立体图形的整理和复习
立体图形的体积计算复习和整理教学设计
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“立体图形的表面积和体积”的整理和复习(天河区员村小学季山)教学内容:立体图形的表面积和体积P132 练习P133-134 5~9教学目标:1、学生在整理、复习的过程中,进一步熟悉立体图形的表面积和体积的内涵,能灵活地计算它们的表面积和体积,加强知识之间的内在联系,将所学知识进一步条理化和系统化。
2、在学生对立体图形的认识和理解的基础上,进一步培养空间观念。
3、让学生在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会数学的价值,进一步培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点灵活运用立体图形的表面积和体积的计算方法解决实际问题。
教学难点沟通立体图形体积计算方法之间的联系。
教具、学具准备课件、多媒体电教设备一套。
教学过程一、回忆旧知,揭示课题1、谈话揭示课题。
昨天我们对立体图形的认识进行了整理和复习,今天将对这些图形的表面积和体积进行整理和复习。
(出示课件立体图形并板书:表面积和体积的整理和复习)2、看到课题,你准备从哪些方面去进行整理和复习。
(板书:意义、计算方法)二、整理复习,形成网络1、立体图形的表面积和体积的意义。
(1)提问:什么是立体图形的表面积?你能举例说明吗?(2)提问:什么是立体图形的体积?你能举例说明吗?(3)教师小结:立体图形的表面积就是指一个立体图形所有的面的面积总和,立体图形的体积就是指一个立体图形所占空间的大小。
2、小组合作,系统整理――立体图形的表面积和体积的计算方法。
(1)独立整理。
刚才我们已经对立体图形的表面积和体积的意义进行了整理。
下面,请同学们拿出题单,用自己喜欢的方式,将对立体图形的计算方法进行整理。
(2)整理好的同学请在小组中说一说你是怎样进行整理的?3、汇报展示,交流评价哪一个同学自愿上讲台展示、汇报你的整理情况。
其余的同学要注意认真地看,仔细地听,待会对他整理情况说说你的看法或者有什么好的建议。
注意计算公式与学生的评价4、归纳总结,升华提高(1)公式推导。
刚才,我们已经对立体图形表面积和体积的计算公式进行了整理。
立体图形的整理与复习
![立体图形的整理与复习](https://img.taocdn.com/s3/m/9f0af1dbf9c75fbfc77da26925c52cc58bd6901d.png)
×
圆柱的体积 = 底面积 ×
高
高
V = Sh
考点四、圆柱和圆锥的表面积和体积
圆锥的体积等于与它等底
等高圆柱体积的三分之一。
1
圆锥的体积=
× 底面积×高
3
1
1
Ⅴ圆锥 = Ⅴ圆柱 = Sh
3
3
4.各种立体图形的表面积和体积计算公式:
立体图形
表面积
体积计算公式
长方体
S=2(ab+ah+bh)
V=abh
这个圆柱的高是(
)dm。
(6)把一个棱长为4 cm的正方体切成棱长为2 cm的小正方
体,可以得到( )个小正方体,表面积增加了( )cm2。
(7)7.02 m3=(
)m3(
)dm30.75 L=(
)mL
2.选择。(将正确答案的字母填在括号里)
(2)把棱长为6 cm的正方体削成一个最大的圆锥,这个
圆锥的体积是(
相等的正方形。
上
前
左 下 后
右
表面积=棱长×棱长×6
S=6²
正方体的表面积
是6个面的面积和。
长方体的体积 = 长×宽×高
h
厘
米
a厘米
V =ɑbh
长方体的体积 = 底面积×高
V = Sh
考点三:长方体和正方体的表面积和体积
体积是物体所占空间的大小。
长方体的体积=长×宽×高
高( )
V=bh
长( )
圆锥是由一个( 底 )面和一个( 侧 )面组成的。圆锥的
底面是一个( 圆 ),侧面是一个( 曲 )面,侧面展开
得到一个( 扇形 )。从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆
锥的( 高 ),圆锥有( 1 )条高
《立体图形整理和复习》(教案)六年级下册数学人教版
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《立体图形整理和复习》(教案)六年级下册数学人教版教学内容:本课主要对小学阶段学习的立体图形进行整理和复习。
通过引导学生回顾和整理长方体、正方体、圆柱、圆锥和球等立体图形的特征和性质,加深学生对这些立体图形的理解和认识。
同时,通过解决一些实际问题,培养学生运用立体图形知识解决问题的能力。
教学目标:1. 让学生理解和掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥和球等立体图形的特征和性质。
2. 培养学生运用立体图形知识解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
教学难点:1. 球的表面积和体积公式的推导。
2. 立体图形在实际问题中的应用。
教具学具准备:1. 长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型或图片。
2. 教学PPT或黑板。
3. 练习题或作业纸。
教学过程:1. 导入:通过展示一些立体图形的模型或图片,引起学生对立体图形的兴趣和好奇心。
然后引导学生回顾小学阶段学习的立体图形,让学生分享他们对这些立体图形的认识和了解。
3. 解决实际问题:通过给出一些实际问题,让学生运用立体图形的知识来解决问题。
例如,计算长方体的体积、表面积,或者计算圆柱的体积等。
通过解决实际问题,培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 小组讨论:将学生分成小组,给每个小组发一道与立体图形相关的题目,让他们在小组内进行讨论和解答。
通过小组讨论,培养学生的合作能力和思维能力。
板书设计:1. 长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的特征和性质。
2. 立体图形在实际问题中的应用。
3. 小组讨论的题目和解答。
作业设计:1. 判断题:判断一些立体图形的特征和性质是否正确。
2. 计算题:计算一些立体图形的体积、表面积等。
3. 应用题:解决一些与立体图形相关的实际问题。
课后反思:重点关注的细节:教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点,对于本节课来说,球的表面积和体积公式的推导以及立体图形在实际问题中的应用是学生难以掌握的知识点。
因此,教师需要在这两个方面进行详细的补充和说明,以确保学生能够理解和掌握这些知识点。
立体图形的复习整理ppt课件全
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可编辑课件
68
3、一个底面周长为31.4厘米的 圆柱,如果把它的高增加2厘米, 它的表面积增加多少?
2厘米
C=31.4可厘编辑课件米
69
根据所给的条件,也可以自 己添加条件,你能提出什么样的 问题?
2分米
6分米
2分米 可编辑课件
70
感谢亲观看此幻灯片,此课件部分内容来源于网络, 如有侵权请及时联系我们删除,谢谢配合!
③在池内的侧面和池底抹一层水泥,水泥
面的面积是多少平 方米?
可编辑课件
15
有两种生日蛋糕:
20厘米 12 厘 米
12厘米
15厘米 20厘米
(1)如果两者的价格一样,你会选哪个? 你是怎样判断的?
(2)如果在蛋糕外面涂一层奶油,哪个
涂的比较多?
可编辑课件
16
(1)学校修整校园,把一个长40米,宽15米, 深0 .2米的沙坑填平。现有一个近似圆锥形的 土堆,测得它的周长是56.52米,高0. 9米。 这堆土够不够?
相对的 面的两 个的面 积相等
6个面都是 6 个面 相等的正方 的面积
每一组互
相平行的 四条棱的 长度相等
正方 体是
特殊
12条棱的 长度都相
的长 方体
形
形
都相等 等
可编辑课件
4
长方体
正方体
可编辑课件
5
圆柱、圆锥有什么特点?
2.圆柱、圆锥的特征:
特征
名称 图形
底面
侧面
高
圆柱 圆锥
o
h or
上下底面 是完全相 同的两个 圆
可编辑课件
19
左
back
上
后后
立体图形的复习整理PPT
![立体图形的复习整理PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/0c4bcf624a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311b0.png)
等体积法
对于涉及体积计算的立体几何问题,可以采用等体积法。 通过将立体图形分成若干部分,利用体积守恒定律,将问 题转化为求解平面图形面积的问题。
分割法
对于复杂的立体图形,可以采用分割法。将复杂的立体图 形分割成若干个简单的立体图形,分别求解后再进行综合 。
常见题型解析
求体积和表面积
求角度和距离
这类问题需要利用体积和表面积的计算公 式,结合题目的具体条件进行求解。
分类
01
02
03
平面图形
由直线段构成的二维图形, 如三角形、四边形等。
曲面图形
由曲面构成的立体图形, 如球体、圆柱体等。
立体图形
由平面和曲面构成的立体 图形,如长方体、圆锥体 等。
立体图形的特点
占据三维空间
立体图形存在于三维空间中,具有长、 宽、高三个维度。
具有大小和形状
立体图形具有确定的大小和形状,可 以通过测量和计算得到其面积、体积 等几何量。
分解
将一个复杂的立体图形分解成若干个简单的小立体图形,有助于理 解和分析其结构。
应用
组合与分解在几何学、建筑学、机械工程等领域有广泛应用,如建 筑设计、机械零件的组装与拆卸等。
立体图形的创意设计
创意设计
01
通过运用几何学原理和美学原则,可以设计出各种具有创意的
立体图形。
实例
02
建筑设计中的立体造型、雕塑艺术中的立体造型、玩具设计中
立体图形的对称性
对称轴
有些立体图形具有对称性,可以通过对称轴进行对称。对称 轴是穿过立体图形中心的一条直线,将立体图形分成两个完 全相同的部分。
对称面
有些立体图形具有对称面,可以通过对称面进行对称。对称 面是一个平面,将立体图形分成两个完全相同或镜像的部分 。
立体图形的认识整理与复习(教案)
![立体图形的认识整理与复习(教案)](https://img.taocdn.com/s3/m/aa833834ba68a98271fe910ef12d2af90242a8ef.png)
立体图形的认识整理与复习(教案)一、教学目标:1. 学生能够理解什么是立体图形,能够认识到不同立体图形的特点;2. 学生能够简单地分辨出不同的立体图形,如正方体、圆锥、球体等;3. 学生能够将所学立体图形的性质与具体例子联系起来,掌握立体图形的基本认识和应用。
二、教学内容:1. 立体图形的概念和特征;2. 正方体、长方体、球体、圆锥、圆柱等常见立体图形的认识。
三、教学重点:1. 立体图形的概念和特征;2. 不同立体图形的特点和应用。
四、教学难点:1. 立体图形的特征和性质较多,学生需要对它们进行归纳总结;2. 针对不同的立体图形进行分类和认识需要考虑学生的认知能力。
五、教学方法:1. 讲解法和演示法相结合,通过讲解将立体图形的概念和特征传递给学生,并通过演示来让学生观察实物和认识立体图形的特点;2. 给学生分组,让他们互相交流并讨论分别属于哪种立体图形,以增强学生的归纳总结能力。
六、教学过程:1. 导入环节:首先向学生介绍什么是立体图形,告诉学生,简单来说,立体图形是有长、宽、高三个方向的图形,与平面图形不同。
在日常中经常遇到各种各样的立体图形,那么我们今天就要一起来认识一下它们。
2. 认识不同的立体图形:a. 首先介绍正方体,讲解正方体的定义、特点以及常见应用(如骰子等)。
并且通过实物进行演示,让学生观察正方体的特点,提高学生对其的认识。
b. 接着介绍长方体,同样讲解长方体的定义、特点和常见应用。
通过实物演示来让学生观察长方体的特点。
c. 再介绍圆锥,并讲解圆锥的定义、特点和应用。
比如圆锥形的冰淇淋蛋筒等。
d. 最后再向学生介绍一个非常常见的立体图形——球体。
通过摆放球体或者举例证明,讲解球体的特点、常见应用等,比如球形雪球等。
以上四种立体形体都要在实物演示中向学生展示。
演示应当重点描述每个图形的特点,让学生通过观察和讨论慢慢地掌握其特征。
3. 总结理解:让学生分组,针对刚才学习的四种立体图形,分别举出每种图形的两到三个具体的例子。
立体图形整理与复习教学设计
![立体图形整理与复习教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/19410c334b73f242336c5f52.png)
《立体图形的整理与复习》教学设计一、情境导入请看大屏幕,这是数学中最基本的图形:(一个点)。
无数个点组成一条线,无数条线形成一个面。
无数个面围成一个体。
这就是点动成线,线动成面,面动成体。
点、线、构成了丰富多彩的图形世界。
这节课我们就来整理和复习由点面构成的立体图形。
板书课题,立体图形二、整理复习1、整理归纳本节课知识结构。
师:一起来看一下这节课的学习目标出示:1、回顾整理立体图形的有关内容,进一步认识立体图形,理解表面积、体积及计算公式的含义。
2、灵活运用公式解决问题。
师:大家听明白了没有,明确了学习目标,学习就有了方向。
课前同学们结合88页的例4,例5对立体图形的有关知识进行了整理和复习,现在请同学们在小组内合作学习。
请看学习要求。
出示:群学共享合作要求:(1)小组内交流学习成果,及时完善补充。
(2)整理出最佳知识结构图,做好汇报准备。
(小组合作开始)小组粘贴;师:这一小组已经整理好了,来说说怎么整理的。
生:我们是从立体图形的认识、表面积、体积、来整理的。
师:还有那些同学整理的方法一样的。
这一组整理的方法师是按什么整理的?(生:各立体图形的特征,表面积,体积。
)师:我们班的同学有的是以表格的形式整理的,有点同学是以智慧树的形式整理的。
其实,不管以哪一种形式,都包含了以下几个知识点。
立体图形的认识,立体图形的表面积,以及体积的相关知识。
今天这节课就按这里的思路梳理、深化知识。
师:同学们你们喜欢玩的游戏吗?请听游戏规则:听要求,摸物体,说特征。
2、长方体和正方体的特征。
师:老师这里有一个百宝箱,谁来试试。
请摸出长方体,对不对?师:你是怎么摸得又对又快的,给我们大家介绍一下。
生:因为长方体的特征是:有6个面,12条棱,有一个一定是长长的。
顺桌长的面往下摸应该是窄一些的面。
师:也就是她师根据什么来摸的?长方体的特征还有什么?生:对面相等。
我们一起来回顾一下长方体的特征。
你来读一下。
师:再次回顾了长方体的特征。
总复习《立体图形的认识整理与复习》教案
![总复习《立体图形的认识整理与复习》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/f1256b8fb8f3f90f76c66137ee06eff9aef8492e.png)
(3)展开图的识别与折叠:展开图的识别和折叠是学生空间想象能力的体现,也是本节课的难点。
举例:识别复杂展开图时,学生需要观察、分析、判断各个面的关系;折叠展开图时,要注意各部分的拼接顺序和方式。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调立体图形的分类、特征以及表面积和体积的计算这两个重点。对于难点部分,如空间观念的培养和展开图的识别,我会通过实物模型和动态演示来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与立体图形相关的实际问题,如如何计算一个长方体纸箱的表面积。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解立体图形的基本概念。立体图形是三维空间中的图形,具有长度、宽度和高度。它们在生活中无处不在,理解它们可以帮助我们更好地认识世界。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。以一个长方体箱子为例,探讨其表面积和体积的计算方法,以及这些知识如何帮助我们解决实际问题。
(4)三视图的绘制:掌握三视图的绘制方法,对于学生的几何推理和空间想象能力要求较高,是本节课的难点。
举例:在绘制圆柱的三视图时,学生需要理解并掌握圆柱在不同视图中的表现,如底面圆在主视图和左视图中的形状变化。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《立体图形的认识整理与复习》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过周围的立体图形?”比如,我们的教室就是一个长方体空间,家里的水杯可能是一个圆柱体。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索立体图形的奥秘。
(合作式整理)立体图形的整理和复习
![(合作式整理)立体图形的整理和复习](https://img.taocdn.com/s3/m/83340e217c1cfad6185fa7b1.png)
(合作式整理)立体图形的整理和复习(合作式整理)立体图形的整理和复习陈袁滩杨滩小学郝学兵设计理念:这是一节整理复习课,目的就是要帮助学生把分散学习的知识归结起来,形成知识结构,并通过新情景下的综合运用,达到最大限度的掌握。
课堂上知识容量大、密度高、较分散,有新的难度。
主要采用“合作式整理”充分发挥学生的主体地位,让学生在小组中回忆、交流、探索、整理、答辩、讨论、解惑、提高,再利用。
还采用“整体入手建框架—局部分析抓联系—引例点拨抽规律—组内质疑归整体”的课堂结构,它符合学生的认知规律,有利于帮助学生理清知识间的联系与区别,突出了重点,分散了难点。
最终将指导学生将知识转化为技能。
一、营造学习氛围,激发小组合作的兴趣。
在小组学习讨论争辩过程中,学生的思维呈开放状态,不同程度的思维相互碰撞,往往会引发创造的火花,从而开阔学生思路,同时不同的见解,不同的思路也可以进行广泛的交流,正确的、错误的、全面的、片面的、简单的、复杂的各种认识差异都展现在这个过程中。
学生在各种认识矛盾的交锋中集中正确意见,选择最佳思路,总结一般规律,这个过程是学生认识不断深化的过程,也是思维不断发展的过程,在这个过程中学生不但获得知识,而且发展了思维,并培养了学生合作探究的精神。
教具的充分利用,“机器人的缓缓”出现,激发兴趣。
兴趣又是促进学生学习的原动力,是获取成功的先驱。
小组合作学习要想发挥其合作功能,教师首先应营造一种学习氛围,创设教学的情景,使学生产生合作的兴趣。
这样学生才有可能积极合作,共同学习。
二、合作探究抓联系,联系生活综合再应用。
学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是由学生在学习过程中从已有知识经验出发,以自己的方式理解事物的某些方面,学生间的合作,就能使学生看到那些与他不同的观点,从而对新知识的理解更丰富,更全面。
问题是学习整理的核心,是学生学习的出发点,学习中学生总是以“组内问题中心”的心理参与合作探究的过程。
数学立体图形整理与复习(一)(共44张PPT)人教版优秀课件
![数学立体图形整理与复习(一)(共44张PPT)人教版优秀课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f90ac4c46c175f0e7dd13759.png)
凡事都是多棱镜,不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就 会 有 个 好 心境 , 若 把 很 多 事 看 开 了 , 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 , 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 , 不 计 较 , 也 不 刻 意 执 着; 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 , 就 像 风 儿 一 样 , 来 了 , 不 管 是 清 风 拂 面 , 还 是 寒 风凛 冽 , 都 报 以 自 然 的 微 笑 , 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 , 把 是 非 曲 折 , 都 当 作 是 人 生 的 定 数 , 不 因 攀 比 而 困 惑 , 不为 贪 婪 而 费 神 , 无 论 欢 乐 还 是忧 伤 , 都 用 平 常 心 去 接 受 ; 无 论 得 到 还 是 失 去 , 都 用 坦 然 的 心 去 面 对 , 人 生 原 本就 是 在 得 与 失 中 轮 回 的 , 让 一切 所 有 的 经 历 , 都 化 作 脸 上 的 云 淡 风 轻 。
心
安
;
书
一
笔
清
远
,
盈
一
抹
恬
淡
,
浮
华
三
千
,
只
做
自
己
;
人
间
有
情
,
心
中
有
爱
,
携
一
米
阳
光
,
微
笑
向
暖
。
口
罗
不
是
六年级下册数学教学设计-6.5《立体图形整理和复习》人教新课标
![六年级下册数学教学设计-6.5《立体图形整理和复习》人教新课标](https://img.taocdn.com/s3/m/803e8e9b29ea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a59.png)
《立体图形整理和复习》是人教新课标六年级下册数学的教学内容,主要包括对立体图形的基本概念、性质、特征以及计算方法的整理和复习。
本节课的教学设计旨在帮助学生巩固已学知识,提高对立体图形的认识和应用能力,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
一、教学目标1. 知识与技能(1)掌握立体图形的基本概念,如长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等。
(2)理解立体图形的性质和特征,如长方体的12条棱、6个面、8个顶点等。
(3)熟练运用立体图形的表面积和体积计算公式。
2. 过程与方法(1)通过观察、操作、探究等教学活动,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
(2)通过小组合作学习,提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观(1)培养学生对立体图形的兴趣,激发学生的学习积极性。
(2)培养学生严谨、踏实的科学态度,养成独立思考和解决问题的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点:立体图形的基本概念、性质、特征以及计算方法。
2. 教学难点:立体图形的空间想象能力和计算方法的灵活运用。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师出示一些生活中的立体图形实物,引导学生观察并说出它们的名称。
(2)教师提出问题:“这些立体图形有什么共同特点?”引导学生思考,为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习(1)学生阅读教材,了解立体图形的基本概念、性质、特征以及计算方法。
(2)学生尝试完成教材中的练习题,巩固所学知识。
3. 课堂讲解(1)教师针对教材中的重点内容进行讲解,如立体图形的表面积和体积计算公式。
(2)教师通过示例演示,引导学生掌握计算方法。
4. 小组合作学习(1)学生分组,每组选择一个立体图形进行深入研究。
(2)小组成员共同探讨立体图形的性质、特征以及计算方法。
(3)小组代表汇报研究成果,其他组员进行补充。
5. 课堂小结(1)教师引导学生总结本节课所学内容,梳理知识体系。
(2)教师强调立体图形在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
立体图形的表面积和体积的整理和复习
![立体图形的表面积和体积的整理和复习](https://img.taocdn.com/s3/m/91caefbdfbb069dc5022aaea998fcc22bcd143ba.png)
立体图形的表面积和体积是证明几何定理的重要工具,如利用表面 积和体积证明等积定理、等周定理等。
在日常生活中的应用
01
02
03
建筑设计
在建筑设计中,需要计算 建筑物的表面积和体积, 以确定建筑物的外观、材 料用量和建筑成本。
包装设计
在包装设计中,需要计算 包装盒的表面积和体积, 以确定包装盒的大小、材 料用量和运输成本。
工、铸造等。
经济学
在经济学中,立体图形的表面积 和体积用于计算资源的分布、利 用和优化,如题与解析
基础习题
题目
一个长方体的长、宽、高 分别为5cm、4cm、3cm, 求其表面积和体积。
题目
一个正方体的棱长为4cm, 求其表面积和体积。
题目
一个圆柱体的底面半径为 3cm,高为5cm,求其表 面积和体积。
02
立体图形的表面积
表面积的定义与计算方法
定义
立体图形的表面积是指其外部表面的总面积。
计算方法
对于规则的立体图形,如长方体、圆柱体等,可以通过公式直接计算其表面积; 对于不规则的立体图形,通常需要将其拆分成若干个规则的立体图形进行计算。
常见立体图形的表面积计算
长方体
圆柱体
圆锥体
球体
长方体的表面积 = 2 × (长×宽 + 长×高 + 宽×
面积和体积。
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THANKS
04
立体图形的表面积和体积 的应用
在几何学中的应用
计算几何形状的面积和体积
立体图形的表面积和体积是几何学中的基本概念,用于计算各种 几何形状的面积和体积,如长方体、圆柱体、圆锥体等。
解决几何问题
立体图形的表面积和体积是解决几何问题的关键,如计算几何体的 表面积和体积、求几何体的侧面积、求几何体的体积等。
《长方体正方体整理与复习》教学设计(通用10篇)
![《长方体正方体整理与复习》教学设计(通用10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/df8043f70d22590102020740be1e650e52eacfe4.png)
《长方体正方体整理与复习》教学设计《长方体正方体整理与复习》教学设计(通用10篇)作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《长方体正方体整理与复习》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《长方体正方体整理与复习》教学设计篇1教学目标:1、通过整理、复习,使学生进一步掌握长方体和正方体的特征,表面积、体积的概念以及相邻单位间的进率;能进一步认识长方体、正方体的表面积和体积及其计算方法,并能正确地计算。
理解它们的内在联系,能灵活运用。
2、在学生对这些形体认识和理解的基础上,进一步培养空间观念;让学生在解决实际问题的过程中,感受数学在生活中的作用,体会数学的价值,进一步培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点、难点:学生对知识进行自我梳理,灵活运用知识解决实际问题教学准备:课件、题卡教学过程设计:一、创设情境导入新课1、同学们,这节课我们一起来整理复习长方体、正方体的相关知识。
(板书课题)2、我们一起回顾一下,通常我们是怎样整理复习学过的知识?学生回答:整理出所学知识的主要内容、梳理出知识之间的联系、灵活运用知识解决实际问题。
随机板书:知识点、联系、实际应用3、这节课我们就应用这种方法来整理这两种立体图形的相关知识。
二、自我梳理形成网络1、小组合作整理课前大家已经对这部分知识进行了整理,现在拿出你们的数学整理记录单,把你整理的内容先在小组内交流,并解决你在复习中的问题。
如果发现在整理中有遗漏的内容,就边交流边补充到整理记录单中。
一会在全班进行交流。
看哪个小组对这部分知识梳理得更完整、更全面。
在学生交流的过程中,教师巡视,把整理的有特色的教师要做到心中有数,便于稍后的交流[设计意图:这个环节体现了学生能有条理的独立整理复习所学知识具有良好的整理复习的能力和习惯,在小组交流中能主动与他人合作,遇到困难能主动请教他人,善于在学习中总结与反思,从而取长补短提高学习的效率和能力。
六年级下册毕业总复习 立体图形的整理和复习
![六年级下册毕业总复习 立体图形的整理和复习](https://img.taocdn.com/s3/m/1b2c3b4acfc789eb172dc888.png)
有2个面,底面是 圆,侧面展开是 个扇形,只有一
条高。
图形
特征
表面积
长
有6个 相对的棱相等,
方
面, 相对的面都是
完全相同 的
体
8个
长方形。
顶点,
正
12条 12条棱相等, 棱。 6个面是完全
方
相同的正方形。
体
都
有3个面,底
面是完全相同
圆
有
的两个圆,侧
柱
圆
面展开是个长
方形,有无数
和
条高。
圆
曲 有2个面,底
图形
体积
物体所占空间的大小
圆 柱
V柱= sh
底面积
高
高
长方体体积=底面积×高 圆柱体积=底面积×高
V柱=sh
图形
体积
物体所占空间的大小
圆 锥
图形
体积
物体所占空间的大小
圆 锥
V锥=
1 3
sh
图形
长 方 体
正 方 体
圆 柱
圆 锥
特征
表面积
体体积积(所占空间大小)
(立体图形所有表面的面积总和)
有
的两个圆,侧
圆
面展开是个长
方形,有无数
和
条高。
曲 面。
有2个面,底 面是圆,侧面 展开是个扇形, 只有一条高。
s s s 表=2 底+ 侧
—
h b
a
a a
a
h r
h b
a
a a
a
h r
2个底面积+侧面积
图形
长 方 体
正 方 体
圆 柱
一年级上册第三单元认识立体图形整理与复习课件(共18张PPT)
![一年级上册第三单元认识立体图形整理与复习课件(共18张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/df87109a59f5f61fb7360b4c2e3f5727a5e9249a.png)
人教版数学一年级上册
学习目标
1.在分类、观察、动手操作等活动 中,直观认识长方体、正方体、圆 柱和球等立体图形,并能够辨认和 区别这些图形。
学习目标
2.在拼、摆、搭等活动中,获得对简单几 何体的直观体验,并进一步认识立体图形 的显著特征。
学习目标
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动 中渗透分类思想。 4.培养学生初步的观察、想象、表象思维 和语言表达的能力,初步建立空间观念, 初步感受数学与实际生活的联系。
学习重难点
通过观察认识长方体、正方体、 圆柱和球等立体图形,初步感知图 形的特征并能辨认和区别这些图形。 (重、难点)
知识点汇总
长方体
认
识 正方体
立
体
图
圆柱
形
球
有六个面,相对的面相同。 有六个大小相同的面。 圆柱上下对着的两个面大小相等。
球形的物体容易滚动。
问题解决 考点一 认识长方体、正方体、圆柱、球
(5 )个
考点三 立体图形的特征
请找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形圈起来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
经典例题
1.数一数,填一填。
有( 5 )个。 有( 3 )个。 有( 1 )个。 有( 5 )个。
2.找规律,选一选,圈一圈。 (1) (2)
课后作业
作业:练习册对应练习题。
(1)在长方体的下面画“√”。
( ) (√)
(√)
()
长方体有6个面,相对的面是相等的。
(2)在圆柱的下面画“√”。
( ) (√)
()
( √)
圆柱上下的面是相等的两个圆形。
对应练
连一连。
考点二 图形拼组
六年级数学教案 《立体图形的整理与复习》教学设计(区一等奖)
![六年级数学教案 《立体图形的整理与复习》教学设计(区一等奖)](https://img.taocdn.com/s3/m/ac973837a1c7aa00b42acbe4.png)
2018年全国中小学教师信息化教学设计能手大赛教学设计评比小学数学立体图形的整理与复习教学设计教学内容:六年级数学下册立体图形的整理与复习。
教学目标:1、通过系统的整理,复习,使学生进一步理解掌握立体图形的表面积和体积的意义及计算方法,加深对所学形体之间的内在联系的认识。
2、在学生对所学形体认识和理解的基础上,进一步培养学生初步的空间观念。
3、让学生在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值,激发学生的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点:灵活运用立体图形的表面积和体积的计算方法解决实际问题。
教学难点:立体图形体积计算方法之间的联系。
教具学具准备:多媒体课件作业纸教学过程:一、师生谈话。
师:同学们想一想我们在整个小学阶段学习过哪些立体图形呢?生:学习过长方体,正方体,圆柱,圆锥。
师:在黑板上贴上这四种图形。
二、导入复习(板书课题)这节课我们就对这些立体图形进行整理复习。
1、(长方体与正方体特征)咱们来回顾一下,完成表格一。
师出示表格。
问谁能说一说长方体和正方体的相同点呢?生说师点击填写。
师:不同点呢?生说师填写。
2、(圆柱与圆锥的特征)师:那么圆柱和圆锥有什么关系呢?谁来说一说圆柱的特征?生说师课件出示。
(完成表二)师:你还记得圆柱是有什么图形旋转得到的吗?生:是有长方形或正方形。
师:这个长方形与圆柱有什么关系呢?生……师:圆锥呢?生:……师:看得出同学们对这些立体图形的特征掌握的很好。
下面我们来再回忆一下和这些立体图形的表面积和体积有关的知识。
师:那么你还知道什么是立体图形的表面积吗?生:……师:立体图形的体积指的是什么?生:……师:你还记得这些图形的表面积和体积的计算公式吗。
生:记得。
3、(计算公式)请你填写表三。
生独立在作业纸上填写。
师巡视。
展示学生作业。
师:和你们整理的一样吗/师:前三个立体图形它们的体积公式还可以怎样表示?师:请大家闭上眼睛想一想。
这些公式是怎样推导出来的呢?你还记得圆柱的体积计算公式的推导吗?生:记得。
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V= πr²h
圆锥有一个 底面,有一 个侧面,侧 面展开图是 扇形,从顶 点到底面圆 心的距离叫 做高。
1 V= 3 Sh
各部分 名称
6个面,8个 顶点,12条 棱。 相交于一个 顶点的三条 棱分别叫做 长、宽、高。
特征
关系
表面积
展开图
体 积
体积
体积公式 推导过程
长方体所含体积 单位的数量就是 长方体的体积。
有三盒长8cm、宽5cm、高2cm的磁带, 想包装在一起。 你有几种包装方法? 最省纸的包装方法需用多少纸?
把土豆浸没在一个圆柱体水槽中,水面上 升了6cm,再把一个棱长4cm的正方体铁 块浸没在水中,水面又上升了2cm。求土 豆的体积。
一个圆柱形水池,直径是20米,深2米。 这个水池占地面积是多少?
S底=πr²=3.14×10×10=314m²
20m 2m
挖成这个水池,共需挖土多少立方米?
V=S底h=314×2=628m³
在池内四周和池底抹一层水泥,水泥面 的面积是多少平方米? S侧=Ch=πd×h=3.14×20×2=125.6m² S表=S侧+S底=125.6+314=439.6m²
由长方形快速转 动后得到。 等底等高时, 圆锥的体积 是圆柱的三 分之一。 S侧=地面周 长×高
V= πr²h
圆锥有一个 底面,有一 个侧面,侧 面展开图是 扇形,从顶 点到底面圆 心的距离叫 做高。
由三角形快速转 动后得到。
圆柱和圆锥等底等 体积时,高的关系 1 是什么样的? V= Sh
3
各部分 名称
立体图形的整理和复习
乌鲁木齐市第五十八小学 刘文静
各部分 名称
6个面,8个 顶点,12条 棱。 相交于一个 顶点的三条 棱分别叫做 长、宽、高。
特征
关系
表面积
展开图
体 积
体积
体积公式 推导过程
长方体所含体积 单位的数量就是 长方体的体积。
长方体是由6个 长方体(特殊情 况有两个相对的 面是正方形)围 成的立体图形。 相对的面完全相 同,相对的棱长 度相等。
长方体是由6个 长方体(特殊情 况有两个相对的 面是正方形)围 成的立体图形。 相对的面完全相 同,相对的棱长 度相等。
S= (长× 宽+宽× 高 +长× 高) ×2
V= abh
长方体
正方体
6个面,8个 顶点,12条 棱。
正方体是由6个 完全相同的正方 形围成的立体图 形。12条棱长度 相等。
S=一个面的 面积×6
S=2 × 底面 积+侧面积 由长方形快速转 动后得到。 等底等高时, 圆锥的体积 是圆柱的三 分之一。 由三角形快速转 动后得到。 S侧=底面周 长×高
V= πr²h
圆锥有一个 底面,有一 个侧面,侧 面展开图是 扇形,从顶 点到底面圆 心的距离叫 做高。
1 V= 3 Sh
下列哪些图形可以用V=SH计算体积?
√
×
×
√
各部分 名称
6个面,8个 顶点,12条 棱。 相交于一个 顶点的三条 棱分别叫做 长、宽、高。
特征
关系
表面积
展开图
体 积
体积
体积公式 推导过程
长方体所含体积 单位的数量就是 长方体的体积。
长方体是由6个 长方体(特殊情 况有两个相对的 面是正方形)围 成的立体图形。 相对的面完全相 同,相对的棱长 度相等。
6个面,8个 顶点,12条 棱。 相交于一个 顶点的三条 棱分别叫做 长、宽、高。
特征
关系
表面积
展开图
体 积
体积
体积公式 推导过程
长方体所含体积 单位的数量就是 长方体的体积。
长方体是由6个 长方体(特殊情 况有两个相对的 面是正方形)围 成的立体图形。 相对的面完全相 同,相对的棱长 度相等。
S= (长× 宽+宽× 高 +长× 高) ×2
V=sh
V= abh
长方体
正方体
6个面,8个 顶点,12条 棱。
正方体是由6个 完全相同的正方 形围成的立体图 形。12条棱长度 相等。
为什么V=sh可 以计算长方体、 正方体、圆柱的 S=一个面的 面积×6 V=a³ 体积?
V=sh
圆柱有两个 底面,周围 的面叫做侧 面,两个底 面之间的距 离叫做高。
V=a³
V=sh
圆柱有两个 底面,周围 的面叫做侧 面,两个底 面之间的距 离叫做高。
S=2 × 底面 积+侧面积 由长方形快速转 动后得到。 等底等高时, 圆锥的体积 是圆柱的三 分之一。 由三角形快速转 动后得到。 S侧=地面周 长×高
V= πr²h
圆锥有一个 底面,有一 个侧面,侧 面展开图是 扇形,从顶 点到底面圆 心的距离叫 做高。
S= (长× 宽+宽× 高 +长× 高) ×2
V= abh
长方体
正方体
6个面,8个 顶点,12条 棱。
正方体是由6个 完全相同的正方 形围成的立体图 形。12条棱长度 相等。
S=一个面的 面积×6
V=a³
V=sh
圆柱有两个 底面,周围 的面叫做侧 面,两个底 面之间的距 离叫做高。
S=2 × 底面 积+侧面积 由长方形快速转 动后得到。 等底等高时, 圆锥的体积 是圆柱的三 分之一。 由三角形快速转 动后得到。 S侧=底面周 长×高
V=sh
V=a³
圆柱有两个 底面,周围 的面叫做侧 面,两个底 面之间的距 离叫做高。
S=2 × 底面 积+侧面积 由长方形快速转 动后得到。 等底等高时, 圆锥的体积 是圆柱的三 分之一。 S侧=底面周 长×高
V= πr²h
圆锥有一个 底面,有一 个侧面,侧 面展开图是 扇形,从顶 点到底面圆 心的距离叫 做高。
1 由三角形快速转 动后得到。 V= 3 Sh
各部分 名称
6个面,8个 顶点,12条 棱。 相交于一个 顶点的三条 棱分别叫做 长、宽、高。
特征
关系
表面积
展开图
体 积
体积
体积公式 推导过程
长方体所含体积 单位的数量就是 长方体的体积。
长方体是由6个 长方体(特殊情 况有两个相对的 面是正方形)围 成的立体图形。 相对的面完全相 同,相对的棱长 度相等。
S= (长× 宽+宽× 高 +长× 高) ×2
V= abh
长方体
正方体
6个面,8个 顶点,12条 棱。
正方体是由6个 完全相同的正方 形围成的立体图 形。12条棱长度 相等。
S=一个面的 面积×6
V=sh
V=a³
圆柱有两个 底面,周围 的面叫做侧 面,两个底 面之间的距 离叫做高。
等底等高时,圆 锥的体积是圆柱 S=2 × 底面 的三分之一。 积+侧面积
S= (长× 宽+宽× 高 +长× 高) ×2
V= abh
长方体
正方体
6个面,8个 顶点,12条 棱。
正方体是由6个 完全相同的正方 形围成的立体图 形。12条棱长度 相等。
S=一个面的 面积×6
V=a³
V=sh
圆柱有两个 底面,周围 的面叫做侧 面,两个底 面之间的距 离叫做高。
S=2 × 底面 积+侧面积 由长方形快速转 动后得到。 等底等高时, 圆锥的体积 是圆柱的三 分之一。 由三角形快速转 动后得到。 S侧=底面周 长×高
V= πr²h
圆锥有一个 底面,有一 个侧面,侧 面展开图是 扇形,从顶 点到底面圆 心的距离叫 做高。
1 V= 3 Sh
各部分 名称
6个面,8个 顶点,12条 棱。 相交于一个 顶点的三条 棱分别叫做 长、宽、高。
特征
关系
表面积
展开图
体 积
体积
体积公式 推导过程
长方体所含体积 单位的数量就是 长方体的体积。
1 V= 3 Sh
著名数学家和数学教育学家乔 治·波利亚曾说:“如果不‘变化 波利亚曾说: 如果不‘ 波利亚曾说 问题’ 我们几乎不能有什么进 问题’,我们几乎不能有什么进 展。” 把没有学过的知识转化为在已 把没有学过的知识转化为在已 转化 有知识范围内可以解决的问题, 有知识范围内可以解决的问题,是 数学学习中基本的思想方法之一, 数学学习中基本的思想方法之一, 即转化的数学思想方法。 即转化的数学思想方法。
长方体是由6个 长方体(特殊情 况有两个相对的 面是正方形)围 成的立体图形。 相对的面完全相 同,相对的棱长 度相等。
S= (长× 宽+宽× 高 +长× 高) ×2
长方体
V= abh
正方体
长方体
正方体
S=一个面的 正方体是特殊的长方体。 面积×6
6个面,8个 顶点,12条 棱。
正方体是由6个 完全相同的正方 形围成的立体图 形。12条棱长度 相等。