教育咨询师学科分析(六)六年级
六年级科学学情分析报告
六年级科学学情分析报告一、引言随着我国教育改革的深入推进，小学科学教育越来越受到社会各界的关注。
为了更好地了解六年级学生的科学学习情况，进而提高教学质量，我们特制定此份学情分析报告。
本报告通过对学生学习成绩、学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面进行分析，旨在为教学改进提供有力支持。
二、学生学习成绩分析1. 总体成绩概况在本学期的科学学习中，六年级全体学生的平均成绩为85分，较上学期有所提高。
其中，优秀（90分以上）的学生占比30%，良好（80-89分）的学生占比50%，中等（70-79分）的学生占比20%，有待提高（70分以下）的学生占比5%。
2. 成绩分布特点从成绩分布来看，大部分学生的成绩集中在70-90分之间，说明学生的整体水平较为稳定。
然而，值得注意的是，成绩在90分以上的学生数量较少，仅占30%，这意味着学生在高层次的科学知识与能力方面还有待提高。
三、学习兴趣分析1. 学生兴趣概况通过问卷调查的方式，我们发现60%的学生对科学学习充满兴趣，愿意主动探索科学知识；35%的学生对科学学习有一定的兴趣，但在一定程度上需要激发；5%的学生对科学学习缺乏兴趣，需要加以引导。
2. 兴趣影响因素分析发现，影响学生科学学习兴趣的主要因素有：课堂氛围（占60%）、教师教学方法（占30%）、家庭氛围（占10%）。
因此，提高课堂活力、改进教学方法、营造良好的家庭氛围是激发学生科学兴趣的关键。
四、学习方法分析1. 学生学习方法概况调查结果显示，60%的学生有较为合理的学习方法，能有效地进行科学学习；30%的学生学习方法有待改进，需要指导；10%的学生缺乏学习方法，需要重点引导。
2. 学习方法问题及建议通过访谈和问卷调查，我们发现部分学生在学习方法上存在以下问题：- 缺乏独立思考能力，过分依赖老师（占40%）- 学习计划不明确，盲目学习（占35%）- 实验操作能力不足，影响学习效果（占25%）针对以上问题，建议教师在教学中注重培养学生的独立思考能力，引导学生制定合理的学习计划，加强实验操作环节的指导，提高学生的实验操作能力。
科教科学六年级
科教科学六年级科教科学六年级是我国基础教育的重要阶段，也是孩子们学习的关键时期。
在这个阶段，学生将接触到更多的学科知识和学习方法。
科教科学六年级的教学目标是培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和创新意识。
下面我将就科教科学六年级的重要内容和教学方法进行介绍。
一、主要内容1. 语文：语文作为基础学科，是培养学生语言表达和沟通能力的重要途径。
在科教科学六年级，语文的教学内容主要包括课文阅读、作文写作、古代文学欣赏等。
通过课文的阅读，学生可以提高语言理解和表达能力，培养对文学的鉴赏能力。
而作文写作则是培养学生创造力和逻辑思维能力的重要手段。
2. 数学：数学是一门抽象的学科，但也是科学思维的基础。
在科教科学六年级，数学的教学内容主要包括数的认识与计算、图形的认识与应用、代数的初步认识等。
通过数学的学习，学生可以培养逻辑思维和解决问题的能力，提高他们的数学素养。
3. 英语：英语作为国际交流的重要工具，在科教科学六年级也占据了重要地位。
英语的教学内容主要包括词汇和语法的学习、听说读写的训练等。
通过英语的学习，学生可以培养语言运用和跨文化交际的能力，提高他们的综合外语能力。
4. 科学：科学是培养学生科学探究和创新能力的重要学科。
在科教科学六年级，科学的教学内容主要包括生物、物理、化学等自然科学的基础知识和实验技能的培养。
通过科学的学习，学生可以培养科学思维和实验观察的能力，提高他们的科学素养。
5. 社会：社会是了解社会发展和培养公民意识的重要学科。
在科教科学六年级，社会的教学内容主要包括国家地理、历史与文化、公民道德与法制等。
通过社会的学习，学生可以了解社会发展和培养公民意识，提高他们的社会素养。
二、教学方法1. 探究式学习：科教科学六年级注重培养学生的探究能力和创新意识，因此教学方法上采用了探究式学习。
教师引导学生通过实验、观察和分析等方式主动参与学习，培养他们的科学思维和问题解决能力。
2. 互动式教学：科教科学六年级的教学强调师生互动，教师既是知识传授者，又是学生指导者和学习资源的提供者。
六年级美术教学效果分析报告
六年级美术教学效果分析报告一、引言美术教育在学生的全面素质培养中占有重要的地位，特别是在小学阶段，通过美术教育可以培养学生的审美情感、创造力和手工能力。
本报告旨在分析六年级美术教学的效果，为今后教学提供改进的方向和建议。
二、教学目标1. 培养学生对美术的兴趣和热情。
2. 培养学生的审美鉴赏能力和创造美的能力。
3. 提高学生的手工技能和美术实践能力。
三、教学内容1. 绘画：包括素描、水彩画、蜡笔画等。
2. 手工：包括剪纸、陶艺、雕塑等。
3. 美术欣赏：介绍名画、建筑、雕塑等美术作品。
四、教学方法1. 示范教学：教师通过现场示范，引导学生学习绘画和手工技巧。
2. 互动教学：教师引导学生进行讨论和交流，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 实践教学：鼓励学生动手实践，提高学生的美术技能。
五、教学效果分析1. 学生对美术的兴趣和热情普遍提高，参与度较高。
2. 学生的审美鉴赏能力和创造美的能力有所提升。
3. 学生的手工技能和美术实践能力得到明显提高。
六、存在问题1. 部分学生对美术的兴趣不高，教学过程中需要更多关注这部分学生。
2. 教学资源有限，需要进一步优化教学内容和方法。
3. 部分学生美术基础较差，需要加强基础教学。
七、改进措施1. 丰富教学手段，激发学生兴趣。
例如，引入多媒体教学，展示优秀作品等。
2. 优化教学资源配置，提高教学质量。
例如，增加绘画、手工材料等。
3. 针对学生基础差异，进行分组教学，因材施教。
八、总结总体来说，六年级美术教学效果良好，但仍需在教学资源、教学内容和方法等方面进行改进。
通过本次教学效果分析，为今后的美术教学提供了一定的参考和指导。
---以上是关于六年级美术教学效果分析报告的草稿，请您根据实际情况进行修改和完善。
如果您有任何问题或需要进一步的帮助，请随时告诉我。
六年级学生学情分析报告语文
六年级学生学情分析报告语文1. 引言语文学科在小学阶段的教学中起着非常重要的作用。
六年级是小学最后一个学年，学生们需要通过语文学科的学习，掌握基础语言运用和阅读理解能力，为中学语文学习打下坚实的基础。
本报告旨在分析六年级学生在语文学科上的学情，为教师制定有针对性的教学计划提供参考。
2. 学生学习兴趣分析通过对六年级学生的问卷调查和访谈，我们发现他们对语文学科的学习兴趣整体较高。
其中，阅读是学生们最感兴趣的语文活动之一，他们喜欢阅读各种类型的书籍，如小说、童话故事和科普读物等。
此外，学生们对语文课上的讨论和交流也表现出较高的兴趣，他们喜欢通过与同学们一起讨论和分享看法来加深对课文的理解。
3. 词汇和语法掌握情况在词汇方面，六年级学生对常用词汇的掌握相对较好，能够正确地理解和使用这些词汇。
但是在一些复杂和生僻的词汇上，学生们的掌握程度还有待提高。
建议教师在教学中注重拓展学生的词汇量，并提供更多的词汇练习。
此外，学生们对语法知识的掌握情况较为薄弱，常常出现错误的语法使用。
教师应该在教学中重点讲解和练习一些常见的语法知识，并通过多样化的练习形式帮助学生巩固所学的语法知识。
4. 阅读理解能力分析阅读理解是语文学习的重要内容之一。
在与学生的阅读理解能力测试中，我们发现六年级学生的整体阅读理解能力有待提高。
学生们在阅读过程中对于文章中的细节理解和推理判断能力相对较弱。
针对这一情况，教师可以通过有针对性的阅读练习来提高学生的阅读理解能力，例如对学生进行细节理解和推理判断的训练，同时加强学生的阅读速度和阅读技巧。
5. 写作能力分析写作是语文学科的重要组成部分，也是学生语言表达能力的关键体现。
通过对六年级学生的写作作业进行分析，我们发现学生们的写作能力整体较为薄弱。
学生在写作中常常存在语句结构混乱、逻辑不清晰和词汇表达困难等问题。
为了提高学生的写作能力，教师应该注重写作教学的培养和训练，并给予学生及时有效的反馈。
6. 阅读习惯分析阅读习惯对于语文学科的学习起着重要的促进作用。
(全版)六年级美术教学情况分析
（全版）六年级美术教学情况分析一、教学目标与内容分析1.1 教学目标根据我国教育部门的要求，六年级美术教学的主要目标是培养学生的审美情趣，提高学生的美术技能，增强学生的创新意识和实践能力。
1.2 教学内容六年级美术教学内容包括绘画、书法、雕塑、设计等多个方面。
在教学过程中，教师会引导学生学习各种美术技法，欣赏经典美术作品，培养学生的审美观念。
二、教学方法与手段分析2.1 教学方法在教学过程中，教师会采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的美术技能。
2.2 教学手段教师会利用多媒体设备、美术教材、实物模型等教学手段，为学生提供丰富的视觉和触觉体验，帮助学生更好地理解和掌握美术知识。
三、学生学习情况分析3.1 学生学习兴趣通过对学生的调查和观察，大部分学生对美术课程具有较高的学习兴趣，每周期待美术课的到来。
3.2 学生学习基础六年级的学生在之前的美术学习过程中，已经积累了一定的美术基础，如基本的绘画技法、色彩搭配等。
3.3 学生学习效果经过一段时间的美术学习，大部分学生的美术技能得到了提高，部分学生在绘画、设计等方面展现出了较高的天赋和潜力。
四、教学问题与改进措施4.1 教学问题在教学过程中，部分学生对美术知识的理解和运用仍存在一定的困难，个别学生的学习兴趣有待提高。
4.2 改进措施针对上述问题，教师可以从以下几个方面进行改进：1. 针对学生学习困难的问题，教师可以适当调整教学进度，放慢教学节奏，加强对学生的个别辅导。
2. 为了提高学生的学习兴趣，教师可以增加一些有趣的美术活动，如美术比赛、作品展览等。
3. 教师应注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在美术创作中发挥个性和想象力。
五、教学总结与展望5.1 教学总结在本学期的美术教学中，教师通过多种教学方法和手段，成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的美术技能。
同时，教师也注意到了教学中存在的问题，并积极寻求改进措施。
小学六年级心理健康教学工作总结（共10篇）
小学六年级心理健康教学工作总结(共10篇)篇一：六年级心理健康教育工作总结六年级心理健康教育总结在教育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。
我在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：1、加强自身修养，树立“身教”楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。
这一目标的实现,离不开教师。
教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。
教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。
因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。
学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。
并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。
通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏,培养学生的审美观。
3、教师工作方面,精心培育学生的创造性人格。
在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。
小学六年级语文上册教学工作总结分析
小学六年级语文上册教学工作总结分析概述本文档旨在对小学六年级语文上册的教学工作进行总结分析，并提出改进建议。
教学目标1. 继续培养学生的阅读、写作和听说能力；2. 加强对诗词、文言文等古代文学的研究；3. 提高学生对文学作品的分析和理解能力。
教学准备1. 充分研究学生教材，了解每个课文的主题和重点；2. 准备清晰的教学目标和教学计划；3. 确保教学资源的充足性和多样性。
教学实施1. 运用多种教学方法，如讲授、讨论、演示等，激发学生的兴趣；2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力；3. 配置合适的教学媒体和工具，增强教学效果；4. 注重培养学生的独立思考和批判性思维能力；5. 定期进行课堂测验和作业布置，及时了解学生的研究情况。
教学效果1. 学生的阅读、写作和听说能力有了显著提高；2. 学生对古代文学的理解和欣赏能力得到了增强；3. 学生的思维方式和表达能力逐渐成熟。
改进建议1. 更加灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的研究需求；2. 深化对课文背后文化内涵的解读，提升学生的人文素养；3. 增加课外阅读的时间和机会，培养学生的自主研究能力；4. 加强与家长的沟通，形成合力，共同促进学生的语文研究。
结论通过上述总结分析，可以看出在上学期中我们在语文教学方面取得了一定的进步，在保持原有成果的基础上，我们还有一些需要改进的地方。
通过不断改进教学方法和策略，我们相信下一学期的语文教学将更加有效和有成效。
以上是对小学六年级语文上册教学工作总结分析的内容。
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教育咨询师咨询话术大全
教育咨询师咨询话术大全1、我的孩子不愿学习，经常出现厌学的情况，我想问问怎么办？答:通过您所提供的孩子的信息可以初步判断,孩子的学习动机与兴趣没有得到充分激发与利用，还尚未培养出良好的学习习惯,这对他今后的学习无疑的产生较大的负面影响，这需要及时正确的引导。
针对这种情况,建议您带您的孩子来我们这里，给您孩子具体的分析一下.2、能不能我们自己选老师?首先我们需要先了解孩子的情况，我们对孩子的情况进行有针对性的、系统专业的分析后，会根据孩子的情况匹配最适合的老师的，如果说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时和我们教务老师联系，老师是可以调换的。
3、孩子上初一，数学和英语不好，我想问问怎么办?初一与小学相比,学科增加,知识点难度突然加大，知识连贯性强，像孩子这种情况需要先对于他之前缺失的知识点进行查漏补缺、知识回顾，再对他进行课程预习、知识衔接。
4、孩子小学六年级,可他对学习完全没有兴趣,回家后做了作业就玩，学习习惯也不好，明年进初中可怎么办啊?由于每个人的情况不一样,适合每个人的方法不一样，每个人的兴趣爱好也不一样．所以对于学习来说,不可能罗列出几条具体、不变的方法条框.但是对于孩子来说,从没兴趣到有兴趣，最有效的办法就是从感官对自己进行刺激．从听觉，视觉上进行刺激,通过刺激能让自己的脑细胞活跃起来，产生兴趣．您可以给孩子选取一些感兴趣的学习内容。
尝试用课本以外的方法提升孩子对学习的兴趣。
感谢您对XXX 教育的关注。
5、孩子厌学,病根在哪儿?家庭环境问题。
有些家庭夫妻关系紧张，无暇关注孩子，只有孩子出了问题才会关心孩子，孩子逐渐学会用自己不断出问题的方式缓解父母的矛盾。
孩子往往用“不去上学”来引起家长的注意.有专家研究发现厌学孩子的母亲往往患有长期焦虑,所以有人说“问题儿童的背后总有问题母亲"。
教养方式问题。
家长过度保护、过度关注、过度指导及过度限制都会使孩子社会能力偏低，这也是造成孩子厌学的原因之一。
咨询师提问
1.老师，您好，我是聚能教育课外辅导的老师，我们前几天做了个市场推广，您留下了这个信息，我现在是进行下回访。
2.老师，您好，我是聚能教育的学科分析老师，想了解杂家孩子最近的学习状况，我们可以给孩子提供些好的学习方法。
3.那咱家孩子是在XX年级吗？
4.在哪所学校？男孩女孩？
5.那孩子最近的学习情况怎么样呢？在年级跟班级中的排名怎么样？
6.那您家在什么位置呢？
7.孩子现在成绩怎么样？家长不清楚的时候，问最近这次考试怎么样？以前学习呢？
8.您是否看过孩子的试卷？在哪些方面丢分比较严重？
9.您参加家长会，老师对杂家孩子的评价咋样？跟老师了解孩子上课的质量？上课有哪些怀的习惯？
10.孩子写作业的习惯怎么样，有没有预习复习的习惯？
11.那您平时跟孩子学校的老师沟通、了解孩子吗？
12.孩子课后作业完成的怎么样？家长您给检查吗？
13.孩子是住校还是走读呢？
14.您以前给孩子请过家教或者是报过什么辅导机构吗？是一线老师还是大学生？一周辅导多少时间？具体给孩子怎么辅导的？辅导效果您觉得怎样？为什么效果不明显？
15.您觉的孩子现在存在的最大的困难、问题是什么？
16.孩子在家里的表现怎么样？和你们家长的交流相处怎么样？
17.啊，孩子XX学科不好，那家长您跟学校的老师沟通过吗？或者是跟孩子沟通过吗?他是上课听不懂老师讲课还是什么原因呢？
18.孩子平时的作息时间怎么样？
19.孩子有上课前预习的习惯吗？课后复习的习惯吗？
20.您给孩子以前报过什么辅导班吗？辅导效果怎么样？跟孩子沟通是哪方面原因使孩子的学习效果不明显啊。
21.。
教育培训机构-咨询师-学习个性化测评试卷(共80道题)
教育培训学校学习情况个性化测评问卷（共80道题）姓 名：_____________ 性 别：____________ 年级：___________所在学校：_____________测评日期：_____________电话：___________为了做出科学的评价和向你提供最佳学习解决方案，请你在选择答题时，尽可能做到真实、准确、客观。
这一点十分重要。
请不要为你的表现担心，这不是考试，无所谓对与错。
我们只是要求问题的答案能够反映你的真实现状，以利于我们向你提供最佳方案。
可以说，检测结果越真实，你得到的学习解决方案越科学，越有利于你学习成绩的提高。
我们非常需要你与我们之间的互相信任和配合。
你即将开始的是一段神奇的自我探索之旅，非常轻松，又十分有趣。
让我们开始吧！一、学习风格说明：下面每个题目有五个可供选择的答案，请按照自己的情况选择三个，分别填入数字5，4，1。
5就是最像我的情况；4就是很像我的情况；1就是最不像我的情况范例：我喜欢A 5_游戏B _练习本C 4 做实验D 1_小组计划E _琢磨和思考（一）个性倾向1.我（）A ．___喜欢开玩笑B ．___喜欢井井有条C ．___喜欢提出问题D ．___喜欢帮助别人E ．___喜欢思考问题 2.当（）的时候，学习是最好的。
A ．___它是令人兴奋B ．___它是按部就班的进行C ．___它涉及发现新事物D ．___与其它人在一起学E ．___它是出自我自己的想法 3.作业应该是（）A. ___短的B. ___按时完成C. ___有趣的D. ___按小组完成E. ___重要的（对我） 4.我喜欢（）A. ___玩游戏B. ___记笔记C. ___做实验D. ___小组活动E. ___琢磨和思考 5.在课堂或讨论会上,我（）A. ___喜欢动B. ___喜欢安静地听讲C. ___喜欢独自琢磨D. ___欢与人交流E. ___喜欢观察或思考 6.我喜欢（）A. ___说干就马上干B. ___按计划做事C. ___想做就做（无论何时）D. ___为大家做事E. ___做正确的事 7.计划时间表（）A. ___限制自由B. ___保持秩序C. ___浪费时间D. ___如果合理就好E. ___没有意义 8.我喜欢（）A. ___拆东西B. ___自始至终的做事C. ___把事情搞清楚D. ___与人交谈E. ___运用我的想象力 9.我经常考虑（） A. ___现在正在做的事情 B. ___预先计划 C. ___我的计划D. ___人与人之间的关系E. ___概念10.我感觉最好，当（）的时候 A. ___我是出自本能 B. ___我组织计划 C. ___我发明新东西D. ___我对人有帮助E. ___ 我思考和创作（二）天赋评价：在下述每一题目中，选择你所擅长的项目（多选题），在前面的方框中打对勾。
六年级学生美术教学分析报告
六年级学生美术教学分析报告介绍本文档旨在对六年级学生的美术教学进行分析和评估。
通过研究学生的学习情况和教学方法，我们可以提出一些改进措施，以提高学生的美术水平和学习效果。
学生情况分析六年级学生正处于身心发展的关键阶段，他们具备了一定的审美能力和创造力。
然而，他们还需要进一步培养绘画技巧和艺术表达能力。
根据学生的学习特点和需求，我们可以制定相应的教学策略。
教学方法评估1. 鼓励创造性思维和表达能力六年级学生应该被鼓励表达自己的想法和情感，并通过绘画来展示。
教师可以引导学生进行创造性的思考和实践，例如鼓励他们尝试不同的绘画风格和材料，从而提高他们的艺术表达能力。
2. 提供实践机会和示范教学学生在学习美术时需要进行实践，通过亲身体验才能更好地理解和掌握绘画技巧。
教师可以组织绘画工作坊、户外写生等实践活动，让学生亲自动手创作。
同时，教师还应该提供示范教学，以帮助学生理解正确的绘画方法和技巧。
3. 结合艺术欣赏和批评学生应该学会欣赏艺术作品，并通过批评和分析来提高自己的审美能力。
教师可以引导学生观看名家作品，讨论作品的特点和艺术手法。
同时，教师还可以通过对学生作品的评价和指导，帮助他们改进和提高绘画技巧。
教学改进措施基于以上分析和评估，我们可以提出以下教学改进措施：- 设计具有挑战性和创造性的绘画任务，激发学生的学习兴趣和动力。
- 提供多样化的绘画材料和工具，让学生有更多的选择和创作空间。
- 加强实践教学，组织绘画工作坊和户外写生等活动，提供更多的绘画实践机会。
- 结合艺术欣赏和批评，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
结论通过对六年级学生美术教学的分析和评估，我们可以发现一些教学方法的不足，并提出相应的改进措施。
通过改进教学策略，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的美术水平和学习效果。
教育咨询师年终总结8篇
教育咨询师年终总结8篇篇1时间飞逝，一年即将过去，作为教育咨询师，我在过去的一年里，努力工作，积极学习，取得了一定的成绩。
下面，我将对自己的工作进行年终总结，以便更好地反思过去，展望未来。
一、工作成绩在过去的一年里，我作为教育咨询师，主要完成了以下工作：1. 客户咨询：我热情接待每一位来访客户，认真解答客户的疑问，提供专业的教育咨询。
在过去的一年里，我接待了近百位客户，成功帮助他们解决了教育方面的难题。
2. 教育规划：根据客户的需求和情况，我为客户制定了一系列教育规划方案。
这些方案包括学校选择、专业建议、职业规划等，帮助客户更好地明确教育方向，实现教育目标。
3. 培训讲座：我积极参与公司组织的培训讲座，不断提升自己的专业水平。
通过讲座，我不仅传播了先进的教育理念和方法，还帮助客户更好地了解教育市场和趋势。
二、工作亮点在过去的一年里，我认为自己的工作亮点主要体现在以下几个方面：1. 专业水平提升：我通过不断学习和实践，提升了自己的专业水平。
在与客户交流时，我能够运用所学知识，提供专业的意见和建议。
2. 客户满意度高：我注重客户的需求和感受，积极与客户沟通，解决客户的问题。
在过去的一年里，我的客户满意度一直保持在较高水平。
3. 工作效率提升：我通过优化工作流程和方法，提高了自己的工作效率。
在处理客户咨询和教育规划时，我能够更快更准确地提供服务。
三、工作不足虽然我在过去的一年里取得了一定的成绩，但我也意识到自己还存在一些不足之处。
例如：1. 专业知识有待加强：尽管我已经具备了一定的专业知识，但教育领域的知识更新迅速，我需要不断加强学习，以更好地为客户提供服务。
2. 沟通能力有待提高：在与客户沟通时，我有时会因为语言表达不够清晰或准确而影响沟通效果。
我需要进一步提高自己的沟通能力，以更好地与客户交流。
3. 工作压力管理有待加强：在教育咨询工作中，我会面临一定的工作压力。
有时我会因为工作压力而影响工作质量和效率。
小学六年级语文教学质量分析总结
小学六年级语文教学质量分析总结随着教育改革的不断深化，语文教育作为基础教育的核心内容，越来越受到重视。
而小学六年级作为从小学毕业的关键阶段，语文教学的质量和效果对学生的综合素质和未来发展起着决定性的作用。
因此，对小学六年级语文教学质量进行分析总结是非常有必要的。
从师资力量角度来看，小学六年级语文教师具备专业知识过硬、教学经验丰富、关注学生个体差异的特点。
语文教师应熟悉教材内容和教学要求，善于利用多种教学手段和资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
另外，教师还应该具备良好的师德师风，注重与家长的沟通合作，形成家校共育、团队教学的良好氛围。
从教学内容角度来看，在小学六年级语文教学中，各个知识点有机衔接、层次递进，教学内容丰富且与时俱进。
同时，注重培养学生的语感和审美能力，引导学生关注社会热点和人文关怀。
从教学方法角度来看，小学六年级语文教学注重师生互动、多元化的教学方法。
教师应采用灵活多样的教学方式，培养学生观察、思考、分析、表达的能力。
例如，通过小组合作、角色扮演、讨论研究等形式的教学来激发学生的参与热情和创造力。
从评价考核角度来看，小学六年级语文教学注重自主评价和多元评价。
教师应向学生灌输正确的评价意识，培养学生自主进行学习评价的能力。
同时，通过课堂讨论、作业批改、小组评价等方式进行多元化评价，全面了解学生的学习水平和发展潜力，及时调整教学策略。
然而，目前小学六年级语文教学还存在一些亟待解决的问题。
首先，教材的内容和难度有待优化升级，更加符合学生的成长需求和兴趣爱好。
其次，评价考核体系需要更加科学合理，避免重视结果而忽视过程，注重综合考察学生的综合素养和实践能力。
再次，教育资源不均衡，导致教学质量的差距较为显著，需要加大资源投入，改善学校基础设施条件，提高教育的普及水平。
综上所述，小学六年级语文教学质量在师资力量、教学内容、教学方法和评价考核等方面取得了一定的成绩。
但也存在一些问题需要解决和改进。
教育咨询师年终总结6篇
教育咨询师年终总结6篇篇1时间飞逝，一年的时间即将过去，在过去的一年里，在领导和同事们的关心和帮助下，我所担任的教育咨询师工作取得了不小的进步。
在此，我对这一年多的工作进行一下总结。
一、教育咨询工作作为一名教育咨询师，我深知教育咨询的重要性。
在教育咨询工作中，我始终遵循“以学生为本”的原则，致力于为学生提供优质的教育咨询和服务。
在这一年里，我接待了众多学生和家长，认真倾听他们的需求和问题，并给予专业的建议和解答。
同时，我还积极与学校各部门沟通协调，确保学生能够顺利完成学业。
二、课程销售及推广除了教育咨询工作外，我还负责课程销售和推广工作。
在这一年里，我通过电话、微信、面对面等多种方式，向潜在客户介绍我们的课程特点和优势。
同时，我还积极组织各种教育讲座和活动，扩大我们的品牌知名度和影响力。
通过不懈努力，我在课程销售方面取得了一定的成绩，为公司的业绩增长做出了一定的贡献。
三、团队协作与沟通在教育咨询师的工作中，团队协作和沟通至关重要。
在这一年里，我积极与团队成员沟通交流，分享工作经验和资源。
同时，我还参与团队的组织和管理，为团队的发展贡献自己的力量。
通过团队协作和沟通，我不仅提高了自己的工作效率和质量，还为公司创造了更多的价值。
四、自我提升与学习作为一名教育咨询师，我深知自我提升和学习的重要性。
在教育咨询工作中，我不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和综合能力。
同时，我还积极参加公司组织的各种培训和活动，与同行交流学习经验和方法。
通过不断学习和提升自己的能力水平为更好地服务学生和家长打下坚实的基础。
五、工作亮点与成果在过去的一年里我在教育咨询师的工作中取得了一些亮点和成果。
首先我成功帮助众多学生解决了学业问题并获得了家长的满意和认可；其次我通过电话、微信等方式与潜在客户保持密切沟通并成功转化了一批意向客户；最后我还积极参与团队的组织和管理为团队的发展贡献了自己的力量。
六、工作不足与改进虽然我在过去的一年里取得了一定的成绩但仍然存在一些不足之处需要改进。
六年级美术教学情况分析
六年级美术教学情况分析
一、教学目标：
在六年级美术教学中，我们的目标是培养学生的审美能力和创造力，提高他们的绘画技巧和艺术表达能力。
通过多样化的教学方法和活动，帮助学生发展对艺术的兴趣和理解。
二、教学内容：
1. 基本绘画技巧：包括线条、色彩、构图等基本要素的讲解和练习，帮助学生掌握绘画的基本技能。
2. 艺术欣赏与分析：通过观看艺术作品和学习艺术史知识，培养学生的艺术鉴赏能力和批判思维。
3. 创作实践：提供创作机会，让学生进行绘画实践，培养他们的创造力和表达能力。
三、教学方法：
1. 示范教学：通过教师的示范演示，让学生直观地了解绘画技巧和表达方法。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，互相交流和分享彼此的绘画经验和成果。
3. 实践体验：组织实地考察和参观艺术展览，让学生亲身感受艺术的魅力和多样性。
四、教学评价：
1. 综合评价：综合考虑学生的作品、参与度、表现等方面，对学生的美术学习进行评价。
2. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，帮助他们反思和改进自己的绘画作品和技巧。
五、教学问题与建议：
1. 学生兴趣参差不齐：针对学生兴趣的差异，可以设计多样化的教学活动，满足不同学生的需求。
2. 教学资源不足：可以利用网络资源和学校图书馆的艺术书籍来补充教材，丰富教学内容。
3. 学生创作能力有限：鼓励学生多进行绘画实践，并提供具体的指导和反馈，帮助他们提高创作能力。
以上是对六年级美术教学情况的分析和建议，希望能对教学工作有所帮助。
学科话术咨询师必备
新铧教育青分学科分析咨询话术一、非毕业班咨询话术1、初一年级1学习习惯常见问题：初一学生的学习从以前的全脱模式走向半脱模式.小学生的大多都是依靠老师学习,到了初中好多学生自主学习能力差,没有养成记笔记的习惯,再加对于新知识不适应导致很多孩子学习方面出问题.2学科方面常见问题：英语：初中的英语,从以前的简单式记忆到语法式系统学习,孩子需要更多的理解和逻辑思维,而不是以的简单背诵,加之单词量的加大,孩子会有本身的不适应.数学：初中数学是延续小六的知识点,但是从综合性和解题上有些改变,一元一次方程的应用变成了主要的思维,很多初一的学生在思维的改变,解题思维方面出现困难.语文：初中的语文知识点增多,学生平时要多注意积累和总结.3解决方案：进入初中的学生,应该每天放学回家养成记笔记、总结错题的习惯.英语和语文的单词以及知识点每天要定量复习和巩固,语法上一定要清晰,理解每一种句型.养成良好地习惯和扎实的基础是学好初一的前提.2、初二年级1）初二年级特点：初二的学生才是进入真正的初中知识点学习,新加物理学科.各科知识量占整个中考的60%-70%,学生每个知识点的学习极为重要,这也就是为什么说初二是初中的分水岭,如果孩子初二学不好,到了初三进行综合型知识复习会发生短板效应.例：根式模块可以考60分,二次函数可以考80分,但综合性复习不会超过60分.2初二年级学习方法：物理和数学的学习方法不同,数学重逻辑,物理重分析,切记两科混学.两科的相关性在于他们都需要推倒,但是物理看懂才能做出来,数学可能看不懂,但是有数学推倒式的推进就能做出来.从以上两方面看也突出一个问题,就是做题的量化,数学在基础没问题的情况下需要大量做题就是所谓的题海战术物理则不然,物理一道题多看效果会更好,物理的实验要回归与书本相结合.3、高一年级：1高一各科特点及学生常见问题：数学：高一数学主要延续初三的知识点,除了一开始的集合概念外,后边大部分知识把初三的知识进行系统整合.物理：高一物理是整个高中物理的核心,从匀加速运动过渡到牛顿运动、相互作用主要讲的就是运动状态分析和受力分析.而高二学的电学其实就是高一的匀加速运动,磁学就是匀速圆周运动,运动的核心就是受力分析,所以高一的物理好坏决定着高中的物理成绩,物理高考120分,是一个大分值的科目.从学科性质上物理题很少,每道题的分值都很大,所以每年的平均分较低,学生出现恐惧物理的心态.化学：高一开始进入复杂的相关性学习,化学的每日复习对学生的学习来说极为重要,多看书是学生每天复习的必要工作.英语：高一开始,英语将进入复合型句型学习,语法的学习对于很多学生是一个难点,这个时候好多学生会出现突然学不懂英语的感觉.2学习方法及解决方案：数理化：数理化这三科每天回家第一件事应该是总结这一天所有学过的知识点,这种学习方法在化学学科显示的极为有效.突出一点,错题本和总结本不同,不要硬性的记,周一应该把这一周的错题重新看一遍,会发现很多都是一个知识点.这么记错题有两种好处,一个是改变原有的固化思维,很多学生第二遍就能做对,所谓的马虎就是平时养成不好的习惯造成的,另一个就是增强学生做综合题的能力.英语：英语学科,建议每天固定时间进行学习,每天积累,把这一周的所学的语法让老师系统总结和延伸,而且对于英语来说提前学永远比查缺补漏效果要好,同时要养成每日记单词的好习惯.4、高二年级：1年级特点及学员常见问题：高二是高中最重要的一年,知识量占高考的60%左右,而且新加生物,知识量的集中度在整个大学前达到顶峰.这里除了要延续前面所说的学习方法转变外,要定期的对所学知识进行检索,把每个知识点学透.高中将进入两极分化关键期,除了关注学生学习的注意力,还要重点关注家庭教育,高二孩子容易对异性产生好感,这会对学生学习造成一定影响.2解决方案：学习同上,家庭教育上多和家长沟通,让家长改变自己的角色.让家长更多变成一个朋友的角色,理解孩子,多尊重和倾听,在咨询中这个也极为重要,和学生亦师亦友,这样可以拉近和学生的关系,让学生更为相信你.二、毕业班咨询话术1、初高三年级特点及学员常见问题：1无论对于初三还是高三这个时候如果学科上有问题的话,上学期是查缺补漏的最好时间,这可以给家长造成一种危机感,上学期结束后,将进入大量的综合题演练,老师会较少关注基础知识点的讲解.所以12月前的基础决定着后续的复习效果和学生中高考成绩像十层楼房的地基不可能盖出二十层的楼房一样.2很多学生这个时候会出现综合题型的不适应,从模块式学习进入网络化梳理不适应,不知道从何入手,甚至会出现最后两道题不是我做的题,从而放弃最后的两道题.这个问题除了老师的点拨外更多需要学生课后的总结复习.2.解决方案：1要缩短自己的归纳时间周期,每一天都要注意总结复习,三天把三天出现的问题也进行总结复习,看看有没有相似点,把不会的问题迅速的突破,这样做会让学生快速提高成绩.2一定切记学生学习的方法非常重要,再好的老师和平台,没有好的学习方法和习惯,效果都会打折,在此同时多给孩子树立更高的人生观和世界观,让孩子对学习处于一种积极的状态.3制定好作息时间.把每天复习功课、文体活动、休息睡眠的时间安排合理,按计划行事,避免在家复习忙忙乱乱,毫无计划.新铧教育青岛分公司咨询管理部编制。
浅谈小学六年级数学教学中后进生的转化
浅谈小学六年级数学教学中后进生的转化摘要：随着近几年教育事业的不断改革，教学质量越来越受到人们的重视，但在相关负责人认真分析教学成果之后，发现每个学龄段依然有后进生的存在，本文旨在探讨小学六年级数学教学中后进生的转化问题，通过对后进生的成因分析和针对性的转化策略提出，以期帮助教育者更好地应对后进生的学习困难，促使其在数学学科中取得更好的发展。
文章分为引言、研究的成因分析和针对此项研究提出转化策略等部分，深入剖析问题，为解决小学六年级数学教学中后进生的问题提供思路和方法。
关键词：小学教学；数学；后进生引言：数学作为一门基础学科，对学生的思维逻辑、问题解决能力等方面有着深远的影响，然而，在小学六年级阶段，一些学生可能面临数学学科的困难，表现为学习成绩相对较差，这就是后进生的问题。
如何有效地解决后进生的学习问题，提升其数学水平，是当前教育工作者亟待解决的难题。
一、后进生的成因分析（一）个体差异导致学生的不同表现每位学生独特的认知、学习风格和兴趣构成了他们在数学学科学习过程中的个体差异，这差异的显著性直接影响了学生在数学学科中的表现，举例而言，一些学生可能天生更倾向于抽象思维，对于数学中的抽象概念能够更为敏感，轻松理解并应用这些理论，这类学生可能通过逻辑推理和数学抽象的方式更容易解决问题。
然而，与之相反，另一部分学生可能更注重实际应用，更喜欢将数学与日常生活联系起来，对于他们而言，抽象的数学概念可能显得相对抽象和难以理解，这种学生可能更偏向于通过实际问题解决的方式来学习数学，并更容易在真实场景中应用所学的知识，正是因为这些个体差异，一些学生可能在数学学科上表现相对滞后，为了更有效地帮助这些学生，教育者需要采取个性化的教学方法，提供更为灵活和差异化的指导。
通过理解每个学生的学习风格和兴趣，教育者可以为他们创造更具吸引力和有效性的学习环境，从而帮助他们更好地理解和应用数学知识，这种个性化的教育方式有助于确保每位学生都能够在数学学科中充分发挥自己的潜力。
关于六年级心理健康工作总结（通用8篇）
六年级心理健康工作总结关于六年级心理健康工作总结（通用8篇）时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。
可是怎样写工作总结才能出彩呢？下面是小编精心整理的关于六年级心理健康工作总结（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级心理健康工作总结1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
如：1、心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
客观分析：六年级语文教案反思
客观分析：六年级语文教案反思六年级语文教学，是学生初步获得语文知识的关键时期，也是奠定语文基础的重要时期。
六年级语文教学必须用心，必须科学，必须反思。
近年来，教学改革不断深化，教师是推进语文教学改革的重要力量。
再好的教师也需要掌握先进的教学理念和方法，不断发掘教学中的问题并进行反思。
以下是我在教育实践中对六年级语文教案反思的探究和总结。
一、教材选择：贴近实际、选好基本教材语文教师需要根据学生的实际情况选择好的教材进行教学。
对于六年级的语文教材选择，我从以下几个方面考虑：1、符合课标要求。
针对新课标的在教学中进一步推进，教材应该符合新课标的要求，抓好新课标中的单元和话题，充分利用课程自由安排的权利，把所教的内容更贴近学生的生活和实际情况，更符合学生的审美意识，以达到学生在学习中产生浓烈兴趣的效果。
2、一体化教材体系。
我所选用的语文教材必须要是一整套如民间故事、名著阅读、时事小报等，以让学生系统性学习，同时也要求语文教师将教材与教育教学要求综合考虑，注重开展跨学科教学。
3、符合时代潮流。
随着新时代的到来，社会生活变化太快，教育内容也需要不断更新，我选用的教材必须需要符合时代潮流，把更多现代科技和文化元素，引入课堂，让学生更好感受当代社会的发展。
二、教学设计：合理、详实、有趣教学设计是教学的关键，良好的教学设计对学生的吸收和发展都有重要的作用。
六年级语文教学设计应该具备以下几个特点：1、详实思考。
教学设计前期应该将每个单元都进行详细的思考，对于老师讲授的知识点、建立互动的场景、学生开展自我复习的环节和考核形式都要进行详细的规划。
在每次上课前，也要进行针对性的调整，特别是针对不同的学生特点，采用灵活的形式与方法，去推进教学效果。
2、合理安排。
教学设计应该合理，尽量避免冗余和紧凑。
在安排教学时间时，应该注意控制总体时间，在每个环节细化并科学规划，以达到各个环节之间的顺联和互动。
3、趣味性。
教学设计在打造趣味性上，更要注意到学生的兴趣点，结合他们的身心特点，将人生维度的东西、匠人精神、爱国主题都注入到语文课堂中。
教育咨询师必备-高中八大科目学科分析.doc
1.数学：高中的数学最难的就体现在函数和数图结合做题的解题思路上！对于高一的学生，如果第一次月考成绩不好，那我们要问下孩子平时上课是不是觉的内容挺简单的，做题还可以，老师讲题也明白就是自己做题不会！如果是这样的话，那学生就很典型的没有入门！什么是入门？就是高中数学学习方法和做题思路！学习方法指的是课堂上认真上课，笔记要有，（很多孩子数学不做笔记）复习的时候重点就是理解公式和老师的例题，自己要会推演！做题思路就是指先读题目，根据题目的内容回忆相关的数学公式和概念。
别是函数，一提到函数就要知道函数的三要素（定义域、值域、对应法则）性质！这样的解题思路才能做出题目！高一数学学习不好首先就是自己上课听得不懂（只是当时听懂了，过后就不会了。
学生要做到老师说到A学生能想到下面老师要说的B，跟上老师的思路，这个才是真懂了）解决的办法就是让教学经验丰富的老师给学生从基本的讲起，然后重点要老师带着孩子熟悉高中数学的学习方法和思路！最好选取有讲解和总结的跟课本的参考书，多多理解理论，这个时候大量的题目由于都不会做，所以太多的练习反而不适合！慢慢的来，一步一步的加强练习，成绩自然会上去！如某个孩子，他数学成绩可以，但是就是不稳定，忽高忽低，这样的情况只要孩子把练习一看就知道，这样的学生练习的题目是做了一半而不是全部。
你问他题目怎么只做一半，他会说后面的他知道怎么做，所以没有写！这样的孩子就是有点自负勒，解决办法就是从一而终，另外就是这样孩子基础有漏洞，考试没有靠到他不会的就成绩好，如果是大考，考的多他就不行！所以还是要从基础做起，但是练习要有具体的解题过程的要求。
必须是完整的！2.英语：高中英语主要就是多背单词，多看英文书籍，多做题目！重点语法要老师系统理顺！剩下的就是习题，单词的积累勒！这个学科没有懒可以偷！3.物理：这个学科是高中阶段理科中难度最大的，也是很多理科生头疼的学科！物理的学习不仅要靠努力还要注重方法。
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六年级【年级危机/特点】六年级是小学到初中的一个转折点。
六年级的学习既要做好小学六年的知识巩固与复习，又要逐步开始接触初中的一些知识。
面临小升初，心理和学习上都会有很大压力，学会合理安排和规划是极为重要的。
1、小学升初中是人生重要阶段。
这考验着孩子的学习积累与综合能力，这一时期的孩子需要更多的自主思维空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。
2、高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期，这一时期，学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响健康个性与健康心理的养成。
3、小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。
6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。
英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。
面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结、。
青春期；叛逆，不听话。
定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）【学习兴趣（动机）】小学生的学习动机多以外部动机为主，需要关注更多促成内部动机的生成，或外部动机转化为内部动机。
【学习成绩】六年级，十分尊重强者。
对“家长、“教师”等权威开始产生了怀疑的态度，确定朋友关系的倾向十分深厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
语文学科知识点课内课文课外阅读拓展同步单元作文问题作文无话可写古文字词掌握不牢理解不到位审题不仔细概括能力尚未形成失分点文言，阅读，写作重难点正确理解作者在文中表现的思想感情和主要观点，理清文章的思路，把握文章关键语句作文素材及思想的提升数学学科知识点 1．整数与整除2、一次方程（组）及不等式（组） 3、有理数4、分数的意义与性质5、分数的加、减、乘、除运算问题：1、概念较多，学生易混淆2、计算题上易失分，特别是分数的混合运算3、形部分难度较大，在求图形的面积与周长上易失分。
失分点：比和比例圆和扇形有理数一次方程（组）及不等式（组）难点：1、分数的性质与应用2、百分比的意义与应用3、圆与扇形。
重点：1、有理数及绝对值2、一次方程（组）及不等式（组） 3、分数的性质与运算英语学科知识点人称代词一般现在时特殊疑问句基数词情态动词（can.may.must）的用法可数名词不可数名词一般过去时形容词比较级、最高级学科问题词汇量小，语法基础薄弱，常易忽略句子的时态，英语基本句型了解少，阅读看不懂失分点：一般现在时、一般过去时情态动词的用法重难点：一般现在时一般过去时情态动词可数和不可数名词“孩子马上上初中了，对于未来的学习，她显得很紧张，家长该怎么办”、“听说初中作业很多，该如何应对”……昨日上午，本报“初一入学热线”开通，武珞路中学高级教师刘英一分钟也没休息，耐心地解答了初一新生及家长的疑惑。
她表示，尽管初中学习与小学有较大的区别，但绝不可怕，只要学生注意调整学习方法和心理，就能顺利过渡，进入初中学习的“快车道”。
了解初中学习特点初中学习与小学相比，有何不同？答：第一是课业负担重了。
小学时只有两门主科，即语文和数学；上了初中，几乎每门功课都是主科，因为所有的学科都是三年后中考的应试学科。
第二是学习方式不同。
小学学习往往是教师讲、学生听，是一种被动的学习。
而到了中学要由被动变为主动，否则就要掉队，因为中学的教学方法有变化，教师把学生当作学习的主体，启发学生自学，不再是小学的“多读、多背、多记、多默写”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。
这是因为中学的教材已不是以感性知识为主，而是以抽象的理性知识为主。
为此，中学生要尽快改变学习方法，由被动变为主动，由“要我学”变为“我要学”，由死记硬背变为理解记忆。
第三是学习难度加深、要求高了。
如小学英语只要求学生会听会读，中学英语则不光要求会写、会背、会默，而且要求每日进行听力训练；小学文言文只要求学生会“讲故事”，而初中则要求字字落实，句句能理解。
第三，考试、考查变得频繁。
在小学时，学生们一学期只有一两次考试。
到了初中，考试就变得频繁，几乎每一学科每一单元后，都会有一次总结性的检测。
这不光是考查学生的知识掌握情况，对学生的心理承受能力也是一种考验。
培优要看具体情况听说不少学生小学时成绩不错，但进了初中就开始下滑，是怎么回事？答：初中的学习与小学有着较大的区别，这就要求学生们调整学习方法和心态来适应。
小学时学习的知识浅显，学生们大多能掌握，作业和考试评价均为优秀，但上了初中知识难度加强，如果还是以小学的学习方法和心态来应对，肯定会有不适应，成绩下滑就不奇怪了。
及时调整学习方法孩子上初中后，是不是一定要给孩子课外“加餐”，买参考资料，报培优班？答：我觉得还是要根据学生的实际情况而定。
学生的学习情况不一样，应区别对待。
如学而有余的学生，可以考虑增加一点课外学习资料；而刚刚能跟上教师课上进度的学生课外“加码”肯定不合适，还是应立足于课本，把课本知识弄懂、弄扎实；另外，如果学生小学时基础特别差，上初中后明显跟不上进度的，家长可考虑给孩子针对性地补习，补长“短板”。
孩子进初中后，各门学科该如何学？答：一般来说，数学要保持严谨的态度；语文要多读、多写、多思考；英语要多记，多背。
初中学习科目比较多，因此一定要注意提高学习效率。
初中学习不同于小学，不少小学生磨蹭着也能完成作业，但初中课业负担重，如果再磨蹭，很可能会影响到正常的休息时间，时间久了，就会形成恶性循环，直接影响到学生的学习。
建议新生家长可介入孩子的习惯培养，对孩子的每门功课进行限时监督。
总之，一定要帮孩子摒弃学习拖拉的坏习惯。
作为家长应该了解从小学到初中的这许多变化，帮助孩子顺利跨上这个有点高的"台阶".1从环境变化看学生到了初中立即会感觉到的是校园环境变了，天天接触的同学和老师一下子变了，特别是教师不仅都是陌生的，而且不像小学里只有几个教师给自己上课，中学里一门课一个老师，加上课程门类又多，老师像走马灯似的，真让学生有点应接不暇，一定程度上加重了学生的陌生感。
学生活动的范围比小学大，与社会接触的时间也多了。
2从管理方法看小学对学生管得严，指导得细，采用教师评价方式指导学生，从上学到放学，学生基本上都在教师的视线下；中学的管理则逐步向自我管理、制度管理过渡，要求学生为集体承担义务和责任，中学生有了一定的自由度，这样一部分学生往往会产生错觉。
认为中学管得松，从而放松了对自己的要求。
3从教学内容看从小学到初中，课程门类突然增加，教材内容多，跨度大、要求高。
就拿语文来说，小学六年级的一册书约五万字，而初一的一册书就达十四万字，初二更达到十八万字（课本比小学的厚，课本里的字比小学的小），而且初中的篇目多、篇幅长，文体种类多，在小学里，一篇课文，语文教师往往要上两到三节课；而中学老师面对一篇篇幅比小学长许多的课文常常一两节课就结束了。
学生进入初一后，往往会因为骤然增多的学习科目、内容和较长的学习时间而感到学习任务加重，产生紧张、惧怕心理。
4从教学方法看小学教师的教学方法示范和重复比较多，学生的学习基本是模仿和记忆，以听讲为主；中学教师的教学既要重视知识的传授，又要重视能力的培养，学生学习除记忆外更要思考和理解，初中课堂上学生的多种感官都要同时参与活动，要有一边听讲、一边看书、一边思考的本事。
进入初中，自习课对于学生来说也是比较新鲜的，如何把握自习的时间学会自我学习很重要。
5初中和小学的评价标准也有很大的不同在小学考试得了80多分是比较差的，一般都在90分以上，而初中考试的班级平均分一般只有70多分（初一时会高一点），90分以上的往往只是凤毛麟角。
学生往往会觉得我比小学化的功夫多，成绩反而比小学差，如果不及时给与指导，有的就会丧失信心。
6从生理和心理方面看小学到初中不仅在生理上处于个体发育的关键时期，而且在心理上也发生了巨大的变化，青少年的身体发育并不呈直线上升，一般以12－18岁为青春发育期，青春期的特点是生长的速度突增，是生长发育的第二个高峰。
青少年时期的身高、体重逐渐接近成人，机体各系统、器官也渐渐发育成熟，思维能力活跃，记忆力最强，从初中开始了一生中长身体、长知识和心理发育最主要的时期。
青春期是一个特殊的时期，青春期既是长身体、长知识、立志向的黄金时期，也是容易出问题的危险时期。
它是人从幼稚、朦胧走向成熟的时期，必然带来心理的动荡，必然面临着新的人际交往的适应问题。
许多走向歧途的人初次罪错的年龄就是在青春期。
所以对青春期的关注，就是对人生关键期的关注。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。
实践证明忽视了"学"，"教"就失去了针对性。
教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。
特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。
加之一部分学生还未脱离教师的"哺乳"时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。
这也往往是初二阶段学生明显出现"两极分化"的原因。
因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。