统编版一年级语文上册《语文园地四》教学设计

统编版一年级语文上册教学设计

语文园地四

教学目标：

1.引导学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并能通过这种方式来识字。

2.朗读12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的季节。

3.引导学生做自己的姓名卡片，并能从卡片上认识同学的名字。

4.诵读并积累两则有关珍惜时间的名言，培养珍惜时间的良好意识。

5.阅读科学童话《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，激发对大自然的探究兴趣。

教学重点：

1.引导学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并能通过这种方式来识字。

2.朗读12个词语，让学生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的季节。

3.引导学生做自己的姓名卡片，并能从卡片上认识同学的名字。

教学难点：

1.诵读并积累两则有关珍惜时间的名言，培养珍惜时间的良好意识。

2.阅读科学童话《小松鼠找花生》，了解花生的生长规律，激发对大自然的探究兴趣。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站

1.学生借助拼音朗读教材上出示的汉字。教师鼓励学生自主识记“男、女、开、关、正、反”等六个生字和撇点这个新笔画。

教师点拨：如“男”可以用“加一加”（田+力）的方法来识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说何时何地做过这两个动作。教师需关注学生“正”的后鼻音要发音到位，“男、女”注意声母鼻音的正确发音。

2.引导学生寻找这六对词语的规律，说说自己的发现。

教师点拨：这是六组意思相反或相对的词语，用这种方法识字，能快速记住两个汉字的字形和意思。

3.指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现，需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生的执笔姿势与坐姿。

教师点拨：（1）撇点的写法：撇点张开，折处不顿，点画要长。（2）书写“女”字时，撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

二、字词句运用

1.先让学生自由认读，读准字音。然后引导学生开动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。

2.引导学生运用词语说话，要避免千篇一律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来描述自己喜欢的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池塘里开了，青蛙在荷叶上呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时关注学生语言表达的完整、规范。

答案示例:我喜欢春天的大地，因为春天万物复苏，青草从土里探出了尖尖的小脑袋，把大地变成了一张绿色的地毯；我喜欢夏天的池塘，因为那里面有很

多欢快游动的小鱼和粉红娇美的莲花，非常漂亮；我也喜欢秋天的山林，因为山上的枫叶在这时变色了，一眼望去红彤彤的一大片，像火在燃烧；而我最喜欢冬天的雪地，因为我和小伙伴们可以打雪仗、堆雪人，好快活呀！

三、展示台

1.可以将学生的姓名卡、作业本上的姓名等在投影中展示，请学生认读。学生读对名字，那位被读到名字的同学就起立告知正确，评价后再全班跟读。建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。

2.建议和本单元“口语交际”相结合，鼓励学生认识新朋友。开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先进行同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级“姓名识字大王”。

四、日积月累

1.鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调读法。

2.引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大意。

教师点拨：（1）“一年之计在于春，一日之计在于晨。”一年的计划要在春季考虑安排，一日的计划要在早晨安排。比喻凡事要抓紧时间，早作打算。（2）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴，比喻时间十分宝贵，告诫我们要珍惜时间。

3.让学生在熟读的基础上练习背诵。可以采用指名读、同学推荐读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。

4.学有余力的同学可以说说其他有关惜时的名言警句。

拓展示例：（1）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。（2）少壮不努力，老大徒伤悲。（3）黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。（4）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（5）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（6）莫等闲，白了少年头，空悲切！

五、和大人一起读

1.随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广。

2.教师简要讲解文章，引导学生理解大意，学习并积累科学常识。

（1）主要内容（可指名让学生试着概括，教师适时点评）

本文是一篇有趣的科学童话，借助小松鼠找花生这件事，间接地告诉我们一个常识——花生是在地下结果的，让我们在阅读中了解了植物生长的特性。

（2）阅读感悟（可指名让学生试着概括，教师适时点评）

小松鼠之所以找不到花生，是因为它不懂得花生的果实是埋在地下的这一科学知识。生活中，时时处处都有学问，所以我们要做一个有心人，懂得观察生活，积累知识。