《论语》十二章 优秀教案

《论语》十二章教学设计课题《论语》十二章

设计者

学情分析初一学生接触文言文时间不长，缺乏古文功底，对文言文的实词虚词掌握较差，在阅读上存在一定困难。

教学目标1. 能准确流畅的朗读并熟练背诵课文。

2.掌握文中重点实词、虚词，理解课文内容。

3.体会课文丰富的思想内涵，感受孔子的人格魅力，提高自身修养。

教学重难点教学重点：能准确流畅的朗读并熟练背诵课文。掌握文中重点实词、虚词，理解课文内容。

教学难点：体会课文丰富的思想内涵，感受孔子的人格魅力，提高自身修养。

教法与学法朗读法自主学习合作探究学习

教学流程导入新课——明确任务--初读课文——说读课文——品读孔子——随堂检测--教师寄语--目标检测

教学设计

一、激趣导入--知《论语》

二、延伸课外--知孔子1、充满哲理的句

子，提问出处2、知

《论语》。《论语》

即使在今天依旧光芒

四射，熠熠生辉。触

摸经典，接受儒家文

化熏陶

1、孔子地位

2、孔庙、孔子学院

1、聆听、思考；

2、齐读《论语》地位，

知《论语》；

3、；

齐读孔子影响，识孔子

收集论语的材

料

孔子资料、图

片

良好的导入

是激发学生

学习热情，

求知欲和探

究心里的有

效方法。

初步感受孔

子魅力

指导学习过

三、明确

学习目标

四、多层次朗读

五、说读课文出示学习目标

1、科代表领读

2、纠正多音字

3、诵读美文

4、多层次朗读

指出成功诵读的层级

要求:读准字音，读

顺课文--读准句读，

读出节奏--读出文言

味--读出文中情

1、结合注释，小组

互译1-5章，边读原

文，边逐句说出它的

意思。

指导：字字落实，直

全班齐读

（1）生齐读

（2）生读多音字

（3）其他同学评

（4）全班齐读

（1）教师范读课文

（2）学生评点，提建议

（1）小组选择课文1-2

则内容，合作诵读，挑

战朗读层级

（2）小组配乐竞读展示

（3）其他小组点评

（1）边读边把文中难理

课件出示：初

读课文，读准

字词

插入课外录制

的现场范读视

频

程和学习方

向。

落实字音字

形，巩固基

础

通过教师创

设外景文言

意境，范读

美文，提升

学习兴趣。

通过反复的

读，读出文

言味，读出

文中情。培

养学生古文

学习的语

感。在读中

理解、在读

中领悟。

培养学生自

主学习，质

疑、析疑、

答疑的能

力。掌握重

点实词虚

词，理解课

六、品读孔子译为主，意译为辅。

注意“传”“故”

2、圈出通假字、古

今异义字和不懂的词

语。

3、归纳整理出通假

字、古今异义字、一

词多义字。

1、以1-5章为例分

析，请在小组中选

择一则或一句相互交

流，说说这些充满智

慧的文字对你有什么

启示呢？(指导示例

供学生参考。)

2、小组推荐说得最

好的同学在全班中展

示。

3、根据学生感悟板

书

请同学们根据所学内

容，用原文填空。

论语成语大礼包。读

千古美文，做少年君

子。立品成人，卓学

解的词语或句子画下

来，解决不了的提出来

共同讨论、研究。

（2）归纳整理字词解

释，提前完成的指导其

他小组。

（3）各小组质疑-析疑-

答疑

（4）互译课文

1、小组内互相交流各

自感悟启示。

2、学生积极分享小组

学习成果。

思考作答

将归纳出的通

假字、古今异

义字、一词多

义字PPT展示

学生自学

文内容，解

决教学难

点。通过导

学评测搭建

台阶学习方

法，检验成

果。

深入感受孔

子魅力，提

高自身修

养。赏读品

味，提高学

生的审美情

趣和语文素

养。

检测对课文

的理解

用《论语》

中的成语鼓

励学子，感

悟孔子精

六、随堂检测

七、教师寄语

八、目标检测成才。

当堂背诵。生齐读

生读生背

神，做少年

君子。

训练或检测根据所学内容用原文填空。

1、孔子当年周游列国，希望能推行自己的治国主张，但却处处碰壁，遭人冷眼。而他依然说道：不怨恨、不生气。。

2、今天这么多老师来听我们上课，为了表示对老师的欢迎，可以

说。

板书或课件学习方法：学思结合、举一反三

学习态度：乐学立品成人，卓学成才

修身做人：宽以待人、忠实守信、自我规检

《新课标》对7-9年级文言文学习的总体要求是：诵读古代诗词、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用。《论语》，该书是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。该书文简义长，质朴含蓄；语言