论文 浅谈课堂管理
关于小学课堂管理的论文
关于小学课堂管理的论文小学课堂管理的重要性及策略一、引言在教育中，课堂管理是一个至关重要的方面。
良好的课堂管理对于教师提供一种有利于学生学习的环境，有助于学生专注于学习任务并提高学业成绩。
而小学阶段的课堂管理更为重要，因为小学生在认知能力和自控能力方面相对较弱。
本文将讨论小学课堂管理的重要性以及可行的策略。
二、小学课堂管理的重要性良好的小学课堂管理能够创造一个积极、安全、互动的学习环境，有助于教师和学生的互动、学生的学习积极性和课程教学质量的提高。
以下是小学课堂管理的重要性：1. 提高学习效果：小学课堂管理有助于减少学生之间的干扰和潜在冲突，确保学生集中精力学习。
良好的管理能够确保教学时间得到充分利用，提高学生的学习效果。
2. 培养良好的行为习惯：小学阶段是培养学生行为习惯和价值观的关键时期。
通过课堂管理，教师可以引导学生培养自律、互助合作和尊重他人的良好行为习惯。
3. 增强师生关系：良好的小学课堂管理有助于建立积极的师生关系。
教师通过关注学生的需求和情感，关心学生的发展，并给予必要的支持和鼓励，从而促进师生之间的信任和合作。
三、小学课堂管理的策略以下是一些可行的小学课堂管理策略：1. 制定明确的课堂规则和纪律：教师应该与学生共同制定明确的课堂规则和纪律，并确保学生理解并遵守这些规则。
规则应包括学生应如何进出教室、注意听讲、举手提问等等。
2. 建立良好的师生沟通渠道：教师应与学生建立积极的沟通渠道，了解学生的需求和问题，并提供及时的帮助和反馈。
教师的关注和理解有助于提高学生对学习的参与度和学习成果。
3. 创造积极的学习氛围：教师可以通过使用互动教学方式、多媒体技术等手段，创造积极的学习氛围。
通过丰富多样的教学活动和教具，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 提供个性化的指导和支持：小学阶段的学生在学习能力和情感上存在差异。
教师应根据学生的特点和需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服困难，促进学习进步。
教师课堂的有效管理论文
教师课堂的有效管理论文教师课堂的有效管理论文教师课堂的有效管理是指授课教师对课堂教学内容、课堂学习状态、课堂学习行为、课堂学习方法及课堂学习资源的有效整合。
其中，课堂教学内容的有效管理是基础，课堂学习行为的有效管理是保障，课堂学习状态的有效管理是关键。
一、课堂教学内容的有效管理是基础课堂教学内容就是每节课应学习的内容，是本节课的核心教学任务。
它包括具体学习内容、应达成目标、达成过程及达成方法四个方面。
1.教学内容的有效管理教师要准确、清晰地掌握课程标准对每节课具体内容的要求，要准确、清晰地知道本节课在整套教材中占有的位置和所起的作用，还要准确、清晰地知道学生现有的知识储备与应达成目标之间的距离，即“三准”。
教师要在认真充分研读学科课程标准和整套教材的基础上，依据“三准”有效整合教学内容。
2.教学目标的有效管理目标的有效管理要体现可操作的达成度。
何为可操作的达成度？即目标的设定要有具体的检测标准，要有层次性，要有知识能力及情感态度价值观的具体体现，也就是“三有”。
将这三方面的教学内容有机地整合在一起，使每一个学生在不同层面达到各自的目标，实现课堂教学效率的最大化。
3.教学过程的有效管理过程设计就是将教学内容按照一定的顺序，以一定的方式，用一定的方法呈现在课堂上，这应注意：（1）注重知识的形成过程；（2）循序渐进；（3）联系学生生活实际；（4）注重对学生情绪的精心导入；（5）注重对核心内容的精确讲解；（6）注重对所学内容的精实练习；（7）注重对所学内容的精练总结；（8）注重对各环节的时间管理。
4.教学方法的有效管理针对所学内容，确定授课的形式。
内容决定形式，内容决定方法，教学方法的确定要遵循三个依据：（1）依据教学内容确定；（2）依据学生特点确定；（3）依据现有条件确定。
二、课堂学习行为的有效管理是保障课堂学习行为包括教师教的行为和学生学的行为。
教师教的行为是指教师在授课过程中的语言、举止、仪表等在课堂上表现出的活动，是一种极具影响力的教学资源。
关于课堂纪律管理论文范文
课堂纪律管理一直是教育教学过程中的重要问题，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
课堂纪律管理既要保证课堂秩序，维护学生和教师的尊严，又要尊重学生的个性和权利，发挥学生的积极主动性和创造性。
这篇论文通过分析现代化的教育教学理念和方法，探讨了课堂纪律管理的重要性和有效的管理方法，旨在为课堂教学提供一些有益的参考。
一、课堂纪律管理的重要性课堂纪律管理是课堂教学中的基本功，它在整个课堂教学过程中都发挥着重要的作用。
好的课堂纪律管理可以维护课堂秩序，营造良好的学习环境。
对于学生们来说，课堂秩序的稳定和有序是学习效果的保证，而对于教师们来说，良好的学习环境可以让教学更有效率，也可以提高教师的工作热情和劳动积极性。
好的课堂纪律管理可以增强教师教学的权威和影响力。
在课堂纪律管理中，教师应注重树立自己的权威形象，让学生们知道他是课堂教学中最高的权威，这样可以引起学生尊重和信任。
如果教师没有强有力的课堂纪律管理，学生们则会认为课堂教学中教师的话只是“建议”，这样会打得动教学秩序走向混乱。
好的课堂纪律管理可以促进教师和学生之间更好的互动，使课堂教学达到更好的效果。
二、有效的课堂纪律管理方法1. 课堂纪律管理的具体方法作为教师必须注意的基本功，在进行课堂纪律管理时，应掌握并实践以下具体方法。
（1）坚持原则，严于律己。
在教学工作中，理性、公正、负责等原则是不容违背和妥协的，教师要认真策划和执行课堂纪律管理的策略，并把自己的公正处理原则坚持到底。
（2）制定明确的班规班约和课堂纪律管理规定。
由班主任和学生共同制定的班规班约和学生会同意的课堂纪律管理规定，对于保持课堂秩序，维护教学效果非常有利。
（3）注重教育调解，以人为本。
在管理与教育二者之间，注重教育是更有意义的。
产生矛盾时，学生和家长往往希望得到教育与调解，这就要求教师做到以人为本，重视教育与调解，体现出温和的一面。
（4）立即纠正违纪行为。
课堂上出现违反规定的情况，应及时制止。
进行课堂民主管理方法论文
浅谈进行课堂民主管理的方法随着新课程教学在学校的逐步推行，民主就像春风阵阵吹拂着课堂，民主课堂管理渐渐深入教师和学生的心中。
魏书生说过：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固、越宽阔。
”新课程教学中，我始终以学生为本，为推进民主课堂管理而不懈努力。
我的做法是：一、创新课堂，吸引学生备好课、上好课、不断创新课堂教学是维持学生学习兴趣、激发学生学习动机的关键因素。
比如教学《认识人民币》这部分内容时，教师就可以结合现实生活创设买东西的情境，使学生在小组活动中认识人民币，交流他们已有的人民币知识，相互学习。
在这样生动活泼的学习情境中学生不仅学到了知识，而且体验到了自身的价值。
创新课堂，需要教师拥有丰富的学科知识背景和深厚的教育素养作支撑；同时，又需要教师能够坚持不懈地实施课堂教学改革，坚持上好每一节课，上好每一天课。
在新课程背景下的数学教学中，对数学知识不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然，通过动手操作、自主探索与合作学习等学习方式使学生经历知识的形成过程，体验数学知识的规律，增加对数学的兴趣，从中培养学生的创新能力，提高学生参与学习的时间及兴趣，达到对课堂的有效管理。
二、制订规则，引导学生有效教学研究结果表明，要保障教师在整个学年顺利地实行课堂管理，开学前几周的计划和组织至关重要。
在课堂管理上，把教师和学生置于平等的地位，教师和每个学生都成了课堂的管理者和被管理者，都是课堂管理的主人，克服了传统意义上教师管学生的单向管理模式，能极大地激发学生维护课堂秩序的自觉性和积极性。
“亲其师才能信其道。
”融洽的师生关系是民主课堂管理的人际基础。
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
课堂教学是教师与学生对话的平台，学生当然应尊敬老师，教师也应该尊重学生。
教师尊重学生就要及时发现学生的闪光点给以赞赏，增强其学习的信心；宽容学生的问题，给以其改进的机会。
对于问题学生，尤其要发现他们的闪光点，给予他们表现自我的机会。
有关小学课堂管理论文
有关小学课堂管理论文堂管理作为教育教学管理的重要组成部分,是影响教师教学效率和学生学习质量的重要因素。
下面是店铺为大家整理的有关小学课堂管理论文，供大家参考。
有关小学课堂管理论文范文一：小学课堂有效管理策略一、目前小学课堂管理存在的问题1.教学内容不当2.教学组织能力或表达能力差而造成管理问题3.教学处理不当4.教师的领导作风和管理经验不够5.教师缺乏自我批评的精神6.师生缺少互动且关系紧二、针对小学课堂管理中常见问题的对策1.有效的沟通能促进课堂管理作为与学生关系密切的教师，应该注意自己的一言一行，尤其是课堂上与学生沟通的时候，应该尽量谨慎地使用语言。
师生沟通是一门艺术，它决定着课堂管理的整体效能。
学生喜欢老师，喜欢老师所教的课，就会学习老师，模仿老师，服从老师，这都来自于成功的师生沟通。
所以，课堂管理中，我们提出要实现师生之间的有效沟通，以保证课堂管理的实效性。
2.让学生学会倾听与表达，利于课堂管理的进行(1)让学生学会倾听“善于倾听”是一种优秀的能力和习惯。
倾听不仅教师要“善于倾听”，学生也要学会“善于倾听”。
在小学的课堂中，学生的积极性高涨，喜欢举手发言，喜欢得到教师的肯定和表扬，关注的大多是自己和教师，不关注其他同学的回答和提出的问题、见解，对课堂管理造成了不小的困扰。
所以，学生也需要学会倾听，不仅会对他们的学业有帮助，也能使他们的性格塑造得更加成稳。
当学生学会倾听，课堂教学变得井然有序，课堂管理也就不会有太大问题了。
(2)让学生学会表达学生要学会表达，教师首先要在情感上给学生一种亲近感，让他们明白教师给他们充分表达自己的机会和欲望。
让学生在心理上消除一种畏惧感，暗示他们教师和学生在讨论问题的时候是平等的关系。
这样学生才敢说、会说、想说。
其次，要培养学生说的兴趣、说的技巧，说不好的教师要适时纠正、鼓励，不要挫伤学生的积极性，再就是用教师课堂上的准确表达去影响学生，去感化学生。
只有这样，才能不断地培养学生学会表达，才能在课堂中开展有效的沟通。
浅谈教师如何进行有效的课堂管理（大全）
浅谈教师如何进行有效的课堂管理（大全）第一篇：浅谈教师如何进行有效的课堂管理（大全）浅谈教师如何进行有效的课堂管理【摘要】课堂管理是学校教育管理的重要组成部分，它贯穿于整个课堂教学过程中。
新课程下教师课堂管理应与时俱进，只有采取行之有效的课堂管理策略，才能促进教学，使新课程改革真正落到实处。
课堂管理就是为了解决课堂秩序问题，建立良好的教学环境，教师对学生的课堂行为进行组织和控制，使之围绕教学目标运转的活动。
所以我始终坚信良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证，更是学生学到知识的关键。
因此，我认为只要是任课老师，都要进行课堂纪律管理。
【关键词】课堂管理；课堂秩序；教学环境、管理措施一、引言20世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域，受到大家的关注，它促进了有效课堂管理观念的变革。
现代课堂管理理念认为，有效的课堂管理首先必须创立良好的教学环境，保证良好的课堂秩序。
其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。
它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。
教师上课，最怕的就是上课学生纪律不好，他们在课堂上讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学习成绩的下降，有时候在改作业或测验的试卷时，有些学生连一些基本的知识都没有回答正确，都没有真正掌握好。
如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。
搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。
二、影响课堂管理的因素（一）老师自身的素养每位老师的教学风格不同，但不能给学生一种很随意的感觉，要严格要求自己的言行举止，以身作则。
我们需要给学生一种轻松的学习氛围，但轻松不是放松，老师一定要有自己的原则，说过的话、自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的威信就随之减弱了。
（二）课堂气氛课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，而且还取决于一定的教学情境，也就是教学的环境。
浅谈课堂管理
浅谈课堂管理教师的教学能力不仅仅体现在教课的成效上，还体现教师的课堂管理效果上。
课堂管理能力是一位优秀教师诸方面能力的一个侧面，也是优秀教师一个不可或缺的能力。
良好的课堂管理能力是教师进行授课的前提和条件。
能否有效的控制课堂纪律，如何适当的调动课堂氛围，涉及到一堂课的成败。
特别是对于我们这些顶岗实习生来说，课堂管理也是需要我们学习的一方面。
作为一名顶岗实习生，我们要努力学习课堂管理方法，这样才能提高我们的教学质量。
如果我们没有有效的管理课堂的方法，盲目管理会对学生的学习积极性造成不可弥补的创伤，不恰当言行也会对学生的自尊心产生不可估量的影响。
首先，教师对课堂问题行为的处理不能盲目，也不能搞一刀切，更不能仅仅根据自己的管理经验进行管理。
处理课堂问题行为，重要的是细心观察分析，对产生的行为并根据学生的个体差异进行因材施教。
如果盲目的处理问题，一刀切式的处理问题，这样的行为会给学生造成心理上的反感和抵制。
学生不亲其师，怎么信其道乐其学？这就埋下了整堂课教学效果失败的种子。
教师正确的做法应该是在课上仔细观察到底是哪几位学生调皮，根据调皮学生的个性特点有针对性的说服教育。
班上有个学生学习不太好，上课喜欢说话，于是我让她当历史课代表。
果然，这个同学慢慢变得不爱说话了，上课也认真听讲了。
其次，“教师的语言是有声的行动，教师的行动又是无声的语言”。
对语言艺术的运用也是考验一名教师课堂管理能力的重要方面。
教师的课堂管理语言包括积极性语言和消极性语言。
积极性语言表现出对学生的尊重和期望，减少学生的抵触情绪，激发学生的自尊心，自觉地纠正不恰当的行为。
教师在批评学生的时候一定要讲究语言的魅力，不能说一些伤害学生尊严的话，更不能做出一些伤害学生尊严的事。
我在课堂上从来没有说过什么过分的话，对于学生的一些错误我也是耐心教导。
第三，教师应尽量以民主领导的方式管理学生，培养学生自动、自发与自律的能力。
健康的课堂秩序是建立在民主的基础之上的，教师的惩罚措施会破坏课堂和谐气氛。
高效课堂管理论文
高效课堂管理论文篇一：浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，那什么样的课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效益”。
就是每节课节奏较快、容量较大，学生获得的信息量和训练量都较多，而学生的负担相对减轻，所用学习时间相对较少。
这就需要师生两方面共同努力才能够达成。
从教师的角度看，需要教师课前投入要大，准备一定要充分，课堂上一定要精心实施所制订的学案，充分展示高超的课堂技巧并融进自己的爱心与责任。
从学生的角度看，需要学生在课堂上身心都动起来，伴随着愉悦的情绪发挥出积极主动性。
高效课堂是师生共同努力的结果，而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。
虽然说学生积极主动性的发挥是课堂教学成败的关键，但是能够使这个“关键”发挥作用的基础还在于教师（学生的积极主动性不会凭空产生）。
也就是说，只有教师在把握住课时目标的前提下，想方设法使学生的积极主动性得以充分发挥，打造高效课堂才能得以实现。
一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础多算胜，少算不胜。
这句话应用在教学工作上，就是强调了充分的课前准备重要性。
只有准备充分，各个方面的情况都尽可能地考虑周到，才能提高效率并产生高效益，就是“胜”，没有充分的准备，打造高效课堂就是一句空话。
1、吃透课标义务教育阶段新课程标准对于教育教学所要达成的目标有清晰的规定，对有关思想、理念作了权威的解释说明，对教育教学工作的实施提出了科学的指导性的建议，是我们教育教学工作依据和遵循，既是出发点又是归宿。
因而，我们在工作中必定要吃透课标，清楚我们所教学科应该达到的目标及其与前后的联系，明了本学段对以后学习的影响，我们所运用的基本方法哪些是短时期的，哪些是必须长期贯彻实行的，等等等等。
简单说，要达到这样的程度，课标就像我们在看着自己的手掌，每个手指的位置及特点都清清楚楚，大到功能小到指纹，了然于胸。
2、确定课时目标及实施办法根据课标的要求和课时特点确定本课时教学目标。
浅 谈 课 堂 管 理
浅谈课堂管理不少老师都有这样的经历,自己在教学中是费尽心思,利用多种教学手段,大胆进行教学改革,目的就是想让自己的学生把自己所教学科学好,但往往教学效果不是很理想;究其原因,是我们忽略了课堂的管理工作,要想自己的教学取得较好的效果,课堂管理工作是十分重要的，因此,要取得好的教学成绩,我认为搞好课堂管理是关键,在此,自己仅凭自己多年的教学工作谈谈自己的观点。
课堂不同于教室。
教室主要是指进行教学活动的场所；而课堂则是教师、学生及环境之间形式的互动情境。
课堂管理就是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。
其中，建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提保持课堂互动是有效课堂管理的衡量尺度；促进课堂生长是有效课堂管理的最终目标。
首先，课堂管理通过良好课堂环境的创立，保证课堂活动的顺利进行。
为了各种活动有计划、有效率地开展，课堂必须维持一定的秩序与常规。
其次，课堂管理通过促进课堂交流，保持积极的课堂互动，促进课堂活动的有效展开。
课堂活动过程本质上是一个课堂互动的过程，体现了教师与学生个体或群体之间在课堂活动情境中的相互作用和相互影响。
这一相互作用或互影响也就是课堂情境中的互动。
课堂活动本身也是一种寻求对话的实践活动，实际上一个信息交流的过程。
无论学生知识经验的获得，心智的开启，能力的发展，还是教师课堂教育教学质量的提高，都有赖于课堂活动中信息的有效从这个意义上说，课堂信息交流活动是课堂活动的中心，信息交流的成效决定着课堂活动的效果。
课堂管理正是通过不断度调节课堂活动，来激发学生主动参与，促进课堂交流。
同时又通过有效的课堂交流，促进和保持课堂互动。
第三，课堂管理通过激发课堂活力，促进课堂生长，为学生的持久发展创造条件。
课堂活动的最终目的是促进学生的持久发展。
而人的持久发展又依赖于提高课堂活动的质量，亦即有赖于课堂的生长。
对于学生而言，课堂活动是其学校生活，乃是其整个人生中的最基本部分，它的质量直接影响学生当前及今后多方面发展和成长。
课堂教学管理策略探析论文
课堂教学管理策略探析论文课堂教学管理策略探析论文一、课堂教学管理的必要性随着教育教学体制的不断改革和发展，以往比较传统的教学管理方法已经不能适应当前课堂教学管理的需要。
课堂教学管理作为一种群体性的活动，可以将师生之间在课堂的互动关系充分体现出来。
在课堂上，通过教师有计划、有目的开展教学活动，能够加深学生对知识的理解，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
教师在教学管理中组织教学活动的种种行为，都是课堂教学管理行为。
然而教师使用的教学管理行为是否恰当，会对课堂教学管理活动的正常开展以及所取得的效果产生很大的影响。
因此，教师在课堂中组织的教学活动必须与管理行为相互匹配。
从日常的实践教学中可以发现，教师只有具备课堂教学管理能力，其取得的课堂教学管理效果就会更加明显，反之效果就会很差。
由此可见，课堂教学管理是课堂教学改革和课堂教学实践的必然要求。
二、课堂教学管理的策略2.1给学生营造适宜的课堂学习环境为了使课堂教学管理能够取得很好的效果，除了需要制定课堂教学管理制度之外，还需要给学生营造适宜的课堂学习环境，充分发挥学生的自主学习能力，让他们能够积极主动的参与到管理有序的教学活动中，让他们成为课堂的主体，有了这样的思想，学生就会将以往被动的学习方式逐渐转变为积极主动的学习方式，这样教师的教学管理才能取得很好的效果。
2.2准确定位教师与学生之间的关系在教育教学改革的今天，教师与学生之间所建立起来的关系是平等的。
教师既是学生学习的促进者，又是学生学习的合作者；而学生是课堂学习的主人，他们可以合理选择自己的学习方式。
因此，在课堂教学管理中，教师必须尊重学生学习行为的选择，并且要关心每一位学生，并为学生的学习和日后的发展创造有利条件。
2.3坚持以人为本，尊重学生的个体差异新课堂改革的核心是坚持以人为本。
由于人的日常行为会受到思想情绪的影响，同时每个学生的家庭背景、生活经验、接受知识的水平有所不同，这就使学生的学习习惯不同，不能用一个标准来衡量每一个学生。
课堂管理论文
课堂管理之我见在课程改革的今天，《课标》把“学生发展为本”作为新课程的基本理念，强调教学要把获取知识的主动权还给学生，从根本上改变学生消极、被动的地位，主要从课堂管理入手。
但怎样才能使课堂管理行之有效呢？一、注重教师形象，树立榜样教育教师的言行举止直接影响教学，“言传”和“身教”作为教育的两种基本手段，潜移默化地影响着学生的身心健康和课堂教学效果。
多年的教学实践证明，良好的形象使学生有一种发自内心的敬佩，课堂上更能有效集中学生的注意力。
二、建立和谐师生关系，发扬和谐教育老师要真正把学生当作平等的主体来对待，让学生感到课堂是他们轻松愉快的学习环境，激活学生的求知欲，保持课堂上活跃的情绪和积极进取的心理。
我们对学生的态度不能居高临下，师生交流中，教师要充分发挥其“平等”的作用，积极和学生进行讨论，赢得学生的尊重和信赖，这样在课堂教学中学生就能做到“亲其师而信其道”，自觉服从管理，让师生在有限的空间中创造出教与学的无限性。
三、“严与爱”相结合，营造课堂科学管理氛围严格的课堂管理体现对学生的爱和关怀，体现对学生的尊重和民主，是实现对学生严格要求的情感基础，也是实现教学目的和积极手段。
教师在教学中用严和爱驾驭课堂时，还需要一个平和的心态，应善待学生的错误。
每个人都会犯错，更何况是发展成长中的学生，尤其应该考虑的是，怎样才能抓住学生犯错的机会来做好教育教学工作。
在一般情况下，对课堂不良行为及时加以控制和防范，但不能反应过激，滥用惩罚手段，以致影响课堂秩序，激化矛盾，大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的怨恨情绪，诱发学生攻击性的课堂不良行为。
有时，可用一个眼神、变换语调或声音的强弱、节奏快慢、停顿调节，可根据讲课的内容来提问、走进学生，让学生感觉到教师的关注，使其改正错误，以使课堂达到有效管理。
四、改变教学理念，还课堂于学生回顾过去，无论是传统的填鸭式教学，还是时下的自主学习；无论是先学后教，还是当堂达标，教师都要注重课堂精讲多练，当节教学内容触类旁通、知识连贯、逻辑性强，一个知识接着一个知识地讲解，一个问题接着一个问题地疏通，让教师传授的知识无可置疑，把学生当做一个容器，教师教得累，学生学得苦，使学生迷信书本和教师的权威，从而抹杀了学生的主动性识；或者是教师给学生设定好若干的问题，编好圈圈让学生来钻，从而养成学生被动接受的学习习惯，抹杀了学生的主动意识，课堂上守纪学生墨守成规，精神饱满的学生无所事事，只有教师在喋喋不休的表演。
浅谈课堂管理的有效方法和技巧[精选5篇]
![浅谈课堂管理的有效方法和技巧[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e5404ed4951ea76e58fafab069dc5022aaea46b4.png)
浅谈课堂管理的有效方法和技巧[精选5篇]第一篇：浅谈课堂管理的有效方法和技巧浅谈课堂管理的有效方法和技巧众所周知，课堂是学生学习的关键，能否很好的提高课堂效率，直接关系到学生的学习成绩。
新的时代，新的形势，对课堂管理提出了新的要求。
但是，就目前而言，关于课堂管理的理论研究和方法技巧的探讨，在我国当前的教育教学之中，还是一片有待开垦的处女地。
因此，我们应该充分认识到课堂管理的重要作用，并对它在教学实践中的方法技巧作出一些有益的探究。
作为一名刚走上讲台不久的新老师，下面就结合我近两年来的教学经验浅薄的谈一下我的认识与看法。
所谓课堂管理，是指教师为了营造良好的教学氛围，引导学生参与课堂教学、顺利实现教学目的的教学管理形为。
《新课程标准》指出:教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。
也就是说，教师在上这一堂课的时候，不仅仅是站在教室的一端讲解知识，更是整个教学活动的组织与实施者，是整个这一堂课的管理者。
而不是任课教师在教室授课，教室里还得有一个专门管理学生的“职业管理人”。
一、充分利用导学案，让学生明确学习任务。
语文是一门主观性较强的学科，学生在课堂中往往易于发挥，但是学生游离于课堂之外的事情也时有发生，如何在语文课堂上抓好课堂教学，我认为导学案的重要作用不容忽视。
1.导学案是学生无声胜有声的老师导学案不限于学科，不限于年段，像一位温柔又给学生指明学习方向的老师，指导学习者明确学习目标，在无声中，在有条理的学案目标的引导下，敦促学生进行自主学习，自主探究，自主获取新知。
在平时的语文教学活动中，利用导学案，也取得了良好的教学效果。
学生对于一篇课文在整体感知，文本研读，品读赏析，拓展延伸环节中让学生通过自主学习，在不断的自主学习中，学生就会逐渐具备一定的学习技能。
如：搜集资料，组织资料，综合信息，识别判断等技能。
为学习者终身学习能力的形成打下坚实的基石。
在自主获取新知的同时也锻炼了学生的意识品质，不知不觉中也培养了学生自觉学习，做事认真，喜爱思考等习惯。
浅谈小学课堂纪律管理 毕业论文
浅谈小学课堂纪律管理毕业论文一、前言小学课堂纪律管理是保障教学秩序和提高教学质量的重要保证，也是小学教育的基本工作。
随着社会的发展和教育的变革，课堂纪律管理日益成为一个难点和热点问题。
本文结合自己的实际经验和调查研究，浅谈小学课堂纪律管理。
二、小学课堂纪律管理的必要性对于小学课堂纪律管理的必要性，笔者认为有以下几个方面的原因：1. 维护教学秩序。
课堂纪律管理直接影响到教学秩序，是保证教学有效进行的基础。
不良的课堂纪律会影响到学生的听课效果，影响教学质量。
2. 培养学生良好的品德和行为习惯。
小学阶段是孩子品德和行为养成的重要时期，良好的课堂纪律可以培养学生的集体意识、纪律观念和自律意识。
3. 提高教师的声望和权威。
良好的课堂纪律可以让学生尊重和爱戴教师，认可教师的职业地位和权威，在教学中教师的话语权也会得到提升。
三、小学课堂纪律管理的方法小学课堂纪律管理是一项综合性的工作，不同的教师和不同的班级有各自的管理方法。
以下从我的实践经验出发，浅谈小学课堂纪律管理的方法。
1. 事先布置任务。
在课前对学生进行必要的布置任务，让学生知道课堂目的和要求，避免学生在课堂上无所适从或者游离于课堂之外的情况。
2. 建立良好的师生关系。
教师要建立良好的师生关系，增加学生的信任和依赖，减少冲突和矛盾。
同时，教师也要认真倾听学生的意见和建议，尊重学生的人格权利。
3. 讲究语言表达方式。
教师的语言表达方式直接影响到学生的情绪和积极性，要避免使用过于严厉和恶劣的语言，以免给学生带来不良的情绪和心理反应。
4. 引导学生营造良好的课堂氛围。
教师可以利用各种教学手段和方法来引导学生营造良好的课堂氛围，如课堂游戏，情景模拟，问题引导等等。
5. 好的教师示范作用。
教师的行为规范和言行举止对学生有着重要的示范作用，教师要做到言行一致，诚信守信，言出必行。
四、小学课堂纪律管理的实践体验在我的实践中，我认为小学课堂纪律管理的实践体验可以从以下几个方面入手：1. 建立学生自治组织。
有关班级课堂管理论文
有关班级课堂管理论文课堂管理是影响新课程课堂教学质量的主要因素之一,课堂教学的有效性不仅取决于课堂教学本身,而且还有赖于有效的课堂管理。
下面是店铺为大家整理的有关班级课堂管理论文，供大家参考。
有关班级课堂管理论文范文一：学校教师课堂管理优化策略摘要：在学校教育里课堂教学是其核心部分，而课堂管理的实施主体是教师，所以，教师的课堂管理能力以及其教育观念都是直接影响其课堂管理的重要因素。
因此，要想改进学校课堂管理，应从教师方面的因素着重处理。
笔者也就如何优化学校教师课堂管理这一问题，从教师的教育理念、教学质量、管理技能等多方面对其进行了探讨，以期实现学校课堂管理的优化。
关键词：教师;课堂管理;优化据有效调查显示，随着高校的不断扩招，目前我国学校课堂管理普遍存在着一些问题，其主要表现在学校教师教学实践能力的缺乏、教学课堂管理的不当、教育理念较为保守等多方面。
而这些问题的发生使得学生对学习的积极性下降、教师对课堂管理的难度也同时加大。
可以说，在这些问题当中影响毕业生整体素质的重要因素就是学校教学管理的好与坏。
因此，要想真正的培养素质型的人才，学校应想好怎样去优化教师的课堂管理，从而才能实现真正意义上的“育人”。
而笔者也就这问题提出了以下几点看法。
1课堂管理中教师应树立全新的教育观念在课堂管理中，教师是学生接受教育的主要来源，所以，教师的教育理念的正确与否会直接影响到学生接受教育的成果。
在这里，教师应正确认识到教育的意义，本着“以人为本”的教育理念去教育学生，使得每个学生都能平等的接受教育，切忌不能以成绩的好坏来评定学生。
世界上没有一片完全相同的叶子，学生也一样，成绩的好与坏并不能成为评定一个学生好与坏的标准，教师在教学的过程中应尊重学生成绩水平的差异性，在教学的过程中，发现学生身上所隐藏的优点和特长，为其提供适当的鼓励与帮助，发挥学生不同的价值与潜能，促进社会不同人才的培养。
因此，教师在课堂管理中，一定要有着全新的教育观念，树立多元化的人才观念，相信每位学生的可教育性，这样才能使得每位学生都有被重视的感受，从而积极的参与到学习中，也只有每位学生都积极投入学习的氛围中来，才能加强课堂的优化[1]。
浅谈对课堂管理的认识
浅谈对课堂管理的认识浅谈对课堂管理的熟悉课堂管理是一门简单的艺术，需要全部的老师仔细学习和讨论，同时课堂管理也是每个老师的职责，不管是班主任或不是班主任。
课堂管理的问题，是一个很重要的问题，需要学的东西许多。
我们班主任老师肯定要多学一些东西，要多讨论，多思索，就是不要简洁化地去做一些简洁化管理，往往那样反而不能见效果。
那怎样使课堂管理做到卓有成效呢？我觉得从以下几方面着手：一、激发全体同学自主管理，自制力量。
二、要解决同学的问题，要鉴别同学个体差异，不同的状况用不同的解决方法。
三、要解决老师的问题，改进教学方法，改善教学环境，激发同学的学习兴趣。
另现在有一个一般的问题，就是班主任上课、教学秩序比较好。
那么科任老师上课，有的好，有的问题就比较大，这样就给班主任的管理带来了问题，有的他上不好课他就找班主任，说你这个班不行，你得关心我管一管或者什么的。
班主任对班级要管理，别的科任老师的事又不能不管。
班主任要对任课老师的课堂也有一些管理的话，应当怎么做？课堂行为管理是特别重要的一个讨论课题，这个班主任跟科任老师的关系我认为比较重要。
一般说，任课老师不要把许多的问题都推给班主任。
他要自动担当责任，这是很重要的。
不要动不动就要告状，实际上是反映自己的无能，这个是很不好的。
另外班主任切忌，不要在同学面前埋怨，某某老师上课不行，等等的这些。
由于我们老师是一个集体，是一个团队，我们共同的围绕是把同学教好。
所以我们应当是一个整体的，一个很好的团队，要相互支持，相互合作。
那么，一个班的任课老师确定是参差不齐，有的水平低一点，有的水平高一点，怎么办呢？我认为有一个方法就是，这学期的班主任可进行调查，进行小组争论，对哪些老师可以提出一些统计性的看法，比如说你喜爱什么样的老师，正面的，就是把这些反馈的看法，反馈给那些老师，那些老师一看喜爱这样子的，喜爱有幽默感的，喜爱讲课生动的，喜爱引起兴趣的等等。
不要直接去埋怨任课老师，要间接地把同学的期望，同学的要求反映给这些老师，我认为采纳应用这个间接的方法是很重要的。
教师课堂学习管理论文
教师课堂学习管理论文教师课堂学习管理是现代教育中一个非常重要的领域，它涉及教师课堂中的教学内容、教学方法、学生心态等多个方面。
而教师课堂学习管理论文是关于这个领域的研究和成果的文档。
在教师课堂学习管理论文中，研究者探讨的是教师应该如何管理课堂教学，以便让学生更好地学习。
这方面的研究是非常重要的，因为教师的教学管理直接影响学生的学习效果。
一个好的教师不仅要有优秀的教学能力和知识水平，还要具备良好的管理能力，能够有效地管理课堂教学。
在教师课堂学习管理论文中，研究者通常会从以下几个方面探讨教师的管理能力：1. 教师对学生的管理在课堂上，教师需要对学生进行管理，包括对学生的学习态度、行为规范等方面进行引导和管理。
为了让学生更好地学习，教师需要制定一些有效的管理策略，如设置严格的纪律标准，设立奖惩制度等，以激发学生的学习热情和积极性。
2. 教师的课堂管理教师在课堂上需要对教学内容和教学进程进行管理，以确保教学的顺利进行。
在这个方面，教师需要制定清晰的学习目标和教学计划，合理安排教学时间，创设良好的学习环境等。
3. 教师的教学评价教师的任务不仅是传授知识，还包括对学生的学习进行评价。
教师需要对学生的学习成果进行评估和反馈，以便更好地指导学生学习。
在这方面，教师需要制定有效的评价标准和方法，如分组讨论、小组活动等，以便更好地引导学生进行学习和思考。
在教师课堂学习管理论文中，研究者还探讨了一些新的教学管理策略和方法，如使用技术手段进行教学管理、培养学生的学习自我管理能力等。
这些方法都是为了更好地促进学生的学习，提高教师的教学水平，促进整个教育的发展。
总的来说，教师课堂学习管理论文是现代教师如何管理课堂教学的研究成果，它的出现对于促进教育的发展具有非常重要的意义。
通过这些研究，我们可以更好地了解如何培养教师的管理能力，提高学生的学习效果，从而推动整个教育的发展。
随着教育的不断发展，我们相信，在教师课堂学习管理领域的研究将不断取得新的成果和突破。
课堂教学管理__论文
我对课堂教学管理方法的浅谈所谓有效课堂教学管理，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.课堂教学管理必须紧张有序，管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。
管理应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。
所为一个刚刚结束半年支教生活的师范生，通过自己的实践以及对当今教育形式的发展和现行状态的了解。
同时也从一个仍未离开学校的学生的角度，我认为当前学校的教学管理方面仍存在一些不足之处。
随着课程改革的不断深入，各学校的电脑和课件制作也越来越普及，各个学科都开始广泛地使用课件上课，许多老师告别了一支粉笔、一块黑板的历史，这时我也开始有了一些困惑和不安：大量的流媒体，学生看得眼花缭乱，一节课下来，笔记本上却一个字也没记；为准备一节课，花上十天一个星期的，花了这么多精力，到底有没有用？喧喧闹闹的课堂，学生动也动了，做也做了，到底能留下多少东西？…因此，有效提高课堂教学管理的实效性是提高教学质量的重要工作。
下面就如何提高课堂教学管理的办法，谈谈我的看法。
一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。
课堂气氛要和谐，并不等于放弃课堂管理，学生爱干什么就干什么，若是那样的话，就变成了放任自流。
因此，任何一个班级要想有一个良好的课堂纪律，都要制定纪律规则，当然，规则也不能太多，要简明扼要，易于操作。
有了规则就必须严格执行，让学生充分感受到：要是自己违反规则，就必须承担责任，就必须得接受批评和惩罚。
尤其是小学以及初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力差。
各班都有严明的班风制度，，但仍有同学自控能力差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……。
浅谈“课堂管理”
浅谈“课堂管理”看到这个题目，很多和学生一起度过的斗智斗勇的画面浮现在眼前---有义愤填膺的，有幸福满满的，有搞笑难忘的，也有悲伤痛苦的，各种不同的感受让我在孩子们成长的路上与她们共同体验各种五味杂陈的生活味道。
说起课堂管理，我不是专家，但是也想分享一下自己的一些看法。
有教无类----是课堂管理的稳固基石一张张不同的面孔经历的不同思考的不同因此在各个方面呈现出来的是形态各异的鲜活的个体，尊重每一位学生，公平对待是课堂管理得以收效的前提。
因为孩子们心中都有一杆称，当他们看到你对不会学习的孩子依然那么关心时，他们才会明白不仅仅是学习好的同学才拥有老师的爱------师爱无界。
从零九年至今遇到很多不同的孩子，直至今日一直在特殊日子想起我的往往是那些从前在学习方面一头雾水的淘气孩子，当然学习成就高的孩子也有重感情的，但是相对来说比例很低了。
反观我的课堂，不会的孩子也不少，但是感觉因为学不会而感到沮丧的却不多，因为大家知道生活中除了学习知识还有一片遥远的大海。
小组合作----是课堂高效的保障小组合作的学习方法在我的课堂上很常见，因为我是在偷懒，也是在巧借力，每一个小组的组长经过一段时间的训练可以独当一面。
无论是任务分配，内容讲解，课堂检测，查缺补漏，都可以高枕无忧，从前我总是喜欢自己去做，现在我发现学生们远远比我们想得有潜力，我们想不到的他们有时候都能做到。
回忆去年疫情期间，我充分发挥了小组合作的优势，学生们在上完课之后分小组钉钉会议进行讨论讲解难题，收效良好。
八个小组长每天通过钉钉汇报学习状况，表扬的做得好的同学，指出需要改正的问题。
尤其是在我电脑死机的时候，我的组长就能将我的课堂继续下去，不至于白白浪费时间。
我得益于小组合作这样的学习方式，因为我从课堂的主导者变成了参与者，从任务的管理者变成了观察者，在这个过程中，我更加有闲暇的时间发现教学中出现的问题在哪里，而我需要做的只是进行适当的引导和解读。
今年，我有一次加入到初三的团队拼搏中考，我的新的一批小组长们依然恪守尽职，每天为本小组的学困生留任务，辅导补差，感动于这些灵动的灵魂，积极，阳光，宽容，乐于助人始终是他们身上最闪光的象征。
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浅谈教师对课堂的有效管理
【摘要】教师课堂的有效管理是指授课教师对课堂教学内容、课堂学习状态、课堂学习行为、课堂学习方法及课堂学习资源的有效整合。
新课程下教师课堂管理应与时俱进，只有采取行之有效的课堂管理策略，才能促进教学，使新课程改革真正落到实处。
其中，课堂教学内容的有效管理是基础，课堂学习行为的有效管理是保障，课堂学习状态的有效管理是关键。
【关键词】课堂管理；教学内容；师生关系；课堂学习
一、什么是有效课堂管理，在实施方面的一些说法。
有效课堂管理的操作性界定是对课堂管理具体实施过程的方法性或技术性理解，是具体地、有针对性地而不是笼统地提出管理技能的根本依据。
何为课堂管理？有学者说过“富有秩序的课堂，即意味着学生在教师试图实施给予规定的活动项目中是合作的。
照此，不当行为则指那些威胁、导致活动出现混乱或者使课堂倾向于散漫的学生活动。
”显然，在此强调的是课堂的正常秩序及其维持。
相应地，教师的职能即在于如何设置活动引导学生合作，并能够及时有效地干预无益乃至有害于课堂秩序的种种行为（1）。
在教师设置的活动项目中，学生合作的可能性受如下因素制约：学生参与活动的类型、课堂的物理特征以及学生被指定工作的具体类型。
布罗费提出了另一个有关课堂管理的见解，同样富有创见而又更为详尽。
他认为好的课堂管理，不仅包括尽可能减少学生的不当行为以及一旦发生时给以有效干预并能引导学生合作，也包括有价值的学术活动或多或少地发生，并且能够设置完整（包括而又不限于教师的惩戒性干预）的管理系统，以最大限度地使学生参与此类活动，而不仅仅是减少其不当行为（2）。
这里，布罗费在指出教师应有效干预课堂不当行为的同时，更强调激励和引导学生积极参与的精神及其有效课堂行为。
基于此，教师课堂管理才更富有建设性，更有成效。
那么，如何实现有效的课堂管理？教师对于课堂秩序的维持，不管是干预，还是积极地激励和引导，都离不开必要的社会交往技能。
二、教学内容是有效管理的基础
课堂教学内容就是每节课应学习的内容，是本节课的核心教学任务。
它包括具体学习内容、应达成目标、达成过程及达成方法四个方面。
1，教学内容的有效管理
教师要准确、清晰地掌握课程标准对每节课具体内容的要求，要准确、清晰地知道本节课在整套教材中占有的位置和所起的作用，还要准确、清晰地知道学生现有的知识储备与应达成目标之间的距离，即“三准”。
教师要在认真充分研读学科课程标准和整套教材的基础上，依据“三准”有效整合教学内容。
2，教学目标的有效管理
目标的有效管理要体现可操作的达成度。
何为可操作的达成度？即目标的设定要有具
体的检测标准，要有层次性，要有知识能力及情感态度价值观的具体体现，也就是“三有”。
将这三方面的教学内容有机地整合在一起，使每一个学生在不同层面达到各自的目标，实现课堂教学效率的最大化。
3，教学过程的有效管理
过程设计就是将教学内容按照一定的顺序，以一定的方式，用一定的方法呈现在课堂上，这应注意：（1）注重知识的形成过程；（2）循序渐进；（3）联系学生生活实际；（4）注重对学生情绪的精心导入；（5）注重对核心内容的精确讲解；（6）注重对所学内容的精实练习；（7）注重对所学内容的精练总结；（8）注重对各环节的时间管理。
4，教学方法的有效管理
针对所学内容，确定授课的形式。
内容决定形式，内容决定方法，教学方法的确定要遵循三个依据：（1）依据教学内容确定；（2）依据学生特点确定；（3）依据现有条件确定。
三、在课堂上学习行为的有效管理是保障。
课堂学习行为包括教师教的行为和学生学的行为。
教师教的行为是指教师在授课过程中的语言、举止、仪表等在课堂上表现出的活动，是一种极具影响力的教学资源。
它无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
作为一名教师，要有意识地把握好自身的教学语言，做到既严谨、科学、准确又有幽默感和感召力，既有激情又充满鼓励，既体现尊重、理解又充满关爱，充分发挥语言的魅力，使课堂语言真正起到吸引、感染学生的目的。
同时，要有意识地管理好自身的仪表、举止，做到着装得体、大方，仪表整洁、美观，动作优雅、规范，坚决杜绝衣冠不整、举止随意等现象的发生。
学生课堂学习行为是指学生在课堂学习中表现出来的活动。
具体体现在学生在听讲时的坐姿、读书姿式、写字姿式、回答问题的方式、课前准备程度、实验操作、相互讨论、课堂检测与练习等方面。
教师要有针对性地、主动地、严格地实施有效管理，规范学生的课堂学习行为，提高课堂学习的效率，这是提高课堂质量的有力保障。
正是基于此，我校建立了《满井中学学生课堂行为规范》：课前准备要规范，课上听讲要规范，回答问题书写要规范，课堂练习要规范，课堂小结要规范（即“五要”）。
在规范学生课堂行为时应做到：（1）全体任课教师达成一致，形成合力，营造氛围，统一要求；（2）将行为培养训练和管理作为提高质量的前提，确保课堂有序；（3）抓住细节，突出训练，严抓落实；（4）学习行为管理与学生学习状态管理有机结合，学习行为管理与知识性教学有机结合，学习行为管理与学习习惯培养有机结合，学习行为管理与学生意志品质培养有机结合，学生学习行为与教师教学行为有机整合。
落实课堂学习规范的具体做法：（1）学校做好充分动员工作，使每位教师、学生和家长充分认识到课堂行为规范对提高课堂教学、学习效率提升的重要性；（2）发动全体教师修改完善教师课堂行为规范要求和学生课堂行为规范要求，使师生达成共识，形成自我约束力；（3）全校干部、教师、学生形成管理合力，统一要求，既保证要求的一致性、统一性，不留死角，又形成整体氛围；（4）统一培训，确定目标，认识与行为达成一致；（5）落实到每节课中，常抓不懈，在实践中不断完善；（6）做到严格要求，严格管理，严密实施，严而有序。
四、学习状态的有效管理是中心。
课堂学习状态是指班集体在课堂上所表现出来的学习气氛，通常是指课堂上某些占优势的态度与情感的综合状态。
如果说课堂学习行为的有效管理解决的是课堂学习的有序问
题，那么，课堂学习状态的有效管理解决的就是课堂学习的有需问题，即通过教师引导，激发学生学习兴趣，由兴趣产生学习需求。
学习状态有消极、积极和对抗之分。
积极的学习状态是指学生的学习状态恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的学习状态是指学习状态紧张、拘谨、心不在焉、反应迟钝；对抗的学习状态则是一种失控的状态，学生过度兴奋，各行其是，故意捣乱，教师失去了课堂的驾驭和控制能力，有时不得不终止讲课而维持秩序。
要保持学生积极的学习状态，教师要做到以下几方面。
1.精心设计导入方法
精心设计与本节内容有关的课堂导入方法，充分考虑学生生活实际，关注的热点话题，心理需求及本学科知识在现实生活中的实际应用。
2.精心设计学习情境
学习情境的创设是学生学习状态得以维持的有效保障。
教师可以利用多种教学媒体，创设声像结合、图文并茂的教学情境，从不同角度刺激和感染学生。
如将一些诗歌、成语、谚语、故事、名言等用于相应内容的教学，既丰富了教学语言，活跃了课堂气氛，又使学生认识到学科与学科之间关系紧密，对学生学习帮助较大。
3.用积极的心态影响学生
教师要用积极的心态和饱满的情绪影响、感召和带动学生的情绪状态。
在课堂教学中，教师除了向学生传授知识和提高学生的能力以外，还应该维护学生的心理健康，促进学生个性心理品质的发展，切实提高学生的心理健康水平。
教师除了直接、明确地向学生提出要求以外，还应充分运用微观的课堂心理环境来影响学生的行为，这是提高教学质量的重要保证。
这就要求教师除了具备丰富的专业知识、精湛的教学技能外，更要具有良好的心理素质。
一个有着良好的心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使师生间、生生间形成良好的人际关系，使学生产生积极的心理状态和强烈的求知欲望，从而主动参与教学活动，愉快地接受教育，积极地探索问题。
总之，课堂教学诸因素有效整合得越好，课堂效率就越高；反之，效率就越低。
在这些因素之中，我认为教师的人格是创设良好课堂气氛的前提，教师和学生的情感是维持良好课堂气氛的条件，教师幽默的语言是形成良好课堂气氛的润滑剂，教师的激励是活跃课堂气氛的催化剂，教师的机敏是形成良好课堂状态的措施，良好的课堂纪律和规范的课堂行为是形成良好课堂状态的保障。
（1）南京师大教育系编.教育学．人民教育出版社，1985．54——62
（2）于明主编．课堂管理的艺术与技巧．国际文化出版公司，1997。