__现代汉语语法研究层次分析法

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第二讲__现代汉语语法研究层次分析法

第二讲__现代汉语语法研究层次分析法

第二讲层次分析法2.1 句子成分分析及其局限句子成分分析法又叫中心词分析发。

要点大致如下:(一)以单句为分析对象。

(二)句子有六大成分——主语、述语(谓语)(主要成分);宾语、补足语(黎锦熙,如“他成了班长..”“他们请我做报告...”)(连带成分);形容词性附加语(今天的定语)、副词性附加语(状语和补语)(附加成分)。

(三)句子成分原则上只能是词。

(四)分析手续:先找出全句主要成分主语和述语,再决定述语后有无连带成分宾语或补语,最后指出句中所有的附加成分。

句子成分分析发的优点:可以让人一下子把握住句子的脉络。

在分析长句时,更能显示其优越性:(1)我国首升空的“神州-3号”模拟载人飞船经过264个小时在太空运行之后按照原先预定的时间安全、准确地返回原先计算好的我国西北某地区的地面。

句子成分分析法的局限性:第一:离了枝叶,主干不成立或站不住,或不是原句子的意思。

(2)他贪图安逸。

(3)于福的老婆是小晴的娘.。

第二:离了枝叶,主干虽能成立,但意思发生了变化。

(4)我们都不懂。

(我们懂)(5)祥林嫂死了当家人。

(祥林嫂死了)(6)不合格的党员清除了。

(党员清除了)第三:不能有效分化歧义。

(7)照片放大了一点。

(“放得不是很大”,“放得过于大了”)(8)我也去上海。

第四:不利于发现某些词语的用法特点。

(9)a.我们白白浪费了几个小时。

*b.我们白浪费了几个小时。

2.2 句法构成的层次性一个句子或句法结构总是按一定的句法规则一层一层地进行组合的。

例如:(10)他刚到。

“刚”跟“他”不发生直接的关系,“刚”先跟“到”构成修饰关系,然后“刚到”一起再跟“他”构成主谓关系。

这种构造特性一般称为“句法构造的层次性”。

2.3 关于层次分析法层次分析,实际包含两个方面,一是切分,一是定性。

切分解决一个结构的直接组成成分到底是哪些(从哪儿切分);定性解决切分所得的直接成分之间在句法上是什么关系。

(张三吃苹果/ 张三吃苹果(主谓?述宾?))切分一般用画线法,也用树结构;定性一般用阿拉伯数字标示,再加简明的文字说明。

现代汉语语法研究课件第三讲 层次分析法共24页文档

现代汉语语法研究课件第三讲 层次分析法共24页文档

谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人,常是愿意 去做,并愿意去冒险的人。“稳妥”之船,从未能从岸边走远。-戴尔.卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡,喝起来是苦涩的,回味起来却有 久久不会退去的余香。
现代汉语语法研究课件第三讲 层次分析 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美,我宁愿选择无悔,不管来生多么美丽,我不愿失 去今生对你的记忆,我不求天长地久的美景,我只要生生世世的轮 回里有你。 法

现代汉语·语法·3(层次分析)

现代汉语·语法·3(层次分析)
• 4、在组合体中,有时出现不止一个修饰语,这 时候要区别这些修饰语之间是A+(B+C)结 构还是(A+B)+C结构。比如,“确实非常 吸引人”的实际组合可以是: • 确实 • 吸引──→人 • 非常 • 所以应该用A+(B+C)的结构方式表示,即: • 确实 非常 吸引 人 • ┗━┛┗━━━━━━━┛ • ┗━┛┗━━━━┛ • ┗━┛┗━┛
(四)综合练习
(四)综合练习1
• 她 能 不 能 马上 报到 还 是 一个 问题
主 谓 ┗━━━━━━━━━━━━┛ ┗━━━━━━━┛ 主 谓 偏 正 ┗━┛ ┗━━━━━━━━━━┛ ┗┛ ┗━━━━━━┛ 述 宾 述 宾 ┗━━━━┛ ┗━━━━━┛ ┗┛ ┗━━━━┛ 联 合 偏 正 偏 正 ┗┛ ┗━━┛ ┗━━┛ ┗━━┛ ┗━┛ ┗━━┛ 偏 正 ┗┛ ┗┛
大 风 = 主
吹 开 了 两 扇 窗 户。 - 谓
关于中心词分析法2
大 风



两 (
扇 定

户。
() = - 〈 〉 定 主 谓 补
) ~~~ 宾
关于中心词分析法3
风 ‖ 吹 (了) │ 窗户 —————————————— 。 │开 扇│ 大│ └─ ─┘ ─┘ 两│ ─┘
现代汉语· 语法
层次分析
一、层次
关于“扩展”
• 词与词组合之后,可以形成一个整体, 这个整体可以再与别的词或词组组合, 形成一个更大的整体。比如:



关于“层次”
• 当三个或三个以上的词组合在一起的时候,这种 组合有先后顺序的。例如:“学习文化非常认真” 的组合模式应该是:
学习
文化 非常 认真
(三)综合短语的切分 1 • 述+补+宾: • 我 去了 一趟 北京 • │主││谓 │ • └─┘└──────────┘ • │述 ││宾 │ • └──────┘└──┘ • │述││补 │ • └─┘└───┘

现代汉语语法学第七章关于层次分析法及有关问题

现代汉语语法学第七章关于层次分析法及有关问题
2、广义同构 (1)两个句法结构的整体功能相对应; (2)它们的直接成分的功能相对应,不考 虑直接成分是否同模。
(一)句法组合的层次性 (二)层次分析法 (三)对汉语一些特殊结构的处 理 (四)广义同构和狭义同构 (五) 对两种分析法的评论 1、中心词分析法
(1)基本原则
①句子分析就是分析一个句子(单句) 的句子成分。句子成分有六种——主语、 谓语、宾语、定语、状语、补语。 ②词与句子成分发生直接关系,短语 中只有联合短语和主谓短语可以直接充当 句子成分。
(2)局限性: ①层次分析法无法揭示句法结 构内部的深层语义关系。例如: 鸡不吃了 |_||_____| 主谓关系 |_||_| 状中关系 ②不易于归纳句型,对长句较 难检查出毛病。
(4)中心词分析法的局限性: ①应用范围有限。 ②忽视句法构造的层次性。 ③语义理解容易偏差 。 ④ 短语在句中的位置没有了。
一、句法组合的层次性 二、层次分析法 三、对汉语一些特殊结构的处理 四、对两种分析法的评论 1、中心词分析法 2、层次分析法
(1)优越性: ①注意到了句子构造的层次 性; ②有效地分化了歧义句; ③有一贯性。
一、现代汉语句法结构的基本类型 二、句法结构的扩展和替换 三、句法结构的层次性和层次分析法
(一)句法结构的层次性 一个句法结构是由若干个词组成 的一个序列,这个序列表面上呈线性 状态。其实,它的内部组织是有层次 性的。它是由小到大,有密到疏,有 层次地进行组合的。句法结构的这种 一层一层地组合起来的特点,就是句 法结构的层次性。
(一)句法组合的层次性 (二)层次分析法 1、什么是层次分析法 层次分析法就是逐层顺次找出某一语言 片断(包括短语和句子)的直接组成成分的 一种方法。又叫直接组成成分分析) 我们利用层次分析法把一个语言片段分 出许许多多的大小不同的片段,如果把一个 大片断包含的小片断叫做“成分”;小片断合 成的大片断叫做“组合”。

现代汉语层次分析法

现代汉语层次分析法

目录一、层次分析法及与层次分析法相关的几点说明 (2)二、层次分析法的分析步骤 (4)三、层次分析法的原则 (4)四、层次分析法的基本精神 (4)五、层次分析法的优势及局限 (5)现代汉语层次分析法【内容摘要】层次分析法是美国描写语言学语法分析的一种方法。

这种析句方法可适用于各种语言单位的切分作业,小可以切分语素,大可以切分复句乃至篇章。

但也有不足之处。

本文回顾了与层次分析法相关的概念、分析步骤、原则、基本精神,明确了层次分析法的优势与局限性。

【关键词】层次分析法、优势、局限正文一、层次分析法及与层次分析法相关的几点说明1.成分与直接成分这组概念在语法分析中,经常被混为一谈,事实上是有区别的。

成分就是构成一个词组或句子的所有结构单位(最小是一个词),这些单位无论处于何种层次,都是组成这个短语、句子的结构成分。

直接成分则是直接构成某一个结构的两个成分(一般来说就是两个),或者说是在短语或句子某一结构层面上的两个成分。

成分和直接成分是不同的概念。

成分的范围要大于直接成分,直接成分也是成分,但成分不都是直接成分,只有同一个层次中切分出来的两个成分才是直接成分,所以直接成分是相对而言的。

句子内部的结构成分之间并非全是直接关系,也有间接关系。

直接成分就是直接发生了结构关系而构成句法结构的成分。

两个直接成分总是优先组合,且按某种结构类型组合。

2.层次分析法层次分析法即直接成分分析法(简称IC分析法),是美国描写语言学语法分析的一种方法。

三十年代布龙菲尔德在《语言论》一书中提出了直接成分的概念后,结构主义学派在语法分析上就逐渐用层次分析法取代了传统的中心词分析法。

四十年代和五十年代层次分析法被广泛采用,同时反复讨论了切分层次的标准,而且扩展应用到篇章结构的分析。

这样,从语素组合成词,词组合成短语,短语组合成句,句组合成篇,都作层次分析。

此外,也用于语音分析。

这种分析法是在结构语法理论指导下用以切分语言单位的方法,它是形象地表现结构语法理论的重要手段,结构语法学家用结构观点看待语言结构,认为语言结构不是如同传统语法学家所说的那样,是由一个一个的孤立要素简单相加而成,而是按照一定的结构层次组织起来的。

现代汉语之层次分析法

现代汉语之层次分析法
蔚蓝的天空中飘着洁白的云表面上看是线性实际上蔚蓝的天空先组合成蔚蓝的天空着洁白的云组合成飘着洁白的云两者再组合成蔚蓝的天空中飘着洁白的云这一线性结构所以可见这些词并不是一次性组合在一起的是按照线性形式一个接一个依次组合在一起的
第四节层次分析法
教学目标:1、从理论上把握层次分析法是一种怎样的方法(理论起源、依据、
例子:我们班的新同学
二、介绍层次分析法产生发展的历史渊源,明确理论的来龙去脉,以及在当下
的研究进展情况、地位。弄清楚到底何为层次分析法。并பைடு நூலகம்这一分析方法做出理论上的讲解与评价。
三、通过实例讲解如何使用层次分析法分析现代汉语句法结构
(一)要点:
1、基本精神:依据句法关系,逐层一分为二,直到分出的单位是词为止。
- 3 -
教学延伸:
1、思考层次分析法能否应用于一些不适合二分处理的特殊结构,怎样
运用?是否有价值?有的话有何价值?
2、回忆中小学学习过的“中心词分析法”这种传统的汉语句子分析方
法,与层次分析法对比,探讨现代汉语句法分析的出路和前景。
3、介绍当今中国语言学界新崛起的“字本位”理论以及目前世界语言
学界最流行的“认知语言论”(这一理论是对层次分析法所依据的基本语言理论——形式主义语言论的彻底颠覆),引导学生进行创新性学术思考与争论。
例子:经验丰富的优秀教师
都热情地同他交谈
走散到世界各地去
(2)状中动宾关系并存时候,存在一个先切状中还是先切动宾的问题。我们一般把状语看作是对后面整个动宾结构的修饰,采取先切状中,再切动宾的方式。
- 2 -
例子:大家迅速地完成了任务
(3)动宾动补同现时,要特别注意它们所处的层次,明确先划谁
例子:他去过昆明两次

现代汉语层次分析法

现代汉语层次分析法

现代汉语层次分析法
现代汉语层次分析法是一个文学研究方法,它指导中文学程度,以便人们仔细检查原
典文献中使用的语言及其意向。

它罗列了这样一系列的语言等级,从非常公认的,官方批
准的古代汉语,到更有创造性的,表达个人选择和看法的文字。

因此,它可以帮助学者更
细致地解释和理解作品。

现代汉语层次分析法是形式主义的一种,有时也被称为格式主义。

它从一个结构层面,检查在原典文献中使用的语言及其含义,而不依赖文学分析方法,如叙事结构和其他象征
技法的分析。

核心的观点是,文学作品的理解必须从一个更完整的,探求语言本身精神及
寓意的角度出发,这个角度需要学者对各种文学表现的格式及构成,尤其是汉语的词语和
结构,作出相当的深刻的理解。

为了更好地提取文学作品的精神内涵,学者应当有效地检查使用语言的层次。

这里涉
及某一作品所使用语言不止一个层次。

它可能是普通文言,高级古文,书面语或者作者自
创的用语。

学者必须一一分辨出来,因为不同层次中使用的语言,表达的意思和精神会有
所不同。

识别出每个层次的使用语言,以及它们在文本中的意思,才能使学者更好理解作
者的选择和看法,深刻理解诗文的含义。

本文首先介绍了现代汉语层次分析法,讲述了它是形式主义的一种,让人们能更彻底
地解读一篇文献或诗文的方法。

它的核心观点是,学者在深入理解文学作品的精神内涵之前,应要从使用语言的层面出发,激发出其中的意义。

以此,人们可以把握出文学文本更
深处的精神及其关系,而不只是表面文字层次的内容理解。

现代汉语语法研究 第二节 层次分析法

现代汉语语法研究 第二节 层次分析法

层次分析法的局限
1
1.它只能揭示句法结构的构造层次和直接组成成分之间的显性的语法 关系即语法结构关系,不能揭示句法结构内部所隐含的语义结构关系。
语义结构关系的不同而造成的歧义句式不能用层次分析法加以分化。
我在屋顶上发现了他
鸡不吃了/反对的是他
他在屋顶上;我在屋顶上,我和他都在屋顶上
1 辅层音次的分发析音法
1 辅层音次的分发析音法
四、每个层面上切分所得的直接组成成分,它们之间组合所依
据的规则在该语言中必须具有普遍性。
1
a.张三 喝啤酒
b.张三喝 啤酒
a意味着述宾结构可以作谓语 具有普遍性
b意味主谓结构可带宾语 不具有普遍性
a.他 属于白种人 (√)属于是黏宾动词 b.他属于 白种人 (×)
1 辅层音次的分发析音法
1 辅层音次的分发析音法
①主语
②述语
③宾语
④补足语
1
⑤形容性 (的) (介词)
附加语
领位 副位
⑥ 副词性
同⑤
附加语
同⑤
同⑥
②①横主线线下上::主主语语、、述述语语、、宾宾语语、、补补足足语语
/|| ((左主边语主、语宾、语右的边形谓容语性);附加语);
\| 之述后语是的述副语词连性带附的加宾语语成分;
规则一层一层地进行组合的,这种特征称之为句法构造的层次性。
①他刚来
他刚 来
他刚来
修饰
主谓

他刚 来

刚来
刚来
1 辅层音次的分发音析法
第一,句法构造的层次性对句法结构来说是隐性的,不是显性,
从句法结构表面是看不出的
1
A.发现了敌敌人人的哨兵回营房了 A.这篇文章不很好 B.发现过敌敌人人的哨兵回营房了 B.这篇文章很不好

现代汉语语法研究课件第三讲 层次分析法

现代汉语语法研究课件第三讲  层次分析法

(2)我国首次升空的“神州-3号”模拟载人 飞船经过264个小时在太空运行之后按照原 先预定的时间安全、准确地返回原先计算 好的我国西北某地区的地面。 例(2)的基本脉络是:飞船——返回——地 面”。
优点:对句子的理解和把握----简洁、清楚、
明了
局限性是什么呢?先看下列例子:
(3)封建思想必须清除。 (4)我们便宜他了。 例(3)作为句子主干的 “*思想清除”,根本就不 成立。例(4)句子的主干是“我们便宜”,句子 可以成立,但是不是原来的意思了。
1.层次不同:
“咬死了猎人的狗”
2.语法结构关系不同: 我们 需要 进口 设备 1 2 3 4 5 6 5、6述宾关系,偏正修饰关系
第二,有助于发现新的语法现象,揭示新 的语法规律。
如:VO(动宾)+N(名词)
“让 位 / 梅艳芳” “接 邻 / 美国” “赠 书 / 小王”等
参看:杨海明2001 《 “VO+N”与语义、结构的兼容与冲突——汉语动宾组 合带宾语结构中的语义问题》, 《汉语学习学术版》1期.
语)、宾语、定语、状语和补语。
3、六大句子成分的级别——主语、述语(即谓语)、宾
语是第一层级的;定语、状语和补语是第二层级的。 再看谓语是哪种动词,来决定其他成分。
4、分析时,先一举找出全句的中心词作为主语、谓语,
(1)我的好朋友早已斟满了一杯香香的葡萄酒。
例(1)的中心词----主语是“朋友”,谓语是 “斟”,宾语是“葡萄酒”。 因为“斟”是个及物动词,后面可以带宾语, “葡萄酒”这个中心词就是宾语成分。 “我”、“好”、 “早已”、“满”和“一 杯”、“香香的”分别是主语、谓语、宾语 的各种附加成分。
句子成分分析为——照片放大了

【1904主观题汇总】现代汉语语法研究(浙江)

【1904主观题汇总】现代汉语语法研究(浙江)

现代汉语语法研究说明1、主观题汇总主要来源于历年真题。

以教材章节逻辑进行梳理,真题中未曾考过的章、节不做赘述:例第一章第一节,在历年真题中未曾考过,则此资料中不包含该部分试题。

2、试题后的四位数字代表该试题出现的年份和考期,例:【1804】表示该题在2018年4月的自学考试中考察过。

3、试题后的“★”为依据该试题的考察频次及难度所拟定的标识,在学习过程中可作参考。

第一章现代汉语语法概述1、名词解释:传统语法【1404】★2、名词解释:句子【1804、1510】★★3、名词解释:词组【1404】★4、简答题:语素和词有什么区别?【1504】★第一章现代汉语语法概述第二节语法学体系介绍含义名词解释:传统语法【1404】★传统语法理论将语法看作一套具有规范价值的规则系统,研究语法的目的在于指导人们如何说话、写作,在于纠正言语实践中的错误,强调规范性、纯语主义、文学至上等观点,采用拉丁语模型,注重对书面语的研究。

因此有人称这种语法为规范语法。

传统语法学的主要内容有:(1)突出形态与范畴的关系,强调形态的重要性,并根据形态归纳语法范畴。

(2)中心词分析法(也叫成分分析法)。

(3)按意义标准划分词类。

第三节语法单位含义名词解释:句子【1804、1510】★★以词语或短语为材料组成更大的单位,通过这个单位表达一个完整的意思,并且伴有特定的语调,这个单位就是句子。

句子是语法链条中的最上层单位,也是言语交际活动中最基本的表达单位。

含义名词解释:词组【1404】★词组即短语,短语是由词和词构成的句法单位。

汉语的短语专指临时组配的大于词小于句子的单位,而成语等固定结构则归属于词汇范围。

短语这一语法单位几十年来一直是研究的重点,以前曾被称为伪语、字群、词群、兼词、扩词、词组、结构等等。

在现在的语法研究界,“短语”已经为多数人所接受。

区别简答题:语素和词有什么区别?【1504】★(1)性质上,语素是最小的音义结合体,它是语言系统中最基本的音义单位,也是更高一级单位 词的构成材料,它总是属于构词层面。

现代汉语语法研究 第二节 层次分析法

现代汉语语法研究 第二节 层次分析法

1 辅层音次的分发析音法
3.切分所得的各个直接组成成分,它们在意义上的组合必须
跟原结构的意义相等。
1
a.我 最好的朋友
b.我 最好的 朋友
原:最好的是说明“朋友” 今:最好的是说明“我”
1 辅层音次的分发析音法
2. 6 层次分析法的作用
1.可分析复句
1
①掌柜是一副凶脸孔,②主顾也没有好声气,③教人活泼不得;
1 34
2 1-2定中 3-4定中
1
2 34
1-2定中
3-4定中
五、每一个层面切分所得到的直接组成成分,彼此按句法规则组
合起来,在意义上必须跟原先的整个结构所表示的意思相一致。
1
1.切分所得的各个直接组成成分,都必须有意义
a.年轻的 一代 b.年轻 的一代
2.切分所得的各个直接组成成分,彼此在意义上有搭配的可能
a.一片 好风光 b.一片好 风光
一片好(主谓关系)在意义上不能和“风光”搭配
画线法:由小到大
画线法:由大到小
他刚 来
他刚来
1 2
或1
2
3
4
树结构 他刚 来
1他
2 刚来
1“状-中”偏正关系 1-2主谓关系
2主谓关系
3-4“状-中”偏正关系
3 刚 4来 1-2主谓关系 3-4“状-中”偏正关系
1 辅层音次的分发析音法
层次分析的基本精神 1.承认句子或句法结构在构造上有层次性,在句子中严格按照其内
1 部的构造层次进行层层分析 2.每一次分析,都要明确说出每一个构造层面的直接组成部分
他刚来 第一层次(刚来):状中-偏正关系 第二层次(他与“刚来”):主谓关系
1 辅层音次的分发析音法

现代汉语语法分析第一节层次分析

现代汉语语法分析第一节层次分析

第一节层次分析1.1句法结构的层次性和层次分析1、句法结构的层次性:一个句子或是句法格式表面上看是线性排列,内部有一种层次的透景。

(松紧程度不一样)如:他刚来。

(这三个词内部的松紧程度不一样。

“刚”和“来”关系紧密,“他”和“刚”关系疏远,“刚”和“来”先组合,再和“他”组合)2、结构的三个特点:*整体性(作为一个结构,一定具有整体性。

)*可分割性(作为一个结构,一定可以被分割成多个部分。

)*有规则性(一个结构作为一个整体,一定是由好几部分组成的,这好几个部分组合的时候,它是按照一定规则组成的。

)如:形声字:形+声,再+字(“形声字”这个词,不是一些语素随便凑成,而是按一定规则组成的。

)【有两个以上语素组合时,其内部一定有层次结构。

】*音节也是有层次的,如:天[tian55]这个音节也是有层次的:声调——超音段成分声母+韵母——音段成分韵母——韵头+韵部(韵基)韵基——韵腹(主要元音)+韵尾【由此,我们可以说的宽泛一点,这叫语言的层次构造,这种构造,是语言的基本特性。

不论是语音、词汇、句子都有这样的层析构造问题。

】3、层次分析:在分析一个句子,或是句法结构的时候,将句法构造的层次性考虑进来,并按其构造层次,逐层进行分析,在分析时,指出每一层面的直接组成成分,并说明直接组成成分之间的关系。

这种分析手段就是层次分析。

如:他刚来“他刚来”的直接组成成分:他+刚来主谓谓语“刚来”的直接组成成分:刚+来状中4、层次分析包含两个内容:二他所写的文章怎么切分?切分:怎样断句定性:层次分析的三种主要表示方法:从小到大、框式、树型图:5、怎么切分?同一结构如何切分例句:他所参观的工厂。

名词性偏正结构定中他所参观?他所参观的工厂他所参观的工厂会导致他和工厂有领属关系所以他所参观的工厂他所参观怎么分析?他参观主谓结构所插在中间一本书一本新书一本刚买的新书由简单到复杂的过程叫扩展。

(基本的手段)扩展分为两种类型:1.更迭(替换)性扩展。

《现代汉语》 第四章 语法

《现代汉语》 第四章  语法

词类可先分成三个大类: 第一大类是实词〔11类〔14类〕〕,又包括核心词
类、修饰词类和称代词类。 第二大类是虚词〔4类〕。 第三大类是特殊词类〔2类〕。
二、核心词类 核心词类中包括谓词和体词两大类。谓词中又分
动词、形容词、状态词等小类;体词中又分名词、 时间词、处所词、方位词、处所词、量词〔单位 词〕等小类。 三、修饰词类 词类中非核心词的实词就是修饰词。修饰词词中 包括区别词、副词、数词〔数量词〕、限定词。
买贵了 做小了
挂高了 来早了
炒咸了
程度补语专门表示述语到达的程度。
好得很
快得不得了
热得厉害
7. 介词结构补语
由介词结构充任的补语。
生于动乱年代
生于北京
来自南方
〔二〕述补结构带宾语 吃完饭 打碎了瓶子
一本书
哭红了眼睛
拿出
四、定语和状语 〔一〕定语和状语的区别 一是看修饰语的语法性质 二是看中心语的语法性质 三是看整个偏正结构的语法性质
对语法结构进行分析,具体手续有两个:一是找 出语法结构中不同层次上的直接成分。二是注明 直接成分间的结构关系。
〔二〕层次分析的原那么 一是结构原那么,即每一层次上的每一直接成分
本身应成立。
二是组合原那么,即每一层次 上的直接成分之间应有相互组 合能力。
三是意义原那么,即层次分析 应不违反原义。
四是表示否认。 a.我又不会吃掉你,你跑什么!〔≈你不该跑〕 b.他的事我哪里知道。〔≈他的事我不知道〕 c.谁知道他来不来。〔≈没人知道他来不来〕
五是表示感慨。 a.这是怎样的战士和勇者! b.这两人是多么的不同啊! 六是表示列举和省略。 a.什么篮球、排球、足球,他样样精通。 b.我还可以给你们出点儿主意什么的。

层次分析法现代汉语

层次分析法现代汉语

层次分析法现代汉语
现代汉语是指在改革开放以后,社会和技术变革的影响下,以普通话语言和汉字文字为基础的新发展的汉语。

在发展过程中,现代汉语建立了层次分明的系统:首先是文言文,表现中国的古代语言思想,例如:老子的道德经;其次是词汇,主要用来表达与汉语有关的词汇,可以是繁体字或方言词汇;最后是书面精准,要求说话要清晰、准确、有感情,必要时还需要及时地运用情态助词、发音规则、动词形式和文法规则等。

现代汉语表達的文献和文字的范围也在不断扩大,含有海量的现代意义。

从技术术语到街道流行文化,并将其高效地融入语言体系中。

此外,随着信息技术的发展,新媒体更加深入地影响了汉语,使它成为更加多元化、普适化的一种语言。

未来,受计算机理论、人工智能技术、跨语言信息技术等领域影响,现代汉语也在不断演变成现代计算机汉语及其他技术等多种多样的语言形式。

总而言之,现代汉语在发展过程中,建立了一个全方位的语言层次,不仅使现代汉语更加普遍,而且依然注重表达清楚、准确、流畅、愉悦的一种方式,仍将在未来成为新的价值观的代表。

现代汉语语法__层次分析法

现代汉语语法__层次分析法

现代汉语语法__层次分析法现代汉语语法是对现代汉语词汇、句法和语义结构的规范和研究的体系。

层次分析法是一种常用的研究语法的方法,通过将语法现象按照不同的层次进行分析,从整体上把握和理解现代汉语的语法结构。

下面将从词法、句法和语义三个层次对现代汉语语法进行层次分析。

一、词法层面在现代汉语中,词语是构成句子的基本单位,词法层面的分析主要关注词语的形态和意义。

词法层面的分析可以通过以下几个方面展开:1.词的形态学分析:对词的形态进行分析,包括词的构词法、词的派生、词的形音义变化等。

例如,“高兴”是一个由动词“高”和形容词“兴”构成的词语。

2.词类的划分:根据词语的形态、句法和语义特征,将词语划分为不同的词类。

例如,“大”可以用作形容词、副词或量词。

3.词语的义项划分:对词语进行义项划分,确定每个词义的不同概念和用法。

例如,“红”可以表示颜色、政治立场等不同义项。

二、句法层面句法层面的分析主要关注句子的成分和结构,揭示句子的语法规则和句子成分之间的关系。

句法层面的分析可以通过以下几个方面展开:1.句子成分的分类和功能:对句子成分进行分类和赋予不同的语法功能,包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。

例如,在句子“我喜欢吃水果”,“我”是主语,“喜欢”是谓语,“吃水果”是宾语。

2.句子的句法结构:对句子的结构进行分析,了解句子的主要成分和次要成分之间的组合关系。

例如,在句子“他认真地写作业”中,“他写作业”是主要句子成分,“认真地”是次要成分。

3.句法关系的标记:通过语法标记或语序来表示句子成分之间的关系。

例如,在汉语中,主语一般出现在谓语前面。

三、语义层面语义层面的分析主要关注词与词、句与句之间的意义和逻辑关系。

语义层面的分析可以通过以下几个方面展开:1.词语的语义分类:对词语的意义进行分类,了解不同词义的概念和用法。

例如,“打”的词义包括“打人”、“打球”等不同意义。

2.句子的语义结构:通过句子中词语的搭配和组合来解析句子的意义和逻辑关系。

现代汉语语法的五种分析方法

现代汉语语法的五种分析方法

现代汉语语法的五种分析方法很有用,请好好学习之。

北语之声论坛专业精华转贴现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在这里把最简略的内容写在下面,希望能对本科生的专业课学习有所帮助详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内涵:一. 中心词分析法:分析要点:1.分析的对象是单句;2.认为句子又六大成分组成——主语、谓语(或述语)、宾语、补足语、形容词附加语(即定语)和副词性附加语(即状语和补语)。

这六种成分分为三个级别:主语、谓语(或述语)是主要成分,宾语、补足语是连带成分,形容词附加语和副词性附加语是附加成分;3.作为句子成分的只能是词;4.分析时,先找出全句的中心词作为主语和谓语,让其他成分分别依附于它们;5.分析步骤是,先分清句子的主要成分,再决定有无连带成分,最后指出附加成分。

标记:一般用║来分隔主语部分和谓语部分,用══标注主语,用——标注谓语,用~~~~~~标注宾语,用()标注定语,用[ ]标注状语,用< >标注补语。

作用:因其清晰明了得显示了句子的主干,可以一下子把握住一个句子的脉络,适合于中小学语文教学,对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献。

还可以分化一些歧义句式。

比如:我们五个人一组。

(1)我们║五个人一组。

(2)我们五个人║一组。

总结:中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧义关系。

局限性:1.在一个层面上分析句子,层次性不强;2.对于一些否定句和带有修饰成分的句子,往往难以划分;如:我们不走。

≠我们走。

封建思想必须清除。

≠思想清除。

3. 一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析;如:照片放大了一点儿。

咬死了猎人的狗。

二. 层次分析:含义:在分析一个句子或句法结构时,将句法构造的层次性考虑进来,并按其构造层次逐层进行分析,在分析时,指出每一层面的直接组成成分,这种分析就叫层次分析。

现代汉语语法 层次分析法

现代汉语语法  层次分析法
传统语法也是描写性的,它描写的是人们熟知的语法, 结构主义语法主要描写的是陌生的语言。它不像传统语 法那样,把已知的语言事实纳入拉丁语的框架。
结构主义语法是三十年代兴起的,它适应当时世界战 争的需要,要用一套方法描写陌生的语言,发现其中的规 律。结构主义语法以美国描写语言学为代表,主要代表 人物是美国的布龙菲尔德,代表著作有《语言论》。

a) 不~ 很~ 补 谓 状

突然 + + + + +

忽然 - - - - +

b) 不~ 很~ 补 谓


+
+++

雪白 -
-
+
-

白色 -
-
-
-

c) 主 在~ 三天~ 春节~

以前 + +
+
+

过去 + +
-
-
对比分析(contrative analysis)
通过对比发现、了解两个语言成分之间的异同。 能用来对比的成分,首先它们应该有某些共同
买的))(红)苹果))))[插入性扩展]
层次分析包括切分和定性两个内容。切分是解 决“一个语言片段从哪儿切分”,其实质是要 找出该语言片段的直接组成成分,一般采用二 分法。定性是解决“切分所得的直接组成成分 之间是什么样的语法关系”,其实质是要确定 直接成分之间的结构关系。
中外层次分析法的差异
| 3 | | 4 | 3—4 述宾(即动宾) 由于汉语缺乏形态,光是分析成分是一对多对应,因此汉语光凭词类 和层次不能控制关系。这样,对汉语来说,光是分析层次,远远不足 以说明某一语言片段的特征,因此,汉语中运用层次分析法既要讲切 分,又要讲定性。

现代汉语层次分析法

现代汉语层次分析法

目录一、层次分析法及与层次分析法相关的几点说明 (2)二、层次分析法的分析步骤 (4)三、层次分析法的原则 (4)四、层次分析法的基本精神 (4)五、层次分析法的优势及局限 (5)现代汉语层次分析法【内容摘要】层次分析法是美国描写语言学语法分析的一种方法。

这种析句方法可适用于各种语言单位的切分作业,小可以切分语素,大可以切分复句乃至篇章。

但也有不足之处。

本文回顾了与层次分析法相关的概念、分析步骤、原则、基本精神,明确了层次分析法的优势与局限性。

【关键词】层次分析法、优势、局限正文一、层次分析法及与层次分析法相关的几点说明1.成分与直接成分这组概念在语法分析中,经常被混为一谈,事实上是有区别的。

成分就是构成一个词组或句子的所有结构单位(最小是一个词),这些单位无论处于何种层次,都是组成这个短语、句子的结构成分。

直接成分则是直接构成某一个结构的两个成分(一般来说就是两个),或者说是在短语或句子某一结构层面上的两个成分。

成分和直接成分是不同的概念。

成分的范围要大于直接成分,直接成分也是成分,但成分不都是直接成分,只有同一个层次中切分出来的两个成分才是直接成分,所以直接成分是相对而言的。

句子内部的结构成分之间并非全是直接关系,也有间接关系。

直接成分就是直接发生了结构关系而构成句法结构的成分。

两个直接成分总是优先组合,且按某种结构类型组合。

2.层次分析法层次分析法即直接成分分析法(简称IC分析法),是美国描写语言学语法分析的一种方法。

三十年代布龙菲尔德在《语言论》一书中提出了直接成分的概念后,结构主义学派在语法分析上就逐渐用层次分析法取代了传统的中心词分析法。

四十年代和五十年代层次分析法被广泛采用,同时反复讨论了切分层次的标准,而且扩展应用到篇章结构的分析。

这样,从语素组合成词,词组合成短语,短语组合成句,句组合成篇,都作层次分析。

此外,也用于语音分析。

这种分析法是在结构语法理论指导下用以切分语言单位的方法,它是形象地表现结构语法理论的重要手段,结构语法学家用结构观点看待语言结构,认为语言结构不是如同传统语法学家所说的那样,是由一个一个的孤立要素简单相加而成,而是按照一定的结构层次组织起来的。

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第二讲层次分析法2.1 句子成分分析及其局限句子成分分析法又叫中心词分析发。

要点大致如下:(一)以单句为分析对象。

(二)句子有六大成分——主语、述语(谓语)(主要成分);宾语、补足语(黎锦熙,如“他成了班长..”“他们请我做报告...”)(连带成分);形容词性附加语(今天的定语)、副词性附加语(状语和补语)(附加成分)。

(三)句子成分原则上只能是词。

(四)分析手续:先找出全句主要成分主语和述语,再决定述语后有无连带成分宾语或补语,最后指出句中所有的附加成分。

句子成分分析发的优点:可以让人一下子把握住句子的脉络。

在分析长句时,更能显示其优越性:(1)我国首升空的“神州-3号”模拟载人飞船经过264个小时在太空运行之后按照原先预定的时间安全、准确地返回原先计算好的我国西北某地区的地面。

句子成分分析法的局限性:第一:离了枝叶,主干不成立或站不住,或不是原句子的意思。

(2)他贪图安逸。

(3)于福的老婆是小晴的娘.。

第二:离了枝叶,主干虽能成立,但意思发生了变化。

(4)我们都不懂。

(我们懂)(5)祥林嫂死了当家人。

(祥林嫂死了)(6)不合格的党员清除了。

(党员清除了)第三:不能有效分化歧义。

(7)照片放大了一点。

(“放得不是很大”,“放得过于大了”)(8)我也去上海。

第四:不利于发现某些词语的用法特点。

(9)a.我们白白浪费了几个小时。

*b.我们白浪费了几个小时。

2.2 句法构成的层次性一个句子或句法结构总是按一定的句法规则一层一层地进行组合的。

例如:(10)他刚到。

“刚”跟“他”不发生直接的关系,“刚”先跟“到”构成修饰关系,然后“刚到”一起再跟“他”构成主谓关系。

这种构造特性一般称为“句法构造的层次性”。

2.3 关于层次分析法层次分析,实际包含两个方面,一是切分,一是定性。

切分解决一个结构的直接组成成分到底是哪些(从哪儿切分);定性解决切分所得的直接成分之间在句法上是什么关系。

(张三吃苹果/ 张三吃苹果(主谓?述宾?))切分一般用画线法,也用树结构;定性一般用阿拉伯数字标示,再加简明的文字说明。

(11)他抽烟。

a 他抽烟b 他抽烟c 他抽烟1 __1_ __2___ 1 22 _3_ 4 他抽烟3 4抽烟a 1 述宾关系b 1-2 主谓关系c 1-2 主谓关系2 主谓关系3-4 述宾关系3-4 述宾关系(由小到大)(由大到小)(树结构)层次分析的基本精神:第一:承认句子或句法结构在构造上有层次性,并在句法分析中严格按照其内部的构造层次进行层次分析。

第二:每一次分析都要明确说明每一个构造层面的直接组成成分。

第三:分析中只管直接成分之间的语法结构关系,不管简介成分之间的语法结构关系,也不管句法结构中实词与实词之间的语义结构关系。

层次分析可以避免上文句子成分分析法的局限....................。

2.4 运用层次分析法需要注意的几个问题第一:切分不能根据语感,因为语感不可捉摸,往往因人而异。

(12)张教授写的一篇文章a. 张教授写的一篇文章b. 张教授写的一篇文章c. 张教授写的一篇文章第二:不能根据语音停顿,因为语音停顿跟语法成分的界限不是一一对应的。

例如:(13)我明天也要去黔灵公园。

a |我明天也要去黔灵公园b 我|明天也要去黔灵公园c 我明天要去|黔灵公园第三:切分得出的两个部分都必须是合法的句法结构体(符合结构原则)。

例如:(14)一本旧书a. 一本旧书b. 一本旧书c. 一本旧书第四:切分出来的两个部分,可以根据汉语句法的组合规律再重新结合起来(符合功能原则)。

例如:(15)刚到的水果a. 刚到的水果b. 刚到的水果c. 刚到的水果第五:切分出来的两个部分语义上要符合逻辑常理(符合意义原则)。

例如:(16)一位犯人的家属a. 一位犯人的家属b. 一位犯人的家属2.5 层次分析法的作用单就句法来说,层次分析法的作用大致如下:第一:能更好地分化歧义句式。

例如:(17)咬死了猎人的狗(18)看打乒乓球的少先队员(19)贵州和云南的部分地区第二:有助于发现新的语法现象,揭示新的语法规律。

例如:(20)父亲的父亲的父亲a. 父亲的父亲的父亲(祖父的父亲=曾祖父)b. 父亲的父亲的父亲(父亲的祖父=曾祖父)(21)a. 大哥的岳父的儿子a’. 大哥的岳父的儿子b. 老张的儿子的老师b’. 老张的儿子的老师c. 主任的妻子的弟弟c’. 主任的妻子的弟弟d. 我们的班长的姐姐d’. 我们的班长的姐姐(22)a. 7 +3 X 1 =7 +3 =10(正确的运算方法)b. 7 +3 X 1 =10 X 1 =10(不正确的运算方法)2.6 层次分析法的局限第一:层次分析只能揭示句法结构的构造层次和直接成分之间的显性语法关系(语法结构关系),不能揭示句法结构内部所隐含的语义结构关系。

例如:(23)我吃米饭/ 我吃大碗/ 我吃食堂/ 我吃劳保/ 我吃包月(24)咬死了猎人的狗/ 咬死了猎人的鸡(25)牛不吃了/ 鸡不吃了/ 饭不吃了第二:层次分析是一种静态分析,对有些现象的解释无能为力。

例如:(26)a. 八一队打胜了明珠队b. 八一队打败了明珠队(27)a. 刘芳看望被丈夫打伤的张伯伯。

b. 张伯伯看望被丈夫打伤的刘芳。

(28)a. 王敏的书里有自己童年生活的照片。

b. 王敏的书里有自己童年生活的描写。

观察下列句子中“在”短语的语义差异:兰兰在屋顶上看月亮。

康司令员在司令部指挥实弹演习。

兰兰在钢笔上刻记号。

明明在帽檐上别校徽。

兰兰在冰柜里取饮料。

明明在碟子里抓花生米。

明明在词典里查生词。

芳芳在兰兰头上数白发。

明明在河东食堂买饺子。

兰兰在房间里扫垃圾。

芳芳在操场上打篮球。

兰兰在房顶上浇花。

明明在汽车上喷油漆。

芳芳在地板上写字。

兰兰在树上摘花。

明明在池塘里钓鱼。

芳芳在树上浇花。

冬冬在汽车上数螺钉。

“N1+在+NPL+V+N2”歧义格式解析0 引言0.1 吕必松(1988)举过留学生造句练习中的一个病句:“我把饺子吃在五道口食堂”。

[1]该“句”可以认为是由原式“我在五道口食堂吃饺子”变换来的“把字句”。

可以看出,原式很通顺。

我们把原式抽象为“N1+在+NPL+V+N2”。

这是表示活动或事件发生过程中相关事物所处场所的常用表达格式。

1该格式的特殊性在于,“在+NPL”表示的处所可以有四种情形:(一)说明N1的处所,如“冬冬在屋顶上数星星”;(二)说明N2的处所,如“冬冬在手背上写字”;(三)表明N1、N2同时所处的环境,如“冬冬在教室里擦黑板”;(四)在表明N2处所的同时,是否也说明N1的处所,依语境而定,如“冬冬在汽车上喷油漆”。

0.2 “在+NPL”有的可以挪至补位,如“冬冬在手1 表示状态的“N+在+NPL+V”格式,如“邮票在信封上贴着”、“一群儿童在湖边走着”,其中的“在+NPL”明确指向N,而且当后置做补语时,其语义关系基本不变。

因此该格式不在本文讨论之列。

背上写字”可以说成“冬冬写字在手背上”。

但“在+NPL”有时是不能挪至补语位置的,如“冬冬在屋顶上数星星”不能说成“冬冬数星星在屋顶上”。

有时“在+NPL”表面上可以挪至谓语动词后做补语,但这样挪动位置后,句子的意思与原句迥然有别,如把“冬冬在脸盆里洗手绢”说成“冬冬洗手绢在脸盆里”,意思便发生了变化。

0.3朱德熙(1980)[2]、(1981)[3],施关淦(1980)[4],邵敬敏(1982)[5],齐沪扬(1994)[6]、(1998)[7],俞咏梅(1999)[8]等对该格式中V的语义特征和“在+NPL”的语义关系做过富于启示性的研究。

本文的目的是在前人研究的基础上,以“在+NPL”的语义指向为视点,力求分化出该格式的歧义类例,并扼要分析其内部成分的语义关系。

1 “在+NPL”专指N1“在+NPL”专指N1,表示N1从事“V+N2”这一活动时所在的“定点”位置。

因为“在+NPL”在语义上跟N2无涉,所以不能被移至句尾,也不能同时通过“把”字将N2置于V前。

例如:(1)兰兰在屋顶上看月亮。

*兰兰看月亮在屋顶上。

*兰兰把月亮看在屋顶上。

(2)康司令员在司令部指挥实弹演习。

*康司令员指挥实弹演习在司令部。

*康司令员把实弹演习指挥在司令部。

变换式不能成立的原因显然跟“在+NPL”的语义指向有关。

原式的“在+NPL”前指N1,而变换式的“在+NPL”则就近指向了N2。

[9]然而,虽然“屋顶”和“司令部”都具有[+容人][+容物]的语义特征,但经验证明(1)和(2)的原式及其变换式中的N2客观上与“在+NPL”并不存在语义上的联系。

换言之,客观上不可能有“月亮在屋顶上”“实弹演习在司令部”的情形。

有一种基于隐喻造成的句子,如“她在心里骂我”“领导在电话里批评我”,表达的意思是N1的观念、想法等存在于“在+NPL”,“在+NPL”并非表示N2的所在。

这种情形可以跟上述情况等同看待,即是说,这类句子没有“她骂我在心里”“她把我骂在心里”的变换式。

“在+NPL”定点指向N1时,它跟V的关系比较松散,可以自由地出现在各类动词前而不受其意义的制约。

[8]§1原式中“在+NPL”的语义关系可以简单表述为:“在+NPL”{定点指向N1}。

简化为:“在+NPL”{定点N1}。

2 “在+NPL”专指N2“在+NPL”专指N2,有三种情形值得注意。

2.1 “在+NPL”可以直接移至句尾做补语,“在+NPL”后移的同时也可以通过“把”字将N2置于V前。

原式和变换式中“在+NPL”的语义关系保持不变。

例如:(3)兰兰在钢笔上刻记号。

→兰兰刻记号在钢笔上。

→兰兰把记号刻在钢笔上。

(4)明明在帽檐上别校徽。

→明明别校徽在帽檐上。

→明明把校徽别在帽檐上。

综合§1的讨论,(3)和(4)原式能变换为变换式,且“在+NPL”的语义关系保持不变的原因是原式同时满足了两个条件:一是NPL的[-容人][+容物]的语义特征表明,客观上存在N2 跟“在+NPL”语义上的选择关系,这是变换的基础;[10]二是V具有的[+使附着]2的语义特征能够致使N2附着于“在+NPL”表示的处所,这是原式和变换式的“在+NPL”能够保持相同语义关系的条件,即都是N2在V的作用下最后的落脚点,或称为“终点”。

但是,原式和变换式在语义上还是存在着明显的2 动词的[+使附着]特征只是一种概括性的类,如果进一步细分,还可以有“制作”、“存放”、“处置”以及“附着”等小类,但这并不影响本文的结论。

另参考朱德熙“在黑板上写字及相关句式”,载《朱德熙文集》(第2卷)第289页,商务印书馆1999年。

差别,原式中“在+NPL”置于V前,强调的是事件的动作阶段,凸现的是动态。

因此,“在+NPL”也可以说成“往+NPL”,如“芳芳在汤锅里加食盐”可以说成“芳芳往汤锅里加食盐”。

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