必修三21通过神经系统的调节
人教版高中生物必修三课件-通过神经系统的调节(54张)-PPT优秀课件
系统中，兴奋是以__电___信__号__(又叫 神经冲动 )的形式沿
着神经纤维传导的。
①静息电位的产生原理 阅读课文P18并结合图示分析回答：
★静息电位：(K+外流)内负外正
神经纤维膜内__K_+_明显高于膜外，而_N__a_低+ 于膜外，未
受刺激时，膜对__K_+_有通透性，造成K+外流，膜外侧阳
必修三 稳态与环境
第二章 动物和人体生命活动的调节
第1节 通过神经系统的调节
神经系统的组成
脑神经 周围神经
脊神经
脑 中枢 脊髓 神经
思考1：神经系统结构和功能的基本单位是什么？
神经细胞（神经元）
细胞核
轴突
树突
末梢
细胞体
+髓鞘 =神经纤维 轴突
★神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋。
兴奋：指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后， 由相对静止状态变为显著活跃的状态的过程。
不是。
反射弧结构
结构破坏对功能的影响
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
关系
既无感觉也无效应 既无感觉也无效应 既无感觉也无效应
只有感觉无效应 只有感觉无效应
反射弧中任何一个环节中断， 反射即不能发生，必须保证 反射弧结构的完整性。
《学案》P14-即时1、2
思考5：兴奋如何在神经纤维上传导的呢？
眨眼、打针时哭、 见医生哭、望梅止渴、
例子 吃梅分泌唾液、 老马识途、鹦鹉学舌、
排尿
谈虎色变
非 条 件 反 射
条 件 反 射
条件反射
例2.下列现象中哪一种是属于条件反射（ DEF ）
A.沸水烫手，立即收回
【人教版】高中生物必修三《2.1 通过神经系统的调节》课件28页PPT
抑郁症确切的病因还不清楚，与患者脑内有多种神经递质出 现了紊乱有关。抑郁症往往是遗传、心理和社会环境这些因 素综合作用导致的 。 （近年来，青少年抑郁症患者数量的 明显增加引起了人们的关注。）
抑郁症的预防：确立正确的价值观和切实可行的人生目标。 将欢乐带入生活。多到户外活动。建立可靠的人际关系。
帕金森症的病因是患者大脑里缺少一种叫“多巴胺”的化学物 质，无法把神经系统发出的命令传送给肌肉，指挥肌肉工作， 才会出现“手脚不听话”的现象。
老人痴呆症患者会逐渐出现记忆能力、语言能力和感觉能力的 下降，多数患者发病后几年内还会因脑衰竭而死亡，目前医学 界还没有找到治愈这种病的办法。尽管如此，专家认为 “衰老 难免 痴呆可防”，即可以通过饮食、运动与改变生活方式加 以预防。
反馈练习
1、下图为脊髓反射模式图，请回答：
（1）对反射弧结构的下列叙述，错误的是：（ A）
A ①代表传出神经 B ③代表神经中枢的突触 C M代表效应器 D S代表感受器
（2）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原 因是（C）
A 冲动在S中单向传导 B 冲动在②中单向传导
C 冲动在③中单向传导 D 冲动在①中单向传导
（3）假设M是一块肌肉，现切断a处。分别用阈值以上 的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发生的情况是：刺激Ⅱ处， 肌肉 收缩 ；刺激Ⅲ处，肌肉 无收缩反应 。
例如：婴儿吮乳； 吃梅分泌唾液
条件反射：生活过程中通过训练逐渐形成
例如：听到上课铃声走进教室； 望梅止渴
条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力
反射的结构基础：反射弧 反射弧由哪些部分组成？
反射过程是怎样进行的？
反射过程：
一定的刺激被一定的感受器所感受，感 受器发生兴奋；兴奋以神经冲动的形式经过 传入神经传向神经中枢；通过神经中枢的分 析与综合活动，神经中枢产生兴奋；神经中 枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器， 使效应器发生相应的活动。
高中生物必修三21通过神经系统的调节PPT课件
• 兴奋在反射弧中的传导是：单向的，传导 速度决定于突触数目的多少。
非条件反射：动 反射物。通如过：遗膝传跳获反得射的、先眨天眼就反有射的、 排尿反射、排便反射。
反射
动物体在后天生活过程中通过训练、 条件反射：学习逐渐形成的后天性反射。
如：狗听到铃声流口水、听到叫声 回头、望梅止渴、画饼充饥。
2、人类大脑皮层的言语区 W V
案例 小明两岁，不幸被病毒感染了大脑左半球的言语区，
活泼可爱的小明不会说话了，家长非常痛苦。经过治疗 和锻炼，三年后小明又重新恢复了说话能力。经检查发 现小明脑部被损伤的部位并未得到恢复，而他大脑右半 球的言语区比常人发达。
小于十八岁，因交通事故损伤了大脑左半球的言语 区，小于也不会说话了。经过五年的治疗和锻炼，小于 仍然不会说话。
第一节 通过神经系统的调节
是重帘低垂抑或星云闪亮， 不，用脑细胞织就信息之网， 传输交汇万千信息， 貌如晴空星云闪亮， 闪耀的是智慧的光芒！
1、神经调节的基本方式和结构基础分别是什 么？
2、反射弧由那几部分组成，任何环节受损后， 反射能否正常完成？
3、兴奋的概念 4、兴奋如何在神经纤维上传导的，又如何在 神经元之间传递？二者有什么不同？
C. b c d e D . a b c d e
小结
刺 激
膜电位 变化
突触小 泡释放 递质
各种信 号（化 电 学、机 信 械等） 号
化 学 信 号
膜电位 变化
电 信 号
小结
• 神经调节的基本方式：
电流的形式在神经元上传导；
• 兴奋通过突触结构以神经递质的形式在神 经元之间传递。
You Know, The More Powerful You Will Be
高中生物必修三21通过神经系统的调节[可修改版ppt]
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脊髓白质
脊髓灰质
前
灰质 前角
传入（感觉）神经末梢
后
脊神经前 （腹）根(传 出功能)
脊神经
脊神经后（背） 根 （传入功能）
感觉（运动）神经元细胞体的位置
传出（运动） 神经末梢和 它所支配的 肌肉或腺体
反 射 弧 的 结 构
切断实验
用手掌内侧叩 击上面腿的膝 盖下位的韧带
特别提示： 腿部一定要放松， 不能用力、绷紧
2．神经元——神经细胞
基本结构：
细胞体
树突
突起
轴突
功能：
接受刺激，产生 兴奋，并以神经 冲动的形式进行 传导
神经元分类
（按功能分）
一、神经调节的结构基础和反射
3、 神经调节的基本方式 -----反射
1）、反射：在中枢神经系统参与下，动物体 或人体对内外环境变化作出的规律性应答。
2） 类型
非条件反射
静息时细胞膜只对K+有相静对息较电高位的通透性→
K+外流→外正内负
（一）兴奋在神经纤维上的传导
刺激
局部电流方向
受刺激时细胞膜对Na +通透性增加 → Na +内流 → 外负内正 (动作电位)
（一）兴奋在神经纤维上的传导
3 ．恢复静息电位
传导方向
二、兴奋在神经纤维上的传导：
兴
奋
在
静息电位 内负外正
传入神经
感受器 (感觉神经末梢)
反 传入神经
感受器
射 神经中枢（中枢神经的一部分） 弧
传出神经
神经中枢
效应器（运动神经末梢
及它支配的肌肉或腺体等 ）
传出神经
效应器
感受器
必修三第二章第一节通过神经系统的调节
必修三第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射（一）神经调节的基本方式1．反射概念：反射是动物通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所作出的有规律性的反应。
分为非条件反射（先天的）和条件反射（后天的）。
2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。
3.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
4.反射至少需要两个神经元，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
二、兴奋在神经纤维上的传导1．神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”，膜内由“负”→“正”（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导（5）兴奋在神经纤维上的传导过程①静息状态时：电位（外正内负）②受到刺激时：电位（外负内正），兴奋在神经纤维上的传导特点：双向传导．．．．三、兴奋在神经元之间的传递很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
（1）突触的定义一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。
（2）突触的结构突触前膜突触间隙突触后膜一个突触包含突触前膜、突触间隙与突触后膜。
突触前膜是轴突末端突触小体的膜，突触后膜一般是树突膜或者胞体膜。
①突触前膜——突触小体的膜；②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。
人教版高二生物必修三课件21通过神经系统调节图
【例4】某人大脑的某个部位受到损伤，但他能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂 报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是( ) A．运动言语区(S区) B．书写言语区(W区) C．视觉言语区(V区) D．听写言语区(H区)
【解题关键】正确区分四个言语区的功能。
【解析】选C。语言功能是人类特有的高级功能。人体大脑皮层中四个言语区，W区是书写言语区，H区是 听觉言语区，S区是运动言语区，V区是视觉言语区，各个言语区的功能各不相同，若受到损伤，其功能就 会丧失，但是不会影响其他言语区的功能。正是由于人脑中具有这些特有的言语区，才使人具有了其他生物 所没有的言语、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
干和小脑等）
脊髓 _____。
2．神经系统的分级调节
脑（大脑、脑
小脑 （有维持身体平衡的
中枢）
脊髓 （调节躯体运动的低级
中枢）
大脑皮层 （调节机体活动的最高级中枢）
下丘脑 （有体温调节中枢、水 平衡的调节中枢，还与 生物节律等的控制有关
）
脑干 （有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢）
各级中枢示意图
（1）用箭头在图下方的长框中标出神经冲动的传递方向。 （2）⑤的名称是_______，它的形成与细胞器_______有关，⑤所含的化学物质被称为_______。
←
突触小泡
神经递质
高尔基体
（3）维持Na＋、Ｋ＋浓度在细胞内外的差异，与［ ］_______的代谢活动密切相关。
⑦
（4）若⑦内的氧分压为A，二氧化碳分压为B，⑦外的氧分压为A′，二氧化碳分压为B′， 则它们的大小关 系线为粒：体A_______A′，B_______B′（填“大于”“小于”或“等于”）。
高中生物人教版必修三《通过神经系统的调节》课件
（1）
（2）
（3） （5）
（4）
课后探究：当微电极均插入膜内时，以上刺激发生 时，电表指针如何偏转？
五，兴奋在神经元之间的传递
神经元彼此之间的“对接”方式:
轴突与细胞体相接触
轴突与树突相接触
1、突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体。
2、突触：神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元的突触小体只与
到20世纪30年代英国科学家发现乌贼的巨大神经纤维是实验的理想材料，它粗大的轴突直径可 达1毫米，使测量电位差的微电极易于插入，为开展实验提供了方便。
思考：若刺激右侧，电流计指针怎样偏转？
测量部位都在神经纤维膜外，刺激左侧
+
a
图1
+ b
-+ a 图3
-+ b
刺激
+-
+
+
-+
结论：
a
图2
b
a
图4
b
刺激可使神经纤维膜外受刺激处电荷由正变负，并且负电荷可以移动，所 到之处依次变为负电荷，经过之处依次恢复正电荷。
吃梅止渴
望梅止渴
谈梅止渴
1、吃梅止渴 2、望梅止渴 3、谈梅止渴
像这一类人和动物与生具有的、生下来就会的反射叫做 非条件反射
像2和3中，反射是在人或动物出生以后的生活过程中 逐渐形成的后天性反射叫做条件反射。
其中，第3类条件反射与人类语言有关，为人类特有的 条件反射。
形成过程 刺激 神经中枢 特点
神经中枢 手碰到高温物体是如何产生反射的呢？
当手碰到高温物体后，分布在皮肤内的 感受器 受到刺激产生神经中枢，然后经过
传导进入 传入神经 ，经过其分析和综合，产生 兴奋 通过 传出神经 传达 效应器
高二生物必修三2.1《通过神经系统的调节》介绍
一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的 高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的生 理活动，就能进行得更加有条不紊和精确。
分级调控
脑 高级神经中枢
控 制
脊髓
低级神经中枢
三、神经系统的分级调节
大脑皮层 小脑
（有维持身 体平衡的中 枢中枢） （调节机体活动的 最高级中枢）
下丘脑
（调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢）
三、神经系统的分级调节
讨 论
神经系统不同中枢对排尿反射的控制
1、成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能
，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？ 成人大脑发育完善，可以有意识地依赖大脑排尿 中枢控制排尿；而婴儿大脑发育不完善，不鞥有 意识的依靠大脑排尿中枢控制排尿，只能依靠脊 髓中的低级排尿中枢。
传递后，该种递质立即分解，这种药物
的即时效应是（
B ）
A.突触前神经元持续性兴奋
B.突触后神经元持续性兴奋
C.突触前神经元持续性抑制
D.突触后神经元持续性抑制
6．下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（ ） A、神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方 向一致 B、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零 电位 C、突触小体完成“化学信号—电信号”的转变 D、神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋 7. 某一外伤病人，不能说话，但能听懂别人讲话；不 能写字，但能看书看报。受伤的中枢应是下列哪项 A. 运动语言中枢 B．听觉语言中枢 C．视觉语言中枢 D．感觉语言中枢．
经纤维传导，这种电信号也叫神经冲动。
三、兴奋的传导：
1、兴奋在神经纤维上的传导
①静息状态(未受到刺激时)：外正内负
②兴奋状态(受到刺激后)： 外负内正
高中生物人教版必修三《2.1通过神经系统的调节》课件(28张PPT)
三、兴奋在神经元之间的传递
思考： 相邻的两个神经元之间并不是直接接触的，信息 是怎样从前一个神经元传到后一个神经元的呢？
小组合作研究 构建“兴奋在神经元之间的传递”的物理模型 阅读教材18-19页
线索1：突触的结构 线索2：神经递质的移动方向，运输方式，作用，去向 线索3：信号变化 线索4：兴奋的传递方向及原因
神经系统结构和功能的基本单位---神经元
树突 胞体
突触 小体
轴突
一、神经调节的结构基础和反射
问题引领： 1.神经元包括哪几部分？ 2.什么叫反射？什么叫反射弧？各部分有什 么作用？ 3. 反射的类型有哪些？举例说明
一、神经调节的结构基础和反射
思考
1.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
一、神经调节的结构基础和反射
例如：最新的研究表明阿尔茨海默病(AD) 患 者脑内有明显的突触丢失，并且多发生在认知缺失 开始的早期。突触的丢失程度与痴呆的严重程度密 切相关，这成为与认知缺失相关的一个重要的病理 学特征。
对突触的研究还有哪些新进展？
本节小结
神经调节
基本方式：反射
条件反射 非条件反射
感受器
兴奋的产生
传入神经纤维 兴奋的传导
第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节第一课时
复习回顾
脑 中枢神
神 经系统
经
大脑 小脑
神经
系
脊髓
统 外周神 脑神经
脊髓
经系统 脊神经
一、神经调节的结构基础和反射
问题引领： 1.神经元包括哪几部分,有何功能？ 2.什么叫反射？什么叫反射弧？各部分有什 么作用？ 3. 反射的类型有哪些？举例说明
小泡内释放并作用于突触后膜的机制，下列叙述错误的是( ) D
人教版高中生物必修三课件：2.1《通过神经系统的调节》 (共37张PPT)
作
用
于
引起另一个神经元的兴奋(抑制)
突触后膜
兴奋通过突触时： 电信号——化学信号——电信号
主要突触组成：
轴突与细胞体相接触
轴突与树突相接触
突触小泡 神经递质
问题
在一个反射活动中，兴奋在神经元之间的传递 方向是单向的还是双向的？为什么？
兴奋在神经纤维传导与突触传递的区别
方向 方式 速度
神经纤维 可以双向传导
非条件反射 条件反射
完成反射的结构基础 ——反射弧
感受器 感觉神经末梢部分 反 传入神经
射
弧 神经中枢 传出神经 效应器 （传出神经末梢和它所支配
的肌肉或腺体）
传入 神经
感受器
传出 神经
神经中枢
效应器
反射的过程：
传入神经 神经 传出神经
感受器
感受刺激
传导兴奋
中枢
效应器
传导兴奋 应答反应
产生兴奋
（3）受体 突触后膜上的特异性受体
（4）种类 兴奋性神经递质 抑制性神经递质 （5）作用 使突触后膜兴奋或抑制
（6）去向 作用后被酶分解或被移走而迅速停止作用
一次神经冲动只能引起一次递质释放， 产生一次突触后电位变化。
兴奋在神经元之间的传递过程
兴奋 轴突
突
释放神经递质 突触小泡(突触前膜)
触 间
隙
（2）小脑：位于脑干背侧,大脑的后下方,主 要负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动， 如步行、奔跑等，并保持身体平衡。
兴奋：
产生兴奋 分析综合
（肌肉收缩或 腺体分泌）
动物体或人体内的某些组织（如神经组织 ）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变 为显著活跃状态的过程。
高中生物必修三第二章第一节—通过神经系统的调节(含答案)
其次章动物和人体生命活动的调整第1节通过神经系统的调整学问点一神经调整的结构基础和反射1．神经元(1)结构(如下图所示)神经元{细胞体：主要分布在中枢神经系统突起{树突：短儿多。
将兴奋传向细胞轴突：长而少。
将兴奋由细胞体传向外围(2)功能：接受刺激产生兴奋并能传导兴奋。
其中兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(3)神经元、神经纤维和神经的关系：神经元的轴突和长的树突外表大都套有一层鞘，称为髓鞘。
髓鞘与这些突起共同组成了神经纤维；很多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成了一条神经。
神经纤维和神经的关系就像是细铜丝与导线的关系。
2．神经调整的方式——反射(1)反射的概念：指在中枢神经系统参加下，动物体或人体对内外环境变更作出的规律性应答。
(2)反射的两种类型：非条件反射和条件反射。
①非条件反射：通过遗传而获得的先天性反射，如膝跳反射。
②条件反射：在生活过程中通过训练渐渐形成的后天性反射，如望梅止渴。
【提示】 1.单细胞动物没有神经系统，因此无反射，但具有应激性，如草履虫。
2．条件反射和非条件反射的主要区分(如下表)获得刺激参加反射的中枢反射弧是否需强化非条件反射通过遗传获得，是先天性的非条件刺激(干脆刺激)脑干和脊髓固定不变不须要条件反射通过学习获得，是后天性的条件刺激(信号刺激)大脑皮层不固定，可变需不断强化叫干脆刺激，即这种刺激是一些详细的事物，与反射之间有干脆的关系；引起条件反射的刺激是条件刺激，也叫信号刺激，这种刺激是某些事物的一些信号，这种刺激与反射之间没有干脆的关系，而必需经过日常生活中的“学习”才能引起反射。
3．反射弧：完成反射的结构基础(1)组成：反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成。
传入神经将感受器产生的兴奋，传向神经中枢神经中枢将传入神经传来的兴奋进行分析与综合，并产生兴奋传出神经将神经中枢产生的兴奋，传向效应器效应器将传出神经传来的兴奋转变成肌肉或腺体的活动传入神经→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，如图所示。
人教版生物必修三2.1《通过神经系统调节》课件(共39张PPT)
后人将这区
书写区
阅读区
W
V
S
说区
H
听区
（二）学习与记忆功能：
• 学习：神经系统不断地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累经验的过程；
将传出神经切断，反射是否还能正常进行？是否有感 觉？肌肉是否收缩？否；有感觉；肌肉不收缩。 说明反射弧中任何结构或功能受损，反射就不能完成
观察：概括膝跳反射 和缩手反射的反射弧
一个完整的反射活 动仅靠一个神经元 能完成吗？至少需 要几个？ 不能 至少两个
•兴奋
是指动物体或人体内的某些 组织或者细胞感受外界刺激 后，由相对静止状态变为显 著活跃状态的过程。
D．乙神经元树突→突触→甲神经元树突 （胡细胞体）
4、某病人上肢的感觉和运动功能正 常，视、听觉正常，但下肢的感觉 和运动功能丧失，最有可能受损的 部位是
A．大脑皮层 B．脑干 C．小脑 D．脊髓胸段
休息一下
二、兴奋在神经纤维上的传导
实验
在蛙的坐骨神经上放置
两个电极，连在一个电 表上。静息时⑴，当给 a点一个刺激时⑵至⑸
+
+
a
b
（1）
-
+
a
b
（2）
+
+
a
b
（3）
+-
a
b
（4）
+
+
a
b
（5）
兴奋在神经纤维上是怎样传导的呢？
1、神经兴奋的实质是产生局部电流
通过神经系统的调节的教学设计说课稿
通过神经系统的调节说课稿一说设计思想布鲁纳曾在教育过程中指出：“教育不仅要培养成绩优异的学生,而且要培养学生的操作技能,观察技能,想像技能；教师的角色在于创设让学生自己学习的情境,而不是预先准备齐全的知识；教学不仅要选择适当的知识结构,还要选择适合学生认知结构的方式,才能促进学习;”构建主义将学生看做知识意义的主动构建者;学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过对外界的相互作用来构建对知识的理解;没有任何两个人的知识构建完全相同,因此学习者必须主动参与整个学习过程,通过合作,实践完成知识意义的构建; 二说教学分析教材地位：本节选自新课标人教版高中生物必修3稳态与环境第2章第一节“通过神经系统的调节”;“神经调节”作为最早发现的稳态调节机制,在必修三知识网络中占有重要地位,编者将其放在本章开始,为构建“个体水平的稳态调节”这个核心概念,奠定坚实的基础;同时,本节与第一章“稳态”相照应,又为后续的“体液调节”和“免疫调节”起铺垫作用,在整个教材中起到承上启下的作用;教材分析：“通过神经系统的调节”包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能,共五部分内容,安排2课时,本课为第一课时,主要学习前三部分内容;其中第一部分内容,关于反射弧的知识在初中教材中已有详细介绍,因此需要引导,调动学生已有知识基础,而不再详细讲授;后两部分内容,对学生来说是全新的,较抽象,不易理解,是本节教学的重点,特别是“兴奋在神经纤维上传导”在离子的水平认知较难,因此将其列为本节难点之一;学情分析：兴奋在神经纤维上的传导和神经元间的传递这部分内容比较抽象,学生不容易理解,在学习上具有一定的难度;教师应遵循学生的认知规律,做到由易到难,由已知到未知,由形象到抽象,并充分利用多媒体直观教学进行有效突破;三说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年纪学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标：知识目标（1）阐述反射弧的五部分构成（2）说明兴奋产生过程中所涉及到的静息状态和兴奋状态膜电位变化（3）说明兴奋在神经纤维上的传导过程（4）阐述突触的亚显微结构（5）说明兴奋在神经元之间的传递过程能力目标（1）因为神经电位太小,难以测出电位,而选择乌贼巨大神经纤维取得成功的案例,初步培养学生对实验材料筛选的能力；（2）学生对“反射弧损伤”,“有机磷农药的危害”等资料的分析中,利用所学知识分析生活生产中出现的问题,发展学以致用的能力；情感态度价值观目标在学习“生物电发现简史”中,学生了解生物电的客观存在,形成唯物主义基本观点;四说教学重、难点本着高二新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定以下教学重点和难点;1、教学难点及解决措施重点：兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递;解决措施：小组探究,归纳总结,构建网络;难点：兴奋在神经元上的传导;解决措施：遵循学生的认知规律,做到由易到难,由已知到未知,由形象到抽象,并充分利用多媒体直观教学进行有效突破;五说设计思路关于反射弧的知识在初中教材中已有详细介绍,因此需要引导,调动学生已有知识基础,而不再详细讲授;兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递,对学生来说是全新的,较抽象,不易理解,是本节教学的重点,特别是“兴奋在神经纤维上传导”在离子的水平认知较难,因此教师在这方面要多做指导、启发;六、说教学策略及手段策略：充分利用教材,将经典实验通过多媒体展现,引导学生通过观察、分析、讨论并与教师讲授相结合来学习本课内容；授课时要注意不应让学生的兴趣过多停留在感性层面上,而应努力将学生引入对问题的理性思考;手段：采用多媒体辅助教学法、讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方法,突出教学重点,教学难点;七、说教学流程教学流程设计意图二、兴奋在神经纤维上的传导如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤,那么感受器受到刺激后,人还会产生缩手反射吗如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢师生小结：反射弧中任何一个环节中断,反射都不能发生,必须保证反射弧结构的完整性;结合图片,一个神经元包括哪些部分神经元、神经纤维与神经间的关系是什么学生讨论回答：传入神经受损后,不会产生缩手反射;如果损伤的是传出神经,或脊髓受损的话也不会有缩手反射;不能至少需要两个回忆已有知识,分别作答：问题1：神经元结构：胞体突起通过对资料中图片和文字信息的分析,让学生从激情、兴奋的状态,回归到理性思考的状态让学生据图分析,培养学生获取信息的能力;设疑激趣,引导学生理性思考构建新的知识;从科学家的实验中感受科学发现的过程,明白实验材料选择的重要性;｛树突轴突｛神经元长的树突或轴突外表大都套有一层鞘,组成神经纤维,许多神经纤维集结成束,外面包着由结缔组织形成的膜,构成一条神经;一个完整的反射紧靠一个神经元能完成吗至少需要几个引言：反射活动中,在反射弧上传导的是兴奋;什么是兴奋呢让学生阅读教材说出自己的认识;提问：兴奋是如何产生又是如何传导的呢由此引入兴奋在神经纤维上的传导的教学;学生思考回答：兴奋的概念、并对后面的问题进行深层次的思考;大屏幕显示生物电发现早期历史学生思考早期科学家的工作：了解生物电是客观存在的步骤一：演示蛙坐骨神经表面电位差的实验,引导学生分析实验现象;刺激步骤一：学生观看演示实验,通过对电流方向的判断,推测：刺激会引起电位差产生;Flash演示神经冲动在神经纤维上的产生和传导：步骤二：追问静止时神经纤维的电位是怎样的接受刺激时会产生怎样变化步骤三：播放Flash神经冲动在神经纤维上的产生和传导,在讨论和交流的基础上,突破重难点;步骤二：学生带着问题,假设推论;步骤三：观看Flash动画小组讨论并发言;训练学生从实验现象做出推测的能力;借助教师讲解和多媒体,突破改建“兴奋在神经纤维上的传导”结合图片是学生弄清楚突触前膜、突触后膜分别是神经元的哪部分结构,以避免学生出现只见树木不见森林的现象;师生共同总结：（1）静息电位：外正内负这是因为神经细胞内K+浓度高,Na+浓度比膜外低;静息时,由于膜主要对K+有通透性,造成K+外流,使膜外阳离子浓度高于膜内,形成了外正内负的静息电位;（2）刺激产生兴奋时兴奋部位：外负内正未兴奋部位：外正内负神经纤维接受刺激时,受刺激部位的细胞膜对Na+的通透性增加,Na+内流,使兴奋部位膜内阳离子浓度高于膜外,表现为内正外负,从而与相邻部位产生了电位差,形成了局部电流;（3）传导与恢复受刺激部位在兴奋后,原来兴奋的部位回到静息电位,而原来未兴奋部位由静息电位变成了动作电位从而产生兴奋;那么事情就结束了吗没有局部电流又刺激相邻未兴奋部位发生同样的电位变化,不断传递下去,将兴奋向前传导;引言：前面提到完成一个反射活动至少需要两个神经元,而神经元之间是有间隙的,那么当兴奋传到神经纤维的末梢时,又是怎样到达下一神经元的呢步骤一：要了解兴奋在神经元间的传递原理,首先得了解神经元之间的联系方式;可以让学生阅读教材相关内容,弄清楚突触前膜、突触后膜分别是神经元的哪部分结构步骤一：学生观看图片“突触的亚显微结构”回答突触的各组成成分来自神经元的哪部分：突触前膜----突触小体膜突触后--胞体膜或树突膜突触间隙---突触前膜与突触后膜之间的间隙三、在神经元之间的传递六、作业设计------阅读科技短文,思考问题多媒体展示：科技短文有机磷农药的危害有机磷农药是一种高效,广谱杀虫剂,广泛用于农林业;若蔬菜水果中有机磷残留量过多,进入机体后,容易引起有机磷中毒;有机磷能抑制乙酰胆碱酯酶的活性,而乙酰胆碱酯酶的作用是分解与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱兴奋性递质问题：（1）神经系统中,有机磷农药影响的结构名称突触（2）此结构中兴奋是以何种形式传递的电信号----化学信号-----电信号（3）有机磷中毒的现象是什么肌肉震颤不止还是不能收缩。
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1、神经系统的组成有哪些？ 2、神经系统的基本结构单位是什么？其基本
结构包括哪些？
3、神经调节的基本方式是什么？分为几类？ 4、反射的结构基础是什么？包括哪几部分？
什么是兴奋？反射活动是如何进行的？
5、兴奋是在神经纤维上是怎样传导的？
脑 中枢神经系统 脊髓
脑神经 周围神经系统
调节动物和人生命活动的最高级神经中枢是 大脑皮层 。
讨论：
１、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能， 二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
成人大脑发育完善，可以有意识地依靠大 脑排尿中枢控制排尿；婴儿大脑发育不完善， 不能有意识地依靠大脑排尿中枢控制排尿，只 能依靠脊髓中的低级排尿中枢控制排尿。
突触小体
突触小体
突触的类型：
轴突 —— 树突
轴突 —— 细胞体
突触前膜
前一个神经元轴突末梢突触小体的膜
突触间隙 突触
突触前膜与突触后膜之间的间隙
突触后膜
另一个神经元的树突膜或细胞体膜
兴奋在神经元之间的传递过程
３、兴奋在神经元之间的传递
神经递质 存在于哪里？
单向 神经递兴质奋只在存神在经于元突之触前间膜的突触传小泡递中，
(3)手指被蜜蜂蜇后立即缩回,然后产生了痛觉,这二 个过程传导的时间,后者比前者长．为什么？
因为后者兴奋在传导过程中经过的突触多。
在一次野外活动中,某同 学的手被蜜蜂蜇了一下
分析：
后,手不由自主地立即缩 回.过了一会儿,听同学 喊:”这里也有一只蜜蜂.” 该同学马上把手插到衣
(1) 不由自主 地缩回
非条件反射 ：生来就有的先天性反射 分类
条件反射 ：通过训练而形成的后天性反射
在一次野外活动中,某同学的手被蜜蜂蜇了一下后, 手不由自主地立即缩回.过了一会儿,听同学喊:”这 里也有一只蜜蜂.”该同学马上把手插到衣袋中,并 躲到一边.请分析回答:
(1)手指被蜇后立即缩回属于 非条件 反射.
(2)听到”这里也有一只蜜蜂”的喊声,把手插到衣 袋中,并躲到一边,属于条件 反射.
脊神经
中枢神经系统的组成 大脑 调节机体活动最高级中枢
脑 脑干 许多维持生命活动必要的 中枢
小脑 有维持身体平衡的中枢
脊髓 调节躯体运动的低级中枢
神经系统结构和功能的基本单位——神经元
神经 神经末梢
细胞体
集结成束 外包膜
神经纤维
树突 髓鞘 轴突 突起
神经调节的基本方式——反射
概念：在中枢神经系统的参与下，动物体或 人体对内外环境变化作出的规律性应答
反射中枢 在脊髓
非条件 反射
袋中,并躲到一边.请分
析回答:
(1)手指被蜇后立即缩回
手属于
反
射.
(2)听到”这里也有一只
(2) 听到 喊声
对语言 文字的 反应
条 听性语 件 言中枢 反
射
蜜蜂”的喊声,把手插到
衣袋中,并躲到一边,属
于
反射,该反射
由大脑皮层的
功能区参与完成.
(3)手指被蜜蜂蜇后立即
手指被 (3) 蜜蜂蜇
中枢)
大脑皮层 (调节机体活动的
最高级中枢) 下丘脑
（有调节体温 和水平衡的中 枢，还与节律 的控制有关）
脑干 (有许多维持生命 必要的中枢，如调 节呼吸、心血管运
动的中枢)
这些神经中枢是各自孤立地对生理活动进行 调节的吗？
请阅读分析资料：P20 神经系统不同中枢对排尿反射的控制
资料分析
神经系统不同中枢对排尿反射的控制 资料1：尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂
变化（ A ）
A.膜外由正电位变为负电位 B.膜外由负电位变为正电位 C.膜内由正电位变为负电位 D.膜内外电位不变
2.兴奋沿着神经纤维向前传导时，局部电流的
形成是（ A ）
A.细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位 形成电位差
B.细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位 没有电位差
C.细胞膜外的兴奋部位与邻近的未兴奋部位 没有电位差
时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起 尿意。控制排尿的初级中枢在脊髓。
资料2：一般位成年于人脊可髓以有的意低识级地中控制枢排尿，即“憋 尿”，受在脑适宜中的相环应境高下才级排中尿枢，但的婴调儿控经常尿床
资料3：有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现 像婴儿那样尿床的现象。
资料4：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也 能排出尿液。
２、有些患者出现资料３所提到的不受意识支 配的排尿情况，是哪里出现了问题？
D.细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位 都没有电位差
3、在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，
使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和
双向 所产生的神经冲动传导方向（横向箭头）。其中
兴奋在神经纤维上
传导
正确的是（ C ）
速度快
兴奋在神经元之间的传递
轴突
线粒体 （提供能量）
突触小泡 （神经递质）
2、中枢神经系统和神经中枢一样吗？为何?
二者不同。中枢神经系统由脑和脊 髓组成；而神经中枢是指中枢神经系统 的灰质中，神经元的细胞体聚集在一起 形成的具有一定功能的结构叫神经中枢。
兴奋在神经纤维上是怎样传导的呢？
+
+
a
b
（1）
-
+
a
b
（2）
+
-
a
b
（3）
+
+
a
b
（4）
• 结论： 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，
只能由突触前膜释放然后作用于突触后膜，
即只能由一个神经元速的度轴慢突（传延到下搁一）个神
经元的细胞体或树突。
兴奋在两个神经元之 间传递时发生了何种 信号的转变？
容易受外界环境影响
电信号 化学信号 电信号
四、神经系统的分级调节
中枢神经系统—— 脑和脊髓
小脑 (有维持身 体平衡的中
枢)
脊髓 (调节机体 运动的低级
这种电信号也叫神经冲动。
兴奋的产生和兴奋在神经纤维上的传导
未受刺激时（静息状态） 静息电位：外正内负
受刺激时（兴奋状态）
兴奋传导的方
刺 局部电流
激
向与膜内电流 的方向一致
恢兴部复奋位
未兴兴奋奋 部位
动作电位：外负内正
局部电流 膜外：未兴奋部位
膜内： 兴奋部位
பைடு நூலகம்
兴奋部位 未兴奋部位
练习：
1.当神经纤维的某一部位受到刺激而产生兴 奋时，兴奋部位的膜很快地发生一次电位
皮肤痛觉 感受器产 生兴奋
脊缩 髓手
缩回,然后产生了痛觉, 这二个过程传导的时间, 后者比前者长．为什么？
经多个 突触
痛觉
大脑皮层
反射的结构基础——反射弧
感受器 传入神经
神经中枢
效应器
传出神经
（传出神经末梢
和它所支配的肌肉或腺体）
兴奋：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外 界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃 状态的过程。