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比学习：组织学生学习其他描写岳阳楼的诗文，如《岳阳楼记》，让学生了解不同作者对岳阳楼的描写和感受，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 创作练习：邀请学生以岳阳楼为题材，创作自己的诗歌或散文，培养学生的文学创作能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 创作作品：评价学生在创作练习中的表现，从内容、结构、语言等方面进行全面评估。
八、教学资源1. 图片素材：收集与岳阳楼相关的图片，如岳阳楼的立面图、平面图、景观图等，用于课堂展示。
2. 音乐素材：挑选与诗歌意境相符的音乐，如古筝、笛子演奏等，营造氛围。
3. 参考资料：整理与《登岳阳楼》相关的资料，如作者简介、诗歌背景等，供学生自主学习。
登岳阳楼教案优秀教案6篇
登岳阳楼教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词诵读《登岳阳楼》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《登岳阳楼》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《登岳阳楼》教学设计教学目标：1.知人论世，了解作者及写作背景；2.置身诗境，研读诗作内容；3.缘景明情，探究诗作感情和艺术特色；4.比较阅读，训练鉴赏能力。
教学重点：1.置身诗境，研读诗作内容；2.缘景明情，探究诗作感情和艺术特色教学难点：比较阅读，提高诗词鉴赏水平。
教学方法：问题探究法、合作探究法、比较阅读法教学工具：多媒体教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课，板书课题：在唐代，有这样一位诗人，他一生漂泊，孤苦无依，穷困潦倒，尝尽人间艰辛，却时刻不忘国家和人民，自己住的茅草屋被风吹倒了，却还大呼着“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜？"他就是杜甫——忧国忧民的伟大诗人。
今天，让我们怀着崇敬的心情来拜读他的一首诗——《登岳阳楼》二、知人论世：1、作者介绍：（填空）杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老,因他做过工部侍郎，又称杜工部,是我国唐代伟大的现实主义诗人。
他一生漂泊，忧国忧民，诗风沉郁顿挫，诗作反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣"。
（沉郁顿挫：内容深广，意境雄浑，感情深沉；抑扬起伏）2、写作背景：大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安)到达岳阳，到达之时正是深冬。
此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
三：朗诵训练：1、听范读，注意节奏和停顿；（二二一，二一二）；2、学生自读，强调感情得把握：3、诵读指导，同时简单分析内容和感情：这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上"长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了"。
登岳阳楼教案一等奖
登岳阳楼教案一等奖这是登岳阳楼教案一等奖，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习.登岳阳楼教案一等奖第1篇一、教案设计理念：从20XX年开始，广州市已经连续两年的中考古诗鉴赏题都涉及到课后的十首自读的古诗.可见，初中的古代文本的阅读、鉴赏已经具有向课外转移的趋势.古诗本来就是教学上的难点，再加上课外古诗也要考，作为一线语文教师，我们都很犯难：如果一课一课讲，没有时间，而且学生死记硬背消化不了；如果完全不讲，学生无法落实知识点，读不懂，自然无法得分.在反复地教学探索中，我认为授人以鱼，不如授人以渔，也就是与其吃力不讨好地一课一课教，不如教会学生读懂古诗的方法，给学生探究学习的抓手，引导他们一步一步往上爬.因此，我设计了这样的一堂课通过一首课内古诗的讲授，概括出读登临类素材古诗的根本方法，从初读，把握基调到再读，赏景悟境，三读，探究主旨，层层递进，环环紧扣，共同指向读懂的目标，为下一阶段鉴赏奠定根底.在课堂设计中，我还安排了拓展运用的环节.通过类似题材的课外登临诗歌的阅读，学生运用归纳的方法自行解读、学习，实现举一反三，融会贯穿.这堂课的内容充实，能将教学的难点和重点化繁为易，具有可操作性，符合有效教学的要求.二、教材分析：『登岳阳楼〔其一〕』是人教版『语文』八年级上学期第六单元『诗四首』中的一首诗.这首诗的作者是宋代陈以义，他是南北宋之交的著名诗人.在经历靖康之难后，他的创作发生了较大的改变，开始效仿老杜，将个人的遭遇和国家的命运相结合，写下了系列脍炙人口的爱国诗篇.这首诗情境相容，既有登高怀古又有借景抒情，是一首非常典型的登临类诗歌创作.四、学情分析八年级的学生，已经初步具备读诗的感性根底，能通过朗读，找字眼感受到诗歌的感情基调，根本把握诗意.而且从7年级开始通过课内外的诗歌学习，学生也具备诗歌解读的根本方法，但是这些方法欠缺系统化，缺乏对登临类主题的诗歌进行整理归纳.五、教学目标：以『登岳阳楼〔其一〕』为例，教会学生阅读登临类诗歌的方法，并能运用方法自主解读同题材的诗歌.六、教学重点：1、掌握诗歌的解读方法，能自行解读诗歌.2、引导学生领会诗歌的意境美、语言美.七、教学难点：1、结合时代背景，理解作者情感2、比拟陈与义和杜甫诗歌的特点八、教学流程〔一〕导入：在这个单元，我们通过文本和古代文人贤达一同领略祖国的名山大川，在优美风光中，体会文人诗情.这一站，我们一同与他们登高远眺.登高这个传统自古就有，高寓意着国人步步高的美好祝愿，它已经深深扎根到我们的传统文化中.古人有句话说得好登高则可远望，望远而致深思，由此也衍生了登临这个诗歌创作的重要题材.首先我们了解一下什么是登临诗(展示PPT)，今天我们以陈与义的『登岳阳楼』为例，共同解读登临类诗歌.(二)诗歌朗读，把握诗意1、朗读『登岳阳楼〔其一〕』〔落实常识：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼并称江南三大名楼〕2、整体感知：感情基调悲1〕从何处感受到悲情？老木沧波无限悲〔悲是全诗的诗眼〕板书：方法一抓诗眼定基调2〕再次朗读全诗的结尾句，体会情感的抒发3、梳理诗意，体会意境1〕登临何处何时？岳阳楼〔洞庭之东、长江西面〕黄昏〔夕阳、湖山欲暮时〕秋天〔风霜〕2〕目见何景何物？帘旌〔近景〕夕阳〔远景〕老木沧波3〕生发何感何思？吴蜀横分地〔联想到三国吴蜀在此争夺荆州，驻扎岳阳，此地是兵家必争之地〕三年多难〔漂泊多难的三年，联系到自己的经历〕补充：凭危危是高处，高楼的意思，『山市』惟危楼一座感：无限悲板书：方法二理诗意悟诗情4〕这些内容和诗歌抒发的悲情有什么样的联系？A、时间、地点触动悲情B、景物〔环境〕衬托悲情〔帘旌不动夕阳迟渲染了冷清的气氛〕C、联想诱发悲情〔万里远游，三年磨难〕D、意象表现悲情〔风霜：双关；老木：作者自喻〕板书：方法三抓意象品意境5〕探究主旨：为什么生如此之思？知人论世指导：可以从写作背景和作者的所见、所思中寻找线索知人：陈以义南北宋之交的著名诗人〔经历了靖康之难，北宋灭亡〕从万里来游〔从北方逃难来到南方〕三年多难.论世：北宋灭亡，国家的政治文化中心南移，国家内忧外患，岌岌可危结论作者抒发的是国家灭亡的.悲愤，自身经历的感伤板书：方法四思背景探主旨4、拓展运用这种历经国破家亡的悲愤和我们之前接触过的哪些作品有相似之处？杜甫『春望』这种沉郁顿挫的风格和心系家国的精神是两位诗人共同的追求.也表现出陈以义对杜甫诗风的学习.学生根据登临诗的阅读方法，自学杜甫『登楼』登岳阳楼〔杜甫〕昔闻洞庭水，今上岳阳楼.吴楚东南坼，乾坤日夜浮.亲朋无一字，老病有孤舟.戎马关山北，凭轩涕泗流.1〕登临何处何时岳阳楼2〕目见何景何物洞庭湖的浩大吞吐日月〔浩大壮阔的气势〕生发何感何思思：国家内忧外患〔国〕感：悲〔涕泗流〕自己年老多病，亲人音讯全无〔己〕3〕为何生发此感？知人论世：杜甫，爱国诗人，忧国忧民唐代，经历过安史之乱后，由盛及衰，国力下降，内忧外患4〕主旨：抒发对国家命运的担忧，对自己身世际遇的感伤，对亲人的思念5〕比拟两首诗歌主旨上的异同6、探究登临的文化内涵为什么生发此感？沈约高台不可望，望远使人愁，孔子家语登高望下，使人心悲.1〕登高为了排遣抑郁的心情；2〕登高吊古〔『登幽州台歌』〕；3〕重阳节登高〔『九月九日忆山东兄弟』〕；4〕登高抒壮志〔如『望岳』〕5、万里江山尽收眼底，无限情思涌上心头，按照今天学习的方法，归纳已学过的登高的作品的主旨『观沧海』、『望岳』、『黄鹤楼』、『登飞来峰』九、板书设计：何时何处岳阳楼秋天黄昏〔触动〕悲何景何物帘旌不动夕阳迟〔衬托〕悲何感何思万里磨难〔诱发〕悲老木沧波〔表达〕悲登岳阳楼教案一等奖第2篇一、学习目标1、背诵本诗2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情二、学法指导学习古诗的方法：1、激情吟读，整体感知2、细心品读，深化感知3、背诵积累，稳固感知三、相关链接1、背景介绍：唐代宗大历三年〔768〕之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故土，触景感怀之作时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命2、写洞庭湖的佳句〔1〕刘长卿：叠浪浮元气，中流没太阳〔2〕僧可明：水涵天影阔，山拔地形高〔3〕许文化：四顾疑无地，中流忽有山〔4〕孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳城3、岳阳楼的名联：〔1〕一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下！诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？〔2〕后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗〔3〕洞庭西下八百里；淮海南来第一楼〔4〕四面河山归眼底；万家忧乐到心头〔5〕放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗四、课文预习说出诗句大意：很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流五、课堂探究〔一〕导入课文由前面的背景介绍过渡，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？〔二〕初知意象这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？洞庭水、岳阳楼辽阔雄伟吴楚、乾坤日月开阔博大孤舟孤单漂泊〔三〕置身诗境过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的『登岳阳楼』，用到的是比拟少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的吴楚、乾坤日月一下子跳到狭小的孤舟怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受这就是置身诗境的方法现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里飘荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流〔四〕缘景明情1、从首联昔闻洞庭水，今上岳阳楼一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的`愿望，外表看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集这种情感是怎么表现的呢？虚实交错，今昔对照用昔闻为今上蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛2、吴楚东南坼，乾坤日月浮让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里〔曹操『观沧海』〕〔比拟：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔〕〔意境：博大壮阔〕比拟一下：吴楚东南坼，乾坤日月浮与孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城比拟，各有怎样的妙处？比拟：孟浩然的诗句写出了洞庭湖丰厚蓄积，澎湃动乱，极为有力，不仅写出其广阔浩渺，还充满了活力杜甫这一句诗的气象则更为阔大，其气度胸襟可说是雄跨古今〕这两句中表现力最强的词语分别是哪个？〔坼、浮〕你能说说这两个词的妙处吗？〔可与列映比拟〕坼字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势而浮字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前这两句写景，有没有表现作者的情感？〔对洞庭湖的礼赞，对个人身世飘零的感慨、对国家命运的担忧〕3、亲朋无一字，老病有孤舟一句，抒发了作者怎样的情感？写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情亲朋无一字，得不到精神和物质方面的任何援助；老病有孤舟，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既老且病，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感慨自己的身世吗？〔不是〕从哪句可以看出？〔戎马关山北，凭轩涕泗流〕如果说，前三联是句句写景，句句含情的话，那么这一联则是直接抒情此时的杜甫不只是感慨自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世，更为正处在战火中的祖国涕泗横流啊儒家说：达则兼济天下，穷则独善其身此时的杜甫呢？他是穷也胸怀天下，胸怀百姓啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？安得广厦千万间，大庇(b)天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见〔xin〕此屋，吾庐独破受冻死亦足！〔杜甫『茅屋为秋风所破歌』〕国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心〔杜甫『春望』〕花近高楼伤客心，万方多难此登临〔杜甫『登楼』〕让我们带着这种感情，齐声背诵『登岳阳楼』吧从意象、意境、情感上总结全诗1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤日月、孤舟2、意境：沉雄悲壮、博大深远3、情感：身世之悲、家国之忧自主赏析：通过『登岳阳楼』的赏析，我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法置身诗境，缘景明情下面请运用这种方法自主赏析李白的『与夏十二登岳阳楼』，完成后面的几个题目与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开雁引愁心去，山衔好月来云间连下榻，天上接行杯醉后凉风起，吹人舞袖回【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗夏十二，李白朋友，排行十二李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩1、颔联中的雁引愁心去一句，有的版本写作雁别秋江去你认为哪一句更妙，为什么？2、第三联云间连下榻，天上接行杯所运用的艺术表现手法做简要分析3、人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺?抒发了诗人的什幺情感?4、人评诗时常用诗眼的说法你认为本诗第二联的两句中，诗眼分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析参考答案：1、雁引愁心去运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的快乐心情这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬引愁心比别秋江更富有感情色彩，且更新颖2、第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上行杯，写出了诗人恍假设置身仙境的情景3、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是高情感是欢乐喜悦，超脱豁达4、诗眼分别引衔引形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；衔形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境结束语：诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确把握诗歌所表达的情感这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法置身诗境，缘景明情只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中六、稳固训练1、背诵本诗2、运用置身诗境、缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的『阁夜』『旅夜书怀』登岳阳楼教案一等奖第3篇教学步骤初备统复备一、导语同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，(学生背诗接龙)请说说杜甫诗歌有哪些特点?今天我们再学习一首杜甫的五言律诗『登岳阳楼』，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢?二、解题1.投影出示课题2.投影有关岳阳楼图片3.简介背景三、诵读欣赏1.配乐范读，(投影展现)注意划分节奏和语速语调2.自由朗读(1)结合注释疏通句意(2)共同讨论质疑解难3.配乐竞读学生评议，教师点结4.师生品读(1).品读意境：(投影)写了哪些景物?这些景物有何特点?讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰.孤老病、关山、涕泪栏杆.这些景物壮阔而悲凉.(2)读后有怎样的感受?试着将其改写成一段写景散文.使人读后仿佛进入战事不断，游子漂泊他乡，老病交加，悲哀欲绝，孤苦无助的境地.很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼.大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮.漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟.关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流.(2)品读情感这首诗抒发作者怎样思想感情??.从无一字孤舟涕泗流等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现，怀才不遇，报国无门的哀伤.(3)品味语言(投影)你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由5.比拟阅读试比拟『题破山寺后禅院』与『登岳阳楼』同异明确：相同处：都是五言律诗，都有借景抒情不同点：主要表达方式不同，前者以写景为主，后者以自叙和抒情为主写景方式不同，前者以写实为主，后者写实与想像想结合景物特点不同，前者着眼于细节描写，后者细节与全景相结合抒发感情不同，前者是物我两忘的愉快心情，后者抒发的忧郁之情.6.配乐齐读四、布置作业这节课，我们学习了三首诗歌，掌握了朗读技巧，并感受了作者的情感，对重点词句做了研读品味，有很大的收获.1.搜集与『题破山寺后禅院』意境相近的其它田园诗2.搜集与『登岳阳楼』意境相近的其它忧国思乡诗.。
登岳阳楼(其一)市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
登岳阳楼（其一）教案一、教案概述本节课旨在让学生通过学习岳阳楼及其历史背景，了解古代建筑的独特魅力，并培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 了解岳阳楼的历史背景和文化意义。
2. 掌握岳阳楼的建筑特点和风格。
3. 培养学生的观察力和想象力，能够通过描述来表达自己的感受和认识。
三、教学重点1. 了解岳阳楼的历史背景和文化意义。
2. 掌握岳阳楼的建筑特点和风格。
四、教学难点培养学生的观察力和想象力，能够通过描述来表达自己的感受和认识。
五、教学准备1. 课件或教学展示图。
2. 关于岳阳楼的相关资料。
六、教学过程Step 1 引入（5分钟）1. 教师出示图片或使用PPT展示岳阳楼的全貌并向学生介绍岳阳楼的名字和所在地。
2. 引导学生思考：“你们听说过岳阳楼吗？它有什么特别的地方？”Step 2 讲解岳阳楼的历史背景（10分钟）1. 教师简要介绍岳阳楼的历史背景，包括建造背景和文化意义。
2. 引导学生思考：“为什么岳阳楼会被人们传颂一千多年？它代表了什么？”Step 3 分析岳阳楼的建筑特点（15分钟）1. 教师使用图片或实物模型向学生展示岳阳楼的建筑特点，并解释其设计理念和风格。
2. 引导学生注意观察，找出岳阳楼建筑中的独特之处。
Step 4 学生学习交流（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一座自己喜欢的古代建筑进行描述，并比较与岳阳楼的异同。
2. 学生展示自己选择的古代建筑，并描述其建筑特点和文化意义。
3. 学生互相评价并给出建议，提升彼此的表达能力和思考水平。
Step 5 总结（5分钟）1. 教师进行课堂总结，强调学生在本节课中学到的知识和能力。
2. 提醒学生多关注周围的建筑，提升自己的观察力和想象力。
七、课堂作业1. 设计一份宣传册，介绍岳阳楼的历史和建筑特点。
2. 家庭作业：选择一座自己感兴趣的古代建筑，做一份简单的介绍。
八、教学反思本节课通过引入岳阳楼的图片和背景知识，帮助学生了解和熟悉岳阳楼，并通过观察和描述来深入学习其建筑特点和文化意义。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家国、历史的忧虑和关切。
（2）理解诗人以豁达心态面对人生困境的态度。
（3）激发学生热爱祖国传统文化，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及主题。
（3）分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键字词的理解。
（2）诗歌意象的把握。
（3）作者情感的体会。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的创作背景、作者简介、意象分析等。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。
3. 案例分析法：分析典型诗句，引导学生体会诗歌的表现手法。
4. 情境教学法：通过多媒体展示岳阳楼的图片、古诗词等，让学生感受诗歌意境。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫及《登岳阳楼》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解分析：讲解诗歌中的关键字词、意象和表现手法。
4. 分组讨论：分组讨论诗歌的主题思想和作者情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，不少于300字。
3. 结合诗歌学习，进行一次家庭古诗文朗诵比赛。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读背诵、读后感质量和家庭古诗文朗诵比赛的组织情况。
《登岳阳楼》公开课教案·
《登岳阳楼》公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，使学生了解并掌握诗歌的基本知识，提高文学素养。
2. 帮助学生理解诗文内容，领会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古代文学的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌字词的解释与翻译。
2. 诗歌主题思想的把握。
三、教学难点：1. 诗歌中古代文化知识的理解。
2. 诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词含义、主题思想等。
2. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的文化内涵和艺术特色。
3. 欣赏法：品味诗歌的语言美、意境美，提升审美情趣。
五、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫及其创作《登岳阳楼》的背景。
2. 诗歌字词讲解：解析诗歌中的重点字词，如“昔闻”“今上”“吴楚东南坼”等。
3. 诗歌翻译：将诗歌翻译成现代汉语，帮助学生理解诗意。
4. 诗歌主题思想分析：探讨诗歌表达的思想感情，如作者对国家命运的忧虑、对人民疾苦的同情等。
5. 诗歌艺术特色讲解：分析诗歌的语言、形象、情感等艺术特色。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人杜甫及其创作《登岳阳楼》的背景，激发学生兴趣。
2. 诗歌朗诵：让学生齐声朗诵《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解字词：解析诗歌中的重点字词，如“昔闻”“今上”“吴楚东南坼”等，引导学生理解诗意。
4. 翻译诗句：将诗歌翻译成现代汉语，帮助学生更好地理解诗歌内容。
5. 讨论主题：引导学生探讨诗歌表达的思想感情，如作者对国家命运的忧虑、对人民疾苦的同情等。
6. 分析艺术特色：讲解诗歌的语言、形象、情感等艺术特色，提高学生的审美情趣。
七、课堂练习：1. 让学生用自己的话复述诗歌内容，检验学生对诗歌的理解程度。
2. 让学生分析并评价诗歌中的某一句或某一联，锻炼学生的鉴赏能力。
八、拓展延伸：1. 让学生结合所学，谈谈自己对杜甫其他诗歌的了解，分享学习心得。
2. 引导学生关注古代文学，推荐一些杜甫或其他诗人的优秀作品，激发学生阅读兴趣。
优质课一等奖高中语文选修《登岳阳楼》 (2)
优质课一等奖高中语文选修《登岳阳楼》教学目标：1、通过反复诵读,读准字音,理解句意,体会作者的蕴含的复杂的思想情感。
2、总结诗歌鉴赏中登临诗可能含有的思想感情。
3、本诗写景和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写景的境界区别。
学情分析：共同欣赏探究的学生为高二年级学生,之前已经在必修教材中涉及到了杜甫的作品,对杜甫的人生经历和作品的主题方向有清晰的了解,能够很好地把握杜甫诗作的特点,具备一定的语言鉴赏能力。
重点难点：教学重点:从本诗的情感出发,归结登临诗当中可能含有的情感类型。
教学难点:分析孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中写景诗句和本诗的异同。
教学过程：活动1【导入】登岳阳楼“李杜文章在,光焰万丈长”,这万丈长的光焰有一部分是杜甫发出的。
继大诗人李白之后,唐代诗歌在杜甫身上又呈现出另一番特点。
今天,我们就来鉴赏杜甫的代表作品——《登岳阳楼》。
活动2【讲授】登岳阳楼翻到教材33页,大声诵读这首诗,初步整体感知。
这首诗从体裁上来说,是一首什么诗?生:四联八句,五言律诗。
众所周知,杜甫擅写律诗且对仗工整,可谓是“吟安一个字,拈断数茎须”,这与他在坎坷的命运中养成自律小心的性格不无关联。
就其题材上来看,它属于哪一类型的诗?生:登临诗。
第二遍的诵读:结合课下注释,读准字音。
学生范读纠错。
第三遍诵读:结合课下注释,理解句子含义,划出不懂的字词。
师生共同讨论字词含义。
继续自由诵读,体会诗歌中蕴含的情感。
感情基调:悲伤哪句诗有所体现?生:“凭轩涕泗流”眼泪鼻涕一起流下,可见痛苦不能自已,老杜因何而哭?生:亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北。
课下注释,诗歌写作时间大历三年,这是杜甫人生中的什么阶段?生:暮年。
老杜在西南漂泊了近十年,这首诗可以算是他人生中的天鹅绝唱了。
由于战乱造成交通阻隔,乡音难达,哭自己,哭亲人,更哭国事艰难。
多重愁苦层层叠加,哪一样不使老杜凭轩而涕泗交流呢?重读这首诗,把情感注入其中,和老杜产生共鸣。
生读作者从登楼伊始就满腹心事,悲痛不已吗?我们来看首联。
登岳阳楼其一市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
登岳阳楼其一教案一、教学目标1. 了解岳阳楼的历史背景和文化价值。
2. 理解《登岳阳楼》这首诗的内涵和主题。
3. 学会欣赏和鉴赏《登岳阳楼》这首诗。
4. 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点1. 分析《登岳阳楼》这首诗的意境和审美特点。
2. 学习适当运用相关的接龙修辞和修辞手法。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏力。
三、教学难点1. 理解并解读《登岳阳楼》的意义和主题。
2. 运用相关的修辞手法解读诗中的意境和情感。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏力。
四、教学过程第一步：导入1. 引导学生回忆岳阳楼的历史背景和文化地位，提出登岳阳楼的重要性。
2. 激发学生对岳阳楼的兴趣，并引导他们思考登岳阳楼可能体现的主题和意义。
第二步：诗歌赏析1. 分发《登岳阳楼》的诗歌原文，让学生默读。
2. 引导学生品味诗歌中所描绘的意境和情感，帮助他们理解诗歌的内涵。
3. 分组讨论，学生们根据自己的理解和感受，对诗歌进行个人解读，并就解读进行交流和讨论。
第三步：修辞手法分析1. 引导学生观察诗歌中可能存在的修辞手法，如比喻、排比、倒装等。
2. 学生们分小组，共同挖掘和分析诗歌中运用的修辞手法，并尝试解读其效果和意义。
3. 汇总各组的发现和分析，让学生们加深理解和记忆。
第四步：再次赏析1. 学生们再次品味诗歌，将刚刚学到的修辞手法运用知识应用于对《登岳阳楼》的再次解读。
2. 学生们可以结合诗歌中的意境和情感，通过运用修辞手法，来表达自己对这首诗的鉴赏和理解。
3. 学生们可以选择以朗诵、诗朗读等形式，将自己的解读和理解展示给全班同学。
第五步：总结与拓展1. 教师对学生的解读进行点评和总结，帮助他们理清思路和深化理解。
2. 引导学生拓展思考，将登岳阳楼与其他名篇佳作进行对比和比较，探究其共通之处和特殊之处。
五、教学评价1. 通过学生的朗读、诗朗读演示等方式，对学生的表达能力和解读能力进行评价。
2. 通过小组讨论和交流的方式，对学生的合作能力和思辨能力进行评价。
《登岳阳楼》优秀教学优质课件
《登岳阳楼》优秀教学优质课件一、教学内容本节课选自《语文》九年级下册，具体章节为《登岳阳楼》。
详细内容包括：诗歌的背景介绍，对诗句进行逐句解读，分析诗人的情感表达，探究古人对自然景观的审美情趣。
二、教学目标1. 理解并背诵《登岳阳楼》全诗，掌握诗中的生僻字、多音字。
2. 通过对诗句的解读，学习诗人的写作技巧和表达手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 感受诗人面对壮丽景观时的情感波动，激发对我国大好河山的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的深入解读，诗人情感的理解。
教学重点：诗歌的背景介绍，诗句的逐句解读，写作技巧和表达手法的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，展示岳阳楼的相关图片和资料。
2. 学具：学生准备笔记本、字典、课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳阳楼图片，引发学生对古建筑的兴趣，进而导入新课。
2. 背景介绍：介绍岳阳楼的历史、地理位置以及诗人写作此诗的背景。
3. 诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句的写作技巧和表达手法。
4. 情感分析：引导学生体会诗人面对岳阳楼美景时的情感波动，讨论诗人如何通过诗句表达情感。
5. 实践情景引入：让学生设想自己站在岳阳楼上，描述眼前的美景，并进行创作练习。
6. 例题讲解：分析一道关于《登岳阳楼》的鉴赏题，指导学生答题技巧。
7. 随堂练习：让学生完成一道关于诗句解读的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《登岳阳楼》2. 诗人：范仲淹3. 诗句解读：洞庭天下水，岳阳天下楼。
湘水无情吊岂知，楚云有意怜才子。
4. 写作技巧：借景抒情5. 情感分析：壮志凌云，忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：请运用借景抒情的写作手法，以“登高望远”为主题，创作一首现代诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在解读诗句、分析情感方面的表现。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于岳阳楼的古诗文，提高文学素养。
组织一次实地考察活动，让学生亲身体验岳阳楼的美景，激发创作灵感。
杜甫登岳阳楼教案登岳阳楼教案一等奖
杜甫登岳阳楼教案登岳阳楼教案一等奖1教学目标1.培养学生诗歌赏析的能力,把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。
2.领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇,表达诗人感受时伤世,忧国忧民的爱国情怀。
2学情分析所教学生是农村学生,理解诗歌和欣赏诗歌的能力相对弱于城市学生,但借助多媒体的力量,相信学生会有大的提高。
3重点难点把握诗中的经典名句,品味作者遣词造句的匠心;品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。
教学过程一、导入新课设问撩情,激发兴趣,导入新课:(大屏幕投影)二、回顾作者及作品杜甫(公元712--770),字子美,世称杜工部,我国唐代伟大的现实主义诗人。
其人有诗圣之誉,其诗有诗史之称。
诗作:三吏《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》三别《新婚别》、《无家别》、《垂老别》《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等三、知人论世,背景介绍唐代宗大历三年(768)之后,杜甫出峡漂泊两湖,此诗是诗人登岳阳楼而望故乡,触景感怀之作。
是年(769)诗人已五十七岁,距生命的终结仅有两年。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰, 患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳巳聋,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
四、诵读并默写这首诗这首诗内容极为丰富,感慨也极深沉,要读得深沉缓慢。
首联从昔闻到今上长达数十年,包含着人世沧桑的感慨,读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色,读时须有纵目远眺之意,日夜浮三字尤应慢读似乎说多少个日日夜夜就这样过去了。
这是为下文蓄势。
颈联说个人,有无限辛酸,调子低些为好。
尾联说国家,有满腔悲愤,调子稍稍上升这是全诗高潮所在。
五、赏析诗歌1.首联:昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
①翻译过去就听说洞庭湖水势浩瀚,名扬海内,今天我有幸登上湖边的岳阳楼,俯仰江山。
②昔闻今上表达了诗人怎样的心情?早闻洞庭盛名,早有渴望尽兴一游的夙愿,然而无奈战乱频繁,身世漂荡,到了暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
登岳阳楼教案一等奖
登岳阳楼教案一等奖岳阳楼位于湖南岳阳市的君山岛上，是中国古代建筑中的一颗明珠。
在中学语文教学中，登岳阳楼的教案以其丰富的文化内涵和教育意义备受关注。
本教案获得了“登岳阳楼教案一等奖”，旨在通过讲解岳阳楼的历史、地理和文学背景等，提升学生的学习兴趣和阅读能力。
以下是全文内容。
第一部分：岳阳楼的历史渊源与地理环境1.1 岳阳楼的历史由来岳阳楼始建于明朝，原址位于北岸。
在明代中后期，因湖府迁往岳阳，又多次扩建，成为重要的军事要塞。
明末战乱中，岳阳楼曾多次被破坏，直到清朝重修后，才得以复原。
现今的岳阳楼建筑群规模庞大，以赤峰楼、范汉廷亭、乾隆楼为核心建筑。
1.2 岳阳楼的地理环境岳阳楼坐落在洞庭湖边，背靠耸峙的君山，面对广泛的湖面。
以湖光山色为背景，岳阳楼以其独特的地理环境成为揽胜名胜。
楼内的阁檐和窗外的风景相映成趣，给人一种身在云端的感觉。
岳阳楼的地理位置使得登楼游览不但能赏湖光山色，还能感受江南水乡的独特韵味。
第二部分：岳阳楼的文学背景与名篇赏析2.1 《岳阳楼记》的创作背景《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所作，是一篇记叙文。
文中以范仲淹自己的视角，记录了自己在岳阳楼游览时的所见所受，抒发他对大自然的敬畏和感叹。
这篇文学作品以其雄奇的意境和深远的思想内涵而成为中国古代散文的经典之作。
2.2 《岳阳楼记》中的名句赏析《岳阳楼记》中有许多优美的诗句，例如：“高楼当此夜，叹息未应闻。
”这句描写了作者登楼夜晚的景象和内心的感叹，通过唤起读者内心的共鸣，使得作品更具感染力。
第三部分：登岳阳楼的意义与教学设计3.1 登岳阳楼的意义登岳阳楼不仅仅是一种旅游行为，更是一种精神追求和文化传承。
岳阳楼作为中华文化的象征之一，代表着民族文化的自豪和自信。
登楼可以让人们领略到历史的印记和文化的魅力，同时也能够激发人们对于诗词文学的浓厚兴趣。
3.2 登岳阳楼的教学设计在中学语文教学中，我们可以通过设计让学生登岳阳楼亲身感受其独特的魅力，提升学生对于文学作品的理解能力。
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知识目标:
1.通过了解诗人生平、写作背景及思想体味诗歌内容。
2.了解一个诗人或作家及其作品与时代的紧密关联
能力目标:
运用“以意逆志,知人论世”及“置身诗境,缘景明情”的方法赏析诗歌,培养学生把握诗歌内容,
品味诗歌语言的能力。
情感目标:
1.感受杜甫不以物喜,不以己悲,忧国忧民的伟大情怀
2.认识个人与时代的关系,树立正确的价值观和审美情趣
2学情分析
之前三个单元的学习已经让学生对“以意逆志,知人论世”“置身诗境,缘景明情”和“因声求气,吟咏诗韵”这些鉴赏中国古代诗歌的方法有所了解。
但说实话,技巧的掌握在诗歌鉴赏中永远要排在情感态度上的热爱与尊重后面,然而现实是学生基本都是接近零零后的一代人,网络文化和混杂的价值观对他们影响极大。
他们很少严肃地看待和深刻地探究生活中遇到的人和事,缺少引领,缺少批判,缺少当头棒喝和醍醐灌顶,文化信仰缺失。
在语文学习这个环节上,忽略做学问是为了做人这样的宗旨。
终日只知沉溺于解剖文章的机械和答题得分的程式,人文素养淡薄。
对于古诗文学习,停留于背诵默写这样的浅近认知。
时代给了他们捍卫话语权和胆量和欲望,却没有给他们理性思辨的能力,主张自己所认为的却不能也不想去解释这种主张的原因。
杜甫的诗学了不少,认真去解读其人其诗的却没有几个!对于杜甫只有肤浅机械的了解,从“杜甫很忙”这一网络文化现象中不难看出,我们的中学教育在某些方面是不成功的。
本课侧重通过关注写作背景,置身作者所处的时代与境遇,感悟作者字里行间蕴藏着的情感,从而领略杜甫伟大的人格节操。
3重点难点
【教学重点】
品味诗歌语言,读出言外之意,领会伟大人格,洗去时代浮尘
【教学难点】
学生缺乏感性积累,缺少对生命价值严肃审读的习惯,引起共鸣难度颇大
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
知识目标:
1.通过了解诗人生平、写作背景及思想体味诗歌内容。
2.了解一个诗人或作家及其作品与时代的紧密关联
能力目标:
运用“以意逆志,知人论世”及“置身诗境,缘景明情”的方法赏析诗歌,培
养学生把握诗歌内容,品味诗歌语言的能力。
情感目标:
1.感受杜甫不以物喜,不以己悲,忧国忧民的伟大情怀
2.认识个人与时代的关系,树立正确的价值观和审美情趣
4.1.2学时重点
品味诗歌语言,读出言外之意,领会伟大人格,洗去时代浮尘
4.1.3学时难点
学生缺乏感性积累,缺少对生命价值严肃审读的习惯,引起共鸣难度颇
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4.1.4教学活动
活动1【讲授】过程及反思
教学过程
导入-诵读-疏通文字-体悟解读-能力拓展-总结。
一、导入新课,奠定基调。
二、知人论世,背景介绍。
三、逐联分析,体会情感。
四、延伸拓展,深入领会。
五、总结收束,寄语将来。
由于本课主题比较沉重,学生缺乏足够的人生阅历和知识、情感上的积累,因而全课起承转合都由教师引领,学生肢体及语言的活动基本没有,要的是表情和头脑中的活跃以及思想上的震撼洗礼他们只需要紧跟教师完成大量信息的接受和情感的引导即可
教学反思
1、目标容量有些大,涉及到的相关知识延展有些多,时间有限,只好一路狂奔,没有余暇做哪怕很短暂的调整,对学生来说或许只能囫囵吞枣,来不及消化了。
2、因为是借班上课,和学生并不熟悉,缺少平日的交融,事先最担心的是情感上的高屋建瓴和占据道德制高点的做法会引起学生心理上的微小叛逆从而很难引起他们的共鸣,得到他们的认可。
但看着他们的表情最终的严肃和凝重,我觉得结果还是挺让我欣慰的。
通过《登岳阳楼》的讲授,我觉得,一堂精彩的课,应该是给人一种艺术的享受和精神的洗涤。
要达到这一境界,就必须做到课堂教学中无废话。
而这一功夫,是需要在教学设计过程中有意识地练就的,那就是尽量能考虑到课堂教学的方方面面,既备教材,备教法,更要备学生,备学法。
当然,在这个倡导学生作为课堂主体的时代,“一言堂满堂灌”的做法是有些“冒天下之大不韪”的 ,但这恰恰是我从多年的教学经验中汲取了足够多的教训后作出的审慎抉择。
我坚信,没有哪一种方法本身是一无是处的,只有用对地方起到的作用才会是最恰如其分的!。