高中政治必修四教案：第一课 第一框 生活处处有哲学(1)
2021年高中政治《生活处处有哲学》教案1 新人教版必修4
2021年高中政治《生活处处有哲学》教案1 新人教版必修4一．教学目标：知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动，哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧，使人聪明的学问；运用：联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生变化和发展的能力情感、态度和价值观目标：使学生喜欢哲学，热爱哲学，认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。
二．教学重点、难点：教学重点：哲学的含义教学难点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三．教学方法：探究学习法、情境教学法四．教具：多媒体课件，传统教学与现代教学手段相结合五．课型：新授课六．课时安排：一课时复习提问：导入新课：辩论：“笑比哭好”？“哭比笑好”？你是怎么看待这个问题的？归纳：我们应该全面的看问题，不能走极端，片面化全面的看待问题，还表现在哪些方面？结合自己的生活实际说明学生讨论，回答（网络等）讲授新课：生活处处有哲学自主合作探究（一）：种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得…-----要尊重事物的发展规律2．漫画：甲：下雨好极了乙：下雨糟透了-------立场不同，则感受不一定相同3．漫画：乌鸦用吸管喝水——狂妄之徒，你竟然坏了祖上规矩！------应有创新精神自主合作探究（二）你在抬头看天空时，你都思考了哪些问题？（分小组交流，总结）教师总结：思考的问题可归纳为三类：有关自然界的问题；有关人类社会的问题；有关人自身的问题。
活动：智力体操有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。
不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。
高中政治必修4《生活处处有哲学》教案
高中政治必修4《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》为高中政治必修4中的一篇文章，主要介绍了哲学是如何渗透在我们的生活中的。
本教案旨在帮助学生从哲学的角度去观察、理解和思考生活中的问题，提高他们的思维深度和批判性思维能力。
一、教学目标1.了解哲学渗透在生活中的方方面面。
2.理解哲学思维方式，培养批判性思维。
3.引导学生从哲学的角度去思考生活中的问题，提高思考深度。
二、教学重难点1.哲学与生活的关系。
2.学习用哲学的思维方式去观察和分析生活。
三、教学方法1.讲授。
2.讨论。
3.案例分析。
4.思维导图。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过闯关答题的方式，测验学生对哲学概念的了解度，引导学生了解哲学思维的重要性。
第二步：正文（40分钟）1.阅读指导请学生仔细阅读本文，关注哲学与生活的关系及哲学渗透在生活中的各种方面。
2.学习任务a.学生们认真读完本文后，教师向学生们提问：哲学可以分为哪两大分支？学生们应该很快能够回答出来“西方哲学和东方哲学”。
b.引导学生了解哲学与生活的关系。
声音篇：哲学在生活中负责“告诉”我们什么是美和真理。
心灵篇：哲学教人如何思考，如何做人。
生活篇：哲学在生活中负责“引导”我们生活。
案例篇：以生活中的案例让学生了解哲学如何渗透在生活中，如互联网赋予了人们“筛选”能力，选择出真假信息。
又如“斗地主”模拟了生活中的竞争问题，教育着人们合作、竞争等等。
c.引导学生学习哲学思维方式，分析生活中的问题。
三个层次：分析、辩证、选取。
借助案例让学生具体理解哲学思维方式的应用。
第三步：讨论与总结（10分钟）1.教师引导学生们总结哲学与生活的关系及哲学思维方式的运用。
2.学生就本次学习的收获提出个人感言，教师进行点评。
第四步：作业布置1.完成《生活处处有哲学》的阅读笔记。
2.自选生活中的问题，以哲学的思维方式进行分析。
五、板书设计本课板书：生活处处有哲学哲学与生活的关系哲学思维方式分析、辩证、选取六、教学评估考察学生针对生活中的问题运用哲学思维方式的能力。
精选人教版高中政治必修四教学案：1.1生活处处有哲学 Word版含解析
第一课.美好生活的向导第一框.生活处处有哲学1．知道哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
2．理解哲学源于生活、源于人们在实践中对世界的追问和思考。
3．理解哲学的任务。
4．联系自己的生活实践，体会哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”；陆九渊三、四岁时就问父亲天地有没有尽头，并为此而废寝忘食；波普尔8岁时就在思考空间是无限的还是有限的。
这些人后来都成了大思想家，应该说这跟他们从小善于思考有关。
【自主探究】.你在童年时代是否也有过这些想法？这些大思想家的提问说明了什么？(1)提出问题是孩子的天性，每个孩子都会提出这样或那样离奇的问题，包括这些大思想家提出的问题。
(2)这些大思想家的提问说明：哲学源于生活、实践，源于人们在实践中对世界的追问和思考，反思性是哲学的重要特征。
一、哲学就在我们身边1．哲学的产生(1)界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
(2)【想一想】.人们在实践中对世界的追问和思考是不是都属于哲学思考？不是。
人们在实践中对世界的追问和思考不都是哲学思考，只有涉及世界本质与规律的思考才具有哲学性质。
2．哲学与生活的关系(1)(2)哲学影响生活。
哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密【想一想】.每个人都会自觉地用哲学思想指导自己的生活吗？不是。
有些人会主动地学习哲学，运用哲学指导生活；有些人受哲学的影响是自发的。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1．哲学的作用2．哲学的本义【想一想】.哲学仅仅是智慧吗？哲学不仅是智慧，更是对智慧的“爱”和“追求”，只有对哲学智慧执著的追求和无限的热爱，才能获得无穷的智慧。
3．哲学的任务【想一想】.所有的哲学，都能指导人们正确地认识和改造世界吗？哲学有正误之分。
正确的哲学思想才能指导人们正确地认识世界和改造世界。
错误的哲学思想对人们认识世界和改造世界有消极作用。
探究点一.哲学的产生身处地中海的古希腊天生都要与水朝夕相处，海水就像神灵一样，带给希腊人无穷遐想。
2020年人教版高中政治必修四1.1生活处处有哲学教案教学设计
1. 1?生活处处有哲学?教案设计思路:本框题是思想政治必修 4生活与哲学第一单元“生活智慧与时代精神〞第一课“美好生活的向导〞 第一框的教学内容,在教学过程中,本框是哲学板块的第一课,是哲学教学的入门框节,为了到达让学 生初步的了解哲学,对哲学的学习产生兴趣的目的,本框在生活与哲学的教学过程中有着至关重要的地 位.为了激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性,在教学过程当中我将引用一局部成语故事、富有哲 理的小故事以及一些学生身边的事情供学生讨论,让学生思考,激发学生想要更深一步更进一步探索的 求知欲,实现教学三维目标.导入新课:探究?生活与哲学?知识结构,哲学的概况〔第一单元〕；马克思主义哲学〔第二、三、四单元〕； 辩证唯物主义〔第二、三单元〕；辩证唯物论〔第四、五课〕；辩证唯物主义熟悉论〔第六课〕；唯物 辩证法〔第三单元〕；历史唯物主义〔第四单元〕；讲授新课:一、哲学就在我们身边探究：高中生谈文理分科时的选择学生答复,教师归纳.有的学生的选择是从自身的兴趣、爱好、擅长的角度考虑,这是一切从实际出发有的学生的选择是从学生、家长、社会、国家、国际等各个角度来考虑,这是综合的角度,用联系、 全面的方法看问题 联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系. ?生活与哲学?知识结构 马—兄n十义一切从实际出发,联系、全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持这些观点,当然还有其他思维方法.这说明生活与哲学密切相关.1.哲学的智慧产生于人类的实践活动〔哲学源于生活〕哲学是人们在熟悉世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和开展起来的.〔不是从人们的头脑中凭空产生的〕小知识补充：人类的两项根本活动：一是熟悉世界；一是改造世界.哲学上讲的.世界,包括三个局部：一是自然界,二是人类社会,三是人的思维和意识.前两者可以概括为客观世界,后者可以概括为主观世界这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的.哲学的智慧产生于人类的实践活动.那么人类在实践活动中能自发地产生哲学吗？是否认的哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现哲学就在我们的生活中.探究：“哲学开始于仰望天穹〞思考：从周国平的话中,你得到哪些熟悉？它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常珍贵,它使我们.的思想迸发出哲学的火花.在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践.在这些思考中, 会触及这样或那样的具有哲学性质的问题.在这一意义上, 我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上开展起来.〞这句话主要说明〔〕A哲学智慧产生于人类的实践活动 B.熟悉世界需要智慧C.哲学是从人们的主观#绪中凭空产生的D改变自然界,需要开展人的智力答案：A2.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考国外一本工具书说,哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题,并给出稀奇乖僻答复的人〞.人们未必能够同意这个“稀奇乖僻〞的定义,但它传达出的哲学应当让人“惊讶〞的信息,那么是人们必须充分注意的.研究哲学需要惊异.惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是为事物深层奥秘所激起的沉思.柏拉图认为,哲学根源于惊异.亚里士多德说：“由于惊异,人们不仅现在,而且一开始的时候,就去进行哲学研究.〞在社会实践根底上,哲学思想起于对问题的“惊异〞,进而以让人感到“惊讶〞的思维方式来思考问题和解决问题,这必然能起到“惊醒〞世人的作用.“惊讶〞的核心是思想创新.面对问题〔新问题和老问题〕,敢想前人之未想,敢做前人之未做,“不以平常眼光看待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题〞.“人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了.〞这说明〔〕A辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关G思考的力量是巨大的H哲学就是辩证法答案：B解析：A D两项说法有误,C项不能反映题意.过渡：刚刚我们说了,哲学并不神秘,哲学对我们的生活有很大的影响,而学好真正的哲学,还能使我们变的更加智慧,使我们生活的更好.同学们自己看“烛光照亮小屋〞,我们来学习第二目.为什么要学哲学呢？学生看课本,由学生进行概括师：有一个成语叫“携苗助长〞,同学们应该知道吧？你怎么评价这件事情？小结：我们可以这样说,规律是客观的,而且是不以人的意志为转移的.违背客观规律会受到惩罚. 就像我们学习一样,一定是一个积土成山,积水成渊的过程,必须脚踏实地,一点一点积累,想要走捷径或者一口吃成大胖子,肯定是不可能的.所以同学们,我们要学哲学,还要学好哲学,由于学好真正的哲学,能使我们更加智慧,你们说是不是？、哲学是指导人们生活得更好的艺术(1)哲学的本义自然界变化万千,社会错综复杂,有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中,浮云遮望眼,云深不知处,正确的前行的路在何方？这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯. 哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问.在古希腊文和英文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧.在汉语中,哲就是智慧,哲学就是智慧之学或追求智慧之学,即爱智之学.正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂〞.师：有一个老奶奶,她有两个女儿,大女儿嫁给了卖雨伞的老板,小女儿嫁给了洗衣店的老板,老奶奶困惑了,下雨天小女儿洗衣店衣服洗了没哪晒,晴天大女儿雨伞卖不出去,请问怎么解决老奶奶的烦恼？生：可以这么想：下雨的时候,大女儿家可以卖伞.晴天的时候,小女儿家可以洗衣服.这样,不管晴天还是雨天,都可以赚到钱,我们都有个好心态.小结：万事都没有绝对的完美,我们要怀着乐观的心态,用开展的眼光看问题.所以,从哲学是智慧之学懂得具体科学知识,并在此根底上形成哲学观念,可以使人变得更加智慧,可以充分地享受快,乐.由于哲学可以使人找到光明,在人生道路上点起希望的明灯,从而正确地熟悉世界和改造世界.◊课堂练习：哲学的本义是指()A智慧日聪明的人C真理D.爱智慧或追求智慧答案：D解析：此题是对根底知识的考查.(2)哲学的任务真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与开展, 用睿智的眼光看待生活和实践,正确对待社会进步和与个人开展,正确对待集体利益和与个人利益的关系,正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导.因此,哲学的任务就是寻找光明,在人类生活的旅途上点起前行的明灯,指导人们正确地熟悉世界和改造世界.◊课堂探究：(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确熟悉,就不能享受快乐(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？三、课堂小结哲学在哪里？一一生活中处处有哲学1、哲学的智慧源产生于人类的实践活动；2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考我们为什么学习哲学？一一哲学是指导人们生活的更好的艺术.1、从哲学的本意来看,哲学是一门给人智慧使人聪明的学问2、从哲学的功能上看,真正的哲学能指导人们正确的熟悉世界改造世界.四、教学反思本课时要掌握的内容不易过深且内容量比拟少,所以教学重点定在了让学生感悟、体验古人对实践中问题的思考和追问.教学方法就是通过一系列与学生生活联系比拟紧密的事例,不断发引导学生思考他们实践中碰到的问题.这个设计是比拟成功的,通过实际教学激发了学生学习哲学的热情.。
高中政治必修4教学设计7：1.1 生活处处有哲学优质教案
学生交流：结合孔子、蜡烛的探究，说说学习哲学对人们生活的意义，体味伊壁鸠鲁的名言，落实情感态度价值观目标
六、布置作业：完善学案习题
动态修改部分
板书设计
1.哲学就在我们身边
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术
（1）哲学的本义
（2）哲学的任务
教
学
反
思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习交流：哲学的含义是什么？
四、教师精讲点拨
1．哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
2.马克思称哲学是“文化的活的灵魂”。
3.哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。
教师适当点拨：由哲学的发展与人类生活、实践的关系加以说明。
五、课内探究：
1．探究：哲学的智慧来源于何处？
2．请学生对课本中的名言加以体会？
课 题
生活处处有哲学
教学目标
知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成与人类的生活和实践活动，哲学起源于人类对生活和实践的追问和对世界的思考，理解哲学可以使人正确地对待宇宙和人生。
能力目标：发展学生的辩证思维能力
情感、态度与价值观目标：喜爱哲学，努力学好哲学，用哲学指导自己的生活。
教学重点与难点
哲学源于生活、实践，哲学可以指导人们活得更好。
教学准备及手段
教师讲解、学生自主学习、合作交流
教 学 流 程
一、导入新课：
1.介绍一个著名的哲学命题，激发学生兴趣。
学生交流
2.引导学生读前言
让学生初步感知哲学
3.教师初步介绍哲学的基本内容，为下面的学习做好铺垫
二、自主学习
1．哲学的智慧产生于哪里？
高中政治第一课第一框生活处处有哲学_第一课第一框生活处处有哲学教案必修4
思想政治必修4生活与哲学导语：看到“生活与哲学”这个书名，有人可能会想，哲学神秘、抽象、思辨，是一门虚无缥缈的学问。
它和我们的生活有什么关系呢？生活是人类从事各种活动的总称，它包括经济生活、政治生活、文化生活等。
马克思和恩格斯说：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。
”对哲学问题的追溯和思考离不开人类的生活。
生活和实践是我们进入哲学的殿堂，把握哲学智慧不可或缺的途径，生活和实践的观点应该是哲学的重要的和基本的观点。
希望通过哲学的反思和追问，能够使同学们开启心灵的门、打开智慧的窗，访问一种新生活。
第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学【学习目标】知识目标：识记哲学的含义；理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考。
哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
哲学可以使人正确看待宇宙和人生。
能联系实际说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：提高思维层次、锻炼思维能力。
初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。
情感态度价值观目标：通过学习，喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
【学习重难点】重点：哲学的起源难点：哲学的本义和起源【知识梳理和课堂探究】【课堂探究一】孔子之道P4探究问题：颜回比孔子更“仁”，子贡比孔子更“辩”，子路比孔子更“勇”，但为何他们都没有孔子成就大？一、生活处处有哲学（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）【课堂探究二】哲学家与船夫一个船夫在湍急的河中驾驶小船，船上坐着一位哲学家。
在船划动后，哲学家问船夫：“你懂哲学吗？”船夫摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半的生命。
”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫又摇摇头，哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。
”正当哲学家与渔夫继续交谈时，一阵大风将小船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。
人教版高中政治必修4第一课美好生活的向导哲学与生活教案
第一课美好生活的向导知识纵横综述一、生活处处有哲学(一)哲学就在我们身边1．哲学的智慧产生于人类的实践活动人们认识世界、办好事情，都需要智慧，生活需要智慧，需要哲学。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部f世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
也就是说，哲学的智慧产生于人类社会的实践活动。
提示：认识世界和改造世界是人类的两项基本活动。
2．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
从这一意义上说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学与我们的生活、与我们所置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
注意：哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
但并不是对周围世界的所有思考都属于哲学思考，只有对世界本质与规律的思考才具有哲学性质。
(二)哲学是指导人们生活得更好的艺术1．哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，其本义就是爱智慧或追求智慧。
面对变化万千的自然界、错综复杂的社会，人们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
在汉语中，哲学是智慧之学或追求智慧之学。
马克思称哲学是现世的智慧，是文化的活的灵魂。
提示：马克思称哲学是“现世的智慧”，是相对于被称作是“来世的智慧”的宗教而言的。
2．哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
因此，哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点燃起前进的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
高中政治《生活处处有哲学》教案人教版必修四
感
目
标
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
教学重点
〔1〕哲学与爱智之学
〔2〕哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
教学难点
〔1〕哲学与爱智之学
〔2〕哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
教学方法
〔1〕运用比较法，理解哲学与世界观的关系；〔2〕运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系；〔3〕利用网络平台，搜集、整理哲理故事；〔4〕理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
但是，对此问题的回答并不是我们设计这一探究活动的初衷(在没有学习哲学以前，学生也不可能对这一问题作出哲学的回答)。设计这一问题的目的主要是为了引起学生的思考，让学生意识到生活处处有哲学。因此，第二问是这一探究活动的落脚点，可以采取课堂讨论的方式，引起学生对哲学的关注。第二问的参考答案是：孔子的“道〞不是从孔子头脑中凭空产生的，而是在孔子的社会实践活动中逐渐形成的。任何哲学思维和哲学智慧，最终都形成于人类认识和改造世界的活动。
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。
◇课堂练习：哲学的本义是指( D )
A．智慧 B、聪明的人 C真理 D．爱智慧或追求智慧
2、哲学的任务：
◇[课堂探究4]：
〔1〕为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?
高二政治1.1.1生活处处有哲学教案(新人教必修4)
生活处处有哲学
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇理解：(1)哲学就在我们身边
(2)哲学的本义和任务
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同
二、【重点、难点】：
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
三、【整体感知】：
通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】：
情景导析合作探究
五、【课文导语】：
【教授新课】。
高中政治人教版必修4生活处处有哲学教学设计
1.1 生活处处有哲学教案【教学目标】【知识目标】理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是爱智慧之学，智慧的朋友就是哲学；学好哲学使人们正确对待宇宙和人生。
哲学并不神秘，我们认识世界改造世界都离不开哲学，并且由哲学指导。
通过本课学习提高学生的思维能力，为培养学生在生活中发现美的能力建立一个良好的开端。
【能力目标】通过探究活动，启发学生，培养学生发现生活的能力，提高学生的思维能力。
【情感态度价值观目标】通过学习，使学生热爱哲学、期望和智慧做朋友。
感悟人生的价值以及世界存在的意义。
用智慧去激发学生内心的爱，用爱去感悟人、社会、自然。
散发自身的正能量，体会生活处处的美好【教学重点】哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学是爱智之学，为什么要热爱智慧？【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术。
【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】讲授法情景学习法小组合作学习法【教学时间】1课时【教学过程】新课导入：师：从本节课开始，我们将学习一本新的教材，必修四《生活与哲学》，对于哲学这个词，大家在日常生活中都是听说过的，请大家说一下，在你的头脑中，你对哲学有什么样的感觉呢？生：答略师：大家的回答真的是多种多样，但是在这些回答中，我大概总结一下，主要有以下几种情况：哲学神秘，哲学很空，哲学离我们很远。
在没有学习哲学之前，大家对于哲学有这样或那样的看法都是正常的，要想真正的了解一门学科，要想对一门学科有一个符合实际的评价，只有深入的去学习它。
哲学是不是神秘，哲学究竟空不空，这些问题我们先不说，我们先看一下，哲学是不是离我们很远。
师：进入了高二，我们就面临着选科问题，同学们在选科的时候，都会考虑哪些因素呢？生：答略师：同学们考虑的因素很多，但是都是从自身的实际情况进行选择，这里面其实就用到一个哲学道理：一切从实际出发。
师：在我们确定了选科以后，我们就要努力的学习，争取获得优秀的成绩，那么，好的学习成绩取得需要哪些方面的因素呢？生：答略。
《生活处处有哲学》教案
生活处处有哲学教案一、教学目标通过学习本节课，学生将能够：1.了解什么是哲学；2.探索生活中的哲学思考；3.培养批判性思维和逻辑思维能力；4.提高学生对生活的理解和思考。
二、教学内容1.什么是哲学–定义：哲学是对人类存在、知识、价值等问题进行系统思考的学科；–哲学的起源和发展。
2.生活中的哲学思考–生活中的智慧和哲学的关系；–生活中哲学思考的例子；–生活中的困惑和哲学的帮助。
三、教学过程1.导入（5分钟）–引入哲学的概念，提问学生是否了解哲学是什么。
–提示学生思考：生活中是否有一些问题值得我们进行深入思考？2.基础知识讲解（15分钟）–介绍哲学的定义和起源，让学生初步了解哲学的范畴和重要性。
–分析哲学思考的特点和目的，培养学生对哲学思维的兴趣。
3.生活中的哲学思考（20分钟）–通过案例分析，引导学生发现生活中的哲学思考。
–提供几个生活中的例子，例如：什么是幸福？什么是真正的成功？等等。
–鼓励学生分享自己生活中的哲学思考和困惑，促进学生之间的互动和交流。
4.分组讨论（15分钟）–分成小组，让学生自由讨论一个关于生活的哲学问题。
–每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
5.总结和反思（10分钟）–结合小组讨论的结果，总结不同的观点和思考方式。
–引导学生思考：哲学思考对于我们的生活有何意义？我们如何运用哲学思维来解决问题？四、教学资源•PPT: 《生活处处有哲学》•生活中的哲学思考案例五、课后作业1.撰写一篇作文，论述你对生活中的哲学思考的理解和体会。
2.收集和整理更多的生活中的哲学思考案例。
六、评估方法•学生的主动参与度；•学生对哲学的理解和运用能力；•学生的作业表现。
七、拓展延伸•探索更深入的哲学思考，如伦理学、形而上学等；•阅读相关的哲学著作，如柏拉图、尼采等。
八、教学反思本节课通过引入哲学的概念，让学生了解并探索生活中的哲学思考。
通过案例分析和小组讨论等互动形式，培养了学生的批判性思维和逻辑思维能力。
高中政治必修4教学设计4：1.1 生活处处有哲学优质教案
生活处处有哲学『教学目标』知识目标：1．哲学智慧生成于人类的实践活动。
2．哲学源于人类对世界的追问和思考。
3．哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
4．联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：1．通过对身边的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2．通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观目标：1．通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2．使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
『教材内容及分析』第一单元主要是从我们身边的哲学入手，引导我们了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为时代精神的重要特点。
本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。
从某种意义上说，本框实际上是解释“生活与哲学”模块的名称的。
作为生活与哲学的起始课，承担着哲学启蒙和激发学生思维和兴趣的任务，因而，学习本框对学生能否喜欢哲学，热爱哲学，能否积极思辨人生有着重要的作用。
为了说明生活处处有哲学，本框设计了两个目：哲学就在我们身边、哲学是指导人们生活的更好的艺术。
第一目：哲学就在我们身边。
这一目可以从两个方面来理解哲学就在我们身边。
一是任何哲学智慧和思想都产生于人类的生活和实践，二是任何哲学都是人们在生活和实践中对世界进行追问和思考的结果。
第二目：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
首先，从哲学的本义上来看，哲学就是爱智慧或追求智慧，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人生活得更美好。
其次，从哲学得功能上看，哲学作为世界观的功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。
在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。
高中《生活处处有哲学》政治教学设计
高中《生活处处有哲学》政治教学设计高中《生活处处有哲学》政治教学设计第一部分设计思路本框题是思想政治必修4生活与哲学第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”第一框的教学内容，在教学过程中，本框是哲学板块的第一课，是哲学教学的入门框节，为了达到让学生初步的了解哲学，对哲学的学习产生兴趣的目的，本框在生活与哲学的教学过程中有着至关重要的地位。
为了激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，在教学过程当中我将引用一部分成语故事、富有哲理的小故事以及一些学生身边的事情供学生讨论，让学生思考，激发学生想要更深一步更进一步探索的求知欲，实现教学三维目标。
第二部分教学目标知识与能力：理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考;哲学是给人智慧、使人聪明的学问;可以使人们正确对待宇宙和人生。
联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
过程与方法：通过探究活动，使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
第三部分教学过程情景导入活动一：智能手机让我们的生活有了很大的改变，对于我们中学生来说，智能手机在我们的生活中到底是好还是不好?生：各抒己见师：智能手机给我们的生活带来了很大的变化，我们不能绝对的说他好或者不好，这个需要具体问题具体分析。
结合同学们刚才的分析，每个同学由于所处的立场不同，对这个问题的看法和分析角度也是有所差别的。
所以，同学们，哲学是不是很神秘呢?不是的。
因为我们在解决很多问题的时候，会不自觉的使用到一些哲学的观点以及方法。
2019-2020年高中政治《1.1 生活处处有哲学》教学设计 新人教版必修4
学生探究、回答：
哲学也有正误之分，错误的哲学会误导你，但是真正的哲学则能：让学生阅读见P6最下面一段。
2019-2020年高中政治《1.1 生活处处有哲学》教学设计 新人教版必修4
教学
目标
（1）知识目力目标：
联系身边发生的事情分析其中的哲学道理，提高学生的思维层次，锻炼思维能力。
通过问题探究、合作交流、自觉思考，培养学生善于思考、善于合作的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：
学生相互交流、回答：
就连吃饭都存在哲学道理（适度原则、具体问题具体分析等等），可见哲学并不神秘，就在我们身边！生活处处有哲学。
1.1.1生活处处有哲学 （板书）
1、哲学就在我们身边——哲学的产生
哲学跟我们的生活有什么关系呢？人们在生活中对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
我们经常会对生活中那些巧妙的做法、智慧的回答发出赞叹，实际上，这些巧妙的做法、智慧的回答都和一定的哲学智慧联系到一起（创新的思维、全面地看待事物等等）。认识世界、办好事情需要哲学智慧。但是，“哲学家不是像蘑菇一样从地里冒出来的”，哲学智慧不是天生的，也不是头脑凭空产生的，而是在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。为什么智者的形象大多是发须花白的老者？见多识广、阅历丰富
质疑、批判、反思、理性的思考等，这些正是哲学思维的品质。
2）哲学源于人们对实践的追问和和对世界的思考。
无论你有没有意识到哲学的存在与作用，实际上你学习、工作和生活都在自觉或不自觉的受哲学的影响。既然如此，不如主动学点哲学，因为哲学是指导人们生活得更好的艺术。
高中政治必修四人教版说课稿：1.1生活处处有哲学(1课时)
3.教学卡片：将重要概念和观点制作成卡片，便于学生随时查阅和复习。
4.互动白板：方便学生上台展示和讨论，增强课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，辅助教师讲解，以及增强课堂的互动性和趣味性。
（三）互动方式
1.创设情境：通过引用生活中的实例，让学生感受到哲学就在身边，从而激发他们的学习兴趣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，增强学习动机。
3.案例分析：选择与学生生活密切相关的案例进行分析，引导学生运用哲学知识解决问题，提高他们的成就感。
4.跨学科联系：将哲学知识与语文、历史等学科相联系，拓宽学生的视野，提高他们的学习兴趣。
作业的目的是巩固课堂所学，培养学生的独立思考能力，以及提高他们的自主学习能力。通过完成作业，学生能够更好地将哲学知识应用于实际生活，提升自身的哲学素养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：哲学的起源、哲学与生活的关系、哲学的基本问题和任务。板书风格将简洁明了，采用思维导图的形式，以关键词和连线展示知识点之间的逻辑关系。
2.案例分析：结合具体案例，分析哲学基本问题，如人生观、价值观等，帮助学生理解哲学的核心内容。
3.思维导图：利用思维导图，将哲学的基本问题、任务等知识点进行梳理，让学生形成系统化的认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一哲学问题，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点，提高他们的合作能力和思辨能力。
2.案例分析：提供几个与哲学相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高问题解决能力。
高中政治人教版必修四生活与哲学1.1生活处处有哲学 教案
1.1生活处处有哲学（授课时间：月日；总第课时）【教学目标】1．知识目标：识记：哲学的本义和任务。
理解：（1）哲学智慧产生于人类的实践活动；（2）哲学就在我们身边。
运用：举例说明生活中存在的哲学思想，说明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
2．能力目标：使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。
3．情感、态度和价值观目标：使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
【教学重点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术。
【教学过程】一、导入两名鞋商到非洲一个地方去考察市场，结果－－－两名鞋商思考和解决问题的方法不同，结果就会不同。
一个只看到了表面，而另一个透过现象看到了本质，而且会发展地看问题。
这说明生活中充满了智慧，充满了哲理。
哲学就在我们生活中，就是我们生活的智慧。
4 / 4二、新课讲授（一）哲学就在我们身边情境：如何看待排名？“既不张扬名，也不简单否定。
如因排在前面沾沾自喜，排在后面一蹶不振，就会停滞不前甚至倒退；如果排名了解自己同别人差距，做到扬长避短，就能发展自己。
”在排名问题，人们看法不同是因为人的认识要受到主客条件限制。
也就是说，立场和角度不同看法不同。
任何事物具有两面性，这就要求我们一分为二地来看待事物。
1．哲学的智慧产生于人类的实践活动注意：（1）人类的两项基本活动：认识世界和改造世界的活动。
（2）世界包括客观世界和主观世界。
（3）实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
哲学就是为了满足人们认识、改造世界的需要而追问和思考这些问题的，从这种意义上说，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。
（过渡）2．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
【高中教案学案】高中政治必修四教案：第一课 第一框 生活处处有哲学(1)
长丰县实验高中2016~2017学年高二年级政治学科集体备课教案高中政治答题技巧政治作为文科中不可缺少的一部分，很多知识点也是让同学们头疼的。
哲学，制度等知识点让同学们背坏了头。
但是一切学习都是有方法的，备考政治是要有“工匠精神”我们在学习中要注重积少成多，积累知识，选择正确的学习方式。
下面小编来分享一些答题技巧及好用的教辅书。
1经济意义的题描述国内经济意义1、有利于调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高人民生活水平。
2、有利于充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。
3、有利于体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力4、有利于提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。
描述对外经济意义1、有利于提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。
2、有利于建立国际经济新秩序等。
2政治意义的题对国家的政治意义国内有关活动1、有利于人民当家作主，实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”重要思想，促进社会主义政治文明建设。
2、有利于依法治国(依法执政，建设法治政府)，转变政府职能。
3、有利于现代化建设创造良好的环境;民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力，构建和谐社会对外交往活动1、对我国的意义：(有利于)提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象;创造良好的国际环境，维护国家安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。
2、对地区，世界的意义：(有利于)经济全球化，世界多极化，国际关系民主化;建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。
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板书
设计
教学
反思
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调哲学与生活的关系。
老师布置P4《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。
老师归纳点评：哲学可以指导人们生活的更好。
要求全班同学思考P5《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
针对《导学案》P4边栏中的《误区提示》，“哲学的智慧来源于实践，与人们对实践的追问和对世界的思考无关”，旨在提示学生正确理解哲学的来源，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
老师布置P4《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
3.情感、态度价值观目标：联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学
教学重、
难点
哲学的功能
哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
教学
准备
教学
过程
《庄周梦蝶》的故事大家都听过吗？庄周梦中见到自己变成了一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，突然从梦中惊醒。迷糊之间，庄周迷惑了：到底是庄周梦蝴蝶？还是蝴蝶梦庄周?周围总是有一些问题困扰着你，那么你不断的想，不断的问，这就产生了哲学。
老师通过故事引入本节课的教学
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P3《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅基础学习交流》中的问题：如何理解哲学哲学与生活的关系？哲学的任务是什么，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
长丰县实验高中2018-2019学年高二年级政治学科
集体备课教案
项目
内容
课题
生活处处有哲学
修改与创新
教学
目标
1.知识目标：识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。
2.能力目标：通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。