2017春六年级语文下册第22课桥梁远景图话题讨论教学设计冀教版
冀教六年级语文教案教学设计《桥梁远景图》
冀教六年级语文教案教学设计《桥梁远景图》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对桥梁的兴趣。
（2）运用多媒体手段，展示桥梁的发展历程。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国桥梁事业的情怀。
（2）培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象概念。
（2）培养学生合作学习的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示桥梁远景图的图片，引导学生观察并发表看法。
（2）简介桥梁的发展历程，激发学生对桥梁的兴趣。
2.课文朗读与感悟（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
（3）分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
3.生字词学习（1）教师展示生字词，引导学生认读。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文解析与拓展（1）分析课文中的抽象概念，如“桥梁远景图”的含义。
（2）介绍桥梁的分类、特点及作用。
（3）拓展延伸，介绍我国著名的桥梁。
5.小组合作学习（1）学生分组，每组设计一座桥梁，并介绍其特点、作用。
（2）各小组汇报成果，其他小组进行评价。
6.课堂小结（2）强调桥梁事业对国家发展的重要性。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
（3）搜集桥梁资料，了解我国桥梁的发展。
四、教学反思本节课通过引导学生观察图片、朗读课文、小组合作学习等方式，使学生了解了桥梁的发展历程，培养了学生对桥梁事业的兴趣。
在教学中，注重培养学生的合作学习能力，提高学生的综合素质。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如部分学生对生字词掌握不牢固，需要加强辅导。
六年级下册语文教案22桥梁远景图冀教版
六年级下册语文教案22桥梁远景图冀教版教材剖析«桥梁远景图»是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普散文。
«桥梁远景图»开篇先谈〝什么是桥〞。
作者以打比如的方式深刻的引见了桥的基本构成，使读者先对桥梁有了一个最基本的看法和了解。
课文的第二自然段长篇大论地引见了当今桥梁的基本类型。
课文的第三段是一个过渡段，〝承上〞总结了明天桥梁的〝五花八门〞和〝了不起〞；〝启下〞说明后文将要引见的是对未来桥梁的远景的梦想。
四、五、六、七、八段是作者对未来桥梁的预测。
教学目的知识与才干：1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。
2．有感情地朗诵课文，了解当今桥梁的基本知识和未来的桥梁开展趋向。
3．在阅读中培育边读边想象、边读边勾勒批注等自己读书的才干。
进程与方法：1．朗诵感知课文内容，经过小组协作学习，和自己搜集相关资料提高学习的才干。
2．结合对未来桥梁的想象停止小话题和小练笔的训练，培育先生关注迷信的兴味。
情感态度价值观：培育先生热爱迷信的肉体，要大胆的想象。
教学重点1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。
2．有感情的朗诵课文，了解当今桥梁的基本知识和未来的桥梁开展趋向。
教学难点构成普遍而笼统的看法，停止合理、迷信的想象是本课教学的难点。
教学时间两课时。
教学进程第一课时一、情境导入出示课件：由歌曲«北京的桥»引入。
师：明天桥〝千姿百态〞那么未来的桥又会怎样呢？请同窗们翻开课本22课，明天我们再来学习一篇课文«桥梁远景图»。
请先生宣布一下自己的看法，什么叫远景图?〔〝远景图〞是人们对某种事物未来状况的合理想象。
〕二、引见作者由先生依据自己所搜集资料对作者停止引见。
教员可以让先生展现自己搜集的茅以升造的桥梁的图片。
如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。
相关资料：茅以升〔1896～1989〕字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、迷信家，曾任中国迷信院学部委员、清华大学教授、中国铁道迷信院院长、全国迷信技术协会副主席等职。
冀教版六年级语文下册《五单元 22 桥梁远景图》教学设计_3
冀教版第十二册《桥梁远景图》一、教学内容分析《桥梁远景图》是冀教版第十二册第五单元中的第一篇课文。
它拉开了整个文化单元的序幕。
本文作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。
本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。
文章首先说明桥梁的基本结构，然后具体描绘“桥梁远景图”，想象新颖奇特，令人惊叹，容易激发学生的阅读兴趣，展开丰富的想象。
二、教学对象分析作为六年级学生，他们思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，对文章的主要内容及脉络都能够比较准确地把握，尤其对多媒体设备更是兴趣浓厚。
学生的想象能力丰富，但语言表达得还不够准确。
三、教学目标（一）知识与能力学会书写本课八个生字，会认本课三个生字。
了解桥梁相关知识，体会说明语言的准确性及生动性，领悟作者科学而大胆的想象。
培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系.（二）过程与方法有感情朗读课文内容，感受本文既准确又富有文学色彩的语言特点。
（三）情感态度与价值观培养学生学会合作，勇于探究，主动积极。
培养以科学的态度进行大胆想象的意识。
培养学生热爱科学、为科学献身的精神。
四、教学重难点及解决办法教学重点：感受准确生动的说明语言；感受作者以科学为前提的大胆而合理的想象。
教学难点：在阅读基础上对桥梁形成广泛而形象的认识，并进行合理、科学的想像。
解决办法：通过分析文中重点语句，体会语言的优美与生动；教学时，通过读一读、画一画、想一想、说一说、写一写等方式理解文章，并进行合理、科学的想象。
五、教学方法、过程及整合点六、教学环境根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。
冀教版六年级下册语文 冀教版六年级语文下册整册教案22、《桥梁远景图》教案
《冀教版六年级下册语文冀教版六年级语文下册整册教案22、《桥梁远景图》教案》摘要：教学程课、情境导入．导语请学们打开课8页今天我们再学习说明《桥梁远景图》，．题造境请学生发表下己看法什么叫远景图?利用课学习下茅以升先生979年对桥梁情况设想，体会．顺势提出将桥会有哪些变化?将造桥会有哪些变化?．学习说明方法教学目标．学习简洁生动说明语言．学习打比方等多种修辞手法运用3．培养学生合理、科学想像力认识科学幻想与现实密切系教学重难．学习作者生动语言恰当比喻打比方说明方法；学生能够合理、科学地想像．形成广泛而形象认识进行合理、科学想像是课教学难教学程课、情境导入．导语请学们打开课8页今天我们再学习说明《桥梁远景图》．题造境请学生发表下己看法什么叫远景图?利用课学习下茅以升先生979年对桥梁情况设想二、朗感知．要学生声朗课把握检效()词述承颠簸袖珍巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步()主要写了有关桥梁哪些容?．要学生重研己喜欢然段批理段主要容3．指导学生划分结构层次()请概括你研那然段()哪段是渡段具体作用是什么?(3)把各然段归纳划分层次三、体会．顺势提出将桥会有哪些变化?将造桥会有哪些变化?．学习说明方法3．补充介绍打比方这种说明方法现我们学习是说明那么这种比喻修辞手法已是种说明方法了这就要给它改名称应该叫它打比喻或打比方说明方法请学们讨论下说说使用这种说明方法处．还运用了哪些说明方法?请从出具体说明(指导学生寻使用说明方法句子并分析作用)四、课结节课我们仔细了课了了致容也了了作者对桥梁展望分析了说明结构和说明方法下节课我们继续学习课分析语言和句式二课、诱思导学．分析生动准确说明语言()打比方说明方法使很生动还有许多句子写得也很生动请学生出进行分析()引导学生观察下列句子说说加词语表达效．几乎是才听说造桥就看见桥飞架了!B．架桥全用电脑控制各种机具差不多不要人劳动力．分析运用特殊句式3．要学生仿造句指导学生仿造句式进步认识双重否定句与反问句表达效二、科学幻想．提出问题作者想像不乱想?请说出理由．要学生结合己所集到参照课前彩图理科学幻想与现实密切关系3．要学生把己知道979年作者设想已变现实介绍给学们三、辐射．要学生辐射《脑移植幻想与现实》．提出问题语言上与课有什么相似处?要学生从出例句3．提出问题结合两说下你对科学幻想与现实关系如何理?．学们年龄正是幻想候再上加这两学习你难道不想让己幻想将成现实吗?行动起有关以远景图题写短展望项技术今发展趋势四、课结．希望学们学完这两以能够喜欢这种科学幻想能积极探科学奥生活和学习能够胆而合理想像不断创新不断研究等待你想像成现实推动人类社会进步。
冀教六年级语文 教案 教学设计《桥梁远景图》
冀教六年级语文教案教学设计《桥梁远景图》一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练掌握课文《桥梁远景图》的内容，理解课文主旨。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3提高阅读理解能力，学会概括文章主要内容和表达方式。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，培养学生独立思考和团队协作能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3.2培养学生积极向上，勇于探索的精神风貌。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文《桥梁远景图》的主题思想。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.2概括文章的主要内容。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示桥梁图片，引导学生观察并说出桥梁的特点。
1.2邀请学生分享自己了解到的桥梁知识，激发学生兴趣。
2.自主学习2.1让学生自由阅读课文《桥梁远景图》，勾画出生字词，并查找字典了解其意思。
2.2学生根据课文内容，用自己的话概括文章主要内容和表达方式。
3.合作探讨3.1将学生分成小组，讨论课文中的修辞手法和表达方式。
3.2每个小组选代表进行分享，其他小组进行补充和评价。
4.分析讲解4.1教师针对课文中的难点进行讲解，如修辞手法、表达方式等。
4.2学生根据讲解，再次阅读课文，加深理解。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
6.作业布置6.1让学生根据课文内容，写一篇关于桥梁的作文。
6.2完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思重难点补充：一、教学重点1.1理解课文《桥梁远景图》的主题思想：教师提问：“同学们，你们认为课文想要传达给我们什么样的信息？”学生回答后，教师引导：“是的，课文通过描绘桥梁的远景，让我们感受到桥梁的美和它连接两岸的重要意义。
”1.2学习生字词，并能灵活运用：教师展示生字词卡片，询问：“谁可以告诉我在这个词语中，哪一部分是它的部首？”学生回答后，教师进一步引导：“很好，现在我们用这个词语造一个句子，看看谁能用得最好。
2017春六年级语文下册第22课桥梁远景图分段讲解教学设计冀教版
《桥梁远景图》教学设计（分段讲解）教材分析《桥梁远景图》是我国著名桥梁专家茅以升先生撰写的科普散文。
《桥梁远景图》开篇先谈“什么是桥”。
作者以打比方的方式通俗的介绍了桥的基本构成，使读者先对桥梁有了一个最基本的认识和了解。
课文的第二自然段简明扼要地介绍了当今桥梁的基本类型。
课文的第三段是一个过渡段，“承上”总结了今天桥梁的“五花八门”和“了不起”；“启下”说明后文将要介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。
四、五、六、七、八段是作者对未来桥梁的预测。
教学目标知识与能力：1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。
2．有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。
3．在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自己读书的能力。
过程与方法：1．朗读感知课文内容，通过小组合作学习，和自己搜集相关资料提高学习的能力。
2．结合对未来桥梁的想象进行小话题和小练笔的训练，培养学生关注科学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生热爱科学的精神，要大胆的想象。
教学重点1．学习本课八个生字，会认本课三个生字。
2．有感情的朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。
教学难点形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想象是本课教学的难点。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、情境导入出示课件：由歌曲《北京的桥》引入。
师：今天桥“千姿百态”那么将来的桥又会怎样呢？请同学们打开课本22课，今天我们再来学习一篇课文《桥梁远景图》。
请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?（“远景图”是人们对某种事物未来情况的合理设想。
）二、介绍作者由学生根据自己所搜集资料对作者进行介绍。
教师可以让学生展示自己搜集的茅以升造的桥梁的图片。
如钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥。
相关资料：茅以升（1896～1989）字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。
冀教版六年级语文下册《五单元 22 桥梁远景图》教学设计_0
22、桥梁远景图教学目标：1、正确认读三个要求会认的字，掌握8个要求会写的字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来桥梁的发展趋势。
重点难点：能正确流利，有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来桥梁的发展趋势，并对未来桥梁大胆想象。
课时安排：两课时一、谈话引入上节课我们一起初步学习了22课，这节课我们继续走入茅以升爷爷的桥梁远景图。
请看本课的自学指导。
二、先学后教一（深入研读课文探究想像）先学出示自学指导：1、课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？2、作者为我们描绘了一幅怎样的远景图？3、想象一下未来还可能出现什么样的桥？自读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。
然后和小组同学交流。
后教师生共同交流，解决问题1、桥梁组成和样式。
(1)重点抓住“桥是什么？不过是一条板凳。
”和在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩下面，深入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。
这两句话来深入理解作者的说明方法。
引导说出这样介绍的妙处在于运用了生动形象的比喻，使语言生动起来，同时运用人们熟悉的事物作比，能让所有的人更清楚明了。
（2）结合学生发言，请学生观看桥梁图片，直观感受桥梁的样式。
通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁？过渡：同学们，我们了解了这么多有关桥梁的知识，谁能说说今天的桥给你留下了怎样的印象？作者是怎样形容今天的桥的？2、认识过渡段3、未来桥梁的远景图（1）指名回答（2）介绍中心句先学后教二：（边读边想象未来的桥梁）先学：你对未来的桥哪一点感兴趣选择你喜欢的段落细细品读，边读边画想象，一会讲给大家听。
后教：第四段：又快又好注重抓住“机器人操作”、“电脑控制”来体会作者合理想象科技在桥梁方面的重大应用。
以及“差不多”、“几乎……就”等词语来理解桥梁建成之神速。
第五段：很美1、学生介绍2、同学们，未来的桥美吗？你们走在这样的桥上会是怎样的感觉呢？作者有什么感受？3、指导朗读感受桥梁的美第六段：学生汇报（现在造桥的费用大，活动桥虽然低但是耽误时间，将来的桥比现在的桥有优势。
冀教版六年级语文下册《五单元 22 桥梁远景图》教学设计_19
《桥梁远景图》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1．正确认读本课3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，领悟“层出不穷、望洋兴叹、譬如”以及桥梁组成中“构件、正桥、引桥”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习打比喻等修辞方法的运用，培养学生合理、科学的想象力。
（二）过程与方法目标1．通过多种方式的朗读，感知文章富有文学色彩的语言特点，了解文章使用的说明方法。
2．结合搜集的资料，感知作者想象的合理和科学。
（三）情感、态度、价值观目标透过本文的学习，让学生懂得桥梁的组成，并因此受到科学启蒙，同时爱上科学，进而产生探究科学发展的愿望。
二、教学重点学习作者生动的语言，掌握两种说明方法：打比方、比较。
三、教学难点感知作者科学、合理的想象，培养学生合理，科学的想象能力。
四、教学时间一课时五、课前准备预习作业：（1）查找关于桥梁的资料。
（2）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。
（3）思考：文章主要从几个方面写了有关桥梁的内容？六、教学过程第一课时（一）导入新课，创设情境。
师：你们熟悉桥吗？在生活中你们见过哪些桥呢？知道有关桥的哪些知识？（设计意图：从学生的生活实际和认知开始，调动学生学习的积极性，同时方便教师准确把握学生的认知水平，为下面的教学打下良好基础。
）学生自由发言。
（引导学生把自己在生活中见过的桥说一说，结合学生的发言，可适当追问，你知道这架桥属于那种类型的桥吗？）小结：关于桥梁，同学们了解得还不少。
今天我们就走进著名桥梁专家茅以升在30年前写的一篇文章《桥梁远景图》，来了解更多的有关桥梁的知识。
（板书课题）师：“远景”你理解吗？学生发言。
（人们对某种事物未来情况的合理构想）师：那么在30年前茅以升对桥梁有哪些设想呢？我们通过学习课文来了解吧！（二）整体感知，建构情感。
同学们，我们一起走入文章的字里行间去感受茅以升对桥梁的远景设想。
咬文嚼字，深入研读。
冀教版小学语文六年级下册：22.桥梁远景图(说课稿)
22.《桥梁远景图》说课稿一、说教材：1、教材分析：《桥梁远景图》是六年级下册第五单元中第一篇课文，拉开了整个文化单元的序幕，本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对未来的桥梁做出形象描述的说明文。
文章首先说明桥梁的基本结构，然后具体描绘“桥梁远景图”，想象新颖奇特，令人惊叹。
本文可以分为两部分。
第一部分作者以打比方的方式通俗介绍了桥的基本结构，又简明扼要地介绍了桥的基本类型，使读者对桥梁有了一个最基本的认识和了解。
第二部分在过渡段承上启下之后，对未来桥梁的远景从八个角度展开幻想。
2、教学重点：感受准确生动的说明语言；感受作者以科学为前提的大胆而合理的想象。
3、教学难点：在阅读基础上对桥梁形成广泛而形象的认识，并进行合理、科学的想像。
二、说目标：我觉得教学目标的设计一定要根据学生的实际情况从三个维度进行具体设计。
以下设计供大家参考1、知识与能力：学会书写本课八个生字，会认本课三个生字。
了解桥梁相关知识，体会说明语言的准确性及生动性，领悟作者科学而大胆的想象。
培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
2、过程与方法：有感情朗读课文内容，感受本文既准确又富有文学色彩的语言特点。
观察身边生活与通过网络、书籍自主收集、筛选信息，合作理解内容。
3、情感态度与价值观：培养学生学会合作，勇于探究，主动积极。
培养以科学的态度进行大胆想象的意识。
培养学生热爱科学为科学献身的精神。
三、说教法1、情境导入，故事或歌曲激趣：图片、课件导入，赵州大石桥的故事或歌曲《小放牛》进一步引发兴趣。
（也可以引用“鹊桥”的故事等等）2、初读初思感知语言，精读深思培养情感，再读冥思引发思考。
3、立足文本，借助媒体，拓展延伸。
四、说设计本课教学设计主要有情境设计、问题设计、活动设计、作业设计等，今天跟大家主要交流一下：问题设计，学习活动设计和作业设计。
对于本课，我认为在突破重难点上可以采用这种“问题设计法”（见课件）（一）具体的设计步骤（课件）1、关于“准备”的设计：课前资料的搜集阅读为课堂学习做准备，第一课时的充分阅读、理解字词、了解桥梁基本知识和激发对桥梁的感情，为第二课时理解“远景”、畅想“远景”做好准备。
六年级语文下册第22课桥梁远景图教学建议冀教版
《桥梁远景图》教学建议一、充分预习，提早观看，并搜集相关资料，从熟悉的生活入手导入本课学习。
教师可布置学生课前进行如下学习活动：一、预习课文。
通过查阅工具书或其他方式明白得课文中不懂的词语，了解课文内容。
二、通过网络、课外书等了解和桥梁有关的文化信息。
3、留意观看周遍生活环境，看看咱们身旁的桥都是什么样子的？咱们平常熟悉的桥梁还有那些？导入本课的方式能够有很多，比如从学生学过的课文《赵州桥》入手，能够让学生说自己观看到的桥的样子或是名称入手，能够从搜集到的关于桥梁的图片资料入手，能够由《北京的桥》等相关的歌曲等导入，还能够用猜以“桥”为谜底的谜语如此的游戏导入。
二、自读课文，理清课文线索，把握课文要紧内容。
一、关于课文第一自然段的学习，能够充分利用课文“打例如”的写法，让学生借助“板凳”的形象来把握桥梁的大体组成。
教学进程中教师能够出示简笔画，让学生在图上标注桥梁的各个部份和相关的内容，如此不仅能够帮忙学生成立起空间的概念，也激发了阅读的爱好。
二、阅读课文第二自然段，了解现今的桥梁层出不穷的类型。
课文部份要抓住这段话的中心句“桥梁、桥墩和基础这三部份的花腔实在多”和“层出不穷”、“新花腔”等重点词语。
为了让学生对桥梁的丰硕多姿有一个更为清楚的印象和熟悉，教师在教学进程中能够如此来做：一是让学生进行填充式的联系，在自读课文的基础上填写各类桥梁的名称。
具体的方式能够采取如下形式：桥或是采取类似“中心开花”的形式，如图：二是依照课前搜集资料的情形，在依据课文内容填充的基础上进行适本地扩展，填充课外了解的其他种类的桥梁，如此就能够够使课内阅读和课外阅读有机地结合在一路，同时对课文的内容也是一个必要的补充。
3、阅读课文第三自然段时要让学生体会这段话跟上下文的关系，了解过渡段的承先启后的作用。
要注意用“五花八门”、“了不起”“聪慧无穷”等词语对前面的内容加以归纳和归纳，使学生对上述内容的了解和把握加倍全面、深刻。
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《桥梁远景图》教学设计（话题讨论）
一、预习作业
1．读准字音，熟读课文，把不认识的字、词圈出来，利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。
2．阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。
二、教学目标
知识与技能目标：
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。
2．阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。
3．有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。
4．在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。
过程与方法目标：
用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想象进行小练笔的练习。
情感态度与价值观目标：
在阅读中使学生结合对未来桥梁的想象进行小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。
三、教学重点
能正确，流利，有感情地朗读课文。
了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，
并对未来桥梁进行大胆合理的想象。
四、教学课时
两课时。
五、教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。
生：桥。
师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？
生：赵州桥，槐安桥……
师：今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，整体感知。
师：大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写在纠错本上。
（学生自由读课文）
2．小组活动，交流纠错本。
3．指名读文，随机指导。
师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？
4．生字词检查，组织小组间竞赛。
5、中心话题。
（1）茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。
（2）作者为我们描绘了怎样的桥梁远景？想象一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化？
6、结合资料，小组交流。
第二课时
一、反复品读，探究想象
交流中心话题
（1）课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。
预设1：桥梁的基本结构、类型。
A．“桥是什么？不过是一条板凳。
……在这里，板凳的腿就是‘桥墩’，桥墩的下面，深入土中的‘脚’，就是‘基础’，板凳的板就是‘桥梁’。
一座桥就是由这三部分构成的。
”
从这些词语中你知道了什么？
这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。
还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。
还知道桥梁都有三部分：桥梁，基础桥墩。
这样的写作方法有什么好处呀？（使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动）
B．“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。
”
桥梁在这三部分又有哪些花样？通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁？（梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并结合资料对课文内容进行适当的拓展）
孩子们，我们了解了这么多有关桥梁的知识，带着自己的理解读读吧！
预设2：过渡段。
“人类的智慧是无穷的。
今天的大桥，五花八门，已经了不起了，可是明天、后天的大
桥，更是了不起。
现在就让我来作为幻想家，为将来的桥梁绘出一幅‘远景图’吧！”
这一段写的什么内容，放在这里有什么作用？
这一段主要是用“智慧无穷”、“五花八门”、“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。
（试着带着自己的理解读一读）
（2）作者为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？想象一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化？
A．描绘的是将来的桥梁建造速度很快，又快又好。
（第四自然段）
B．描绘的是将来桥梁很美，轮廓美，构件美。
（第五自然段）
C．描绘的是将来的桥梁会造得很低，既可以降低费用，又可以水陆两用。
（第六自然段运用作比较的方法，现在的活动桥虽低，但走车过船耽误时间，将来的桥水陆两用，两不妨碍，前后对比突出未来桥的优势。
）
D．描绘的是将来的桥梁小巧轻便，携带方便。
（第七自然段）
E．描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。
（第八自然段）
“无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗？（本段在现实的基础上融入了作者大胆奇特的想象，出现了“无梁飞渡”这一科学幻想。
）试着带着自己的理解，边读边想。
是啊，“无梁飞渡”多么神奇啊，此时你想象一下未来的桥梁还会有哪些变化？
使学生可以从桥梁外观，材料，功能，建造方式等各方面畅想，并在小组中交流。
整体回味。
师：从大家的脸上，老师已经看到大家对桥梁的兴趣越来越浓厚，让我们带着自己的想象再一次去回味《桥梁远景图》的神奇吧！
生：（自由读）
二、扩展阅读，延伸体验
师：老师这里还有一篇有关桥梁的文章《海内第一桥》，我们一起读一读，说一说你的感受。
三、作业
师：《桥梁远景图》为我们展现了未来桥梁的科学神奇之处，你想象桥梁的远景图会是什么样的？把你的想法写出来，并试着搜集和桥梁有关的诗句、成语，写到积累本上。