人教版语文一年级下册语文园地四口语交际《续讲故事》公开课教学实录

人教版小学语文一年级下册语文园地四 口语交际《续讲故事》教学实录
教 学 实 录 教学过程： （全体学生带着小动物头饰，课堂营造出森林气氛。） 老师：这是一个美丽的大森林，有蓝蓝的天空，绿绿的大 树和鲜艳的花朵，森林里住了许许多多的小动物。 [屏显] 森林图 你想到哪里去呀？ 跳跳舞。 老师：燕子的歌声最动听了。小象，你呢？ 生 2：我是小象，我想去森林里摘野果。 老师：小兔呢？ 生 3：我是小兔，我想去散步，然后采蘑菇。 老师：去吧„„ 生 3 戴着兔子头饰悠然地在“森林”里走着，另一个戴着 松鼠头饰的学生急急忙忙向他走来，喊：“小兔，小兔„„”。 “兔子”问：“小松鼠，这么急急忙忙干啥呀？”“松鼠”着 急地“回答”，但不发出声音。小兔说： “呀，我们赶快走吧！” 老师：小动物们，到底小松鼠和小兔发生什么事呢？今天 让我们一起续讲故事，好吗？ 学生：好！ [屏显]本次学习的课题。 老师：请同学们翻开语文书 78 页。一起来读读这次口语交 明确学习要求，根据图画情 际的要求。学生们：齐读“把下面的故事讲完，再把自己讲的 故事画一画，看谁讲得好，画得好。” 老师：这次口语交际对我们同学提出了什么要求呢？ 生 1：这次口语交际的要求是把小兔和小松鼠的故事讲完， 还可以画一画。 境续编故事情节，培养丰富 的想像力和创造力。 让全体学生戴上动物头饰， 通过两个活动：动物们想去 哪里玩耍及松鼠、兔子的对 际活动，学生就在十分自然 学生交际的动机，打开了学 生的话匣，将学生引向生动 活泼的课堂情境中，调动了 学生说的欲望 评析
老师和“小动物们”交流：：小动物们，今天天气这么好， 话练习，让学生就此展开交 生 1： 我是小燕子， 我想到处飞一飞， 然后在森林里唱唱歌， 的状态下交际活动，激发了

老师：呀，你读书可真仔细。（师贴图，复述情境。） [屏显]课文情景图。 老师：请同学们仔细看图，想一想为什么小松鼠是急急忙 忙而不是慢吞吞的呢？ 生 1：小松鼠现在的心情很着急。 老师：会发生什么事情呀？ （学生猜想小松鼠的心情，师有目的地分类。） 生 2：老虎来了。 生 3：小松鼠生日了。 老师：想开生日会呀！ 生 4：森林里着火了，很可怕呀。 生 5：动物们开森林聚会。 生 6：一年一度的运动会开始了。 生 7：下了暴雨，洪水准备来了。 生 8：卡啦 OK 比赛快开始了。„„ 老师：同学们快看一下，这边是让人高兴的事情，这边是 让人害怕的事情。其实呀，小兔和小松鼠之间发生的事情可不 只黑板上写的那么一些。还有很多很多，像摘松果、救火、救 小鸡、跑步比赛、对抗老虎、找妈妈、有怪物、捉小偷„„等。 我们的想象要丰富。 老师：对啦，刚才小松鼠说的话，你们听到了吗？ 学生们：没有。 老师：同桌互相猜想，编编他们的对话，好吗？（同桌练 说） 老师：哪位来汇报？ 生 1：小兔在路上散步。 去公园。” 生 1：我最爱玩旋转木马了，我们一起去吧。 老师：刚才他们讲的事情可真让人高兴。还有哪对同桌来 说一说？生 3：小兔在路上散步。 生 4：小松鼠急急忙忙地向它走来。 生 3：小松鼠，你那么急急忙忙地，怎么啦？ 生 4：小兔，洪水要来了，快逃吧！ 口语交际教学，“重在交际 过程中的实践能力的培 设计多个回合，在一步一步 逐渐深入的互动中，体现学 生由交际得比较简单、表 面，到交际得比较丰富、深 入的训练过程。多个回合的 交流有助于提高交际的质 量，体现语言能力的发展过 准确把握好口语交际的总 目标以及阶段目标，将阶段 目标细化或具体化，针对本 节课口语交际的特点和学 生口语交际能力的实际，细 化要求，合理安排教学内 容。
生 2：小松鼠急急忙忙地说： “小兔，森林里的小动物们想 养”，这里采取多种形式，

生 3：我们先打 119 通知其他人。“喂，是警察局吗？” 老师：刚才四位同学只是讲了故事的开头。那究竟后面会 怎样发展呢？请同桌练习讲一个完整的故事。（生练习讲故事） 哪位同学和大家分享自己的故事。 生 5： 同学们，大家好！一天，小兔在路上散步，小松鼠 急急忙忙地向它走来。[配动作]小兔问：你有什么事吗？小松 鼠说：“不好啦，不好啦！森林里面着火啦。小白兔赶紧拿起 电话，拨打 119。消防队员们接到电话，很快就赶到现场。只见 熊熊大火在森林中燃烧。大象队长用自己长长的鼻子在河边吸 了很多水，消防队员们用一个大大的桶子装了一桶慢慢的水， 就扑向大火中。大火渐渐地灭了，小兔和小松鼠决定送给消防 队员们一束美丽的鲜花。我的故事讲完了，谢谢大家！ 老师：你觉得他哪里讲得好？谁来评价一下？ 生 6： 俊瑭同学在讲故事的时候做到了大方有礼， 而且声音 响亮，我要表扬他。 生 5：谢谢！ 生 6：不用谢！ 老师：把你手中的红旗送给他吧。 就够了吗？ 来灭火吧。” 生 7：那这个故事就好多了。 老师：俊瑭很快就修改了自己故事的不足，新格也很认真 听故事，及时帮助了同学，真棒！请你把手中的小花送给俊瑭 吧。 老师：刚才，新格给我们提出了一个很重要的要求。就是 讲故事要完整，而且要合情合理。（板书） 老师：我们分开“令人高兴”和“让人害怕”两大圈子编 故事，做到故事完整就奖励红旗，做到声音响亮的就奖励小花。 能同时获得红旗和小花的就是我们今天的“故事小明星”。大 家要争取得到花朵和红旗，以组为单位推选“故事小明星”， 准备参加全班故事比赛。 (分小组进行口语交际，学生选择自己喜欢的内容自编故
程。
在《续讲故事》教学中，教 事、评价反馈、表演故事等 生、生生的互动，又是在互 动中示范、引导。让学生在 小组中互相看、说、评议。 这样训练的密度大，回合 多，在生与生、师与生的互 动中渗透了教师的指导，体 现了训练的过程，取得比较 好的效果。
生 7： 俊瑭同学讲的故事很完整， 可是扑灭大火只用一桶水 师设计了典型引路、想象故 生 5：噢，那我改成“你一桶，我一桶，装了很多很多的水 多种形式的交际。这既是师

事。) [屏显]故事小明星图。 老师：颁奖啦，颁奖啦，故事小明星出现了，请站起来， 参加打擂台，看他们有没有做到故事完整，想象丰富。其他的 同学一起做评委，选出我们心中的故事大王吧。 [屏显]故事大王图。 生 1：同学们，大家好。有一天，小兔在路上散步，小松鼠 急急忙忙地向它走来。 小兔问： “你急急忙忙的， 有什么事吗？” 小松鼠说：“昨天发现月亮被吃掉了一半。”小兔说：“要不 我今天到你家，一起观察观察吧。”到了晚上，他们看到月亮 真的不见了一半。 小兔问： “乌龟伯伯， 你知道这是为什么吗？” 乌龟说：“我也不知道。”小兔又问：“猫头鹰叔叔，你知道 吗？”猫头鹰说“我也不知道。”这时，蝙蝠爷爷飞来了，他 说：“现在是初一，到了农历十五，月亮就会变圆了。”大家 听了，高高兴兴地回家去了。我的故事讲完了，谢谢大家！谁 给我提提意见呀？ 生 2：你讲得故事很完整，如果你讲故事时，能加上动作就 好了。 生 1：谢谢你为我提意见，我会注意的。 老师：加上动作确实能使你的故事更吸引人。下一位小明 星请出场吧。 地向它走来。小兔问：“小松鼠怎么啦，”小松鼠说：“森林 里着大火啦！我们赶紧去救火吧。”火场的人真多，小松鼠和 小兔看到了一个忙碌的身影在飞来飞去。看，是白色鹦鹉姐姐。 鹦鹉姐姐向他们点点头，说：“我要用我的力量消灭熊熊大火！ 我要拯救这片美丽的森林。”说完，她继续去扑火了，真勇敢。 她弄湿自己的羽毛，不断抖动着，在消防队员的帮助下，大火 终于熄灭了。白色鹦鹉没有遗憾，因为她的辛苦是值得的。我 的故事讲完了，谢谢大家！哪位同学给我提提意见呀？ 生 4：你说的故事很感人，白色鹦鹉很伟大。 生 3：谢谢！还有谁给我提意见呀？ 生 5：如果你的声音再大一点就好了，你有一点紧张。 生 3：谢谢你，我以后会注意的。 学生在与小组同学的合作 中，学会倾听，学会交流， 学会评价，并从中获得乐
生 3：大家好。有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙 趣。