幼儿心理学心理学研究对象课件
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幼儿教育心理学ppt课件
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第二节 幼儿教育心理学的作用与意义
• 一、幼儿教育心理学的作用： • （一）理论作用： • ①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。 • ②有助于树立正确的教育观点理念，构建科学的教育理论与
模式。 • （二）实践作用 • ——有助于幼儿教育实践中的现实问题的解决。 • Eg：幼儿园老师采用行为矫正中的代币制来强化儿童的良好
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五、什么是心理学
• 心：心思、思想、感情
• 理：规则、规律
• 心理学——psychology
• Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）
• 1、心理学——研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学
• 2、心理学的研究对象
• ——人的心理现象（心理活动 ）
• 3、心理现象包括的内容
1
第一章 幼儿教育心理学概述
• 第一节 幼儿教育心理学
•
的研究对象与任务
• 一、什么是幼儿
• 幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童
• 二、什么是教育
• 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。
• Eg：①你父亲教你怎样做人。
•
②看了这场电影对你有什么意义。
• 狭义：指的是学校教育
2
三、教育的本质
△教育的本质：“3个人” 人 教育 人 成 人
• 3、实践性原则 4、综合性原则
• 5、教育性原则
• 二、主要研究方法
• 观察法（最常用）、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作 品分析法等
• 三、常用研究方法
• 观察法
• （一）观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪
器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现
第二节 幼儿教育心理学的作用与意义
• 一、幼儿教育心理学的作用： • （一）理论作用： • ①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。 • ②有助于树立正确的教育观点理念，构建科学的教育理论与
模式。 • （二）实践作用 • ——有助于幼儿教育实践中的现实问题的解决。 • Eg：幼儿园老师采用行为矫正中的代币制来强化儿童的良好
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五、什么是心理学
• 心：心思、思想、感情
• 理：规则、规律
• 心理学——psychology
• Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）
• 1、心理学——研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学
• 2、心理学的研究对象
• ——人的心理现象（心理活动 ）
• 3、心理现象包括的内容
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第一章 幼儿教育心理学概述
• 第一节 幼儿教育心理学
•
的研究对象与任务
• 一、什么是幼儿
• 幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童
• 二、什么是教育
• 广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。
• Eg：①你父亲教你怎样做人。
•
②看了这场电影对你有什么意义。
• 狭义：指的是学校教育
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三、教育的本质
△教育的本质：“3个人” 人 教育 人 成 人
• 3、实践性原则 4、综合性原则
• 5、教育性原则
• 二、主要研究方法
• 观察法（最常用）、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作 品分析法等
• 三、常用研究方法
• 观察法
• （一）观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪
器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现
《幼儿教育心理学》PPT课件
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3-2 影响幼儿心理健康的因素
一、幼儿自身的发展与心理健康 二、家庭环境与幼儿心理健康 三、幼儿园环境与幼儿心理健康
（一）幼儿园对幼儿心理发展的影响几个因素 的主要体现
（二）受幼儿欢迎的老师具有的特征
四、社会环境与幼儿心理健康
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3-3 妨碍幼儿心理健康的十种偏向
1、缺乏抚爱 3、儿权社会 5、过分苛求 7、角色混乱 9、欲求挫折
一、遗传和生理成熟
（一）遗传是心理发展的物质前提 （二）遗传素质的个别差异为儿童发展个别差异提供了
最初的可能性 （三）生理成熟在一定程度上制约心理发展
二、环境
（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 （二）环境制约个体心理发展的水平和方向
三、遗传和环境相互作用
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2-4 教育与幼儿心理发展
1、心理活动从简单具体不断向复杂、概括发展
2、心理活动从无意向有意发展
3、心理活动从笼统向分化发展
4、心理活动从零乱到形成体系
二、心里发展的性质
1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性
3、不平衡性
4、差异性
三、心理发展的年龄特征与划分
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2-2 幼儿心理发展的主要特征
一、幼儿的言语发展
1、词汇的发展 2、语法的掌握和口语表达能力的发展
三、幼儿教育心理学的任务 四、幼儿教育心理学的研究内容
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1-2 幼儿教育心理学的作用与意义
一、幼儿教育心理学作用
1.理论作用 2.实践作用
二、学习幼儿教育心理学的意义
（一）树立科学的世界观 （二）提高幼儿教育效能 （三）提高教师素质
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幼儿教育心理学的研究对象、任务与研究内容 PPT
斯滕伯格、威廉姆斯著《教育心理学》内容体系
第一章 成为专家型教师，成为优秀的学生 第一部分 人类发展 第二章 认知发展：皮亚杰认知发展理论；维果斯基社会文化理论；信息加工理论 第三章 个性、性格、社会和道德发展 第二部分 人类差异 第四章 个体差异：智力、认知和学习风格、创造力 第五章 个体差异：特殊儿童 （包括两种极端情况：天才和智力落后） 第六章 群体差异：社会经济地位、种族、性别和语言 第三部分 思维学习和记忆 第七章 学习的行为理论 第八章 学习的认知理论 第九章 思维、概念形成、推理和问题解决 第四部分 激励和教育 第十章 激励学生 第十一章 课堂管理 第十二章 课堂教学 第五部分 评估 第十三章 标准化测验 第十四章 课堂评估
4、了解了幼儿教育心理学的内容体系，并知道它是 在不停发展的。
关键术语及其定义
1、教育 2、幼儿教育 3、幼儿园教育 4、教育心理学 5、幼儿教育心理学 6、内容体系
疑问与难题
请思考一下： 要了解一门学科可以从哪些 方面着手？
谢谢
思维三角 幼儿教育心理的学习方法 小结 关键术语 疑问和难题
小结
关键术语
疑问和难题
幼儿教育心理学的作用与意义
幼儿教育心理学的作用
专家型教师和优秀的学习者 幼儿教育心理学的意义 小结 关键术语 疑问和难题
第一节 幼儿教育心理学的研究 对象、任务与研究内容
学习目标： 1、了解幼儿教育心理学的学科体系； 2、知道幼儿教育心理学的研究对象、任务
本篇章节
第一篇 导 论
幼儿教育心理学概述
幼儿教育心理学的研究对象、任务 与研究内容 幼儿教育心理学的作用与意义 幼儿教育心理学的学习方法
幼儿心理发展
心理发展的一般特点 幼儿心理发展的主要特征 影响幼儿心理发展的主要因素 教育与幼儿心理发展
《幼儿心理学》PPT课件
心理发展 的因素
对幼儿心理发展的年龄特征的描述，为我们建构了幼儿心理发 展的整体框架。对每个幼儿来说，尽管心理发展遵循着相同的 模式，但还必须注意到心理发展的个体差异：不仅发展的速度、 最终达到的水平可能各不相同，而且各种认知能力和个性心理 特征可能也有很大差异。个体差异在孩子出生时就明显地表现 出来，有的孩子安静沉稳、动作缓慢，有的孩子大哭大叫、动 作迅速。心理学家认为，儿童带着先天气质（脾气）特征降临 于世，这些先天气质特征更多地受儿童神经系统活动类型的影 响，也部分地反映了胎儿期受到胎内环境的影响。在儿童的智 力发展领域，
2021/3/8
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
对幼儿心理发展的年龄特征的描述，为我们建构了幼儿心理发 展的整体框架。对每个幼儿来说，尽管心理发展遵循着相同的 模式，但还必须注意到心理发展的个体差异：不仅发展的速度、 最终达到的水平可能各不相同，而且各种认知能力和个性心理 特征可能也有很大差异。个体差异在孩子出生时就明显地表现 出来，有的孩子安静沉稳、动作缓慢，有的孩子大哭大叫、动 作迅速。心理学家认为，儿童带着先天气质（脾气）特征降临 于世，这些先天气质特征更多地受儿童神经系统活动类型的影 响，也部分地反映了胎儿期受到胎内环境的影响。在儿童的智 力发展领域，
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
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幼儿心理发展一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼 儿中期、幼儿晚期。目前，主要从两个方面来探讨 幼儿心理发展的年龄特征。一是幼儿认知过程（智 力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、 思维、言语、想象等，思维发展的年龄特征是其中 最主要的一环。例如在思维发展中，其年龄特征表 现为：在幼儿初期，思维仍以直觉动作思维为主， 具体形象思维开始萌芽；到了幼儿中期，具体形象 思维开始占思维的主导地位；而到了幼儿晚期，虽 然以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已开始萌 芽。二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、 动机、情绪、自我意识、能力、性格、人格等，自 我意识发展的年龄特征是其中最主要的环节。
幼儿心理学PPT完整全套教学课件
研究方向：从单一的儿童心理学扩展到各个领域 研究方法：从实验法到多元化研究方法 理论模型：从静态到动态，强调生态系统论 关注焦点：从外显行为到内隐过程，强调认知和情感方面的研究
幼儿心理学的应用领域和前景
教育领域：帮助教 育者了解幼儿成长 规律，提高教育质 量。
家庭领域：指导家 长如何应对幼儿成 长中的问题，改善 家庭关系。
幼儿的心理问题和行为问题
焦虑和抑郁：幼儿面临生活和环境变化时产生 社交问题：与同伴关系不佳，难以适应集体生活 注意力不集中：难以集中注意力，影响学习和生活 攻击性和破坏性行为：对他人或环境进行攻击或破坏
幼儿心理问题的评估和诊断
观察法：观察幼儿的行为表现，判断是否有异常
访谈法：与幼儿和家长进行交流，了解问题表现和原因
添加标题
应用拓展：幼儿心理学的应用领域越来越广泛， 包括教育、医疗、心理健康、家庭关系等方面， 未来将进一步加强跨学科的合作与应用。
添加标题
全球视野：随着全球化的进程，幼儿心理学的国际 化合作和研究也越来越广泛，未来将会有更多的跨 文化研究和国际交流。
幼儿心理学的跨学科合作和研 究
结合认知心理学、神经科学等学 科，研究幼儿大脑发育和认知能 力的发展。
幼儿心理学的跨学科合作和研究， 将有助于更全面地理解幼儿心理 发展的各个方面，为幼儿教育提 供更有针对性的理论支持和实践 指导。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
借鉴其他学科（如社会学、文化 学等）的理论和方法，研究幼儿 在社会和文化背景中如何学习和 发展的过程。
幼儿心理学的跨学科合作和研究， 也将促进不同学科之间的交流和 融合，进一步推动幼儿心理学的 发展。
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幼儿心理学的应用领域和前景
教育领域：帮助教 育者了解幼儿成长 规律，提高教育质 量。
家庭领域：指导家 长如何应对幼儿成 长中的问题，改善 家庭关系。
幼儿的心理问题和行为问题
焦虑和抑郁：幼儿面临生活和环境变化时产生 社交问题：与同伴关系不佳，难以适应集体生活 注意力不集中：难以集中注意力，影响学习和生活 攻击性和破坏性行为：对他人或环境进行攻击或破坏
幼儿心理问题的评估和诊断
观察法：观察幼儿的行为表现，判断是否有异常
访谈法：与幼儿和家长进行交流，了解问题表现和原因
添加标题
应用拓展：幼儿心理学的应用领域越来越广泛， 包括教育、医疗、心理健康、家庭关系等方面， 未来将进一步加强跨学科的合作与应用。
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全球视野：随着全球化的进程，幼儿心理学的国际 化合作和研究也越来越广泛，未来将会有更多的跨 文化研究和国际交流。
幼儿心理学的跨学科合作和研 究
结合认知心理学、神经科学等学 科，研究幼儿大脑发育和认知能 力的发展。
幼儿心理学的跨学科合作和研究， 将有助于更全面地理解幼儿心理 发展的各个方面，为幼儿教育提 供更有针对性的理论支持和实践 指导。
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借鉴其他学科（如社会学、文化 学等）的理论和方法，研究幼儿 在社会和文化背景中如何学习和 发展的过程。
幼儿心理学的跨学科合作和研究， 也将促进不同学科之间的交流和 融合，进一步推动幼儿心理学的 发展。
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《幼儿心理学》PPT课件ppt
性别认同的发 展：从混沌无 知到明确区分。
道德意识的发 展：从他律到
自律。
促进幼儿个性和社会性发展的方法和注意事项
鼓励幼儿与同龄人互动 创造一个有利于幼儿与成人互动的环境 培养幼儿的独立性和自主性 父母和教师应树立正确的教育观念和态度
幼儿心理发展中存在 的问题和应对策略
幼儿心理发展中常见的问题和表现
幼儿感知觉发展的特点和趋势
感知觉：感觉和知觉是幼儿认知发展的重要方面 感知觉发展的特点：随着年龄增长，幼儿的感知觉逐渐发展和完善 感知觉发展的趋势：从整体到局部、从无意到有意、从笼统到精细 幼儿感知觉发展的影响因素：遗传和环境等
感知觉训练的方法和注意事项
训练方法：利用游戏、 实验、故事等进行感 知觉训练
,a click to unlimited possibilities 汇报人：目录标题Biblioteka 幼儿心理发展 的特点和规律
幼儿记忆和思 维的发展
幼儿心理学概 述
幼儿感知和知 觉的发展
幼儿情感和意 志的发展
添加章节标题
幼儿心理学概述
什么是幼儿心理学
幼儿心理学是研究幼儿心理现象的科学分支 幼儿心理学的目的是探讨幼儿心理发展的规律和特点 幼儿心理学的研究对象是幼儿的认知、情感、社会和生理等方面的发展
注意事项：根据幼儿年 龄和个体差异选择合适 的训练方法，避免过度 刺激和伤害幼儿身心健 康
训练目标：提高幼儿 的感知觉能力，促进 其认知和语言发展
训练内容：包括视觉、 听觉、触觉、味觉和 嗅觉等方面的训练
幼儿记忆和思维的发 展
幼儿记忆发展的特点和趋势
机械记忆和意义记忆并重 记忆随年龄增长而发展 形象记忆优于抽象记忆 记忆策略和技能随年龄增长而发展
幼儿教育心理学完整ppt课件
通过学习，我更加了解幼儿在不同年龄阶段的心理发展特 点，以及如何在教育中尊重和引导幼儿的发展。
掌握幼儿教育心理学理论
我对皮亚杰的认知发展理论等有了更深入的理解，这些理 论不仅解释了幼儿心理发展的规律，也为我提供了教育实 践的指导。
提升教育实践能力
通过学习，我掌握了一些实用的教育方法和技巧，如如何 设计符合幼儿认知特点的课程，如何与幼儿建立积极的互 动关系等。
合作教学策略
通过小组合作学习的形式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步。适用于培养学生的合作精神和团队意识 。案例分析：教师将学生分成小组，布置合作任务，引导学生分工合作，共同完成学习任务。
探究教学策略
通过引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的探究精神和创新能力。适用于培 养学生的实践能力和创新精神。案例分析：教师提出问题或设置任务，引导学生自主探究，鼓励学生提 出自己的想法和解决方案。
对未来发展趋势进行预测和展望
跨学科融合
未来幼儿教育心理学将更加注重与其他学科的融合，如神经科学、 教育学、社会学等，以更全面地揭示幼儿心理发展的奥秘。
个性化教育
随着大数据和人工智能技术的发展，未来幼儿教育将更加注重个性 化，根据每个幼儿的特点和需求提供定制化的教育方案。
家校合作共育
未来幼儿教育将更加注重家校合作，通过家长参与和教育机构的专业 指导，共同促进幼儿的心理发展和全面成长。
幼儿教育心理学完整ppt课件
目录
• 绪论 • 幼儿心理发展特点 • 学习理论与幼儿学习 • 教学方法与策略在幼儿教育中的应用
目录
• 亲子关系与家庭教育对幼儿心理发展 的影响
• 幼儿园环境创设与心理健康教育 • 总结与展望
01
掌握幼儿教育心理学理论
我对皮亚杰的认知发展理论等有了更深入的理解，这些理 论不仅解释了幼儿心理发展的规律，也为我提供了教育实 践的指导。
提升教育实践能力
通过学习，我掌握了一些实用的教育方法和技巧，如如何 设计符合幼儿认知特点的课程，如何与幼儿建立积极的互 动关系等。
合作教学策略
通过小组合作学习的形式，让学生在互相帮助、互相学习的过程中共同进步。适用于培养学生的合作精神和团队意识 。案例分析：教师将学生分成小组，布置合作任务，引导学生分工合作，共同完成学习任务。
探究教学策略
通过引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的探究精神和创新能力。适用于培 养学生的实践能力和创新精神。案例分析：教师提出问题或设置任务，引导学生自主探究，鼓励学生提 出自己的想法和解决方案。
对未来发展趋势进行预测和展望
跨学科融合
未来幼儿教育心理学将更加注重与其他学科的融合，如神经科学、 教育学、社会学等，以更全面地揭示幼儿心理发展的奥秘。
个性化教育
随着大数据和人工智能技术的发展，未来幼儿教育将更加注重个性 化，根据每个幼儿的特点和需求提供定制化的教育方案。
家校合作共育
未来幼儿教育将更加注重家校合作，通过家长参与和教育机构的专业 指导，共同促进幼儿的心理发展和全面成长。
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目录
• 绪论 • 幼儿心理发展特点 • 学习理论与幼儿学习 • 教学方法与策略在幼儿教育中的应用
目录
• 亲子关系与家庭教育对幼儿心理发展 的影响
• 幼儿园环境创设与心理健康教育 • 总结与展望
01
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02
幼儿认知发展
感知觉的发展
感知觉概述
感知觉是幼儿认识世界 的主要途径，包括视觉、 听觉、触觉、味觉和嗅
觉等。
视觉发展
幼儿视觉发展经历从模 糊到清晰的过程，逐渐 能够分辨颜色、形状和
大小等。
听觉发展
幼儿听觉发展逐渐从对 声音的感知到对语言的 理解，开始掌握语音、
语调等。
触觉发展
幼儿通过触觉探索周围 环境，逐渐能够分辨物 体的质地、温度等属性。
3
幼儿心理问题的预防与干预 关注幼儿心理问题的识别、评估和干预策略。
幼儿心理学的研究方法
01
02
03
观察法
通过自然观察或实验室观 察，记录幼儿行为表现， 分析心理特征。
调查法
运用问卷、访谈等手段收 集资料，对幼儿心理现象 进行统计分析。
实验法
严格控制实验条件，探究 自变量与因变量之间的关 系，揭示心理现象的本质。
持续评估与调整
定期对幼儿的心理状况进行评估，根 据评估结果及时调整干预计划和方法。
THANKS
感谢观看
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• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与沟通发展 • 幼儿个性、道德与性别角色发展 • 幼儿心理评估与干预
01
绪论
幼儿心理学的研究对象
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幼儿心理发展特点和规律 研究幼儿认知、情感、社会性等心理过程的发展 变化。
幼儿心理健康与教育
探讨如何促进幼儿心理健康成长，以及心理教育 在幼儿成长中的作用。
思维的发展
思维概述
思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映，是幼儿认知发展的
高级阶段。
动作思维
幼儿初期以动作思维为主，通过 实际操作来解决问题。
《幼儿心理学》课件 第一章 绪论
心理状态
三、幼儿心理学：研究3—6、7岁儿童心理现象的科学 四、研究、学习幼儿心理学的意义
人的心理过程
• • • • • 感觉（概念、举例） 知觉（概念、举例） 记忆（概念、举例） 想象（概念、举例） 思维（概念、举例）
个性心理
• 个性倾向性 • 个性心理特征 • 自我意识
幼儿心理学 研究的意义
•大脑的基本活动方式：反射（无条件反射和条件反射）
心理具有主观能动性
1、什么是主观的能动反映？
2、其表现在： •反映着客观现实的性质和特性 •反映着个人对现实关系和态度 •能支配和调节人的行为，反作用于客观现实
第三节 主要的心理学研究方法
描述性研究 • 观察法 • 测验法 • 产品分析法 • 个案法 实验性研究 • 实验室实验 • 自然实验
• 有助于确立科学合理的幼儿发展观、教育 观 • 有助于教育者更合理地开展幼儿教育工作
第二节
关于心理现象的本质
一、心理是脑的机能 二、心理是对客观现实的反映
三、心理具有主观能动性
四、心理在活动实践中不断发展
心理是脑的机能
1、脑的结构
延髓、桥脑、中脑 、间脑、小脑、大脑 2、脑的机能 •大脑的主要机能：接收、分析、综合、贮藏和发布各种 信息
观察法
1、概念 2、成功实施的取决条件 3、优点 4、主要缺陷 5、适用范围
测验法 1、概念 2、分类 3、心理测验的基本要求 产品分析法 1、概念 2、举例 个案法 1、概念 2、适用范围
布置作业：
• • • • 什么是心理学？什么是幼儿心理学？ 学习和研究幼儿心理学的意义？ 如何理解心理现象的本质问题？ 常用的心理学研究方法有哪些？
2011春学前教育专业课程
幼儿心理学完整版PPT课件
幼儿心理学完整版PPT课件
汇报人： 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与言语发展 • 幼儿个性发展与教育 • 幼儿心理健康与教育
01
绪论
幼儿心理学的定义与意义
定义幼儿心理学是研究0-6来自幼儿心理 发展特点和规律的科学。
意义
想象的发展
想象概述
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，是幼 儿认知发展的重要组成部分。
幼儿想象的发展特点
幼儿想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展，想象内容具有夸张 性和模仿性。
幼儿想象力的培养
通过故事、音乐、舞蹈等活动培养幼儿的想象力，鼓励幼儿进行创 造性思维和表达。
03
幼儿情感与社会性发展
了解幼儿的情感状态和需求，提供情感支 持和安慰，帮助幼儿建立安全感和信任感 。
06
幼儿心理健康与教育
心理健康的概念及标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，能够适应环境 、积极应对挑战，并发挥自身潜能。
心理健康标准
包括智力正常、情绪稳定、行为适度、人际关系和谐、自我 意识清晰等多个方面。
以哭声、笑声、叫声等表达情感，逐渐发展出咿呀学语 的能力。
语言能力的培养与教育建议
提供丰富的语言环境
多与幼儿交流，提供多样化的语言输入，包 括阅读图书、讲故事、听音乐等。
鼓励幼儿表达
教育幼儿使用文明、礼貌的语言，避免使用 粗俗、不礼貌的用语。
培养良好的语言习惯
鼓励幼儿多说话、多表达，即使有时候表达 不清楚也不要打断他们，给予他们充分的时 间和空间来表达自己的想法。
自我意识的发展
汇报人： 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与言语发展 • 幼儿个性发展与教育 • 幼儿心理健康与教育
01
绪论
幼儿心理学的定义与意义
定义幼儿心理学是研究0-6来自幼儿心理 发展特点和规律的科学。
意义
想象的发展
想象概述
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，是幼 儿认知发展的重要组成部分。
幼儿想象的发展特点
幼儿想象以无意想象为主，有意想象逐渐发展，想象内容具有夸张 性和模仿性。
幼儿想象力的培养
通过故事、音乐、舞蹈等活动培养幼儿的想象力，鼓励幼儿进行创 造性思维和表达。
03
幼儿情感与社会性发展
了解幼儿的情感状态和需求，提供情感支 持和安慰，帮助幼儿建立安全感和信任感 。
06
幼儿心理健康与教育
心理健康的概念及标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，能够适应环境 、积极应对挑战，并发挥自身潜能。
心理健康标准
包括智力正常、情绪稳定、行为适度、人际关系和谐、自我 意识清晰等多个方面。
以哭声、笑声、叫声等表达情感，逐渐发展出咿呀学语 的能力。
语言能力的培养与教育建议
提供丰富的语言环境
多与幼儿交流，提供多样化的语言输入，包 括阅读图书、讲故事、听音乐等。
鼓励幼儿表达
教育幼儿使用文明、礼貌的语言，避免使用 粗俗、不礼貌的用语。
培养良好的语言习惯
鼓励幼儿多说话、多表达，即使有时候表达 不清楚也不要打断他们，给予他们充分的时 间和空间来表达自己的想法。
自我意识的发展
幼儿教育心理学第一章ppt课件
幼儿个人的性格和脾气会在绘画中的表现。儿童心理学的研究已经证明，色彩的选择和运用 可以反映一个孩子的性格和身体状况。比如，性格外向和大多数女孩子喜欢用红色，而喜欢蓝色的孩 子当中大多数不善于交往而且性格内向。他们不喜欢和别人交流，喜欢沉浸在自已的空间里，多数脾 气古怪。喜欢用色彩鲜艳的幼儿一般性格比较开朗。而较为调皮的男孩子喜欢话超人、房子和一些机 器类的物体；较为平静的男孩子喜欢画房子、人物和与家人出游的画。较为活泼的女孩子喜欢花鲜艳 的画面，画面较为复杂；较为斯文的女孩子一般喜欢画花朵、小草、蓝天白云、和人物。
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（一）含义 作品分析法是指通过对儿童的活动作品，如绘画、日记、
积木造型、玩具拼装或其他作品等，进行分析研究，以了解、评 定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。
（二）作用 第一，通过对幼儿的活动作品进行分析，可以了解幼儿的
身 心发展特点与规律。 第二，基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干
观察法 访谈法 测量法 实验法 问卷法 作品分析法 ......
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（一）含义 在自然条件下，应用感官或借助于科学的观察仪器（如
录音笔、照相机、摄像机等），有计划、有目的地对研究对象 的言行表现进行考察，然后分析处理，从而了解、判断被观察 心理和行为活动的一种方法。
（二）作用 有助于教师全面、深入地了解幼儿，进而客观地评价幼儿 有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划
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10
幼儿教育心理学的任务
揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心 理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以纵深发展
研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提 高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则
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20
（一）含义 作品分析法是指通过对儿童的活动作品，如绘画、日记、
积木造型、玩具拼装或其他作品等，进行分析研究，以了解、评 定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。
（二）作用 第一，通过对幼儿的活动作品进行分析，可以了解幼儿的
身 心发展特点与规律。 第二，基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干
观察法 访谈法 测量法 实验法 问卷法 作品分析法 ......
可编辑版课件
17
（一）含义 在自然条件下，应用感官或借助于科学的观察仪器（如
录音笔、照相机、摄像机等），有计划、有目的地对研究对象 的言行表现进行考察，然后分析处理，从而了解、判断被观察 心理和行为活动的一种方法。
（二）作用 有助于教师全面、深入地了解幼儿，进而客观地评价幼儿 有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划
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幼儿教育心理学的任务
揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心 理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以纵深发展
研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提 高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则
幼儿心理学的研究对象、任务及内容ppt课件
感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等，思维发展的年龄 特征是其中最主要的一环。
二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情 绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄 特征是其中最主要的环节。
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（二）探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素
目前，主流观点认为：决定个体心理发展的因素 主要是遗传与环境的交互作用。就智力发展领域而言， 一般认为遗传提供了智力发展的可能性（即发展空 间），而环境则是将这种可能怀发展转化为现实性 （即决定个体智力最终落在发展空间的哪个点上）。 探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素，不仅有助 于揭示幼儿心理发展的机制和原因，也有助于为幼儿 的教育与培养提供科学建议，同时为营造幼儿健康发 展的生态环境提供科学的指导。
• 一般我们把婴儿期、先学前期和学前期统称为学前期。
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（二）研究个体心理的发生和个性的发展 （三）研究幼儿心理发展的规律
心理发展规律是指心理发展过程中的本质联 系和本质特征。 1.研究幼儿各种心理过程的发生和发展趋势 2.研究幼儿各年龄阶段的心理特征 3.研究幼儿心理发展的个别差异 4.探讨关于幼儿心理发展的基本理论问题
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二、幼儿心理学的任务：
（一）揭示幼儿阶段心理变化的 基本规律 （二）解释幼儿心理的发展变化
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三、幼儿心理学的内容：
（一）描述幼儿心理发展的年龄特征（幼儿心理发展
一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。） 目前，主要从两个方面来探讨幼儿心理发展的特征： 一是幼儿认知过程（智力活动）发展的年龄特征：包括
• 先学前期(1-3岁)，也叫幼儿早期。 • 学前期(3-6岁)，也叫幼儿期。包括幼儿初期(3-4岁)；
二是幼儿社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情 绪、自我意识、能力、性格、人格等，自我意识发展的年龄 特征是其中最主要的环节。
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（二）探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素
目前，主流观点认为：决定个体心理发展的因素 主要是遗传与环境的交互作用。就智力发展领域而言， 一般认为遗传提供了智力发展的可能性（即发展空 间），而环境则是将这种可能怀发展转化为现实性 （即决定个体智力最终落在发展空间的哪个点上）。 探究个体差异与影响幼儿心理发展的因素，不仅有助 于揭示幼儿心理发展的机制和原因，也有助于为幼儿 的教育与培养提供科学建议，同时为营造幼儿健康发 展的生态环境提供科学的指导。
• 一般我们把婴儿期、先学前期和学前期统称为学前期。
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（二）研究个体心理的发生和个性的发展 （三）研究幼儿心理发展的规律
心理发展规律是指心理发展过程中的本质联 系和本质特征。 1.研究幼儿各种心理过程的发生和发展趋势 2.研究幼儿各年龄阶段的心理特征 3.研究幼儿心理发展的个别差异 4.探讨关于幼儿心理发展的基本理论问题
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二、幼儿心理学的任务：
（一）揭示幼儿阶段心理变化的 基本规律 （二）解释幼儿心理的发展变化
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三、幼儿心理学的内容：
（一）描述幼儿心理发展的年龄特征（幼儿心理发展
一般要经历三个阶段：幼儿初期、幼儿中期、幼儿晚期。） 目前，主要从两个方面来探讨幼儿心理发展的特征： 一是幼儿认知过程（智力活动）发展的年龄特征：包括
• 先学前期(1-3岁)，也叫幼儿早期。 • 学前期(3-6岁)，也叫幼儿期。包括幼儿初期(3-4岁)；
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第一章 绪论
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(四)个案法
（一）研究对象的个别性与典型性 （二）研究内容的深入性和全面性 （三）研究方法的多样性和综合性
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活动设计一：
第一章 绪论
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(二)实验法
实验法是根据研究目的，改变或控制幼儿的活动条件，以引起其心理活 动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。 1.实验室实验法
实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心 理研究的一种方法。 最大的优点就是能严格控制实验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观 察到的情况，取得有价值的科学资料。但实验室条件本身往往使幼儿产生不自 然的心理状态，而且也难以研究较复杂的心理现象。
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一、心理现象与心理学
◆心理现象：心理活动的表现形式。 ◆ 人的心理现象包括心理过程和个性心理 二个方面。
心理过程 :认识过程（知）、情感过程（情)、意志过程(意)。 个性心理：个性倾向性、个性心理特征 ◆ 心理学: 心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。 ◆ 幼儿心理学：研究幼儿（3-6、7岁幼儿）心理现象发生、发展 和活动规律的一门科学。
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第二节心理学的研究方法
第一章 绪 论
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1、观察法
2、实验法
3、调查法
4、个案法
第一章 绪论
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冯特
◆心理学诞生标志：1879年德国 哲学家、心理学家冯特（1832— 1920）在德国莱比锡大学建立了 世界上第一个心理实验室 。
规则：
1、 必须说优点； 2、夸别人的优点时态度要真诚，不能毫无根据的吹捧，这样反而会伤害别人； 3、参加者要注意体验被人称赞时的感受如何；怎样用心去发现别人的长处；怎样做一个乐于欣赏他人的
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第二章节
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第一章绪论
01 心理学的研究对象
02 心理学的研究方法
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第一节心理学研究对象第一源自 绪论文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
自然实验法的不足在于：由于强调在自然条件下进行实验， 难免出现各种不易控制的因素。
第一章 绪论
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(三)调查法
调查法是指就某一问题要求被调查者回答其想法或作法，以此来分析、 推测群体心理倾向的研究方法。
包括：谈话法、问卷法、测验法、产品分析法等。
第一章绪论
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二、学习幼儿心理学的意义
现实意义
1、有助于了解幼儿的心理特点 2、有助于树立正确的幼儿观 3、有助于做好幼儿教育工作 4、有助于为幼儿发展提供更加适合的环境
理论意义
1、为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据 2、有助于我们反思自己的心理活动 3、有助于充实和丰富心理学的一般理论
2.自然实验法 自然实验法是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有 目的、有计划地控制某些条件，来引起并研究幼儿心理变化的方法。
第一章 绪论
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自然实验的整体实验情境是自然的，因此被试往往可以保 持正常的状态，实验获得的结果也比较真实，这与观察法相同。 自然实验法与观察法的不同之处在于研究者可以对某些条件进 行控制，避免研究者处于被动的地位，所以说，其兼具观察法 和实验法的优点。正因为如此，自然实验法和观察法一样，成 为研究幼儿心理的主要方法。
(一)观察法
观察法是通过有目的、有计划地考察 幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动 过程中的表现，包括其言语、表情和 行为，并根据观察结果分析幼儿心理 发展的规律和特征的方法。简述我国 幼儿园教育的双重任务及其特点。
观察法是研究幼儿最基本的方法。
第一章 绪论
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1.观察前观察者要做好准备
2.观察时尽量使儿童保持自然状态
3.观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记
录行为的前因后果
4.观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行
学前儿童心理研究的最基本方法是( A)
A.观察法
B.实验法
C.自然实验法 D.调查访谈法
运用观察法研究幼儿的心理时，应注意什么？
我的优点你来说 目的：
1、学习发现别人的优点并加以欣赏，促进相互肯定与接纳； 2、增加个人自信心； 3、 认识他人； 时间：50分钟 过程： 1、 7人一组围圈坐 2、请一位成员做或站在团体中央，向大家介绍自己的姓名、个性、爱好等； 3、其他人轮流根据自己对他（她）的了解及观察说出他（她）的优点及欣赏之处 （如性格、相貌、待人接物……）然后被欣赏的成员说出那些优点是自己以前察觉的，那些是不察觉的。 个成员到中央带一次高帽。