关于校园文化建设的文献综述
关于校园文化建设的文献综述
精品文档关于高校校园文化建设研究的文献综述一、前言：社会的进步，人才的培养，都离不开大学教育的支撑。
作为社会主义先进文化组成部分的大学校园文化，是学校发展的精髓和灵魂，在推进学校改革与发展中，在增强院校实力、提高办学水平和学生的培养质量，以及形成办学特色中，在培育师生员工的凝聚力、发挥创造力，从而实现院校发展战略目标中，都具有不可替代的重要作用。
通过加强大学校园文化建设，努力营造良好的育人环境，不断为先进生产力的进一步发展提供必要的人才资源和智力支撑。
中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议全面分析形势和任务，认为总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。
在这样的一个社会大背景下，作为培养祖国未来人才的大学校园文化，它面临的问题与应对策略的研究，是目前的热点问题，所以，本次研究，从实地调查资料入手，来对高校校园文化建设提一些建议。
二、主体：（一）关于校园文化的渊源：校园文化是社会文化系统的一个组成部分, 也称学校文化。
高校校园文化主要是指高等院校以大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的, 以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式, 以及由大学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化设施为表征的精神环境、文化氛围。
王林的《浅谈校园文化建设的作用与内涵》中提到“校园文化”这一概念是美国学者沃勒1932 年提出的。
他认为高校校园文化来自两个方面：一是年青人体现出来的；二是成人有意安排的，教师代表成人文化。
两者常常发生冲突。
到了20 世纪50 年代，研究校园文化的人逐渐增多，因此看出每一所学校都有一种娱乐亚文化，它对学生的成长有巨大作用。
我国自1985 年以后也有很多学者和研究人员逐渐认识到这一点，对“校园文化”予以关注，并进行了深入的研究。
新时期高职院校思想政治教育与校园文化建设的互动研究文献综述
新时期高职院校思想政治教育与校园文化建设的互动研究文献综述【摘要】本文对新时期高职院校思想政治教育与校园文化建设进行了综合研究。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在正文中，首先介绍了高职院校思想政治教育现状，然后探讨了校园文化建设的现状，接着对思想政治教育与校园文化建设的互动关系进行了讨论，并对影响因素进行了分析，最后介绍了研究方法。
在提出了存在问题，并给出改进建议，最后展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，有助于为高职院校的思想政治教育和校园文化建设提供新的启示和建议。
【关键词】高职院校, 思想政治教育, 校园文化建设, 互动研究, 文献综述, 研究背景, 研究目的, 研究意义, 现状分析, 关系探讨, 影响因素分析, 研究方法, 存在问题, 改进建议, 研究展望1. 引言1.1 研究背景新时期高职院校思想政治教育与校园文化建设的互动关系是当前高职教育领域中备受关注的一个重要课题。
随着中国高职院校数量的不断增加和教育理念的不断创新，高职院校思想政治教育和校园文化建设面临着新的挑战和机遇。
传统的思想政治教育理念已经不能完全适应当代高职院校学生的需求，校园文化建设也需要与时俱进，贴近学生、贴近社会。
高职院校思想政治教育和校园文化建设的互动关系对于培养学生全面发展能力、提高教育质量、促进学校可持续发展具有重要意义。
深入研究高职院校思想政治教育与校园文化建设的互动关系，分析存在的问题并提出可行的改进建议，对于推动高职教育事业健康发展具有重要意义。
通过系统地总结这方面的研究成果，可以为高职院校的思想政治教育和校园文化建设提供理论支持和实践指导，推动高职院校内涵建设，提升教育教学质量，促进人才培养质量的提高。
1.2 研究目的本文旨在对新时期高职院校思想政治教育与校园文化建设的互动关系进行深入探讨，通过对现有文献进行综述和分析，明确高职院校思想政治教育和校园文化建设的现状、存在的问题以及解决的方向。
具体研究目的包括但不限于：1. 分析当前高职院校思想政治教育的开展情况，探讨存在的不足和问题；2. 调查研究校园文化建设的现状及影响因素，为进一步研究提供依据；3. 探讨高职院校思想政治教育与校园文化建设之间的互动关系，探索双方相互促进的机制；4. 分析影响高职院校思想政治教育和校园文化建设的因素，为改进工作提供策略和方法；5. 建立合理的研究方法，为从事相关研究的学者和教育工作者提供参考和借鉴。
民办大学校园文化建设途径研究文献综述
民办大学校园文化建设途径研究文献综述发表时间：2020-10-20T11:20:28.823Z 来源：《教学与研究》2020年7月第18期作者：党菲[导读] 如果说文化是一个民族的魂，那么校园文化就是一个学校的魂。
校园文化直接决定着人才培养的素质质量党菲陕西国际商贸学院，陕西西安摘要：如果说文化是一个民族的魂，那么校园文化就是一个学校的魂。
校园文化直接决定着人才培养的素质质量。
为探索校园文化建设的路径，本研究对国内外校园文化研究现状，以及民办大学校园文化建设研究现状进行梳理，为促进民办大学校园文化建设研究提供依据。
关键词：民办大学校园文化建设途径一、校园文化的研究现状分析1、国外校园文化研究现状分析校园文化的形成和发展依赖其载体——校园，是以现代校园为基础的人化的过程，最早形成于上世纪 60 年代的英国大学校园，随后其理论研究逐渐在欧美等国兴起。
比较早的理论成果有美国塞吉范内的《卓越的学校领导者》、美国社会学家华勒的《教育社会学》及美国亨利?罗索夫斯基的《美国校园文化―学生?教授?管理》等。
而且华勒在1932年出版的《教育社会学》中指出“学校中形成的特别文化”，就是“学校文化”，这是理论界对校园文化的最早的界定。
从华勒的学校文化出发，西方学者对校园文化有不同的方向，主要有：强调大学使命与校园文化、校园文化与市场文化及多样化的校园文化三个方面。
以大学使命为核心来建设校园文化，如西班牙学者奥尔特加·加塞特的《大学的使命》核心就是大学教育理念的确立；美国的亨利·罗索夫斯基的《美国校园文化——学生·教授·管理》强调，大学因子也包含市场，大学文化应该也属于市场文化，大学的发展应该以市场的导向为依据；西尔弗兹韦格认为需要构建新文化，汲取经验，推陈出新，潜移默化的影响人，推动人化的进程。
不管时代怎样变迁，西方学者对校园文化的研究总是涉及着大学教育、大学精神和大学理念，追求大学校园文化中的最核心的因素——大学。
我国中医药院校校园文化研究文献综述
我国中医药院校校园文化研究文献综述我国中医药院校校园文化研究文献综述一、前言中医药作为我国的传统医学，千百年来一直承载着中国文化与历史，具有深厚的文化底蕴。
中医药院校是培养中医药专业人才的重要场所，它们的校园文化不仅反映了传统文化的特点，也承载着中医药文化的遗产与发展。
本文将通过对我国中医药院校校园文化的研究文献综述，剖析其中的特点、问题及现状，以期为中医药院校的校园文化建设提供启示与借鉴。
二、中医药院校校园文化的特点1. 厚重的传统文化中医药作为中华民族的宝贵传统文化遗产，在中医药院校的校园文化中得到了充分的展示和传承。
许多中医药院校在校园建筑、庭院设计、课程体系等方面融入了传统文化元素，让学生在校园中感受到浓厚的传统文化氛围。
2. 融合的西医元素由于医学的多元化发展，中医药院校在校园文化中也融入了一定的西医元素。
这种融合使得学生能够更全面地了解医学的发展历程与现状，增加了综合医学专业的培养。
3. 高度重视实践教学中医药是一门实践性很强的学科，校园文化中普遍注重实践教学的设置。
中医药院校致力于培养具备临床实践能力的医学专业人才，因此在校园文化活动中，实践教学占据着重要地位。
三、中医药院校校园文化建设存在的问题1. 传统文化与现代化的平衡中医药院校在校园文化建设中需要平衡传统文化与现代化的关系。
传统文化是中医药院校的核心价值所在，但随着科学技术的发展和医学现代化的进程，中医药教育也需要与时俱进，注重现代医学的知识和技术，以适应社会需求。
2. 融合性与独立性的矛盾在中医药院校的校园文化中，融合中西医元素的做法存在一定的争议。
一方面，融合能够提高综合医学专业的培养质量，使学生具备更广泛的医学知识。
另一方面，中医药作为独特的学科，也需要保持自身的独立性和特点。
3. 实践教学与理论培养的平衡中医药的实践性很强，因此中医药院校在校园文化建设中普遍注重实践教学。
然而，实践教学与理论培养之间的平衡也是一个重要的问题。
文献综述：
文献综述：1．学生文化、校园文化建设的学习研究学校最值得品味的东西是学校所拥有的文化。
现代校园文化建设有自己特定的文化建设氛围，包括特定的人际关系、生活习惯和文明习惯，有自己特殊的文化载体，有必要的文化设施，形成了特定的文化建设环境。
学生文化是校园文化的一种亚文化，内容指学生在学校活动中所表现出来的特有的价值观念、思维方式、行为规范等。
学生文化建设的内容包括：丰富的精神世界及其表现形式方面的建设，如学生的价值追求、民族精神、学习观念、思维方式、日常行为方式、人际关系、礼仪等；促进发展是现代学生文化建设的根本目标。
促进发展，一是促进学生的素质发展，如促进学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义的高尚情操，具有创新精神和探究问题的能力，具有健康的体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，既善于保持和发扬中华民族的优秀文化传统，又能尊重其他国家和民族的文化。
二是促进教师的发展，提升文化品位，树立素质教育观念，不断提高教育教学能力，逐步成为专家型的教师。
三是促进学校的发展，使学校成为学生和老师最向往的地方。
区教育局提出“用文化的方式发展有灵魂的教育”的发展思路，获得了校长园长们的高度认同。
但怎么实施，问题留了下来。
学生社团建设是典型的“用文化的方式”，而以此为切入点，构建“书香校园”，探索自主教育，则是“发展有灵魂的教育”。
本课题研究，事实上，是饯行区教育精神的一个具体尝试和探索。
参考《论现代学校文化建设》北京市十一学校李金初牛玉发《审视学生文化推进素质教育》（蔡召义）华北科技学院文法系《关注学生文化》《中小学管理》2001年第10期2．成功的学生社团建设的实践给我们的启示：以课题研究引领，探索自主发展教育。
对学生进行“自辨、自学、自锻、自理”的四自能力培养提出“自主发展教育”的办学思想，学生参与校园网建设，给学生一个真实的自主发展舞台。
二期课改将充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性作为课改的目标。
高校校园文化建设研究综述
高校校园文化建设研究综述一、引言随着高等教育的普及和发展，高校校园文化建设越来越受到重视。
校园文化是高校的精神灵魂，是学生全面成长的重要环境，对于促进学生思想道德素质的提升、培养学生创新精神和实践能力等方面都具有重要作用。
本文将对高校校园文化建设的研究进行综述。
二、高校校园文化建设的现状及问题1. 现状目前，我国高校在推进校园文化建设方面已经取得了一定成绩。
许多高校都开展了丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵比赛、音乐会、话剧演出等；也有不少高校注重传承和发扬传统文化，如书法、绘画、民乐等；此外，还有一些高校开展了各种形式的志愿者服务活动，如义工服务、社区服务等。
2. 问题尽管如此，在实际推进过程中仍然存在着不少问题。
首先是活动内容单一、缺乏深度。
大多数高校的文化活动都是以娱乐为主，缺乏思想性和深度，难以真正引导学生进行思想上的自我认知和进一步提高。
其次是活动形式陈旧、不够创新。
很多高校的文化活动形式比较单一，缺乏新意和创新性，难以吸引学生的兴趣。
最后是活动组织不够规范、管理不够严格。
有些高校在组织文化活动时缺乏统一规划和协调，导致同类活动重复、效果不佳；同时也存在着管理不严格、监督不到位等问题。
三、高校校园文化建设的目标1. 培养学生全面发展高校校园文化建设的首要目标是培养学生全面发展。
这包括了学生思想道德素质、身体素质等各方面的提升。
2. 传承和发扬优秀传统文化我国有着悠久灿烂的传统文化，通过高校校园文化建设可以让更多的年轻人了解和接受这些传统文化，从而推动其传承和发扬。
3. 培养学生创新精神和实践能力高校校园文化建设还应该注重培养学生创新精神和实践能力。
这包括了开展各种形式的创新实践活动、组织学生参加各种比赛等。
四、高校校园文化建设的策略1. 多元化活动内容高校应该在活动内容上进行多元化的设计，包括了艺术类、体育类、科技类等多方面的内容，以满足不同学生的需求。
2. 创新活动形式高校应该在活动形式上进行创新，采用更为丰富多彩的方式来呈现文化活动，如现代舞蹈、VR体验等。
校园文化建设综述
校园文化建设综述校园文化建设综述总结是指对工作、学习或思想的某一阶段的经验或情况进行分析研究，做出有规律结论的书面材料，可以提高我们的书面表达能力，所以要做好总结准备。
但是对总结有什么要求呢？以下是边肖整理的校园文化建设总结，希望对大家有所帮助。
校园文化建设是学校教育的重要组成部分。
它可以促进整个学校的教育管理、教育理念和教育方法。
引导学生正确识别具有重要意义。
xx方向，提高思想道德素质，开发学生智力，促进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们建立和形成良好的审美和和谐的人际关系，促进学生积极的情感和创造意识，促进学生的全面成功。
学校高度重视校园文化建设，经过不懈努力，校园文化建设取得了一定成绩。
首先，校园文化建设形成了xx组织集思广益、共建校园的群众性。
苏姆林斯基说：我们的教育应该让每面墙都说话。
校园环境是校园文化的重要组成部分。
干净优雅的校园环境就像一本立体的、丰富多彩的、吸引人的教科书，可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵，启迪学生的智慧。
我校校园文化建设的组织成员有xx、老师、少先队员。
校长负责通过教导处和少先队的具体安排收集相关建议，全校师生共同努力，积极参与联合策划，为校园文化建设贡献力量。
为了营造干净整洁的育人环境，学校坚持每天打扫两次，责任落在班级身上。
学生主动打扫教室，打扫区域，清除卫生死角xx。
二是以人为本，打造xx管理机制。
美国学者德鲁克说：“管理不仅是一种学习，更是一种文化”。
学校管理依靠制度管理、规章制度约束人。
另一方面是人本管理，注重尊重人，依靠精神力量影响人。
以人为本、规范有序、人性化的管理机制是凝聚集体力量实现办学目标的必要保障。
首先要加强xx团队自身建设，转变观念，增强依法治校意识，转变xx角色，倡导以身作则、服务师生至上的精神，提高管理水平。
根据上级有关文件精神和学校实际情况，建立健全工作机构，制定教师岗位职责，完善管理制度，做到分工明确、责任明确、责任到人。
在日常工作中，我们发扬民主精神，积极邀请教师参与学校日常监督管理，充分发挥教师主人翁作用，增强团队凝聚力和战斗力。
班级文化建设文献综述
班级文化建设文献综述摘要：班级文化建设是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。
人总是在一定的文化环境中熏陶中成长起来的。
班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。
班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。
[1]一、小学班级文化建设中存在的四大问题。
1.班级文化意识淡薄、认识片面。
这里包括学生家长、教师、学生三方面因素。
不少农村家长对学校教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的课程考核成绩，而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展，这就造成教师在进行一些班级文化建设时，学生得不到家长积极、有利的支持和指导。
一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。
同时，片面地强调学习，不仅造成了一部分学生学习中“事倍而功半”的现象，也使班级文化的建设受到了局限。
家长与教师的意识当然也影响到学生，久而久之给他们的发展带来了极大的影响。
2.班级物质文化滞后。
班级物质文化建设主要是指教室环境建设。
例如：在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟""学如逆水行舟，不进则退"等，渲染营造学习的氛围。
在教室前方墙壁的空白处张贴班风、班级“宪法”、知识园地。
教室后面的墙壁上则是嘉奖区和学习园地，看到小红星可以增进学生的荣誉感，激发他们的上进心。
学习园地，以及卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。
另外在教室后方的角落可以养盆花和金鱼，在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。
当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。
3.班级观念文化形成缺乏有效载体识淡薄、认识片面。
校园文化建设情况汇报范文(15篇)
校园文化建设情况汇报范文学校文化育人无声中学建校两年来，坚定不移地走”以德治校、特色办学“之路，致力于学校文化特色建设，扩展了自己的生存空间，促进了学校持续不断的发展。
学校以《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》为指导思想，在强化校园物质文化建设，为学生创设一个良好的教育、教学活动场所的同时，积极开展了学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的校园文化活动，促进了学生综合素质的全面提高，对学生道德情操的培养和行为规范的养成起到了较好的教育内化作用，逐步形成了”校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志“的良好风尚。
校园文化建设情况汇报范文（2）物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。
我校的物质文化建设以”三个面向“为指导思想，根据我校的实际情况，充分体现了全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观。
两年来，学校借创建市级示范初中之际，加大了校园文化硬件建设的力度，投入大量资金用于校园的改造和美化，学校的绿化面积、品位均有了较大的提高，校园内鲜花烂漫，绿树成荫，走进校园，橱窗会”说话“，墙壁会”育人“，庄严肃穆的杨献珍纪念像、耀人眼目的金字校训碑，以及高标准的革命传统教育展室和文化长廊等，处处洋溢着和谐朴实的文化韵味。
学校还在校园中建有一个长约十余米的宣传长廊和两个阅报栏，集校板报、画廊和校务公开公告栏于一体，简洁、美观、大方。
学校在校园的醒目位置、所有教学区域的走廊、教室内外，张挂、书写了名言警句、名人画像等，真正做到了让每一面墙壁都发挥教育作用，使学生在赏心悦目的环境中身心得到陶冶，拓展了学生的视野，对他们的品德和行为产生了潜移默化的影响。
校园文化建设情况汇报范文（3）制度文化是校园文化建设的基础工程，是确保学校教育有章、有序和有效的主要保证。
两年来，我校遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全了各种规章制度，我校的各种规章制度，主要体现以下四个特点：1.全。
加强校园文化建设--构建文明和谐校园综述
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人材的内在要求。
古人云：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”……可见，学校育人环境的好坏，对学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才干的获得等，都有着多么重大的影响。
加强校园文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。
校园文化渗透于校园的各个角落，小到一句简单的问候标牌，大到一座庞大的建造物。
随着时代的要求和新课程的逐步推进，学校应致力于把一些具有强烈现代文化的教育意识，透过多形式、多渠道沁入全体师生的心田，并逐步把它深深根植于我们的整个办学过程中，力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色采，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都随时随地对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻沐浴在每一个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。
校园文化包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。
物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。
校园物质文化是校园文化的基础，它是学校校容校貌、教学设施、体育设施及校园环境的美化、绿化、净化等有形的部份，是校园精神文化与制度文化的外化形态。
校园制度文化是指学校的领导体制，组织机构、管理制度、行为规范、奖惩条例以及许多其它的规定等，它是联系校园物质文化与精神文化的纽带。
校园制度文化既能保证学校教育教学工作井然有序地进行，又能促进良好校风、教风、学风的形成，对学生养成良好的行为习惯，有重要作用。
校园精神文化包括办学方向、办学理念、办学指导思想、人际关系及校风、学风、教风、班风等，它是校园文化的核心，具有导向、凝结和激励等多种功能，能引导师生员工把个人的目标和理想维系在学校整体的目标之上，朝着一个共同的方向努力。
加强校园文化建设--构建文明和谐校园综述
加强校园文化建设–构建文明和谐校园综述前言校园文化建设是高校发展的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要途径。
随着时代的发展和社会进步，校园文化建设也不断发展和完善。
本文将从文化建设的现状、思路、措施和成效四个方面进行综述，谈谈加强校园文化建设的重要性和建设的可行性。
文化建设的现状当前，许多高校正致力于文化建设，通过多种途径推进校园文化建设的发展。
在文化建设方面，现阶段高校主要实行以下四种模式：1. 特色文化模式许多高校依托学校得天独厚的人文资源和学科优势，构建以学科、人文、地域、校园等为特色的文化。
例如，北京大学的“五四精神”、清华大学的“自主、自立、自强”等。
2. 开放式文化模式许多高校为推进校园文化建设，开放校内资源，吸引外界文化和思想的融合，如海南大学“美妙校园、美好生活”文化活动等。
3. 文艺演出模式文艺演出是高校中经典的文化展现方式，许多高校在此基础上形成“走出校门、走进大众”的特色，例如四川大学的文艺节就吸引了众多观众。
4. 博物馆展览模式许多高校将校园内的历史、文化、成就等展现在博物馆内，让广大师生和校外人士能够更直观地认识校园文化，例如同济大学的博物馆。
文化建设的思路加强校园文化建设，应当根据不同的高校特点和文化现状，形成自己独特的文化建设思路。
一般而言，文化建设思路包含以下几个方向：1. 创造文化氛围不论是学生还是教师，通过各种途径对校园文化建设进行宣传和推广，创造积极向上、充满活力、严谨求实、团结和谐的文化氛围。
2. 增强校园文化意识在全校范围内开展各种文化类活动，如文艺演出、讲座、展览、比赛等，培养学生对校园文化的热爱和认同。
3. 推广优秀传统文化让学生了解和熟悉中国传统文化的价值和思想，如劳动精神、孝道、仁爱等，推广中华民族优秀传统文化。
4. 引进外部文化因素发扬思想启蒙的力量，引进来自不同文化区域和学科领域的学者和思想，创造出独特的校园文化。
文化建设的措施加强校园文化建设，需要制订和落实相应的措施，以便更好地推进校园文化建设。
京清华等高校校园文化建设综述
文化与人类共生同在。
文化之于大学，如精神、品格之于人类。
作为社会主义先进文化重要组成部分的高校文化，不仅是先进文化的重要源头、创新基地，更承担着示范区和辐射源的功能。
自2006年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》出台，大力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，成为高校精神文明建设的重要内容。
教育部相继开展三届高校校园文化建设成果评选活动，涌现出北京大学、清华大学、中国农业大学、华中科技大学、华南理工大学等多所校园文化建设的优秀者。
春风化雨，润物无声。
优秀的校园文化潜移默化中润泽心灵，影响学生的思想观念、成才追求和道德规范；追求卓越、突出个性、和而不同，彰显校园“品格”，令我国高校校园文化建设健康多元。
统筹协调科学发展——构建和谐的校园文化校园文化是一个系统工程，只有统筹协调，科学发展，才能构建和谐的校园文化。
清华大学、华中科技大学大力加强人文素质和科学精神教育，使大学生感受到文化力量和校园生活的和谐。
作为一所以理工科著称的大学，华中科技大学在加强科学教育的同时，努力推进人文教育，将科学与人文有机融合，形成了以“一个主题、两条主线、三个渠道、四个平台”为主要内容的校园文化体系。
一个主题为“育人为本、知行统一”，学校所有的理论学习、实践活动和组织生活，都围绕学生成才展开；两条主线为科学教育、人文教育，通过“科学精神与实践讲座”、“科学研究方法论坛”帮助学生把握科学本质，养成科学精神，通过“人文素质讲座”、“弘德讲坛”等，传播文化知识，给学生带来人文关怀；三个渠道为拓宽第一课堂（主课堂）范围、夯实第二课堂（辅课堂）地位、加强第三课堂（社会大课堂）作用，为学生打造立体化的成才渠道；四个平台为“实践教育、创新教育、健康教育、责任教育”，责任教育是核心，创新和实践教育是手段，健康教育是保障。
清华大学在和谐校园文化建设中，已坚持十载的“良师益友”评选，不仅树立了教书育人的典范，还营造了尊师重教氛围，促进了师生的交流互动，十年来共评选良师益友931人次，参与评选的学生人数超过7万人次。
校园文化建设论文 校园文化建设参考文献
校园文化建设论文校园文化建设参考文献摘要：高校的校园文化建设正受到教育界的正视和重视，先进的校园文化极大地促进了学校的发展，其对于学校师生的行为准则、价值观念和道德规范的正确确立，以及对于社会的发展和社会文化大环境的作用不容忽视。
注重校园文化的建设，对于新时期高校建设与发展的有着极大的意义。
关键词：校园文化文化建设现状与思考一、校园文化的定义校园文化是在学校育人环境中，以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高全体人员文化素质及审美情操为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生产、生活、娱乐等各个领域的相互作用而共同创造出来的一切物质和精神的总和。
校园文化重视人的因素，强调精神文化的力量，希望用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝聚师生员工的归属感，以及提高他们的积极性和创造性，引导他们为学校和社会的发展而努力，并通过各种渠道对社会文化大环境产生作用。
校园文化的本质意义和最高价值在于促进人格的发展。
校园文化具有教育性，对生活于其中的校园人起着指导、陶冶与规范作用。
同时，校园文化还具有管理性。
校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。
因而它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。
二、高校校园文化的现状校园文化按其质态，可以分为精神文化、制度文化、物质文化三个层次，并按相互间的支配与被支配、作用与反作用的关系，形成以精神文化为核心，制度文化、物质文化为基础的同心圆结构。
1、校园物质文化现状校园物质文化环境是指校园内对学生的学习和生活产生影响的一切物质条件的总和。
校园物质文化环境有许多功能，但最根本的是它的隐性育人功能。
校园物质文化环境既是学校生存发展的基本条件，又是精神环境中各种因素的载体。
校园物质文化环境渗透着一定的审美文化意蕴，能够给学生传递富有教育意义的思想信息，能产生持久的、潜移默化的教育影响。
目前国内大部分的高校对校园文化的物化形式是比较重视的，一些调查数据显示各高校在校园物质文化的美化、规范化和教育化方面工作能够重点发展，特别是在教学设备的先进化、建筑设施的完善上取得较高的满意度，但在校园景观建设、数字化建设以及教学设备的开放、学生休闲娱乐设施建设方面，仍有相当一部分大学生认为需进一步加强。
我国高校校园文化建设研究
参考内容
我国高校校园文化建设研究：韩国高校校园文化建设对我们的启示
一、引言
高校校园文化建设是我国高等教育的重要组成部分，它对于培养学生的综合 素质、提升学校品牌形象具有重要意义。近年来，我国高校校园文化建设虽然取 得了一定的成就，但仍存在许多不足之处。本次演示通过分析韩国高校校园文化 建设的经验，探讨其对我国的启示，以期为我国高校校园文化建设提供借鉴。
随着社会的快速发展，高校校园文化建设日益受到广泛。高校校园文化作为 高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提升学校品牌形象以及推 动社会文化进步具有重要意义。本次演示将从高校校园文化建设的内涵、现状和 对策三个方面进行深入探讨。
一、高校校园文化建设的内涵
高校校园文化建设主要涵盖物质文化、精神文化和制度文化三个层面。物质 文化包括校园环境、设施和标识等，是校园文化的外在表现；精神文化则包括办 学理念、校风学风和人文精神等，是校园文化的核心；制度文化则是校园文化的 保障，包括各种规章制度、行为准则和管理体制等。
四、结论
通过分析韩国高校校园文化建设经验，我们可以得到以下启示：我国高校校 园文化建设应加强整体规划，制定明确的发展战略和实施计划；同时开展多样化 的文化活动，提升学生的综合素质；最后，应加大宣传力度，提高校园文化的知 晓率和参与率。希望这些建议能为我国高校校园文化建设提供一些参考和帮助。
参考内容二
总之，高校校园文化建设是高等教育发展的必然要求，也是提升学校品牌形 象和学生综合素质的重要途径。各高校应充分认识到校园文化建设的重要性，采 取有效措施加强校园文化建设，为推动高等教育事业的发展和社会的文明进步做 出积极贡献。
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2、问题成因
针对以上问题，本研究进行了深入探讨。首先，部分高校对校园文化建设的 认识不足，缺乏足够重视；其次，受功利主义思想影响，部分高校过分追求短期 效益，而忽视了校园文化的长期发展；最后，部分高校在校园文化建设中缺乏创 新意识，导致文化活动缺乏吸引力和影响力。
高校校园文化建设综述
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关于学校文化建设的文献综述
以学校文化建设为主题在CNKI进行搜索得出共有相关文献3971篇，其中期刊为1588篇，博硕士学位论文为237篇，会议、报纸等共2120篇。
进行统计分析后，可以将我国学校文化建设研究过程划分为三个时间段：1990年至1998年（共47篇），这九年间有关学校文化建设的研究较少，且大多将学校文化视为校园文化并以面向新世纪为主题；1999年至2011年（共2954篇），在教育部实施新一轮基础教育课程改革的影响下，学校文化建设研究发展迅速，其中以2007至2011年数量最多（每年超400篇，共1,811篇）；2012至今(共908篇)，这一阶段对学校文化的研究较多侧重于对其的重新认识与完善。
在梳理已有学校文化相关著作和期刊论文的基础上，我们为以后相关研究提出展望。
一、学校文化概念的界定及分类学校文化是文化的一部分，20世纪50年代初, 美国人类学家克鲁伯和克拉克洪在《文化述评: 概念与定义》一书中罗列出从1871到1951年这80年间的文化定义为164种, 我国研究者韩民青在《文化论》中指出有近200种文化的定义,郑金洲教授指出有310余种文化定义，由此可见“文化”是一个众说纷纭的概念。
最早从人类学立场界定文化的是英国的泰勒(E.B.Tylor), 他在1871 年出版的《原始文化》一书中写道：“文化(culture)或文明(civilization), 就其广泛的民族志意义来说，是包括全部的知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为社会成员的人所掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体。
”①国内学者对文化概念的理解较统一于文化是生活于同一地域的某个民族和群体的特定生活方式，是人类在社会历史发展过程中创造出来物质财富和精神财富的总和这一认识。
国内外学者们对文化的分类方法各有不同的看法，大多数都是基于文化分类的三分法来进行的。
对于学校文化概念的界定，起初是将校园文化等同于学校文化。
高占祥、史华楠等人将校园文化定义为是以学生为主体,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化，是由全体师生共同创造出来的一切物质的和精神的成果。
学校文化建设研究文献综述
学校文化建设研究文献综述上世纪三十年代初提出的“学校文化”，在六、七十年代成为世界范围内教育界研究的热点问题。
我国八十年代初提出“校园文化”建设，随后思路拓展、立意提升，学校文化及其建设问题越来越成为教育改革深入的热点话题。
已有研究在内涵与特性、建设内容与策略途径与方法、瓶颈与误区等方面取得丰富成果，本论文尝试对已有研究成果进行梳理，并对学校文化建设存在的主要问题及其可能的出路提出若干建议，以期对当前的学校文化建设有所启发。
一般认为，学校文化的概念由美国学者华勒（Waller，W.）在1932年出版的《教学社会学》（The Sociology of Teaching）一书中提出，学校文化建设的问题在上个世纪六、七十年代成为世界范围内广泛关注的问题。
我国上世纪八十年代提出“校园文化”及其建设的问题i[1]。
随后研究思路逐步拓展、提升，学校文化的研究及其建设在上世纪九十年代逐渐兴起，本世纪以来，全国各地围绕学校文化建设召开许多论坛ii[2]。
目前，学校文化建设问题不仅在理论界，而且在实践领域成为备受关注的问题，这是我国学校教育改革深入的表征之一。
为此，本论文从浩如烟海的文献资料中择取著作与论文若干，从学校文化的内涵与特性、学校文化建设的内容与策略、学校文化建设的途径与方法、学校文化建设的瓶颈与误区、学校文化建设的展望与出路五大方面，对已有研究成果、存在的主要问题及其可能的出路进行梳理，以期对当前的学校文化建设有所启发。
一、学校文化的内涵与特性（一）学校文化的概念界定学校文化是一个复合概念，其概念内涵的理解与“学校”和“文化”都有关，但它又不是一个简单的组合概念，不是“学校”概念与“文化”概念的简单相加。
因之，“学校”概念与“文化”概念本身的复杂性，使得“学校文化”的内涵极具复杂性。
目前学术界和实践一线对学校文化的内涵尚见仁、见智，也取得了一定的共识。
其主要界定有如下几类：第一类：1. 学校文化是学校全体成员或部分成员共同享有的价值、态度和做事方式”。
大学校园文化建设与道德养成教育【文献综述】
毕业论文文献综述思想政治教育大学校园文化建设与道德养成教育大学之道，以德为首，德育的成功也就是大学的成功，因此中外学者都很关注大学生的道德养成问题。
深入研究大学生道德养成教育，使之系统化和成熟化，对于指导高校道德建设实践无疑具有重要的意义。
关于道德养成教育，国内外学者都进行过众多的研究，但其理论研究还处于初始阶段，大部分的研究主要是针对中小学生的道德养成教育。
对大学生的道德养成教育的理论和规律缺乏深入研究，而且尚未建立一个科学和系统的大学生道德养成教育理论体系。
不可否认的是，这些学者的理论研究具有重要的参考价值，现将见诸文献的观点综述如下。
关于大学生道德养成教育的国内研究，主要是近几年发表在相关的学术杂志上。
中南大学韩冬梅在《现代大学教育》2001年第三期发表“论大学生的道德养成教育”，重点论证大学生道德养成教育的特征和根据。
浙江万里学院姜彦君于2004年9月16日发表在《光明日报》的文章“养成教育塑造大学生完美人格”，他的观点如下：养成教育是塑造学生完美人格的重要手段；养成教育可以培养学生文明的学习；养成教育可以培养学生文明的学习习惯，同时他还对养成教育的内容进行了阐述。
关于大学生道德养成教育途径的研究方面，唐勇的《大学生的德性养成与德行塑造》一文中指出：大学生道德教育应该从德性培养着眼，从德行塑造入手才可能具有实效性。
作者认为培养大学生德性和德行的途径有：第一，将学科知识教学还原为文化教育；第二，建构合理、和谐与相互尊重的校园环境；第三，校园文化的有序性；第四，注重大学生德性形成的经验性学习。
王金华教授的《大学生道德养成教育研究》，文章比较系统地从概念界定、理论基础、目标与内容、实践策略、工作机制几个方面做了较多的基础性研究，这对科学的大学生道德养成教育理论体系的形成具有重要的借鉴意义。
此外，我国的教育部和各高校研究人员针对大学生道德状况进行了大量的调查问卷研究和访谈，其中的数据及研究结果对大学生的道德养成教育的研究具有参考价值，但对于本身存在矛盾和出入的，我们并不提倡引用。
高校校园文化建设文献综述
高校校园文化建设文献综述高校校园文化对人才培养发挥着举足轻重的作用。
近十几年来，对高校校园文化的研究逐渐增加，并继续呈增长趋势。
笔者总结近十年的相关文献，梳理了国内教育界对“高校校园文化建设”已有的研究成果，主要就建设问题和对策展开叙述。
标签：高校校园文化建设高校校园文化随着大学的产生和发展而演进，是高校师生员工的课外文化活动、学校长期形成并被全体员工所认同的校园精神及这种精神所需的文化环境的总和。
具有崇尚科学与追求卓越、学术自由与大学自治、以人为本与张扬个性、开放性与多元性的特点。
笔者利用中国知识资源总库，以“高校校园文化建设”为题名进行跨库检索，阅读参考了国内2003年至2013年的相关优秀文献，以此梳理国内教育界对“高校校园文化建设”已有的研究成果。
一、高校校园文化建设中存在的问题1.建设观念不全面当前高校校园文化在建设观念上存在种种偏颇，尚不全面。
王德斌[1]等人指出，一些高校较重视校园物质文化建设，而忽视校园制度文化建设和精神文化建设。
许多高校重视外在的、收效快的形象建设，但对隐性的、潜在的精神文化建设积极性不高。
另外，高校在校园文化建设存在功利化倾向，大学生在校园文化建设中功利、实用倾向明显，过分讲求利益目标。
刘德才[2]总结到，我们当前对高校校园文化建设的认识不全面，校园文化建设观念上存在误区。
2.建设结构不完整荣慧等人[3][4]认为当前高校校园文化建设的主体认识不到位，主体结构不全，存在建设组织结构不完整的问题。
校园文化的主体应当包括学校所有的成员和组织（学生、教师、管理人员、后勤服务人员等），但目前主要体现在大学生这个群体上，教师和其他人员在文化建设中的作用并不明显。
主要是由于传统的学生为主体、管理机构和教师为主导的模式没有发生根本变化，而教师大多忙于科研教学等活动，很少积极参与到校园文化建设中去。
3.建设功能不突显康胜、刘德才[4][2]指出，高校校园文化建设的教育功能受到局限，正逐渐弱化。
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关于高校校园文化建设研究的文献综述一、前言：社会的进步，人才的培养，都离不开大学教育的支撑。
作为社会主义先进文化组成部分的大学校园文化，是学校发展的精髓和灵魂，在推进学校改革与发展中，在增强院校实力、提高办学水平和学生的培养质量，以及形成办学特色中，在培育师生员工的凝聚力、发挥创造力，从而实现院校发展战略目标中，都具有不可替代的重要作用。
通过加强大学校园文化建设，努力营造良好的育人环境，不断为先进生产力的进一步发展提供必要的人才资源和智力支撑。
中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议全面分析形势和任务，认为总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。
在这样的一个社会大背景下，作为培养祖国未来人才的大学校园文化，它面临的问题与应对策略的研究，是目前的热点问题，所以，本次研究，从实地调查资料入手，来对高校校园文化建设提一些建议。
二、主体：（一）关于校园文化的渊源：校园文化是社会文化系统的一个组成部分, 也称学校文化。
高校校园文化主要是指高等院校以大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心的, 以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式, 以及由大学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化设施为表征的精神环境、文化氛围。
王林的《浅谈校园文化建设的作用与内涵》中提到“校园文化”这一概念是美国学者沃勒1932 年提出的。
他认为高校校园文化来自两个方面：一是年青人体现出来的；二是成人有意安排的，教师代表成人文化。
两者常常发生冲突。
到了20 世纪50 年代，研究校园文化的人逐渐增多，因此看出每一所学校都有一种娱乐亚文化，它对学生的成长有巨大作用。
我国自1985 年以后也有很多学者和研究人员逐渐认识到这一点，对“校园文化”予以关注，并进行了深入的研究。
有学者认为: 社会大文化就其表现的内容来看,可以分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。
据此, 校园文化也是由这些方面所构成的。
校园物质文化包括校园的环境与建筑的景观和特色以及图书馆、教学楼、宿舍、食堂等公共场所室内外的布置和氛围等。
校园行为文化包括教学及其各种管理活动、文娱体育活动、勤工俭学、科技制作等等。
校园制度文化包括教学和管理制度及学生守则、行为规范、文明公约、社团章程等等。
校园精神文化包括校训、校风、教风、学风和各部门的工作作风等等。
也有国外的学者Carson R认为大学校园文化是一种根植于民族文化和城市文化, 超前于大众文化的、相对独立的、以精英分子为主体的文化形态。
（二）关于校园文化的特征与功能：1. 大学校园文化的层次较高。
校园文化的主体是学生、教师和职工, 知识分子占多数。
知识分子的文化素养相对于其他阶层的人而言要高; 即便是大学里的职工, 由于他们和众多的知识分子长期共处在一个较小的地域圈内, 彼此接触频繁、耳濡目染, 文化素养也潜移默化地得到了提高。
2. 大学校园文化具有较高的独立性。
校园文化的独立性不仅体现在它具有特定的文化创造的主体、环境、方式与记录文化成果的手段, 而且还体现在它与社会文化或其它亚文化系统的交流过程中。
正是这种独立性, 使得校园文化自成系统, 有自己独特的形式、演化和继承的规律以及自身的存在方式和历史渊源。
3. 大学校园文化是以育人为目的。
学校是个体社会化的第二场所。
这决定了校园文化的教育性。
而校园文化与其他文化形态在教育性上的区别, 主要表现为校园文化的教育性是有意识的, 具有明确的目的性。
4. 大学校园文化具有选择性。
大学校园提倡开放性, 它通过传授知识、发展科学而接触古今中外的各种文化。
它必然要面对古往今来的社会价值观念、知识体系、道德标准、行为模式进行批判地继承, 有选择地吸收, 从而形成自己特有的文化体系。
5.饶国宾、刘剑斌等学者认为高校校园文化活动的首要任务是要引导学生确定正确校园价值观, 弘扬高尚的校园精神。
文化具有多样性。
校园文化的导向作用，引导着学校领导班子在实践中认真贯彻党的教育方针、政策，遵循社会主义的教育思想和教育规律，坚持社会主义的办学方向;引导着广大职工教书育人、管理育人、服务育人，献身社会主义教育事业;引导着莘莘学子奋发向上，努力成为又红又专的社会主义事业的建设者和可靠的接班人。
因此，学校决不能忽视校园文化的导向作用。
6.黄科认为校园文化需要通过生动活泼的校园文化活动，构建特殊的教育环境，因此校园文化的另一个突出特征为实践性。
在校园活动中有目的、有组织地创造条件，开展各种体验活动，可使全校师生在实践中体验生活的乐趣与价值，培养良好的社会道德和精神。
同时，可使大学生在活动中增长社会知识和交际能力，为学生在理论与实践之间架起一座桥梁，促进学生全面发展。
Colborn T, Dumanoski D两位美国学者也持这种看法。
（三）关于大学校园文化建设中存在的问题：1.朱玲萍，庄小金，王征认为大学生的价值取向逐步趋向于功利化和实用化。
据调查，大学生当中，部分人认为人生的价值在于奉献少并非索取，部分人赞成“主观为自己，客观为别人”；也有人认为“人不为己，天诛地灭”，由此出现了个人主义思想泛滥，一切从个人利益出发，为社会、为人民服务的观念淡化，不讲原则，只讲实用，一切以有用性和功利性为标准，认为对自己有用的，就是好的；缺乏社会责任感，认为“理想，就是有利就想”，“前途，就是有钱就图”，艰苦奋斗、勤俭节约不再受到推崇，花钱大手大脚，堂而皇之地拿着父母的血汗钱超前消费，追逐时髦，人际关系淡漠，或互不关心，或相互利用，相互攻击等等。
这些问题都在一定程度、一定范围内存在。
校园文化因受不同群体价值取向的内在支配而趋向分散化和多元化，很难再像过去那样作为单一的价值观念和生活方式划一的文化整体而存在。
2.朱柏学认为它主要表现在: 1.对大学生价值取向的影响,使个别学生接受网络上的一些消极的信息,使原有的价值观产生动摇、倾斜。
2.对大学生思维方式的影响,在网络中发表意见和选择信息、接受信息,完全跟着感觉走。
3.对大学生生活方式的影响,部分学生沉迷于网络,久而久之,对周围环境的感受力和参与意识下降,导致孤僻冷漠、不合群、缺乏责任感,对现实生活缺乏应有的热情,对同学漠不关心,对集体缺乏归属感。
3. 大学生中出现了信仰危机和价值观念空虚。
他们中有一部分已经失去真善美和假丑恶的判断能力,甚至判断标准, 以至于失去精神支柱。
4. Downs A.认为当今的大学生道德水准下降。
无需做深刻的透视, 不难看出西方资产阶级的意识形态和道德观念已侵入大学的肌体, 大学生道德行为失范和违法犯罪现象正侵蚀着被称作“净土”的大学校园, 打架盗窃、赌博抢劫、凶杀吸毒、男女混居等现象在一些高校时有发生。
5. 大学科学精神和独立自主精神的缺失。
大学要研究学术, 并以学术本身为前提, 不受外力支配以达到学术独立境界。
但现在的大学似乎找不到科学理性和独立自主精神的踪影。
在科学研究上, 功利主义盛行, 唯书、唯师的现象处处存在, 批判精神匮乏。
更有甚者, 在堂堂高等学府中出现了同盗窃并无两样的剽窃他人成果的恶劣行为, 并以此骗取本该被良心谴责的名誉地位, 学术的神圣惨遭践踏,，令学术的前景令人担忧。
（四）对策研究：1.范爱菊提出校园文化建设需要长期的、艰苦的努力才能收到成效。
目前, 高校校园文化丰富多彩的主要表现是文化活动繁多, 而且主要偏重于丰富学生的业余生活, 很少把这类文化活动纳入学校长远规划, 这势必使校园文化建设缺乏系统性和长远性, 削弱其作用, 也使校园文化不能形成与学校特色相一致的特征。
2.彭萍提出大学校园精神文化集中体现了一所大学独特、鲜明的个性和办学理念，反映着一所大学的追求和信念，也是大学群体意识的集中体现，即便走出校门，师生也会为自己身为该校的一员而骄傲，会处处维护学校的声誉，为校争光。
大学通过校训、校风、校歌以及师生员工的行为规范、价值取向等形成了独特的传统和精神。
校园精神文化对于学生的影响是潜移默化的，是深刻而长远的。
3. 高度重视学校网络文化建设。
在校园网上开辟“思想政治教育网站”, 建设网络思想阵地, 在网上唱响主旋律。
4.周钟铭认为大学校园行为文化是指师生员工在教学、科研、学术交流、生活娱乐等活动中产生的文化。
它包括办学特色、活动宣传、文体活动中产生的文化现象，是办学理念、精神状态的动态体现，也是大学精神和价值观念的折射。
5. 要尊重个性价值, 彰显人文关怀。
校园文化作为大学教育与建设不可或缺的有机组成部分, 其最终目标恰恰是全面发展的创新人才的培养, 丰富人性的教育和自由完美的人格的塑造。
人、人性是人的世界和教育世界最基本的概念, 它们构成了以人为主体和对象的教育实践活动的逻辑起点。
6. 建立一支高素质的专兼职相结合的校园文化建设队伍。
一是努力建立一支高素质的校园文化建设专职队伍; 二是必须建立一支高素质的校园文化建设兼职队伍, 校园文化建设兼职队伍主要包括教师骨干和学生骨干两个部分; 三是建立一支高素质的校园文化建设的学生队伍。
7.李静静提出高校校园文化建设应大力开展各项校园文化中的实践活动。
积极开展融教育性、知识性、娱乐性于一体的丰富多彩的校园文化活动，为学生最大限度地提供发现自我、认识自我、锻炼自我、提高自我、创造自我的平台，促使广大学生丰富知识，开阔视野，善于创新。
比如组织大学生参与各类学术科技活动、竞赛活动、娱乐活动等，培养其竞争意识和进取精神，提高其创新意识和创新能力，并最终能够成为社会发展所需要的创新人才。
8.国外的教育学家Jørgensen MS, Po ¨yry S, Huisingh D, Borup M,认为，校园文化与社会文化的关系是一个双向交流,一定时期的校园文化总是借鉴历史和现实的社会文化系统中的各种成果为滋养,社会文化影响着校园文化的存在方式和发展趋势,面对网络普及对校园带来的机遇与挑战,我国高校的校园文化建设必须与社会发展的步调合拍以发挥其感召力,要顺应网络传播的特点,开展融思想性、知识性、娱乐性于一体的网络校园文化建设,以更好地发挥其“隐性课程”的作用,培养面向21世纪的高素质人才。
应做到：1.主动构建网络环境的安全管理,推进校园文化建设；2.利用网络资源营造积极向上的校园文化氛围；3.利用网络环境进行思想政治教育,形成校园正确的价值导向；4.充分利用网络本身的优势,形成良好的学习氛围；5.利用网络资源丰富和发展校园文化。
三、小结：校园文化建设是一项非常庞杂的系统工程,还需要不断地进行深化和完善。