美丽的武夷山

《美丽的武夷山》教学设计及反思

刘万平

（甘肃省张掖市临泽县城关小学 734200）

一、教材简析:

《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。

二、学情分析:

由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，孩子们没有游览武夷山的经历，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。

三、设计理念:

1.突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

2.以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。

3.在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。

四、教学目标:

1.知识与技能：

（1）认识本课15个生字,会写10个生字.

（2）能够正确,流利,有感情地朗读课文.

（3）通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.

（4）渗透句式训练。

2.过程与方法：

（1）将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。

（2）通过看图，一边朗读，一边想象的方法，使学生感受到武夷山的美丽，培养学生的语感。

3.情感、态度与价值观：

（1）在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。

（2）愿意和同学合作、探究性地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

五、教学重、难点:

1.重点：能够正确,流利,有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读, 感受武夷山的美丽.

2.难点：感受武夷山的美丽. 体味武夷山的奇、险、清、静。

六、教学准备：武夷山课件，武夷山美景图片

七、教学过程：

(一)语言激趣,导入课题

我们伟大的祖国山川秀丽，景色迷人。武夷山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人们称它为人间仙境.本节课我们学习美丽的武夷山.齐读课题：美丽的武夷山。

(二)欣赏美景，初读课文

1.交流资料：老师让同学们课外搜集有关武夷山的资料和图片，谁能把自己搜集的有关武夷山的资料和图片向同学们展示展示呢？(交流后，课件出示地图，使学生懂得武夷山在福建省。

2.欣赏武夷山美丽的山水。老师也收集了武夷山的资料和图片，请大家一起来欣赏（课件出示武夷山美丽的山和水的图片）

问：看了图片,你对武夷山的山和武夷山的水有什么感觉？

（武夷山山抱着水，水绕着山，非常美丽，我很想去游览。）

同学们想去游览武夷山，知道武夷山在什么地方吗？读句子：武夷山在福建省，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。

3.听课文录音。武夷山山抱着水，水绕着山，景色这么美丽，作者是如何描写的呢？请同学们来听课文录音。（课件播放课文视频录音）

要求：小手指着课文听录音，注意生字的读音和句子的语气。

4.自读课文，通过“查、问、猜”等方法解决生字词，难读的句子多读几遍。

5.标出课文自然段，指名读课文，学生评议，纠正错误读音。

6.出示课件，认读课文中的生词。

福建省西北部山势险峻造型奇特随着通向沙石

风景画爬山入诗入画溪水缓缓徐徐古朴竹笋

7.交流：初读了课文，你从课文中知道了什么？

8.指导学生写好生字。

(三)深入导读，感悟山水

学山:

1.指名读课文第二自然段，并完成填空题：（课件出示）

（1）三十六峰造型奇特，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。最险的是（）,从峰底向上有人共开出的（），一直通向（）。

这两句话是描写什么的？第一句描写了山的什么？第二句描写了山的什么？

（这两句话是描写山的，第一句描写了山的奇，第二句描写了山的险。）

教师相机板书：山：奇险然后指名读,齐读。读得流畅、有感情

2.认识排比句。（课件出示）

（1）小知识：作者在描写武夷山山峰造型奇特时一连用了四个比喻句，用了四个“有的像”，像这样用同样的词写出三个或三个以上的句子排列在一起叫排比句。

（2）看图做练习：武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（出示课件）

①三十六峰造型奇特，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。

②天山的云变化万千，一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（）。

3.最险的峰是什么峰？

出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

小组读、齐读

4.出示练习，指导背诵

武夷山（）。三十六峰（），有的像( )，有的像( )，有的像( )，有的像( )。最险的是( )，从峰底向上有( )，一直通向( )。

学水：

1.指名读课文第三自然段，并完成填空题：（课件出示）

武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫（）。

武夷山的溪水很（），可以看见溪底的沙石。

武夷山的溪水很（），（）得像一面镜子。

2.请小朋友们自己轻声地读一读，看看这一段主要写了什么？写了武夷山溪水的什么特点。

（这一段主要写了水，写了武夷山溪水的清、静。）

教师相机板书：水：清静然后指名读,齐读。读得流畅、有感情

3.引导想象：

①溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

——可以看见小鱼、小虾、水草……

②溪水真静啊，溪水静得像——（一面镜子）

你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

4.男、女生分别读、小组读

5.师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句。

游览：

1.武夷山山奇、险，水清、静，非常美丽，大家都很想去游览，那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？指名读课文第四自然段，并完成填空题：（课件出示）到武夷山游览，可以（），也可以（）。人们会有一种（）的感觉。

2.什么叫入诗入画？那是一种什么感觉呢？让我们来读一读作者的描述，轻声自读最后一段）

相机解释重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）

3.指导读：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？指名读、分小组读

师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

(四)随堂练习，渗透语基

1.照样子写词语

静静地缓缓地――――

曲曲弯弯――――

2.照样子写句子

溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得―――――――――

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

――――――，可以―――――――，也可以―――――――

(五)总结升华，拓展延伸

1.过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

2.小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们应该亲自去游览一番。

3.整体回顾，流畅、有感情地朗读课文。

(六)作业超市：

1.回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给爸爸妈妈，让他们也一起喜