赴江苏新教育考察报告
赴江苏、上海的教育考察报告2篇
赴江苏、上海的教育考察报告 (2)赴江苏、上海的教育考察报告 (2)精选2篇（一）【报告：赴江苏、上海的教育考察】一、考察目的本次教育考察旨在深化理解江苏及上海地区的教育体系和教育改革经历，以促进我国教育事业的开展，并为我校的教学教育提供借鉴和参考。
二、考察时间2024年X月X日至X月X日，共计X天。
三、考察地点及行程安排1. 行程安排：- Day 1：抵达江苏/上海，入住酒店，休息；- Day 2：参观江苏/上海的一所中学，理解当地的教学形式和课程设置；- Day 3：参观江苏/上海的一所大学，理解高等教育的开展和管理机制；- Day 4：参观江苏/上海的一所特殊教育学校，理解特殊教育的理论经历；- Day 5：参观江苏/上海的一所幼儿园，理解早期教育的教育理念和方法；- Day 6：参访当地的教育行政机关，理解地方教育政策及管理；- Day 7：参观教育科研机构，理解教育科研成果与创新；- Day 8：整理考察数据，撰写考察报告，分开江苏/上海。
2. 考察地点：- 中学：江苏/上海的一所重点中学，如苏州中学、上海中学等；- 大学：江苏/上海的一所综合性大学，如南京大学、上海交通大学等；- 特殊教育学校：江苏/上海的一所特殊教育学校，如南京市特殊教育学校、上海市第一聋校等；- 幼儿园：江苏/上海的一所示范性幼儿园，如苏州市科技幼儿园、上海市第一幼儿园等；- 教育行政机关：江苏/上海的教育局、教育厅等相关部门；- 教育科研机构：江苏/上海的一所教育科研机构，如江苏教育科学研究院、上海教育科学研究院等。
四、考察内容和重点1. 中学教育：理解当地中学的教学形式、课程设置、老师培训等情况，并研究其成功经历；2. 高等教育：理解当地大学的教育理念、人才培养形式、科研程度等，并讨论其创新理论；3. 特殊教育：理解当地特殊教育学校的教育方式、师资装备、家长支持等，并总结其特色经历；4. 早期教育：理解当地幼儿园的课程设计、教育方法、家园合作等，并学习其教育理念；5. 教育行政和管理：理解当地教育行政机关的教育政策、管理机制等，探究其优秀做法；6. 教育科研与创新：理解当地教育科研机构的研究成果、教学改良等，促进教育科技创新。
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告2篇
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告精选2篇（一）报告内容：1. 考察目的：本次考察主要是为了理解江苏南京、扬州地区的教育开展情况，特别是洋思教育方面的情况。
2. 考察日期：考察时间为XX年XX月XX日至XX年XX月XX日。
3. 考察地点：a. 南京：我们先到达南京，参观了多所学校和教育机构，包括南京大学、南京师范大学、南京工业职业技术学院等。
南京大学是中国著名的高等学府，拥有良好的学术气氛和优质的教育资。
南京师范大学在师范教育方面有着较高的声誉，其教学和研究程度也非常优秀。
南京工业职业技术学院那么致力于培养实用型人才，对于中职教育的开展起到了积极的推动作用。
在南京的考察中，我们也理解到了当地的教育政策和开展方案，以及洋思教育的相关情况。
b. 扬州：在南京考察完毕后，我们乘坐高铁前往扬州，继续理解当地的教育情况。
扬州是江苏省的一个历史文化名城，也有着丰富的教育资。
我们参观了扬州大学和扬州市的一些中小学，理解了学校的办学理念、教育形式和教育质量等方面的情况。
同时，我们也进一步理解了扬州的洋思教育开展情况，并与相关教育机构进展了交流和合作洽谈。
4. 结论：a. 教育资丰富：南京和扬州作为江苏省的两个重要城市，教育资非常丰富。
这些城市拥有一流的大学和全日制学校，为学生提供了良好的学习环境和教育资。
b. 教育开展积极：江苏南京、扬州地区的教育开展态势良好，政府对教育的投入较大，教育改革和创新也获得了一定的成果。
c. 洋思教育的开展：洋思教育在南京、扬州地区有一定的市场份额，获得了一定的开展成果。
洋思教育注重学生的全面开展，提供多种课程和培训工程，受到家长和学生的认可。
5. 建议：a. 加大对教育的投入：江苏南京、扬州地区教育资丰富，但还可以进一步加大对教育的投入，提升教育质量。
b. 引进外教资：洋思教育作为培养国际化人才的机构，可以进一步引进外教资，提供更优质的教育效劳。
赴江苏省部分初中名校参观考察报1
赴江苏省部分初中名校参观考察报告金刚台中学梁世具为进一步加强教育管理，深化课程改革，学习先进经验，县教体局组织初中学校校长，赴江苏省泰兴市洋思中学、溧水县东庐中学等单位进行了考察。
整个考察活动安排紧张而有序，内容丰富而充实。
为确保考察活动取得扎实效果，局领导要求每位同志都要带着问题去，带着思考回，真正把考察学校的经验学到手、学进脑，以更好的指导我县的初中教育教学工作。
认真听取所考察学校的校长介绍，深入课堂听课研讨，并与师生进行了深入细致的座谈交流，收到了良好效果。
现将考察活动情况总结如下：一、所考察学校的基本情况这次考察的学校，是江苏省甚至在全国都是知名度很高的学校，它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面都创出了自己的特色，洋思中学的“四清”教学模式、东庐中学的以“讲学稿”为载体的学教合一教学模式，都给大家留下了深刻的印象。
㈠东庐中学东庐中学是一所乡镇中学，办学条件相对薄弱。
自1999年以来，该校在陈康金校长的带领下，大胆摒弃传统管理模式，尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。
其教学过程是：让广大教师充分占有资料，根据各个教师的特点对教学内容进行分工，每位教师轮流主备部分内容，其他教师协助查找资料，形成初稿；再由备课组全体教师讨论修改后定稿，形成包含学习目标、重点难点、学习过程及探索提高等内容的格式统一、师生共用的“讲学稿”。
教师将“讲学稿”提前发给学生，学生预习后交给老师，教师批阅后课前再发给学生，然后师生共用这一文稿实施课堂教学。
课堂上，学生会的老师不讲。
老师主要引导全体学生边练习边订正错误，放手让学生思考、讨论、提高。
课后，教师要在“讲学稿”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题簿”，学生填写“学后记”，当作复习时注意的问题，学生带的预习中的问题走近课堂，变从教师出发的题海训练为学生自主的先思考后练习。
测试时教师从“讲学稿”上选择题目，引导学生利用“讲学稿”这一优质资料经常地进行复习，极大的减轻了学生负担，提高了课堂效率。
中小学教师赴南京苏州杭州三地考察报告范文
中小学教师赴南京苏州杭州三地考察报告一、考察背景为了更好地了解现代化教育管理和教学实践经验，我们中小学教师代表团赴南京、苏州、杭州三地进行了为期7天的考察活动。
二、考察目的1.了解南京、苏州、杭州三地的教育经验，学习现代化教育管理和教学实践的先进理念和方法。
2.加深对现代化教育管理和教学实践的认识，为我校教育发展提供新的思路和参考。
3.与三地教育工作者进行交流，共同探讨教育改革和发展的问题。
三、考察过程1.南京我们首先来到了南京市，参观了南京模范中学和南京市教育局。
在南京模范中学，我们了解到该校非常重视学科竞赛和实验课程的开发，通过创新教学模式和优秀教师的推荐，学生的科研能力得到了极大提升。
南京市教育局则介绍了该市对教育改革的推进情况，其中包括了介绍南京市推广“”素质教育和信息技术在教育教学中的应用等方面的举措。
2.苏州接下来，我们来到了苏州，参观了苏州浒墅关小学和苏州市教育局。
在苏州浒墅关小学，我们了解到该校把英语教学、美术教学和音乐教学作为特色，强化了学生的综合素质培养。
在苏州市教育局，我们了解到该市基础教育水平已高于全国平均水平，与国际先进水平接轨，学生的科技教育和职业教育得到了极大发展。
3.杭州最后，我们来到了杭州，参观了杭州市第四中学和浙江省教育厅。
在杭州市第四中学，我们了解到该校对学科教研和教育信息化建设的重视，学生的学术水平和自主创新能力得到了提高。
浙江省教育厅则介绍了浙江省教育改革的实践和成果，强调该省的教育改革思路。
四、考察总结通过这次考察，我们深刻了解到南京、苏州、杭州三地教育的发展与变革，对现代化教育管理和教学实践有了更加深入、全面的认识。
同时，我们也认识到，在学生素质培养、课程设置、教学方式等方面，我们还有很多可以借鉴和借鉴的地方。
加强各地教育经验的交流和合作，共同提高教育质量，是我们下一步工作的重要任务。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==赴江苏教育考察报告篇一：赴江苏新教育考察报告赴江苏新教育考察报告林家村小学4月16日到18日，我们随教育局考察团，赴江苏考察学习。
其间，我们采取“望、闻、问、索、买” 的策略，在海门东洲小学、宝应实验小学，听学校安排的报告、课堂听课、与专家互动交流研讨、观摩部室、课间操、参观校园等，使我们感受很深，收获很大。
现将有关情况报告如下：一、考察学习对新教育理念的把握握和理解通过在南通海门的东洲小学和宝应县实验小学的考察学习，从两校师生的精神面貌、学校文化的凸现、教师专业成长、学校活动成果等诸方面做了初步的了解；听取了许多专家、教师的报告，使我们对新教育所产生的巨大效应深感震撼，同时对新教育理念有了较深的理解，对我们下步开展实验指明了方向。
1、新教育实验的办学理念：让师生与人类崇高精神对话；无限相信学生与老师的潜力；重视精神状态，倡导成功体验；交给学生一生有用的东西；强调个性发展，注重特色教育。
2、新教育实验的目标是：一是改变学生生存状态：发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐、健康地成长，为学生终生发展服务和奠基。
二是改变教师行走方式：重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。
三是改变学校发展模式：倡导文化立校、特色办学、可持续发展。
推进学校文化建设，涵养新文化，创设新路径，拓展学校办学优势，丰富学校办学内涵，走重品位、有特色、高质量的发展之路。
3、新教育实验的基本方法：“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念，而称之为“六大行动”的“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“构筑理想课堂”，则是新教育实验的基本方法。
江苏南通普通教育考察报告
江苏南通普通教育考察报告江苏南通普通教育考察报告江苏南通普通教育考察报告2023年12月13至19日，由市教研室苏明光主任带队，局部区县教研室主任、普通高中教学副校长，市教研室高中教研员一行33人，赴江苏南通进展了为期6天的教育考察。
本次考察的目的是：理解江苏教育先进地区普通高中的办学情况，学习借鉴优质高中的教学管理、教学组织施行的经历，解读先进地区普通高中教学质量高效率、高程度成功的原因与操作过程。
通过听取教研室领导、学校校长介绍，实地考察理解、深化课堂听课，深化教研组座谈、参与集体备课活动等形式，获得第一手资料。
在反思的根底上进一步理清我市普通高中教学指导工作的根本思路与策略，全面提升我市普通高中办学效益，进步我市普通高中教育质量。
上篇概况与经历〔南通市教研室〕一、重视教科研工作体系建立南通市教研室的教研、科研工作，组织体系完好，工作制度健全，常规工作开展有序。
科研工作不搞纯理论研究，侧重于应用性研究。
教科研课题坚持来于教育教学理论，并做到了教科类研究课题与教研类研究课题并举。
教研室每年都根据老师的实际分不同的层次对老师进展短期培训。
二、扎实搞好市级学科基地建立南通设有市级高中学科基地9处。
学科基地的主要任务为组织、承办全市的学科会议，组织试题的拟定与审定等活动，在全市学科建立中起带动与辐射作用。
市教育局每年给学科基地拨付一定的活动经费，并根据高考成绩给与一定的奖励。
学科基地的设置、组织管理由市教育局负责，学科基地的业务指导由市教研室负责。
三、加强高考备考的研究1、坚持学法指导，注重优秀生示范、典范的引领。
每年南通市教研室都将局部学习品质好、成绩突出、中等生转化成优等生的学生请列市里来，让他们谈学习的思路、学习的方法、学习进步的捷径等，录像后，组织新高一、新高三学生观看学习，从而帮助学生树立远大的目的，学习先进的学习方法。
2、与考试中心同步思维，加强试题的研究。
高考试题的命制是有一定之规的，应尽量做到与其同步思维。
江苏三校教育考察报告【可编辑版】
江苏三校教育考察报告江苏三校教育考察报告×赴江苏三校参加教育考察活动报告× ×月日——日我区的初中学校业务校长及名学科教师参加了由中国教育学会主办的“江苏省著名初中教学管理创新与精品课观摩研讨交流活动”，先后到南京第十二中学、扬州梅岭中学和泰州洋思中学（以下简称“三校”）进行了课堂教学观摩和参观考察，并聆听了由上述三校校长作的精彩的报告。
现将参加此次活动的认识和感想汇报如下。
一、立足“育人”抓“教学”，成功营造良好的教学氛围。
×教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，这是为每一位校长和教学管理者所认同的一个观点。
但同时，教学本身又是教育的主要手段，是为育人服务的；而切实将德育工作摆在首要位置，采取有效的手段加强学生的思想教育、健康人格的培养和日常行为规范的养成，营造良好的教学氛围，又是教学质量得以持续稳定提高的保证。
正确地处理德育与教学的关系，使二者相互促进、相得益彰，是三校成功的经验之一。
三校在德育方面都取得了显著的成绩，梅岭中学和洋思中学都是“江苏省德育先进学校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先进实验学校”，校长们谈到德育工作无不津津乐道，将其作为办学特点、亮点来介绍。
走进南京十二中，在学校最高建筑——综合楼上，作为该校施教总原则的“育人教书”四个大字格外醒目，把“育人”放在“教书”前面，决不仅仅是词序上的颠倒，更体现出了该校领导对二者关系的认识，邓可清校长说：教学质量的不断提高，得益于育人的成功，得益于尊师敬知风气的形成。
他认为，要取得好的教学成绩，必先让学生的眼睛亮起来、心灵动起来、脸上笑起来。
该校确立的“人人成功，各得其所”的办学理念与洋思中学的“没有教不好的学生”一样，对全体师生都是莫大的激励；而从零开始，“日有所进，日后有为”的要求很贴近学生的实际，即使基础再差的学生也有登上“日有所进”光荣榜的机会，而榜上有名则是每个学生最大的荣耀。
赴江苏教育考察报告
赴江苏教育考察报告赴江苏教育考察报告篇一：南通教育学习考察报告南通教育学习考察报告南通教育学习考察报告近期，淄川区教育考察团在区教体局赵永局长带领下，一行40余人赴江苏省南通市进行考察学习，期间重点参观了江苏省南通中学和江苏省南通第一中学。
走进南通，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏南通教育的厚重、严谨与活力。
我们通过看校园、听报告、座谈会等形式获得了南通学校管理大量的鲜活而厚重的第一手资料，解读“南通教育现象”，也解析了南通教育之所以连年在江苏省名列前茅的原因所在。
南通人“以人为本”的教育理念，“以实为要”的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以导为主”的教学方法，“以活为长”的教学风格，构成了南通教育教学管理的鲜明特色，给每一位参观者留下了深刻的印象。
一、南通教育概况南通市是江苏省的一个省辖市，位于江苏东南部，南临长江，东濒黄海，面向上海，背依广袤的苏北平原，素有“江海门户”之称，下辖10个县市区，辖区面积8001平方公里，总人口787万人，在江苏并不算经济发达地区。
南通城是由近代实业家张謇设计建成的，被称为“中国近代第一城”，“紫琅书院”更是开近代教育的先河，孕育了南通教育的百年辉煌，仅南通中学就培养出了19位两院院士。
随着改革开放以来苏南经济的迅速崛起，南通市的教育事业也获得了飞速发展，教育教学质量连年在江苏省独占鳌头，基础教育以其优质、高效、低耗，树立了自己在教育界的品牌形象。
“全国教育看江苏，江苏教育看南通！”。
“南通教育现象”在江苏、在长江三角洲乃至在全国教育界已名闻遐迩。
“南通教育现象”具体表现在以下几个方面：一是高考成绩遥遥领先。
江苏省高考历年在全国领先，而南通市高考则连续十年为江苏省第一，往往一所学校一个班级同时十几甚至于二十几人考上清华、北大。
高考总平均分、优生率、普通类各科总平均分、本科上线率均居全省各大市之首。
二是学科竞赛独树一帜。
在国际中学生学科奥林匹克竞赛中，南通学生先后夺得12金2银；在国际中学生体育比赛中，南通学生获得42块金牌，4块银牌，4次打破世界纪录，这在全国地级市中绝无仅有。
到江苏省四所学校学习考察的报告（2）
到江苏省四所学校学习考察的报告（2）关于到江苏省四所学校学习考察的报告三、每一位校长都有先进的办学思想体系和对教育执着的追求。
考察期间听了琅琊路小学校长戚韵东的报告，对我的感触很深，从他的报告中我体会到了她对教育工作的执着的追求和对教育工作的深深的情结，在报告中，戚校长从三个不同角度阐述了自己的'办学思想，他们的教育目标是坚持党的教育方针,树立”实践愉快教育思想，让学生愉快中求发展，在发展中求愉快，塑造人格健全、自主创新的小主人”的办学理念,坚持“小主人教育”的办学目标。
学校培养学生成为“三个小主人”：学做学习的小主人、生活的小主人、集体的小主人。
在校长的报告中和各种管理方法中，无不渗透着这个培养目的，一切教育活动都是围绕这个目标开展的。
所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。
校长在报告中有这样一段话，教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任，实践证明，全面育人的学校，它的升学率也不会低的，学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。
在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”。
教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现。
我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“人本”规律的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。
扬州市梅岭小学学校的教学工作秉承体现新课改精神的“四变三结合”的指导思想,致力于培养梅岭小学学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好的思维品质和学习方法。
办学60年来，一代代梅岭人以“精致每一个步骤，精细每一个环节，精湛每一项工作”的管理意识和服务意识，营造健康和谐的教育环境，努力塑造理想中的精致梅岭，不断促进学校的可持续发展，使梅岭小学成为师生眷恋的精神家园、百姓心中信赖的一流品牌。
江苏教育考察交流材料范文
江苏教育考察交流材料范文尊敬的教育部领导、各位专家、各位同仁：大家好！我是来自江苏省教育系统的一名普通教师。
非常荣幸能够有机会在这里与各位交流，分享我们江苏教育的发展经验和成果。
首先，我想简要介绍一下江苏教育的基本情况。
江苏省位于中国东部，是人口众多的省份之一。
作为中国教育事业的重要一部分，江苏教育在过去几十年里取得了显著的进步和成就。
我们始终坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们也非常重视教师的专业发展，不断提升教师的教学水平和素质。
在基础教育方面，江苏省一直致力于提高教育的质量和公平性。
我们实行了一系列改革举措，包括优化教育资源配置、推动义务教育均衡发展、加强学生综合素质评价等。
这些改革措施取得了显著成效，江苏省的教育综合实力在全国名列前茅。
不仅如此，我们还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展科技实验、社会实践等活动，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
在职业教育方面，江苏省积极推进产教融合，加强与企业的合作，为学生提供更具实践性的教育培训。
我们注重培养学生的职业技能和就业能力，开设了一系列适应市场需求的专业课程，为学生的就业创业提供了有力支持。
此外，江苏省还非常重视教师的专业发展。
我们建立了完善的教师培训体系，提供多样化的培训机会，不断提升教师的教学水平和教育教学能力。
同时，我们鼓励教师参与教育科研和教育教学改革，推动教育的创新与发展。
总之，江苏教育在过去几十年里取得了令人瞩目的成就。
我们将继续坚持以人为本的教育理念，不断加强教育改革和创新，为培养更多的优秀人才和为国家发展做出更大贡献而努力奋斗。
谢谢大家！。
中小学教师赴南京苏州杭州三地考察报告范文
尊敬的领导：我是一名中小学教师，最近有幸随着学校的教研团队前往南京、苏州、杭州三地考察，深入了解这几个城市的教育发展现状。
在这次考察中，我们对三地的教育环境、教育模式、教育技术等方面进行了深入探讨和研究，并且和当地的教育专家和教师进行了交流。
现在，我将对这次考察得到的经验和信息进行汇总和总结，向领导汇报。
一、南京南京是一个历史悠久、文化底蕴深厚的城市，同时也是一个有着不俗经济实力的新兴城市。
在南京，我们走访了几所小学、初中和高中，发现这里的教育注重学校文化建设和学生全面素质的培养。
南京的一些学校将文化建设的理念融入学校管理方案，鼓励学生在自主终身学习的基础上加强对资源的认知，提高对人类文明的理解和尊重。
同时，南京的高中教育也非常发达。
课程设置和师资力量都具有强大的实力，高中教育注重学生文化素养的拓展，注重学生的高端思维和表达能力的培养，以及计算机、英语等实用技能的提升。
二、苏州苏州是著名的旅游城市，因其历史悠久的古城花园、漂亮的水乡风光、威尼斯水郡而闻名于世。
然而，在教育领域，苏州强大的教育基础设施、多元化的教育方式和优秀的师资力量同样令人注目。
苏州的教育引导思想不断创新，积极推行全民教育，使江苏省苏州市的教育全面进步。
我们参观了苏州科技城实验小学和苏州市立丰泽第二小学，了解学校师资力量的配置和课堂教学的方法。
通过研究，我们发现，在苏州的小学教育中，教育模式注重学生实践和互动，注重个性与多元化，使学生能够在竞争中更好地适应社会。
三、杭州杭州是一个美丽的城市，拥有丰富的文化和历史遗产，同时也是一个创新型城市。
与此相对应，杭州的教育也颇具特色。
我们参观了几所中小学，体验了自主拓展学习的课程体系、具有中国特色的教育和其他独特的教学方式。
例如，在实验小学，学生可以在休息时间或周末进行自主拓展学习，探索自己的兴趣，并探讨这个世界的奇妙之处。
实验小学强调自然与人文，致力于培养学生的自主学习和合作能力，让学生在知识和技能上获得全面提高。
江苏南通普通教育考察报告考察报告
江苏南通普通教育考察报告考察报告
南通是位于江苏省东部沿海的一个城市，拥有丰富的教育资源和优良的教育环境。
我
在这次考察中主要观察了南通的普通教育情况，并撰写了以下报告。
一、教育资源
南通拥有一批高水平的普通教育学校，包括小学、中学和高中。
我参观了几所学校，
发现这些学校有着良好的师资力量和现代化的教学设施。
学校的教学环境和校园设施
也都很好，为学生提供了学习和成长的良好条件。
二、教育质量
南通的普通教育质量较高。
学校的教育教学水平和教育质量得到了广泛认可。
学校教
育以培养学生的综合能力为目标，注重学生的素质教育和创新能力培养。
学校教师有
着扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够帮助学生充分发展潜力。
三、教育改革
南通在教育改革方面也取得了一定的成绩。
学校开展了多种形式的教育改革实践，通
过改革创新激发学生学习的兴趣和动力。
学校还注重课程设置和教学方法的创新，使
学生能够获得更多实用的知识和技能。
四、教育投入
南通对教育的投入也比较大。
学校的教学设施和学习资源都较为齐全，能够满足学生
的学习需求。
教育经费的投入也得到了保障，学校有足够的资金支持教学活动的开展。
综上所述，南通的普通教育在师资力量、教学环境和教育质量方面都取得了不错的成绩。
未来，南通可以进一步加强教育改革，提高教育质量，为学生的成长和发展提供
更好的保障。
赴江苏、苏州学习考察报告2篇
赴江苏、苏州学习考察报告赴江苏、苏州学习考察报告精选2篇（一）江苏省，位于中国东部沿海地区，是中国的一个省级行政区域。
江苏省下辖苏州市，是中国著名的历史文化名城，也是中国重要的经济、文化和科教中心之一。
在此次赴江苏、苏州学习考察中，我对苏州市的经济开展、文化底蕴和旅游资等方面进展了调研和研究。
一、经济开展情况：苏州市是江苏省最重要的经济中心之一，也是中国最具竞争力的城市之一。
该市拥有兴旺的制造业和现代效劳业，其中高新技术产业和外贸出口业表现突出。
苏州市的经济总量和人均GDP都位居全国前列，并且拥有较高的就业率和较低的失业率。
尤其是苏州工业园区的快速开展，吸引了大量的国内外企业和投资。
二、文化底蕴：苏州市拥有悠久的历史文化传统，是中国古典园林艺术的代表之一。
苏州的古典园林以其独特的设计和精致的手工艺术而出名于世，如拙政园、留园、故居等。
此外，苏州还有丝绸文化、吴文化等独特的文化遗产，深受游客青睐。
我在考察期间参观了拙政园和留园，深深感受到了苏州古代文化的魅力和精华。
三、旅游资：苏州市的旅游资非常丰富，除了古典园林之外，还有许多其他的景点和特色小镇。
例如，独墅湖、太湖等自然风景区以及周庄、同里等古镇。
这些景点各有特色，旅游设施完善，吸引了大量的游客。
我在考察期间游览了周庄古镇，被其古朴典雅的风貌和深沉的历史底蕴所吸引。
综上所述，苏州市作为江苏省的一个重要城市，具有兴旺的经济、悠久的历史文化传统和丰富的旅游资。
通过此次学习考察，我深化理解了苏州市的开展现状和特色文化，对中国的经济社会开展有了更深层次的认识，并对苏州市的将来开展充满了期待。
赴江苏、苏州学习考察报告精选2篇（二）报告概要：本次赴江苏无锡培训考察的主要目的是调研理解该地培训行业的开展状况，开掘潜在的合作时机，并汇报相关的市场情况和竞争对手分析。
报告包括行业概况、市场需求与竞争对手分析、合作时机分析以及总结和建议等内容。
一、行业概况：江苏无锡的培训行业开展较快，主要涵盖教育培训、职业培训和技能培训等多个领域。
赴江苏海门培训学习新教育总结
赴江苏海门培训学习新教育总结此次赴江苏海门市培训学习新教育的根本理念、行动模式以及实验课程为目标，共历时三天，三天时间内，我们在培训中心的安排下，围绕“学校文化建设、书香校园建设、完美教室缔造、理想课堂建设”等内容，通过聆听专家报告、参与式考察、研讨交流等形式，分享了海门新教育实验成果和学校管理经验，三天下来，有收获也有感悟，有激动也有无奈，现总结如下：一、感悟前提：经济基础决定了课程改革的进度及速度，地域现况决定了课程改革的难度1、这次培训学习共三天，时间短，日程安排很紧凑，这也决定了此次培训学习只能走马观花，所看到的，听到的，只能是新教育表层的东西。
有些东西不可能理解太深太透，甚至也有可能有偏差。
但总体的思想是提倡学生自主学习，合作学习，追求课堂的高位运行。
2、新教育，是一种教育理念，它是一个以教师专业发展为起点，以“营造书香校园”为途径，让师生在阅读中成长，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
3、学习培训的三天内，我们共走进三所学校，海门市东洲学校，海门市能仁学校，海门市包场镇初级中学，每到一校，每走进一座教室，首先我们无不被人家的硬件设施给震撼，特别是海门市下属的包场镇中学，一所乡镇级中学，但人家优雅的教学环境，教学条件，硬件配套，是我们这的县级甚至是市级学校所不能具备的。
29个班的规模，1300名在校生，拥有多媒体教室，音乐室，美术室，书法室，实验室，阶梯教室，健身馆，射箭馆，教职工休闲中心，标准化的运动场等等。
多角度，全方位地满足学生的发展需要，给每一个学生的兴趣能力一个展示发展的机会与场所。
这还是一所镇级中学，那大家可以想像海门市内的学校。
所有这些学校，背后都有“海门市新教育集团”这样一个大财团在做支撑。
从大的层面——教育的变革及发展，从小的层面——每一个从事教育的人的薪金报酬，没有资金的投入，没有财力的支持，海门市想进行教育的变革，想进行新教育的尝试，我想也是心有余也力不足吧。
赴江苏中小学教育考察学习总结
５月１３日到５月１８日，区教育局组织全区中小学业务校长教研室主任教导主任到江苏进行了六天的考察学习，共考察十所中小学（其中小学四所，中学六所），通过考察，深切的感受到了他们高效的管理方法，浓厚的教研氛围，突出的个性化特色，显著的教学成绩，现将基本情况简要的汇报如下：一、所见所闻。
（一）、扬州市育才小学１、管理模式为校长室下的德育管理中心和学科管理中心，类似于我们中学的教导处和政教处。
德育中心职责是班级管理、德育活动、师德教育、师生思想。
学科中心的职责为教学研究、教师培养、学业成绩、业务检查等。
３、每天２５分钟的诗文课，有课外阅读月度安排，有自编的《月亮城古诗文》，举办大型的文艺表演“月亮城诗会”，突显特色。
4、办学理念：为师生的持续发展服务；办学特色：自主学习，自我教育，自我发展；校风：励志，笃学，健体：教风：平等，求精，创新；学风：乐于探究，勤于实践；校训：真．（二）、扬州新东方学校１、学校是一所从幼儿园到高中的私立学校，投资３亿多。
２、学校不做国家规定的广播体操，低年级做自编英语操，中高年级做两套武术操．３、读书乐活动，有专门的校本教材《读书乐》。
（三）、扬州市翠岗中学园林式文化，名家书法特色，科技特色．（四）、江苏省泰州市洋思中学１、学校有浓厚的知识文化氛围（把所有三个年级段的英语单词做在走廊的大梁上，把课文中的古诗文也做在大梁上），学生走在路上就能看到知识．２、开放的课堂教学。
每位老师的课都是对家长老师社会人员开放的，随时都可以听。
３、极力加大学生的课外预习，让学生提前介入新知，为新课打下基础。
４、课堂教学实行“先学后教――当堂达标”。
一般分出示目标、自测题、这节课的收获、课堂作业。
要求学生自学解决知识的８０％，老师只是讲解学生不会的或有疑惑的２０％。
５、实行堂堂清――每堂课要有预习后的自测题，及课堂达标作业。
实行周周清――每周一次考试，班级互考，不能清的学生周六必须留下补课。
实行月月清――每月由学校和别校联合统一组织进行一次大规模的考试，不理想的学生周六是不能回家的，老师必须留下补课。
中小学教师赴南京苏州杭州三地考察报告
中小学教师赴南京苏州杭州三地考察报告中小学教师赴南京苏州杭州三地考察报告20XX年10月13日--10月21日，在县教育局普教股长张**带领下，我们一行70多位中小学教师赴南京、苏州、杭州三地考察学习，这是我们县开阔教师教育视野、更新教育教学观念、提高新课改认识、拓展教育创新思路的重要举措，对我县教育实现大发展、大跨越具有重要的意义，为我们提供了一次珍贵的学习机会。
本次考察历时九天，奔走在南京、苏州、杭州三地，考察了五所学校，聆听了四场专家报告，所到之处都给我留下了很深的印象。
印象一是对江苏泰兴襟江小学、苏州工业园区新城花园小学、以及杭州的学军小学的实地考察，感觉到江南文化的灵性、个性与生命和大气，因此凝练成各学校独特鲜明的校园文化特点，给我大大的震撼！印象二是各学校愉悦、高效、平实的课堂教学让我感受到他们深入、广泛、实在、有效地进行了课改研究，是理论与实践和科研的完美融合。
印象三是一路考察一路情，这次出去不但对教育教学进行了考察学习，还游览了江南美景，同时收获了同志间真诚的友情以及领导的关怀之情。
可谓收获满满、思考多多。
心动不如行动，通过本次考察学习活动给我带来了思维碰撞，“他山之石可以攻玉”，所以现将考察学习体会及感受进行汇总，借以反思，以便今后更好的做好本职工作。
20XX年10月15日，考察第一站江苏泰兴襟江小学。
凌晨两点我们抵达南京，乘坐两个半小时的大巴车来到考察第一站江苏泰兴市，在宾馆休息了三个小时后八点半我们准时来到泰兴襟江小学。
襟江小学是江苏省、市文明单位，现有三个校区，95个教学班，4600多个学生，288个在编老师。
它的前身为泰兴襟江书院，因登楼可观长江，故取名“襟江”。
“以江为襟”，是创办者的胸怀，也是后来人的操守。
走进襟江小学，让我耳目一新，校园内有造型独特的校名卧石，有蕴意丰富的雕塑，有充满诗意的壁画，有雅趣兼备的天趣图，有富有创意的生态图书馆，有构架精致的环形引桥，有洁白雅致的河滨石栏，还有错落有致的花草竹树……，处处都体现精致的特点，折射出学校对完美和卓越的追求。
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赴江苏新教育考察报告林家村小学4月16日到18日，我们随教育局考察团，赴江苏考察学习。
其间，我们采取 “望、闻、问、索、买” 的策略，在海门东洲小学、宝应实验小学，听学校安排的报告、课堂听课、与专家互动交流研讨、观摩部室、课间操、参观校园等，使我们感受很深，收获很大。
现将有关情况报告如下：1、 考察学习对新教育理念的把握握和理解通过在南通海门的东洲小学和宝应县实验小学的考察学习，从两校师生的精神面貌、学校文化的凸现、教师专业成长、学校活动成果等诸方面做了初步的了解；听取了许多专家、教师的报告，使我们对新教育所产生的巨大效应深感震撼，同时对新教育理念有了较深的理解，对我们下步开展实验指明了方向。
1、新教育实验的办学理念 ：让师生与人类崇高精神对话；无限相信学生与老师的潜力；重视精神状态，倡导成功体验；交给学生一生有用的东西； 强调个性发展，注重特色教育。
2、新教育实验的目标是：一是改变学生生存状态：发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐、健康地成长，为学生终生发展服务和奠基。
二是改变教师行走方式：重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。
三是改变学校发展模式：倡导文化立校、特色办学、可持续发展。
推进学校文化建设，涵养新文化，创设新路径，拓展学校办学优势，丰富学校办学内涵，走重品位、有特色、高质量的发展之路。
3、新教育实验的基本方法：“过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念，而称之为“六大行动”的“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“构筑理想课堂”，则是新教育实验的基本方法。
营造书香校园。
营造学校浓厚的书香氛围，注重发挥学校图书馆的功能，以丰富的活动促进教师和学生自主阅读，让师生共同成为真正的读书人，为师生的未来发展打好基础。
主要内容：（1）结合校园文化建设，打造名副其实的书香校园；（2）建设高质量的图书馆；（3）根据推荐书目指导师生开展读书活动；（4）鼓励老师创造性地进行阅读指导；（5）开展“师生共读”和“亲子共读”活动，创建书香班级和书香家庭；（6）每年9月25日举办阅读节活动。
师生共写随笔。
引导师生从每一天的工作、学习和生活的实际出发撰写随笔（日记），体验生活，反思自己，使教育随笔（日记）成为教师进行思考和创作的一种重要形式，成为学生健康成长的真实记录。
主要内容：（1）教师结合本职工作撰写班主任工作日记、课堂教学反思、读书笔记等，每周至少撰写一篇随笔，每年编辑一本随笔集；（2）教师在教育在线建立个人随笔专帖或专业成长博客；（3）学校定期向有关媒体推荐教师优秀随笔，并以校刊方式出版教师随笔精品集；（4）学校结合实施校本课程编写学生日记写作教材；（5）学生每周撰写日记2篇以上，并在“教育在线”学生习作专栏设立学生日记专题帖；（6）推荐学生优秀日记发表或出版；（7）学生每年编辑一本日记集；（8）学校图书室设专柜收藏教师随笔集和学生日记集聆听窗外声音。
充分利用校外的教育资源，开展学校报告会活动，结合综合实践活动引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。
主要内容：（1）定期邀请教育教学专家、学生父母和社会各界人士为师生作讲座；（2）结合综合实践活动组织学生开展社会调查，撰写调查报告；（3）指导学生借助现代传媒广泛获社会信息。
培养卓越口才。
通过双语口才训练，创设良好的双语听说氛围，开展中英文听说活动，培养学生具备终生受益的口头表达能力。
主要内容：（1）每天开展课前三分钟讲话活动；（2）定期举办故事会、辩论会和演讲比赛等活动；（3）开设学生论坛；（4）编演课本剧和英语情境剧；（5）开展中华经典诵读活动及英文名篇诵读活动。
建设数码社区。
以“教育在线”为平台，以校园网为基础，整合各种网络教育资源，提升学校信息化水平，培养具有强烈的信息意识和信息处理能力的新型教师队伍和学生群体。
主要内容：（1）整合学校网络资源，提高信息化水平；（2）建立学校主题网站；（3）组织学生利用网络进行探究性学习；（4）学生制作个人网页；（5）开展电子档案袋评价实验。
构筑理想课堂。
以参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度作为课堂教学基本原则，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性，使课堂真正成为学生精神成长与能力提升的重要阵地。
主要内容：（1）按照理想课堂“六度评价表”实施与评价课堂；（2）教师定期开设专题研究课，及时进行教学反思，撰写反思随笔；（3）学校定期按学科举行专题教学研讨活动。
2、 本校开展新教育实验的优势多年来，我们始终坚持以人为本，努力营造适合学生健康快乐成长的教育环境，走在教科研的前列，积极开展课堂教学改革，打造优质高效课堂，努力开展特色创建，积淀了较厚实的学校育人文化，具备了实施新教育实验研究的诸多优势。
1、有一支强有力的项目实验的骨干力量校长历建福同志亲自担任实验课题组长，负责课题研究的全程管理领导与专业指导。
近年来，我校积极开展课题实验研究，总结了深厚的实验研究经验。
先后承担过《小组合作均分制》、《小组合作有效性研究》等潍坊级课题实验研究，《小学生良好学习习惯习惯培养》、《诵读传承文明、经典浸润人生》等诸城市级课题实验研究，均取得了较好的成绩。
学校有一支教育教学能力强 ，乐于教科研研究的教师队伍，目前我校有潍坊市教学能手4人，诸城市级教学能手8人，诸城市学科带头人2人。
他们参与实验的积极性高，具有较强的教育科研能力。
2、师生读书习惯已逐步形成我校积极推进素质教育，树立了科学发展，快乐成长的理念，教育教学成绩突出，管理科学规范，学习氛围浓厚，教师勤奋好学，专业知识扎实，学生爱好阅读，阅读成为师生最日常的生活方式，读名著，读好书蔚然成风。
近年来，学校始终如一的坚持开展一系列读书活动，取得效果显著。
开展了“朝阳读书计划”、”主题语文阅读”、“经典诵读，传承文明”、“读经典美文、写规范汉字、做少年君子”等活动。
用读书来引领、浸润孩子们的心田，不断地刷新儿童的人生底色。
3、教科研引领形成本校课堂教学模式，促进教师专业化成长深入开展了“潍坊市345优质高效课堂” 和我镇“六环节”课堂教学模式有效整合的研究。
利用划片教研，广泛开展“研课标、煮教材、论教法”活动；持续开展两项练就内功活动，即组织教师开设“业务论坛”，开展“深化课堂教学改革”大讨论；开展“课堂教学达标”活动，通过“示范”、“过关”、“跟踪”等观课议课活动促进教师课堂教学水平的提高。
加强全体教师对新课标的把握，熟悉所教教材编排体系，开展“同课异构活”动，加强集体备课，发挥集体智慧，不断优化教学内容，优化教学方法，优化教学过程，形成自己的教学模式。
开展“青年教师培养工程”活动， 通过“拜名师、结对子”、“定目标、压担子、架梯子”等措施，尽快使青年教师脱颖而出。
目前我校的青年教师均参加过市级以上“教学新秀”、“教学能手”评选活动，成绩突出。
4、主题活动引领发展学生个性，体验成功快乐一是“风华少年” 、“科技小能手” 和“阳光少年”系列活动；二是“三三制学用结合”活动；三是“小组多元合作”活动；四是“五个一”活动；五是“读经典美文、写规范汉字、做少年君子”活动；六是德育主题活动。
这些活动的开展对丰富校园文化生活，推进学生综合素质不断提高和健康发展搭建了有效平台。
我们始终把这些活动的开展坚持正常化，并不断深化和完善。
定期搞好活动总结，坚持积累，形成经验与做法。
三、开展新教育实验的初步打算新教育理念正如三月和煦的春风，在向我们徐徐吹来。
作为新教育诸城实验区学校之一的林家村小学，也正在紧锣密鼓的筹备着实验启动前的准备工作。
我们的目标是：在营造书香校园的过程中，使每位师生“多一分书卷气”，增强挑战自我的勇气，培养超越自我的精神；让师生过一种幸福完整的教育生活，做到学有所成，教有所得。
依据学校现有优势和这次考察学习的收获，我们计划从如下几个方面突破，为实验工作开好头，起好步，创造佳绩。
（一）健全机制，对新教育实验做到校长关注，分管投入，全体加入。
1、对一把手校长而言，要将新教育实验放在学校工作的首要位置，关注实验动态，调度解决实验过程中的疑难问题，确保实验工作的顺利进行。
2、对分管领导而言，要将新教育实验工作的重中之重。
每天拿出一定时间，了解各实验项目的最新主题帖，了解本校实验教师的参与情况，及时把握第一手的实验情况。
3、对实验教师而言，要更新教育观念，积极学习新教育理论，创新工作做法，积极参加各论坛的研讨活动，把实验工作变成自觉的行动。
（二）出台激励措施，鼓励教师大胆开展新教育实验工作。
1、学校新教育实验团队实行动态管理，凡参与新教育实验的教师，在学期末绩效工资考核中给予一定的加分奖励。
2、凡有实验成果的教师（能进行晨诵展示汇报、学生有系列完整的读写绘作品、有两万字以上的教学随笔以及与家长学生沟通的记录、能上高效课堂示范课及有与新教育有关的四优作品、论文），学校根据实际情况给予适当的奖励。
3、培训是最大的福利。
凡在外出学习、培训、观摩的机会，优先给予新教育实验团队的教师。
4、评选学科带头人、骨干教师、各种模范标兵以及职称晋升等，新教育实验教师在同等条件下优先。
（三）积极营造书香校园，将晨诵、午读、暮省作为一项制度落实。
学校规定每天的具体时间；每周拿出一节综合实践课作为阅读课，要求语文教师对学生阅读进行指导，开展师生共读活动。
各年级确定晨诵主题，引导学生捐书、购书，开展好书换着读以及班级之间图书漂流，各班在黑板报上开辟“诵读园”、“每周一诗”、“今时推荐”等符合班级特点的栏目，学校开展读书之星评选活动。
学校购买《给教师的建议》、《第56号教室的奇迹》、朱永新教授的新教育专著等，鼓励教师到图书室借阅合适的书籍，促进教师专业阅读。
（四）引导教师积极上网写博发帖，与教育大师对话，促进教师专业写作，组建专业发展共同体。
要求教师每天上网浏览《与你同行》博客及《教育在线》网站，学校在《教育在线》建立新教育实验主题帖，引导教师积极跟帖、回帖和发表文章。
要求教师坚持写教学反思和教学随笔，做到每周至少一篇教学随笔，每两周一篇教学反思，让读书、看网、写作成为教师一种生活习惯。
（五）加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化环境，打造学校新教育实验的星光大道。
让每块墙壁说话，让每块展牌育人，给学生以教育，给学生以熏陶。
（六）搞好本校现有育人资源与新教育实验开展有机结合，使我们的育人活动向更广更深处发展，让师生真正“过一种幸福完整的教育生活”。