人教版初中九年级化学上册第七单元燃料及其利用《燃烧和灭火》第二课时教案
人教版(2024新版)九年级上册化学：第七单元 课题1《燃料的燃烧》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计一、教材分析本课是初中化学中关于能源利用与开发的重要章节，通过燃料的燃烧引入，使学生理解燃烧的基本概念和原理，认识不同燃料的燃烧特性及其对环境的影响，为后续学习能源的合理利用与开发奠定基础。
本课内容既是对前面所学化学知识的应用，也是培养学生环保意识和社会责任感的重要载体。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质、变化等，对燃烧现象也有一定的生活经验和感性认识。
但他们对燃烧的本质、燃烧的条件、燃烧过程中的能量转化以及不同燃料燃烧对环境的影响等深层次问题还缺乏系统地理解和科学地认识。
此外，学生的抽象思维能力、实验探究能力和环保意识还需进一步提升。
三、设计思路针对“燃料的燃烧”这一章节的教学设计，我主要采用了以下思路：首先，通过展示燃烧现象的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心；其次，通过对比实验和探究活动，引导学生探究燃烧的条件和灭火的原理；然后，结合生活实际和案例分析，加深学生对燃烧和灭火知识的理解；最后，通过总结和反思，巩固学生的学习成果，并引导他们将所学知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，我注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
四、教学目标【化学观念】学生能够理解燃烧的基本概念和原理。
【科学思维】学生能够掌握不同类型燃料（如固体、液体、气体燃料）的燃烧特性及其在工程中的应用。
【科学探究与实践】学生能够了解燃烧过程中能量的转化和守恒原理，以及燃烧对环境的影响。
【科学态度与责任】激发学生对化学的兴趣，培养节约能源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
五、教学重点燃烧条件和灭火原理的探究六、教学难点通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。
七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入导入新课（约5分钟）通过展示生活中常见的燃烧现象（如燃气灶点火、汽车尾气排放等），引导学生思激发学生兴趣，引出本课主题。
九年级化学人教版上册7.1燃烧和灭火(第二课时)优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为九年级化学人教版上册第七章第一节“燃烧和灭火”的第二课时，主要讲解燃烧的条件及其应用。通过第一课时的学习，学生已初步了解了燃烧的概念和条件，本课时将进一步深入探讨燃烧的实质、灭火的方法和原理。
在制定教学案例时，我以“生活情境+实验探究+知识拓展”为主线，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和创新思维。首先，通过展示生活中常见的燃烧现象，让学生感知燃烧的普遍性，引出燃烧的条件；其次，设计一系列实验，让学生动手操作，观察燃烧现象，总结燃烧的实质和条件；最后，结合灭火方法，让学生了解燃烧控制的意义和应用，提高学生的实际操作能力。
3.燃烧与灭火的实质讲解：在讲授新知环节，教师通过实验和动画演示，深入讲解了燃烧的实质是化学反应，以及燃烧过程中能量的释放。这有助于学生建立燃烧的科学观念，提高学生的科学素养。
4.灭火方法的案例分析：教师通过案例分析，引导学生了解燃烧控制的重要性，提高学生的科学素养和社会责任感。学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示火灾现场的视频，让学生感受到燃烧的危险性，引发学生对燃烧和灭火知识的兴趣。
2.创设生活情境，如厨房烹饪、野炊等，让学生观察和思考燃烧的现象和条件。
3.设计实验情境，如烧杯燃烧实验、灭火实验等，让学生动手操作，增强学生的实践体验。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考燃烧的条件是什么，为什么需要这些条件。
2.引导学生探究燃烧的实质是什么，燃烧过程中发生了哪些变化。
3.讨论灭火的方法和原理，让学生思考如何有效地控制燃烧。
（三）小组合作
燃烧与灭火初中化学优秀教学设计(教案)
课题 1：焚烧与灭火教课方案教课目的一、知识与技术：1、认识焚烧的条件和灭火原理。
2、知道防火、自救的知识。
3、培育学生思想能力，剖析问题、解决问题的能力，提升学生的科学修养。
二、过程与方法：1、经过实验、研究焚烧的条件。
2、能用化学科学知识解说平时生活中的某些焚烧现象。
三、感情态度与价值观：1、学习对获取的事实进行剖析得出结论的科学方法。
2、培育学生采集和办理信息的能力。
2、建立安全意识和社会责任感。
学情剖析学生学习本课从前已经有了必定的化学知识累积，对焚烧的现象也有必定的认识，但对焚烧一定知足哪些条件学生没有思虑和研究过。
本课的要点是焚烧的条件和灭火的原理，学生能够经过研究、剖析总结得出。
教课要点：焚烧的条件和灭火的原理教课难点经过实验研究焚烧的条件教具准备1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、石棉网、玻璃棒、药匙、薄铜片、导管等。
2、药品及其余：水、火柴、蜡烛、白磷、红磷、热水、滤纸、小刀、湿抹布、沙土、稀盐酸、碳酸钠固体。
3、多媒体课件课时分派 1 课时教课方案教课内容学生活动教师活动设计企图焚烧的观点焚烧的条件进一步认识焚烧的条件灭火的原理①回想从前学习过①视频展现焚烧现①让学生直观感觉的物质在氧气中的象的利用。
焚烧现象与人们生焚烧。
②指引学生经过已活的关系。
②联合生活经验，有的知识和生活经②对照以学知识归总结焚烧的特点。
验，定义焚烧的概纳焚烧定义。
念。
③提出问题：焚烧需要哪些条件？①察看演示实验或①演示实验（播放实①培育学生察看实视频焚烧的条件。
验视频）。
验现象，并实时记②小组议论、红磷②指引学生剖析、总录实验现象的习和白磷焚烧现象不结、概括焚烧的条惯。
同的原由。
件。
②培育小组合作能③评论各组的研究力。
活动。
①察看白磷、红磷①经过演示实验，提培育学生经过实验的焚烧对照实验。
出问题，让学生进一现象，剖析、概括②议论、剖析焚烧步认识焚烧的条件。
得出结论的能力。
的发生都需要知足②概括总结，打破难哪些条件。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用《燃烧和灭火》教学设计第二课时
第七单元燃料及其利用《燃烧和灭火》教学设计【课标要求】了解防火灭火、防范爆炸的措施。
【设计理念】1.从学生已有的经验出发，让学生从生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2.将日常生活所见所闻结合已有的化学知识进行梳理和总结。
换位思考，“我如何提醒别人危险的易燃易爆物？”、“假如我是消防员”等活动理解消防安全知识。
形成关心生活、珍惜生命的意识。
【教材分析】从灭火的原理引到灭火器的分类、使用和注意事项。
然后又指出如果火势不大的情况可以选择恰当的办法灭火，如果火势较大，先要自救再报警。
教会学生能正确的面对火灾并能选择正确的处理办法。
通过概念、实例介绍了爆炸。
“爆炸极限”对之前学过的点燃不纯的可燃性气体会发生爆炸做出解释，然后拓宽认识，可燃的粉尘也能发生爆炸。
从常见标语认识易燃物和易爆物在生产、运输、使用和贮存的注意事项。
【学情分析】学生学习本课之前已经对燃烧和灭火有一定的了解，对日常生活中常见的标识标语有些关注。
本节的重点是易燃易爆物的安全知识和火场应对知识，与生活联系比较紧密，可分析讨论总结得出。
【学习目标】1.结合生活经验，分析认识爆炸发生的条件、防范爆炸的措施。
2.了解灭火器的使用方法，总结防火和自救的常识，增强安全意识。
【学习重点、难点】重点：易燃易爆物安全知识，火灾应对方案难点：火灾应对方案【教学方法与手段】本节采用教师主导，学生换位思考，谈论展示的教学方法。
【学习过程】（一）情境引入视频：过年燃放鞭炮。
鞭炮爆炸属于化学变化。
你知道哪些爆炸？气球、轮胎爆炸——物理性爆炸氢气爆炸——化学性爆炸（设计意图：从已有知识入手，化学的视角认识爆炸）（二）面粉爆炸回顾气体爆炸，解释爆炸极限，重申验纯的重要性。
提出疑问，固体燃烧能否发生爆炸？面粉爆炸的新闻和实验视频。
追问：面粉能发生爆炸给我们哪些启示？易燃易爆物的标识可以提醒人们注意，你在哪里见过这些标识？他们应该张贴在哪些地方？（设计意图：用归纳分类的方法认识爆炸，并警醒生活中常犯的错误，关注生活中的易燃易爆物图标）（三）应对火灾——灭火视频：火灾事故如果控制不好火和爆炸，就会引起火灾，造成人身和财产的损失。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》优秀教学案例
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火(第2课时)优质课教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，列举出生活中的三种燃烧现象，并分析它们满足燃烧的三个条件。
要求：描述清晰，分析合理，体现对燃烧条件的理解。
2.设计一个家庭火灾预防方案，包括火灾报警、灭火器材选择与使用、逃生路线规划等。
要求：方案具体、可行，结合实际情况，突出安全意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何正确灭火？请举例说明。”
2.学生分组讨论，每组选择一种灭火方法，并结合实际案例进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.学生通过讨论，加深对灭火原理和方法的理解，培养团队协作能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖燃烧和灭火的知识点。
3.请同学们计算以下燃烧反应的热量变化，并解释其意义。
反应1：C2H5OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O
反应2：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
要求：列出计算过程，解释热值与能量变化的关系。
4.分析以下案例，说明燃烧对环境的影响，并提出相应的节能减排措施。
案例一：火力发电厂的煤炭燃烧
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
（3）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，全面评估学生对具体，体现绿色化学观念。
5.请同学们针对以下情景，讨论并选择合适的灭火方法。
情景一：厨房炒菜时油锅着火
九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.2燃烧和灭火教学设计(新版)新人教版
-视频资源：《燃烧与灭火的科学原理》（YouTube频道：科学探索）
-视频资源：《火灾预防与灭火技巧》（YouTube频道：安全知识）
-视频资源：《燃料的种类与利用》（YouTube频道：能源教育）
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读上述推荐的阅读材料，观看上述提供的视频资源。
（二）存在主要问题
1.学生对燃烧和灭火知识的理解和应用能力有待提高，需要更多的实践操作和案例分析来加强学生的理解和应用能力。
2.部分学生对燃烧和灭火的安全常识缺乏足够的重视，需要加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识。
3.在教学过程中，需要更加注重学生的差异化需求，针对不同学生的学习水平和兴趣进行因材施教。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和实验操作能力。在学习风格上，部分学生喜欢通过实验和观察来学习，而部分学生则更擅长理论知识的学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解燃烧和灭火的原理方面，学生可能难以区分不同灭火方法的适用场景。此外，燃烧条件的实验探究可能对学生动手操作能力和观察能力提出较高要求。此外，学生可能对一些生活实例中的燃烧和灭火现象难以用化学知识进行解释。
-学生可以结合科学探索的精神，深入研究燃烧和灭火的科学原理，提高自己的科学素养。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验燃烧和灭火的知识应用，提高实践能力。
在燃烧和灭火新课呈现结束后，对燃烧和灭火知识点进行梳理和总结。
强调燃烧和灭火的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
2024年秋九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。通过探究燃烧的条件和灭火的原理，学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，提高实验操作能力和观察能力。同时，通过学习燃料的分类和性质，学生能够理解和解释燃烧过程中能量的变化，培养科学解释的能力。此外，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识进行分析和判断，提高科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解燃料及其利用的重要性，增强环保意识，培养科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个火灾案例，引出燃烧和灭火的重要性，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解燃烧的条件和灭火的原理，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同灭火方法的优缺点，培养学生的实践操作能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.灭火的方法：灭火可以通过冷却法、隔离法或抑制法来实现，分别通过降低可燃物的温度、将可燃物与氧气隔离或抑制燃烧反应来终止燃烧。
4.燃料的分类与性质：燃料可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料，它们具有不同的燃烧过程和能量释放特点。
5.燃烧与能量：燃烧过程中，燃料与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气，同时释放出大量的能量，这些能量以热能的形式表现出来。
人教版九年级化学上册教学设计：第七单元燃料及其利用7.1燃烧和灭火
4.掌握化石燃料的分类、性质和用途，了解新能源的特点及其在我国能源结构中的应用。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察和讨论，培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力。
2.通过分组讨论、汇报和评价，提高学生的合作意识和表达能力。
3.引导学生运用化学知识解释生活中的燃烧和灭火现象，培养学生的学以致用能力。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励，强化学生的自信心。
3.教师强调化学知识在生活中的重要性，引导学生关注能源问题，培养学生的环保意识和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的燃烧和灭火现象，撰写观察报告，提高学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生观察家庭中的燃烧现象，如烹饪、取暖等，并分析这些燃烧现象满足了燃烧的哪些条件。要求学生撰写一篇500字左右的观察报告，旨在培养学生的观察力和学以致用的能力。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气和着火点，通过实例进行解释，让学生深入理解燃烧的本质。
2.介绍灭火的原理，如隔离法、窒息法、冷却法等，结合实验视频或动画，让学生直观地了解不同灭火方法的应用。
3.讲解爆炸的概念、条件及预防措施，通过案例分析，提高学生对爆炸事故的认识和安全意识。
4.针对本节课所学的知识点，布置一组选择题和填空题，涵盖燃烧的条件、灭火原理、爆炸事故预防等方面，以巩固学生的基础知识。
5.鼓励学生进行拓展学习，查阅资料了解新能源领域的前沿动态，如新能源汽车、氢能源等，并撰写一篇1000字左右的科普文章，提升学生的科学素养和表达能力。
6.组织一次小组讨论活动，让学生围绕“如何减少化石燃料的使用，保护环境”这一主题展开讨论，形成一份小组意见书。此作业旨在培养学生的团队合作能力和批判性思维。
人教版九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火(第二课时)教案-精选教育文档
课题1燃烧和灭火（第二课时）教学目标知识技能：了解易燃物和易爆物的安全知识过程方法：通过面粉爆炸实验及对此实验成败原因的讨论交流了解爆炸的条件情感态度、价值观：通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责”的意识教学重点：了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：爆炸条件的理解教学方法：自主探究→合作探究→演绎推理所用器材：金属易拉罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管、漏斗、剪刀、蜡烛、火柴教学过程复习提问【播放】一段火灾与灭火的视频。
请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？〔视频〕克拉玛依火灾与灭火事件现场等【提问】请同学谈一谈上述录像中火灾现场使用了那些灭火方法？【学生】学生观看视频、思考、回答问题【追问】结合所学知识及生活经验你能谈谈对燃烧的认识吗？引入新课【播放】视频：利用燃烧的视频燃烧引起爆炸的视频【追问】为什么有些燃烧不会爆炸，有些燃烧却会爆炸呢？【学生】交流发言由此可见爆炸需要一定的条件。
实验探究一、爆炸条件【演示】教材P128实验7-2：面粉爆炸实验【提问】1.单独一支蜡烛在罐外燃烧会不会爆炸？2.单独一支蜡烛在罐内燃烧会不会爆炸？3.点燃一支蜡烛在罐内，鼓入大量空气，但不加盖会不会爆炸？【学生】分析讨论猜想爆炸的条件【小结】爆炸的条件：有限空间急速燃烧积聚大量的热量指导阅读教材P128的内容【学生】阅读P128内容并思考问题【追问】1.有这个实验还说明了什么？【学生】可燃性粉尘也会爆炸【小结】1.在油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿的矿井等地方要标有严禁烟火的警告。
2. 可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。
二、影响燃烧程度的因素【提问】燃烧的剧烈程度跟哪些因素有关【猜想与假设】讨论进行猜想与假设1.与氧气的浓度有关2.与物质的接触面积有关3.与可燃物的性质【设计方案】引导学生结合所学知识设计实验对照燃烧条件设计对比实验验证猜想自学归纳【引言】可燃物的在一定空间的急剧燃烧有可能发生爆炸，为了预防危险的发生，我们必须掌握一些安全常识【指导阅读】P129资料讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的安全知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标【投影】展示图标总结提高【提问】1.爆炸一定是化学变化吗？2.燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系【巩固练习】1．下列措施中，符合易燃易爆物的安全管理要求的是( )A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来B．为了节约运费，把乙醇和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间里吸烟D．生产乙醇的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置2.下列①一④的变化中，属于燃烧的是①；属于爆炸的是④；属于缓慢氧化的是②；属于因缓慢氧化而引起的自然的是③。
人教版九年级化学上册教学设计：第七单元燃料及其利用7.2燃烧和灭火
5.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在生活中的重要作用，激发学生学习化学的责任感。
本章节教学设计以人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.2燃烧和灭火为依据，紧密结合学科内容和课程要求，注重知识传授与能力培养相结合，旨在提高学生的化学素养，为学生的终身发展奠定基础。
2.结合生活实际，让学生举例说明不同类型的燃料及其燃烧特点，并尝试书写相应的燃烧反应方程式。
3.设计一道综合性的思考题，要求学生运用所学知识，分析并解决实际问题。例如：“在一次野炊活动中，如果不慎引发火灾，请列举至少三种可行的灭火方法，并说明其灭火原理。”
4.撰写一篇关于燃烧和灭火的小论文，要求学生从科学的角度阐述燃烧现象及其在实际生活中的应用，培养学生的学习兴趣和科研素养。
3.应用题：设计实际生活中的燃烧和灭火问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学内容：让学生复述燃烧的概念、燃烧的三个必要条件、不同类型的燃料、燃烧反应方程式、灭火原理及方法等。
2.强调重点：对本节课的重点知识进行强调，确保学生掌握。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注意查阅相关资料，确保答案的准确性。
2.作业完成后，进行自我检查，确保书写规范、条理清晰。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和过程，给予针对性的指导和评价。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、提问，培养自主学习能力。
2.讨论内容：各小组针对所负责的问题展开讨论，通过查阅资料、交流观点，形成共识。
3.汇报：各小组向全班同学汇报讨论成果，其他小组可进行补充和提问。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.1燃烧和灭火教学设计
4.实验操作技能：在保证安全的前提下，学生需要掌握正确的实验操作方法，能够独立完成燃烧与灭火实验。
（二）教学设想
1.针对燃烧条件的理解，设计一系列的实验活动，如不同物质的燃烧实验，让学生观察并分析燃烧现象，从而理解燃烧的本质。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.1燃烧和灭火教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃烧的基本概念，掌握燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。
2.学会使用化学方程式描述燃烧过程，并能解释燃烧过程中的能量变化。
3.了解灭火的原理及方法，掌握常用的灭火器材及其使用方法。
4.能够运用所学知识，分析生活中燃烧与灭火的实际问题，提高解决问题的能力。
3.在灭火原理与方法的教学中，结合实际案例进行分析，让学生通过角色扮演等形式，模拟灭火过程，增强实际应用能力。
-设想活动：创设模拟火灾场景，让学生扮演消防员，选择合适的灭火器材和方法进行“灭火”。
4.实验操作技能的培养，通过安全教育和实验指导，让学生在教师的监督下进行操作，逐步提高独立操作能力。
-设想活动：在教师的指导下，学生独立完成燃烧与灭火实验，教师巡回指导，及时指出并纠正操作错误。
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生活实例、实验现象等引导学生主动探究燃烧与灭火的奥秘。
2.针对学生在化学方程式书写、灭火原理等方面的难点，采用直观演示、逐步引导等方法，帮助学生克服困难。
3.加强实验操作训练，培养学生的动手能力和观察能力，提高实验安全意识。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
5.小组讨论：分组讨论灭火方法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
九年级 化学 第7单元《燃料及其利用》教案.人教版
课题1燃烧和灭火教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。
2、了解易燃物和易爆物的安全知识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、树立安全意识和社会责任感。
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教具准备：投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：2课时第一课时；燃烧的条件第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。
第一课时教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。
2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。
学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。
引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
（板书）[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。
我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.2燃烧和灭火教学设计(新版)新人教版
7.燃烧和灭火的实验操作
-燃烧实验：进行燃烧实验，如烧纸、烧木材等，观察燃烧的现象。
-灭火实验：进行灭火实验，如用灭火器灭火、用水灭火等，观察灭火的效果。
教学反思
今天上的七年级化学上册第一单元《声》的课，让我思考了很多。从学生的反应来看，他们对声音的产生、传播和特性的理解似乎还不错，但在实验操作和科学解释方面还有一定的欠缺。这让我意识到，作为一名教师，我需要不断地调整和改进我的教学方法，以更好地引导学生学习。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.2燃烧和灭火教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学上册第七单元燃料及其利用7.2燃烧和灭火教学设计（新版）新人教版
教材分析
人教版八年级物理上册第一章“声”的教学设计，本章主要内容包括声音的产生、传播和特性，旨在让学生了解和掌握声音的基本知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。通过本章的学习，学生能够理解声音是由物体的振动产生的，能够通过介质传播，并具有音调、响度和音色等特性。同时，本章还涉及到声音与生活、科技的关系，使学生在学习物理知识的同时，能够联系实际，提高学习的兴趣和效果。
在课后的拓展应用环节，我布置了相关的作业，让学生巩固所学知识，并通过反馈了解学生的学习情况。大部分学生能够认真完成作业，但也有一部分学生的作业质量不高，需要加强对他们的督促和指导。
典型例题讲解
1.题目：判断以下物质是否能燃烧，并说明理由。
-答案：金属不能燃烧，因为金属与氧气反应生成的是金属氧化物，而不是燃烧。
人教版初中九年级化学上册第七单元燃料及其利用《燃烧和灭火》第二课时学案二
人教版初中九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第二课时【学习目标】1.了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识；【旧知回顾】1.燃烧条件：_____________，____________，_______________。
2.灭火方法：_____________，____________，_______________。
【新知学习】三、易燃物和易爆物的安全知识1.观察实验：观看关于课本133页的实验。
《粉尘爆炸实验》2.可燃物在的空间内的燃烧，就会在短时间内聚集大量的，使气体的体积迅速，而引起爆炸。
3.除了可燃性气体能发生爆炸外，、等可燃性粉尘也能发生爆炸，所以，、、、等处都标有“严禁烟火”的字样或图标。
4.认识几种常见的图标5.如下图Ⅰ所示，剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径略小的小孔，连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐（如图Ⅱ所示）。
从橡皮管一端鼓入大量的空气（人距离该装置远一些），使面粉充满罐，观察现象并分析原因。
现象：______________________________。
原因：面粉被吹起后，与__________充分接触，又被蜡烛________，在有限的空间内发生__________，并放出__________，产生的气浪将塑料盖__________。
说明可燃的粉尘在有限的空间内急剧燃烧，能发生__________。
【自我检测】1.下列安全警告标志适用于油库、汽车加油站的一组是（）A.①②B.②③C.③④D.①③2.发现室内煤气泄漏使人中毒时，下列做法正确的是（）A.迅速做人工呼吸B.立即关闭煤气阀门，打开门窗C.拨打急救电话120D.立即打开换气扇开关3.下列情况中容易发生爆炸的是（）A.炒菜时油锅起火B.用煤油灯试贮存蔬菜的菜窖是否缺氧C.乘坐汽车时携带酒精D.厨房内煤气大量泄漏，立即打开换气扇通风。
人教版九年级上册初中化学《第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火》_2
教学设计表【归纳小结：燃烧的条件】 ①可燃物②可燃物接触氧气或空气 ③温度达到可燃物着火点 【演示实验】5min 1、提问：①、②、③中的红磷和白磷是否能燃烧？原因是什么？①中红磷能够通过什么途径使其燃烧？③中白磷能够通过什么途径使其燃烧？2、根据学生提议实行实验改进 提问：根据所学知识预测，该实验会有什么现象？（引导学生从产物状态、试管中液面变化的角度实行分析）实验小结：再次强调燃烧的条件，且三者缺一不可【知识使用】8min 观看由学生拍摄的探究视频，组织讨论：请用燃烧条件实行分析 1、为什么纸容易点燃，而纸盒装了水后无法点燃生热把树枝点燃，说明燃烧需要达到可燃物的着火点。
【小组讨论→汇报】答：②中白磷能燃烧，因为满足了燃烧的三个条件，①中不能燃烧是因为没有达点，③中不能燃烧是因为白磷没有接触氧气，改进方法是：①中升高温度，③中通入氧气根据反应：P + O 可知，该实验中会看到白磷在水中燃烧，产生白烟，且冷却后试管中液面会上升，大约占试管容积的【小组讨论→汇报】1水能吸收热量，使温度不能达到纸的着火点，所以无法点燃2、为什么用扇子扇蜡烛会熄灭，扇木炭越扇越旺？这题目比较考验学生的知识使用水平，老师注意引导学生利用燃烧的条件实行分析 【归纳小结：燃烧的定义】 燃烧：通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应【练习】下列关于燃烧的说法最确切的是（ ） A. 燃烧一定是化合反应B. 在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧C. 可燃物不实行点火是不可能燃烧的D. 燃烧是剧烈的发光发热的化学反应答案：D【知识点2：灭火原理】5min提问：请同学们根据燃烧的条件来推测一下，结合书本82页讨论与交流，这些措施能灭火的原因是什么？ 【归纳小结：灭火原理】 ①燃烧物与其他可燃物隔离或清除掉可燃物； ②使燃烧物隔绝空气（或氧气） ③使燃烧物的温度降到着火点以下 【学生趣味实验：灭火小能手】5min2了热量，使温度降到了烛心的着火点，所以蜡烛熄灭；木炭燃烧时放出大量热量，扇子扇动带走的热量不足以使温度降到木炭着火点以下，而空气的流动使木炭和氧气接触更充分，所以燃烧更旺。
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人教版初中九年级化学上册第七单元燃料及其利用
课题1 燃烧与灭火第二课时
核心素养：
通过对易燃物和易爆物的安全知识的学习，加强学生的安全消防意识及应对火灾的措施。
教材分析及学情分析：
本节课的探究问题是“爆炸是怎样发生的？”，爆炸是在学生已经学过许多物质与O2反应, 以及燃烧条件与灭火方法等问题的基础上进行扩展的。
因为学生已经有了相应的知识储备和社会实践经验，所以这一节课他们有浓厚的兴趣参与探究爆炸的有关知识，并主动分享从火灾中逃生的方法。
本节课在知识内容的编排上,更加注意贴近社会生活实际，适应了学生未来发展的需要，为学生的终生发展提供了必备的知识保障，所以由学生自主学习比较好。
教学目标：
1.介绍简易灭火器的原理，了解常用的灭火器，学会根据不同可燃物选择不同的灭火方法。
2.了解爆炸的原理以及爆炸发生的条件，认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的区别及联系。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识以及从火灾中逃生的方法。
教学重点：
1.学会分清灭火器的使用场所，知道保管、使用方法等。
2.探究爆炸产生的原因及分类，掌握易燃物和易爆物的安全知识。
教学难点：
探究爆炸产生的原因及分类，认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的区别及联系。
教学方法：创设情景→提出问题→小组讨论→汇报结论→展示应用等方法。
教学手段：多媒体课件才艺表演
教学用品：
药品：浓盐酸、碳酸钠溶液
仪器：小试管、吸滤瓶、橡皮塞
课前准备：
学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点教学过程：
板书设计：
一、简易灭火器的原理：
Na2CO3 + 2HCl===2NaCl + CO2个+H2O
二、几种常见灭火器
三、易燃物和易爆物的安全知识
课前预测：
学生积极参与，主动分享消防安全知识及火灾现场的自救方法，学会运用化学知识解决实际问题。
教学反思：
这是一堂科学普及课，知识简单易懂，素材在生活中随处可见而且是学生最感兴趣的话题。
虽然在消防安全普及课上学生己经了解了一些原理，但在没有系统科学知识的指导下，学生多少有些似懂非懂。
所以在知识的传授过程中，我通过播放视频、展示图片等方法把火灾发生时正确求救、自救方法展示在学生面前，使学生学会基本的防火.灭火及火灾现场的自救方法。
教导学生珍爱生命，回馈社会，报效祖国。
通过才艺表演这个环节让学生来实践，使学生终生难忘、受用。
最后再让学生设计出当学校的宿舍、图书馆及自家突发火灾时的灭火方案，培养学生理论联系实际的能力。
我认为不足之处及改进设想：
教师可以在教室门口较开阔的位置，生了一盆火，作为“火灾现场” ，让学生选择事先准备的灭火器来灭火。
这样会让学生记忆更深刻，意识到灾难随时可能发生，学习到应对灾难的本领至关重要。