三位数减三位数连续退位减法(二)_教案教学设计

三位数减三位数连续退位减法（二）教学内容：人教版小学数学三年级上册第24页。

教学目标：

1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。

3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。

教学重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。

教学难点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出目标：

1、创设情境：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天老师又带来了一个新的问题（把例1：517-348=改成507-348=），你们想不想帮助老师解决？

2、提出学习目标：

（1）请同学们想一想,并说一说有哪些问题值得我们研究呢?

（2）出示学习目标：

a、用竖式计算时，被减数中间有0该怎么减?

b、被减数中间有0跟无0的算法有什么异同点？

二、展示成果，激发冲突。

1、自主探索，独立思考。教师巡视指导，收集信息。

2、组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。

3、全班交流，形成共识。

①小组派出代表汇报小组探索所得。

②小组派出代表汇报小组困惑问题。

③小结：在计算中，被减数中间有0，退位后，计算时要用9减。

4、教师质疑，再次激发冲突。

被减数中间有0、末尾也有0，如：500-185=，你会算吗？要解决这个问题你有哪些计算方法？（口算、笔算、估算验证）（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。

（2）班内汇报交流。

方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315 方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315

方法3：500－200＝300,300＋15＝315

方法4：500

－185

315

（3）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减。）

三、解决问题，扩展延伸

1、计算下面各题。

602-189805-496900－325400－123

2、完成练习六第四题。（学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。）

3、思维训练：被盖住的数字是多少？

8□□□□□307

－2□8－124－□4□

6623671□8

四、归纳总结，完善认知。

这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？（用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。）

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