人音版六年级下册音乐教案《花非花
人音版小学六年级音乐下册《花非花》名师教案
《花非花》名师教案教学目标:1.知识与技能:通过学习《花非花》这首歌曲,使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景,使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用,为初学者打下良好的基础。
2.过程与方法:使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。
3.情感态度与价值观:了解本诗的作者,感受我国丰富的古诗文化。
教学重点:声音统一,气息均匀的控制能力。
教学难点: 歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。
教学方法:启发式、欣赏感受的教学方法。
教学过程:一、组织教学1.师生问好。
2.下来我们来一组发声练习。
三度练习1=C 2/41 2 3 I 3 2 1 I 1 2 3 2 I 1 – IImi ya mi ya五度练习1=C 2/41 2 3 I 3 4 5 I 5 4 3 2 I 1 – IIma ma ma ma二、情境导入1.出示古诗《赋得古原草送别》,让学生说说诗的作者是谁?草 / 赋得古原草送别作者：白居易 (唐) 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.介绍歌曲作者黄自。
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。
早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。
1929 年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。
同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。
是我国著名的作曲家和音乐理论家。
其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。
3.作品介绍：《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。
在中国艺术歌曲发展史上是具有代表性的作品4.聆听花非花。
5、同学们在乐曲中你听到了怎样的情绪？朦胧，易逝，无痕，全诗采用博喻的修辞手法。
语意双关，富有朦胧美是这首小词的最大特点。
三、学唱《花非花》1、老师示范唱谱子，学生轻唱歌词(注意音准,尤其是高音部分,需要较强的气息控制。
延音记号,2处1拍半,结尾1处3拍)注意一：开头要轻声演唱。
花非花-人音版六年级音乐下册教案
花非花-人音版六年级音乐下册教案课程简介本课程为六年级音乐下册的课程，主要围绕人音版《花非花》这首歌曲展开。
通过音乐欣赏、歌曲演唱和合唱等多种教学方式，帮助学生理解音乐的基本元素和表达方式，提高学生的音乐素养和审美能力。
教学目标1.了解歌曲《花非花》的背景和歌词内涵；2.学会演唱《花非花》；3.学习歌曲演唱技巧和合唱基本知识；4.提高学生音乐表演能力和情感表达水平。
教学内容课堂开场1.营造音乐氛围：播放轻柔、舒缓的背景音乐，让学生感受音乐氛围；2.介绍课程主题：导入歌曲《花非花》。
歌曲欣赏1.倾听歌曲：播放《花非花》音乐录音，让学生仔细倾听；2.分享感受：让学生表达自己对歌曲的感受和理解；3.借助音乐元素分析歌曲：引导学生分析歌曲的节奏、旋律、和弦等元素，帮助学生理解音乐语言和表达方式。
歌曲演唱1.学习歌词和曲调：放歌曲录音，让学生跟唱；2.教唱技巧：分段教唱，帮助学生掌握歌曲演唱技巧，如正确的发音、气息的掌控、音高的掌握等；3.演唱练习：让学生分组练唱，体验歌曲的情感表达。
合唱表达1.分角色练唱：分配合唱的声部，让学生跟随音乐录音练唱；2.合唱合练：整合声部，让学生合唱演唱，感受整体表现。
课堂总结1.回顾课程主题：让学生总结学习收获；2.展示成果：选择几组学生展示合唱成果；3.宣传下一堂课内容：介绍下一堂课学习内容，为学生预热。
教学重点1.歌曲演唱技巧和合唱基本知识的掌握；2.歌曲和歌词内涵的理解和表达。
教学难点1.歌曲情感和内涵的表达；2.合唱整体表现的掌控。
教学方法1.交互式教学：通过互动交流，鼓励学生参与；2.情感教育：注重培养学生的情感表现和情感交流能力；3.合作学习：鼓励小组合作，提高合作意识和团队精神。
教学评估1.学生思维反应评估：当堂课程交互问答；2.学生学习成果评估：学生演唱和合唱表现；3.学生情感表达评估：观察学生情感表达水平和交流能力。
课后作业1.巩固歌曲演唱和合唱表现；2.分享自己的音乐学习心得。
花非花-人音版六年级音乐下册教案
花非花-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够了解花儿为何被称为“非花”，并能正确理解“人音”这个概念。
2.学生通过歌曲合唱，能够体验和表达音乐中所蕴含的情感和美感。
3.学生能够学会乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
二、教学重点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生感受和表达音乐中的情感和美感。
3.能够学会乐曲《花非花》，并能够达到合唱的效果。
三、教学难点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生达到合唱的效果，要求声音的合拍度和正确性。
四、教学方法1.教师讲解：让学生了解“非花”和“人音”这两个概念的内涵。
2.听歌和鉴赏：播放歌曲，让学生听，感受音乐中的情感和美感。
3.合唱和练习：学生跟着教师一起演唱歌曲，练习合唱。
五、教学过程1. 教学前准备教师准备好歌曲、歌词。
2. 教学环节1.引导问题：教师问学生，为什么花儿会被称为“非花”？教师再问学生，人声为什么会被称为“人音”？2.推理解答：教师帮助学生理解“非花”和“人音”的概念，并让学生与自然界中的花儿进行比较，感悟音乐里花儿的情感和美感。
3.播放歌曲：教师播放歌曲，并带领学生一起听。
4.锻炼唱歌技巧：教师带领学生一起唱歌，让学生注意声音的基本技巧和唱法。
5.练习合唱：教师与学生一起合唱，练习音乐中声音的合拍度和正确性。
六、教学评价1.学生是否理解了“非花”和“人音”的概念。
2.学生是否正确表达了音乐中的情感和美感。
3.学生是否学会了乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
七、教学提示1.要注意学生的情感体验和表达，有助于学生更好地从音乐中感悟情感和美感。
2.要鼓励学生多唱，多练，将歌曲演唱得更好。
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册第1课的一首歌曲。
这首歌词优美，旋律简洁，富有诗意，表现了生活中真善美的追求。
通过学习这首歌，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但部分学生可能对歌词的内涵理解有困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对音乐的表现手法和情感表达可能还不够熟练，需要在实践中不断锻炼。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《花非花》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
4.培养学生热爱音乐，主动参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律和歌词的掌握。
2.理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
3.音乐表现手法和情感表达的熟练运用。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.讲解法：教师对歌词内涵和音乐特点进行讲解。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《花非花》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.分组标识：用于小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《花非花》，引导学生感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《花非花》的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握正确的音高和节奏，对难点部分进行反复练习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对旋律和歌词的掌握情况，对存在的问题进行及时纠正。
4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生进行表演，检验学习效果。
同时，引导学生讨论歌曲的歌词内涵和音乐特点，加深对歌曲的理解。
人音版音乐六年级下册 第一课《花非花》教案02
学生听、记，找自己的不足之处进行改正、有点要继续发扬
最终要评价结束，让学生们在课下有自己训练的方向的高尚情怀
1
作业
布置
有感情的表演唱《花非花》。
2、表演唱《国旗歌》。
板书
设计
一、呼吸练习（缓吸缓呼）
二、学情分析
学生学习声乐的时间太短，对于刚开始学习声乐的他们来说，运用声乐技巧来唱歌是件不容易的事情，只有极少数学生能够把握要领，简单的使用气息来演唱，大多数学生都不能掌握。但是通过练习都有不同程度的收获。
教学
目标
及要求
知识与技能
目标
1、灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良
好的歌唱状态和歌唱习惯。
3、教师弹单音长音，训练学生的气息控制力。
学法实践：
1、自己掐腰感受吸气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼）。
2、两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）。
3、学生自己掐腰练习长音（用u母音）。
锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点
5
任务二：发声训练为歌唱做准备
针对歌曲特点，进行发声练习
2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
过程与方法
目标
通过教师引导、示范、启发，学生讨论，体验实践，学会
结合歌唱的基本技能用感情演唱歌曲。
情感态度与价值观目标
1、学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体
验，养成乐观的生活态度。
1、听音乐，思考问题
2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受
六年级下册音乐教案--第一课第四课时《花非花》 人音版
人音版音乐六年级下册第一课第四课时《花非花》教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过欣赏歌曲《春晓》复习古诗新唱的含义，通过提问，读白居易的诗导入新课。
在教师的带领下学习白居易的《花非花》，通过了解词曲作者、以及词曲之间完美的结合，通过演唱歌曲，了解以古典诗词为题材的声乐作品。
通过歌曲的学习，把握好歌曲的音准、节奏及其强弱，学会结合歌曲的基本技能用感情演唱歌曲。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《花非花》歌词取自白居易的《常庆集》诗集中《花非花》段。
歌词含义，杨慎先生虽有如下的解说：“花词是白居易用花同雾做一个神秘美人的隐示”。
但也有人认为是作者心灵一时有感的即兴之作，更有人解说是作者幻觉憧憬的追忆。
白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好的表现这种意境。
歌曲采用四句体乐段结构，在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。
人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案
人音版小学六年级音乐下册《花非花》教案
教学目标
1、能完整有感情的背唱歌曲。
2、引导学生掌握一定的唱歌技巧，会用假声，试着用气息来支持自己的声音。
3、教育学生要珍惜身边一切美好的事物。
教学重难点
重点：能够跟随歌曲伴奏较为准确的演唱歌曲。
难点：歌曲高音的演唱技巧。
教学过程
一、故事导入。
1、以讲故事的形式引出古诗《花非花》，先让学生从字面理解古诗的意思。
2、让学生借助课本上的文字理解古诗的比喻意义。
（比喻人世间美好的事物）
3、引导学生说出身边的美好事物。
（我们要珍惜亲情、友情、珍惜人世间一切美好事物）
二、教学歌谱。
1、教师教，学生模仿。
2、师生一起唱歌谱。
三、教学歌词。
1、教学用混声演唱歌曲。
a会使用假声，教师用假声读歌词，
学生也读一读。
b学会用气息支持假声。
2、教师教一句，学生模仿一句。
（教师强调要将口打开，高音甩上去，要换气，唱高音腰部要给力。
）
3、跟着原唱录音学唱歌曲，教师在旁强调唱歌技巧。
5、师生一起跟伴奏演唱歌曲。
6、学生试着跟随伴奏演唱歌曲，教师指出不足之处。
7、分四组开火车演唱歌曲。
8、个人演唱歌曲。
人音版六年级音乐下册 《花非花》教学设计
《花非花》教学设计教学目标1、通过学唱歌曲《花非花》，感受古风新韵的歌曲特点，感受中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
3、通过学习《花非花》这首歌曲，并能用和谐声音演唱二声部，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
重点难点教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处、两声部的和谐统一。
教学过程活动1【导入】(一）感受缓吸缓吐1、闻花香T：同学们，春天是一个百花盛开的季节，今天就让我们放松身体，去感受大自然的气息。
此时，我们来到鸟语花香的地方，清新的空气，淡淡的花香，我们来闻一闻。
（学生练习）请同学们跟我做，两手叉腰，双肩自然下垂、微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。
（带领学生练习几次）2、吐si练习T：你们都养过蚕宝宝吧，它的吐丝有什么特点？S：又细又长T：现在，让我们学做蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐出来，看我是这样做的（教师示范）让我们也一起试一试.(学生练习，指导学生练习几次）3、跟着音乐感受缓吸缓呼师：让我们伴着音乐、闻着花香，一起感受缓吸缓呼，准备，吸气……吐气……【教学意图：闻花香与吹蚕宝吐丝的练习与学生的生活体验相结合，能很快激发学生的学习兴趣，在游戏中学会正确的呼吸，为下一步演唱歌曲作铺垫】2-1-c-n-j-y活动2【导入】（二）发声练习（歌曲低声部预设）发声练习（同时为歌曲低声部训练作铺垫）5—3—|i—6—|5—3—|3—5—|2———|3—4—|5———||1、体会轻吹蒲公英，激发兴趣师：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴着一阵微风，蒲公英在我们眼前轻轻的飞了起来，我们一起来吹一吹（教师示范，学生模仿）【教学意图：通过吹蒲公英的情境教学，让学生亲身体验，感受轻柔的演唱方式】2、教师示范唱蒲公英旋律，加入手势T：这一次请大家跟随老师轻轻地吹起它，感受它的旋律。
人音版六年级下册音乐教案《花非花》
人音版六年级下册音乐教案《花非花》教学设计：《花非花》一、教学目标：1.研究并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美，表达诗歌音乐的旋律美和意境美。
2.具有良好的歌唱状态和歌唱惯，关注学生的发声、吐字和气息运用。
3.感受器乐版《花非花》、变奏版《花非花》、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现声情并茂的歌唱表达。
二、重点难点：1.教学重点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分地表达歌曲的旋律美和意境美。
2.教学难点：感受器乐版、变奏版、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现更好的歌唱表达。
三、教学过程：一、初识《花非花》：1.引出《花非花》，初步感受《花非花》。
1）开门见山：介绍唐代诗人XXX《忆江南》，并引入古诗《花非花》。
2）同学们一起吟诵《花非花》。
3）老师有感情的吟诵《花非花》。
2.欣赏聆听《花非花》声乐独唱形式。
1）欣赏《花非花》的旋律，表达怎样的意境。
2）解释歌曲上方的提示：行板、温柔地。
二、走进《花非花》：1.学唱歌曲《花非花》。
1）出示大歌谱，聆听伴奏音乐《花非花》。
2）观察旋律线的走向，并和老师一起比划一下。
3）观察每个乐句的句尾，旋律呈上行还是下行趋势。
4）演唱每小节的头音，关注音准、发声位置、气息。
5）完成歌谱的接龙演唱，关注音准、发声位置、声音的流畅性。
6）填词演唱，要求字正腔圆，做好乐句的呼吸，假声高位置的演唱。
以上是小幅度的改写，删除了明显有问题的段落，同时对语言进行了简洁明了的调整。
2024版人音版六年级下册音乐课件《花非花》
2024版人音版六年级下册音乐课件《花非花》一、教学内容本节课我们将学习2024版人音版六年级下册音乐课件中的《花非花》单元。
教学内容主要包括教材第四章《春天的旋律》中的第二十节《花非花》，通过对歌曲的学习，让学生了解和掌握歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握《花非花》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力和表现力，提高音乐素养。
3. 通过学习《花非花》，引导学生体会音乐中的意境，激发他们对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的高音部分以及节奏变化。
教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段春天的视频，让学生感受春天的美好，引出本节课的主题《花非花》。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生熟悉《花非花》的歌词，讲解歌词中的意境。
b. 教师示范演唱《花非花》，学生跟随学唱。
c. 分组练习，让学生在小组内进行旋律、节奏的练习，互相纠正、鼓励。
d. 教师针对学生的演唱情况进行指导，强调高音部分和节奏变化的技巧。
3. 随堂练习：a. 学生独立演唱《花非花》，教师点评并指导。
b. 学生跟随伴奏演唱，培养他们的音乐感知力和表现力。
六、板书设计1. 《花非花》2. 歌词：花非花，雾非雾，夜半来，天明去。
来如春梦几多时，去似朝云无觅处。
3. 旋律简谱、节奏示意图。
七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《花非花》，并将演唱过程录制下来。
2. 答案：学生提交的演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的学习积极性较高，但部分学生在高音部分和节奏变化上还存在问题，需要在今后的教学中加强针对性指导。
2. 拓展延伸：让学生课后了解其他关于春天的歌曲，比较它们的异同，提高学生的音乐鉴赏能力。
同时，鼓励学生参加学校举办的音乐活动，展示自己的才艺。
小学音乐人音版六年级下册《花非花》教案
小学音乐人音版六年级下册《花非花》教案综合组：XXX教学目标1、情感目标:学习并演唱《花非花》,体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、知识目标:通过学习此歌,加强学生对发声、吐字重要性的认识。
3、能力目标:灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识,努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
学习重点1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
2、歌曲字头的“软”表达。
学习难点灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
教学方法讲解、分析、启发的教学法。
教具准备钢琴、课件、教材教学过程一、发声训练1、哼鸣练习目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2、U母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
二、讲授乐理知识（C大调、D大调音阶）目的与要求：本首歌曲是D大调，通过音阶让学生学习掌握了解音阶中的各音应在音阶的什么位置，音阶是由音乐中的“调”所决定，不同的调就会有不同的音阶，都有精确的内涵，不可轻易改变。
而音乐曲调的风格，正是由这些不同调的音阶的存在，而变得丰富多彩。
三、教授新歌1、通过三首古诗引入新课《花非花》。
2、逐句分析歌词，抒发诗的意境,节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。
3、教师引导学生自学曲谱。
4、朗读歌词，按照诗词的韵律朗读。
5、分析主题、乐句及演唱风格。
6、教师范唱，再次熟悉旋律。
7、学生学唱。
四、总结：回家找关于诗词的歌曲，选唱你喜欢的，下节课一起交流。
五、教学心得：。
六年级下册音乐教案-第一课古风新韵《花非花》人音版(简谱)(2023秋)
-文化理解：了解《花非花》的创作背景，感受古风音乐的特点，认识我国传统文化的魅力。
举例解释：
-在歌曲演唱方面，学生需重点关注歌曲的旋律线条和节奏型，如歌曲中的长音、滑音、顿挫等，以及如何通过音色的变化表达歌曲情感。
2.教学难点
-节奏掌握：学生可能在学习过程中难以准确把握歌曲中的复杂节奏，如附点音符、切分音等。
-情感表达：如何引导学生将歌词中的情感转化为演唱时的表情和语气，使演唱更具感染力。
-简谱识读：对于部分学生来说，简谱的识读可能存在困难，需要教师耐心指导。
举例解释：
-在节奏掌握方面，学生可能对于歌曲中的切分音和附点音符感到困惑，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感受并掌握这些节奏。
-在情感表达方面，教师可以引导学生理解歌词的含义，通过示范、讨论等方式让学生学会如何运用语气、音色等技巧来表达歌曲的情感。
六年级下册音乐教案-第一课古风新韵《花非花》人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
本节课为六年级下册音乐教案的第一课，主题为“古风新韵”，选取《花非花》作为主要教学内容，使用人音版（简谱）。课程内容主要包括：
1.学习《花非花》的歌词，理解其诗意和情感表达。
2.掌握歌曲的旋律，运用简谱进行演唱。
3.分析《花非花》的节奏特点，培养学生的节奏感。
-在简谱识读方面，教师可以设计一些简单易懂的练习，如识谱游戏、简谱填空等，让学生在轻松的氛围中掌握简谱知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古风新韵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过一些古风音乐，感受到它们与现代音乐的不同？”这个问题与我们将要学习的《花非花》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古风音乐的奥秘。
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教学设计
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教学设计一. 教材分析《花非花》是一首富有诗意和哲理的歌曲，选自人音版音乐六年级下册第1课。
歌曲以花的形象比喻人生，表达了对人生的思考和感悟。
歌曲旋律优美，歌词意境深远，富有诗意，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力和表现能力。
但部分学生可能对音乐的情感表达和歌曲的意境理解仍有困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解歌曲，感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《花非花》，理解歌曲的意境和情感。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力和表现能力。
3.引导学生思考人生，感悟生活的真谛。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏部分较为困难，需要重点指导。
2.引导学生理解歌曲的意境和情感，感悟人生的真谛。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受歌曲的意境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生深入理解歌曲的情感，培养学生的音乐情感表达能力。
3.小组合作学习法：分组进行练习，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备乐谱和教材。
3.准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示花的图片，引导学生欣赏花的美丽。
然后提问：“你们认为花是什么？”让学生发表自己的看法，引出歌曲《花非花》。
2.呈现（5分钟）教师演唱《花非花》，让学生初步感受歌曲的美妙。
然后介绍歌曲的背景和歌词的含义，引导学生对歌曲产生兴趣。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点指导高音部分和节奏部分。
让学生分组进行练习，互相交流和学习。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对他们的表现进行评价和指导。
然后让全体学生进行演唱，检查学习效果。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人生的意义，让学生发表自己的感悟。
2024年版人音版六年级下册音乐精彩课件《花非花》
2024年版人音版六年级下册音乐精彩课件《花非花》一、教学内容本节课我们将学习2024年版人音版六年级下册音乐教材中第五单元《花非花》一课。
教学内容主要包括：了解歌曲背景，学习歌曲的旋律、节奏和歌词，分析歌曲的演唱技巧，感受歌曲中所表达的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《花非花》的旋律、节奏和歌词，提高学生的音乐表现力。
2. 培养学生对古典音乐的理解和欣赏能力，激发学生学习音乐的兴趣。
3. 通过学习歌曲，引导学生体会歌曲中所表达的情感，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的部分旋律和节奏较为复杂，学生可能难以掌握。
教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词以及演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：音乐教材、笔记本、铅笔五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于花的视频，让学生在欣赏美丽的花朵的同时，感受花的魅力，进而引出本节课的主题《花非花》。
2. 歌曲背景介绍（5分钟）：简要介绍歌曲的创作背景，让学生了解歌曲的来源，提高学生对歌曲的兴趣。
3. 歌曲学唱（10分钟）：教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
在此过程中，教师可适时讲解歌曲的演唱技巧。
4. 例题讲解（10分钟）：挑选歌曲中具有代表性的旋律和节奏，进行讲解和示范，帮助学生更好地理解歌曲。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生自主练习歌曲，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 情感体验（5分钟）：引导学生体会歌曲中所表达的情感，让学生在演唱过程中融入自己的情感。
六、板书设计1. 《花非花》2. 歌曲旋律、节奏、歌词3. 演唱技巧4. 歌曲情感七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习演唱歌曲《花非花》，并尝试用自己的话表达歌曲的情感。
2. 答案：学生演唱歌曲，教师根据学生的表现给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在学习过程中遇到了哪些问题？如何改进教学方法？2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于古典音乐的知识，提高学生的音乐素养。
人音版六年级音乐下册(简谱)第1课《花非花》教学设计
人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《花非花》教学设计一、教材简介《花非花》是人音版六年级音乐下册的第1课，是一首节奏鲜明、优美动听的歌曲。
歌曲的旋律平易近人，深受小学生们的喜爱。
通过学习这首歌曲，可以提高学生们的音乐素养，拓展学生们的音乐视野，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
二、教学目标1.知识目标•能正确演唱《花非花》；•能知道歌曲所使用的音乐元素，如节拍、旋律、节奏等；•能够正确地理解歌曲所表达的情感和意境。
2.能力目标•能够在合唱中积极地参与、发扬个性；•能够准确地把握音乐节拍和音高，并做到和谐合唱。
3.情感目标•通过歌曲的表演和活动，激发学生们的音乐爱好，培养对音乐的感悟和欣赏能力；•培养学生们合作意识和个人表现能力。
三、教学过程1.热身活动利用轻松、流畅的音乐，让学生们放松身心，进入良好的学习状态。
热身活动可以选择以歌曲《小鸟出笼》或《小鸟领队》为主题的运动活动。
2.教学重难点2.1 节拍•讲解什么是节拍；•教授如何正确把握节拍；•练习用双手敲击自己身上的节拍。
2.2 旋律•听歌曲，感受旋律；•教唱歌曲中的旋律；•熟练掌握歌曲的旋律。
2.3 节奏•讲解什么是节奏；•教唱歌曲中的节奏；•练习如何同时把握节拍和节奏。
3.教学步骤3.1 歌曲演唱•播放《花非花》歌曲，让学生们聆听；•选取一些学生进行歌曲演唱；•指导学生们熟练掌握歌曲的旋律和节奏。
3.2 动作配合•针对歌曲的内容，设计相应的动作；•打节拍，并进行声、动、形结合的演唱。
3.3 合唱排练•整个班级进行歌曲的整体合唱排练；•让学生们注意音高、节奏和节拍的准确性；•通过不断地排练，逐渐提高学生们的音乐素养和团队协作能力。
4.拓展活动•学生们分组，设计合唱动作和配乐，并进行演绎；•评选《花非花》歌曲的最佳表演团队；•与其他班级进行歌曲表演交流。
四、教学小结通过本次教学，学生们学会了如何正确把握歌曲的节拍、旋律和节奏，通过学习和合唱歌曲，培养了学生们对音乐的欣赏和理解能力，同时也锻炼了学生们的团队协作和个人表现能力。
人音版六年级音乐下册(简谱)第1课《花非花》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-教学策略：通过反复练习、对比分析，帮助学生掌握特殊符号的演唱技巧。
b.歌曲旋律的细节处理：学生在演唱《花非花》时，对于旋律的细节处理不够到位，如音高的准确度、音色的控制等。
-教学策略：教师示范演唱，指导学生注意音高、音色的变化，加强个别辅导。
c.情感表达的深入理解：学生难以深入理解歌曲的情感内涵，演唱过程中情感表达单一、生硬。
-教学策略：结合歌词分析、情境创设等方法，引导学生体验歌曲情感，培养情感表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花非花》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过无法用语言表达的情感？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐表达情感的奥秘。
2.教学内容：
a.简谱知识回顾与巩固。
b.学习《花非花》的旋律和歌词。
c.课堂互动：学生分组演唱，讨论如何表现歌曲的情感。
d.音乐欣赏：分析演唱者的技巧，引导学生关注音乐情感表达。
e.课后作业：熟练演唱《花非花》，尝试用不同的情感表达演唱。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐审美能力：通过学习《花非花》，引导学生体验歌曲的美感，培养他们对音乐的审美情趣，提高音乐鉴赏能力。
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案教学目标：1、通过本课的学习，学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过本课的学习，学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。
3、通过本课的学习，学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。
4、通过本课的学习，学生能够学习牧童笛降B音的吹奏，结合短小曲调进行练习。
教学重、难点：1、通过本课的学习，学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。
2、通过本课的学习，学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。
教学课时：1课时。
教学过程：总体来说，在“咏唱古诗词”环节的教学中，可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感（一）作者简介：白居易（772～846），唐代诗人。
字乐天，号香山居士。
其先太原（今属山西）人，后迁下邽（今陕西渭南东北）。
贞元进士，授秘书省校书郎。
元和年间任左袷遗及左赞善大夫。
后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。
长庆初年任杭州刺史，宝历初年任苏州刺史，后官至刑部尚书。
在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗含为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
其诗语言通俗。
和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫一起被后人并称为唐代“三大诗人”。
有《白氏长庆集》。
晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。
是我国文学史上相当重要的诗人。
（二）学唱《花非花》：1、复习导入。
教师唱黄自的歌曲《西风的话》，提问学生是否记得是哪位作曲家的作品？初听范唱，体验诗词的韵律与歌曲旋律的巧妙结合。
2、师用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。
3、分析主题、乐句及演唱风格。
4、学唱歌唱，先朗诵诗词，再分两组学生，一组唱旋律，一组朗诵歌词，体验词曲音调的完美结合。
六年级下册音乐教案-1.2.2花非花 ｜人音版(2012)
《花非花》教学目标：1、通过学唱，感受歌曲表达的意境和情感。
2、在表演歌曲中表现强弱变化；了解作曲家及创作背景；体验速度不同所带来的不同风格变化；明白歌唱的基本状态。
3、通过聆听、学唱，让学生准确，和谐，有情感唱好三声部合唱。
教学重点：有感情、和谐的声音唱好三声部。
教学难点：表现强弱、体验速度不同带来的不同风格变化。
教学过程：课前：教师自我介绍一、导入（高音唱名字）1、同学们好，真高兴今天能和大家一起度过这美好的40分钟，瞧我这高兴的，脸上的笑容都已经藏不住了，看看老师的表情是怎么样的？（学生观察回答）2、你们的心情又如何呢？那也来做一个灿烂的、夸张的表情呗，注意是没有声音的笑容哦！3、让我们把表情做的再疯狂一点吧，先看老师来做一个。
希望大家以后一直都能保持用这样的表情来上好每一堂音乐课中的歌唱课。
二、用唱名字。
（找三个字的名字）1、初次见面，很想认识每一位同学，真想把每一个同学的名字深深记在心里，可惜时间不够用，只有一个名额，谁愿意把名字告诉?我一定会牢记在心，而且会让你终生难忘哦。
2、除了念你的名字，我还想来唱唱你的名字？1）我要用这几个音来唱唱你的名字，老师把名字打入——2）听老师唱——3）学生齐唱（解决站姿、面罩、气息，把别人的名字唱的好听点哦，来，两脚分开，打开你的表情……) 希望大家以后都能用这样状态和声音去演唱歌曲中高音部分。
三、A学唱中声部1、这几天春意正浓，春风吹过来柔柔的、绵绵的真舒服，我想用这几个音符来唱唱这暖暖的春风（出示歌谱），听！（播放音乐）2、准备好手势跟着音乐一起来唱唱这柔柔的春风。
（提醒学生站姿，表情，声音）。
3、老师想用上连音线，把每小节的两个音都串起来，让我们把春风唱的再柔一点、在连贯一点。
4、让我们用“U”来唱春风，我想应该会更美了。
B学唱低声1、同学们唱的真不错，再来唱一遍，这次注意，不管你听到什么声音都不要停下来，而且还要把春风唱的更美更柔。
2、你能听到了什么？声音在前面还是后面？速度怎么样？（刚才的声音就是春天轻快的脚步，所以要唱的短促，轻快一点。
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xx教学设计
一．教学目标
1.学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美，表达诗歌音乐的旋律美和意境美。
2.具有良好的歌唱状态和歌唱习惯，关注学生的发声、吐字和气息运用。
3.感受器乐版《花非花》、变奏版《花非花》、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现声情并茂的歌唱表达。
二．重点难点
1..教学重点：引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达歌曲的旋律美和意境美。
2.教学难点：感受器乐版、变奏版、轮唱版《花非花》，通过联觉想象把音乐转化为形象的画面，从而实现更好的歌唱表达。
三．教学过程
初识《xx》：
1、引出《xx》，初步感受《xx》
（1）开门见山：介绍唐代诗人白居易《忆江南》，《忆江南》中诗句。
（2）由《忆江南》引入到古诗《花非花》。
师：白居易的诗一般都比较通俗易懂，可这首《花非花》却比较朦胧抽象。
（3）师：同学们一起吟诵一下。
（4）老师有感情的吟诵《花非花》。
（背景音乐：古筝版的《花非花》）
师：老师的吟诵有什么特点?生：…………
2、欣赏聆听《xx》声乐独唱形式
师：我国著名的作曲家，音乐教育家黄自先生用这首古诗谱写了一首歌曲，我们一起来欣赏一下。
（1）师：你觉得歌曲《花非花》旋律有什么特点？表达怎样的意境？
生1：旋律优美、舒缓，有明显的高低起伏的变化。
生2：表达一种朦胧的xx。
（2）师解释歌曲上方的提示：行板、温柔地
行板：行板：指稍缓的速度而含有优雅的情绪，属于中慢板。
走进《xx》
学唱歌曲《xx》：
师：这首歌曲旋律优美，意境深远，让我们一起走进《花非花》，用自己最美的歌声表现《花非花》。
（1）出示大歌谱，再次聆听伴奏音乐《花非花》（同步出现旋律线流动的动态画面）。
师：请大家关注旋律线的走向，并和老师一起比划一下。
（2）师：我们已明确了旋律线是高低起伏的，再仔细观察一下每个乐句的句尾，旋律呈上行还是下行趋势。
生：下行趋势。
（3）师：每个乐句的旋律走向都是呈下行趋势，这是在表达一种淡淡的伤感，一种低低的叹息。
（4）师：同学们把老师标注出来的每小节的头音，很稳定的演唱一下。
（关注音准、发声位置、气息）（5）师生合作：完成歌谱的接龙演唱。
（关注学生的音准，发声位置、声音的流畅性。
)
（6）填词演唱，（要求字正腔圆，提醒做好乐句的呼吸，假声高位置的演唱。
）
（7）重点指导“夜半来天明去”和“去似朝云无觅处”这两个乐句（关注渐强、渐弱、渐慢的处理；关注歌词的声调和旋律音调的紧密结合，表现歌曲的意境。
）（8）完整的跟伴奏音乐再次有感情的演唱。
百变《xx》
师：我们除了用声乐的表达形式表现这首《花非花》，还可以用什么形式来表现呢？
生1：乐器来表现，比如用二胡。
生2：用古筝，用笛子……
xx交流互动。
1、欣赏聆听双簧管版《xx》
（1）师：请同学生来聆听这一段别具特色的《花非花》，是什么乐器主奏的？音乐的速度和情绪发生了怎样的变化？眼前出现了怎样的画面呢？
（2）xx交流、讨论、寻找答案。
师：老师找来了一条《花非花》的变奏旋律。
2、聆听感受《xx》变奏曲。
（1）出示《xx》变奏曲曲谱。
师钢琴弹奏旋律，让学生感知旋律，速度的变化。
（2）师生交流，感知旋律、速度、意境的变化。
（3）老师用“lu”哼唱，学生在长时值的音上加入俏皮、活跃的旋律。
（4）师小结：此时的《花非花》旋律变得明朗些了，画面的色调变得明快些了，似乎不像开始那么朦胧了。
3、轮唱《xx》的学习。
师：好，我们再回到最初的《花非花》旋律，老师要对这段旋律再作一次变化，你们看！（出示轮唱曲《花非花》曲谱）
（1）师生交流，得出是轮唱的形式。
（2）师生合作演唱第一、二乐句（以轮唱形式演唱）感受轮唱的声效。
（全体女生担任第一声部，老师担任第二声部）
（3）师：这样的演唱给你怎样的感受？（更立体、更有层次、更有朦胧感）
（4）再次xx合作，生生合作完成轮唱。
重温《xx》
1、出示小结的《花非花》列表，并作回顾。
在老师的讲解下，重温今天的学习内容。
（初识《花非花》、走进《花非花》、百变《花非花》）2、再次重温《花非花》，跟音乐声情并茂的歌唱。
3、旋律再现，情感升华。
师：今天我们通过吟诵、歌唱、感悟《花非花》，感受了歌中包含的深刻含义。
似花非花、似雾非雾、来无影去无踪，人世间许多美好的往事，美好的回忆是值得我们珍藏心中的。
珍惜我们正拥有的，追求更美好的！同学们，再见！。