快乐的午餐｜北师大版 [1]
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
3. 学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课后，按照教师的要求，观察生活中的事物，进行比较和表示数量关系。
板书设计
快乐的午餐
一一对应比较多少
“=”“>”“<” 表示数量关系
教学反思
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对形象直观的事物充满好奇。他们在生活中已经有了一些比较多少的经验，但对于用数学方法进行比较还比较陌生。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。
教学目标
1. 让学生在具体情境中，通过一一对应的方法比较物体的多少。2. 认识 “=”“>”“<” 等符号，会用这些符号表示数量关系。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。4. 让学生在快乐的学习氛围中感受数学的魅力。
2. 教师活动：
（1）引导学生将小动物和餐具一一对应起来。
（2）提问：“通过一一对应，你发现了什么？哪个多？哪个少？”
3. 学生活动：动手进行一一对应，观察并回答问题。
四、认识符号，表示关系
1. 设计意图：认识 “=”“>”“<” 等符号，学会用符号表示数量关系。
2. 教师活动：
（1）当小动物和餐具数量相等时，介绍 “=” 的含义，并板书 “3 = 3”。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）
教材分析
《快乐的午餐》是北师大版（2024）数学一年级上册的内容。教材以小动物们的午餐场景为背景，通过比较餐具和动物数量的多少，引导学生学习一一对应和比较大小的方法。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
1-8快乐的午餐(教案)-一年级上册数学北师大版
18快乐的午餐（教案）一年级上册数学北师大版教案：快乐的午餐一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，第三章《有趣的数字》中的第四节《快乐的午餐》。
教材通过一个关于午餐的故事情境，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
具体内容包括：1. 学习加法：通过故事情境，让学生理解加法的意义，能够将两个数相加得到和。
2. 学习减法：通过故事情境，让学生理解减法的意义，能够将一个数从另一个数中减去得到差。
3. 练习加减法运算：通过故事情境和实际操作，让学生练习加减法运算，并能够正确计算。
二、教学目标1. 让学生理解加法和减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生运用数学语言描述和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法和减法的意义，能够正确进行加减法运算。
2. 教学重点：通过故事情境，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生作业本、练习册、小棒、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于午餐的故事情境，让学生思考和讨论：小动物们要准备午餐，但是水果和蔬菜的数量不够，需要大家一起帮忙。
2. 例题讲解：引导学生观察故事情境中的水果和蔬菜的数量，让学生通过实际操作，尝试将两个数相加或相减，得到和或差。
3. 随堂练习：让学生分组进行加减法运算练习，教师巡回指导，并及时给予反馈。
4. 作业设计：题目1：小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，一共有多少条鱼？答案：5条鱼题目2：小猫有5个苹果，小狗有3个苹果，小猫比小狗多几个苹果？答案：2个苹果六、板书设计板书内容：加法：和 = 加数 + 加数减法：差 = 被减数减数七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 回家后，与家长一起进行加减法运算练习，并将练习结果记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握10以内的加减法运算？教学过程中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的加减法问题，如20以内的加减法，或者让学生尝试运用加减法解决实际生活中的问题。
2024-2025学年北师大版(2024)小学数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计
2024-2025学年北师大版（2024）小学数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计详情内容目（1）展示一幅更复杂的午餐场景图，图中有多种小动物、多种餐具和多种食物，数量关系也更为复杂。
设计意图：提高场景的复杂性，考验学生对一一对应比较方法和数量关系概念的掌握程度，培养学生在复杂情境中运用知识的能力。
（2）给学生提出任务，如比较其中某两种物体（如某种小动物和某种食物）的数量关系，并要求用数学语言准确表达。
设计意图：让学生在复杂场景中选择比较对象并准确表达结果，锻炼学生的分析能力和数学语言表达能力。
（3）学生进行操作和思考，教师巡视并给予必要的提示和指导。
设计意图：教师的巡视指导能帮助有困难的学生顺利完成任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
（4）请部分学生展示自己的比较过程和结果，其他学生进行评价。
设计意图：通过学生的展示和其他学生的评价，让学生互相学习，同时提高学生的批判性思维能力。
5. 巩固练习：（1）展示一些不同的午餐场景卡片（上面画有不同数量的物体），让学生两人一组，互相出题，比较卡片上物体的数量关系，并记录结果。
设计意图：通过卡片练习和互相出题的方式，增加练习的趣味性和互动性，巩固学生对数量比较知识的掌握。
（2）教师在教室中走动，观察学生的练习情况，及时给予纠正和指导。
设计意图：教师的巡视指导能确保学生在练习过程中掌握正确的知识和方法。
6. 课堂总结：（1）引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们在快乐的午餐场景中学到了哪些数学知识呢？”设计意图：通过提问引导学生对本节课的知识进行回顾总结，强化学生的记忆。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》说课稿
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》说课稿一. 教材分析《快乐的午餐》这一节的内容主要围绕一年级学生日常生活中常见的午餐场景展开，通过观察和描述不同的午餐食物，让学生初步认识和了解食物的基本分类和特点。
同时，通过小组合作和交流，培养学生与人分享和合作的意识。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知水平和心理特点，他们在生活经验方面对午餐有一定的了解，但可能对食物的具体分类和特点不够清晰。
此外，学生的观察能力和表达能力也有待提高。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生观察和描述午餐食物，并通过小组合作，激发学生的参与和分享欲望。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和描述，了解午餐的基本食物分类和特点。
2.培养学生与人分享和合作的意识。
3.提高学生的观察能力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够观察和描述午餐食物的基本分类和特点。
2.教学难点：培养学生与人分享和合作的意识，以及提高学生的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过创设午餐场景，引导学生观察和描述食物，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：学生进行小组合作，鼓励他们与人分享和交流，培养合作意识。
3.启发式教学法：在引导学生观察和描述食物时，适时提出问题，激发学生的思考和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的方式引入午餐主题，引导学生关注和思考午餐食物。
2.观察与描述：学生观察午餐食物，引导学生用简洁明了的语言描述食物的特点。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内分享和交流自己观察到的食物，培养合作意识。
4.分享与展示：邀请各小组代表分享自己的观察成果，让学生在班级内展示和交流。
5.总结与反思：引导学生总结午餐食物的特点，反思自己在观察和描述食物过程中的收获。
七. 说板书设计板书设计将突出午餐食物的基本分类和特点，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教案含教学反思
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐的午餐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数或分享食物的情况？”比如，和朋友们一起吃午餐时，如何公平地分配食物？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数字和加减法的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字1-10的基本概念、加减法运算的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数概念和运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《快乐的午餐》这一章节的教学中，我发现学生们对数字的认识和加减法运算表现出很大的兴趣。他们通过午餐场景的实践活动，积极参与数数和分享食物的模拟操作，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课的时候，我尝试通过提问的方式激发学生的好奇心，效果还不错。大多数学生能够联系到自己的生活经验，讨论起在日常生活中遇到的数数和分享食物的情况。这种贴近生活的引入方式，让学生们感到学习内容与他们的实际生活紧密相关。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数字1-10的基本概念。数字是表示数量的符号，它们有特定的顺序和大小关系。我们通过数字来计数和比较，它们在日常生活中非常重要。
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习，了解午餐的重要性，培养良好的饮食习惯。
2. 培养学生观察、描述、分析问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识午餐的基本组成，了解各种食物的营养价值。
2. 学会合理搭配午餐，养成不挑食、不偏食的习惯。
3. 培养学生良好的餐桌礼仪，学会珍惜粮食。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解午餐的重要性，学会合理搭配午餐。
2. 教学难点：培养学生良好的饮食习惯，克服挑食、偏食的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、午餐食物图片、午餐搭配表、餐桌礼仪视频。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种美味的午餐图片，引发学生对午餐的兴趣。
2. 新课内容：讲解午餐的基本组成，让学生了解各种食物的营养价值。
3. 活动一：小组讨论，让学生分享自己喜欢的午餐搭配，并说明原因。
4. 活动二：观看餐桌礼仪视频，学习良好的餐桌行为。
5. 活动三：动手实践，让学生自己设计一份营养均衡的午餐搭配。
6. 总结：强调午餐的重要性，提醒学生养成良好的饮食习惯。
六、板书设计1. 《快乐的午餐》2. 画出午餐的基本组成，如主食、蔬菜、肉类等。
3. 列出午餐搭配的原则，如营养均衡、多样化等。
4. 强调良好的餐桌礼仪，如不挑食、不偏食、珍惜粮食等。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起设计一份营养均衡的午餐搭配。
2. 写一篇关于午餐的短文，描述自己喜欢的午餐及原因。
八、课后反思1. 教学过程中，学生积极参与，对午餐有了更深入的了解。
2. 通过小组讨论和动手实践，学生学会了合理搭配午餐，培养了合作、交流、分享的良好品质。
3. 课后作业让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了教育的实效性。
4. 在今后的教学中，要继续关注学生的饮食习惯，引导他们养成良好的餐桌礼仪，为健康成长奠定基础。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节内容主要讲述了在午餐时间，小动物们分享食物的场景。
通过这个场景，引导学生理解加法的意义，即两个数量合并成一个总数的运算。
同时，培养学生热爱分享、关爱他人的品质。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
但他们具备了一定的生活经验，能够理解分享的概念。
此外，学生对动物形象较为喜爱，因此，通过小动物分享食物的场景来引入加法运算，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加法的意义，掌握加法运算的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享美好的品质，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：加法运算的意义和计算方法。
2.难点：理解加法运算的实际应用，能够将加法运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小动物分享食物的情境，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小动物手偶等。
2.学具：练习本、笔、小动物贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小动物们分享食物的场景，引导学生关注图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“大家看，这些小动物在干什么呢？”学生回答：“他们在分享食物。
”教师总结：“分享是一种美德，今天我们就来学习关于分享的知识。
”2.呈现（10分钟）教师出示两组相同数量的小动物手偶，让学生观察并提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只呢？”学生回答：“每组有5只。
”教师继续提问：“如果再把这两组小动物合在一起，一共有多少只呢？”学生回答：“一共有10只。
【北师大版】教材快乐的午餐完美课件1
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【北师大版】教材快乐的午餐完美课 件1
我说你猜： 我的钢笔数在2到8之间 我每年读书的本数比5多，比10少。
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7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
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3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
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4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
【北师大版】教材快乐的午餐完美课 件1
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1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节主要让学生通过观察图片和实际操作，掌握数的组成和数数的方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，使他们能在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数的组成和数数的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方式，让学生在实践中掌握知识。
同时，学生在这一阶段的学习中，需要大量的实践操作和反复练习，才能牢固掌握所学知识。
三. 教学目标1.让学生通过观察图片，理解数的组成和数数的方法。
2.培养学生动手操作、观察、思考的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队意识。
四. 教学重难点1.数的组成和数数的方法。
2.学生动手操作的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，使他们能在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.实践操作法：让学生在实际操作中，掌握数的组成和数数的方法。
3.合作学习法：培养学生团队协作的能力，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、故事情节等，用于引发学生的学习兴趣。
2.学具：小卡片、小玩具等，用于学生的实践操作。
3.课堂练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出今天的课题《快乐的午餐》。
让学生在轻松愉快的氛围中，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生观察并说出图片中的物品。
引导学生发现图片中的物品可以按照一定的规律进行分类，从而引出数的组成和数数的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些小卡片和小玩具。
让学生按照数的组成和数数的方法，将这些物品进行分类和数数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目可以包括数的组成、数数的方法等。
完成后，教师进行讲解和点评。
5.拓展（5分钟）让学生思考：在生活中，我们还会在哪些情况下用到数的组成和数数的方法？让学生举例说明，从而拓展学生的思维。
【北师大版】一年级数学上册第一单元第5课时《快乐的午餐》教案(含反思)
第一单元生活中的数第五课时快乐的午餐【教学内容】快乐的午餐（比多少）【教学目标】1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
【教学过程】一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。
板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少。
①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
出示课件。
(教材第14页最下面的图)同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?哪个最多?哪个最少?三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。
如：师拍3下，你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下，你比我多。
生相应拍手5下。
（指名说）师拍4下，你比我少。
生相应拍手3下。
（指名说）2、画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。
画完后，小组内说一说，然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
四、课堂小结今天同学们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”,我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的,今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。
北师大版数学一年级上册1.5 快乐的午餐教案含反思
第6课时快乐的午餐教学内容：教材第14~15页的内容。
教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3.养成认真倾听、有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点：掌握比较多少的方法。
教学难点：初步体会一一对应的思想。
教学准备：教学课件、圆片、三角形。
根据学生的回答课件出示相应数量的图片。
（2）一只小松鼠用一把勺子，最后有没有多余的小松鼠？有没有多余的勺子？是小松鼠多还是勺子多？（3）学生交流后请小组代表回答。
学生回答后强调：一只小松鼠对应一把勺子（课件用省略号连接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。
板书：小松鼠比勺子多（勺子比小松鼠少）。
（4）同桌互说，一人说一种，掌握“（）比（）多或少”的句式。
（5）小练习：认真看图上的小松鼠和杯子，你能用上面的句式说一说它们的多少情况吗？学生回答后强调：一只小松鼠对应一个杯子（课件用省略号连接小松鼠和杯子），杯子有多余，小松鼠比杯子少，杯子比小松鼠多。
板书：杯子比小松鼠多（小松鼠比杯子少）。
小结：比较多少时，用一一对应的方法，谁有剩余谁就多。
3.教学“最多、最少”。
（1）课件出示教材第14页中问题三的情境图。
（2）比一比杯子、勺子、盘子，谁最多，谁最少？（3）组内交流比一比的方法并尝试互相说一说。
（4）全班汇报。
根据学生回答板书：杯子最多，勺子最少。
（5）小练习：看一看自己文具盒里哪种文具最多，哪种文具最少？小结：三种或三种以上物体相比较，可用最多最少来表示。
四、巩固练习1.完成教材第15页“练一练”第1题。
根据要求在书上画一画，再集体核对。
2.完成教材第15页“练一练”第3题。
让学生用一一对应的方法进行比较再汇报。
五、拓展提升1.猴妈妈吃了3个桃子，猴弟弟吃了6个桃子。
猴哥哥吃的比猴妈妈的多，比猴弟弟的少，猴哥哥最少吃了几个桃子？请圈出来。
北师大版(2024)小学数学一年级上册 1.7 《快乐的午餐》课件(共21张PPT)
√
吃的多，剩下的就少，吃的少，剩下的就多。
这节课有什么收获呢？
1.比较两种物体数量的多少时可以运用一一对应法。
3.如果两种物体都没有剩余，说明这两种物体的数量同样多。
2.当两种事物一一对应后，有剩余的事物就比另一种事物多，另一种事物就比有剩余的事物少。
…
…
…
…
…
呢？
…
6
7
的数量比 的数量少1， 的数量比 的数量多1。
呢？
说一说，哪个最多？哪个最少？
…
…
…
…
…
……
…
…
…
…
…
例如：
例如：
1.
画一画。
画□，□和 一样多。
画△，△比 少。
2.
哪一堆数量正合适？画“√”。
√
√
每只小狗1根 。
每人1双 。
3.比一比，最多的画“√”，最少的画“ ”。
√
√
1.比一比，最多的画“√”，最少的画“ ”。
√
√
2.猜一猜， 采了多少个 ？
比5多的数有6、7、8……
比8少的数有7、6、5……
小红一家三口每人分得同样多的苹果，每人吃了一些后，剩下的如下图所示，谁吃的苹果多？在（ ）里画“√”。
1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
第7课时 快乐的午餐
第一单元 生活中的数
小松鼠们要开饭了，你能说一说图中都有什么吗？分别有多少个呢？
1Байду номын сангаас
一年级上册数学教案-1.5快乐的午餐｜北师大版
一年级上册数学教案 1.5 快乐的午餐｜北师大版教案：一年上册数学 1.5 快乐的午餐我作为一名一年级的数学教师，我打算通过这个教案，让学生们在快乐的午餐主题中学习数学。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第4647页的内容。
这一部分主要讲述了单价、数量和总价之间的关系。
通过生活中的午餐例子，让学生理解并掌握单价、数量和总价的概念。
二、教学目标通过这次教学，我希望学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这个关系来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，难点是让学生能够将这个关系应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些午餐的图片，以及一些计算器，让学生能够通过计算器来计算总价。
学生需要准备一些纸和笔，用来记录单价、数量和总价。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一些午餐的图片，并让学生说一说这些午餐的名称和价格。
2. 讲解：我会讲解单价、数量和总价的概念，并让学生通过计算器来计算这些午餐的总价。
3. 练习：我会让学生分成小组，每组选择一种午餐，然后计算出这种午餐的总价。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着单价、数量和总价，并用箭头表示它们之间的关系。
七、作业设计作业题目：请你选择一种你喜欢的午餐，然后计算出它的总价。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我发现学生们对于单价、数量和总价的概念有一定的理解，但是在将这个概念应用到实际问题中时，还有一些困难。
在今后的教学中，我需要更多地给学生提供实际问题的机会，让他们能够更好地理解和掌握这个概念。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们带来他们自己的午餐，然后计算出它们的总价，这样能够让学生们更好地理解单价、数量和总价之间的关系。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、情景引入情景引入是教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将数学与实际生活联系起来。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》说课稿
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》说课稿一. 教材分析《快乐的午餐》这一节内容选自北师大版数学一年级上册第1.5节。
本节课主要围绕午餐这一主题，通过观察和操作活动，让学生学习10以内的加减法。
教材通过生动的图片和有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣，使他们能够在实际情境中感受和理解数学知识。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学学习中主要以具体形象思维为主，对数学知识的掌握需要通过观察、操作和实践来完成。
同时，学生在生活中已经积累了一些关于加减法的经验，因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这些经验和认知特点，引导他们通过自主探究和合作交流，进一步理解和掌握10以内的加减法。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握10以内的加减法运算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点为：1.掌握10以内的加减法运算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，使他们能够解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设午餐这一情境，引导学生观察、操作和思考，激发他们的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习10以内的加减法，提高他们的运算能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，让他们在讨论和交流中共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
4.直观教学法：利用教具和学具，让学生亲自动手操作，增强他们对数学知识的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅快乐的午餐图片，引导学生观察图片中的食物数量，激发他们的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解10以内的加减法运算方法，让学生通过观察和操作，理解加减法的意义。
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计1
北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计1一. 教材分析《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了小动物们一起吃午餐的情景，通过生动的故事情节，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
本课的主要内容是让学生掌握10以内数的认识和加减法运算。
教材通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对于10以内数的认识和加减法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握所学知识。
同时，学生对新鲜事物充满好奇心，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
此外，学生之间的学习能力存在差异，教师要注意因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10以内数的认识，能正确进行10以内的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生数数、计算的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内数的认识，能正确进行10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生能灵活运用10以内数的认识和加减法运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流与沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示故事情境和数学运算过程。
2.教具：准备一些小动物的图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解故事内容。
3.学具：为学生准备一些练习纸、计数棒等学具，方便学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述小动物们一起吃午餐的故事情境，引导学生关注故事中的数学元素，激发学生的学习兴趣。
一年级上册数学教案 -1.5 快乐的午餐｜北师大版
一年级上册数学教案 - 1.5 快乐的午餐｜北师大版教学目标1. 知识与技能：通过快乐的午餐情景，让学生理解数学与日常生活的紧密联系，培养学生运用数学解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，提高学生的观察力、表达力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学活动的热情，形成积极的学习态度。
教学内容1. 数数：学习数数的方法，能够准确地数出午餐中的食物数量。
2. 比较：学习比较食物数量的多少，能够用“大于”、“小于”、“等于”来描述。
3. 加法：学习将相同数量的食物合并，理解加法的概念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够准确地数数，理解比较和加法的概念。
2. 难点：学生能够将数学知识与午餐情景相结合，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：图片或实物午餐食物、数数卡片、比较和加法的示例卡片。
2. 学具：学生自带的午餐食物、数数卡片、比较和加法的练习卡片。
教学过程1. 导入：利用午餐图片或实物，引导学生观察并数数午餐中的食物数量，激发学生对数学的兴趣。
2. 新课：通过小组合作，让学生自主探究比较和加法的概念，引导学生将数学知识与午餐情景相结合，解决实际问题。
3. 巩固：利用练习卡片，让学生独立完成数数、比较和加法的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生将所学知识运用到其他生活情景中，如晚餐、零食等，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调数学与日常生活的紧密联系，鼓励学生在生活中发现数学，运用数学。
板书设计1. 快乐的午餐2. 内容：- 数数：准确地数出午餐中的食物数量- 比较：用“大于”、“小于”、“等于”来描述食物数量的多少- 加法：将相同数量的食物合并作业设计1. 书面作业：完成练习卡片上的数数、比较和加法练习。
2. 实践作业：观察家里的晚餐，数一数食物的数量，并用“大于”、“小于”、“等于”来描述食物数量的多少。
2024年北师大版秋季一年级上册数学《快乐的午餐》教学设计
1.教学图片：准备与教材相关的图片，包括不同形状的食物和餐具，以及小动物们的午餐场景。
2.形状学具：准备各种形状的纸片、塑料片或磁性材料，供学生操作使用。
3.视频资料：可以准备一段关于小动物们准备午餐的动画视频，用于吸引学生的注意力并引出课题。
4.评价表：设计一份评价表，用于记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。
三、教学重点与难点
1.教学重点：引导学生观察生活中的物体形状，运用数学知识解决问题。
2.教学难点：培养学生运用数学语言表达自己的思考和解决问题的方法。
四、教学过程
1.基本环节
a.观察图片，引发思考
b.合作交流，探讨问题
c.操作活动，巩固知识
d.总结提升，拓展延伸
2.教学内容
a.观察图片，引发思考
-展示教材中的图片，引导学生观察小动物们准备的午餐食物。
2024年北师大版秋季一年级上册数学《快乐的午餐》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师拿出一张图片，展示一群可爱的小动物围坐在餐桌前准备吃午餐的场景。
2.提问：同学们，你们看到了什么？他们在做什么？
3.学生回答：我们看到小动物们在准备吃午餐。
4.教师引导：今天，我们就来学习北师大版秋季一年级上册数学《快乐的午餐》，一起走进小动物们的午餐时光。
-学生是否能够将所学知识应用到实际生活中？
-教学过程中是否有需要改进的地方？
2.教学调整：根据反思的结果，教师应对以下方面进行可能的调整：
-对于理解困难的学生，提供更多的实例和解释。
-对于积极参与的学生，提供更复杂的挑战性问题。
-根据学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
十四、教学反馈与沟通
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思教材、学情分析：在学习本节课内容之前，学生已经对数的含义有了初步的感知，并且积累了一定的生活经验。
这一内容的学习也是为后一节课学习比较数的大小做准备。
教学中利用教材情景图激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，同时对学生进行思想品德教育。
一年级的学生活泼好动，思维活跃，注意力和专注力较弱。
他们的生活语言较丰富，但准确无误的数学语言有所欠缺。
因此，应该采用丰富多样的教学方式，激发学生学习数学的兴趣。
教学目标和重难点：1.知识与技能：在数一数、比一比、玩一玩的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。
2.过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“-比-多”“-比-少”“最多”“最少”的含义。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。
培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
教学重点难点：教学重点: 理解“多”“少”“一样多”“最多”“最少”的含义。
准确描述比较的结果。
教学难点:能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。
教法与学法：教法：1.讲解法。
多媒体课件和精美的教具辅助教学，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考。
2.创设情景引导学生学习。
创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
3.指导练习法。
将知识与生活紧密联系起来，学以致用，解决实际问题，让学生感到数学就在我们身边，数学无处不在，使学生了解数学与生活的联系。
学法：1.采用小组合作、动手操作、自主探究的方式培养学生的实践能力、探究意识和与同伴合作的能力。
鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
2.通过有趣的练习帮助学生巩固所学知识，让学生在玩中学、在乐中学，真正成为学习的主人。
教学过程:一、创设情境师：同学们，动物餐厅开业了，有一群小客人和咱们同学一样，马上也要吃午餐了，你们看看谁来了？生：小松鼠。
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之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。 在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙， 比房子 、比车 子、比 票子、 比小孩 的教育 、比工 作，往 往被压 得喘不 过气来 。而另 外总有 一些人 会运用 自己的 心智去 分辨哪 些快乐 或者幸 福是必 须建立 在比较 的基础 上的， 而哪些 快乐和 幸福是 无需比 较同样 可以获 得的， 然后把 时间花 在寻找 甚至制 造那些 无需比 较就可 以获得 的幸福 和快乐 ，然后 无怨无 悔地生 活，尽 情欢乐 。一位 清洁阿 姨感觉 到快乐 和幸福 ，因为 她刚刚 通过自 己的双 手还给 路人一 条清洁 的街道 ；一位 幼儿园 老师感 觉到快 乐和幸 福，因 为他刚 给一群 孩子讲 清楚了 吃饭前 要洗手 的道理 ；一位 外科医 生感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他刚刚 从死神 手里抢 回了一 条人命 ；一位 母亲感 觉到幸 福和快 乐，因 为他正 坐在孩 子的床 边，孩 子睡梦 中的脸 庞是那 么的安 静美丽 ，那么 令人爱 怜。。 。。。 。
凡 事都 是多棱 镜， 不同 的角 度会
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
够吗？ 一样多，够了。
够吗？ 少了一个，不够。
够吗？ 够了，多了1个。
说一说，哪个最多，哪个最少？ 最多， 最少。
画一画。
画□，□和 一样多。
□ □□
画一画。
画○，○比 多。
○ ○○○○○
画一画。
画△，△比 少。
△ △△△
哪一堆正合适？画 “√”。 每只小狗1根 。
√
哪一堆正合适？画 “√”。 每人1双 。
人
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一
生
说
白
了
，
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三
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余
天
，
贫
穷
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富
贵
，
都
是
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活
境
遇
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懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
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漠
漠
红
尘
，
芸
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众
生
皆
是
客
，
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光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
口
罗
不
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电
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
《
《
我
是
算
命
先
生
》
读
同学们ByeBye!
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。 理财的时候需要做的一方面提高收入， 令一方 面是节 省开支 。这就 是所谓 的开源 节流。 时间管 理也是 如此， 一方面 要提高 效率， 另一方 面是要 节省时 间。主 要做法 有：1、 同时做 两件事 情（备 注：请 认真选 择哪些 事情可 以同时 做）， 比如跑 步的时 候边听 有声书 ；2、 压缩休 息时间 提升睡 眠效率 ，比如 晚睡半 小时早 起半小 时（6~7个小 时即可 ）；3、 充分利 用零碎 时间学 习，比 如做公 交车、 等车、 上厕所 等。
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比一比，最多的画“√”， 最少的画“○”。
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○
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我说你猜： 我的钢笔数在2到8之间 我每年读书的本数比5多，比10少。
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事 看开了 ，就 会有 个好 心情。 让聚 散离 合犹 如月 缺月 圆那样 寻常 ，
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年Leabharlann 轻时有一
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分
钟
后
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还
色
其
没
清
镜
没
有
楚 弄
有 怎
完 情
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头
我
就
胆
怯
，
像
运
作
这
个
东
西
(
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下
不
耐
烦
像
如
果
我
自
己
弄
费
电
影
一
五
分
钟
男
女
实
里
拍
个
就
弄
尼
摄
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所
镜
完
所
以
最
是
拍 以
后
通
不
第
一
为
什
么
很
头
试
常
变
成
我
自
己
你
部
多
时
完
弄
。
但
戏
候
在
这
样