人教版小学二年级语文下册《日月潭》教学设计
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第9课《日月潭》，主要内容介绍了我国台湾著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。
通过学习课文，学生能够了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情，感受祖国宝岛台湾的美丽和富饶。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
2. 理解课文中的词语和句子，了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。
3. 培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的词语和句子。
难点：课文中的生字词和较长的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏并发表自己的感受。
2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和句子节奏。
教师巡回指导，纠正读音和指正句子节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并组词。
学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生分析课文内容，理解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。
学生结合课文，发表自己的看法。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检查对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上书写课题“日月潭”，并在下方列出本节课的重点词语和句子。
七、作业设计1. 抄写课文原文。
2. 运用本节课学到的词语，写一段关于日月潭的句子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《日月潭》，学生了解了我国台湾著名的旅游景点，感受到了祖国宝岛台湾的美丽和富饶。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象能力。
通过随堂练习，检查了学生对课文内容的理解。
在今后的教学中，继续加强对生字词的认读和句子朗读的训练，提高学生的语文素养。
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇《日月潭》教学设计篇一教学目标1、学会本课生字词，重点理解“一筹莫展”“披荆斩棘”等四字词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会抓住关键词语概括，能根据关键词语复述课文。
4、学会抓住人物语言，发挥想象具体生动地讲传说故事。
教学重难点1、学会抓住关键词语概述课文，学会“概括”地讲故事，2、学会抓住人物语言，发挥想象，学习“具体生动”地讲故事。
教学过程课前交流：1、课前谈话，拉近距离。
2、预习展示，教学写字。
字形：“漆、阿、社、饿”左窄右宽，穿插避让字形：“冒”写正确一、欣赏图片，引读导入1、读图积累：今天老师给大家带来一组图片，一起欣赏一下——（PPT播放日月潭图片），这样的景色让你想起哪些词语？（学生交流，教师引导）这些图片都是我们今天要了解的台湾的——日月潭（板书课题，学生书空，提醒“谭”）。
2、引读课文：（PPT出示第一小节语段，齐读）日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。
这里面有两个词语也是说日月潭的景色的，找到了吗？读着这两个词，感觉日月潭的景色——（指名学生说，教师点评——抓住两词意思）3、板书导入：说起日月潭，还有个动人的传说呢。
（补全板书）今天我们就一起来探讨——（引读课题）日月潭的传说。
4、简介传说：传说是神话演变而来，流传在人民口头的有关某人、某事或某地的传闻。
二、读文解词，学习“概括”地讲故事1、读文解词，学习概括：（PPT出示课文）1.2：龙吞日月漆黑一团（1）指名读——点评（2）观察插图，这是怎样的两条龙啊？（吞吃了日月，凶恶）（3）能不能选择这一小节的关键字词简洁地说说主要内容？（引导学会抓住关键词概括，并圈画）1.3：一筹莫展挺身而出（1）指名朗读——点评（2）运用刚才选择关键词的方法，先自己圈画关键词，再四人小组讨论（人物记在脑海，故事写在黑板）（3）班级交流，概括内容1.4：千辛万苦拿到武器砍死恶龙救出日月（1）自读课文，圈画关键词，小组交流（相机解词“披荆斩棘”）（2）班级交流，概括内容1.5：吃下龙肉化作青山（1）默读思考，圈画关键词（2）班级交流，概括内容2、分清脉络，概括地讲：刚才，我们学会了选择关键词语概括的方法，其实每一件事情基本上都能用三句话来说清楚，也就是“起因——经过——结果”，一起来看看，这个传说中，起因是——，经过是——，结果是——。
(人教新课标)语文二年级下册《日月潭》优秀教学设计
二、学情分析
二年级下册的学生经过一年半的学习，已经具备了一定的语文基础，对字词的掌握和朗读技巧有了较好的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对于描绘自然风光的课文《日月潭》会产生浓厚的兴趣。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对课文深层次的理解和情感体验尚需引导和培养。此外，学生的个体差异较大，教师需关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。因此，在教学过程中，应注重启发式教学，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中，提高他们的语文素养。
3.精讲精练，突出重点：在教学中，教师应抓住课文的关键词句进行讲解，引导学生理解课文内容，提高他们的语言表达能力。
4.合作探究，提升思维能力：组织学生进行小组合作，讨论交流，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维品质。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识和爱国情怀。
5.观察实践：鼓励同学们在日常生活中，关注身边的大自然美景，学会观察和欣赏，尝试用笔记录下来，培养良好的观察力和表达能力。
6.情感分享：请同学们在课后与家人分享本节课的学习感受，让家人了解自己在学校的学习生活，增进亲子沟通。
注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成。
2.作业内容要具有针对性和实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学策略，确保教学目标的达成。
7.课后拓展，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）
课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）课文《日月潭》优秀教学设计（精选10篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的课文《日月潭》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
课文《日月潭》优秀教学设计篇1【课前透视】这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
【教学目标】１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【信息资料】生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
【课时安排】２课时。
第一课时〖切入举偶１、展示交流：出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往；交流与展示，培养了学生搜集信息的能力。
２、谈话质疑：师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
二年级语文下《日月潭》优秀教案优秀教案
二年级语文下《日月潭》优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵《日月潭》课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过图片展示、故事讲解等方式，引导学生感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示日月潭的图片，引导学生观察并描述日月潭的美景。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2.朗读课文（1）教师范读课文，学生注意听读。
（2）学生自读课文，感受日月潭的美丽风光。
3.学习生字词（1）教师逐个出示生字词，学生跟读并组内交流。
（2）学生自学生字词，教师指导。
4.理解课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解课文，引导学生感受日月潭的美丽风光。
5.课堂练习（1）学生用课文中的词语造句。
（2）学生用课文中的词语写一段话，描述日月潭的美景。
（2）学生分享自己课后的拓展阅读或实践体验。
四、课后作业1.家庭作业（1）熟读并背诵课文。
（2）用课文中的词语写一段话，描述日月潭的美景。
2.拓展作业（1）了解台湾的风土人情，为下节课的交流做准备。
（2）观察身边的自然景观，用课文中的词语进行描述。
五、教学反思本节课通过图片展示、故事讲解等方式，引导学生感受日月潭的美丽风光，培养学生的观察能力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重学生的课后拓展，激发学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示日月潭的图片，并问：“同学们，你们看到了什么？这个地方美吗？谁能来说说日月潭给你留下了什么印象？”（2）学生回答后，教师板书课题《日月潭》，并引导学生齐读课题。
二年级语文下册《日月潭》教学设计
二年级语文下册《日月潭》教学设计二年级语文下册《日月潭》教学设计（通用5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面为大家带来了二年级语文下册《日月潭》教学设计，欢迎大家参考！二年级语文下册《日月潭》教学设计篇1教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程第一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：（板题）同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件）听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！（在优美的音乐声中播放课文录音）二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲第一段。
（放课件，指名读、齐读）4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？（放课件）⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的语文二年级下册《日月潭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文二年级下册《日月潭》教学设计篇1一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学设计说明。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
五、教学过程。
第一课时：（一）激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案（精选13篇）
人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案（精选13篇）人教版二年级下册语文《日月潭》公开课教案篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。
2、学会本课生字词，并注意积累和运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。
4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。
二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。
三、教学内容及过程（一）交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。
师：同学们，在俺国的祖国宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭（结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭）关于日月潭你了解了哪些知识？生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。
生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。
（板书：传说）（同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。
）2、同学读题质疑。
师：读完课题后，你最想知道什么？生：这是一个怎样的传说？生：传说中有谁？......（引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。
）（二）初读，感知传说1、同学自读。
师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀？生：（异口同声）想！师：那就一睹为快吧！读后和大家说一说你知道了什么，好吗？生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
2024年二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
2024年二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年二年级下册第9课《日月潭》。
教学内容主要包括教材的第四章第一节《美丽的日月潭》，详细讲解日月潭的地理位置、名字由来以及美丽的传说。
二、教学目标1. 让学生了解日月潭的地理位置、名字由来以及相关传说，提高学生的文化素养。
2. 通过对课文内容的学习，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 激发学生对自然风光的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：日月潭传说的理解，以及对课文中优美句子的欣赏。
重点：掌握日月潭的地理位置、名字由来以及相关传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、挂图。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示日月潭风光，让学生初步感受日月潭的美，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）让学生拿出地图，找出台湾省的位置，引导学生了解日月潭的地理位置。
（2）讲解日月潭的名字由来，引导学生了解日月潭的历史文化。
（3）讲述日月潭的传说，帮助学生理解课文内容。
3. 课文解析（15分钟）（1）逐段解析课文，让学生了解日月潭的自然风光。
（2）分析课文中的优美句子，引导学生进行欣赏。
4. 随堂练习（5分钟）根据课文内容，设计填空、选择等题型，让学生巩固所学知识。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 板书内容：（1）地理位置：台湾省（2）名字由来：日潭、月潭（3）传说：太阳、月亮七、作业设计1. 作业题目：日月潭位于我国的（），因湖中有（）和（）而得名。
（2）简答题：简述日月潭的传说。
2. 答案：（1）台湾省；日潭；月潭（2）传说中，太阳和月亮曾降临人间，分别落在日潭和月潭，因此得名。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对日月潭的地理位置、名字由来以及传说有了深入的了解，但部分学生对课文中的优美句子欣赏不足，需要在以后的教学中加强。
日月潭二年级教学设计精选3篇
日月潭二年级教学设计篇8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
二年级语文《日月潭》教学设计6篇
第一篇观课议课教学设计：《日月潭》教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。
因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。
因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。
正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。
课文《日月潭》教学设计及教学反思
课文《日月潭》教学设计及教学反思课文《日月潭》教学设计及教学反思【教学内容】人教版小学语文二年级下册第九课【教学目标】１、学会积累词语，进行说话训练。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔【教学时间】第二课时【教学过程】（一）、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。
(板书课题：9、日月潭）齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）、自学课文，明白名字的由来1、自由读课文。
读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？2、指名交流。
齐读、引读第二自然段。
3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
4、练习把句子说具体，说准确。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
（三）、精读课文，领略风光1、学习第一自然段。
（1）、默读第一自然段。
（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。
（3）学生交流。
用“名胜古迹”说话。
（4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。
它在（）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。
（5）齐读一遍。
过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。
2、学习第三、四自然段。
（1）、小组合作学习3―4自然段。
语文二年级下册《日月潭》教学教案设计
语文二年级下册《日月潭》教学教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“环、绕、碧”等9个生字，会写“名、湖、秀”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，体会日月潭的秀丽风光。
3.情感态度与价值观：以读促悟，在读中理解，在读中感悟，在读中受到美的熏陶，激发对祖国大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
难点：理解日月潭名字的由来。
三、教学过程第一课时一、情境导入同学们，日月潭是我国宝岛台湾著名的风景区，吸引了许许多多的中外游客，这节课让我们随着课文一起游览美丽的日月潭。
二、自读课文，认读生字1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流畅。
2.出示生字，学生交流识字方法。
3.指导学生书写生字。
三、品读课文，感受美景1.请同学们再次读课文，边读边画出日月潭的美丽风景。
2.学生汇报交流。
（1）理解“日月潭吸引了许许多多的中外游客”一句，体会日月潭风景之美。
（2）体会“清晨，太阳刚刚升起，晨光映红了半边湖面，湖面的一半是水，另一半是山。
”这句话的美丽。
（3）体会“午后，阳光照在湖面上，湖水碧绿碧绿的，绿得像是被周围的群山环抱的镜子。
”这句话的美丽。
3.指导学生朗读，读出对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
四、作业布置1.抄写生字。
2.课下熟读课文，下节课背诵课文。
第二课时一、复习导入同学们，上节课我们一起游览了美丽的日月潭，谁来说说日月潭给你留下了怎样的印象？二、品读课文，深入理解1.请同学们再次读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面描写日月潭的？2.学生汇报交流。
（1）名字由来：名字美。
（2）清晨：清晨美。
（3）午后：午后美。
（4）傍晚：傍晚美。
3.体会日月潭名字美。
（1）学生交流理解“日月潭名字美”的方法。
（2）指导学生有感情地朗读。
4.体会清晨美。
小学《日月潭》教案人教版二年级下册语文
小学《日月潭》教案人教版二年级下册语文教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面小编给大家带来关于小学二年级语文《日月潭》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《日月潭》教案1学习目标：1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字1、自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3、出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：半包围结构的'字建练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟学习课文第一部分(一、二自然段)：1、读通课文第一段。
要求：读通顺、流利。
2、提问：日月潭在哪里?那里的环境怎样?在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3、提问：为什么叫日月潭?引导学生读好第二自然段。
(1)正确、流利地朗读第二段。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
语文二年级下册《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
日月潭人教新课标版二年级下语文教学设计
3.搜集其他风景名胜的资料，了解其特点及民间传说，下节课与同学分享，培养学生的信息搜集和整理能力。
4.家长协助孩子一起完成一份关于环境保护的手抄报，以培养孩子热爱大自然、保护环境的意识。
5.阅读一篇与自然景观相关的文章，并完成以下任务：
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生自主阅读课文，让学生了解日月潭的地理位置、特点及民间传说。
2.教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字词的读音、书写和用法。
3.教师通过提问、引导，帮助学生深入理解课文内容，提取关键信息，如：“课文里提到的日月潭有什么特点？为什么会有‘日潭’和‘月潭’的称呼？”
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，书写规范，保持作业整洁。
2.家长关注孩子的学习进度，适时给予指导和鼓励。
3.教师认真批改作业，及时反馈，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间自主阅读课文，引导学生通过划线、标注等方式提取关键信息。在此基础上，组织学生进行小组合作交流，分享自己的学习心得，提高学生的阅读理解能力。
3.重视生字词教学：结合课文内容，采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学生的识字量和词汇量。
4.适时引导，突破难点：针对学生观察、欣赏能力的培养，教师适时提出引导性问题，引导学生观察、思考，从不同角度欣赏日月潭的美。同时，通过问题驱动法，帮助学生深入理解课文，提高提取关键信息的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示日月潭的图片，引导学生观察、描述，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对这里的风景有什么印象？”通过问题引导学生关注日月潭的美景。
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案
人教版二年级下册第9课《日月潭》教案【教学目标】1.知识与技能：通过学习课文，了解并记忆日月潭的基本情况；掌握“湖泊、山岳”的词汇；能正确朗读课文内容。
2.过程与方法：通过听、说、读、写和综合运用等多种交际技能参与到学习活动中来，培养学生的自主学习能力和综合运用能力。
3.情感态度价值观：通过培养对美的欣赏、对名胜古迹的珍惜、对美丽家乡的热爱以及对自然环境的保护意识。
【教学重点】1.掌握课文的内容，了解日月潭的基本情况，并能正确朗读课文。
2.培养学生的听、说、读、写和综合运用等语言技能。
【教学难点】1.通过学习日文，培养学生的综合运用能力。
2.在课堂中运用多种交际技能，使学生在交流中掌握语言知识，并养成良好的学习习惯。
【教具准备】图片、录音机、幻灯片【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师出示两幅图片：“日出”和“夜晚月亮”。
问：“你知道这两幅图片拍摄的地方是哪里吗？”期望学生能回答出是在日月潭拍摄的。
2.出示地理图，复习学生们已经学过的大写字母。
通过复习，学生们可以迅速了解本课有关日月潭的知识。
二、呈现与输入（10分钟）1.听录音，跟读课文。
2.教师呈现幻灯片，让学生们观察图片，试着讲出图片表达的内容。
3.教师在图片上贴上卡片，上面分别写着“日出”、“日落”、“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等词汇。
4.教师边说边写：“到日月潭旅游，我们第一个看见的是早晨的日出。
早上的太阳出来了，天地都亮了，这就是日出。
”让学生模仿边说边写。
三、训练与输出（20分钟）1.给学生朗读缺少关键词的句子，让学生完成句子。
2.教师与学生搭配完成日月潭介绍的对话。
3.教师组织小组活动，要求学生以小组为单位，分为三组，每组自编一个小品。
4.学生小操：“一、二、一二三，我是日月潭的小听众。
听到了你请你说，看到了你请你写。
”提问：“你是否会要不知不觉中在观赏中学会，可是你去了外地，该如何向他人介绍?”四、讲评与检查（10分钟）1.教师给学生建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】
1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
【课时目标】
1、会写“环、绕”2个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
1.印发教材内容，布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、课前交流
同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？你觉得那里怎么样？
谁来说一说？谁还想说？
预设：海南：多么动人的南国风光，我真想去看看。
上海：这是一座现代化的大都市，是个购物天堂。
大草原：在一望无际的大草原上，我们骑上骏马尽情驰骋。
没去过的：真令人羡慕！老师也想去，有机会带老师一起去，好吗？
（请你把话说完整，声音要洪亮，比一比谁的声音最洪亮，老师这里有一份小礼物要奖励他。
）
今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发了！你们准备好了吗？好！上课！
二、导入
1、（出示飞机图）我们登上飞机，首先到达的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？用一句话或一个词来说一说。
（声音洪亮）这是你的感受，谁还有不同的说法？
2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。
看到这些，你想说什么？（多美啊，台湾真是个美丽的地方，真想去看看）
3、你说的可真美，我都想去了，那就让我们一起走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠——（日月潭）（板书课题）齐读课题。
你知道什么是潭吗？（水很深的池）你的知识真渊博。
三、初读识字
1、下面，请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的画下了，多读几遍。
(初读课文)
2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
3、下面让我们进入第一关！（课件出示生词）先自己试着读一读吧。
谁愿意来读？“清晰”这个词语你读的真准确，请你当小老师领着大家读一读吧。
（指名读，三人）
4、大家读得可真棒，下面接读词语，比一比哪一组读得又快又好。
（出问题及时制止，纠正）
5、男生女生比一比，一人一个。
6、大家观察一下这些词语，你有什么发现？对，清晰-朦胧是一组意思的相反词，朦胧-隐约是一组意思相近的词。
7、第二关生字，你都会读了吗？自己试一试。
8、读了这些生字，你有什么发现？看看结构（形声字、左右结构要引到形声字）（你真了不起/你真会总结啊！/你真是一个善于观察的孩子！）
9、同桌交流一下，你还有什么更好的方法识记这些生字？（晰是个字是个左右结构的字，左边是一个日，右边是析，在太阳光的照射下，景物就更清晰了）谁还有不同的方法来记字？谁还有更好的办法？
10、（件出示茂的小篆）老师这有个古代的文字，你能猜出是哪个字吗？（指草字头）这像什么？（小草）对，茂这个字就指的草木茂盛的样子。
11、有个谜语是“姓巩的住在竹屋里”，哪个字啊？（筑）
12、都记住了吗，一起读一读。
13、（课件：四字词）刚才是两个字的词语，现在变成四字词了，你还会读吗？试着读读。
第一行谁能读？（3人读）一起来读。
有个游戏叫看图猜词语，看谁反应最快。
（课件）
14、（课件出示门票）同学们太棒了，祝贺你们闯关成功，就让我们拿着这来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
四、学文
1、快速默读课文，看看日月潭究竟什么的，给你留下什么印象
呢？
日月潭给你留下什么印象？谁来说说？（根据学生回答，相机板书）
2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，把你感受到美的语句读一读。
你们是从文中哪些语句中找到的？请把它画下来。
谁来说说你发现的美？
3、相机学习各个自然段。
（1）第一段（以读促悟）：这是第一自然段的语句，（出示段落）请同学们自己先小声读一读。
你从这段中，你知道了什么？
大：你真会读课文（补充资料）
美：日月潭美在哪？（群山环绕，树木茂盛）
出示（群山环绕图）请看这就是群山环绕的感觉。
除了环绕，还可以用什么来形容？（围绕，环抱……）说说要写好“环绕”这两个字，应注意什么？
老师也想写一下（边写边说应该注意的要点），请你仔细观察。
（板书）
请大家在田字格中把这个词语书写两遍，注意写字时的三个一。
（写字）。
写完的同学放下笔坐端正。
14、现在，我们进入最后一关，书写生字，大家写好环绕二字，就能得到门票。
有没有信心啊？请大家观察一下，
这么大，这么美的一个湖。
你能不能读得更美一些？
（2）第二段（画图助读）：你还找出了哪些语句？这是文中的第二段（课文）
谁还喜欢这一段？能不能也来读一读？
（对比句子）如果把这句话换一换，读读看，好不好？为什么，请你也说一个带有像的打比方的句子。
如果我们要画出日月潭的位置，应该怎么画？请同学们四人一组，讨论讨论。
谁愿意上讲台来画一画？这是XXX画的图，对照课文，他画的图跟文中的符合吗？
（对）你真棒！你能不能说一说你为什么这样画？
（不对）再来读一读这段话，好好看看到底应该怎么画，才是正确的！你能不能说一说你为什么这样画？
日月潭就是由北边圆圆的日潭和南边弯弯的月潭组成的，所以它才被人们称为“日月潭”。
说到日月潭名字的由来，流传着一个美丽的传说，想听吗？老师来给大家讲一讲。
（《平湖秋月》的配乐）有一对非常勤劳的夫妻。
男的叫大尖，女的叫水社，。
一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。
大地失去了光明，庄稼不能生长，人们怨声载道。
大尖和水社知道阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头，唯有取得宝物，才能制服巨龙夺回太阳和月亮。
大尖和水社来到阿里山，用双手刨土，刨了一天一夜，终于找到
了宝物。
他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。
大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，放出了太阳和月亮。
大地恢复了平静，人们重又见到了光明。
后人就把太阳曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。
而两人的化身，大尖山和水社山就永远的守在日月潭边了。
神话传说很美，日月潭更美，你能不能把这种美读出来？
（3）第三段/第四段，同样学法
你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。
（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？
生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭啊？对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？谁能把这种美读一读。
第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。
我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？（课件出示）
（说对）你可真会读课文，并且有一双会发现的眼睛。
（说不对）咱们在刚才学词语的时候，有一对意思相反的词呢，想一想？
（出示清晰图）请看，这就是中午时的美，你能从图中清晰地看到什么？对了，像这种分毫毕现的感觉就是清晰，（课件：清晰）一
起读。
（出示朦胧图）从这幅图中你感受到了什么？远处能看得清吗？这种若隐若现的感觉就是（课件：朦胧）谁体会到了？读一读。
一起读。
你们真会读书，找到了日月潭各自得美，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）
这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读2、3、4段。
我们合作读一读，男生蓝色部分，女生红色部分。
（男女师课件分颜色出课文）
（4）第五自然段
看到这样的美景，你想说什么呀？（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。
能不能带着感情再说一说。
4、日月潭仅仅是宝岛台湾的一部分，那里还有许多风景名胜，有机会我们一起去实地看看。
我们的家乡“泉城”也很美，谁能给大家介绍一下？一起来欣赏一下！（看图片）看到家乡的风景你想说什么？如果让你向台湾小朋友介绍自己的家乡，你想怎么介绍？下课交流一下。
板书设计：
９日月潭
清晨隐隐约约风光秀丽中午晴天清晰
雨天朦胧。