桃花源记陶渊明PPT课件
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《桃花源记》ppt课件
处处志之,寻向所志,遂迷,不复得路
8、文中的桃花源是个什么样的地方
桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的 理想社会
小结：
全文以武陵渔人进出桃源的行 踪为线索,描绘了1个幽美的世外 桃源,表现了作者对黑暗社会现实 的不满,向往自由美好的生活,寄 托了自己的政治理想,反映了广大 人民的意愿
1词多义
①便舍船,从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果,寻病终 ①复前行,欲穷其林 ②既出,得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人11为具言所闻
古今异义
1、缘溪行
缘
古义：沿,沿着
今义：缘故、缘分
2、芳草鲜美
鲜美
古义：鲜艳美丽
今义：味道鲜美
3、说如此
如此
古义： 像这样
桃花源记 ——陶渊明
陶渊明,名潜,字元亮,
东晋伟大诗人
陶渊明,少时颇有壮志 博学能文,任性不羁 但 由于当时社会动荡不安, 他空有才智却难以施展 他曾做过小官,但因“不 为5斗米折腰”,而弃官 回乡从此过起了田园式 的隐居生活 后人称其为 “靖节先生”或“5柳先 生”
读课文,正确朗读 要求：“须要读得字字响亮,不可误1字,不可 少1字 不可多1字,不可倒1字,不可牵强暗记 ”
1、渔人是怎么发现桃花源的
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
3、渔人是如何进入桃花源的 风景幽美 复前行,欲穷其林 林尽水源,便得1山 山有小 口,仿佛若有光 便舍船,从口入 初极狭,才通 人 复行数10步,豁然开朗
曲折、隐蔽、幽深
7、村中闻有此人,咸来问讯古义：询问消息问讯 今义：询问
8、文中的桃花源是个什么样的地方
桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的 理想社会
小结：
全文以武陵渔人进出桃源的行 踪为线索,描绘了1个幽美的世外 桃源,表现了作者对黑暗社会现实 的不满,向往自由美好的生活,寄 托了自己的政治理想,反映了广大 人民的意愿
1词多义
①便舍船,从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果,寻病终 ①复前行,欲穷其林 ②既出,得其船 ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人11为具言所闻
古今异义
1、缘溪行
缘
古义：沿,沿着
今义：缘故、缘分
2、芳草鲜美
鲜美
古义：鲜艳美丽
今义：味道鲜美
3、说如此
如此
古义： 像这样
桃花源记 ——陶渊明
陶渊明,名潜,字元亮,
东晋伟大诗人
陶渊明,少时颇有壮志 博学能文,任性不羁 但 由于当时社会动荡不安, 他空有才智却难以施展 他曾做过小官,但因“不 为5斗米折腰”,而弃官 回乡从此过起了田园式 的隐居生活 后人称其为 “靖节先生”或“5柳先 生”
读课文,正确朗读 要求：“须要读得字字响亮,不可误1字,不可 少1字 不可多1字,不可倒1字,不可牵强暗记 ”
1、渔人是怎么发现桃花源的
缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林
2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
3、渔人是如何进入桃花源的 风景幽美 复前行,欲穷其林 林尽水源,便得1山 山有小 口,仿佛若有光 便舍船,从口入 初极狭,才通 人 复行数10步,豁然开朗
曲折、隐蔽、幽深
7、村中闻有此人,咸来问讯古义：询问消息问讯 今义：询问
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髫，并怡然自乐。 豁然开朗：由狭窄幽暗突然 舍：放弃，离开。变得开阔明亮
平旷：平坦宽阔。 俨然：整齐的样子。
阡陌（qiān ）：田间小路。交通：交错相通。
黄发垂髫（tiáo）：指老人
和小孩。
怡然：安适愉快的样子。
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林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光。 便舍船 ，从口入。初极狭，才通人 。复行数十步，豁然 开朗。土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡 陌交通，鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发垂髫，并怡然自乐。 桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是一座山，山上 有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口 进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步， 突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的 土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。田间小路，纵横交错，四通八达，（村落间） 能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕作劳动， 男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都 安闲快乐。
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古今异义
12、率妻子邑人来此绝境
妻子 今义：妻子和儿女
古义：男女结婚后，女方为男方的妻子
绝境 古义：与世人隔绝的地方
今义：没有出路的境地
古义： 不要说，更不要说
13、无论魏晋 今义：连词，表示在任何条件下结果
都不会改变
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东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。 （有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长 达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而 美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想 走到这林子的尽头。
平旷：平坦宽阔。 俨然：整齐的样子。
阡陌（qiān ）：田间小路。交通：交错相通。
黄发垂髫（tiáo）：指老人
和小孩。
怡然：安适愉快的样子。
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林 尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，仿佛若有 光。 便舍船 ，从口入。初极狭，才通人 。复行数十步，豁然 开朗。土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡 陌交通，鸡犬 相 闻。其中 往 来 种作，男 女衣着，悉如 外 人。黄发垂髫，并怡然自乐。 桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是一座山，山上 有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口 进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步， 突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的 土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑 树、竹子之类。田间小路，纵横交错，四通八达，（村落间） 能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕作劳动， 男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都 安闲快乐。
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古今异义
12、率妻子邑人来此绝境
妻子 今义：妻子和儿女
古义：男女结婚后，女方为男方的妻子
绝境 古义：与世人隔绝的地方
今义：没有出路的境地
古义： 不要说，更不要说
13、无论魏晋 今义：连词，表示在任何条件下结果
都不会改变
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东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。 （有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长 达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而 美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想 走到这林子的尽头。
第9课《桃花源记》课件(共54张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
作者描绘了一副怎样的桃花林美景？有什么作用？
这里的景物描写富有神秘色彩，暗示将会 出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了神秘气氛， 也为下文描绘桃花源的美好生活图景做了铺垫
作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
桃花源的美好意境 ① 自然环境优美 ② 社会安定和平 ③ 百姓生活和乐
（三） 离开桃花源，探本心
学习任务：当我们徜徉在桃花源中流连忘返时，我听到这样一种 观点:桃花源根本不存在，它是作者虚构的理想社会!你同意吗?小 组探究考证，考证桃花源是否存在，不存在，证据何在?
示例1：不存在，证据:(课文中句子)既然桃花源不存在，陶公为何 虚构这样一个社会?作者当时所处的东晋社会现实是士族、地主 把持朝政，社会黑暗。作者抑郁不得志，辞官归隐，于是创造了 一个没有压迫没有剥削的世外桃源寄托自己的理想，但是由于时 代局限，是不能实现的。
处处志之（ 名词做动词，做记号
）
未果，寻病终（ 名词做动词，实现
）
3.详略得当，主题鲜明
本文开头、结尾写得极其简略，中间写得 详细具体，鲜明地突出了文章的主题。作者写 此文的目的是寄托自己的社会理想，因而仅用 寥寥数语便点明了故事的背景和结果，而对进 入桃花源的经过、在桃花源的所见所闻描写得 极为详细。
主旨:本文以
为线索,描绘了一
个没有
,没有
,人人
,彼
此和睦相处的理想社会;表达了作者对
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读 来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
（1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时 候，“处处志之”，所经所历也是真实可感。此外，渔人往来所坐的 交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任 何奇幻的仙界色彩，都使人感到真实。 （2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界气象。 （3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人 的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很 肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这 便更加增加了故事的真实性。
《桃花源记》(完美版)PPT课件
预习检查 读一读
yì
邑人
bīn
jiàn
间隔
yí
yǎn
shè
tiáo
俨然 屋舍 黄发垂髫
qiān mò huò
缤纷 怡然自乐 阡陌 豁然开朗
整体感知 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。 忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/ 缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
合作探究
《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩， 可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？
（1）进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。渔人离开的时候， “处处志之”，所经所历也是真实可感。此外，渔人往来所坐的交通工 具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的 仙界色彩，都使人感到真实。 （2）桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界气象。 （3）文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经 历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定， 似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增 加了故事的真实性。
并怡然自乐。
整体感知
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山 上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船， 从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了 几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦 宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的 池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村 落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往 耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小 孩都安闲快乐。
《桃花源记》ppt课件
出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论
魏晋。
注释： 云：说。 先世：先代，祖先。 妻子：妻子和儿女。
邑人：同乡。 复：再，又。 乃：竟然，居然 无论：不要说，(更)不必说。
译文： 他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领
妻子儿女及同乡来到这与人世隔绝的地方，再也没有出 去，于是就同外界的人隔绝了。(桃花源人)问现在是什么 朝代，竟然不知道有过汉朝，更不要说魏、晋两朝了。
本文以渔人的行踪为线索，写渔人探访桃花源的经 历，在结尾却写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源 没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅， 在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。
桃花源是作者虚构的一个理想的世界，表达了作者 对黑暗现实的不满，对和平美好生活的向往。
其实世外桃源的生活，不仅是陶渊明的追求，更是 当时广大人民的共同愿望。
结合文章，谈谈你的理解。
文中有很多细节能体现作者的理想，细读文章， 进行分析。
例：文中“自云先世避秦时乱”交代了桃花源 人来到此地的原因。一是表现了桃花源人对战乱的 厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面 暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社 会的否定。
渔人讲完秦末以来的历史及当前社会状况，写桃花 源人“皆叹惋”是写桃源人为外面世界如此动乱、黑暗 而叹惋，为桃花源外人一直过着痛苦的生活而叹惋。
密。相闻，可以互相听见，表示很近的距离，也表 示一种和睦的景象。 7.黄发垂髫：借指老人和儿童。
贰
感知内容，理清文章思路；
活动：概述故事内容 在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并
背诵全文。 文章讲述了一个打渔人发现桃花林、探访桃花
源，离开桃花源后再次寻访而不得的故事。 一波三折，构思巧妙
桃花源记 陶渊明.ppt
终。 后 遂 无问津 者。
了。 以后，就再也没有人去探访(桃花源)了。
区别加点字的意义
寻向所志
①
寻病终
寻向所志
④
处处志之
便舍船
②
屋舍俨然 晋太元中
③ 中无杂树
忘路之远近
⑤ 处处志之
闻之，欣然规往
其中往来种作
古 类别：古今异义词 今 异 古义： 交错相通 义 今义： 交通运输 词
编号：１
古 类别：古今异义词 编号：２ 今
纷。 渔人甚 异 之。复前行，欲穷其 林。
鱼人感到非常惊奇。又继续前行，想找到桃林的尽头。
6、才通人 7、豁然开朗
8、屋舍俨然 9、阡陌交通 10、阡陌交通 11、悉如外人 12、怡然自乐
仅,刚刚。 开阔或通达，这里有“一 下子”的意思尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，，仿佛若有 光 。
桃林在水的发源地就到了尽头，渔人在这里看到一座山，山有个 小洞口，隐隐约约地好像有光。 便舍船 ，从口入 。 初极狭，才通人 。 复行数十步，豁然开
(渔人)便离船上岸，从这个小口进去。（小口）开始很狭窄，刚 刚能通过一个人。（渔人）又向前走了几十步，一下子开阔明亮 起来 了。 朗。土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡陌交通，
异 古义：妻子和儿女 义 今义：专指男子的配偶 词
古 类别：古今异义词 编号：３ 今 异 义 古义： 与世隔绝的境地 词 今义： 没有出路的境地
古 类别：古今异义词 编号：４ 今 异 义 古义：不要说 词 今义：表条件关系的连词
古 类别：古今异义词 编号：5 今 异 义 古义：（指色彩）鲜艳美丽 词 今义： 指食物味道好
课堂练习：
1、课文中衍生出了不少至今仍在使 用的成语，找一找，有哪些？
了。 以后，就再也没有人去探访(桃花源)了。
区别加点字的意义
寻向所志
①
寻病终
寻向所志
④
处处志之
便舍船
②
屋舍俨然 晋太元中
③ 中无杂树
忘路之远近
⑤ 处处志之
闻之，欣然规往
其中往来种作
古 类别：古今异义词 今 异 古义： 交错相通 义 今义： 交通运输 词
编号：１
古 类别：古今异义词 编号：２ 今
纷。 渔人甚 异 之。复前行，欲穷其 林。
鱼人感到非常惊奇。又继续前行，想找到桃林的尽头。
6、才通人 7、豁然开朗
8、屋舍俨然 9、阡陌交通 10、阡陌交通 11、悉如外人 12、怡然自乐
仅,刚刚。 开阔或通达，这里有“一 下子”的意思尽 水 源， 便 得 一 山，山有小口，，仿佛若有 光 。
桃林在水的发源地就到了尽头，渔人在这里看到一座山，山有个 小洞口，隐隐约约地好像有光。 便舍船 ，从口入 。 初极狭，才通人 。 复行数十步，豁然开
(渔人)便离船上岸，从这个小口进去。（小口）开始很狭窄，刚 刚能通过一个人。（渔人）又向前走了几十步，一下子开阔明亮 起来 了。 朗。土地平旷,屋舍俨然，有良田 美 池 桑 竹之属。阡陌交通，
异 古义：妻子和儿女 义 今义：专指男子的配偶 词
古 类别：古今异义词 编号：３ 今 异 义 古义： 与世隔绝的境地 词 今义： 没有出路的境地
古 类别：古今异义词 编号：４ 今 异 义 古义：不要说 词 今义：表条件关系的连词
古 类别：古今异义词 编号：5 今 异 义 古义：（指色彩）鲜艳美丽 词 今义： 指食物味道好
课堂练习：
1、课文中衍生出了不少至今仍在使 用的成语，找一找，有哪些？
第9课《桃花源记》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进 出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃 源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃 花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一 个美好的地方。
桃花源记 陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪 为线索
见渔人，乃大惊（ 连词，于是，就 ）
乃
问今是何世，乃不知有汉（ 副词，竟然，居然 ）
(3)文言句式 判断句： 南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句： 问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜 落花。一说， 美好 初开的花。 繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这 想要走到那片林子
里是对……感到诧异。 的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼 为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落 花纷纷。渔人对此非常诧异， 继续往前走，想走到那片林 子的尽头。
环节二：悟读课文，剖析作者意图。 1.结合背景，了解社会。
世外桃源的生活十分美好，那里有良田美池， 人们生活富足且怡然自乐。是不是桃花源外的世界 也如此？从哪些地方可以看出？结合社会背景，联 系课文作答。
3.自由诵读，熟读成诵。
课堂小结
本文是一篇经典的文言文，文章以渔人进 出桃花源为线索，描绘了一个奇异的“世外桃 源”。请同学们课后继续诵读，进一步理解桃 花源奇异之处，并思考作者为什么要写这样一 个美好的地方。
桃花源记 陶渊明
发现桃源 — 进入桃源— 访问桃源— 离开桃源—再寻桃源
渔人的行踪 为线索
见渔人，乃大惊（ 连词，于是，就 ）
乃
问今是何世，乃不知有汉（ 副词，竟然，居然 ）
(3)文言句式 判断句： 南阳刘子骥，高尚士也(“……也”表判断) 倒装句： 问所从来(宾语前置，正常语序应为“问从所来”) 省略句： ①林尽水源[省略介词“于”，可补充为“林尽(于) 水源”] ②此人一一为具言所闻[省略宾语“之”，可补充为 “此人一一为(之)具言所闻”]
新鲜 落花。一说， 美好 初开的花。 繁多的样子
鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
异，惊异，诧异。这 想要走到那片林子
里是对……感到诧异。 的尽头。穷，尽。 ①
【译文】东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼 为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落 花纷纷。渔人对此非常诧异， 继续往前走，想走到那片林 子的尽头。
统编版八年级下第9课《桃花源记》课件(共38张PPT)
既出， 得其船，便扶向路，处处志
已经
沿
动词，做标志
之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人
到
随其往，寻向所志， 遂迷，不复得路。南阳
名词，标志
刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未
计划前往
果。寻病终。后遂无问津者。
不久
译文：
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着 来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡下， 去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟 着他去，寻找先前所做的记号，最终迷失了方向， 再也找不到（通往桃源的）路了。
屋舍俨然（ 房屋 ） 3、捕鱼为业 （ 作为 ）
便扶向路 ( 原路 ） 4、乃大惊 （ 就 ）
不足为外人道也（值得） 乃不知有汉（ 竟然 ）
5、往来种作（ 劳作 ） 6、阡陌交通（ 相通连 ）
设酒杀鸡作食中（准备 ） 才通人 （ 通过 ）
7、寻向所志 ( 寻找 ） 8、既出（ 出来
）
寻病终 （ 不久 ）
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝 境
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时 的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到 这个跟人世隔绝的地方 5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道 有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用 说了。 6、此中人语云：“不足为外人道也。”
村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外 边的人说啊！”
古
交通 古义： 交错相通 今义：交通运输
今 妻子 古义： 妻子儿女
异
今义：男方的配偶，老婆 绝境 古义：与世隔绝的地方
义
今义：没有出路的地方
无论 间隔
古义：不要说，更不必说 今义: 表条件关系的关联词 古义：间离断绝 今义 事物在时空上的距离
第9课《桃花源记》课件(共58张PPT)
地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，
可以互相听到。
类。
鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，
并怡然自乐。
全，都。
垂下来的头发，用 来指小孩。
整体感知
【译文】桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山， 山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了 船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又 走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片 平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美 丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡 鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳 作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安 闲快乐。
2、桃花源人的生活来源是什么？
没有战乱、
3、桃花源人的生活状态怎样？
人们自食其力、
4、桃花源人的民风怎样?
生活和美安乐。
5、读课文第3段，根据内容猜测渔人“具言”的是什么？
桃花源中人为什么“叹惋”？
6、“此中人语云：‘不足为外人道也。’”原因是什么？
三读课文
“桃花源”除了内外环境的优美、土地肥沃之外， 还有哪些吸引人的地方呢? 请结合“积累拓展”第六题提问进行分析。
四读课文
作者为何要塑造这样一个并不存在的“世外 桃源”呢？
• 晋太元中……
• 东晋，也称南北朝，中国分裂成了16个小国，战争频 繁，人口凋零，市场萧条。
• 官场上，昏君、奸臣频现。如晋元熙二年六月，刘裕 废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采 取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这类的事情不胜枚 举。
三读课文
“世外桃源”，指理想中的美好世界。 陶渊明理想中的美好世界是怎样的呢？且来 看看“桃花源”的外部环境。
《桃花源记》ppt课件完整
桃花林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山 上边有个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离开船 （上岸），从洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通 过。渔人又向前走了几十步，由狭隘幽暗突然变得宽阔明亮 了。
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 今义：运输和邮电事业的总称 平坦宽广 整齐的样子 肥沃 类 阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣
志向高洁的的隐士 这件事
然 问津
规 往。未 果，寻病终。后遂无
没有 实现 不久
于是、就
高兴地样子 计划
者。
渡口 探访、探寻 南阳有个刘子骥，是位志向高洁的的隐士。听 到这件事，高高兴兴地地计划前往桃花源，没有实 现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花 源的人了。
对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。 对美好生活的向往。
关于主题
在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想 社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富， 风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平 等，和平安宁。 我们应当怎样看待这样的理想？ 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、 反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的 批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社 会中只能是一种空想，是不可能实现的。
陶渊明(公元365—427年)， 字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五 棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西 九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。 陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿， 又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
写作背景：
本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒 绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治 现实，同时由于他和农民接近，理解他们 追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 今义：运输和邮电事业的总称 平坦宽广 整齐的样子 肥沃 类 阡陌 交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣
志向高洁的的隐士 这件事
然 问津
规 往。未 果，寻病终。后遂无
没有 实现 不久
于是、就
高兴地样子 计划
者。
渡口 探访、探寻 南阳有个刘子骥，是位志向高洁的的隐士。听 到这件事，高高兴兴地地计划前往桃花源，没有实 现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花 源的人了。
对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。 对美好生活的向往。
关于主题
在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想 社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富， 风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平 等，和平安宁。 我们应当怎样看待这样的理想？ 这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、 反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的 批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社 会中只能是一种空想，是不可能实现的。
陶渊明(公元365—427年)， 字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五 棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西 九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。 陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿， 又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
写作背景：
本文写作年代大约是宋永初二年（421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒 绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治 现实，同时由于他和农民接近，理解他们 追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。
第9课《桃花源记》复习课件(共18张PPT) 部编版语文八年级下册
【例句】有闻而传之者。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做代词，指“这，这些……”“那，那些……”
【例句】有良田、美池、桑竹之属。
“之”做助词，定语与中心语之间，翻译为“的”
【例句】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做助词，主谓之间取消句子独立性，助记公式：主（名、代）+之+谓（动、形）
【例句】而两狼之并驱如故。
“之”做助词，宾语前置标志词，不译
【例句】何陋之有
“之”做助词，定语后置标志词，不译
【例句】马之千里者
《桃花源记》中的文言文虚词
“之”做音节助词，一般与表时间词语连用，不译。
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。
“之”做动词，译为“到，往”，助记公式：之+表地点名词
【例句】已而之细柳军
8 为什么“此中人语云‘不足为外人道也’”
这里的人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏了他们的和平宁静的生活，也为下文再寻桃花源而不 得埋下了伏笔。
《桃花源记》文言文基础
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
• 古今异义芳草鲜美（ 新鲜美好源自）妻子邑人（ 妻子儿女
）
来此绝境（ 与人世隔绝的地方 ）
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2 作者如何描写桃花林的？这样描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 写桃林之美有两个作用： 其一，有了桃林的奇丽景色，才引起渔人的惊诧、好奇心，他才会“复前行，欲穷其林”，最终发现桃 花源。 其二，有关桃林的这些描写，颇具神秘色彩，已暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃花源从氛围上作 了铺垫。
• 《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美， 落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活 在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔 触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实 中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实 的一种精神寄托。
《桃花源记》PPT课件
再读课文，探究主题
结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个 美好的世外桃源用意何在？
对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不 满对。美好生活的向往。
再读课文，探究主题
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事， 表现作者对理想的桃花源生活的向往和对 现实动乱、黑暗生活的不满。
再读课文，探究主题
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？
们，（他们听罢）都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到
自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村
里人告辞。这里的人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得
对外边的人说啊。”
初读课文，理解文
意。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡
下，诣太，说如此。太守即遣人随其往，寻向
所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未
(8)居庸关 居庸关始建于秦代，位于北京市昌平区，是长城险要关口之一，这里有昔日著名的燕京八景之一的 “居庸叠翠”。
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(9)山海关 山海关节位日P于PT河模板北：省w秦ww皇.1岛pp东t.co北m1/j5ie公ri/里处，因为与PP低T素俗材作下载品：请w删ww除.1而pp得t.co此m名/su。ca这i/ 是东北与华北的咽喉
初读课文，理解文
意。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开
朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌
交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人
舍。：黄放发弃垂，髫离，开并。怡然自乐阡。陌（qiān ）：田间小路。
豁：开阔。
桃花源记 课件(共20张PPT)
桃 花 源陶
渊
记明 （ 东 晋 ）
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中，桃花源中的人和景，美在何处？ 找出相关语句体会。
优美环境：
美
忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃林夹岸， 杂树全无， 芳草鲜美， 落英缤纷。
优美环境：
美
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志，可是，他生活的时代极端腐败，统治 集团生活荒淫，对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里，他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清 明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾， 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者 最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
人也好，景也罢，
一切皆为
。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活：
美
黄发垂髫，并怡然自乐。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容， 让你感觉到一种“不美”，那么， 是怎样的“不美”？
渊
记明 （ 东 晋 ）
感受
我们现在常用“”这一成语指中的美好世界。
本文中，桃花源中的人和景，美在何处？ 找出相关语句体会。
优美环境：
美
忽逢桃花林，夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃林夹岸， 杂树全无， 芳草鲜美， 落英缤纷。
优美环境：
美
土地平旷，屋舍俨然， 有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之 志，可是，他生活的时代极端腐败，统治 集团生活荒淫，对人民剥削和压榨严重。 在国家濒临崩溃的动乱岁月里，他的一腔 抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清 明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和 污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾， 产生了格格不入的感情。他坚定而坚决地 辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者 最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。
人也好，景也罢，
一切皆为
。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟靡王税。 路荒暖交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法,衣裳无新制。 童孺纵行歌,斑白欢游诣。
和美生活：
美
黄发垂髫，并怡然自乐。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
淳美民风：
美
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。 便要还家，设酒杀鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。
思考
如若本文部分语句描述的内容， 让你感觉到一种“不美”，那么， 是怎样的“不美”？
第9课《桃花源记》课件(共48张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
8、余人各复延至其家 古义：请 今义:延长，延伸
9、不足为外人道也
古义：不值得 今义：不充足，不满
黄发：借指老年人 两个借代 垂髫：借指儿童
四对同义词
咸=悉=皆=并 (全、都) 缘=扶 (沿着、顺着) 要=延 (邀请) 乃=遂 (于是，就)
特殊句式
判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。 （“也”表判断。）
桃 花 源陶 记渊
明
全国有许多叫作“桃花源”的地方——
庐
山
“
桃
花
源
”
湖
南
桃
源
县
“
桃
安徽歙【shè】县的“桃花源”
花
源
”
世外桃源
原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。 后亦指环境幽静，生活安逸的地方。 亦指幻想中的美好世界。
无论是传说中的“桃花源”，还是人 们对某地美好风光的赞誉“世外桃源”， 都有着同一个出处——
桃花林在溪水发源的地方 就到头了，（紧接着）就看见 了一座山，山边有一个小洞， 洞里隐隐约约好像有亮光。 （渔人）便离开小船，从小口 进入。起初时，洞口很窄，仅 能容一个人通过。又往前走了 几十步，突然变得开阔敞亮了。 这里土地平坦宽阔，房屋整整 齐齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘，以及桑树竹子这类。田 间小路交错相通，（村落间） 能互相听见鸡鸣狗叫的声音。
满院春色尚留香 望君珍惜韶华 莫负春光！
陶渊明的《桃花源记》
了解文体
“记”是古代的一种文体，主要是记载事
物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发 作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
“记”的分类：
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物 生平事迹的文体。
②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义，杂写所见
第9课.《桃花源记》课件(36张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级下册
作品有《归园田居》《桃花源记》《饮 酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
读准字音
读准下列红色字的音。 豁然开朗( huò) 屋舍俨然( yǎn ) 黄发垂髫( tiáo) 便要还家( yāo) 无人问津( jīn ) 间隔( jiàn ) 诣太守( yì ) 刘子骥( jì ) 阡陌交通( qiān mò )
33
巩固提升
1、解释下面句子中的蓝色字。 （1）缘溪行（ 沿着 ） （2）欲穷其林（ 走完 ） （3）并怡然自乐（ 愉快 ） （4）咸来问讯（ 都 ）
巩固提升
2、下面句子中的“其”字与“得其船”的其 字意义与用法完全相同的一项是（ B ）。 A.其一犬坐于前。 B.余人各复延至其家。 C.惧其不已也。 D.太守即遣人随其往。
源内之美
2.桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么 ，这般美好的只是这里的环境吗？有人说：“最美的 风景应是人。”在这美丽祥和的世外桃源中，人们的 生活是怎么样的呢？
（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 桃花源里的人们过着男耕女织、夫唱妇随、自给 自足的农耕生活。 （2）黄发垂髫，并怡然自乐。 老人高寿头发会由白变黄，所以称“黄发”； “垂髫”，古时候童子没成年时头发是垂着的。没有 直接说老人小孩，而是说他们的特征“黄发垂髫”， 这种修辞叫借代，使得语言更生动形象。
借代老人小孩
形容高兴而满足的样子。 8
课文解读 （他找到）林子的尽头，（发现这里）有一
座山，就是小河的源头，山脚下有个小洞，隐约 好像有点光亮。
起初山洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前 走了很多步，（眼前）突然（变得）宽阔敞亮了。 土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘和桑树竹林之类的景物。
这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风 俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂 税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构 了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄 托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自 己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了 当时人民的美好愿望。
读准字音
读准下列红色字的音。 豁然开朗( huò) 屋舍俨然( yǎn ) 黄发垂髫( tiáo) 便要还家( yāo) 无人问津( jīn ) 间隔( jiàn ) 诣太守( yì ) 刘子骥( jì ) 阡陌交通( qiān mò )
33
巩固提升
1、解释下面句子中的蓝色字。 （1）缘溪行（ 沿着 ） （2）欲穷其林（ 走完 ） （3）并怡然自乐（ 愉快 ） （4）咸来问讯（ 都 ）
巩固提升
2、下面句子中的“其”字与“得其船”的其 字意义与用法完全相同的一项是（ B ）。 A.其一犬坐于前。 B.余人各复延至其家。 C.惧其不已也。 D.太守即遣人随其往。
源内之美
2.桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么 ，这般美好的只是这里的环境吗？有人说：“最美的 风景应是人。”在这美丽祥和的世外桃源中，人们的 生活是怎么样的呢？
（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 桃花源里的人们过着男耕女织、夫唱妇随、自给 自足的农耕生活。 （2）黄发垂髫，并怡然自乐。 老人高寿头发会由白变黄，所以称“黄发”； “垂髫”，古时候童子没成年时头发是垂着的。没有 直接说老人小孩，而是说他们的特征“黄发垂髫”， 这种修辞叫借代，使得语言更生动形象。
借代老人小孩
形容高兴而满足的样子。 8
课文解读 （他找到）林子的尽头，（发现这里）有一
座山，就是小河的源头，山脚下有个小洞，隐约 好像有点光亮。
起初山洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前 走了很多步，（眼前）突然（变得）宽阔敞亮了。 土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的 池塘和桑树竹林之类的景物。
这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风 俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂 税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构 了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄 托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自 己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了 当时人民的美好愿望。
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陶 渊 明
作者简介
陶渊明：东晋著名诗 人， 字元亮，名潜，世称靖 节先生，又自称五柳先 生。
代表作：有《陶渊明 集》，主要散文有《归 去来兮辞（并序）》、 《桃花源记》、《五柳 先生传》
生字词
便舍船（shě） 豁（huò）然开
朗 俨（yǎn）然
阡陌（qiān
mò） 黄发垂髫（tiáo） 便要（
yāo）还家
邑（yì）人
遂（suì）与外人
间（jiàn）隔
语（yù）云
诣（yì）太守
刘子骥(jì)
• （1）缘溪行 缘：沿 行：指船行。 • （2）忽逢桃花林 忽：说明是偶然 逢：
遇见
• （3）才通人 才：仅。 • （4）有良田美池桑竹之属 属：类（东西） • （5）阡陌交通 阡陌：田间小路 交通：
表现了桃花源人的热情好客， 民风纯朴，真诚善良的社会风尚。
渔人一一为具言所闻，桃源人为什 么“皆叹惋”？
渔人“一 一为具言所闻”应说的是 秦末以来战乱的历史，桃源人听后， 为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世 上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。
为什此中人语云：“不足为外人 道也”？
是因为他们害怕世人知道桃花 源这个地方，扰乱、破坏他们和 平安宁的生活。也为下文再寻桃 花源不得埋下伏笔。
桃花源的人见到渔人有何反应？ 说明什么？
反应： 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之
“大惊”写出对陌生人到来的惊异。 显示出桃花源与外界隔绝久远。这与 下文“自云....无论魏晋”相呼应。
文中怎样描写桃花源人的热情好 客的？反映了桃花源怎样的社会风 气？
“便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。”“余人各 复延至其家，皆出酒食。”
探讨：为什么说桃花源是当时的理 想社会？我们今天应当怎样评价它？
作者虚构的世外桃源，是与作者所 处的现实社会相对照的。这里景色优美 ，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这 里没有压迫，没有战乱，社会平等，和 平安宁，确实是当时乃至整个封建社会 人民理想的世界。这理想在一定程度上 反映了广大人民的愿望，但在当时的条 件下是不可能实现的，因而它只是一种 空想。
古今异义的词
古义：交错相通 交通
今义：交通运输 古义：妻子和儿女 妻子 今义：男子的配偶 古义：不要说，更不必说 无论 今义：连词，不管 古义：与世隔绝 间隔 今义：物体之间的距离
古义：像这样 如此
今义：如此，这样
古义：与世隔绝的地方 绝境
今义：没有出路的地方
古义：鲜艳，美丽 鲜美
今义:味道很好
既出，得其船，便扶向路，处 处志之。及郡下，诣太守，说如此 。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷,不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣 然规往，未果，寻病终。后遂无问 津者。
渔人离开时做了些什么？他为何要作记号， 而且还带人来寻找呢？
渔人所做：处处志之，及郡下，诣太守， 说如此
因为渔人觉得这里社会生活平静， 人们安居乐业，民风淳朴，热情好客， 没有战争，没有剥削，人与人之间友好 和睦。真是理想的社会，渔人也想让大 家都能过上这样的好生活。
渔人是怎样进入桃花源的？
“林尽”——“一山”——“小口” “有光”――“入”――“极狭” ――“复行”
这表明了桃花源的隐蔽，神秘 色彩，与世隔绝，难于发现。
渔人进入桃花源又见到了怎样的图景 ？
见到的景：“土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻” （生活环境美）
见到的人：“其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐” （生活平静幸福）
分析课文
桃花源是怎样被发现的？渔人首先 看到的是什么？
发现：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林
说明渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的
看到：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷
林尽水源，便得一山。山有小口， 仿佛若有光。便舍船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁然 开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬 相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄怡然自乐 充满喜悦之情，显得心 满意足。
• （7）具答之 具：通“俱”，全、都。
• （8）率妻子 妻子：妻子、儿女。 （9）此中人语云 语：yù，告诉。 （10）处处志之 志：做标记。
• （11）诣太守 诣：到……去。
• （12）未果，寻病终 未果：没有实现 寻：不久。
划分段落
第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶 然发现桃花林的经过。
第二部分（第2～3段）：写渔人进入 桃花源后的见闻。
第三部分（第4～5段）：写渔人离开 桃花源后重访桃花源未果的情形。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 林，夹岸数百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之， 复前行，欲穷其林。
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
“要”通“ 邀”，邀请 “具”通“俱”，全，都
作业
1、把原文抄写一遍，再翻译 一遍。
2、背诵全文。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
说明桃花源环境幽清，人们生活美满安 宁，丰衣足食。
作业
1.背诵第一、第二段 2.练习册25课第一课时
见渔人，乃大惊，问所从来，具 答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 ，不复出焉，遂与外人间隔。问今 是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余 人各复延至其家，皆出酒食。停数 日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也”。
作者简介
陶渊明：东晋著名诗 人， 字元亮，名潜，世称靖 节先生，又自称五柳先 生。
代表作：有《陶渊明 集》，主要散文有《归 去来兮辞（并序）》、 《桃花源记》、《五柳 先生传》
生字词
便舍船（shě） 豁（huò）然开
朗 俨（yǎn）然
阡陌（qiān
mò） 黄发垂髫（tiáo） 便要（
yāo）还家
邑（yì）人
遂（suì）与外人
间（jiàn）隔
语（yù）云
诣（yì）太守
刘子骥(jì)
• （1）缘溪行 缘：沿 行：指船行。 • （2）忽逢桃花林 忽：说明是偶然 逢：
遇见
• （3）才通人 才：仅。 • （4）有良田美池桑竹之属 属：类（东西） • （5）阡陌交通 阡陌：田间小路 交通：
表现了桃花源人的热情好客， 民风纯朴，真诚善良的社会风尚。
渔人一一为具言所闻，桃源人为什 么“皆叹惋”？
渔人“一 一为具言所闻”应说的是 秦末以来战乱的历史，桃源人听后， 为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世 上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。
为什此中人语云：“不足为外人 道也”？
是因为他们害怕世人知道桃花 源这个地方，扰乱、破坏他们和 平安宁的生活。也为下文再寻桃 花源不得埋下伏笔。
桃花源的人见到渔人有何反应？ 说明什么？
反应： 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之
“大惊”写出对陌生人到来的惊异。 显示出桃花源与外界隔绝久远。这与 下文“自云....无论魏晋”相呼应。
文中怎样描写桃花源人的热情好 客的？反映了桃花源怎样的社会风 气？
“便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。”“余人各 复延至其家，皆出酒食。”
探讨：为什么说桃花源是当时的理 想社会？我们今天应当怎样评价它？
作者虚构的世外桃源，是与作者所 处的现实社会相对照的。这里景色优美 ，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这 里没有压迫，没有战乱，社会平等，和 平安宁，确实是当时乃至整个封建社会 人民理想的世界。这理想在一定程度上 反映了广大人民的愿望，但在当时的条 件下是不可能实现的，因而它只是一种 空想。
古今异义的词
古义：交错相通 交通
今义：交通运输 古义：妻子和儿女 妻子 今义：男子的配偶 古义：不要说，更不必说 无论 今义：连词，不管 古义：与世隔绝 间隔 今义：物体之间的距离
古义：像这样 如此
今义：如此，这样
古义：与世隔绝的地方 绝境
今义：没有出路的地方
古义：鲜艳，美丽 鲜美
今义:味道很好
既出，得其船，便扶向路，处 处志之。及郡下，诣太守，说如此 。太守即遣人随其往，寻向所志， 遂迷,不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣 然规往，未果，寻病终。后遂无问 津者。
渔人离开时做了些什么？他为何要作记号， 而且还带人来寻找呢？
渔人所做：处处志之，及郡下，诣太守， 说如此
因为渔人觉得这里社会生活平静， 人们安居乐业，民风淳朴，热情好客， 没有战争，没有剥削，人与人之间友好 和睦。真是理想的社会，渔人也想让大 家都能过上这样的好生活。
渔人是怎样进入桃花源的？
“林尽”——“一山”——“小口” “有光”――“入”――“极狭” ――“复行”
这表明了桃花源的隐蔽，神秘 色彩，与世隔绝，难于发现。
渔人进入桃花源又见到了怎样的图景 ？
见到的景：“土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻” （生活环境美）
见到的人：“其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐” （生活平静幸福）
分析课文
桃花源是怎样被发现的？渔人首先 看到的是什么？
发现：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林
说明渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的
看到：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷
林尽水源，便得一山。山有小口， 仿佛若有光。便舍船，从口入。初 极狭，才通人。复行数十步，豁然 开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬 相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。黄怡然自乐 充满喜悦之情，显得心 满意足。
• （7）具答之 具：通“俱”，全、都。
• （8）率妻子 妻子：妻子、儿女。 （9）此中人语云 语：yù，告诉。 （10）处处志之 志：做标记。
• （11）诣太守 诣：到……去。
• （12）未果，寻病终 未果：没有实现 寻：不久。
划分段落
第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶 然发现桃花林的经过。
第二部分（第2～3段）：写渔人进入 桃花源后的见闻。
第三部分（第4～5段）：写渔人离开 桃花源后重访桃花源未果的情形。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 林，夹岸数百步，中无杂树，芳 草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之， 复前行，欲穷其林。
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
“要”通“ 邀”，邀请 “具”通“俱”，全，都
作业
1、把原文抄写一遍，再翻译 一遍。
2、背诵全文。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
说明桃花源环境幽清，人们生活美满安 宁，丰衣足食。
作业
1.背诵第一、第二段 2.练习册25课第一课时
见渔人，乃大惊，问所从来，具 答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先 世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 ，不复出焉，遂与外人间隔。问今 是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余 人各复延至其家，皆出酒食。停数 日，辞去。此中人语云：“不足为 外人道也”。