北京师范大学附属实验中学生涯教育介绍
教育部十三五生涯规划方案教育课题申报通知
教育部中国智慧工程研究会教育智慧督导“十三五”规划重点课题《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》总课题实施方案中国智慧工程研究会教育督导“十三五”规划管理办公室制教育部中国智慧工程研究会《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》总课题组—————★—————关于组织申报中国智慧工程研究会“十三五”规划重点科研课题《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》子课题、实验区校的通知各县（市、区）教育局、教育科研规划办、高中学校、教育科研团体：根据教育部中国智慧工程研究会课题指南，结合本课题的具体实际，经由教育部中国智慧工程研究会办公室同意，总课题组决定组织实施《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》规划2015～2020年度子课题、实验区校申报工作，现就有关事项通知如下：一、按照教育部中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题指南的精神和本课题申报指南的要求，认真组织，实施申报。
二、如实填写《中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题申请•评审书》，一式三份报送总课题组。
三、报送《申报书》时，务必按照教育部中国智慧工程研究会课题管理办公室研制的统一的格式上报，发送总课题组办公邮箱：w_navy@。
四、自2015年10月25日开始受理，截止日期为2017年12月31日。
各单位在规定时间集中送报。
逾期不予受理。
五、总课题组联系方式：联系人：王老师联系电话：#### ####电子邮箱：w_navy@地址：北京市丰台北路32号院B座8666室中国智慧工程研究会生涯规划教育与成长导师培养行动研究总课题组2015年10月26日中国智慧工程研究会关于“十三五”教育科研规划全国重点课题的立项通知经教育部中国智慧工程研究会管理办公室审核批准，课题项目“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”获准通过立项，被列为中国智慧工程研究会“十三五”教育科研规划全国重点课题。
通知如下：课题名称：生涯规划教育与成长导师培养行动研究课题类别：全国重点课题编号：EDUZH130017负责人：李文辉石祥浩调研经费：自筹根据教育部关于全国教育科研规划项目管理的有关规定及中国智慧工程研究会“十三五”科学研究规划项目管理要求，请课题组负责人做好下述工作：尽快确定“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”课题项目的具体实施方案，组织开题，发展实验学校，并将实施方案和调研进展情况及时报送课题管理办公室。
北大附中教学理念
北大附中教学理念
摘要：
一、引言
二、北大附中的历史与背景
三、教学理念概述
1.以学生为中心
2.全面发展
3.培养创新精神
4.注重实践与体验
四、具体教学方法
1.个性化教学
2.跨学科学习
3.信息技术与教育融合
4.多元化评价体系
五、北大附中教学理念的优势与成果
六、结语
正文：
【引言】
北大附中作为我国著名的一所中学，始终秉持着先进的教育理念，致力于培养学生的综合素质。
本文将重点介绍北大附中的教学理念及其在实际教学中的应用。
【北大附中的历史与背景】
北大附中全称为北京大学附属中学，成立于1956 年，位于北京市海淀区，是北京大学的重要组成部分。
作为我国最早的一批示范性中学，北大附中一直秉持着追求卓越的教育理念，为国家培养了大量优秀人才。
【教学理念概述】
北大附中的教学理念主要包括四个方面：以学生为中心、全面发展、培养创新精神以及注重实践与体验。
【具体教学方法】
为了实现上述教学理念，北大附中采用了多种具体的教学方法，包括个性化教学、跨学科学习、信息技术与教育融合以及多元化评价体系。
【北大附中教学理念的优势与成果】
北大附中教学理念的优势在于能够充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神。
在实际教学中，北大附中取得了丰硕的成果，为国家输送了大量优秀的人才。
【结语】
综上所述，北大附中的教学理念在教育改革的大背景下具有很强的现实意义。
中小学生涯教育初探
中小学生涯教育初探朱 婷摘 要：生涯教育是一种提升受教育人对职业的认识水平和自我规划能力的有目的、有计划、有组织的教育活动。
中小学生还处于生涯发展的早期阶段，要遵循孩子的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育。
本文从生涯教育的概念、国内外的生涯教育发展入手，对我国中小学生涯教育的现状及存在问题进行了梳理分析，最终提出了在中小学开展生涯教育的建议。
关键词：中小学；生涯教育；职业；规划中图分类号：G637.3 文献标识码：A 文章编号：1004-8502(2021)02-0036-08作者简介：朱婷，中国教育学会学术部主任、副研究员。
2021年04月 第2期Apr.2021 No.2理论研究Theoretical Study中国校外教育AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA 人的成长历程可以称为生涯，其发展既包含自然生命的成长，[1]也包括个体自我不断规划目标并努力实施的奋斗过程，而这其中，教育的影响至关重要。
“教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活，教育本身就是生活。
”[2]教育的核心是育人，学校的教育不仅要传授知识，更重要的是要坚持以人为本，尊重学生个体差异，引导学生积极面对生活，这样的教育才会越来越完整。
每个孩子的生涯发展都是一个循序渐进的过程，美国学者舒伯将生涯发展划分为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段。
[3]依照年龄段，中小学生处于生涯发展的早期阶段，孩子们对自身的发展充满了诸多幻想，他们的未来也有着无限可能。
正是在此阶段，他们对生涯的认识开始从模糊走向清晰，生涯意识也逐渐形成。
所以笔者认为，在中小学阶段开展生涯教育，更需要遵循学生的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育，启蒙、引导他们进行体验和思考，帮助他们更好地认识自我、发展自我，更好地进行生涯规划。
一、生涯教育的概念界定生涯是由英文“Career ”一词翻译而来，近些年来，各国的专家学者都尝试对生涯教育的概念进行界定，但至今仍未能形成一个公认一致的定义。
蔡晓东：三大观点做真的教育
蔡晓东：三大观点做真的教育作者：暂无来源：《教育家》 2016年第10期“孩子考一百分，你要对他好一点，因为他可能是未来的科学家。
孩子考零分，你也要对他好一点，因为孩子可能是未来的比尔盖茨。
”究竟什么样的学生是好学生？什么又是好的教育。
让我们来听听北京师范大学附属实验中学校长蔡晓东的看法。
人物简介蔡晓东，北京师范大学附属实验中学校长，党委副书记。
他是务实型校长，长期的教学管理经历，养成了他一步一步、扎扎实实推进工作的习惯。
蔡校长在博采众长中建成风格，日臻完美，成为一名当代教育家。
观点一：“好学生”要有批判性“好学生”应有志向、责任，有批判性思想记者：孔子说他比较喜欢学生颜回，因为颜回好学，而且能够感受到学习的乐趣。
大哲学家穆尔也喜欢他的学生维特根斯坦，因为他比较好问。
请问蔡校长，您喜欢哪一类学生？蔡晓东：学生我都喜欢。
学生是各种各样的，我特别希望我的学生有比较远大的志向，有责任感。
这种责任感是对自己、对家庭、对国家、对社会的责任感。
我也希望我的学生在思维上是非常活跃的、比较开放的，而且应该是具有批判性的。
记者：在您接触的这些传统意义上的“好学生”中，在他们身上有什么样的共同点？存在什么样的问题？蔡晓东：从我希望的角度来看，我认为现在所谓的“好学生”对于自己人生方面的思考有所欠缺，眼光不够长远。
他们成长的自主性、独立性不够。
记者：您刚才说希望您的学生有思想性、批判性。
在北师大附属实验中学实际教学过程中，是如何围绕这个方向来培养孩子的？蔡晓东：我们学校比较注重孩子自主发展意识和成长的基本能力。
这两点其实是现在教育上的弱点，孩子只要一出生，家长把他的一切都设计好了。
基于这样的现状，学校开设了一门必修课——高中生生涯规划课程。
在高一年级，每周开一个课时，以此引导孩子思考自己的生涯：人生到底是怎么回事？你要到哪去？你有什么样的目标？当你有了这样的目标后，你通过什么样的计划来一步一步实现？这跟高考是毫无关系的，但是它对我们的学生很有意义。
北师大附中简介
四、校园环境
北京师范一门（科学门）五场（民主广 场、创新广场、田径场、两个风雨操场）、六园（小 学部的未名学园、中学部的博雅学园、朗润园、承泽 园、鸣鹤园、蔚秀园等四个植物花园）、
四、校园环境
八路（附中路、元培路、严复路、大钊路、鲁迅路、
二、办学规模
师大附中位于北京市中心区-西城区和平门南新华街， 毗邻天安门广场和琉璃厂文化区，交通十分便利。目前， 学校占地面积43877平方米，总建筑面积48078平方米；学 校现有建筑为：教学楼、综合实验楼、学生宿舍楼、研修 楼、百年附中会堂、运动场等。学校现有高中32个教学班， 初中23个教学班，在校学生2453人；外国留学生107人。 学校现有在职教职工245人，其中教师200余人；教师具有 高级职称的90多人，其中正高级7人。市区级学科带头人 27人，市区级骨干教师40人；教师中博士3人，硕士90余 人。50多位教师从国外学习、工作归来。特级教师15人， 目前11人任课或指导青年教师。
胡适路、文俊路）有机组成，蕴涵着高雅、纯洁的人 文精神，洋溢着勃勃向上的生机，渗透着现代教育思 想和教学理念。
五、学校特色
师大附中始终站在我国教育改革的前列，在学制、课 程、教材研究和实验等方面不断探索，积累了厚实的教育 教学理论和实践基础。师大附中对教师的要求高，名师多， 注意培养学生多方面的能力。学校开办了培养拔尖人才的 钱学森班、理科实验班、文科实验班、外语实验班和中美 合作国际化人才项目班，授课均由各科一流教师担任。外 语教学突出是师大附中的一个特色。学校有步骤地发展学 生特长，注重提高学生的能力，积极参加各项竞赛，并取 得优异成绩；选择教师要求高，教师来自国内外名牌大学， 有深厚的功底。 师大附中教师的特点：师德高尚、学识渊博、理念先 进、治学严谨、教书育人。 师大附中教学的特点：起点高，方法活，要求严，学 生能力强，负担不太重。
中国大陆地区小学生涯教育现状分析与对策建议
台湾地区从 １ ９ ９ ８ 年开始在《 国民中小学九年一贯课
程纲要重大议题 （ 生涯发展教育 ） 》 中将 生涯教育 的概念引人基础教育领域 ， 经过多年的发展 ， 至今已
取得一定的成绩。中国大陆在 ２ ０ ０ ０ 年１ ０ 月 由北京
市学 联 等单位 发起 在 中国人 民大 学 、 北京 大学 、 清华
生涯教育的总体情况来看 ， 整个大陆地 区在 中小学
生涯 教育 领域 特别 是 在 小 学 阶段 实施 生 涯教 育 ， 还
处于初级探索阶段。本文在分析我国小学生涯教育 现状的基础上提出了开展小学生涯教育的建议。
一
循小学生身心发展规律 ， 从 小对他们进行有意识的 生涯教育 ， 对他们更好地认识 自 我、 发展 自我有重要
第２ ７ 卷第１ ２ 期 ２ Ｏ １ ３ 年１ ２ 月
教 育 与 教 学 研 究
Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
ＶＯ １ ． ２ ７ ＮＯ ． １Leabharlann ２ Ｄｅ ｃ． ２０１ ３
中 国大 陆地 区小 学 生涯 教 育 现 状 分 析 与对 策建 议 ＊
含疯狂竞赛的精神 ， 后来被引申为道路的意思 ， 可以
指人 生 的发 展或 是 经历 的过 程 ， 也 可指 一个 人 一 生
中都从 事 的职业 角色 。国外众 多的学 者都 对生 涯这
一
概念下过不同的定义 ， 大部分都 比较赞 同舒伯提
出的定义 ： 生 涯是 生 活 中各 种 事 件 的演 进 方 向和 历
＊ 基金项 目： 四 川省成都市教育 科研课题“ 小学 生涯教育现状调查及对策 研究” （ 编号 ： ２ ０ １ ２ Ｄ ０ ３ ） 。 【 作者简介 】 魏
岁月如歌(三)——北师大实验中学1962年高三(3)班纪念册(三)师恩如山
岁月如歌（三）——北师大实验中学1962年高三（3）班纪念册（三）师恩如山一座中学成为百年名校，一不看学生中有多少高干高知子女，二不看毕业生中出多少达官贵人，关键是看学校里有多少位学识渊博、品德高尚、有卓越的教学技巧、甘愿把毕生精力奉献给中学教育的名师！百年来女附中有一代又一代这样的名师，他们才是撑起这座名校的栋梁！名师上课，如醍醐灌顶，豁然开朗，如艺术享受，沐浴春风，令人终生难忘。
名师育人，用人格魅力，行动感召和爱心呵护，让人受益无穷，三十年五十年以至七八十年后，回忆起来仍会感动得热泪盈眶！我们有幸在名师云集的母校学习成长，我们感谢每一位为我们倾注了大量心血的恩师！胡志涛校长胡志涛校长17岁参加革命，是三十年代的老革命。
她在女附中工作了二十年，后调到安徽工作，在省教育工会主席任上离休，此后还做校外辅导员多年。
她生活俭朴，把自己节约的钱全部用于捐资助学。
孙岩校长孙岩校长是30年代的老革命，林默涵夫人。
我们初中和高中的毕业证书上都盖着校长孙岩的印章。
卞仲云校长卞仲云校长是三十年代的老革命，1949年来女附中工作，历任教导主任、副校长、校长职务。
关于卞仲耘校长的一件小事我们上初中时，她是教导主任。
一次在课间操之后的集会上，她给我们传达一个中央文件。
其中有一个成语是'高屋建瓴'，卞主任读到瓴字时有点犹豫，接着解释说这个词大概是高瞻远瞩的意思，又说我不太清楚，等回去查查再跟大家说。
第二天的集会上，卞主任讲完其他事，果然又专门讲解了这个成语，说瓴是屋脊的意思，'高屋建瓴'是指在高层的屋顶上修建屋脊，具有高瞻远瞩、纵观全局、统领一切的权威和气概。
一位教导主任敢于在全校师生面前，公开承认自己对某个成语理解有误，并在查证之后向大家当面认真纠正，这是何等的勇气和胸怀！她的谦虚诚恳、认真好学的精神，在我幼小的心里留下了极其深刻的印象！使我终生难忘！我从此记住了，任何人都不可能知道一切，不可能永远正确。
生涯指导教育-PPT精选文档
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I I. 生涯指导教育的内涵
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019——2020）》中指出各地 普通高中开始启动并逐渐加快学生发展指导制度建设。
促进学生个性和社会 性发展的生活指导
课程实施中的学业发 展指导
生涯发展指导
学生发展指导
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I I. 生涯指导教育的内涵
生涯规划指导
生涯 发展 指导
Ⅲ.生涯指导教育中我们可以借鉴的经验
美国的经验
• 以上的这些目标勾勒出了中学生应该达到的生涯目标，帮 助完成这些目标的活动包括： • 1、集体或个人职业咨询和评估活动帮助学生发现个人的 信息，并把这些信息和技能应用到他们的生涯规划中 • 2、参观工作场所，学生有机会尝试特定的角色并形成有
效的工作能力和行为
实践体验活动
学生社团活动 职业体验 参与学校管理
3
来自建平中学的经验
来自天山中学的经验
社会： 1、校友 2、社区 3、科研机构 4、JA公益 5、企业 6、高校 7、其它
协同指导
高中生 涯发展 全方位 指导学 校系统
协同指• 研究型学生
• 学业指导——指导学习方法，激发学习兴趣，使学生能有 效地应对高中学业；指导学生确立最近发展区目标及中长 期发展目标，制定有效的行动策略，有效学习，提高学业 成绩和综合素质 • 认识自己——引导学生开展自我探索，了解自己的兴趣、 性格、能力和价值观等，明确自己是怎样的人？希望成为 什么样的人？自己的优势和可能的限制是什么？ • 认识社会——指导学生认识社会，包括高等院校及其专业 、职业与就业情况等，了解高校及社会需要怎样的人 • 职业抉择——在认识自我和社会职业的基础上，使学生具 备初步的职业抉择能力。
学校的要求
小学生生涯教育的意义及实践策略探析
小学生生涯教育的意义及实践策略探析摘要：我国的生涯教育起步较晚，最早开始将生涯教育的概念引入基础教育领域的是中国台湾地区(1998年)。
2004年10月起，教育部教育发展研究中心首次规模化尝试推广生涯教育项目。
2011年，北京师范大学附属实验小学成立了国内第一家设立在小学、定位于人生规划教育的研究机构。
可见生涯教育的重要性，基于此，本文简要阐述了小学生生涯教育研究的意义，并提出生涯教育课程设置与实施路径，旨在从小学生的兴趣爱好出发，挖掘学生的天赋与才能，为其将来的发展道路做出引领。
关键词：小学生涯教育；课程设计一、小学生生涯教育研究的意义从目前国内生涯教育研究的成果来看，大多集中在高等教育阶段，主要是以职业生涯教育为主，也有少量涉及中小学生涯教育以及相关内容的。
如广东、浙江、上海等地率先开展了高中生涯教育，可研究不够系统深入，借鉴的成果也不多。
小学阶段的生涯教育具有承上启下的重要作用。
小学生思维的独立性和批判性显著发展，自主性开始凸显，自我意识渐増强，自我认识和自我评价的能力逐步生成，进而向外界探索的范围逐步扩大,甚至开始了对其生命价值的思考…小学生生涯教育的探索者们通过设计的《小学生生涯发展需求调查问卷》进行问卷调查、个案访谈，发现学生大多有目标有理想，但慒懂随性，没有相应的自觉意识。
“难度自觉”项中认为决定未来目标和计划比较麻烦和困难的占比较大,“信心自觉”中认为师长的意见比自己更正确的占比较大，“克服障得效能”一顶中由于竟争激烈实现困难会放弃自己感兴趣的职业的占比比较大。
因此，现实的困难与未来的困惑决定了小学生生涯教育的实践研究很有意义。
二、小学生涯教育课程设置与实施路径（一）开展“生涯校本课”在实践途径的选择上，学校可以依托《小学生生涯教育》、《让梦想起飞生涯规划(小学)》，按照各个年级学生不同的身心特点，将生涯课正式排进课表(社团、选修、生涯教育系列心理课、生涯教育系列班会课)，以校内课程的方式进行体系授课。
全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍
全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍作者：来源：《中国科技教育》2013年第01期“科技教育创新学校奖”（school of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校。
为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，自2010年第25届创新大赛开始，英特尔（中国）有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展“十佳科技教育创新学校”评选活动，每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校，并在全国创新大赛终评期间颁奖。
获得创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将获得由全国创新大赛组委会提供的科技教育培训、教师交流和科普活动观摩等机会。
本期介绍的是2011年获此奖项的北京师范大学附属实验中学。
北京师范大学附属实验中学创建于1917年，学校占地约3万多平方米。
校园环境整洁优美，拥有完善一流的教学设备，是北京首批示范高中校，教育部和北京师范大学进行中学教育改革的实验基地，培养具有创新综合素质的优秀中学生的摇篮。
超前、出色领导力保障科技创新教育开展学校一贯以学生素质培养为出发点，重点关注学生全面发展——即科学素养、人文素养、健康与美修养的全面提升。
学校领导的科技教育理念超前，提出教育整合，以提高育人效能：通过整合学科教学，创办各级各类主题活动，使科学素养、人文素养、健康与美的修养3方面协调发展，形成北师大实验中学独特的育人模式，立足学生生涯，关注全面发展，培养健全人格。
2000年学校领导已将科技教育作为素质教育的突破口，投入大量的人力、物力、财力，做到“政策到位、人员到位、资金到位”。
特别是人力资源方面，通过调整人事安排、补充科技教育的专兼职人员，从原来的1名主任主抓科技到现在的1名副校长主抓、1名主任分管、2名专职教师具体落实；每个教研组作为1个工作站，由1名科技联络员负责联系，建立起较为科学完善的科教管理体系，确保每一个科技创新教育决策在实际教学工作中能顺利开展。
北师大实验中学高中班型
北师大实验中学高中班型摘要：一、引言二、北师大实验中学简介三、高中班型介绍1.实验班2.普通班3.国际班四、各班级特点及选拔方式1.实验班特点及选拔方式2.普通班特点及选拔方式3.国际班特点及选拔方式五、北师大实验中学高中班型优势六、结论正文：一、引言在我国，高中教育是学生面临高考的关键阶段，选择一所优质的高中对于学生的未来发展具有重要意义。
北师大实验中学作为我国知名学府，拥有丰富的教育资源和优秀的师资力量，吸引着众多家长和学生。
本文将重点介绍北师大实验中学的高中班型，帮助大家了解各个班级的特点及选拔方式。
二、北师大实验中学简介北京师范大学附属实验中学（简称北师大实验中学）位于北京市，是教育部直属的首批示范性高中，有着悠久的历史和优良的教育传统。
学校秉承“为学生一生的发展奠基”的办学理念，注重培养学生的综合素质，为国内外知名高校输送了大量优秀毕业生。
三、高中班型介绍北师大实验中学高中部设有实验班、普通班和国际班三种班型，各具特色，满足不同学生的需求。
1.实验班实验班是北师大实验中学的重点培养对象，选拔方式严格。
实验班的学生在学术、科研、创新能力等方面表现突出，学校会为他们提供更多的资源和机会，助力学生全面发展。
2.普通班普通班的学生在北师大实验中学接受全面、系统的课程教育，参加高考，为国内高校输送优秀生源。
普通班注重基础知识和基本技能的培养，为学生打下扎实的学术基础。
3.国际班国际班旨在培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才，课程设置参照国际标准，同时融入我国传统文化教育。
国际班学生毕业后可以选择出国深造或报考国内高校的各类国际合作项目。
四、各班级特点及选拔方式1.实验班特点及选拔方式实验班选拔方式主要包括校内选拔和校外选拔。
校内选拔主要依据学生的初中成绩、综合素质以及校内选拔考试成绩；校外选拔主要面向全国各地的优秀初中毕业生，选拔方式包括综合素质考查、学科竞赛成绩等。
2.普通班特点及选拔方式普通班选拔方式相对简单，主要依据学生的中考成绩。
北京师范大学附属实验中学简介
北京师范大学附属实验中学简介
佚名
【期刊名称】《中国基础教育》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】北京师范大学附属宾验中学是北京市首批示范高中校，是国家教育部和
北师大进行中学教育改革的实验基地，是培养优秀中学生的摇篮。
学校校训是“诚信、严谨、求是、拓新”，学校培养目标是“会做人、会求知、会办事、会生活”。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G47
【相关文献】
1.中学生要放眼未来，更要活在当下--记北京师范大学附属实验中学的生涯教育[J], 杨文芝
2.全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍以人为本特色教育创新发展引领未来北京师范大学附属实验中学 [J],
3.示范高中国际化教育模式探索——以北京师范大学附属实验中学为例 [J], 何希
娟
4.北京师范大学附属实验中学简介 [J],
5.既有校园建筑改造中的必要设计——以北京师范大学附属实验中学国际部改造为例 [J], 李毅;郭彦汝
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北师大初三的学生自治与学生参与
北师大初三的学生自治与学生参与北师大附属中学是一所位于北京市海淀区的重点中学，以其严谨的教育理念和优质的教学质量而闻名。
在这所学校的初三年级，学生自治和学生参与被视为关键的教育目标，旨在培养学生的独立思考能力与团队合作精神。
本文将探讨北师大初三的学生自治与学生参与的具体实践和效果。
一、学生自治的实践北师大附中初三年级的学生自治体现在多个方面。
首先，学校为学生搭建了一个自治的组织架构，由学生会主席团、班级学生会和各类社团组织构成。
学生会主席团由学生自行选举产生，负责学生代表的联络与沟通，以及重大活动的策划与组织。
班级学生会由每个班级的学生代表组成，负责本班级的事务管理和协调。
各类社团组织则提供了各种兴趣与特长的发展平台，由学生自愿参与。
其次，在课堂教学中，学生自治得以充分体现。
教师常常会将一些决策权交给学生，鼓励他们主动参与到课堂活动中。
例如，学生有权利提出问题、分享观点和完成小组讨论等。
这种方式不仅激发了学生的学习积极性和主动性，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
此外，学生自治还在学校管理中体现得淋漓尽致。
学生会与班级学生会负责处理同学们的课余生活事务，如组织文艺活动、运动会和社会实践等。
学生会主席团与学校领导进行定期会议，代表学生表达意见和需求。
这样的组织架构和管理模式，使得学生能够学会管理自己，发挥团队协作的力量。
二、学生参与的实践北师大初三的学生参与是学生自治的延伸和拓展，旨在培养学生的主动关注社会问题和担当社会责任的意识。
学生参与的实践形式多样，包括参与公益活动、社团实践和学术研究等。
首先，学生参与公益活动是北师大初三的一大亮点。
学校与社会团体合作，为学生提供了参与社区服务、环保活动和慈善捐赠等机会。
通过这些活动，学生学会了关心他人，关注社会，发展了自己的社会责任感。
其次，参与社团实践也是学生参与的重要形式。
北师大附中设有各种丰富多彩的社团组织，如科技创新社团、文学艺术社团和体育运动社团等。
北师大附中初中部怎么样
北师大附中初中部怎么样北师大附中初中部怎么样北京师范大学附属中学简称“北师大附中”，是教育部直属北京师范大学的第一附中，以下是小编为大家整理的北师大附中初中部怎么样，希望对大家有所帮助！一、学习历史北京师范大学附属中学最早的办学历史可以追溯到于1901年成立的五城学堂，是我国成立最早的'公立中学，是我国最著名的中学之一，在海内外享有盛誉。
学校高考600分以上的高分段学生数量居西城区前五名，每年本科上线率为100%，一本大学上线率在97%左右，还有很多学生考取清华、北大、人大、复旦、上海交大、浙大等内地名校。
二、学校简介北京师范大学附属中学是教育部直属北京师范大学的第一附中，还先后被评为首批北京市示范性高中、北京市教育科学研究先进校、北京市中小学科技活动示范校和科普教育基地、北京市外事先进学校、奥林匹克教育示范学校、国家教育部和北京师范大学重点科研课题的实验基地、全国现代教育技术实验学校等。
2020年，还入选北京市中小学科技教育示范学校名单和普通高中新课程新教材实施国家级“示范校”。
北京师范大学附属中学毗邻天安门广场和琉璃厂文化区，位于北京市中心区—西城区和平门南新华街，具体地址是北京市西城区南新华街18号，校园占地面积43877平方米，总建筑面积48078平方米，拥有在校学生2453人，外国留学生107人。
三、办学条件1、硬件设施截止到2014年，北京师范附属中学学校占地面积43877平方米，总建筑面积48078平方米；学校有建筑为：可容纳800人的学校礼堂、专业的音乐教室和美术教室、合唱音乐教师、教学楼、综合实验楼、学生宿舍楼、研修楼、百年附中会堂、运动、用余计算机图形图像制作的苹果机房、生物数字化实验楼等。
2、办学规模截止到2014年学校共有高中32个教学班，初中23个教学班，在校学生2453人；外国留学生107人。
3、师资力量截止到2014年学校共有在职教职工245人，其中教师200余人；教师具有高级职称的90多人，其中正高级7人。
生涯教育系列疑难问题之十二 如何进行生涯教育研究
时不求 精确 ， 需要 历史地 、 全面地 、 客
应 ， 缺 乏 控 制 比较 ， 样 实 验 结 果 就 或 这 就容 易偏 颇 。
沈之菲 ：生涯心理辅导》 上海教 观地 了解 情 况 ；实 验 时 产 生 实 验 者 效 《 ， 黄天中 ：生涯规划》 高等教育出 难说 有 意 义 ； 究者 认 知 上 固执 己 见 ， 《 ， 研
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生涯教育 系列 疑难 问题 之十二
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做真教育 真做教育
做真教育真做教育作者：蔡晓东来源：《北京教育·普教版》2018年第01期刚刚过完百年华诞的北京师范大学附属实验中学，在整个中国现代基础教育的发展史上始终是引领教育思潮的先行者、实干者。
建校之初，学校的办学宗旨就强调学生是独立的人，教育促进其自身成长与发展，同时也重视学生对于增进社会效率、促进社会进步所能起到的作用和影响。
除此之外，学校还提出了“实验中学教育之新进展”的要求。
20世纪90年代，实验中学当时的领导班子在研究实验中学历史的基础上，结合当时的背景提出了“以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越”的办学理念，主张办教育要以人为本，要承载社会责任，要不断发展，追求卓越。
2009年，学校又提出“做真教育真做教育”的教育主张，强调在继承学校历史的基础上，虚怀若谷，“尊重教育的规律，尊重学生身心发展的规律”，持续地改进，不断地进步，办出最好的教育，让走进这个校园的每一个孩子，都能获得适合的教育，激发和引导其找到自我发展之路，并让其因之获得幸福，让社会因之而进步。
做真教育：追求理想的教育教育的使命到底是什么？教育要追求什么样的终极目的？“做真教育”就是在认识论层面上回答什么是理想的教育。
简言之，理想的教育应该符合教育规律。
这里的教育规律包括两个层面，一个是关于教育与社会关系的规律，关涉教育的最基本功能即教育的使命；另一个层面就是关于教育与人的关系的规律，关涉的是学生的成长规律和教学规律。
符合教育规律的“真教育”，是兼顾社会目的的“以学生为中心”的教育，是以学生健康快乐成长为核心目的的教育，是通过促进人的全面发展、通过学生的社会化特质来实现社会目的的教育。
做真教育，要培养什么样的人？学校的育人目标有180多字，这里谈谈几组关键词：全面发展和学有特长。
学有特长，强调每一个学生都能有自己喜欢且擅长的专门领域，学校为其提供适合的教育，帮助他发展这一专长。
全面发展，不是说“样样都强”，而是指具有广泛的文化修养，在德智体美劳方面均衡发展，从而保证其发展是可持续的发展。
北大附中教学理念
北大附中教学理念
（最新版）
目录
1.北大附中简介
2.北大附中的教学理念
3.北大附中的教学方法
4.北大附中的教学成果
5.北大附中的未来发展
正文
【北大附中简介】
北大附中，全名北京大学附属中学，位于中国北京市海淀区，成立于1960 年，是北京大学的附属中学。
学校秉承“科学与民主，爱国与进步”的办学精神，坚持“以人为本，以德立校”的办学理念，致力于培养具有国际视野和创新精神的优秀人才。
【北大附中的教学理念】
北大附中的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
学校强调“全面发展，个性鲜明”的教育目标，注重培养学生的道德素质、学科素养、身心健康和艺术修养。
同时，学校倡导开放、民主、科学的教学氛围，鼓励师生之间、学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和潜能。
【北大附中的教学方法】
北大附中采用多种教学方法，以适应学生的不同学习需求。
学校实行小班教学，以便教师更好地关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导。
同时，学校倡导启发式教学、探究式学习，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
此外，学校还开设了丰富的选修课程和活动课
程，满足学生的兴趣爱好和发展需求。
【北大附中的教学成果】
北大附中在教学方面取得了显著的成果。
多年来，学校的毕业生在国内外知名高校的升学率一直保持较高水平。
此外，学生在学科竞赛、科技创新、艺术表演等方面也取得了优异的成绩。
这些成果的取得，充分体现了北大附中教学理念和教学方法的有效性。
中国中小学生涯教育的现状、反思与建议
作者： 彭永新
作者机构： 北京师范大学附属实验中学
出版物刊名： 基础教育参考
页码： 6-8页
年卷期： 2012年 第11期
主题词： 职业生涯教育 中国 中小学 现状 反思 美国联邦 教育活动 教育理念
摘要：生涯教育（career education）是美国联邦教育署长马兰（Marland）博士在1971年提出的。
广义的生涯教育是指所有教育活动,狭义的生涯教育是以职业生涯教育为主的教育活动。
四十年来．生涯教育理念与实践由美国传播至世界各地。
近十年来,生涯教育在中国教育领域迅速兴起．大有星火燎原之势．总体上看主要是以职业生涯教育为主。
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北京师范大学附属实验中学生涯教育介绍
北京师范大学附属实验中学是国家教育部和北师大进行中学教育改革的实验基地，是培养优秀中学生的摇篮。
实验中学分设高中（本部）、初中（分校）。
学校创建于1917年，前身为师大女附中，有着优良的教育教学传统和深厚的文化积淀，以治学严谨，育人有方享有盛誉。
北师大实验中学堪称国内中学生涯教育的领头羊，对于学生的生涯教育探索已有12年经验，初高中生全部都要修生涯课，高中还设有2个学分，初中1个学分。
从2015年开始，实验中学的生涯课已经开始分类走班，学校设有电影、科技、阅读、生涯实验室、潜能开发等不同形式的生涯课程类型，供学生们来选择，大家可以根据自己的生涯成熟度、需求、兴趣来选课。
北京师范大学附属实验中学对生涯教育师资团队的培养极其重视。
除了心理和德育老师，学校把年级组长、班主任都纳入到生涯教育的体系里，持续派出教师参加各类培训，使整个团队都有机会得到成长。
北京师范大学附属实验中学的生涯教育师资团队几乎都参加过全球职业规划师(GCDF)培训，此外实验中学还培养了多位全球生涯教练(BCC)，形成了推动学校生涯教育工作的专业化骨干队伍。