社会关于英语专业人才的需求情况

社会关于英语专业人才的需求情况
近年来，随着我国加入世界贸易组织、北京奥运会成功以及上海成功召开世博会，我国又掀起了一股比以往任何时候都要高涨的外语学习热潮，外语人才再次吸引了全社会的视线。

在人才竞争日趋激烈的现实中，尽管外语人才还是职场宠儿，但是，人们开始抱怨工作难找，合适的人才难找。

在外语人才热中也出现冷趋势。

据调查，目前社会对外语人才的需求状况有三个趋势：
趋势之一:高端人才严重缺乏
2006年在上海举行的国际研讨会透露，我国约有3亿人在学英语，其中大中小学学习英语的人数超过一亿人。

有专家预测，再过几年我国学英语的人数将超过以英语为母语的国家的总人口。

尽管我国有数亿人学英语，可是，我国仍然缺乏高端外语人才。

其中，同声传译人才和书面翻译人才等高端外语人才严重缺乏。

全国各地人才市场频频告急，即使是北京上海这些高级人才较为集中的地区也难以幸免。

来自中国翻译协会的资料显示，全国职业翻译只有4万多人，而相关从业人员超过50万，专业翻译公司3000多家，但胜任翻译工作的人才缺口却高达90%，市场上以各种形式从事翻译工作的人很多，但真正有水平、受过专业训练的翻译人才很少，高水平的翻译大约占总数的5%，甚至更少。

能够胜任国际会议口译的专业人员数目就可想而知。

趋势之二:既有专业又懂外语的“双料”人才更加走俏
外语，作为一种交流工具，显然比其他专业具有更广泛的适用范围。

但由于受长期以来重文史、轻科技的外语教育的影响，外语人才难以满足当前经济科技等各项事业的迅猛发展。

因此，英语专业人才缺乏相应专业知识或技能背景，难以胜任工作。

有关部门进行过的一次问卷调查显示，目前市场对纯外语人才的需求在逐年下降，希望外语人才具有较广博的知识的比例则上升至66%。

一位猎头公司老板说，现在，我国懂外语的人很多，但能熟练使用外语的工程技术人才却不多。

机械、化学、工艺、软件等专业的技术工程师，本身就十分紧缺，懂外语的就更稀有了，想找到符合企业要求的人很难。

金融、IT、电子、通讯等行业也同样存在专业外语人才紧缺的状况。

据了解，当前绝大多数IT行业实行软件外包，外语成为项目开发过程中的关键性因素之一。

从事这些项目的技术人员仅靠三五百个计算机应用词汇是不足以读懂计算机科技类文章的，因此，外语水平的高低成为从业人员发展的决定因素。

单一的外语人才已经不再吃香，精通国际经济贸易、公司管理等专业知识的复合型外语人才在就业市场上颇受青睐。

相对于过去那种针对性不强、定位不够清晰的通用英语，企业更愿意招聘“双料”人才，即“外语+专业知识”的复合型人才。

社会和经济的快速发展，对外语人才的知识结构和素质提出了更高的要求，也改变了传统的衡量人才的标准。

在新形势下，只拥有外语知识远远不够，还必须拥有相当宽广的知识面，一定深度的专业知识，较强的管理交际能力和较好的综合素质，才能适应加入全球经济一体化对外语人才的需要。

趋势之三:大语种渐冷，小语种升温
过去若干年，我国小语种人才培养一直由少数几个院校进行。

但是，随着我国与世界交流的愈加频繁，在我国召开的国际大型会议越来越多，对小语种人才的需求也越来越多。

很多单位需要应聘人员在熟练掌握英语的基础上，还要掌握一两个“小语种”。

其实，近年来，非英语语种外语人才已经悄然升温。

2006年底从上海传来消息，将首次举办非英语语种外语紧缺人才考试。

为了做好今年上海世博会的筹备工作，上海启动一项人才工程，专门培养小语种人才。

目前被上海列为紧缺人才培训工程的“非英语语种”外语有俄语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、阿拉伯语等8类。

过去几年来，我国成功举办的“中国法国年”中国“俄罗斯年”等等，不仅促进了各种经贸、文化、体育活动和旅游交流频繁，也使得法语、俄语人才再次“吃香”、身价倍增。

那么，针对这种需求情况，我们外语专业的学生无外乎只有这两种选择：要么学透，达到一定的高度和层次，像专门的某一类翻译；要么就应该考虑扩大自己的知识面，学有余力时选修一两门其他专业或其他语种，我认为，不仅我们自己要努力学习，学校也应对课程有一些改革，这样跟有利于我们立足于当今的社会。

第一，学校开设的课程能具有更强的实用性，理论知识适度强调。

设置开设与社会实践相结合，以增加日后参加工作的实际操作能力，避免与社会脱节的
书面教育。

根据社会发展对英语的需求，可在教育、商务、外贸和旅游等方面开设就业指导课，配专门的指导老师。

单单英语课程的学习已经不能满足社会需求，与实际联系紧密的课程对学生来说才是最重要的。

在校期间，增加实践能力的课程，增加社会经验。

对于将毕业的学生开设一些像礼仪、面试技巧等方面的课程。

建议在大二时，外语系开设职业规划课(很多学生出来都不知道自己干什么)和跨文化课非常有必要。

这对以后学生的就业相当有帮助。

第二，注重学生英语特色培养，突出听、说、读、写、译某一方面特长，使学生学有所长，学有所善。

第三，翻译和口语应该重视。

建议开设与口译、笔译有关的课程，利用丰富的口、笔译教材及网络材料资源培养、提高英语能力，也可为想考口、笔译证书的学生打下基础。

课内课外多进行师生的讨论，多引导学生实践。

第四，多开展各种选修课，并且提高教学质量，用实用或有趣来吸引学生，培养出思想多元和健康向上的毕业生。

第五，第二外国语的学习同样重要，应该加强二外教学的实践和增加二外的种类。

一方面，应加强除英语专业以外的能力的培养;应该特别重视自学新知识、新技能的培养，包括社会实践能力和适应能力;自学新知识和技能的能力。

另一方面，提高学生人文素养，重视英语文学、英语文化和中国文学的教学。

语言是沟通的工具，但语言的背后才是沟通的平台。

单纯的语言学习，在哪所培训机构都可以学，希望大学英语能通过某些与众不同的方式带给学生内外兼修的素养。

第一，第二课堂不能忽视，要和学生兴趣相符合，广泛开展英语第二课堂活动。

第二，要切合实际组织考证，增加学生的社会适应性;建立合适的评价和考察标准，对学生的学习测评要有真正的指导意义，而不能流于形式。

第三，老师要不断加强自身修养和魅力，教学同时对学生进行立志和深层影响;引进“双师型”人才，培养持“双证书”学生，积极争取校企结合，让学生能够顶岗实习。

因此，得出以下结论：
1. 对学生综合能力的培养需要特别引起重视。

如何将创新能力、沟通能力、团队合作能力等综合素质的培养贯穿于课程设置、课堂教学、课外任务中应引起外语专业教育的重视。

2. 语言的综合应用能力、听说能力、翻译能力，特别是综合应用能力应重点关注。

用人单位认为外语专业学生最薄弱的是综合应用能力。

在课程设置中，综合应用能力的培养必须贯穿于外语专业四年教学的全过程。

3.如何对学生的综合英语能力进行合理测评，如何改革、评价专业四、八级考试，值得研究
由于我校外语系英语专业学生的主要就业去向为外贸公司、一般公司企业及学校，在课程设置调整中应当充分考虑这个因素。

因此，应当首先把口语表达、人际沟通及分析解题能力作为重点能力来培养，这样我们才能达到用人单位的需求。

社会关于英语专业人才的需求情况学院：辽宁师范大学海华学院
专业班级：英语12-1班
姓名：马东阳
学号：712202101。