成语故事--滥竽充数

成语故事《滥竽充数》第二课时教学设计

【教材简析】

成语故事《滥竽充数》是苏教版三年级上册第10课的内容，第10课包括两则寓言故事，分别是《自相矛盾》和《滥竽充数》。《滥竽充数》是这一课第2课时的内容，主要是启迪学生，没有真正的才干，混在行家里充实是行不通的。这则寓言故事哲理深刻，较容易理解，重点是让学生从中受到启发，收获做人的知识和道理。

【教学目标】

1. 能正确、流利地朗读课文；

2. 理解寓言故事的含义，知道滥竽充数的意思；

3. 理解故事内容，从中懂得做人的道理；

4. 培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象力、创新思考能力，引导学生展开合理想象，扩展写作，续写故事，培养学生表达和写作能力。

【教学重点】

激发学生学习寓言故事的兴趣，理解其寓意，引导学生从中受到启发，收获做人的道理。【教学难点】

理解成语故事的寓意，收获做人的道理。

【教学准备】

教学课件，视频。

【教学流程】

一、激趣导入，激活课堂

1. 复习导入，以旧引新

教师引导学生说出已经学习过的成语，看哪个小组的成员说的又多又对。

学生参与竞赛性的回答，教师引导学生理解成语（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的短语或固定词组，一般是4个字组成，也有不同的。）

课件PPT展示成语：自相矛盾、天壤之别、欢天喜地、不到黄河心不死……

2. 观看视频，激活课堂

师：今天我们来学习一个新的成语，它也是由有趣的故事得来的。

组织学生观看《滥竽充数》成语故事视频。

组织学生说一说观看后的想法与感受，可以讨论故事内容，或说出对人物的看法。

3、出示课题，讲解生字“竽”

[设计理念结合小学生的兴趣爱好，由竞赛活动出发，让学生说出已学的成语，引出新的成语，以旧引新，契合了建构主义思想。再结合观看视频，学生的兴趣被激发了出来。

二、朗读课文，学习生字

1. 初读课文，标出生字

1）自由朗读课文，用笔标出不认识的生字、生词，不理解的生词，教师从旁指导读音。2）教师集中学生标出的生字、生词及不理解的词语，运用课件PPT的形式，对学生进行点拨，引导学生学习生字、生词，并进行词语理解。

（课件PPT展示）

3）示范读生字、生词，并组织学生齐读、单独读部分生字，再纠正学生部分错误读音。2. 再读课文，初步理解

1）出示问题：A、故事里讲了谁滥竽充数？

B、南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的，而又不被发现？

C、后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了？

组织学生带着问题再次朗读《滥竽充数》的成语故事。

2）回答出示的三个问题

3）指名单独朗读、分小组朗读，对错误读音进行纠正。（课件出示）

学生朗读基本熟练之后，组织学生分组交流《滥竽充数》讲了一个什么样的故事。

4）邀请一些学生上台表演这个故事。（分角色表演成语故事。）

5）点名学生说一说这个故事讲了什么，是什么意思。

6）教师启示：“滥竽充数”比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。（板书）引导学生在文章中找出说明“滥竽充数”的原话。（指名）

[设计理念三年级阶段，学习生字、理解生词的含义非常重要，且“书读百遍其义自见”，朗读是理解成语故事的关键，所以需要分配较多时间，组织学生学生字、读故事。

三、循序渐进，理解课文

1. 故事开端分析

引导学生重点读刚才找出的“原话”。

有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。（课件展示）

组织学生联系上下文，理解“混”的意思。

教师让学生说一说，“混”之前，南郭先生做了什么？（打听情况：齐宣王喜欢听许多人一起吹给他听。）南郭先生发现有机可乘，就蒙混进去了。

引导学生发现他“心术不正”。

2. 故事中心分析

引导学生朗读南郭先生是“如何混”的。

课件展示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼，装出会吹的样子，居然的大和别人一样多的俸禄。

组织学生模仿他的样子表演，并用词来形容他“混”：装模作样、装腔作势。

板书：装模作样、装腔作势

组织学生朗读“混的过程”的原文。引出“混的结果如何？”。

得到和别人一样多的俸禄。

俸禄：封建时代官吏的薪水。（板书）

教师引导：混的时候他想当然得拿薪水，非常得意，但是能一直混吗？

3. 故事结果分析

教师提示：世事难料，齐宣王死了，他还能继续混吗？他的结果如何？

结果：逃跑了。

逃跑的原因是什么呢？（要一个个地单独吹，南郭先生不会吹。）

其他人为什么不逃跑？他逃跑之前会怎么想？怎么做？打听到什么了？

组织学生对话交流、模拟表达，表演南郭先生的神情与动作。

教师启示：你从这个故事中，明白了什么呢？

[设计理念循序渐进，基于故事发展的顺序，引导学生边读边批注阅读，在阅读中，教师提问引导，鼓励学生联想和想象，创意思考、互动交流，深刻理解，发展了学习能力。

四、契合生活，启迪思维

1. 联系生活，互相交流

教师提问：我们生活中有没有“滥竽充数”这样的事情呢？

学生互相交流，并派代表回答。（生活中、学校里、社会上……）

教师总结：滥竽充数会影响集体、他人，最终会害人害己，我们要有真材实料。

2. 理解成语，启迪思维

你愿意做南郭先生这样的人吗？你今后会怎么做？

3. 理解滥竽充数的另外用法

我们班的小明非常擅长打乒乓球，当大家推选他代表班级参赛时，他说“我只不过是滥竽充数罢了”。（表示自谦。）

[设计理念契合学生的生活实际，引导学生深刻理解和运用“滥竽充数”，并认识它另外的意思和用法，学生从中收获了做人的道理，也优化了教学质量。

五、齐读课文，扩写故事

师：这个故事给了我们很大的启发，我们不能做滥竽充数的人，我们再一起读一读吧！

给学生时间齐读，读后思考。

师：为了让这个故事情节更生动、有趣，人物更丰满，大家想不想续写这个故事？

“南郭先生从这个事情吸取了教训，他逃走以后......”

师：让我们把这个故事分享给父母吧！并按喜欢的方式参与写作。

[设计理念通过组织学生展开多样化写作，提升了学生的语言文字运用能力。

成语故事《滥竽充数》作业与板书设计

【板书设计】

成语故事：《滥竽充数》——以次充好（也可以表示自谦。）

装模作样装腔作势

南郭先生

最后的结果：逃跑了

【作业设计】

一、说一说下面词语的意思

滥竽充数俸禄

二、请将下列词语读一读，再工整地抄写在横线上。

滥（làn）竽（yú）数（shù）郭（guō）

腮（sāi）俸（fèng）禄（lù）

三、用下面的词语造句。

滥竽充数（贬义）

滥竽充数（表示自谦）

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