磁铁的磁极学习资料
教科版(2017)小学科学二年下册《磁铁的两极》说课(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊 的，在前概念中可能存在许多不同的认知，如“各部分磁力一样大”、 “中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等， 这是本课教学需要解决的重点问题。
三、说教学目标
1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。 2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。 3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 4. 能体会认真实验和细致观察的重要性。 5. 初步养成用证据说话的意识。 6.初步运用简单材料设计实验，学习用实验解决问，我们感受到了条形磁铁上的五个位置 的磁力大小是不一样的，但是哪个位置磁力最大呢？中间位置是没有磁 力，还是磁力比较小呢？同学们还是有不同的意见。怎么办呢？下面我 们再来做一个实验。
（二）探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针 1. 课件展示实验装置，明确实验方法。 ①实验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；
3. 展示实验结果。问：看到了什么现象？你可以得出怎样的结论？ （中间也有磁力，但很小。） 4. 活动小结。上面我们做了三个实验，大家都看到了什么现象？这些现 象说明了什么？（条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。） 科学上把磁铁磁力最大的部分称为磁极。条形磁铁上的磁极在哪里？ （请学生指一指）所以它有几个磁极？
《磁铁的两极》说课稿
教科版（2017）小学科学二年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学二 年级下册第一单元《磁铁》的第3课《磁铁的两极》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
四、说教学重难点
小学科学磁铁的磁极课件ppt
磁场与磁力线概念
磁场定义
磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它可以使铁磁物体产生磁性，并对放入 其中的磁体产生力的作用。
磁力线概念
磁力线是描述磁场分布和方向的曲线，它起始于N极，终止于S极，在磁体外部 由N极指向S极，在磁体内部由S极指向N极。
磁性材料种类及应用
磁性材料种类
常见的磁性材料包括铁氧体、铝镍钴、钕铁硼等。其 中，铁氧体具有较高的电阻率和较低的成本，广泛应 用于电子设备中；铝镍钴具有较高的磁能积和稳定性 ，适用于高温、高腐蚀等恶劣环境；钕铁硼则具有最 高的磁能积和较强的矫顽力，是目前应用最广泛的磁 性材料之一。
磁场。
地球磁场具有两极
地球磁场具有北极（N极 ）和南极（S极），且两极 并不完全与地球的地理北
极和地理南极重合。
地球磁场会发生数万到数十万年才发生一
次。
指南针发明历史简介
01
02
03
指南针的起源
指南针的发明应归功于中 国人，它的主要用途是确 定方向。
磁铁性质
磁铁具有指向性，即两端磁性最 强，称为磁极。同时，磁铁具有 磁化能力，可以使一些物体获得 磁性。
磁极定义及分类
磁极定义
磁极是磁铁上磁性最强的部分，分为 南极（S极）和北极（N极）。
磁极分类
根据磁性表现，磁极可分为自然磁极 和人工磁极。自然磁极指天然磁铁矿 等自然形成的磁极；人工磁极则是通 过人工磁化方法获得的磁极。
小磁针测试法
将小磁针放置在磁铁附近，小磁针的N极会指向磁铁的S极，从而可以判断出磁力方向。
右手定则
对于通电螺线管等产生的磁场，可以使用右手定则来判断磁力方向。右手握住螺线管，四 指指向电流方向，大拇指所指的方向即为N极方向。
磁铁的两极课件ppt
磁铁的维护与保养
避免强烈撞击
避免磁铁受到强烈的撞击，以防损坏其结构 或改变磁性特性。
存放干燥环境
将磁铁存放在干燥的环境中，以防止受潮或 锈蚀。
定期清洁
保持磁铁表面的清洁，以防止灰尘、污垢等 影响其磁性能和使用寿命。
使用合适的夹具或支撑
在应用过程中，使用合适的夹具或支撑来固 定磁铁，以避免其因受力不均而损坏。
磁铁的选择标准
磁性强度
根据实际需求选择不同磁性强度的磁铁，以满足 吸附、固定等应用要求。
耐腐蚀性
考虑环境因素，选择具有良好耐腐蚀性能的磁铁 ，以确保其长期稳定性和使用寿命。
尺寸与形状
根据使用场景选择合适尺寸和形状的磁铁，以确 保其能够适应特定的空间和用途。
温度特性
根据工作温度选择适合的磁铁，以确保其在不同 温度环境下仍能保持良好的磁性能。
磁感应强度
描述磁场强弱的物理量，单位 为特斯拉（T）。
磁场的影响因素
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磁体材料
不同磁体材料的磁感应强度和磁场强度不同。
磁体尺寸
磁体尺寸越大，磁场范围越广，磁感应强度越高。
磁场环境
周围物质的导磁性能、温度等因素会影响磁场分布。
磁场的应用
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磁力机械
利用磁场力实现物体的悬 浮、搬运等操作，如磁悬 浮列车、磁力泵等。
01
理解磁场方向
通过观察磁力线的走向，可以理解磁场的方向。在北极附近，磁场方向
从南向北；在南极附近，磁场方向从北向南。
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理解磁场强度
磁力线的疏密程度可以反映磁场强度的高低。在北极或南极附近，由于 磁力线密集，磁场强度较强；而在中间部分，由于磁力线稀疏，磁场强 度较弱。
磁极知识点总结
磁极知识点总结一、磁极的概念磁极是指磁体上最强的磁力量的位置，它是磁体上磁场的分布最密集的地方。
磁体通常有两个磁极，即北极和南极。
这两个磁极之间的距离叫做磁距。
二、磁极的特性1. 北极和南极磁体上有两个磁极，一个是北极，一个是南极。
当拿着磁体的一端接近磁针时，磁针的一端指向地球的北极，即该磁体的北极，另一端指向地球的南极，即该磁体的南极。
2. 磁极的相互吸引和排斥同种极相斥，异种极相吸。
这是因为磁极的磁场影响。
当两个磁极相遇时，它们之间会产生一种力，使它们互相吸引或者排斥。
三、磁极的应用1. 磁针的指向磁极的作用是使磁针指向地球的磁极。
这在航海和航空领域中非常有用，因为磁针可以帮助人们判断船只或者飞机的方向。
2. 磁铁的作用磁极可以使磁体吸引其他金属，这在工业生产和家庭生活中都有非常广泛的应用。
3. 磁力传感器利用磁极的特性，可以制作各种磁力传感器。
这些传感器可用于制作指南针、磁力计等仪器，应用于导航、地质探测、医学诊断等领域。
四、磁极的形成原理磁极的形成主要是由于物质内部的微观结构和运动形成的。
它的形成原理包括以下几个方面：1. 磁性物质内部的微观结构磁性物质内部的微观结构是由磁性原子或分子构成的。
当这些原子或分子在同一方向上排列时，它们就会形成一个磁区，即磁极。
2. 磁性物质内部的电子自旋磁性物质内部的电子自旋是指物质内部的电子自身的旋转运动。
当这些电子自旋是同向的时候，就会形成一个磁性区域，即磁极。
3. 磁性物质内部的磁化当磁性物质受到外界磁场的影响时，它们内部的磁矩会发生重排，从而形成磁化。
磁极就是由这种磁化形成的。
五、磁极的相关实验1. 利用磁针确定磁极可以用一只磁针，通过摩擦方式使其悬浮，然后再接近待测磁场，如果磁针发生摆动，就可以确定该位置为磁极。
2. 利用磁铁吸引或排斥可以通过将两个磁铁或磁体进行吸引或排斥的实验，来确定它们的磁极。
3. 使用磁力线示意图可以用磁力线示意图来表示磁极的方向和位置。
小升初科学知识点总结磁铁的磁场与磁极
小升初科学知识点总结磁铁的磁场与磁极磁铁是我们学习科学过程中接触到的常见物品之一，它具有吸引铁物的特性，还可以相互排斥。
这种能力源于磁铁产生的磁场和磁极。
本文将对磁铁的磁场与磁极进行总结和讨论。
一、磁场的基本概念磁场是指磁力的作用范围，可以简单理解为磁力的空间分布。
磁场的单位是特斯拉（T），常用的单位还包括高斯（G）和毫高斯（mG）。
在磁铁附近，就存在着磁场。
磁场有方向，是从磁北极指向磁南极的。
二、磁铁的磁极磁铁有两个不同的磁性部分，称为磁极。
一个是“N”极（磁北极），另一个是“S”极（磁南极）。
两个磁极之间会相互吸引，相同磁极则会相互排斥。
这也是我们平常看到的磁铁吸引铁物和相互排斥的现象所在。
三、磁场的产生磁场是由运动的电荷产生的，也就是说，只有带电粒子或者带电物体才能产生磁场。
磁铁之所以能够产生磁场，是因为其中的微观电流运动。
磁铁内部的微观电流运动形成了磁场线，从而产生了磁场。
这也是磁铁可以吸引铁物和相互排斥的原因。
四、磁场的特性1. 磁场的强弱：磁场的强弱决定了磁力的大小。
磁场越强，磁力就越大；磁场越弱，磁力就越小。
磁场的强弱与磁铁的大小和形状、磁铁材料的种类等因素有关。
2. 磁场的方向：磁场有方向，是从磁北极指向磁南极的。
我们可以用磁铁的指针特性来判断磁场的方向。
将一根磁针悬挂起来，靠近磁铁后，磁针会指向磁南极，说明磁场的方向是从磁北极指向磁南极的。
3. 磁场的分布：磁场是三维空间中存在的。
磁铁磁场的分布呈现出环状或者类似于星星的形状，磁场线是从磁铁的磁南极开始，经过磁铁再到达磁北极的。
五、磁场的应用1. 磁铁的使用：磁铁经常被用来吸引铁物，我们可以利用这个特性制作各种实用的工具和设备，如电磁铁、磁吸式门锁等。
2. 磁场的感应：通过改变磁场的状态，我们可以实现对物质的感应作用。
比如，我们可以利用磁场感应现象制作发电机、变压器等。
3. 磁场与电流的关系：磁场可以由电流产生，而同时磁场也可以影响电流的运动。
磁铁的两极
磁铁的两极1. 磁铁的基本概念磁铁是一种能够产生磁场的物体。
它由磁性材料制成，常见的磁性材料有铁、镍和钴等。
磁铁由两个极端组成，分别是北极和南极。
2. 北极和南极的定义北极和南极是磁铁的两个极端，它们具有不同的磁性特性。
•北极：被标记为“N”，通常通过红色来表示。
北极是磁铁上的一个极点，具有磁场的出现，可以吸引其他磁性物体。
•南极：被标记为“S”，通常通过蓝色来表示。
南极是磁铁上的另一个极端，具有磁场的出现，也可以吸引其他磁性物体。
3. 磁场的形成磁铁的两极之间存在一个磁场，该磁场是由磁铁内部的微观电流形成的。
当外部电流通过磁铁时，磁铁会产生磁场。
磁场的方向是根据磁铁的两极确定的，北极指向南极。
4. 磁铁的吸引和排斥由于磁铁的两极具有相同和不同的磁性特性，它们之间会发生吸引和排斥的现象。
•吸引：当两个不同极性的磁铁相互靠近时，它们会相互吸引，并产生一个有吸引力的力。
•排斥：当两个相同极性的磁铁相互靠近时，它们会相互排斥，并产生一个有排斥力的力。
5. 磁铁的应用领域磁铁的两极具有很多重要的应用领域。
•电磁铁：电磁铁利用电流通过线圈产生的磁场，可以产生强大的磁力。
电磁铁广泛应用于电动机、磁悬浮列车和磁共振成像等领域。
•磁存储：磁铁的两极用于硬盘驱动器和磁带等磁存储设备中，可以存储和读取大量的数据。
•磁医疗：磁铁的磁场可以用于医疗领域，例如磁共振成像（MRI）技术可以检测人体内部的疾病和异常。
•磁传感器：磁铁的两极可以用于制造磁传感器，用于测量磁场的强度和方向。
6. 如何辨别磁铁的两极辨别磁铁的两极是非常简单的。
常用的方法有以下两种：•使用另一个磁铁：将一个已知极性的磁铁靠近待辨别的磁铁，如果它们相互吸引，则待辨别磁铁的另一极是与已知极性相同的极。
•使用磁感应仪：磁感应仪是一种测量磁场强度和方向的仪器，可以用来辨别磁铁的两极。
7. 如何维护和保养磁铁正确的维护和保养可以延长磁铁的使用寿命。
•避免高温：高温会影响磁铁的磁性特性，因此应避免将磁铁暴露在高温环境中。
认识磁铁的磁极实验报告
一、实验目的1. 了解磁铁的基本性质，包括磁极、磁力线等。
2. 掌握磁铁磁极的判定方法。
3. 通过实验，加深对磁铁磁性的认识。
二、实验原理磁铁是一种具有磁性的物质，它可以吸引铁、镍、钴等磁性物质。
磁铁的磁性来源于其内部的微观结构，即磁分子。
磁分子内部具有微小的磁矩，当磁分子排列整齐时，磁铁表现出明显的磁性。
磁铁具有两个磁极，分别称为北极（N极）和南极（S极）。
同极相斥，异极相吸。
在磁铁外部，磁力线从N极出发，经过磁铁表面，到达S极。
磁力线的疏密程度反映了磁场的强弱。
三、实验器材1. 磁铁2. 铁钉3. 橡皮筋4. 纸条5. 量角器6. 记录纸四、实验步骤1. 将磁铁用橡皮筋悬挂起来，使其可以自由转动。
2. 观察磁铁静止时，指向南北方向的磁极，标记为N极和S极。
3. 将铁钉放在磁铁附近，观察铁钉被吸引的现象。
4. 用纸条将磁铁包裹起来，观察磁铁是否仍然具有磁性。
5. 将磁铁平放在桌面上，用量角器测量N极和S极之间的角度，记录数据。
6. 将磁铁翻转过来，重复步骤5，观察N极和S极是否发生变化。
五、实验结果与分析1. 磁铁悬挂起来后，静止时指向南北方向，说明磁铁具有指向南北的性质。
2. 铁钉被磁铁吸引，说明磁铁具有磁性。
3. 磁铁被纸条包裹后，仍然具有磁性，说明磁铁的磁性与其表面无关。
4. 测量N极和S极之间的角度，发现角度基本保持不变，说明磁铁的磁极位置相对固定。
5. 翻转磁铁后，N极和S极的位置没有发生变化，说明磁铁的磁极具有相对稳定性。
六、实验结论1. 磁铁具有两个磁极，分别称为北极（N极）和南极（S极）。
2. 磁铁的磁性来源于其内部的微观结构，即磁分子。
3. 磁铁的磁极位置相对固定，翻转磁铁后，N极和S极的位置不会发生变化。
4. 磁铁的磁性与其表面无关，即使被纸条包裹，仍然具有磁性。
七、实验总结通过本次实验，我们对磁铁的磁极有了更深入的认识。
实验过程中，我们学习了磁铁的基本性质，掌握了磁极的判定方法，加深了对磁铁磁性的理解。
四年级磁铁的知识点总结
四年级磁铁的知识点总结一、磁铁的基本概念1. 磁体：能够产生磁场的物体称为磁体。
磁铁是最常见的磁体之一。
2. 磁场：在磁体周围存在磁力的区域称为磁场。
磁铁产生的磁场可以使物体产生吸引和排斥的现象。
3. 磁性：物体表现出吸引铁或铁矿石的性质称为磁性。
磁铁具有较强的磁性。
4. 极性：磁铁有两个极，一个是南极，一个是北极。
同极相斥，异极相吸。
5. 磁力：磁铁产生的作用力称为磁力，它可以使物体产生吸引和排斥的现象。
6. 磁场的方向：磁场的方向由外北极指向外南极，是一个闭合的环形。
二、磁铁的种类1. 永磁磁铁：永磁磁铁是最常见的磁铁，它可以长时间保持自己的磁性，不易失去。
2. 电磁磁铁：电磁磁铁是利用电流产生磁场的原理制成的磁铁，只有在通电时才表现出磁性。
三、磁铁的作用1. 吸铁现象：磁铁对铁或铁矿石具有很强的吸引力，可以吸引铁制品。
2. 排斥现象：当两个磁铁的同极相对时，它们会产生排斥力，不断向相反方向移动。
3. 指南针：磁铁可以制成指南针，用来指示地理的正北方向。
四、磁铁的制作1. 硬磁材料的选择：制作磁铁需要选择具有良好磁性的硬磁材料，常用的材料有铁、镍、钴等。
2. 磁化：将选定的磁性材料置于磁场中，使其各部分的微小磁矩沿着同一方向排列，使其具有磁性。
3. 磁铁化处理：通过热处理或电流处理将磁性材料制成磁铁。
五、磁铁的应用1. 家用电器：吸盘、扫地机器人、吸尘器等家用电器中经常会使用磁铁。
2. 交通工具：磁悬浮列车、电动汽车等交通工具中也会应用磁铁技术。
3. 医疗器械：MRI等医疗器械中也需要使用磁铁，用于产生强磁场。
4. 工业生产：磁性浓缩器、磁选机等设备在工业生产中也会应用磁铁技术。
总之，磁铁是一种十分有用的物品，在我们日常生活中有着广泛的应用。
通过学习磁铁的知识，我们可以更加深入地了解物质的特性和磁场的作用，为我们的生活和学习带来更多的乐趣和启发。
希望同学们在学习磁铁知识的过程中能有更多的收获和启发，为自己的未来打下坚实的知识基础。
磁铁知识ppt课件
勺子，是用天然磁石做成的。勺底呈球形，
放在一块光滑的、有方向的青铜放方盘上。
转动的勺子停止后，勺柄所指的方向就是大
致朝南的方向。
5
一、填空： 1、磁力最大的部分叫（ ）。 2、磁极可以指示方向。磁铁指向北的一 端是北极，用（ ）表示；指向南的一端 是南极，用（ ）表示。 3、同极（ ），异极（ ）。 二、说出常见的磁铁的形状？ 三、磁铁性质有哪些？
6
科学家研究发现地球是个巨大的磁体地球的北极吸磁铁的nn端地球的南极吸磁铁的ss端
磁铁
1
磁铁的种类有哪些？
1、环形磁铁 2、马蹄形磁铁 3、条形磁铁 4、其它形状磁铁
2
磁铁的性质有哪些？
1、能吸铁。 2、磁性可以传递。 3、磁铁上不同部位的磁力有大有
小，磁力最大的部位是磁极。
3
磁铁的性质有哪些？
4、磁极可以指示方向。磁铁指向 北的一端是北极，用“N”表示； 指向南的一端是南极，用“S”表 示。 5、同极相斥，异极吸引。
4
指南针为什么指南？
科学家研究发现，地球是个巨大的磁体，
地球的北极吸磁铁的N端，地球的南极吸磁 铁
的S端。
指南针是我国古代四大发明之一，战国的
时候它被称作为“司南”。司南看起来像一 把
磁铁的知识点总结
磁铁的知识点总结一、磁铁的基本知识（一）磁铁的定义磁铁是指能够通过内部原子或分子间的对称排列而产生磁化现象的物质。
通常我们所说的磁铁是指永磁体磁铁，它们可以长期保持磁化状态。
（二）磁铁的分类磁铁可以按照其磁性分为永磁铁和临时磁铁两类。
永磁铁是指在外界不受影响的情况下，可以长期保持一定磁性的材料，如铁氧体、钐铁硼、镍氧体等。
而临时磁铁是指在外加磁场的作用下才表现出磁性的材料，一旦去除外加磁场，其磁性也会消失，如软铁、空气、水等。
（三）磁铁的特性1. 磁性磁铁具有吸引铁、镍、钴等金属物质的能力，这是由于它在内部原子或分子间的排列产生了磁场所致。
对于永磁铁，这种磁性可以长期保持。
2. 极性磁铁有两个互相吸引或互相排斥的极性。
一般来说，我们把其中吸引物质的一面称为北极，而另一面则称为南极。
这种极性是由磁铁内部原子或分子间的排列方向所决定的。
3. 磁化磁铁在外界磁场的作用下会发生磁化，这是指磁铁内部原子或分子间的排列出现了一定程度的变化，从而产生磁性。
永磁铁可以长期保持一定的磁化程度。
4. 磁滞在磁化的过程中，磁铁会出现一定的滞后现象。
当外加磁场达到一定强度后，磁铁内部的磁化不是一下子就完成的，而是需要一定时间来达到稳定状态。
同样，在去除外加磁场的过程中，磁铁内部的磁化也不是立即消失的，而是需要一定时间来完全消除。
二、磁铁的应用（一）工业应用磁铁在工业领域有着广泛的应用，主要体现在以下几个方面：1. 电机和发电机电机和发电机中的励磁磁场主要是由永磁铁或电磁铁产生的。
通过电机和发电机的转子内部的磁化和相互作用，可以实现电能和机械能的转换，从而驱动各种机械设备的正常运转。
2. 磁性材料的生产在磁性材料的生产过程中，需要使用永磁铁或电磁铁来帮助材料的磁化过程。
这些磁性材料可以用来制造变压器、电磁铁、传感器、记录材料等。
3. 磁选和除铁在矿山、冶金、化工等行业中，常常需要对原料进行磁性分离和除铁处理。
这就需要使用永磁铁或电磁铁来帮助实现对杂质的快速分离和去除。
《磁铁的两极》(教案)二年级下册科学教科版
3.磁铁的两极【教材简析】通过前两课的学习，学生已经初步了解“磁铁能吸引什么”，知道“磁铁是怎样吸引物体”的。
本课内容主要分为三个部分：推测“条形磁铁不同部位磁力大小是否相同”、探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”以及判断“蹄形磁铁的磁极”。
首先，借助条形磁铁和小钢珠，让学生推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生前认知，同时产生本课的研究问题；接着，通过“用感官感受条形磁铁不同部位的磁力”、“用条形磁铁的不同部位接触回形针”以及“借助铁粉盒观察铁粉在条形磁铁上的分布”三个活动，让学生明确条形磁铁两端磁力大，中间磁力小，从而建构磁极的概念；最后，让学生运用所学的方法去判断蹄形磁铁的磁极，进一步理解“磁铁有两个磁极”。
本课重点是通过指导，让学生经历感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等探究活动，发现：条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。
明确磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
【学情分析】学生在前两课学习中，已经探究过磁铁能吸引同形针等铁一类物质，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等进行探究实验奠定了基础。
但他们并没有去探索同一块磁铁不同部位磁力的大小。
大部分二年级的学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的，即使有少部分学生隐约知道条形磁铁的两端磁力大，也不清楚中间部分的磁力是怎样的。
因此，需要明确指导学生进行“比较条形磁铁磁力大小”的实验操作方法，以及进一步培养学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识。
【教学目标】科学观念：通过探究条形磁铁不同部位的磁力大小，明确条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小；知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
科学思维：通过比较、分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近，铁粉在磁铁上的分布等情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。
探究实践：能在教师的指导下用多种方法探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”；能用图示或语言描述铁粉在磁铁上的分布。
二年级科学下册教案磁铁《磁铁的两极》教科版
在教学过程中，教师要注重引导学生观察和实验，通过实际操作来加深对磁铁两极特性的理解。同时，结合生活实例，让学生体会磁铁在现实生活中的应用，提高学生的知识运用能力。在教学难点上，教师要耐心讲解，让学生充分理解磁铁两极特性的原理，并鼓励他们积极思考，将所学知识应用到实际问题中。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了磁铁的两极，看着学生们热情洋溢的笑脸和专注的眼神，我觉得这节课的目标基本达到了。通过这节课的学习，我发现学生们对磁铁的两极有了更深入的理解，对磁极间的相互作用规律有了直观的认识，而且在实践活动和小组讨论中，他们也展现出了很好的合作精神和创新思维。
我觉得在理论讲授环节，用生活中的例子来引入磁铁两极的概念是个不错的方法，学生们能够很快地理解并记住这些知识点。案例分析也让学生们看到了磁铁的实际应用，这对他们来说是非常有吸引力的。
在实践活动和小组讨论中，我注意到有些学生刚开始对磁铁的吸引特性不太理解，但通过实验和讨论，他们逐渐明白了磁性材料的特点。这个过程虽然有些挑战，但看到学生们克服困难、解决问题，我觉得非常欣慰。
1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，认识磁铁的两极及其特性；
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，探索磁铁在生活中的应用；
3.培养学生合作交流意识，学会与同学分享实验过程和发现；
4.培养学生创新思维，激发学生对磁铁现象的好奇心和探索欲望；
5.培养学生科学态度与价值观，认识到科学知识对生活的指导作用，激发学生对科学的热爱。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于磁铁两极相互作用规律这个难点，尽管我通过举例和比较来帮助学生理解，但感觉还是有一部分学生掌握得不够牢固。下次我可以尝试设计更多的互动游戏或者实物演示，让学生们在动手操作中加深印象。
《磁极与方向》PPT精品课件
和北（N）方向与磁针指的方向一致 这样，刻度盘上的方向就是实际的方向了
3、在校园/生活中，用指南针辨别方向。
磁 极 与 方 向
知识回顾
1 磁铁上磁性最强的部位叫什么呢？
磁极
2 磁铁上有几个磁极呢？
磁铁有两个磁极
你知道吗？磁极与方向有一定的对应关系。
1、按实际方位把纸放好； 2、用白纸包裹磁铁，在两个磁极处标上数字； 3、组装材料，轻轻转动磁铁； 4、观察静止后磁铁的两端各指的方向； 5、重复几次并及时记录。
条形磁铁能否指示方向？
条形磁铁 实验次数 东
南
西
北
1
磁极1
2
3
1
磁极2
2
3
磁极指向什么方向？
“1”总是指向北方； “2”总是指向南方
条形磁铁可以指示南北方向； 一个磁极总是指向北方，另一个磁极总是指向南方
磁极指向什么方向？
撕开白纸看看，磁极 “1”和“2”分别表
示什么方向？
“1”为指向北方的磁极，叫做北极，用N表示 “2”为指向南方的磁极，叫做南极，用S表示
“1”
“2”
N
S
其它磁铁也能指示方向吗？用悬挂法试一试。
1、按实际方位把纸放好； 2、安装好支架； 3、组装材料，轻轻转动磁铁； 4、观察静止后磁铁的两端各指的方向； 5、重复几次并及时记录。
其它形状磁铁能否指示方向？
U形磁铁/ 环形磁铁
实验次数
东
南
西
北
1
红色
2
3
1
蓝色
2
3
通过实验我们发现磁铁的磁极与方向有什么关系？
人教鄂版小学科学一年级下册8《 磁铁的磁极》教案
课题
磁铁的磁极
单元
三单元
学科
科学
年级
一年级
教材
分析
本课的科学实践活动由四个环节组成。
第一个环节让学生根据自己的经验，预测条形磁铁各个部位的吸铁能力。
第二个环节是精心设计的一个实验。在这个实验中，要求学生在条形磁铁上选择等距离的5个部位，将曲别针分别放到这些部位上，观察哪些部位吸住的曲别针最多，由此找出条形磁铁磁力最大的部位。
学习
目标
1. 知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。
2. 知道一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极：南极（S） 和北极（N）。
3. 依据已有的经验，能预测条形磁铁的哪些部位吸铁能力最强。
4. 能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位。
5. 能简要叙述探究的过程与结论，并与同学认真交流。
能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教学环节
教师活动、学生活动
设计意图
1. 新课导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“小猫钓鱼”的游戏你们猜猜小鱼是通过什么钓上来的？
磁铁能吸引什么物体、不能吸引哪些物体？隔着物体能吸引铁？
今天我们就来研究关于磁性的问题、板书课题《磁铁有磁性》（刘老师工作室制作）
实验要求：磁体在上，隔着纸、布、塑料、木片、铝布等吸引回形针。并把实验结果写在纸上。
5.学生分组实验，填写实验记录单
6.汇报交流
7.小结：通过实验，你们知道了什么？我们今天研究的物体都是非铁质物体，磁铁隔着铁质物体吸铁、情况比较复杂，今后我们会再研究，师出示板书；所以说磁铁隔着一些物体也能吸铁，而不是全部。（强调：一些）
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《磁铁的磁极》教学设计
教学目标
1、通过实验知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极。
2、能运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，通过收集、分析数据，得出结论。
3、初步体验认真实验、收集证据，寻求结论的科学过程，逐步养成细致观察、
大胆猜测、小心验证的科学态度。
教学准备
教师：条形磁铁、钢珠、回形针、搁架、实验单、铁粉、PP演示稿
学生：条形磁铁、回形针、搁架、记录单
教学过程
（一）、创设情境，提出问题。
1、同学们，这是你们喜欢玩的玩具（教师出示磁铁且板书：磁铁）老师通过了解，同学们都玩过磁铁，而且还有很多同学们还能玩出新花样，老师非常佩服你们。
今天我们继续来玩磁铁。
2、（教师出示小铁弹）现在老师把小铁弹放在这里（磁铁的中间），松手后小铁弹会怎样？（学生猜测）我们来试一试好吗？（再来一次）现在老师如果把它放在这里（磁铁的一端）会怎样？（教师演示）
3、从刚才这个现象中，你们发现了什么？
可能是磁铁两端的吸引力大一些，中间小一些。
师：我们把磁铁的这个力称为磁力。
（板书：磁力）
4、今天我们就一起来探讨：条形磁铁的磁力哪里强？哪里弱？（幻灯片出示）
（二）、实验探究，得出结论。
1、磁铁什么地方的磁力大：
（1）你认为条形磁铁的磁力哪里强？哪里弱呢？（学生猜测：教师根据学生的猜测板书）
（2）这只是你们的猜想，不能作为科学的结论，要想作为科学的结论，我们必须来探究一下你们的猜测是不是正确的。
（3）小组讨论：老师给你们每个组准备了一根条形磁铁、一包回形针和一张活动提示卡。
（教师投影出示回形针和磁铁）小组讨论一下，看你们怎么用条形磁铁和回形针来设计这个实验？等会儿请你们来交流一下。
（教师参与学生讨论）
（4）汇报交流：（预设：挂回形针。
师：挂回形针怎么判断磁力强，磁力弱？生：回形针挂得多，说明磁力强，回形针挂得少，说明磁力弱。
）
（5）讨论实验的注意事项：我们在做实验时还应该注意什么呢？（预设：解决挂哪里？怎么挂？的问题）
a、在磁铁上选几个点，分别在每一个点上挂回形针。
b、挂回形针的时候轻一点；
c、及时做好记录，每测试完一个点把数据记录在记录表上；
d、检测完数据后请小组里的其中一位同学把你们组的数据填写到班级记录单上；
e、其他同学请比较每组的数据，分析有什么规律？
（6）学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱。
（探究结束后引导学生整理完实验器材）
（7）实验数据分析，得出结论：
刚才同学们都玩得很认真，老师非常欣赏同学们们实验时认真细致的态度，这一组组的数据正在告诉我们什么呢？哪一个同学们愿意跟我们交流一下。
（A）横向比较一下每一组各点数据，你有什么发现？（各点挂了多少枚回形针）
（B）再纵向比较b、c、d点，你又有什么发现？
“0”说明了什么？挂不住表示什么？是不是表示没有？（演示：中间吸铁粉）表示磁力非常弱，很小很小。
（C）A点有哪些数据？E点有哪些数据？观察一下，你们又有什么发现？（预设：不同磁铁在同一点上磁力不同。
）
师小结：但是不管怎样，就条形磁铁而言，磁力的强弱总是有规律的，条形磁铁的磁力两端强，中间弱；板书：中间向两端逐渐增强。
（8）刚才我们做的钢珠滚动实验也证明了……
（9）科学家把磁铁上磁力最强的地方叫磁极。
（投影：磁铁上磁力最强的部分叫磁极。
揭示课题）板书：磁铁有两个磁极。
2、找磁极。
刚才我们通过实验找到了条形磁铁的磁极，那这个磁铁的磁极在哪儿呢？（出示蹄形磁铁）
（1）让学生猜一猜：蹄形磁铁的磁极在哪儿？你准备用什么方法来证明呢？试着用学过的知识来证明。
（2）教师演示用蹄形磁铁找磁极
3、把两个磁极放在一起会怎样？
每一种磁铁都有两个磁极，如果把两根磁铁的磁极互相靠近会发生什么有趣的现象呢？想玩一玩吗？（请一个学生玩玩，再描述一下发生的现象，这两个磁极互相放在一起到底有什么规律呢？这是我们下一节课探究的内容）（三）明确任务，概念内化
有两块一模一样的条形铁块，它们的表面没有任何标记。
其中一块磁铁，一块铁块，现在把它搞混，不准用任何辅助器材，你能判别出哪块是磁铁吗？可以从这里思考，（指板书）请大家课外去讨论。