2020学年高中地理湘教版必修1学案：第二章 10 第四节 水循环和洋流
高中地理第二章第四节《水循环和洋流——洋流》教学设计湘教版必修1
从另一个角度分析问题，给予学生新的理解，且自然过渡到本节课的教学重点—洋流上来。
讲授新课
【师】海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那么什么叫洋流呢？
本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前面所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。
洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。
让学生知道洋流的形成是多种因素综合的结果
培养学生观察、比较的能力
转折提问
以上我们了解了洋流的性质和分类，那么世界上这么多洋流的分布情况又如何呢？和气压带风带的分布又有什么联系呢？
积极听课，跟上教师的思路，思考问题。
二、学情分析
1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。
2.高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。
3高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。
四、教学重难点
1．重点：1洋流的成因、性质和分布
2洋流对地理环境的影响
水循环和洋流-湘教版必修一教案
水循环和洋流 - 湘教版必修一教案一、背景本教案是根据湖南省新版高中必修一《地球与生命》课程的要求，为教师们提供一个综合性的教学案例。
本次教学内容为水循环和洋流。
水循环是指水在地球上的运动和转化，涵盖了水蒸发、凝结、降雨等各个环节。
而洋流则是利用地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
二、教学目标1.了解水循环的过程和特点，了解各种自然因素对水循环的影响。
2.了解洋流的概念和形成原因，掌握洋流的分类和特点。
3.了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响。
三、教学内容和过程1. 水循环1.1 水循环的概念和过程水循环是指水在地球上的不断运动和转化过程，包括水蒸发、凝结、降雨、地表径流、蒸散、渗漏等各个环节。
为了让学生更好地理解水循环的过程，可以使用图片和实物模型来进行教学。
首先，让学生看一下下面这张图片，让学生回答问题:水循环图水循环图1.图中代表什么？2.每个箭头代表什么？然后，让学生观看一下面的实物模型:水循环实物模型水循环实物模型教师可以让学生自己动手来操作这个实物模型，模拟水循环的过程。
1.2 水循环的自然因素让学生了解自然因素对水循环的影响，比如地形、气候、土地利用等因素。
比如，气候对水循环的影响，决定了地球上各地水循环的强度和周期，气温、湿度、风向、降雨量等都对水循环有重要的影响。
2. 洋流2.1 洋流的概念和形成原因让学生了解洋流的概念和形成原因，洋流是因为地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
而形成洋流的原因有很多，比如地球自转、清污剂的作用、潮汐的影响等。
2.2 洋流的分类和特点让学生掌握洋流的分类和特点，比如根据海洋的位置可以将洋流分为赤道西向汇流和赤道东向反流；根据水温可以将洋流分为温带洋流和热带洋流等。
3. 水循环和洋流对环境和生态的影响最后，让学生了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响，包括气候、水资源、生态环境、生物区系等方面。
高中地理 2.4 水循环和洋流学案 湘教版必修1
高中地理 2.4 水循环和洋流学案 湘教版必修1[学习目标] 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。
2.运用世界洋流模式图，归纳世界洋流的分布规律。
3.说明洋流对地理环境的影响。
一、水循环1．概念：指水在地理环境中①____________的移动，以及与之相伴的运动②________和物理③________的变化。
2．能量来源：在④____________及⑤____________的作用下，水在⑥________、海洋和⑦________间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
3．主要环节A⑧____________，B⑨____________，C⑩____________，D ⑪____________，E ⑫____________，F ⑬____________。
4.地理意义错误!5．人类对水循环影响的主要方式增加或减少⑰____________、人工增雨及⑱____________。
二、洋流1．概念：洋流又叫⑲________，是指大洋⑳________海水常年大规模地沿一定方向进行的较为○21________的流动。
2．类型：洋流按性质可分为○22________和寒流两大类。
3．主要成因：盛行风作用。
南、北赤道暖流(信风作用)，西风漂流(分布在北纬35°～45°和南纬30°～60°的宽阔地带)，北印度洋季风洋流等。
4．分布规律：(1)中低纬度：以○23____________为中心。
北半球呈○24____________方向流动，南半球呈○25____________方向流动。
(2)中高纬度(北半球)：以副极地低压为中心，呈逆时针方向流动。
(3)北印度洋季风洋流：夏季呈顺时针方向流动，冬季呈○26____________方向流动。
5．洋流对地理环境的影响(1)对沿岸气候的影响：暖流起到○27________、○28______作用；寒流起到○29________、○30________作用。
高中地理湘教版必修一第二章第四节水循环和洋流
⑦__________。
本
(2)图中缺少的水循环环节是________。
课 时
(3)根据水循环原理，如果该地区降水减少，人为原因可能
栏 目
是__________________________________。
开 (4) 造 成 黄 土 高 原 千 沟 万 壑 的 地 表 形 态 的 水 循 环 环 节 是
第四节 水循环和洋流
[学习目标定位]
1.掌握水循环的过程、主要环节及其意义。
本
课
2.运用世界洋流模式图，分析洋流的分布规律。
时
栏
目
开
关
自主·学习区
一、水循环
1．水循环：指水在地理环境中① 空间位置 的移动，以及与
本 课
之相伴的运动形态和物理状态的变化。
时 栏
2．成因：水在常温和常压条件下的三态变化是水循环的内因；
本 课
环流系统
季风洋流
心的大洋 心的大洋
漂流
时
环流
环流
栏
目
南半球
开
南、北半 北半球的
关
北印度洋 40°S～ 海域 球的中低 中高纬度
海域 60°S 的海
纬度海域 海域
域
互动·探究区
北半球 流向
南半球
顺 时针 逆时针
北半球
本
课 模式
时 栏
南半球
目
开 大洋西部 关 (大陆东岸)
暖流
大洋东部 寒流
(大陆西岸)
关
()
A．① B．⑤ C．⑥ D．⑦
互动·探究区
解析 本题主要考查水循环的类型和环节。可根据下垫面
和环节确定水循环的类型。(1)、(2)根据水循环的过程填出
高中地理 2.4 水循环和洋流(2)学案 湘教版必修1-湘教版高一必修1地理学案
第四节水循环和洋流（2）学习目标：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
1．掌握洋流的成因、类型，及分布规律2．分析洋流对地理环境的影响。
情景导入：“鸭子贵族”漂流记1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，装满2.9万只黄色塑料玩具的集装箱坠入大海被摔裂，里面所有的玩具都散落出来，漂浮在海面上，包括海狸、海龟、鸭子等。
而令人难以置信的事情由此发生了：由其中一万多只黄色玩具鸭组成的“小鸭子舰队”随着洋流在海洋上漂流了14年，行程2.2万英里（3.5万公里）后，在2007年7月完成它们的远洋航行，抵达英国海岸。
这些勇敢的小鸭子震惊了世界，感动了每一个知道他们故事的人，并在全球引发了一场“寻鸭热”：一批海洋爱好者组成“追鸭族”，专门监视“小鸭子舰队”的行踪；英国电视台于7月29日播放纪录片《黄色鸭子入侵》；有的科学家正在对其漂流路线进行研究，了解海洋洋流和北极冰帽的奥秘；而在收藏者手中，每只小鸭子的价格已被爆炒到1000英磅！真是一群坚强勇敢的、带给人无数惊喜的、让人无限敬佩的“中国小鸭子”！说它们坚强勇敢既是因为它们漫长的14年中的坚持，更值得称道的是它们“身体”的坚持，收藏者手中的小鸭子依旧色泽鲜艳、体态饱满，中国的小鸭们，在经历了14年的风吹雨淋、炎夏寒冬的考验后，向全世界证明了：中国造可以是最优秀的。
网上已有人绘出了“小鸭子舰队”漂流路线图。
我们自主学习完这节课能不能也来画出小鸭子们的漂流路线呢？学习任务：（一）知识梳理，读课本书写“洋流”部分提纲：（二）新知问题（根据课本知识回答）1．洋流的定义：2.按性质，洋流可分为暖流和寒流两类。
暖流：寒流：3.海水运动的影响因素：主要动力：，洋流在前进时，还受到、等因素影响.4.动手标注太平洋、大西洋、印度洋表层洋流名称(北半球夏季)：5.洋流对地理环境的影响全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。
高中地理 水循环教案 湘教版必修1
第四节《水循环和洋流》第一课时教学设计一、说教材1、课标分析课标：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。
通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
2、教材分析本节课是第二章《自然环境中的物质和能量交换》的第四节《水循环和洋流》的第一课时，本节教材紧紧抓住水体运动这一思想，侧重介绍了水循环的相关基础知识。
教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循环运动及其意义。
教材对水循环的三大类型未作具体的文字说明，而是将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”之中，侧重说明了水循环的主要环节，水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义。
3、教学目标根据课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识与技能①了解水循环的过程和主要环节。
②理解水循环的地理意义过程与方法①通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
②通过小组讨论，举例说明人类活动对水循环的影响；情感态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
②帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
4、教材重、难点教学重点认识水循环的过程及意义。
教学难点水循环对地理环境和人类活动的影响。
二、教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法、案例分析法、讨论法。
本课的内容学生很难通过自身的体验来获得感性认识,教师在课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，充分利用各种素材和实际案例，引导学生从感性的角度来理解和掌握知识。
湘教版高中地理必修一《水循环和洋流》教案设计
第四节水循环和洋流一、课程标准●运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
●运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
（1）标准解读本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。
本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。
“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。
根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。
水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。
水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。
其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。
对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。
从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。
因此，对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响本条“标准”关注水圈中的海洋水。
海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。
关于海洋水，传统高中地理课程要求的内容较多，如海水的温度、盐度以及各种形式的运动等。
高中地理 第二章 第四节 水循环和洋流 第2课时学案 湘教版必修1-湘教版高一必修1地理学案
第2课时洋流你玩过漂流瓶的游戏吗?在茫茫的大海上,塞上口的瓶子真的能漂流吗?通过学习这节课你就明白了。
1.运用世界洋流模式图,通过比较、分析,归纳世界表层洋流的分布规律。
2.通过绘制洋流分布简图,掌握洋流的分布规律。
3.了解各大洋中的主要洋流,理解洋流对地理环境的影响。
运用地图,归纳世界洋流的分布规律,说出洋流对地理环境的影响。
一、洋流1.概念:①。
2.类型:按性质分为②、③两类。
3.分布(1)以副热带为中心的洋流圈北半球:④时针。
南半球:⑤时针。
(2)以副极地为中心的洋流圈(只存在于北半球):⑥时针。
4.北印度洋海区的季风洋流:夏季⑦时针,冬季⑧时针。
5.南纬40°海区形成⑨。
二、洋流的影响1.对气候:暖流⑩,寒流。
2.对海洋生物(1)寒、暖流交汇处形成大渔场,如、、。
(2)上升流处形成渔场,如。
3.对海洋环境(1)加快了。
(2)扩大了。
4.对航海(1)顺洋流,速度。
(2)逆洋流,速度慢。
【答案】①海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动②暖流③寒流④顺⑤逆⑥逆⑦顺⑧逆⑨西风漂流⑩增温增湿降温减湿北海道渔场纽芬兰渔场北海渔场秘鲁渔场净化速度污染范围快1.洋流有不同的类型,按性质划分它可以分为哪两种?【提示】洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。
从水温高的海区流向水温低的海区(即从较低纬度流向较高纬度)的洋流是暖流;从水温低的海区流向水温高的海区(即从较高纬度流向较低纬度)的洋流是寒流。
2.沿海地区一定降水多吗?从洋流方面解释一下原因。
【提示】不一定。
沿海地区若受到寒流的影响,往往会降水较少,形成荒漠,如澳大利亚西海岸、秘鲁西海岸、非洲西北部沿海等地区。
读图,回答1~2题。
1.若该洋流是寒流,则其可能位于( )。
A.北半球中低纬度的大陆西岸B.北半球中高纬度的大洋东岸C.南半球中低纬度的大陆西岸D.南半球中低纬度的大洋西岸2.若该洋流流向纬度高的地区,则该洋流( )。
A.对沿岸气候有降温减湿的作用B.流经地区有世界著名渔场分布C.位于澳大利亚大陆西部沿海地区D.是形成热带雨林气候的因素之一【解析】第1题,若该洋流为寒流,其流向由北向南,根据寒流一般由高纬度流向低纬度可判断其位于北半球,该洋流可能位于中高纬度的大陆东岸(大洋西岸)或中低纬度的大陆西岸(大洋东岸)。
湘教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流——洋流》教学设计
洋流的教学设计
教学评价1。
下面四幅图中，属于北半球的中高纬度的环流的是（ )
A B C D
2.有关右图洋流的叙述,正确的是( ）
A.南半球暖流 B。
南半球寒流
C。
北半球暖流 D。
南半球寒流
读某大洋环流局部示意图,回答3～5题.
3.若AB线是30°纬度，则这个海域位于 ( ）
A.北半球
B.南半球
C.东半球 D。
西半球
4.若AB线是60°纬度，则这个海域位于 ( ）
A。
北半球 B.南半球 C。
印度洋 D.南太平洋5。
若AB线是60°纬度,则这个海域中的乙是:①风海流②暖流③寒流④补偿流以下选项组合正确的是 ( )
A。
①④ B。
②③ C.①② D.③④
题目涉及了洋流的南北半球分布规律、寒暖流性质的知识要点，通过做题结果的反馈，反映学生对于基本知识的掌握，检测学生对于知识的迁移能力，从而体现出本节课的教学效果。
八、板书设计
洋流
一、概念及分类性质：寒流、暖流
二、规律成因：风海流、密度流、补偿流
中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流北半球:顺时针
南半球：逆时针中高纬度海区北半球：以副极地为中心的逆时针大洋环流
南半球：形成环绕南极大陆的绕极环流
北印度洋形成季风环流冬季：逆时针
夏季:顺时针
三、洋流对地理环境的影响
对气候的影响—-寒、暖流的影响
对生物分布的影响--渔场的形成（四大渔场)
对航海业的影响——省时、省燃料
对海洋环境的影响——海洋污染15℃17℃19℃。
2020-2021学年地理湘教版必修1：第2章+第4节 水循环和洋流
第四节水循环和洋流学习目标：1.了解水循环的概念、人类活动对水循环的影响、洋流的概念及成因，识记洋流名称。
2.理解水循环的过程、主要环节及地理意义。
(重点)3.掌握世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
(重难点)一、水循环1．概念：指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
2．主要环节：图中D蒸发、C水汽输送、B降水、G地表径流、F下渗、H 地下径流、E降水、A蒸发。
3．动力：太阳能和地球重力。
4．地理意义(1)维持全球水体总量平衡。
(2)使地表物质得以运动，并塑造地表形态。
(3)伴随着能量转化和交换。
(4)使水成为洁净的可再生资源。
5．人类活动的影响影响环节影响方式D增加或减少地表蒸发B人工增雨G跨流域引水二、洋流1．概念：是指海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动，又叫海流。
2．作用：促进了地球高低纬度地区间的能量交换，并通过能量交换来改变其环境特征。
3．分布模式(1)副热带环流：如图中A 所示①中心：约在南北纬25°～30°的地区。
赤道洋流：由东北信风和东南信风共同作用西风漂流：位于西风带内大洋西岸的暖流和大洋东岸的寒流(2)副极地环流：如图中B 所示①中心：位于60°N 附近。
②组成：大洋西岸的寒流和大洋东岸的暖流。
(1)驱动水循环的能量来自地球内部。
()(2)人类活动主要影响水循环中的降水环节。
()(3)暖流水温一定比寒流的水温高。
()(4)从低纬流向高纬的洋流一定都是暖流。
()(5)淮河流域建设了多座水库，根本目的是()A ．改变淮河流域气候B ．合理开发和提取地下水C ．调节干流的流量D ．实施北水南调工程提示：(1)×水循环的能量来自地球外部的太阳能及地球重力。
(2)×人类对水循环的影响主要体现在对地表径流的影响上，如修建水库、跨流域调水等。
此外，对地下径流、降水、蒸发环节也有影响。
(3)×同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；不同纬度的海区，低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。
湘教版必修1 地理：2.4 水循环和洋流 ——洋流 教案
水循环和洋流-----洋流【课程标准解读】运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明其对地理环境的影响。
一.教学内容分析本节教学设计采用的教材是湘教版《普通高中课程标准实验教科书·地理（I）2.4水循环和洋流》的第二课时，目的是让学生在运用地图自主的探究学习活动中，学会归纳世界海洋表层的洋流分布规律，为洋流对地理环境的影响做好知识预备工作。
二.学生学习情况分析高一年级学生地理的空间感、读图的能力相对较差，本节内容是对洋流的分布规律进行探究和总结，而课本的图像是静态图，对学生来说内容比较抽象，学生常感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。
三.设计思想本堂课的设计意图是：深化新课程理念与模式，应用导学案形式教学，根据课标的要求，采用问题导图，学生读图，多媒体版图，学生画图，学生用图等环节，通过图文转化，图图转化，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力。
对学生的思维发展的培养则是希望完成一个从感性到理性，用原理来解释现象，实现原理指导实践的思想飞跃。
授课时先让学生阅读“全球风带与洋流的关系图”，自主归纳得出“洋流模式图”，通过将“洋流分布模式图”与“世界洋流分布图”对应，观察不同大洋不同海区洋流运动的特点，通过对比和分析，寻找共性和差异，归纳其分布的一般规律，并落实在洋流分布图中记忆各洋流名称，然后建构洋流分布的理想模式图，接着再探讨成因，最后再次引导学生运用风向、地转偏向力等知识对洋流模式图进行印证。
四.教学目标知识与技能1.运用全球气压带和风带图来说明风海流的形成。
2.运用全球气压带和风带图，建构洋流分布的模式。
3.学会在等温线图上判别寒、暖流，了解不同纬度大洋两岸洋流的性质。
4.学会运用世界洋流分布图来归纳世界洋流的分布规律。
过程与方法1.问题导学法：课堂教学以“漂流瓶的故事”导入新课，以问题形式将学生引入预设情境之中。
在导学案中通过有目的、分层次设计一系列的问题，引导学生对《世界洋流分布图》进行读图和信息提取，分析与归纳，让学生在已设定的情境中，由浅入深，层层递进，完成洋流的概念、暖流和寒流的概念、洋流的运动方向和运动成因的学习探究过程。
湘教版 地理 必修一 第二章 第四节 水循环和洋流 学案设计
第四节水循环和洋流课程标准:运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义;运用世界洋流模式图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响。
标准解读:1.识记:水循环的主要环节。
2.理解:陆地水体运动转化规律和洋流分布规律。
3.应用:根据水循环的原理分析人类对水循环的影响;运用世界洋流模式图,分析洋流对地理环境的影响。
【知识梳理】一、水循环1.概念:水循环是指水在地理环境中空间位置的移动,以及与之相伴的①的变化。
2.能量来源:②及地球重力。
3.主要环节A③、B蒸发、C④、D蒸发和植物蒸腾、E⑤、F地下径流、G ⑥。
4.意义(1)塑造多种⑦。
(2)促进地理环境中的⑧转化和交换。
(3)使陆地淡水资源得以再生和更新。
5.人类活动的影响影响环节影响方式蒸发增加或减少地表蒸发降水⑨地表径流修建水库、⑩二、洋流1.概念:又叫海流,是指海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模①。
2.地理意义(1)调节地球表面热环境,促进高低纬度地区间的②。
(2)洋流通过能量交换来改变所流经区域的环境特征。
3.分布规律洋流模式图(1)A:副热带环流a.中心:大约在南北纬③的地区。
b.组成c.大洋西岸为暖流,大洋东岸为④。
(2)B:副极地环流a.中心:位于60°N附近。
b.组成:大洋西岸的⑤,东岸的暖流。
4.分布海域主要洋流名称太平洋D日本暖流、E⑥、F加利福尼亚寒流、G东澳大利亚暖流、H秘鲁寒流、I⑦大西洋J墨西哥湾暖流、K⑧、L拉布拉多寒流、M加那利寒流、N巴西暖流、P⑨印度洋 Q厄加勒斯暖流、R⑩【活学巧练】1.判断题(1)海陆间循环涉及的水量最大。
( )(2)长江参与海陆间循环,不参与陆地内循环。
( )(3)南半球西风漂流属于寒流。
( )(4)寒流水温一定低于暖流水温。
( )(5)世界四大渔场都位于寒、暖流交汇处。
( )2.选择题(1)能使陆地淡水不断得到更新的水循环是( )A.海洋与陆地间的水循环B.海洋与海洋上空的水循环C.陆地与陆地间的水循环D.地表水与地下水间的水循环(2)在水循环过程中,受人类活动影响最大的环节是( )A.地表径流B.水汽输送C.蒸发D.降水(3)下列洋流示意图中,表示南半球中低纬环流的是( )A.甲图B.乙图C.丙图D.丁图(4)下列洋流属于太平洋的是( )A.东澳大利亚暖流B.巴西暖流C.厄加勒斯暖流D.本格拉寒流(5)对西欧海洋性气候的形成有巨大作用的洋流是( )A.北太平洋暖流B.墨西哥湾暖流C.阿拉斯加暖流D.北大西洋暖流【重难讲解】一、水循环及其应用1.三类水循环水循环类型发生空间循环过程及环节特点意义海陆间海洋与陆环节最多,陆①维持全球水量平衡;②使陆地淡水不断更新;③使地表各圈层之间、海陆之间实现物质迁移和能量交换;④影响全球气候和生态循环地之间地上水不断得到补充,水资源得以再生海上内循环海洋与海洋上空之间涉及水量最大的水循环陆地内循环陆地与陆地上空之间补充给陆地水体的水量为数很少,但对干旱地区非常重要2.影响下渗的主要因素3.人类对水循环原理的应用水循环主要有四个环节:蒸发、水汽输送、降水和地表径流。
湘教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流》教案
湘教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流》教案【三维目标】—、知识与技能1.及地理意义。
2.3.二、过桂与方法1.2.通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。
一、悄感态度与价值观激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。
【教学重点】1.2.【教学难点】1.2.【教具准备】多媒体谋件：【课时安排】2肖第1课时【教学过程】导入新课多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。
以悄景问题的方式导人°师地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。
那么，地球上的水是如何运动的呢?推进新课课件显小：水循坏师从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们下面要学习的一项重要内容一一水循环。
请大家结合屏幕上的问题，阅读教材P59图239 “大规模水循环示意图”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。
投影:思考题1.2.3.水循环的能量是什么？学牛阅读思考斤制答问题。
生1地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运幼形态和物炷状态的变化C生 2 7| -生3丈师（总结）在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的形式转化形成了总量平衡的循环运动。
请大家再阅读图239.生:师太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。
所以说，水循环既是物质更是能量的传输、储存和转化过程。
请大家思考：在水循坏的每个基△坏节屮.能扯是如何转化的？（学牛阅逹教材、独立思考后，展卄讨论：教师歧励学牛发言）生在蒸发环节中，水由液态转化为气态，消耗热能；在凝结降水环节中，水由气态转变为液态，释放潜热；由降水转化为地表径流与地下径流的过程，是将太阳能转化为势能进而转化为动能的过程；水汽输送则可以实现大气中的热量交换师生练习：学牛绘制水循坏的过和斷并标注各坏节的能显转化形式。
2020-2021学年高中地理湘教版必修一：第二章第四节 水循环和洋流 教案1
水循环的类型及主要环节教学设计一、教学内容水循环的主要环节二、课时安排一课时三、教学目标〔一〕知识与技能１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。
２．了解陆地水体运动转化规律。
〔二〕过程与方法１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。
〔三〕情感态度与价值观１．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、开展的观点指导个人行为。
２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
四、教学重点认识水循环的过程及意义；五、教学难点水循环对地理环境和人类活动的影响；六、教学方法１．小组式讨论法；２．多媒体教学法；3．读图分析讨论法；4．案例分析法；5．启发式讨论法；6．自主学习法。
七、教学过程【板书】一、水循环【学生活动】请同学们思考绘出地球上水循环的示意图。
请1—2名同学到黑板上绘图，其他同学在坐位上自己绘图。
【学生讨论】同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？地球上的水循环有哪些主要环节？【板书】1．水循环的概念【教师讲解】地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
教师画水循环示意图。
【板书】2．水循环的主要环节【学生归纳】水循环的主要环节有：蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等【学生讨论】根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类？分别说明其循环过程中的主要环节。
【学生探讨归纳】：海陆间循环〔也叫大循环〕，陆地水循环，海上水循环。
大循环：海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海陆地循环：陆地→蒸发〔蒸腾〕→降水海上循环：海洋→蒸发→降水【学生活动】1．读图P59页图2－39，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？2．大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？3．结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。
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第四节水循环和洋流学习目标明目标、知重点理解水循环的主要环节及其对地理环境的影响。
了解陆地水体的运动转化规律。
运用全球洋流分布图，分析世界洋流分布规律。
理解洋流对地理环境的影响。
一、水循环1．水循环的概念：指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。
2．水循环的主要环节：图中D蒸发、C水汽输送、B降水、G地表径流、F下渗、H地下径流、E降水、A蒸发。
3．水循环的能量来源：在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
4．水循环的地理意义(1)维持全球水体总量平衡。
(2)使地表物质得以大规模地运动，并塑造了多种地表形态。
(3)实现能量在地理环境中的大规模转化和交换。
(4)使水成为洁净的可再生资源。
5．人类活动对水循环的影响影响环节影响方式A 增加或减少地表蒸发B 人工增雨G 修建水库、跨流域调水二、洋流1．洋流的概念：洋流又叫海流，是指海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动。
2．洋流的意义(1)是地球表面热环境的主要调节者。
(2)促进了地球高低纬度地区间的能量交换。
(3)改变所流经区域的环境特征。
3．世界表层洋流的分布规律(1)副热带环流：如图中A 所示。
①中心：大约分布在南北纬25°～30°的地区。
②组成⎩⎪⎨⎪⎧赤道洋流：由东北信风和东南信风共同作用形成西风漂流：位于西风带内赤道逆流：把南北半球的赤道洋流分隔开大洋西侧为暖流、大洋东侧为寒流(2)副极地环流：如图中B 所示。
①中心：位于60°N 附近。
②组成：大洋西侧为寒流、大洋东侧为暖流。
1．暖流的水温不一定比寒流高温度较流经海区水温高的是暖流，较流经海区水温低的是寒流。
同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；不在同一纬度的海区，寒暖流的水温不能比较高低。
2．从低纬流向高纬的洋流不一定都是暖流从低纬度流向高纬度，且水温比流经海区温度高的洋流是暖流。
如果洋流只是从低纬流向高纬，则不一定是暖流。
例如，索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响(深层水温低于表层水温)，虽然从低纬流向高纬，但仍然是寒流。
4．世界表层洋流的分布(以北半球冬季为例)海域洋流名称共有的洋流太平洋D日本暖流、E北太平洋暖流、I千岛寒流、F加利福尼亚寒流、G东澳大利亚暖流、H秘鲁寒流A北赤道暖流、B南赤道暖流、C西风漂流大西洋J墨西哥湾暖流、K北大西洋暖流、L拉布拉多寒流、M加那利寒流、N巴西暖流、P本格拉寒流印度洋Q厄加勒斯暖流、R西澳大利亚寒流一、判断题1．水循环可以塑造地表形态。
()2．黄河下游河段，河水与地下水互补。
()3．水循环对人类活动的影响巨大，人类目前可以影响水循环的每个环节。
() 4．寒流的温度一定比暖流低。
()5．北印度洋的洋流，冬季按顺时针方向旋转，夏季按逆时针方向旋转。
() 答案：1.√ 2.× 3.× 4.× 5.×二、选择题6．陆地水体水源补给最主要的形式是()A．河流水B．湖泊水C．地下水D．大气降水答案：D7．关于水循环叙述正确的是()①能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾②是联系海陆之间的主要纽带③不能塑造地表形态④不能起吸收和转化能量的作用A．①②B．③④C．②③D．①④答案：A下图为世界局部海区洋流分布示意图。
读图完成8～9题。
8．有关中低纬海域洋流分布规律的叙述，正确的是()A．呈顺时针方向流动，大洋东部为寒流B．呈逆时针方向流动，大洋西部为暖流C．呈反气旋型流动，大陆西岸为寒流D．呈气旋型流动，大陆东岸为暖流9．日本暖流()A．活跃了海陆间的水循环B．减缓了海轮北上的航速C．有利于北海渔场的形成D．缩小了海洋污染的范围解析：第8题，据图可知，北半球副热带海区的洋流呈顺时针方向流动，南半球副热带海区的洋流呈逆时针方向流动。
它们都与所在半球的反气旋运动方向一致，且大陆的东岸都为暖流，西岸都为寒流。
第9题，日本暖流对沿岸地区气候起增温增湿的作用，增加了沿岸地区的降水量、活跃了海陆间的水循环。
该洋流向北流，会加快海轮北上的速度；其与千岛寒流的交汇处，形成了北海道渔场；该洋流会将污染物带至其他海域，从而扩大了海洋污染物的污染范围。
答案：8.C9.A水循环【合作探究】阅读材料，探究下列问题。
材料大规模水循环示意图(见教材P59图2－40)。
(1)图中水循环发生的空间范围有什么不同？可划分为哪些类型？(2)由图分析水循环联系了地球的哪四大圈层？(3)由图分析在水循环过程的各个环节中，人类可施加影响的主要环节是什么？(4)画一画：结合图2－40绘出水循环简图，并注明水循环主要环节。
提示：(1)海洋和陆地之间的为海陆间循环；在陆地上的为陆地内循环；在海洋上的为海上内循环。
(2)水圈、大气圈、岩石圈和生物圈。
(3)地表径流。
(4)略。
【核心归纳】1．水循环的类型及特点按照水循环发生的空间范围不同，可将其划分为三种类型，具体如下列图表所示：水循环类型发生空间循环过程及环节特点海陆间循环海洋与陆地之间最重要的类型，使陆地水体得到补充，水资源得以再生海上内循环海洋与海洋上空之间携带水量最大的水循环，是海陆间循环的近十倍陆地内循环陆地与陆地上空之间补充给陆地水体的水量很少，但对干旱地区非常重要【跟踪训练】下图为某河流径流形成过程示意图。
读图完成(1)～(2)题。
(1)下列组合正确的是()A．①径流、②地表调蓄、③蒸发蒸腾、④河网调蓄B．①蒸发蒸腾、②地表调蓄、③河网调蓄、④径流C．①河网调蓄、②地表调蓄、③蒸发蒸腾、④径流D．①蒸发蒸腾、②河网调蓄、③地表调蓄、④径流(2)近年来图中河流含沙量变小，最可能的原因是()A．修建水库B．植被覆盖率下降C．降水强度增大D．上游河道采砂解析：(1)从图中看，①箭头向上指，应为蒸发、蒸腾，A、C错；②位于冠层与土壤之间，应为地表调蓄，D错；③包括地表调蓄、土壤调蓄、地下调蓄，应为河网调蓄；④是径流。
B 正确。
(2)修建水库可拦水拦沙，会引起河流含沙量变小；植被可涵养水源、保持水土，植被覆盖率下降会导致河流含沙量变大；降水强度增大，对地表的侵蚀作用增强，河流含沙量变大；上游河道采砂，河流侵蚀作用增强，导致河道中含沙量变大。
答案：(1)B(2)A洋流【合作探究】阅读材料，探究下列问题。
材料南北半球洋流模式图(见教材P61图2－41)和全球洋流分布(北半球冬季)图(见教材P62图2－42)。
(1)北太平洋中低纬度海区大洋环流的流向是怎样的？南半球中低纬度海区大洋环流的流向是怎样的？(2)南北半球中低纬度海区大洋东西两侧的洋流性质有何差异？(3)北半球中高纬度海区大洋环流流向是怎样的？大洋东西两侧的洋流性质有何差异？(4)据图分析北太平洋暖流与南半球西风漂流的成因是否相同？性质是否相同？(5)若下图所示为太平洋海域中低纬度大洋环流图，写出图中字母所示的洋流名称。
提示：(1)北太平洋中低纬度海区大洋环流呈顺时针方向流动，南半球中低纬度海区大洋环流呈逆时针方向流动。
(2)大洋的东侧是寒流，西侧是暖流。
(3)北半球中高纬度海区大洋环流呈逆时针方向流动，大洋东侧为暖流，西侧为寒流。
(4)成因相同，两者都是由西风吹拂而成；性质不同，西风漂流是寒流。
(5)A是东澳大利亚暖流，B是西风漂流，C是加利福尼亚寒流，D是北赤道暖流。
【核心归纳】1．洋流的形成与分布盛行风是形成洋流的主要动力，因此洋流的形成与分布和近地面风带的关系密切。
绘图分析如下：2．洋流的分布规律名称分布组成特点以副热带为中心的大洋环流热带、副热带海区(南北纬5°～45°之间)北(半球)顺(时针)南(半球)逆(时针)，(大洋)东(侧)寒(流)西(侧)暖(流)以副极地为中心的大洋环流北半球中高纬度海区(北纬45°～70°之间)逆时针环流，(大洋)东(侧)暖(流)西(侧)寒(流)西风漂流南纬40°～60°的海域自西向东的寒流季风洋流北印度洋随季节改变流向，夏(季)顺(时针)冬(季)逆(时针)洋流流向和性质的判断方法(1)洋流流向的判断方法①洋流成因法：根据洋流分布与气压带和风带之间的内在联系判断。
②洋流性质法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。
③洋流概念法：一般而言，由高纬流向低纬的是寒流，由低纬流向高纬的是暖流。
④特定环境法：密度流的流向取决于海区的气候特征和地理环境。
(2)寒暖流的判断方法①根据海水等温线的分布规律确定南、北半球如果海水等温线的数值自北向南逐渐增大，则该海域在北半球，如图甲；如果海水等温线的数值自北向南逐渐减小，则该海域在南半球，如图乙。
②根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质如果海水等温线向高纬凸出(北半球向北，南半球向南)，说明洋流水温比流经海区水温高，则洋流为暖流；如果海水等温线向低纬凸出，说明洋流水温比流经海区水温低，则洋流为寒流。
如下图：3.洋流对地理环境的影响影响类型具体影响实例气候水热平衡在高低纬度之间进行能量交换，对全球热量和水分平衡有重要意义低纬度海区海水温度不会持续上升大陆暖流对大陆沿岸有增温增湿的作用，日本暖流给日本南部带来温沿岸气候给流经地区带来温暖、湿润的天气和多雨的天气寒流对大陆沿岸有降温减湿的作用，给流经地区带来寒冷、干燥的天气秘鲁及澳大利亚西海岸等荒漠环境的形成和沿岸寒流有很大的关系海洋生物寒暖流交汇处纽芬兰渔场、北海道渔场、北海渔场等上升流秘鲁渔场海洋航行影响航行速度、时间及经济效益顺流加速，逆流减速冬季暖流上空及寒暖流交汇处多大雾，对航行不利冬季北大西洋暖流上空的大雾洋流从极地海区携带冰山向低纬海区移动，给航运造成威胁“泰坦尼克号”撞上冰山沉没海洋污染加快净化速度，扩大污染范围海上石油泄漏，污染范围扩散读北太平洋局部海域洋流分布图，回答(1)～(2)题。
(1)关于图示洋流，下列叙述正确的是()A．盛行西风影响下形成①洋流B．①洋流与③洋流的水温相同C．③洋流是由西风吹拂而形成的暖流D．⑤洋流为季风洋流(2)下列关于图中②④两洋流的说法，正确的是()A．②为寒流，④为暖流B．②为暖流，④为寒流C．②④均为暖流D．②④均为寒流解析：第(1)题，图中的①洋流是由东北信风吹拂形成的北赤道暖流，③洋流是由西风吹拂形成的北太平洋暖流；①洋流所处的纬度较低，其水温高于③洋流；季风洋流只存在于北印度洋海域。
第(2)题，②④洋流均位于北半球，②洋流由较低纬度流向较高纬度，故为暖流；④洋流由较高纬度流向较低纬度，故为寒流。
答案：(1)C(2)B河流流量过程曲线图的判读【典图示例】结合上图分析，请填写：(1)________(2)________(3)________(4)________答案：(1)数值(2)枯水(3)流量(4)补给【判读技巧】1．判读方法(1)读横轴，看时间与流量曲线的对应状况横轴表示流量变化对应的月份，从中可以看出河流流量变化的时间分布特点。