小学音乐课堂更有吸引力
关注教学细节,让小学音乐课堂妙趣横生
【 摘 要】 随着新课程改革的不断推进 ， 新课 改的教 学理念也 一步步深入 我们的 日常 教 学 。在 小 学 音 乐教 学 中 ，教 师在 课 堂 上 应 围绕本课的教 学内容 和教 学要求 ，充分调动 学生学 习的主动性 、 自觉性 ，让每 个学生都 能在 轻 松 愉 快 的氛 围 中 学 习音 乐 。 对教 学 细 节 的 关 注 ，可 以让 课 堂教 学妙 趣 横 生 ， 乐趣
（ １ ）从 注 入 式 转 向 启 发 式 。 在 活 动 中 注意启发幼儿的主体性 、主动性 ，提供幼儿 自我 表 现 的 机会 ，积 极 鼓 励 幼 儿 用 自己 的表 现方法 ；启 发幼儿 的审美能力 ，提供丰 富的 视觉环境 ；启发幼儿 的创造能力 ，运用各种 创造性 的方法，引导幼儿的创作。 （ ２）从单 纯注重作业 活动转 向审美活 动的全过程。幼儿 的美术活动不应单纯地 限 制在课堂上 ，更不能单纯地为完成 一次作 品 而 活 动 。在研 究 过程 中重视 整 个 活动 的 过程 ， 在活动中，关心每个幼儿是不是感到有兴趣 ， 积极性高不高；能力强的 、能力 弱的是不是 都在活动 ，是不是都得到发展等。只要孩子 在兴致勃勃地活动 ，就可以借助教学促进幼 儿的 自信心 、求知欲、审美欲和创作欲。 （ ３）从 单 纯 模 仿 ， 以 像 不 像 看 待 。 幼 儿作 品 转 向ｋ ｌ ： ： ￣Ｊ Ｌ ｉ ｋ ｌ 由发挥 ，大 胆想 象 。由于 小班幼儿的观察力 、 双手协调动作不完整 ， 幼 儿创造性的想象力异常丰富，千奇百怪 ，想怎 么画就怎么画，绝不考虑自己想的与实际 睛况 是否相吻合。于是幼儿的画线条不直、歪歪扭 扭、比例不正确、造型不完整 、只是大致相似， 甚至很不象样。这时及时给予幼儿作品充分的 肯定 ，不以成人的观点说些带有批评的话 ，因 ￣１ １ １ Ｉ 样会挫伤幼儿的积极性 ， 失掉绘画兴趣， 引起厌烦情绪。耐心地引导 ，大胆鼓励幼儿自 由地发挥，表扬他们的所见、所想、所希望的 事物 ，充分了解幼儿的创作意图。幼儿在得到 老师的鼓励和支持后，才会感到他的画是有意 义 的 ，绘 画的兴 趣更浓 ，进 步更快 。 四 、 激 发 幼 儿 绘 画 兴 趣 的 措 施 和 方 法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐教学是培养学生音乐兴趣、丰富学生音乐知识、培养学生音乐素养的重要环节，而课堂导入是音乐教学的开端，是教师为了吸引学生注意力，激发学生学习兴趣而采取的一系列方法。
下面我们将介绍一些小学音乐教学的课堂导入技巧，希望能够给广大音乐教师提供一些有益的参考。
一、利用乐器导入在小学音乐教学中，乐器是一种非常有效的导入工具。
教师可以利用一些简单的乐器来引导学生感受音乐的节奏和旋律，比如敲击鼓、摇动铃铛、吹响口琴等。
通过亲身体验，学生可以更好地理解音乐的魅力，从而激发对音乐的浓厚兴趣。
歌曲是小学音乐教学中常用的教学内容，也是课堂导入的常见手段。
教师可以选择一些简单易唱、富有趣味的歌曲，利用歌曲的朗朗上口、欢快的旋律来吸引学生的注意力，让学生快乐地参与到音乐学习中。
教师还可以通过歌曲的内容、歌词来引出音乐的主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
故事是一种引人入胜的表达方式，也是小学音乐教学中常用的导入手段。
教师可以选择一些与音乐相关的故事、音乐家的传记等来引入音乐课堂，让学生在愉快的氛围中了解音乐的起源和发展历程，激发对音乐的好奇心和学习热情。
通过故事的引入，能够使学生对音乐产生浓厚的兴趣，从而更加积极地投入到学习中来。
在小学音乐教学中，课堂导入是整节课最为重要的环节之一，它直接关系到学生的学习兴趣和学习积极性。
音乐教师应该根据学生的实际情况，合理选择有效的导入方式，充分发挥教学资源，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中快速投入到音乐学习中来。
希望以上介绍的小学音乐教学的课堂导入技巧能够给广大音乐教师一些启发和帮助，使他们的音乐教学更具有吸引力和感染力。
小学音乐教学中的有效互动
小学音乐教学中的有效互动为了促进小学生在音乐学习中的积极性和有效性，教学中的有效互动显得十分重要。
本文将从互动的基本概念出发，探讨小学音乐教学中的互动方式及其实现方法，并呈现一些例子。
一、互动的基本概念互动（interaction）是指两个或多个人之间相互影响、相互作用的过程。
在音乐教学中，互动是指教师和学生之间在教学过程中互相沟通、交流、反馈。
教师和学生之间的互动是双向的，教师不仅要指导学生，还要听取学生的意见和建议，让学生参与到教学活动中来，使音乐教学更富有吸引力、趣味性和互动性。
二、小学音乐教学中的互动方式及其实现方法1、问答互动问答互动是小学音乐教学中最常用的一种互动方式，可以激发学生学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解音乐知识。
教师可以通过提问，检查学生所学知识点的掌握情况，同时鼓励学生互相提问，帮助学生理解和记忆知识点。
问答互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师提问学生回答（2）学生提问教师回答（3）学生互相提问回答2、师生互动师生互动是指教师和学生之间进行亲密交流的互动方式。
在音乐教学中，教师可以通过这种方式了解学生的情况，及时发现问题并进行解决。
师生互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师与学生进行亲密的问候和交谈（2）教师与学生一起完成课堂活动（3）教师参加学生的活动，比如学生音乐表演3、小组互动小组互动是指学生之间互相交流、合作和互相学习的过程。
小组互动可以使学生更好地理解课程内容，通过讨论和交流，学生可以共同解决问题。
小组互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师将学生分组，让学生进行小组讨论（2）教师组织学生展开一些有趣的小组活动（3）让小组学生之间相互表演、交流4、互联网互动互联网互动是指通过网络平台，教师和学生进行在线互动的方式，如音乐教育软件、网络互动课堂、网络学习社区等。
互联网互动可以使学生在课下继续学习，提高学习效率，同时通过这种方式学生还可以参与到全国和世界范围内的音乐教育交流中。
如何在小学四年级音乐课上提升学生参与度
如何在小学四年级音乐课上提升学生参与度在小学四年级的音乐课堂上，提升学生的参与度是每位教育工作者都非常关注的重要议题。
想象一下，你是一位关心学生发展的音乐老师，你的目标是通过创造一个充满乐趣和互动的学习环境，激发学生对音乐的热爱和参与度。
首先，理解每位学生的独特性格和兴趣至关重要。
就像每个音符都有其独特的声音一样，每个学生也有自己独特的方式来体验音乐。
在课堂上，通过和学生们建立亲密的关系，了解他们的喜好和感兴趣的音乐类型，可以帮助你更好地调整教学内容和方法。
其次，创造一个积极互动的学习氛围。
音乐是一种表达情感和联结感情的艺术形式，通过音乐活动和游戏，可以让学生们在欢乐中学习和成长。
例如，可以组织小组合作活动，让学生们一起编曲或者演奏小乐队，这不仅能锻炼他们的音乐技能，还能培养团队合作精神。
第三，使用多样化的教学方法和资源。
音乐世界博大精深，可以通过多媒体技术、音乐游戏和实地听音乐会等方式，丰富课堂内容。
例如，利用视频展示音乐家的表演，或者邀请专业音乐家来讲解和演示乐器，都能激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，鼓励学生们自由表达和分享自己的音乐创意。
每个学生都是音乐创作的潜力股，可以通过创作歌词、编曲或者设计音乐舞台等方式，展示他们独特的音乐天赋。
在这个过程中，老师的角色是引导者和启发者，给予学生足够的自由度和鼓励，让他们敢于展示自己的才华和创造力。
最后，定期评估和调整教学方法。
音乐教育是一个动态的过程，需要根据学生的反馈和表现及时调整教学策略。
可以通过小组讨论、问卷调查或者个别沟通的方式收集学生的意见，从而改进课堂的互动性和吸引力。
综上所述，提升小学四年级音乐课堂的学生参与度，不仅需要教师的专业知识和教学技能，更需要敏锐的洞察力和关爱之心。
通过创造一个充满乐趣和互动的学习环境，激发学生对音乐的热爱和积极参与，我们可以帮助他们在音乐学习中享受成长，感受音乐的美妙魅力。
构建小学音乐高效课堂的有效策略
构建小学音乐高效课堂的有效策略一、引言音乐是一门具有感染力和独特魅力的艺术学科，是培养学生情感、审美、智力的重要手段。
而小学阶段是培养孩子音乐兴趣和基础的黄金时期，因此构建小学音乐高效课堂至关重要。
但是在现实教学中，很多老师面临的问题是如何才能创设一个高效、令学生乐于参与的音乐课堂。
为了解决这个问题，本文依次介绍了构建小学音乐高效课堂的有效策略，旨在引导教师在教学中灵活应用，让每个音乐课堂都成为学生开发音乐潜能，享受音乐的快乐的天地。
二、培养学生对音乐的兴趣1.多样化的音乐教材小学阶段的学生对音乐的认知程度有限，因此应该注重多样化的音乐教材，以满足学生的不同审美需求。
教师可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些富有活力、节奏明快的音乐作品，以此来吸引学生的兴趣。
也可以选用一些具有地域、民族特色的音乐教材，增强学生对音乐的认同感和好奇心。
2.活动形式的多元化在音乐教学过程中，教师可以通过多种多样的活动形式来激发学生的音乐兴趣。
可以进行音乐游戏、音乐欣赏、身体律动等形式的音乐教学活动，让学生在欢快的氛围中感受音乐的魅力。
通过这些形式的活动，不仅可以培养学生对音乐的兴趣，还可以提高他们的音乐素养和动手能力。
3.与学生互动学生对音乐的兴趣往往是与他们与教师的互动关系有密切关系的。
教师在音乐课堂中应该经常与学生进行互动，响应学生的兴趣和需求，鼓励他们表达自己的音乐情感和创造力。
在教学中，可以利用学生的意见一起选择音乐作品、设计音乐活动等，增加学生的参与感。
1.培养学生的音乐耳朵培养学生的音乐耳朵是音乐教学的核心内容之一。
在小学阶段，教师应该注重培养学生的音乐听觉能力，以提高学生的音乐感知能力。
可以通过声音辨别、音乐节奏的感知等活动来开发学生的听觉能力，帮助他们更好地理解和表达音乐。
2.提高音乐技能在小学阶段，学生的音乐技能培养是非常重要的。
教师可以设置一些适合学生学习的音乐技能训练内容，如唱歌、打节奏、演奏乐器等。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科，是小学生们极为喜爱的课程之一。
要提高小学音乐课堂教学的有效性，需要教师们在教学方法和教学内容上下一番功夫。
下面就来谈谈提高小学音乐课堂教学有效性的方法。
一、激发学生兴趣小学生对音乐有着天然的喜爱，但是教师还是需要根据学生的兴趣，选择符合他们年龄特点和认知水平的音乐教材和教学内容。
教师可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的音乐，如儿歌、民歌、流行歌曲等，激发学生对音乐的兴趣。
教师还可以引导学生在音乐中感受音乐的魅力，让学生亲身体验音乐的美好。
二、教学内容新颖有趣教师在选择教学内容时，可以适当结合学生的学习特点和学习需求，尽量选取新颖有趣的音乐教材和教学资源。
可以通过音乐游戏、音乐鉴赏、音乐故事等形式，丰富音乐课堂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重情感渗透音乐是一门富有感情的艺术，教师要注重在音乐教学中渗透情感。
可以通过教学中融入自己的情感和体验，引导学生感受音乐所传达的情感，激发学生对音乐的情感共鸣。
可以让学生通过音乐自由表达自己的情感，释放内心的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力。
四、启发学生思考音乐教学不仅是单纯的传授音乐知识，更要培养学生的审美能力和音乐思维能力。
教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维，培养学生的音乐素养。
可以让学生就音乐的构思、表现形式、情感传达等方面进行思考和讨论，引导学生主动学习，提高学生的学习效果。
五、注重音乐实践音乐是一门实践性很强的艺术，教师在音乐教学中应该注重学生的音乐实践。
可以组织学生进行唱歌、器乐演奏、音乐表演等形式的音乐实践活动，让学生在实践中掌握音乐的基本技能和表现能力。
通过音乐实践，学生可以巩固所学的知识，提高音乐水平，增强自信心。
六、创设丰富多彩的音乐教学环境音乐教学环境对于提高音乐课堂教学的有效性尤为重要。
教师可以在音乐教室内布置一些音乐相关的装饰画、音乐器材和音乐作品，营造出一个丰富多彩的音乐教学环境，激发学生学习音乐的兴趣。
提升小学一年级音乐课堂参与度的有效方法
提升小学一年级音乐课堂参与度的有效方法在小学一年级音乐课堂上，提升学生的参与度是一项关键任务。
音乐教育不仅可以激发学生的创造力，还能促进他们的情感发展和社交技能。
然而，如何有效地提升学生在音乐课堂上的参与度呢？以下是几种行之有效的方法，能够帮助教师营造一个充满活力和互动的音乐学习环境。
首先，创造一个充满吸引力的音乐环境至关重要。
小学生对新鲜事物充满好奇心，教师可以通过布置教室来引发他们的兴趣。
墙面可以贴上丰富多彩的音乐图画，地面上铺设音乐主题的地毯，教室中摆放一些有趣的乐器模型。
这种视觉上的刺激可以激发学生对音乐的兴趣，让他们在进入教室时便产生浓厚的好奇心和期待感。
其次，使用互动式教学方法也是提高学生参与度的重要途径。
传统的讲解式教学可能会让学生感到枯燥无味，而互动式教学则能够让学生在参与中感受乐趣。
例如，教师可以组织学生进行音乐游戏，如“音乐椅子”、“声音模仿”等，利用游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
音乐游戏不仅能够增强学生的参与感，还能够帮助他们更好地理解和记忆音乐概念。
音乐教学中的多媒体工具也是提升学生参与度的有效手段。
通过播放音乐视频、使用电子琴、音乐软件等现代化工具，教师可以让学生更直观地感受到音乐的魅力。
比如，教师可以展示不同国家和地区的音乐风格，通过视频带领学生进行虚拟的音乐之旅，激发他们对音乐文化的兴趣和探索欲望。
此外，将音乐与其他学科结合起来，也可以提升学生的参与度。
例如，可以在音乐课堂上引入简单的数学元素，如节拍和时值的计算，帮助学生在音乐学习中应用数学知识。
通过这种跨学科的结合，学生不仅能够更好地理解音乐知识，还能够在实际操作中发现数学和音乐的联系，从而增强他们的学习动机和参与感。
音乐课堂上的鼓励和肯定也是不可忽视的因素。
小学生的自信心很容易受到影响，教师在课堂上应该及时给予学生正面的反馈，鼓励他们积极参与。
在每次的音乐活动中，教师可以设立“小明星”奖项，表彰在活动中表现优秀的学生。
小学音乐课堂教学存在的问题及对策探讨
小学音乐课堂教学存在的问题及对策探讨小学音乐课堂作为学生们接触音乐的第一步，应该是一个愉快、充满乐趣的地方。
在现实中，小学音乐课堂教学却存在着很多问题。
本文将就小学音乐课堂教学存在的问题进行探讨，并提出一些解决对策。
一、存在问题1. 教师水平参差不齐。
小学音乐课堂教学中，教师的水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
有些教师对音乐知识和技能了解不够，难以进行有效的教学；而有些教师对音乐教学方法和教学技巧不够了解，难以引导学生积极参与音乐教学活动。
2. 教学内容单一。
在一些小学音乐课堂中，教学内容多以传统的音乐知识教学为主，缺乏对音乐艺术的培养和对学生情感、意志、审美等方面的教育。
3. 学生兴趣不高。
由于教学方式和内容的单一化，学生对音乐课堂的兴趣不高，导致学习效果不理想。
4. 缺乏趣味性。
小学音乐课堂教学缺少趣味性，教学内容晦涩难懂，活动单一，缺乏情感的表达和体验。
二、对策探讨1. 提高教师水平。
为了提高小学音乐课堂教学质量，教育部门应该加强对小学音乐教师的培训，提高其音乐专业知识和教学技能水平，确保他们具备足够的教学能力。
3. 激发学生兴趣。
在小学音乐课堂教学中，应该采用多种教学方法，激发学生对音乐的兴趣，让学生乐在主动参与音乐教学活动。
4. 增加趣味性。
小学音乐课堂教学应该更加注重趣味性，教学内容应该具有吸引力和感染力，能够引起学生的兴趣和好奇心。
5. 建立音乐教学示范校。
通过建立音乐教学示范校，推广先进的音乐教学方法和经验，提升小学音乐课堂教学水平。
6. 建立音乐教学资源库。
建立音乐教学资源库，提供丰富的音乐教学资源，为广大教师提供实用的教学参考和支持。
以上就是对小学音乐课堂教学存在的问题及对策的探讨，希望能够引起大家的重视和关注，共同努力改善小学音乐课堂教学现状，为学生提供更好的音乐教育。
小学音乐课堂备课的技巧与经验
小学音乐课堂备课的技巧与经验在小学音乐课堂备课的过程中，有效的技巧和经验可以显著提升教学质量和学生的学习体验。
音乐课堂不仅仅是传授乐理和乐器技巧的地方，更是激发学生音乐兴趣和创造力的场所。
以下将从多个方面探讨如何做好小学音乐课堂的备课工作。
首先，了解学生的兴趣和需求是备课的基础。
每个班级的学生都有独特的兴趣和学习风格。
通过课前的调查、与学生的交流或者课堂观察，可以掌握他们的音乐偏好和学习习惯。
这一信息可以帮助教师选择合适的教学内容和活动，使课堂更具针对性和吸引力。
例如，如果发现大多数学生对流行音乐感兴趣，可以适当融入相关的音乐作品和活动，增加课堂的趣味性。
其次，制定详细且灵活的教学计划至关重要。
在备课时，教师应设定明确的教学目标，并将这些目标细化到每一节课中。
教学计划应包含每节课的内容、活动安排、时间分配及教学资源的使用。
计划的制定不仅要符合学生的学习水平，还要具备灵活性，以便根据实际课堂情况进行调整。
比如，某节课如果学生对某个活动表现出特别的兴趣，可以适当延长该活动的时间，或者加入相关的拓展内容。
教学资源的准备也是备课的重要环节。
音乐课堂的资源包括乐器、音乐作品、教学辅助材料等。
教师应提前检查和准备这些资源，确保在课堂上能够顺利使用。
例如，确保所有乐器都处于良好的工作状态，音乐播放器能够正常播放所需的音乐片段。
此外，教师可以利用互联网资源寻找丰富的音乐素材和教学视频，增加课堂的互动性和多样性。
课堂活动的设计应注重学生的参与和实践。
小学音乐课堂的活动可以包括歌曲演唱、乐器演奏、音乐游戏等，这些活动不仅能够帮助学生掌握音乐知识，还能够培养他们的合作精神和创造力。
在设计活动时，要考虑到学生的年龄和能力水平，确保活动既具挑战性又不会过于复杂。
例如，小学低年级的学生可能更喜欢简单的音乐游戏和动作律动，而高年级的学生则可以尝试更多的合唱和乐器演奏。
课堂管理技巧同样重要。
良好的课堂管理能够创造一个有序和愉快的学习环境。
活用“导学练展评”教学模式，彰显小学音乐课堂魅力
教育界/ JIAOYUJIE2023年第35期（总第547期）小学教学▲活用“导学练展评”教学模式，彰显小学音乐课堂魅力胡文君 项 清【摘要】小学音乐教师要借助多种手段实施教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生感受到音乐的魅力。
文章通过分析“导学练展评”教学模式的特点，探讨运用“导学练展评”教学模式提高小学音乐课堂的吸引力和教学效果的有效策略。
【关键词】“导学练展评”；小学音乐；以趣导学作者简介： 胡文君（1992—），女，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学校。
…项清（1975—），男，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学校。
小学音乐教学对于培养学生的音乐素养具有至关重要的作用，它是小学教育中不可或缺的重要组成部分。
如何激发学生的音乐学习兴趣和积极性，让学生积极投入教学活动中，感受到音乐的魅力，是小学音乐教学的核心问题。
为达成这一教学目标，教师可活用“导学练展评”教学模式，彰显小学音乐课堂魅力，提高小学音乐教学质量。
一、以趣导学，寓教于乐音乐教学不同于其他课程，它是一门以情动人、以美感人的学科，具有轻松快乐、生动活泼等优点。
在进行教学设计时，教师应重视寓教于乐，设计生动有趣的导学方式，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中。
“导学练展评”教学模式是一种基于探究和合作而开展的教学模式，旨在让学生在自主探究和实践操作中，深度理解知识和强化技能。
陶行知曾说：“导是更高级的教。
”在小学音乐教学中，课程导学对于激发学生兴趣和提高教学效果至关重要。
好的导学设计可以激发学生的学习热情，帮助学生明确正确的学习方向，提高学生的学习效率。
因此，导学设计应注重多样性、趣味性和实用性。
可以从两个层面来理解课程导学。
一是指学生在课前的自主预习。
教师可在正式教学开始前让学生提前预习新课程，如让学生在课前阅读教材内容、查阅资料等。
通过课前自主预习，学生能够初步了解即将要学习的内容，奠定学习基础。
二是指在教学正式开始后，教师通过播放音乐片段、音乐视频或讲述音乐故事等方式来引导学生进入课堂学习，借此激发学生的好奇心与探究欲，提高学生的课堂活跃度。
小学音乐课堂备课的优化方法
小学音乐课堂备课的优化方法在小学音乐课堂中，备课是教师工作的核心环节之一。
如何将课程设计得既充实又富有吸引力，是每位音乐教师面临的重要任务。
通过优化备课策略，能够大幅提升课堂的教学效果，使学生在音乐学习中获得更好的体验。
以下是一些优化小学音乐课堂备课的方法，从不同角度出发，帮助教师精心准备课堂内容，让每节音乐课都能带给学生新的收获和乐趣。
首先，了解学生的需求是优化备课的关键。
小学阶段的学生对音乐的兴趣和能力差异较大，因此教师需要通过观察和交流，了解每个学生的音乐基础和兴趣点。
这不仅有助于制定适合的教学内容，还能使课堂更具针对性。
教师可以通过简单的问卷调查、与学生的对话或小组讨论等方式，了解学生的音乐喜好和学习需求，从而在备课时加以考虑。
例如，如果发现学生对打击乐器特别感兴趣，教师可以在教学计划中加入相关的活动和练习，以激发学生的学习热情。
其次，合理安排课程内容和时间是优化备课的重要方面。
小学音乐课堂的时间一般较短，因此课程内容需要经过精心安排，以确保每节课都有明确的目标和重点。
教师应根据教学大纲和学生的实际水平，设计出合理的教学流程。
可以将课程内容分解成若干个小模块，每个模块集中讲解一个知识点或技能。
例如，可以将一节课分为乐器演奏、音乐游戏、歌曲学习等环节，每个环节都有明确的目标和时间安排，确保学生在有限的时间内能够充分掌握知识和技能。
此外，结合多样化的教学方法和资源，能够极大地提升课堂的吸引力。
传统的音乐教学方式通常包括讲解和示范，但这可能会导致课堂单调乏味。
教师可以结合多种教学方法，如音乐游戏、角色扮演、互动活动等，增加课堂的趣味性和参与度。
例如，在教授一首新歌时，可以通过角色扮演让学生体验歌曲的情境，通过音乐游戏帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
利用多媒体资源，如音乐视频、电子琴等，也可以丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。
对音乐作品的选择和安排也是备课的重要组成部分。
教师应根据学生的年龄和能力水平，选择适合的音乐作品进行教学。
小学音乐课堂如何培养学生的音乐感受能力
小学音乐课堂如何培养学生的音乐感受能力在小学音乐教育中，培养学生的音乐感受能力是至关重要的。
音乐感受能力不仅能够让学生更好地欣赏和理解音乐，还能激发他们的创造力和想象力，丰富他们的情感世界。
那么，在小学音乐课堂上，我们应该如何有效地培养学生的音乐感受能力呢？一、营造良好的音乐氛围音乐课堂的环境对于学生的音乐感受有着潜移默化的影响。
教师可以通过精心布置教室，如张贴音乐家的画像、展示乐器模型等，让学生一走进教室就能感受到音乐的氛围。
同时，在课堂上播放优美的音乐作为背景音乐，也能为学生创造一个充满音乐的环境。
例如，在上课前播放一些轻松欢快的儿歌，如《让我们荡起双桨》《数鸭子》等，让学生在欢快的旋律中自然地进入音乐的世界，为接下来的课程做好铺垫。
此外，教师自身的音乐素养和教学态度也会影响学生的音乐感受。
教师应该以饱满的热情和专业的姿态展现音乐的魅力，让学生感受到音乐的吸引力。
二、采用多样化的教学方法1、聆听法聆听是培养音乐感受能力的基础。
教师要引导学生用心倾听音乐，让他们在聆听中感受音乐的节奏、旋律、和声等要素。
在聆听时，可以提出一些问题，如“这段音乐让你联想到了什么？”“你觉得音乐的情绪是怎样的？”等，帮助学生更好地理解音乐。
例如，在欣赏《二泉映月》时，让学生闭上眼睛静静地聆听，感受音乐中所传达的悲伤和无奈，然后让学生分享自己的感受，引导他们深入理解音乐所表达的情感。
2、律动法通过身体的动作来感受音乐的节奏和韵律，可以增强学生对音乐的感受。
例如，在学习节奏感较强的音乐时，让学生跟随音乐的节奏拍手、跺脚、点头等，使他们亲身感受到音乐的节奏变化。
3、歌唱法歌唱是表达音乐感受的直接方式。
让学生学唱歌曲，不仅能够提高他们的音准和节奏感，还能让他们在歌唱中体会音乐的情感。
教师要注重引导学生用正确的发声方法和情感来演唱歌曲，让他们真正地融入到音乐中。
4、游戏法将音乐知识融入到游戏中，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策
浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策【摘要】小学音乐课堂师生互动问题较为突出，表现在师生互动不活跃、学生参与度低以及教师缺乏有效互动方式等方面。
为了解决这些问题，可以采取创建愉快的课堂氛围、多样化教学方法激发学生兴趣、鼓励学生表达自己想法、加强师生沟通建立信任关系等对策。
通过这些措施的实施，可以有效提升小学音乐课堂师生互动质量，让学生更加积极参与，增强学习效果。
建议教师在教学过程中注重与学生的互动，引导学生积极表达，创造良好的学习氛围，从而提高小学音乐课堂的教学质量和学生的学习体验。
【关键词】小学音乐课堂、师生互动、问题、对策、课堂氛围、教学方法、学生参与、学生表达、师生沟通、信任关系、结论。
1. 引言1.1 引言音乐是一门充满魅力和活力的艺术形式，可以让人们感受到音符的美妙和节奏的魅力。
在小学音乐课堂中，师生互动起着至关重要的作用，不仅可以增进师生之间的情感联系，还可以提高学生对音乐的理解和兴趣。
在实际的教学过程中，我们也会面临一些问题和挑战，比如师生互动不活跃、学生参与度低、教师缺乏与学生互动的有效方式等。
如何有效地解决这些问题，提高音乐课堂的教学质量，是每位音乐教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从师生互动不活跃、学生参与度低、教师缺乏与学生互动的有效方式等方面出发，探讨小学音乐课堂师生互动的问题及对策，希望能够为广大音乐教师提供一些有益的启示和建议。
2. 正文2.1 问题一：师生互动不活跃在小学音乐课堂中，师生互动不活跃是一个比较普遍的问题。
教师在讲解音乐知识或演示演奏时，学生通常只是坐在座位上听讲，而没有积极参与到课堂中去。
这种单向的传授方式导致了师生之间的互动变得极为有限，学生缺乏与教师互动的机会，也难以表达自己的看法和想法。
师生互动不活跃的原因主要有以下几点：教师可能缺乏引导学生参与的有效方法，只是简单地传授知识而忽略了与学生的互动。
学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动参与互动，导致了师生之间的交流受阻。
让快乐音符拥抱“灵动课堂”——小学高段音乐欣赏教学研究
让快乐音符拥抱“灵动课堂”——小学高段音乐欣赏教学研究摘要：小学高段音乐欣赏教学在整个音乐学习中起到举足轻重的作用，它是审美情感持续提升甚至飞跃的一个重要里程。
但在现今的音乐教学过程中，大多数老师还是以陈旧的理念以及教学方法来组织课堂欣赏教学，从而使教学效率偏低，不能达到预期的教学目标，学生在音乐学习中层次渐进的过程也不明显。
本文从教师的本体素质打造“魅力”课堂；丰富的教学方法塑造“气质”课堂；缜密的教学设计承载“智慧”课堂等方面阐述小学高段音乐欣赏教学的实施策略，旨在让教师教学更有法，学生学习更有效。
关键词：小学高段；音乐欣赏；有效；灵动课堂纵观小学高段音乐教学，欣赏课在平时教学中常常被老师们忽视，泛泛的欣赏已经成为一种不良“习惯”。
其实，欣赏教学对提高学生的音乐审美，感受美、鉴赏美、体验美的能力的推进都起着极其重要的作用。
所以我们教师要改变观念，抓住每一个培养学生音乐素质的机会，让我们的欣赏课堂变得多姿多彩，美轮美奂。
一、小学高段音乐欣赏教学常出现的问题高段欣赏相对于低段来说已经是一个从量变的积累到一个质变收获的过程，但往往学生的积累不足或基础知识不够扎实，造成鉴赏能力与水平停滞不前，给课堂带来极大地困惑。
比如：给乐曲分乐段，如果学生没有敏锐的分辨力，就很难作出判断。
再比如听出乐器的音色，如果学生不了解乐器的基本特点那就像听天书一样无从下手了。
欣赏教学是一个可以用多种手段和方法进行教学的可操作性极强的内容，但往往在平时上课时，老师都是采用先整体聆听——再分段欣赏——最后再次整体聆听的方式进行教学。
方法比较单一，造成了学生对音乐欣赏缺乏兴趣，从而养成了音乐欣赏就是泛泛的听音乐的坏习惯。
其实一节欣赏课可以包括高罗万象的内容，这就要靠老师来提取最应该让学生在一节课里解决的内容是哪些。
二、小学高段音乐欣赏教学的“灵动课堂”针对高段音乐欣赏出现的各种各样的问题，我们有责任也有义务认真思考、用心实践，让我们的欣赏课堂变得更加丰富多彩，学中玩，玩中学，呈现一个既“有效”又“灵动”的课堂。
让小学音乐课堂教学更加和谐有序
让小学音乐课堂教学更加和谐有序音乐课堂教学是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，是师生共同完成知识和技能的掌握过程。
小学生的年龄特点决定了他们在持久力和注意力方面需要教师加以引导，注意教学方式的不断创新，把他们的注意力吸引到课堂上来，吸引到音乐中来，这样学生的参与热情才会高涨。
在这个教学的过程中，我们除了将理论知识和技能技巧传授给他们之外，更要积极努力地培养他们对音乐的欣赏教育、审美教育。
在此，谈谈我的一些方法。
一、因材施教，优化课堂教学小学阶段的学生对音乐已经有了自己的思想和观点，在他们的意识里，有着最初的雏形观念。
传统的音乐教学是教师讲授，学生跟着学，跟着唱。
要转变这种教育观念，需要我们教师给学生以积极参与的机会，给学生一个积极思维、积极创造的空间。
这样的师生互动活动，既活跃了课堂气氛，同时也培养了学生创造性思维的能力，并提高了音乐鉴赏教学效果。
我们应该知道，教学方法是为了实现一定的教学目标，完成一定的教学任务，师生共同采用的活动途径，任何教学形式都必须为教学目标服务，决不能脱离教学目标泛泛而谈。
因此，教师根据自身的实际情况，再结合学生的现状，选择适合自己的教学方法非常关键。
(一）自身情况教师在不断更新观念、改进方法、提高自己的专业素养和文化艺术修养的同时，还要考虑自己有哪些优点和缺点，适时地扬长避短。
教师应结合自身条件，在课堂上给学生搭建一个自主教育平台，引导学生探索发现，参与体验，从感官参与到自主创新，把提升学生的音乐能力作为教学的追求。
（二）学生情况小学是学生心理和生理同时发生转变的时期，教师设计教学目标就要根据学生的实际情况随机应变。
小学生正处在变声期，根据其特点，在低年级教学中，我们设计的教学内容可以以唱歌为主，培养学生对歌曲的兴趣；进入高年级教学时，变声期比较集中，则以欣赏课和综合课为主。
除此之外，根据每班的实际情况，比如班风、纪律、接受能力、整体水平、兴趣爱好等对症下药，设计出更符合他们的教学目标，从而达到优化教学的目的。
如何通过音乐课程提高小学3年级学生的课堂参与度
如何通过音乐课程提高小学3年级学生的课堂参与度音乐课程是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是学习音乐技能，更是培养学生全面发展的重要途径。
尤其是对于三年级的学生而言，通过音乐课程提升他们的课堂参与度具有显著的教育意义和效果。
首先，音乐像一个魔法师般，能够唤起学生内心深处的兴奋和热情。
当音乐家老师走进教室，轻轻弹奏出欢快的旋律时，教室里的每一个小小心灵都仿佛被魔法笼罩。
学生们忍不住跟着节拍摇摆，手舞足蹈，仿佛他们自己也成了音乐的一部分。
这种魔法般的吸引力不仅让他们喜欢上音乐课，更激发了他们参与学习的欲望。
其次，音乐课程教会学生们合作与协调。
当他们一起演奏一首简单的歌曲或者敲击击鼓时，每个学生都变成了团队中不可或缺的一环。
他们学会倾听和回应，学会彼此鼓励和支持，这不仅仅是音乐技能的培养，更是团队精神和集体意识的培养。
在这样的共同体验中，学生们逐渐建立起对学习的积极态度，增强了他们在课堂上的参与度和自信心。
第三，音乐课程是情感表达和情绪释放的平台。
对于年幼的学生来说，他们常常难以用语言表达自己的情感和体验。
然而，在音乐的世界里，他们可以通过旋律、节奏和歌词找到情感的共鸣点，释放内心的情绪。
这种情感的表达不仅促进了学生个体的成长，还能够深化他们与教师和同学之间的情感联系，从而在课堂上更加开放和投入。
最后，音乐课程培养了学生的审美意识和创造力。
通过学习音乐作品的演奏和创作，学生们培养了对美的感知能力和对艺术的理解力。
他们学会欣赏不同风格和文化背景的音乐，拓展了视野和思维的边界。
这种审美意识和创造力的培养不仅在音乐课堂上体现，更渗透到了他们的其他学科学习中，丰富了他们的学习体验和参与度。
综上所述，通过音乐课程提高小学三年级学生的课堂参与度是一种综合性的教育策略，它通过激发兴趣、促进合作、表达情感和培养创造力等多方面的方式，全面提升了学生在课堂上的积极性和投入度。
因此，音乐不仅仅是一堂课，更是一种教育的艺术，让每一个小学生都在音符的世界里找到属于自己的学习乐园。
小学音乐备课的创新与突破
小学音乐备课的创新与突破在小学音乐教学的领域里，创新与突破始终是推动教育进步的重要力量。
音乐不仅是艺术的表现，更是孩子们身心发展的重要组成部分。
如何使音乐课程更具吸引力、更富教育意义，是每位音乐教师面临的挑战。
近年来，教育工作者们以创新的视角不断探索，使音乐课程得到了显著的提升和发展。
传统的小学音乐教学往往以课堂讲授和唱歌为主，但这种模式逐渐显露出局限性。
为了使音乐课程更具活力，许多教育工作者开始引入更多创新元素。
例如，数字技术的应用成为了音乐教学的一大突破。
利用多媒体课件和互动软件，教师们可以创建丰富的音乐环境，使学生不仅仅是听者，更成为了参与者。
通过虚拟乐器和音效编辑软件，孩子们能够亲自尝试编排音乐和制作音效，从而更深刻地理解音乐的构成与表达。
游戏化学习也是一种有效的教学创新。
通过设计富有趣味性的音乐游戏，如音乐拼图、节奏挑战等，能够激发学生的学习兴趣和参与积极性。
这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识，还能提高他们的合作能力和团队精神。
例如，节奏游戏让学生们在音乐节奏的引导下，相互配合完成任务，这种方式有效地将音乐教育与动手实践结合起来。
此外，跨学科的融合也为音乐教育带来了新的可能性。
音乐课程与文学、数学、科学等学科的结合，可以使学生从不同角度理解音乐的内涵。
比如，在学习音乐的节奏时，教师可以将其与数学中的分数和倍数概念结合起来，帮助学生更好地掌握节拍和节奏的规律。
同时，通过将音乐与历史故事结合，能够让学生在了解音乐的同时，感受到其背后的文化背景。
个性化教学也是当前音乐教育的重要发展方向。
每个孩子在音乐方面的兴趣和天赋各不相同，因此，教师需要根据学生的特点制定个性化的教学计划。
比如，对于喜欢演奏乐器的学生，可以给予更多的实践机会；对于热爱唱歌的学生，则可以安排更多的声乐训练。
通过这种方式，能够更好地激发学生的音乐潜能，使他们在学习中感受到成就感和自信心。
音乐课程的评价方式也正在经历变革。
提升小学音乐课程的艺术体验与参与度
提升小学音乐课程的艺术体验与参与度摘要在如今的教育环境下，提升小学音乐课程的艺术体验与参与度是一项重要任务。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助教育工作者提供更具吸引力和互动性的音乐学习经验。
1. 引言音乐作为一门艺术形式，在小学阶段对孩子们的发展非常重要。
然而，由于种种原因，很多学生对音乐课程缺乏兴趣，导致他们难以获得全面的音乐教育。
因此，我们需要采取措施来提高小学音乐课程的艺术体验与参与度。
2. 创造积极愉悦的学习氛围为了激发学生对音乐的兴趣和热情，创造一个积极愉悦的学习氛围至关重要。
以下是几个实用建议： - 利用有趣且创新的教具和教材。
- 在课堂中运用角色扮演或模拟活动来增加互动性。
- 组织音乐比赛或表演，鼓励学生展示自己的才能。
3. 注重多元感知的教学方法不同学生有着不同的学习方式和感知特点。
为了让他们更好地参与音乐课程，我们应考虑以下方法： - 利用视觉辅助工具，如幻灯片、视频和图片等，来增强学生对音乐内容的理解。
- 提供实践机会，如唱歌、演奏乐器或舞蹈等活动，以帮助学生通过身体运动来感受音乐。
4. 引导学生积极参与鼓励学生积极参与是提升音乐课程体验和参与度的关键。
以下方法可供参考：- 分组合作：将学生分成小组进行合作创作或表演活动，培养他们的团队精神和合作意识。
- 制定小目标：设立一些具体且可实现的目标，激发学生主动参与并感受到进步。
- 赋予选择权：给予学生在某些活动中做出选择的权力，以增加他们对课程内容的投入感。
5. 培养音乐欣赏能力除了自己创作和演奏音乐，培养学生的音乐欣赏能力也是非常重要的。
以下方法可供参考：- 聆听经典音乐作品：引导学生聆听并欣赏世界著名的音乐作品，培养他们的审美素养。
- 鼓励交流讨论：组织学生间的讨论活动，让他们分享对音乐作品的理解和感受。
- 组织音乐会或观众体验：带领学生参观演唱会、合唱比赛或其他音乐活动，让他们亲身体验现场音乐的魅力。
6. 结论提升小学音乐课程的艺术体验与参与度是一个全面而复杂的任务。
小学音乐课堂备课的全面提升
小学音乐课堂备课的全面提升在小学音乐课堂中，备课不仅仅是教师的职责，更像是乐曲中的前奏，为学生们提供了一个和谐的音乐学习环境。
提升备课的全面性，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效促进他们的音乐素养发展。
让我们从教育的角度，细细探讨如何全面提升小学音乐课堂的备课工作。
首先，全面了解学生的音乐基础和兴趣是备课的关键一环。
每个班级的学生背景各不相同，有的对音乐有浓厚的兴趣，有的则初次接触。
教师需要通过观察、交流等方式，全面了解学生的音乐知识水平、喜好及潜在的音乐才能。
这不仅能帮助教师制定适合的教学计划，还能让课堂内容更加贴合学生的实际需求。
其次，科学设计教学内容是备课的重要部分。
优秀的音乐课堂不仅要涵盖音乐知识，还要融入适量的实践活动。
教师应根据课程标准，制定切实可行的教学目标，并将这些目标转化为具体的课堂活动。
例如，在教授音乐理论时，可以通过游戏、演唱、器乐演奏等形式来增强学生的理解和记忆。
这样，学生不仅能掌握音乐知识，还能在实践中提高自己的音乐技能。
课堂资源的准备也是备课中的重要一环。
丰富的教学资源能够使课堂内容更具吸引力。
教师可以利用多媒体技术、音乐教具、乐器等资源，设计出形式多样的教学活动。
此外，教师还可以准备一些音乐故事、历史背景等内容，让学生在学习音乐的同时，也能够了解音乐的文化背景，这样的教学方式能够激发学生对音乐的兴趣。
教师的教学策略和方法同样需要不断优化。
在备课过程中，教师应注重课堂管理和教学方法的调整。
例如，针对不同的学生群体，教师可以采用差异化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
此外，课堂上的互动与反馈也很重要，教师可以通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并根据实际情况进行调整。
评估与反思是提升备课质量的重要环节。
每节课后，教师应进行详细的教学反思，评估教学目标是否达到，学生的学习效果如何。
通过记录教学中的得失，教师能够更好地总结经验，不断改进教学策略。
定期的自我评估和同伴评审也可以为教师提供宝贵的改进意见，从而不断提升备课的质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学音乐课堂更有吸引力
一、巧引妙导，让童心荡起音乐的涟漪
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
1.新课导入妙趣横生。
一堂音乐课是否能吸引学生，是否能牵动学生的心，新课导入是关键。
那么怎样设计新课导入？我认为设计导入应力求新颖、有趣。
如：（1）故事导入。
这是新歌教学前教师最常用的一种方式，因为听故事是孩子们非常喜欢的。
一个有趣的童话，一段神奇的传说，会使学生愉快地进入学习的氛围。
（2）图画导入。
音乐课本里有许多精美的插图，教师可以充分利用这些插图，用挂图、投影等形式将这些优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，并有助于加深学生对歌曲的理解。
2.课堂教学巧结合。
把音乐与各个艺术领域有机结合起来，让音乐课更富有文化内涵。
因此在课堂中不拘泥于教材，把音乐巧妙地与舞蹈、影视、美术、游戏等相结合，能释放出更灿烂的光彩。
如：我在音乐欣赏课上让学生尝试用颜色表达自己内心的音乐感受，学生非常喜欢，他们认真倾听，发挥想象，有的选择用黄色表达欢快，用黑色和灰色表达悲伤，用红色表达热情，用蓝色表达宁静……我惊叹孩子的感受力是那么敏锐而细腻。
又如：教学《劳动最光荣》这首歌，我把动画片《小猫钓鱼》的片断引入课堂，并让学生创编舞蹈，一节课下来，学生意犹未尽。
可见，在课堂中融入学生喜闻乐见的形式，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，也更好地体现以学习兴趣为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的教学理念。
3.延伸生活激兴趣。
让学生在生活中感受音乐的美，让每个孩子都拥有一双善于发现的眼睛，一对敏感的耳朵，让他们能感受到大自然、生活中的韵律，去创造更多的音乐。
如教学《音的高低》一课，我引导学生到生活中去找高、低音；教学《音乐家贝多芬》时，我让学生去收集有关这位音乐伟人的生平资料，向学钢琴的孩子推荐弹奏他的作品等。
这样既是课堂所教知识的延伸，又让学生懂得了“知识就在身边”的道理。
当然也可以根据不同的教材让学生观看影视、欣赏音像作品、听音乐会、参加社区音乐活动等形式拓宽视野，激发对音乐的喜爱。
二、重在实践，让人人拥有参与的机会
教师应在音乐教学中多为学生提供动脑、动口、动手的条件与机会，提高学生学习的热情，从而积极主动地参与到“学”与“习”的全过程。
1.面向全体尊重个性、展开音乐实践。
音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
我在《音的高低》一课中，创设了到音乐城堡旅行的情境，让学生到“实验室”自己动手给玻璃杯盛上不同水量，通过敲杯子的杯沿、敲大鼓小鼓、听老人和孩子对话录音等判断生活中音的高低。
去“音乐厅”引导学生通过演唱，感受音乐的高低起伏变化，让学生懂得歌曲是由高低不同的音符组成的。
整节课抓住学生心理特点，一环紧扣一环，学生主动参与、乐于参与，在实践中得到了能力的培养，提高了音乐素养。
2.加强合作乐于分享、开展自主学习。
课改赋予音乐课崭新的面貌，传统的教学中老师教、学生唱的“一言谈”模式被打破了，取而代之的是平等的、多元的教学方式。
教师要根据教材的特点和学生的实际，引导学生通过各种渠道收集资料，汇总信息。
采用小组交流、和学习伙伴讨论等方式共同分享学习成果，加大课堂信息量，从而培养了学生的合作精神、观察能力、创新思维。
而教师则应根据教材和学段特点有心地将不同内容、不同形式、不同风格的音乐作品进行丰富多彩的演绎、欣赏、对比，领略各种不同的美，通过多听、多练、演唱，达到审美能力的提高。
三、把握角色，让课堂洋溢和谐氛围
良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件，教师要创设出一个民主和谐，有利于自主学习的教学氛围。
首先教师要把握和处理好自己在课堂中的角色，做为一名音乐教师，本身就应该具有音乐赋予的特殊气质，一个优秀的音乐教师应该用自己的学识和人格魅力去引领学生走进音乐的殿堂。
在课堂教学中，教师应是一名循循善诱的良师，鼓励学生敢想、敢说、敢唱、敢跳、敢演，大胆创新，让学生的个性得到充分自由的发展；更应是学生的益友，注意尊重学生、信任学生、善待学生。
对于特长生或优秀的学生应给予赞赏与肯定，并让学生的特长得到充分的发挥；对于接受慢或有缺陷的学生不能带有丝毫的偏见与歧视，应耐心帮他们改进学习方法，消除心理障碍，给他们成功的机会，让他们也享受到成功的喜悦，增加他们的自信心，从而使学生想学、爱学、乐学。
课改的道路曲折而又漫长，我们在不断探索中前行。
音乐教育家张肖虎先生曾说过：“音乐教师要培养提高学生的素质，更要不断提高
自己的素质，只有提高自己的素质，才能不断提高学生的素质。
”作为音乐教育工作者，应该不断提高自身的素质、能力与水平，在实际工作中，大胆探索，不断改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教书育人的重任，实现音乐教育工作者最崇高的教育目标——用音乐塑造美好的心灵。