语文课的教学过程课堂实录
初中七年级语文教学课堂实录5篇
![初中七年级语文教学课堂实录5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/620aacbae43a580216fc700abb68a98271feac02.png)
初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录(精选篇1)师:这节课,我们学习的这篇课文叫《核舟记》。
师“核舟”是什么东西呀?生:就是用核刻的舟。
师:说得大致不错。
(多媒体展示)核舟是微雕的一种,它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。
微雕是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。
它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的,其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代称之为绝技。
核舟就是用很小的桃核刻一条船。
这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文,在哪里呀?生:“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
”师:那么我要问问同学们了。
这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢?生:“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。
师:那两个黄米粒是多高呢?生:大概一厘米左右吧。
师:见到过黄米粒吗?(生摇头)师:他说“二黍”大概一厘米左右。
还有“八分”呢?知道是多少吗?(生摇头)师:下面老师给你们看一样东西。
(老师拿起一个橄榄核,给学生看。
)师:据考证,八分约为1.96厘米,二黍约为0.49厘米。
老师手里拿的这个橄榄核,长就是1.96厘米,高就是0.49厘米。
(老师把橄榄核放在一张白纸上,用手托着。
在教室里走一圈,展示给学生看,学生的表情都非常吃惊,意外。
)师:这是一个橄榄核,文中是用这么小的一个桃核来雕刻的,有什么想法?你已经看得愣住了,请你来说说吧。
生:整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。
师:已经语无伦次了,是吧?(学生笑)师:还有谁来说说看?生:太小了。
师:那么在如此小的一个体积内,作者雕刻了多少内容?找找看。
生:“通计一舟,为人五,……为字共三十有四。
”师:这么多的内容,找得很好。
下面请同学们把你们的纸船都拿出来给我看看。
(学生课前已折叠好纸船,每个人将纸船举起。
)师:你们都做好了纸船,下面把作者描述的内容都画在自己的船上。
六年级语文公开课上《青山不老》教案教学设计课堂实录优秀教案
![六年级语文公开课上《青山不老》教案教学设计课堂实录优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f118dc7b59fb770bf78a6529647d27284b7337e4.png)
《青山不老》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容,体会作者的思想感情。
1.3学习课文中的生字词。
2.过程与方法:2.1通过多种阅读形式,提高学生的阅读理解能力。
2.2运用合作学习,培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观:3.1感受大自然的美好,激发对生活的热爱。
3.2培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点1.教学重点:1.1理解课文内容,体会作者的思想感情。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点:1.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2体会作者对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景,激发学生兴趣。
1.2学生分享自己了解到的关于课文的故事或知识。
2.朗读课文2.1学生自读课文,注意字音、语气、节奏。
2.2教师辅导,纠正学生朗读中的错误。
2.3学生齐读课文,感受课文的美。
3.理解课文内容3.1教师提问,引导学生回答课文中的关键问题。
3.2学生用自己的话复述课文,加深理解。
4.分析课文表达手法4.1教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生举例说明课文中的修辞手法,并体会其表达效果。
5.学习生字词5.1教师逐个解释课文中的生字词。
5.2学生跟读生字词,巩固记忆。
5.3学生组内交流,分享生字词的用法。
6.合作学习6.1教师将学生分成小组,每组选择一个课文中的自然段进行学习。
6.2各小组通过讨论、表演等形式,展示自己对自然段的理解。
6.3教师点评各小组的表现,给予鼓励和指导。
7.2学生分享自己从课文中获得的启示。
8.作业布置8.1学生根据课文内容,写一篇关于大自然的作文。
8.2家长签字确认,确保学生完成作业。
四、课堂实录1.导入新课教师简要介绍课文背景,激发学生兴趣。
学生分享自己了解到的关于课文的故事或知识。
2.朗读课文学生自读课文,注意字音、语气、节奏。
教师辅导,纠正学生朗读中的错误。
小学语文课堂实录 于永正——长相思教学实录9篇
![小学语文课堂实录 于永正——长相思教学实录9篇](https://img.taocdn.com/s3/m/a75f5b890129bd64783e0912a216147917117ee9.png)
小学语文课堂实录于永正——长相思教学实录9篇于永正——长相思教学实录 1【教学过程】一、以诗引题(出示王安石名句:春风又绿江南岸,明月何时照我还)在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。
那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。
二、学生初读词1、要求:⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。
⑵读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好自由读《长相思》,开始。
2、教师指导学生读通词句:注意不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。
3、学生反复读,边读教师边指导停顿。
三、初读后想象1、让学生说说词给自己什么印象?2、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去四、悟词意1、分组合作学习,结合注释体会词意。
2、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况:⑴作者的“身”在那里?⑵作者的“心”在那里?3、学生再谈体会。
4、练习有感情朗读,读出作者“身”与“心”分离的感受。
五、想象画面1、教师放音乐指一学生读,学生想象画面。
2、说说自己看到了什么?3、练习朗读。
4、写片段:同学们,在纳兰性德的心中,在纳兰性德的记忆里面,在他的家乡,在他的故园,又应该是怎样的画面,怎样的情景呢?展开你的想象,把你在作者的家乡,在作者的故园看到的画面写下来。
5、再读。
六、课堂延伸1、出示“问君何事轻离别,一年能几团圆月?”2、创设情景,感情升华。
【教学反思】《长相思》是校长扬州之行的一大发现,某次偶然的机会向本人推荐,本人初看教案,也被它深深的吸引了,决定一试。
在此之前我从未曾想象到,一首简简单单的词,能上得如此之丰满,如此之浑厚,如此之动人,如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感,让激越的思绪不断飞扬,不断扩散。
读是这节课的元神,是这节课的精粹,我注意到古诗词教学依托载体是读,所以我对读的训练是足够的,并都尽量做到每一次读都解决一个问题。
小学语文教学实录(共10篇)
![小学语文教学实录(共10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/e1e856c8185f312b3169a45177232f60dccce742.png)
小学语文教学实录(共10篇)小学语文教学实录(一): 小学作文教学实录[小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录师:我们刚刚见面,彼此还不认识,下面我要做一个自我介绍,然后请你马上说出其中有几个要点它们都是什么师:我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满,态度认真,特别感动,特别高兴.我向你们学习. 师:我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.生:您叫靳家彦.师:这是第一点.生:您是天津南开小学的语文教师.师:这是第二点.生:您感谢我们.师:这是最后一点.生:您说您今年62岁.师:这是第三点(手势3).师:最后我说什么:看到你们个个精神饱满,态度认真,特别感动这是什么全体生:是感受(3遍).师:你们非常准确地听了我所说的话(板书:感受)而且知道我最后一点是谈出我的什么(指板书:全体学生读“感受”3遍.)师:什么是“感受”生:是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得.师:你看“感受”几个字啊生:两个字.师:我们先看“感”.我们看到的大干世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读书,这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么(板书:“感之于外.”)引起我内心强烈共鸣,引起我内心情感的波澜.这叫(板书:“受之于心”).(全体学生读“感之于外”“受之于心”)师:这就叫(指板书) “感受” (生:大声读3遍).师:古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”.师:好了,现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化,我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》,最早的主持人是崔永元,后来换了一位女主持叫和晶,最近又换了一位男主持人,你们知道他叫什么吗生:不知道,作文指导《小学作文教学实录》.师:我也不知道,(生:笑声)不管他叫什么,我们今天也来个实话实说,围绕一个话题:你喜欢作文吗一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲,没关系,老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗生:我喜欢弹琵琶,心情好时可以疯狂地扫弦,心情不好时也可以发泄出来. 师:你喜欢弹琵琶,你没有正面回答,喜欢作文么生l:还行,因为作文源于生活,高于生活,我们生活体验丰富就有的可写. 师:我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶,我懂了.说得很委婉.生2:有时喜欢有时不喜欢作文.师:什么时候喜欢,什么时候不喜欢生2:心情好时,800字的作文一个小时就可以写好.师:一气呵成,有才.生2:接着说,如果心情特糟糕,300字的作文一边写一边玩.师接着说:心情不好别说写作文了,看谁都不顺眼.是吧 (在场的学生都笑了.)师:是实话实说,有时喜欢有时不喜欢,这要看心情.生3:我也是心情好就喜欢写作文,因为脑子里有情况.心情不好时,老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来.师:你说的比上一个同学又进了一步,不仅是心情好能写,心情不好不能写,而且说有话可写有内容可写时写得就好.有时老师布置的内容没有词可写,因此心情就不好.道出了一个道理,喜欢写是因为有话可说,有内容可写.不喜欢写是因为没词,没内容可写.生4:我常常是一开始不喜欢写,觉得写字烦,一会儿写进去了,越写越顺利就喜欢写了.师:真深入进去了,当你已经开始行文了,而且全身心地投入时就愿意写,如果开始写就嫌难,开头就不知道怎么写,会越写越不爱写.师:嫌烦是态度问题.没词写是内容问题.生5:我是因为作文的类型.老师布置想象作文和童话就喜欢写,可以抒发自己的想象,没有限制.如果写一些老师规定的写人一类的作文,不是不愿写,是比较反感.师:喜欢写想象作文,喜欢写抒情的作文,喜欢写能够表达自己真实意思的作文,而遵命的、非写不可的,就很勉强很无奈.(立刻引导)其他学生:时间紧;可写的太多,写不过来;得分低失去信心了;没有特点的不会写;感受不深不爱写.师:喜欢写的原因有三点:第一,能抒发自己内心真实情感,写后很痛快;第二,能记录生活.将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来;第三,通过写作文提高自己的情操,培养品德.不喜欢写的原因也有三点:第一,没有内容,没词可写;第二,缺少方法.那么多内容不知怎么写;第三,态度问题,嫌麻烦,遇到困难,心情不好就不爱写.我们把喜欢写作文.不喜欢写作文的原因归纳出来后,还要请同学们思考:你们写作文时一般从什么地方开始生(畅所欲言):从观察开始、思考开始,从审题开始,从情感爆发开始,从准备写作文开始.师:说了很多,我觉得要写一篇好文章,要从你的生活、你经历的事情的“感受” (板书)开始.板书:感受是习作的开端;感受是立意的前提;感受是抒情的基点;感受是行文的动力.(接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人,学生畅所欲言.) 〔小学作文教学实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】小学语文教学实录(二): 人教版小学语文《燕子》阅读教学课堂实录《燕子》教学实录第一课时师:(课前板书课题:燕子)今天我们学习一篇新的课文,读!生:(齐读)燕子师:课文中一些生字词(出示第一组词),谁会读师:好,不会读的请认真听同学读.生1:微风掠过荡漾师:很了不起,课文没有教,他已经会读课文中的生字新词了.说明你养成了预习的好习惯,请坐!现在谁会读了认真听的同学都会读.生2再读师:不错.现在会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师:好的,我们一起来读一下.(师范读,生整体跟读)师:好,再看这一组词(出示第二组词),谁会读生1:沾电线杆几痕细线师:不错,请坐!现在会读的请举手.(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师:哈,真好,你来读.生2读师:不错,会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师:好的,我们一起读,起!生齐读师:课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习,清楚了吗生:清楚了!师:看这个多音字(出示“杆”及相关词语)“几根电线杆”,它还有一个音念“gǎn”.看看后面的三个词,当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢生:杆(gān)旗杆(gān)一杆(gǎn)枪枪杆(gǎn)师:枪杆(gǎn),真好,对了 .都读对了.我们一起读一读.生齐读师:如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候,你拿不准念什么音,该怎么办有什么办法吗生1:查字典.师:很好,查字典.请坐.生2:问老师.师:问老师,问家长.如果没有字典,可以请教别人.好的,请坐.师:课文中的生字,课文中的生词,要会读,要念正确.下面我们来看看,课文中还有这样一些词组(出示词组)会读吗能不能读好谁来试试(生有点犹豫)师:刚刚同学们读得真不错.生1:乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师:读对了.但不够好.想一想怎样的羽毛,怎样的翅膀羽毛美吗生1:美.师:翅膀美吗生1:美.师:体悟到了就能读得好.读.生1再读,师范读正音:“俊俏轻快的翅膀”,“俊俏”师:对了.多美的羽毛,多美的翅膀,要读得轻快.明白吗再读.生1再读师:嗯,不错!生2:乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师:听到了吗读得多好啊!你再读一遍,同学们要仔细地听.生2再读师:好的,这叫读得轻快.一起读.生齐读师:跟着老师读(师范读,生跟读)师:你读的时候,这些词组重音落在哪一个字,落在哪一个词,要体会.再听一遍.(师范读,生聆听后跟读)师:读得真好.师:(出示词组)会读吗你来试试看.生1:剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师:这样的尾巴,这样的小燕子美吗生1:美.师:好,那你要美美地读.怎么读呢(师范读生跟读)师:把两个字读得再快一些,节奏再快一些.生1再读:剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师:你看,这样读就读好了.明白了吗请坐.一起读.生齐读小学语文教学实录(三): 新人教版小学一年级上册语文《该怎么办》课堂实录一、故事引入师:同学们,你们想听故事吗生:想.师:现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办(学生听故事过程)师:刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么生:该怎么办师板书:该怎么办.师示范读题目.师:请同学们一起把题目读一遍.生:(齐读)该怎么办(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.) 师:下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题(点评:引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)二、出示三幅图片,理清学生思维1、出示第一幅图片师:这一幅图里面有几个人学生:两个.师:介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦学生1:给王爷爷送牛奶.生2:小明每天给王爷爷送牛奶……师:“取牛奶”是什么意思生:是给王爷爷送牛奶.师:小明每天给爷爷送牛奶是吗一起把这句话读一次.(学生齐读)(点评:师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)2、出示图片2师:王爷爷手里拿着的是什么东西生:是钱.师:拿钱给谁生:给小明.师:为什么给小明生:因为小明每天帮爷爷取奶送奶.师:王爷爷觉得小明非常……学生:勤劳、爱帮助人、很乖巧.师:所以爷爷就想给他一点零钱,是吗学生:是.老师:小明这时会怎么做生:不要.师:为什么他不要呢生1:收了别人的钱没礼貌.生2:因为是人家的钱不能拿.……(点评:学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)师:因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢生:不要他送牛奶……【小学语文教学实录】小学语文教学实录(四): 小学语文到底该教什么怎么教提起这个话题,心情不免有些沉重.看看当下的小学语文,各门各派可谓五花八门,王崧舟提出“诗意语文”,孙双金倡导“情智语文”、薛法根提出“智慧语文”、窦桂梅高举“主题教学”、盛新凤提出“和美语文”······说实在话,几年前,我是顶礼膜拜这些名师,一有讲课任务,我就迫不及待的搜索名师的教学实录,时间久了,便养成了一种依赖的心理.有事没事,都要看看.不仅如此,近几年来,《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志上,一有杨再隋、王尚文、周一贯等老先生的文章,我便手不释卷,读之又读,每每都会有新体会,新感悟.但是最近,在名师博客中我无意间看到了特级教师滕衍平的教学实录,引发了我对小学语文教学的思考.我们的语文教学到底该教什么怎么教我觉得首先我们应该明确一点,任何教学问题都应该具体问题,具体分析.我总觉得让王崧舟老师用诗意语文的思路去讲《真理诞生于一百个问号之后》,让薛法根老师用“智慧语文”的思路去分析《长相思》,效果是不会太好的.古诗文教学侧重于“情”,说明文教学侧重于“理”.所以,我想我们语文老师应该有文体意识.而不能一味的沉浸在自己的风格里,一味的激情,或一味的理智.我们应该把握好文体特点,将激情、理智有机的融于教学中,使学生得言、得意、得法.当前,很多教育专家、学者对小学语文教学给予了这样的评价,“缺少语文味”.那么,什么是语文味我有肤浅的理“字、词、句、段、篇”抓好了,学生“听、说、读、写、思”的能力提升了,便是语文味.语文教师应教语文而不是教课文,课文无非是个例子,一节语文课应该是内容与形式的高度统一,内容是课文内容和补充资料,形式是言语形式、文章的表达方式.语文教师应该根据文体特点、作者思路、编者建议,学情,争取让学生一课一得.想到这里,我便又想到了教学目标的确定.教学目标的确定要具体、要有可操作性.教学目标里即要有重要的教学内容,又要有文章的表达方法,在课堂教学中还要关注学生的情感、态度、价值观的形成.这三项是不能随意分割的,应有机融合在一起,完成教学目标的过程应该是螺旋式上升状态.再谈谈我的评课观.以往,我在听课时,总是感动于教者的激情澎湃的话语,感慨于教者的精彩的教学设计.但是如今,评课时我却把更多的精力放在学生身上.一节课上完,学生到底有哪些收获,我们应该扪心自问.学生听课时的表情、回答问题时的语言其实就是整堂课的晴雨表.整堂课如果都如行云流水般,那这节课一定有问题.小学语文教学实录(五): 小学语文教师如何才能上好作文课1、学生要想写好作文,大量的阅读和积累是必不可少的.建议您多让您的学生接触作文书和名著.叫他们适当地做笔记,把好词好句归起来,等他们写作的时候,叫他们适当地运用起来.建议您多带他们出教室观察生活中的事物,积累写作素材,或是叫他们自己关注生活.2、让他们多做写作训练,多写作文,但不可以太多,否则就是反效应,会导致他们厌写、怕写.3、用心写作,只有用心写出来的作文才能打动人,所以您要告诉他们要“用心”写作.4、作文要经常做,必须有关注,培养学生的发表欲.以上只是几点培养学生写作的建议,至于如何上好作文课,在国家级小学语文教学大师于永正的《小学语文课堂实录荟萃》里有详细的小学作文课堂实录,希望你好好阅读、体会,对你的作文教学大有益处.【小学语文教学实录】小学语文教学实录(六): 小学语文的课文一般分为两课时上完,那么第一、二课时分别讲些什么内容呢如何安排两课时的教学内容我现在教学的是四年级语文上册,有时候一节课就讲完了,我只是讲讲课文的大概内容,生字词交给学生自己查字典解决,我不清楚一篇课文到底要分析什么东西,写景的文章每段都写得好,要怎么取舍呢希望教学经验丰富的老师或朋友解答一下.你有教学用书吗可以参看来补充你的教学内容.我建议你研究一下《课程标准》,明白语文教学的目标是什么语文除了生字词和课文之外,最重要的内容是语文能力.如果是两个课时,第一个课时可以完成你说的生字词的问题,光是靠学生自己查字典完成,是比较低效的,你必须组织有效的字词教学.这是小学语文应该做的.而课文的大致内容,不用你教,学生一般也能看得懂,你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践.真不行,建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录,去了解一下别人的教学情况.闭门造车是没法成功的.小学语文教学实录(七): 谁有小学课文《自然之道》课堂实录自然之道》是人教版第八册第三组的一篇精读课文,这组课文以“大自然的启示”为主题,通过语文学习,让学生对自然有新发现,新认识.《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时,从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息,以为外面很安全,随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食.通过这样一个好心办坏事的例子,揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道,不能违背它的规律. 今天上课的四年级学生,经过三年多的学习,已掌握多种阅读方式如朗读、默读,并有一定速度.具有一定理解能力,感悟能力并具有初步概括课文的能力. 根据教材内容,四年级学生特点,我们设计了这篇课文第一课时三个维度的教学目标.1、知识目标①认识7个个生字,积累文中好词;②正确流利有感情地朗读课文2、能力目标通过阅读了解文章的主要内容3、情感态度目标了解“自然之道”受到启发懂得要遵循自然规律不能任意违背.结合以上教学目标,我们设计的这节课,有以下三个特点:1、进行扎实的语言文学训练,重积累《语文课程标准》中要求:中年段要让学生积累课文中的优美词语,精彩句段.崔峦老师说过:语文姓“语”,在每一堂语文课上必需体现这一点,也就是必需进行扎实的语言文学训练,让学生受到语言的熏陶与感染,从而达到积累语言的目的.本课的重点是通过阅读,了解课文主要内容,理解文中重点词语,并积累.文章语句优美,有些词句作者用得很传神,如:“探出,欲出又止,踌躇不前,鱼贯而出,若无其事,无遮无拦口中之食,响彻云霄”等等.教学时,我们设计了多种方式理解词句,对学生进行了扎实的语言文学训练.通过做动作理解“欲出又止”,通过给词语换个说法理解“踌躇”;通过观察课文插图理解“鱼贯而出”;通过换位思考理解“若无其事”,像这样点点滴滴在课堂中随处可见.为了体现理解课文主要内容这一教学重点,我们还设计了一个填空题,让学生在总结的过程中积累并运用文中重点词,而后通过在习题纸上练习,让学生动笔摘抄,使语言文学训练真真切切实实在在落在每个学生身上,让每个孩子都学有所得.2、时刻引导学生与文本对话,重感悟有人说过:阅读的过程其实就是学生、文本、老师三者之间的交流对话过程.教学的过程是师生共创共生的过程,是师生平等参与的过程,是感悟、对话的过程.在这堂课中,唐老师注重引导学生对语言文学进行感悟.我们经常能够听到这样的话语:“读了之后你有何感受”“你从哪儿感受到的”“你的感受不错”“你是怎样理解这个句子的”“你想说什么”.在这种平等、和谐、轻松的氛围中,使思维与感悟在课堂中齐飞.3、以学生的“学”为本,重过程、方法新课标理念下一堂课的好坏再不像过去那样看老师教了多少,而是看学生学了多少.本文的教学难点是,向导说的那句话:“叼就叼去吧”自然之道,就是这样的.不起眼的一句话,却是本文的中心,更是学生理解的难点.在突破这一难点时,我们并没有生搬硬套地告诉学生自然之道就是大自然的规律而是以学生的“学”为本.在阅读中层层深入,突破这一难点.开课伊始,先让学生对课题质疑,留下初步印象,在充分朗读感悟后,再来谈对“自然之道”的理解,在学生理解还不是很透彻的情况下,再给他们搭一个梯子——听录音,了解两个关于自然之道的课外故事,从而学生越发深刻、清晰了解“自然之道”.也许我们彭蓓老师的课件做得不算华美,但却都用在了实处,充分体现了以语文学习为主,以课件为辅的原则.也许,今天唐老师与四(1)班同学合作的这堂课算不上精彩,但有关专家曾说:掌声雷动场面热闹的课并不一定是一堂好课.作为青年新秀的唐老师却使学生享受了一次原汁原味的语文课.小学语文教学实录(八): 小学语文教学讲课10分钟该怎么讲要根据具体的文本来灵活处理.一般是:一、直奔中心引入课题后,(两分钟),直接点明作者的目的,就是中心所在.二、引导学生解决重点问题,可采用探究式的教学方法.三、解决难点看文本中有几处难点,集中精力去解决,不是填鸭式的教法,可采用导学式或讨论式解决.余下的时间进行拓展,学写迁移.小学语文教学实录(九): 怎样在课堂上讲一篇精彩的小学课文例如《掌声》新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流”.动画片则通过动感的画面,将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中,孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话,这是一个个活生生的交际情境.其次动画片中各种角色都是儿童化了的,其语言水平符合孩子的认知发展水平,与孩子的思维发展是平行的,孩子容易模仿容易学.同时动画片的语言规范、谈吐文明,各种角色爱说善说、畅所欲言,学生如果能够模仿、复述,并能在相似的生活场景中再现的话,自然能提高口语交际的水平.再次,从人文熏陶方面来说,动画片所倡导的是人类社会的主流文化,它对学生人文性的熏陶不言而喻.动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响.我们课堂教学的时间有限,要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练,就要做到适时适度地截取精彩的片断,通过短时间的观看,引发学生的回忆,激起学生说话的欲望,组织仿说、评说、演说等训练,提高学生的口语交际水平.通常有以下几种训练的形式.1.回忆式随着时代发展,有线电视普及千家万户,动画影碟随处可买,学生看动画片,已经是一件很平常的事了.通过调查显示,上小学的孩子,都能够说出十部以上的动画片名和主要内容,有的动画片他们看了又看,里面的对白也记住了不少.针对这种情况,可以安排一些课时,让孩子回忆动画片里的人物或情节,组织口语交际训练.首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆.如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆,进入动画片情境,让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中.进而让他们讲述主要内容,复述故事情节,描摹各个角色,鼓励孩子们畅所欲言,相互补充.也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价,说说自己心目中的人物.我组织了一次“动画人物评论会”,每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍,同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎.可以让学生介绍记忆中最美的一个画面,最感人的一个场面,和自己实际生活最相似的一个镜头;还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片,说说值得看的原因.上述各种训练的安排,提高了学生的概括能力、评价能力.2.片断赏析式在我们课堂教学有限的时间内,想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的.我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择,筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂,激发儿童说话的兴趣,进行口语训练:可以说说这个片断中的故事;可以由片断联系到整部动画片,说说整部动画片的内容;针对片断中的人物言行,做出自己的评价;由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话;组织学生针对动画片的片断,进行辩论赛.如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断:由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是,相互妒忌,不团结,结果被赖皮蛇所利用,失去了龙鳞.然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么;通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人你想对他们说些什么心里话学生兴趣盎然,有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结,才会被赖皮蛇利用,自作自受;有的说,不能从这样一件事上看他们,从整部动画片中看,他们都很团结,很勇敢,所以最后才战胜。
小学语文课堂教学实录
![小学语文课堂教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/d7903fa8534de518964bcf84b9d528ea81c72fc5.png)
小学语文课堂教学实录今天我主持了一堂小学语文课,让我来为大家实录一下这节课的教学内容和过程。
1. 课堂开场上午9点,铃声响起,标志着一节新的语文课的开始。
我迎接学生们进入教室,并帮助他们整理课桌椅。
随后,我根据教学计划和学生的知识掌握情况,布置了本节课的学习目标:“学习识字、认读课文《小红船》并理解文中的情感。
”我用清晰而生动的语言向学生们介绍了本节课的内容,并激发了他们的学习兴趣。
2. 导入新课为了激发学生的学习兴趣,我首先给他们讲了一个有趣的故事,与本节课的课文相关。
同学们听得津津有味,对接下来的学习充满了期待。
3. 学习识字为了引导学生快速、准确地识字,我设计了一系列的识字活动。
首先,我放映了一段生动有趣的识字视频,帮助学生们熟悉新词汇的读音和意思;随后,我板书了一些常见的生词,并设计了一个识字游戏让学生们积极参与。
通过不断重复、巩固学生对生词的记忆,我确保他们能够理解和运用这些词语。
4. 朗读课文为了加深学生对课文的理解,我要求他们轮流朗读《小红船》这篇课文。
在他们读之前,我为他们介绍了一些生词和语法知识,以便他们能够更好地理解课文内容。
学生们积极投入,纷纷展示出自己的朗读技巧和阅读理解能力。
5. 理解课文在学生们朗读完课文后,我提出一些问题,引导他们对课文进行深入的思考和分析。
例如,我问他们:“小红船是一篇什么样的文章?它传达了什么样的情感?”通过学生们的互动回答,我确保他们对课文的理解准确,并培养他们的阅读理解能力和文学素养。
6. 练习写作为了培养学生的写作能力,我设计了一些写作练习。
首先,我给学生们展示了一些与课文相关的图片,并要求他们根据所见和所想,写出与图片相关的句子。
随后,我挑选了几位学生分享他们的作品,并进行点评和指导。
通过这个环节,学生们不仅巩固了课文的理解,还提升了他们的表达能力。
7. 课堂总结在课堂快结束的时候,我对本节课的学习内容进行了总结,并再次强调了学习目标。
我鼓励学生们继续努力学习语文,提高阅读和写作能力,并告诉他们在下次课上会有更多有趣的活动和学习内容。
小学语文名师教学实录5篇
![小学语文名师教学实录5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/8526ab5aa88271fe910ef12d2af90242a895ab0e.png)
小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标:1、了解小说故事情节,感受文章仆人公之间深厚的友情。
2、感受美丽的散文体语言的熏陶,对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象,感受童年的美妙。
教学预备:1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、导入:师:老师知道,我们五一班的同学最喜爱读课外书了!告知老师,新学期,你又阅读了哪些课外书?生1 生2 生3师:真是名不虚传!难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖!这节课,老师将带领大家再走进一本新书,兴奋吗?它就是《窗边的小豆豆》!(板书课题)请同学们兴奋地喊出它的名字吧。
生:齐读课题师:请大家再读一遍,读出你的兴奋来。
师:看到这个书名,我们来猜一猜:书中会描写些什么?生:书中会描写……师:是呀,你看(出示课件),一个小女孩正在窗边向外看着什么!关于这个画面,你想到了什么?生:回答师:在靠近窗户的地方,你观察了什么?有一只燕子在筑巢,有一个商品推销员在吹奏音乐,有……许多能够吸引你留意的东西,这时,你该怎么办?一个叫做豆豆的日本小女孩,却担心分地站起来,和燕子说话,听演奏,书中是这样描写的:一般说来,这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的,然而却使老师大伤脑筋。
由于教室在一楼,偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。
瞧吧,过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊,果真来到了教室跟前。
这下小豆豆可乐坏了,冲着全班同学喊道:“来啦!来啦!”……就拿昨天来说吧,她又站到窗边去了,我以为又是扮装广告宣扬员过来了,就照旧讲课。
可她却突然大声嚷了一句:“你干什么哪?”很明显这是在向一个人问话啦!……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。
从窗口探出头向上一看,啊!原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。
她是在跟那只燕子搭话呢!出示课件(关于画面描写的那段文字),我们先读为快吧!生:自由读。
师:你读出了什么?生1 生2 生3师:你看,无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。
《语文园地三》第一课时教学实录
![《语文园地三》第一课时教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/9f0c320a30126edb6f1aff00bed5b9f3f90f726d.png)
语文园地三第一课时教学实录一、课堂前备1.1 准备教具和资料本节课的教具主要有:•PowerPoint课件•活动手册•黑板和粉笔•学生作业本资料准备:•语文课本•教学大纲•学生评价表格1.2 教师自检在教学之前,教师需要对教学的内容和流程进行自检,确保教学的顺畅性和效果性。
二、课堂教学过程2.1 教学内容本节课的教学内容主要包括:•文言文:《论语》中的《学而篇》•知识点:了解《学而篇》中的典故引用,理解其中的道理。
2.2 教学流程本节课的教学流程如下:1.教师简单介绍《学而篇》的文化背景和地位。
2.教师提问引出《学而篇》中的第一伦,让学生们一起读完并思考其含义。
3.教师简要介绍《学而篇》中的典故引用,帮助学生更好理解其中的道理。
4.教师引导学生对《学而篇》中的道理进行探究和分析,让学生明白其内在的道理和价值。
5.教师对学生中表现较好的同学进行表扬和激励,督促学生认真完成课后作业。
2.3 教学效果通过本节课的教学,我们达到了以下效果:•鼓励学生学习文言文,提升语文水平。
•培养学生对《论语》中的道理和思想的理解和分析能力。
•提高学生对文化、历史和人文方面的认识和了解。
三、课堂总结和反思本节课的教学效果比较理想,学生的积极性、思维能力以及文言文语文感知水平都得到了一定程度的提升。
但教学的过程还存在一些小失误和改进的地方,下次需要更加注重课前准备和教学反思,提高教学效果。
四、学生评价和反馈学生们对本节课的教学反应比较良好,大多数学生认为本节课对他们的语文学习很有帮助,但也有部分学生反映教学内容稍有难度,需要更好的授课方式来帮助他们理解和掌握。
学生对教师的授课方式和方法表示满意,对后续课程期望较高。
语文教研员初中讲课实录(3篇)
![语文教研员初中讲课实录(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/05651e4f3069a45177232f60ddccda38376be1cf.png)
第1篇一、教学背景本节课由我国某地市语文教研员主讲,针对初中语文教学中的重点和难点进行深入剖析。
本次讲课以“初中语文阅读教学策略”为主题,旨在帮助教师提高阅读教学水平,提升学生的阅读素养。
二、教学目标1. 了解初中语文阅读教学的重要性;2. 掌握阅读教学的基本策略;3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力;4. 提高教师的教学水平和教学质量。
三、教学过程1. 导入新课教研员首先向教师们介绍了本次讲课的主题和目的,强调阅读教学在初中语文教学中的重要性。
她指出,阅读是语文学习的基础,培养学生的阅读素养对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
2. 阅读教学策略(1)激发阅读兴趣教研员认为,激发学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。
她建议教师从以下几个方面入手:1)选择合适的阅读材料:根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平,选择具有趣味性、启发性的阅读材料;2)创设情境:通过创设生动有趣的情境,激发学生的阅读兴趣;3)开展丰富多彩的阅读活动:如读书分享会、阅读竞赛等,让学生在活动中体验阅读的乐趣。
(2)培养阅读习惯教研员强调,培养学生良好的阅读习惯是提高阅读教学质量的关键。
她建议教师从以下几个方面入手:1)指导学生制定阅读计划:根据学生的实际情况,制定合理的阅读计划,确保学生每天有固定的阅读时间;2)培养学生的阅读方法:教授学生阅读技巧,如快速阅读、精读、略读等,提高阅读效率;3)关注学生的阅读过程:关注学生在阅读过程中的困惑和问题,及时给予指导和帮助。
(3)提升阅读能力教研员认为,提升学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。
她建议教师从以下几个方面入手:1)培养学生的阅读理解能力:通过分析、归纳、总结等方法,提高学生对阅读材料的理解能力;2)培养学生的阅读鉴赏能力:引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面,提高学生的审美能力;3)培养学生的阅读拓展能力:鼓励学生阅读课外书籍,拓宽知识面,提高阅读素养。
3. 案例分析教研员以一节具体的阅读课为例,分析了阅读教学策略在实际教学中的应用。
初中语文教研课堂实录(3篇)
![初中语文教研课堂实录(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/bab988520a4c2e3f5727a5e9856a561253d3215b.png)
第1篇一、课堂背景本节课为初中语文教研活动,由我校资深语文教师张老师主讲。
参与教研活动的有我校语文组全体教师,旨在通过课堂观摩和研讨,提升教师们的教学水平和课堂效果。
二、课堂内容1. 课题:《荷塘月色》2. 教学目标:(1)了解作者朱自清的生平及写作背景;(2)掌握散文的写作特点,提高学生的审美鉴赏能力;(3)通过品味文章的语言,培养学生的语言表达能力;(4)引导学生关注生活,感悟人生。
三、课堂实录1. 导入新课张老师首先向学生们介绍了作者朱自清的生平及写作背景,让学生对作者有更深入的了解。
接着,张老师提出了本节课的学习目标,引导学生明确学习任务。
2. 自主学习张老师要求学生阅读课文,完成以下任务:(1)找出课文中表现作者情感的字、词、句;(2)分析文章的写作手法,如景物描写、抒情等;(3)思考文章的主题思想。
学生阅读课文后,张老师组织学生进行小组讨论,分享自己的学习成果。
3. 小组讨论(1)讨论内容:找出课文中表现作者情感的字、词、句。
学生纷纷举手发言,张老师逐一进行点评和总结。
(2)讨论内容:分析文章的写作手法。
学生通过讨论,总结出散文的写作特点,如景物描写、抒情等。
(3)讨论内容:思考文章的主题思想。
学生从不同角度阐述了自己的观点,张老师对学生的回答表示肯定,并补充了自己的见解。
4. 教师讲解张老师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解,帮助学生深入理解课文内容。
(1)讲解内容:景物描写。
张老师通过分析课文中的景物描写,引导学生体会作者对荷塘美景的喜爱之情。
(2)讲解内容:抒情。
张老师讲解散文的抒情手法,如直接抒情、间接抒情等,让学生学会在写作中运用抒情手法。
(3)讲解内容:主题思想。
张老师引导学生从多个角度分析文章的主题思想,如赞美大自然、表达对生活的热爱等。
5. 课堂小结张老师对本节课的内容进行总结,强调散文的写作特点和主题思想,并鼓励学生在今后的写作中运用所学知识。
6. 课后作业张老师布置了课后作业,要求学生写一篇以“荷塘月色”为题的作文,表达自己对大自然美景的喜爱之情。
中小学语文课堂教学实录(一)
![中小学语文课堂教学实录(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/0686bd4a178884868762caaedd3383c4bb4cb482.png)
中小学语文课堂教学实录(一)中小学语文课堂教学实录语文课是中小学生学习的重要科目,也是他们日后学习和工作的基础。
中小学语文教学的核心是学生对语言文字的感悟和理解,因此课堂教学的任务便是如何启发学生兴趣,提高学生的语文素养。
下面以一节小学语文课堂教学实录为例,来探讨中小学语文课堂教学的几个方面。
一、课堂教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读、思考和表演,理解和感受《小火车快快跑》这篇文章,掌握语文知识,提高语文学习能力,同时也培养学生的合作能力和表达能力。
二、教学过程1.预习铺垫通过提问、读图、背诵等形式,引导学生回忆故事中的内容,了解故事中的人物和情节,为接下来的故事阅读做好准备。
2.阅读故事让学生大声朗读故事,重点讲解生词和一些难点词汇,然后讲解文章的主题和作者的写作意图,引导学生理解文章。
3.思考问题为了帮助学生深入思考文章的含义,教师出示一些问题,让学生自由发言,共同探讨。
例如,为什么小火车要帮助大路队呢?作者想表达什么思想?4.表演剧本将学生分成小组,每个小组根据故事情节编写小剧本,表演给全班同学看。
这样既可以锻炼学生的表达能力和合作能力,还可以将文章中的语言形象化。
5.总结分享课堂教学结束前,教师对本节课进行总结,让学生回想本节课所学的知识和技能,并分享自己的收获和感受。
同时,也对学生的表现进行评价,给予及时反馈。
三、教学方式在这节课中,采用了多种教学方式,例如朗读、思考、表演等,旨在抓住不同学生的学习特点,达到理解文章和掌握语文知识的目的。
同时,在课堂教学过程中,教师始终贯彻以学生为中心的原则,注重培养学生的自主学习能力和创造能力。
四、课堂互动在小组讨论和表演环节中,学生们积极发言,表达自己的意见和观点,充分展现了他们的想象力和创造力。
同时,教师也及时给予肯定和指导,引导学生自主思考,促进课堂效果的最大化。
总之,中小学语文课堂教学是一个充满活力、充满创意的过程。
教师需要不断地根据学生的需要和实际情况进行调整和改进,让课堂教学更加有效,让学生在快乐中学习,高效地提高语文素养。
语文课堂教学设计和实录范文
![语文课堂教学设计和实录范文](https://img.taocdn.com/s3/m/c0a3e936a66e58fafab069dc5022aaea998f41d2.png)
语文课堂教学设计和实录范文基础教育课程改革的春风劲吹中华教坛,新课程以全新的教育思想及所倡导的教育方式昭示着对祖国未来的拳拳责任之心和对受教育者的殷殷关爱之情,并勾勒出一幅崭新的教学蓝图。
下面是小编整理的语文课堂教学设计和实录5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。
语文课堂教学设计和实录1教学目标:1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点:能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习:1、熟练地朗读课文。
2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标:1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程:一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
小学语文课堂实录 纸船和风筝教学实录9篇
![小学语文课堂实录 纸船和风筝教学实录9篇](https://img.taocdn.com/s3/m/62ca44c1e109581b6bd97f19227916888486b9e8.png)
小学语文课堂实录纸船和风筝教学实录9篇纸船和风筝教学实录 1【教学目标】:1,巩固所学字词,会写"祝,福,幸,句"四字2,正确,流利,有感情地朗读课文.3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受.【教学过程】:一,导入新课1.今天我们来学习第二十课,谁来读课题2.我听见了,(教师指"筝"字)这个字他读得特别准确,他读的是几声 (学生齐答:轻声.)3.谁知道它单独出现时读几声 (一声)请大家一起读.4.教师小结:"筝"这个字单独出现时读一声,与"风"组成"风筝"时读轻声,请大家再来齐读课题.二,初读课文读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文.三,学习生字词1.学习生词.大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么你愿意读吗把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来.(出示生词.)把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读 (请一对同位起立读词,出现问题及时纠正.)2.学习生字.生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗 (课件出示生字.)单个读生字,齐读生字.四,学习课文1.学习第一自然段.(1)板画.大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方.(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗 (学生齐答:美! ) 听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢(2)贴房子.谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置.)[通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题.](3)戴头饰,扮演角色.这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟.(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊,小松鼠打招呼.)[让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角色,并为理解体会人物的情感做好铺垫.]2.学习第二至六自然段.(1)了解课文大意.我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗 (指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友 (学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友.[在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培养了学生的概括能力.](2)重点学习三,五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情.他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段 (出示三,五自然段.)试着带着高兴的心情读读.(学生自己读.)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情方案一:(如果学生找到了"乐坏了",教师指导朗读这一句)"乐坏了"还可以怎么说 ("很高兴高兴极了很快乐美得不得了")那你能读好这一句吗 (指导朗读.)方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗还有什么原因让你们这样高兴方案一:(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么 (教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果.是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗方案二:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗看! 还有什么呢(教师指祝福的话.)还收到了对方的祝福.对,我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话.(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情.)朗读整个第三自然段.[抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情.用换词的方法理解"乐坏了"的意思,用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情,烘托高兴的气氛.一句一句指导后,又训练学生朗读整个自然段,由易到难,环环相扣,收到很好的效果.]小熊你很高兴,小松鼠你们呢用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段(教师指导).所有小松鼠读第五自然段.(利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读,会读,能读好.)(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐.松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段.[把三,五自然段作为重点单独学习后,师生分工朗读二至六自然段,使学生对故事情节有总体连贯的感知,进一步巩固朗读训练的结果.](4)区别"漂"和"飘".在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现 (出示两个句子.)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口.风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口.方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现 (如果仍旧没有发现)我的发现在这儿.(点击课件,"漂飘"变红)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口.风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口.方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈.教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个"漂"是三点水旁,和水有关,表示在水上"漂";而这个"飘"是风字旁,和风有关,表示在风中飘.我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密.["漂,飘"字的区别很好地反映了汉字形声字的特点,借机进行训练,使学生初步了解形声字"声旁表音,形旁表义"的特点,展示了汉字的魅力,也充分体现了语文课堂教学的特点.]3.学习第七自然段.我这只活泼的小鸟,天天在山林里飞来飞去.每天清晨,我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起.(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了.[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容.]4.学习八,九自然段.(1)小熊,松鼠,此刻你们的心情怎么样 (很难过)能告诉小鸟原因吗(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段.(齐读.)(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友.5.学习第十,十一自然段.噢,原来是这样啊! 虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢请大家自己读读第十,十一自然段.结果怎样 (小熊和松鼠和好了.)友谊失而复得,你们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来先自己试试.(1)学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗"再也受不了了",应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情."如果你愿意和好,就放一只风筝吧!"应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气.有了大家的帮助,我就有信心读好了.(教师范读.)你也想试试吗一定比我读得更好!单个读,齐读.(2)学生读第十一自然段,你想用什么样的方式读呢生1:我想自己读,让大家给我评点一下.生2:我想听听王彦读,然后我学一学他.生3:我想读一读,请王老师评价一下.交流过程中要注意:"美丽的风筝"强调"美丽",说明小松鼠看见风筝很高兴,很激动,很惊喜;"他高兴得哭了"说明他再次得到了小熊的友谊很激动.6.拓展练习.(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:"太好了,我和松鼠又和好了."生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了.生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:"小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!"[让学生补充这句不完整的话,既是对课文内容的进一步理解和拓展,又训练了学生组织语言,正确表达自己意思的能力.](2)小熊,松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗 (不会.)我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我这只小鸟说吗生1:小鸟,你以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架.生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好.大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友![学习完课文后设计这一环节,教师以小鸟的身份和学生交流,丝毫没有说教的痕迹,学生在和小鸟交流感受的同时,初步理解了友谊的意义,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.]《纸船和风筝》教学反思在教学中,教师以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果.一,创造性地使用教材,加入"小鸟"这一角色,架起了师生之间交流的桥梁,在学习课文过程中起到了穿针引线的作用.新教程指出要创造性地使用教材,老师在本课教学中,别出心裁地设计了课文中本来没有的小鸟角色,对教材进行了大胆创新.小鸟角色的加入首先拉近了学生和教师的距离,老师戴上头饰亲切地与小朋友们打招呼,相互问好,使师生关系一下子变得融洽,这种良好的师生关系为学习活动的展开做好了铺垫.另外,小鸟的角色在整篇课文的学习中还起到了穿针引线,推波助澜的作用.教师是教学的组织者,引导者,但却以"小鸟"的身份出现,使学生更加容易接受,比如在初读课文后,指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过时,"小鸟"以"我是他们的邻居,怎么不知道他们怎样成为朋友的"这一问题引起学生的思考,巧妙而背景描述:《纸船和风筝》是根据刘保法作品改的,是一个感人至深的故事。
小学语文课堂实录【6篇】
![小学语文课堂实录【6篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/27aaf89c59f5f61fb7360b4c2e3f5727a5e924ca.png)
小学语文课堂实录【6篇】小学语文课堂实录精选【6篇】小学语文课堂实录1一、导入新课师:有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章,流传甚广,我们一起来看看。
(点击课件)儿子眼中的父亲7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”14岁:“好像有时候觉得也不对……”20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!”师:看了这篇文章,你明白了什么?生1:我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。
生2:我明白了有些东西,失去了才懂得它的珍贵。
师:确实如此啊,虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、速读课文、整体感知速读课文,指导学生整体感知。
1、你知道了些什么?2、本文是脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵。
我今天也想听听同学们的真实感受,你能用“我觉得”这样的句式来说一句话,谈谈自己对这篇文章的看法吗?生1:我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。
生2:我知道作者那时候的家境很不好。
生3:我知道文章写了四次背影。
师:哪四次背影,你能给我们找出来吗?生:第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”,第二次是父亲为我买橘子时的背影,第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影,第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
师:他说的怎么样?生:很好师:哪位同学能谈谈对这篇文章的看法?生1:我觉得文中的父亲很慈爱。
生2:我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。
生3:我觉得儿子首先对父亲不太理解,后来才懂得了。
语文名师教学课堂实录5篇
![语文名师教学课堂实录5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2e59d8850408763231126edb6f1aff00bfd57068.png)
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进,军需处长在部队棉衣不够用的情况下,把棉衣让给战友,自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来,想追究他的责任,而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼,继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学,我安排了三个课时,第一课时初读课文,感知大意,讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文,背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求),完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师:这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生:(略)师:“丰碑”即高大的石碑,常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题:“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段,大家注意听。
师:将军跑到前面,在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段,读的时候要做到字字入目,句句留心,一边读一边想一想:读着课文,你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文,边读边想像、体会。
)师:下面请同学们交流一下。
生:读了这段话,我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着,一动不动,好似一尊塑像。
师:那请你把这几句话朗读一下,看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读,就是声音轻一点。
再请一位朗读,该生读得很入情。
然后全班齐读这几句,一齐体会。
)生:读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定,十分安祥。
我来把这几句朗读一下:“但是可以看出……”(该生读得很动情,再指名读,齐读。
)生:我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟,右手微微向前伸着,好像向战友借火,身上穿着一件单薄破旧的衣服。
名师语文教学实录(5篇)
![名师语文教学实录(5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/337cdeee370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8818.png)
名师语文教学实录(5篇)名师语文教学实录(精选篇1)《小木偶的故事》教学实录及教学反思一、模拟表演,导入新课1、请同学们读读这两个词,看看谁能用表情表演出这些词语:垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑2、同学们笑得多快乐呀,笑使我们抛开一切苦恼,笑使我们信念百倍!可是,今日我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。
3、请大家翻开课文12课,这是一篇略读课文,我们如何学好一篇略读课文呢?4、现在我们翻到54页的连接语,自己读一读,想一想连接语要求我们做些什么。
二、初读课文,了解大意1、现在自由读课文思索:小木偶身上发生了什么事?2、课文写了小木偶身上发生的什么事?生:老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到误会,受到委屈,最终在蓝鼻子小女巫的关心下,拥有了人类全部的表情。
三、品读,学习“笑”老木匠给予了小木偶一张笑脸,文中消失了几次呢?快速读课文,用自己喜爱的符号在文中勾出来相应的句子(一)你找到了吗?生:老木匠拿起他的奇妙雕刻刀,在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情师:老木匠为什么要这样做呢?文中哪里告知了你(大屏幕出示)笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没方法过欢乐的日子。
师:是呀,老木匠认为只要会笑,就能过上欢乐的`日子,所以他自信地说(二)笑还消失在?生:穿警服的熊看着小红狐,小红狐满脸的生气;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
师:谁来说说,穿警服的熊会信任谁?为什么?师:谁来读读这两个词:(大屏幕出示)满脸的生气笑嘻嘻的表情师:带上表情读好吗师:让我们看看它们当时怎样为自己申辩的?(大屏幕出示)报告警官,它抢我的包那是我的,我的,我的!师:小红狐怎样说?为什么要这样大声地说?带上表情读师:小木偶呢?他此时尖叫,你再来读读。
它想告知熊警察什么呢?师:男孩起立,读出小红狐的生气吧!女孩子站起来,读读木偶吧(三)仅仅笑就引发一段故事,笑的故事还消失在哪?生:24—29自然段师:笑嘻嘻给小木偶带来了什么?从中你感受到了什么?请同学们分组来学习这一部分,我们可以采纳什么来学习呢?生:读演议师:这些都是好方法,接下来就请我们同学选好自己喜爱的形式分组学习师:哪一组情愿给大家沟通师:说说你们演的感受吧生:我有个疑问:老木匠不是说小时很重要的吗?可是拥有笑的小木偶并不欢乐呀!(四)你的问题提得真好,谁来帮他解答?师:是呀,正如课文最终一段说的一样,一起来读读吧!(大屏幕出示)师:正由于这样,小女巫送给了小木偶()现在的小木偶会()四、放飞想象,拓展延长师:是呀,小木偶会用自己人类全部的表情表示自己的心情了,它会用什么样的表情跟大家申辩呢?“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
教师课堂教学实录范例
![教师课堂教学实录范例](https://img.taocdn.com/s3/m/78c864863086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe90f.png)
教师课堂教学实录范例引言:教师的角色在于引导学生的学习,通过丰富多样的教学方法和实际操作,培养学生的创造力和解决问题的能力。
本文将通过一节语文课的实录范例,展示如何提高课堂教学效果。
一、导入教师先通过展示一幅名画,引发学生对文学作品的思考。
接着,教师与学生进行互动,引起学生的兴趣,并明确课堂目标。
二、知识讲解教师通过简洁明了的解释,向学生介绍文学作品的作者、时代背景、主题等基本知识,为学生提供课前预备知识。
三、朗读和分析文本教师进行适当的朗读,让学生感受到作品的情感氛围。
然后,教师与学生一起分析文本,挖掘作品中的深层含义和艺术特点。
四、问答互动教师提问学生,引导学生思考,鼓励学生发表自己的见解。
通过问答互动,激发学生的思维,培养学生的表达能力和批判性思维。
五、小组合作教师将学生组织成小组,让他们共同讨论和分析文学作品,并提出个人见解。
通过小组合作,培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六、角色扮演教师指定学生扮演文学作品中的角色,让他们通过表演更好地理解和体验作品中的情感和人物形象。
角色扮演激发学生的创造力和表达能力。
七、写作指导教师引导学生进行写作活动,比如写作文、写读后感等。
通过写作指导,培养学生的写作技巧和批判性思维,加深对文学作品的理解。
八、多媒体展示教师通过多媒体的方式,展示与文学作品相关的图片、视频等,让学生更加直观地了解作品的背景和内容。
多媒体展示丰富了教学内容,激发学生的兴趣。
九、实践操作教师设计一些实际操作,让学生亲自动手去体验,比如通过角色扮演或实地考察等。
实践操作能够促进学生的实际动手能力和解决问题的能力。
十、反思总结教师与学生一起反思课堂教学的过程和结果,对学生的表现给予肯定和鼓励,并指出需要改进的地方。
通过反思总结,提高教师的教学效果,培养学生的自我反思和学习能力。
结尾:通过以上实录范例的展示,我们可以看到,教师课堂教学应该多样化、互动性强,并注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
小学语文课堂实录 李次容难忘的一课课堂实录9篇
![小学语文课堂实录 李次容难忘的一课课堂实录9篇](https://img.taocdn.com/s3/m/e85c26672f3f5727a5e9856a561252d380eb20c4.png)
小学语文课堂实录李次容难忘的一课课堂实录9篇李次容难忘的一课课堂实录 1一、激情导入,生自定学习目标1、课前播放歌曲《我的中国心》。
2、师充满激情地叙述:一曲雄壮的中国心唱遍祖国大江南北,今天,我们就来学习一个不忘祖国的感人的故事,现在让我们一起深清地呼唤它的名字。
3、生齐读课题。
4、师:读了课题,你最想知道什么?二、检查预习,质疑问难1、快打开课本,用自己喜欢的方式读读课文,结合预习,看你能读懂什么?把不懂的地方标出来。
2、师:谁告诉老师,你自己读懂了什么?还有哪些不明白的问题?⑴生:作者走进教师,中国台湾师生为什么没感到意外?师板书:感到意外?⑵生:为什么老师写字很吃力?⑶师:简介当时的时代背景。
⑷生:作者的眼睛为什么湿润了?师板书:湿润了?⑸生:我是中国人,我爱中国。
在课文中为什么出现三次?每次有什么感受?师板书:三次?感受?3、师:老师知道咱们班的同学不仅善于提问题,还能抓住主要问题,(师手指板书的问题)在这几个问题中,哪一个是最主要的问题呢?生:我是中国人,我爱中国。
为什么出现三次?每次有什么感受?这个问题是主要问题。
师:(在三次?感受?前加“·”号)我是中国人,我爱中国。
这句话贯穿全文,每一次的出现都伴随这一段感人的故事,都表达着浓浓的情感,这节课让我们抓住这个最主要的问题来领悟全文,大家有信心么?三、自读自悟1、师:请同学们自由朗读课文,把你感受最深的句子划出来,想一想你的感受和体会,然后有感情地读一读。
2、生十分投入地读句子,边读边想边划。
四、交流点拨,突破难点1、小组内交流:(师适时提醒:小组长让每个同学都说一说。
)2、集体交流:⑴生:我感受最深的是:他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国”。
他写的那么认真……因为从这段话中我感受到了中国台湾师生非常爱自己祖国的文字。
师:击键出示相应的句子,问:对这段话的理解谁还有补充?生:……师:请你带着自己的感受和体会读读这这段话好吗?生:有感情地朗读。
小学语文课堂教学实录
![小学语文课堂教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/2e39ffc5ed3a87c24028915f804d2b160b4e8624.png)
小学语文课堂教学实录今天我去观摩了一节小学语文课堂教学,这节课的主题是《小猪过河》。
老师在课前做了充分的准备,她精心设计了寓教于乐的活动,以激发学生的学习兴趣和参与度。
课堂开始,老师首先用一张图片引入了课题,让学生们猜猜今天要学习什么内容。
学生们纷纷举手回答,其中一位同学猜中了答案,大家都发出热烈的掌声,这增加了学生们的自信心。
接着,老师播放了一段小猪过河的视频动画,让学生们通过观看来理解故事情节。
视频结束后,老师进行了简要的复述,并与学生们展开了讨论。
她提出了一些问题,例如“小猪怎样才能顺利地过河?”、“小猪为什么要过河?”等等,引导学生们积极参与思考与回答,培养他们的思维能力和表达能力。
接着,老师展示了一本故事书,向学生们介绍了书中的人物和情节,并逐段进行解读。
她边读边解释了一些生词和难点,帮助学生们更好地理解故事内容。
在阅读过程中,老师教导学生如何通过语调、停顿等方式表达出故事的情感,让学生们在阅读中感受到作者的用心。
随后,老师进行了互动游戏环节,她把学生们分成小组,每个小组代表一个小猪。
她给每个小组分发了几个信封,里面是一些猪笼和橡皮筋。
学生们需要根据故事情节,用橡皮筋把猪笼固定在一个底座上,尽量使其稳定。
这个游戏不仅加深了学生们对故事情节的理解,还锻炼了他们的动手能力和协作意识。
随后的课堂时间,老师组织了许多语文活动,例如课文填空、句型造句等。
通过这些活动,学生们在轻松愉快的氛围中不断巩固并运用所学的语文知识。
最后,老师进行了课堂总结。
她邀请学生们分享他们在课堂上的收获和体会。
学生们纷纷发表了自己的观点,表达了对这节课的喜爱之情。
老师鼓励了学生们的积极性和创造力,并对他们的表现给予了高度的评价和肯定。
总的来说,这节小学语文课堂教学实录给我留下了深刻的印象。
老师通过多种形式的教学活动,使学生们在互动和体验中学习,使课堂更加生动有趣。
这样的教学方式不仅激发了学生的学习热情,还培养了他们的思维能力和合作意识。
六年级语文教案课堂实录
![六年级语文教案课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/000d0069e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d574.png)
六年级语文教案课堂实录一、课堂概述本节课是六年级语文课,主要内容是讲解《红楼梦》中的人物形象塑造。
通过分析文本,学生将深入了解贾宝玉等主要人物的性格特点和形象描写,以及这些形象与小说情节的关系。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》中人物形象塑造的重要性;2. 分析贾宝玉等主要人物的性格特点;3. 掌握运用描写词语和修辞手法塑造人物形象的方法。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师向学生展示一张《红楼梦》的封面图片,并问学生是否对其中的人物形象有所了解。
鼓励学生发表自己的看法。
2. 概念解析(10分钟)教师引导学生回顾并讨论《红楼梦》中的主要人物,如贾宝玉、黛玉、薛宝钗等,并解释人物形象塑造的概念。
3. 人物性格分析(15分钟)教师根据教材内容,分别以贾宝玉、黛玉和薛宝钗为例,让学生用自己的话描述他们的性格特点,并结合文中描写词语进行分析和解释。
4. 形象描写分析(20分钟)教师选取《红楼梦》中几个贾宝玉的形象描写,如“套索”、“病娇”等,让学生分析这些描写词语的含义,以及如何通过这些描写词语来塑造人物形象。
5. 课文解读(20分钟)教师选取《红楼梦》中与贾宝玉有关的片段,逐句解读,引导学生深入理解文本,发现其中的人物形象描写和情节推进的关系。
6. 创设情景(15分钟)教师以教室中的角色扮演形式,让学生分组表演《红楼梦》中的片段,例如贾宝玉与黛玉的对话等。
鼓励学生根据人物形象进行角色扮演,并注意描写词语的运用。
7. 总结归纳(10分钟)教师引导学生总结本节课的主要内容,强调人物形象塑造的重要性,并鼓励学生在日常阅读中,对文本中的人物形象进行深入思考。
四、教学反思本节课通过概念解析、人物性格分析、形象描写分析、课文解读等多个环节,帮助学生更好地理解《红楼梦》中人物形象的塑造方式,并提高了学生的文学鉴赏能力。
通过角色扮演的活动,更加深入地培养了学生的表演能力和对人物形象的理解。
教学过程中师生互动频繁,学生参与积极,达到了预期的教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
语文课的教学过程课堂实录
语文课的教学过程课堂实录
1、学会4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,培养留心周围的事物、发现科学
知识的意识。
【教学重点】
2、课文中涉及自然知识是教学的难点。
如“天然的指南
针”“忠实的向导”“指路灯”,以及为什么枝叶稠的一面是南,
枝叶稀的一面是北等。
【教学准备】
1、指南针。
2、课件:天然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。
3、生字词卡片。
【教学过程】
一、故事导入
师(出示画面):在一个阳光明媚的春天的天气里,李老师带着班里学生出去郊游,小明因为在游玩时不听从老师的指挥,独自乱跑,在野外迷了路。
他非常着急,这时他想起了一首小诗,利用这首小
诗的知识,终于找到了回家的路,你想读这首诗吗?这就是我们要学
的20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧!
二、初读课文,整体感知
师:自由朗读,把字音读准,课文读通顺。
遇到困难,老师相信你们一定能自己解决。
(学生自由读文,教师巡视)
师:谁愿意展示自己的朗读才能,给大家读一读这首诗的`第一小节。
生:读第一小节。
师:出示“针”的卡片,你刚才这个字音发的真准,你能当小老师教大家读吗?
生:教学生读“针”。
师:注意这个字音是前鼻音,翘舌音,谁还能把这个字的字音读准,(找五个学生读),你们的音发的真准。
你们能给它找一些好朋友吗?
生:别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……?
师:你们为它找的朋友真多。
(出示卡片后面的词“指南针”)你们来读一读这个词,你们知道它有什么用途吗?
生:它是用来给我们方向的。
生:如果到野外的人迷了路,它可以给我们指出哪边是南,那个人就可以找到回家的路。
师:你们知道的可真不少!其实,在大自然中,也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向,这就是书上说的“天然的指南针”。
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。
自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段,我相信你们一定能准确地找到答案。
生:有太阳。
师:请把话说完整。
生:天然的指南针有:太阳、北极星、大树、雪。
生:一样。
师:老师为你们骄傲。
三、精读课文,合作学习
师:让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针,谁愿意来读。
生:读第二小节。
师:(出示“忠”字)这个字要注意:它是后鼻音,翘舌音。
我相信你们一定能读准,谁想来试一试。
(找三个学生读,全班读。
)你
们真棒!你观察一下这个字在田字格中的位置,写这个字要注意什么?
生1:这个字上面“中”的第三笔横在横中线上,竖在竖中线上。
底下“心”中间的点也在横中线上。
师:你观察的真仔细,好眼力。
生2:“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。
师:这个特点都发现了,你真不简单。
愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗?你们写得真好,能读出这个词吗?(出示词:忠
实的向导)。
“向导”是什么意思?
生1:向导就是给我们指点迷津的人。
生2:向导就是给我们指示方向或带路的人。
师:你们的理解很到位,那“忠实”呢?
生1:“忠实”就是诚实、老实的意思。
生2:“忠实”就是忠心耿耿,别无二心的意思。
师:你说得很准确,你能告诉我,你是怎么知道的吗?
生:我是查出来的。
师:是呀,孩子们,遇到疑难字词我们可以通过来解决,这种学习方法多好呀!谁还能说说忠实的……?
生:忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……?
师:这些词你们填得真合适,谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。
生:读。
生评价:他读得准确、流利,语速也可以,确实像个忠实的向导。
师:你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗?
(齐读)?
师:读了这一小节,你们读懂了什么?
生1:我读懂了,中午,太阳是在南边,它照着的物体的影子指
着北方。
生2:老师我还知道,早晨太阳从东方升起,下午太阳从西边落下。
师:你利用太阳的作息规律来辨别方向,真不错。
(放课件)?
师小结:是呀,我们可以利用太阳来辨别方向,中午,太阳在南方,树影指北方。
早晨太阳从东方升起,西方落下。
师:在学习第二节时,我先让你们读,再让你们说读懂了什么?
现在,你们能按照这种方法合作学习课文的3~5小节吗?
生:读第三小节。
师:(出示“盏”)注意这个字是翘舌音,谁能读准这个字的字音。
(找三个学生读)。
“盏”是量词,你能填一填吗?〔出示一盏()〕。
生:一盏灯、一盏台灯。
师:写这个字应注意什么?
生:上面的两个横要斜一点,不要写成撇。
生1:注意上面的点不要漏掉。
生2:写斜钩时不要写成了竖弯钩。
师:请你们说说读懂了什么?
生:我们读懂了北极星在哪,哪就是北方。
师小结:你们汇报的很到位。
在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。
那在阴雨天里,我们可以找谁来帮忙吗?(出示“稠”生字卡片),你读这个字时要注意什么?
生:这是翘舌音。
师:(找四个学生读)你们知道它的反义词吗?
生:稠的反义词是稀。
师:稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……(出示卡片稠、稀)你会读吗?
生:学生认读。
师:(出示稠),你发现这个字有什么构字特点?
生:左窄右宽。
生:老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。
师:你真是一个细心的孩子。
来!孩子们我们一起来写一写。
(师范写,生书空)你们也来写一个好吗?(生在田字格中写)。
王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。
师:下面请王亚楠这一组继续汇报。
生:我们这组读懂了,在阴雨天里,太阳和星星都没有了。
我们可以看外面的大树给我们指示方向。
枝叶稠的一面是南边,枝叶稀的一面是北边。
师小结:在野外,大树给我们的帮助也不小。
到了冬天,我们北方的积雪对我们在野外迷路的人,帮助也很大。
下面,我们学第五节。
生:读第五小节。
生:我读懂了雪化得快的一面是南面,因为南面的太阳光强,所以化得快。
北面的太阳光弱,所以化得慢。
师:在山上、房屋上的积雪是这样的,课文中讲得是哪里的积雪?
生:沟渠里的积雪。
师:沟渠里化得快的那边是南还是北,我们来做一个实验,(拿
手电筒照到沟渠模型里,让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面,还是北面。
通过观察让学生说结果)
生:(观察)我认为化得快的那一面是北面。
因为太阳光照到渠道的北面,南面的雪被渠道挡着了,太阳光照不到。
师总结:是啊!大自然中的指南针真不少,这需要我们去(生:细细观察,多多去想)。
下节课我们再来交流,把你们知道的都记下来
贴到学习园地里,下课。
【课后反思】在学习这首诗时,我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。
我先引导学生学习第二小节,然后放手进行
小组合作学习第三~五小节。
学会辨别方向的知识,对学会文中几
种辨别方向的方法的同时,培养学生留心周围事物,从小树上良好
的科学意识,掌握在田字格中正确的写字方法。
不足之处:在辨别出南北方向时,应引导学生通过南北分辨出东西方向,在教学中,鼓励性的语言针对性不够强。