怒吼吧黄河
浅析合唱歌曲《怒吼吧,黄河》艺术特色
摘要抗日战争是一场正义之战，中国爱国音乐家再抗日战争时期问哦了鼓舞士气，以音乐创作为武器，创作出了许多优秀的抗日救亡的音乐作品。
《黄河大合唱》是中国抗日战争时期最代表性作品，是我国音乐史上一个伟大的里程碑。
其中的篇章《怒吼吧.黄河》是比较重要的一部分，研究这一篇章具有一定得学术意义。
通过查阅知网、维普、万方等学术网站，笔者发现当前对《黄河大合唱》的研究是多方面的，但是对《黄河大合唱》中的《怒吼吧.黄河》进行深入研究的比较少。
本文试图从《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景、《怒吼吧，黄河》的特点、混声四部合唱《怒吼吧，黄河》的艺术魅力、以及《怒吼吧,黄河》的教育意义四个方面对《怒吼吧，黄河》的艺术特色进行深入分析，希望在在相关领域尽一点微薄之力。
关键词：《怒吼吧黄河》；背景；艺术特色AbstractThe war of resistance against Japan was a war of justice. The Chinese patriotic musicians asked me to raise morale during the war of resistance against Japan, and to create a number of excellent anti-Japanese salvation music works with music as a weapon. "Yellow River Cantata" is the most representative works of the Chinese War of Resistance Against Japan, is a great milestone in the history of Chinese music. One of the chapters "roar it. Yellow River" is a more important part of the study of this chapter has a certain academic significance. Through the study of knowledge network, Wei Pu, Wanfang and other academic sites, I found that the current "Yellow River Cantata" research is multifaceted, but the "Yellow River Cantata" in the "roar of the Yellow River" in-depth study of the less. Thisarticle attempts from the "roar of the Yellow River" created by the background of the times, "roar it, the Yellow River" features, mixed four chorus "roar, the Yellow River" art charm, and "roar it, the Yellow River" four aspects of educational significance On the "roarof the Yellow River," the artistic characteristics of in-depth analysis, hope in the relevant areas to do a little modest.Key words: "roar of the Yellow River"; background; artistic characteristics;目录TOC \o "1-3" \h \z \u 摘要 IAbstract II目录 III一、《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景 1（一）作者简介 1（二）歌曲创作历程和时代特征 11.黄河母亲屡遭磨难 12.团结抗日的大好局面遭到破坏 13.《黄河大合唱》诞生于中华民族最艰难的日子 2二、《怒吼吧，黄河》的特点 2（一）展现了创作者的爱国主义热情 2（二）具有强烈的凝聚民族精神的力量 2三、混声四部合唱《怒吼吧，黄河》的艺术魅力 2（一）《怒吼吧,黄河》的音乐文学审美价值 2（二）《怒吼吧,黄河》蕴含的深刻的情感内涵 4（三）《怒吼吧,黄河》中体现的情绪特征 4（四）《怒吼吧,黄河》中的歌曲伴奏的艺术特征 4（五）《怒吼吧,黄河》带给我们的教育意义 5结语 7参考文献 8谢辞 9一、《怒吼吧,黄河》创作的的时代背景（一）作者简介由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》，反映的是中华民族抗日救国的这部作品的词作家光未然是现代著名的诗人和文学评论家，他编纂的论文集主要有《戏剧的现实主义问题》、《文艺辩论集》、《五月花》等。
六年级上册语文课件-课文19 怒吼吧,黄河｜语文S版 (共29张PPT)
向着全中国受难的人民， 发出战斗的警号！ 向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号
牢记历史 勿忘国耻！
历史无言，精神不朽。
许多年后，当我们再度回望这段历 史，是为了记住先烈的热血，更是为了 珍惜今天的和平 。
让我们乘上一辆以缅怀或记忆命名 的列车，从容驶向和平的共同愿景。
怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！
掀起你的怒涛，发出你的狂叫！向着全世界的人民，发出战斗的警号！ 啊—— 五千年的民族，苦难真不少！铁蹄下的民众，苦痛受不了！受不了！
但是，新中国已经破晓；四万万五千万民众已经团结起来，誓死同把国土保！
你听，你听，你听： 松花江在呼号，黑龙江在呼号；珠江发出了英勇的叫啸； 扬子江上，燃遍了抗日的烽火！
河里漂的 是尸体
灭绝人性 惨无人道 是人类历史的倒退 是中华民族前所未有的屈辱史 苦难史
从这个日本兵的 微笑 可以看出， 这是他的骄傲， 但， 对于中国人来说
光未然深深地被黄河的气势所震撼：
只见滔滔黄河水，滚滚向东流。 惊涛（tāo）骇（hài）浪扑面而来，虎啸龙 吟之声如雷贯耳。 船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动 地的号子，竭尽全力与河水拼搏。 所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨 响，不正是轩（xuānyuán）黄帝披荆斩棘、所 向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟， 不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹（yǔ）精 神吗？
谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后， 冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅 六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就 在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延 安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界 刮目相看的《黄河大合唱》！
爱 恨痛
小学语文公开课《怒吼吧黄河》教案
小学语文公开课《怒吼吧黄河》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《怒吼吧黄河》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解课文的主要内容。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）采用小组合作的学习方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）激发学生对黄河历史和文化的兴趣，增强民族自豪感。
（3）培养学生勇敢、坚强、团结的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生对黄河的热爱之情，增强民族自豪感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词语和句子。
（2）运用想象力，感受黄河的气势和伟大。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 与课文相关的图片、图表等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《黄河大合唱》片段，引导学生感受黄河的气势。
（2）邀请学生分享他们对黄河的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）学生齐读课文，体会课文的韵律和气势。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子是什么意思？（2）全班交流：分组讨论的结果和感受。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关黄河的资料，下节课分享。
3. 写一篇关于黄河的短文，表达自己对黄河的热爱之情。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的学习热情和合作精神。
3. 知识掌握评价：通过课堂提问、讨论交流和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度和对黄河相关知识的学习成果。
《怒吼吧黄河》教案
《怒吼吧黄河》教案
（一）激趣导入
播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》的录音或演出实况录像，并进行如下谈话：同学们，这首歌曲是抗日战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》，它表现了团结一致、齐心协力的精神，它展
示了我们中华民族的伟大与坚强。
你想知道《黄河大合唱》这部伟大巨作
是怎样创作出来的吗……
（二）初读课文，整体感知
1、自读课文，画出本课生字，想一想：课文主要讲的是一件什么事？
2、组织学生进行读后交流。
（三）细读课文，感悟理解
引导学生围绕下面几个问题与文本对话，并受到感染：
1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》歌词？
2、作曲家冼星海是怎样谱写出《黄河大合唱》的全曲的？
3、《黄河大合唱》的`创作和成功演出的重大意义是什么？
4、结合课文中的具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人？
（四）有感情地朗读课文和背诵课文第四自然段
读后进行交流：说说自己读了这篇课文后的感受。
（五）拓展阅读
读一读阅读链接《黄河大合唱》第八乐章《怒吼吧，黄河！》，并说说自己的感受。
（六）巩固练习
1、读一读本课生字，说一说自己是怎样记住它们的。
2、抄写本课生字。
3、读读写写本课要求掌握的词语及自己喜欢的词语。
怒吼吧,黄河
演出一结束，台下立即爆发出热烈而持久的掌声。 延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了，完全 被这部作品伟大的气魄感染了。因为这部作品，表达 了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的 抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！
节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动 的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞一片寂静。随即， 掌声响彻窑洞。
谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后， 冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅 六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就 在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延 安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界 刮目相看的《黄河大合唱》！
1939年3月11日晚上，皎洁的月光柔和地洒在大地上。 在一间宽敞的窑洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完 的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前 摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌 词稿。他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同
喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如 同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流 淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势 雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄 河……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫
4月13日晚上，抗敌演剧三队正式演出《黄河 大合唱》。首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕 北公学礼堂。此时，正值春暖花开的时节，意气风发 的光未然披着半身多长的黑色斗篷，站在舞台中央， 担任朗诵人。他充满激情地挥舞着右臂，向黄河倾诉 我们民族的灾难：怒吼吧，黄河！向着全中国受难的 人民，向着全世界受难的人民，发出战斗的警号！队 员们唱得那么投入，忘记了舞台，忘记了听众。
怒吼吧黄河读后感
怒吼吧黄河读后感导语:怒吼吧黄河读后感（一）读了《怒吼吧，黄河》这篇文章，我心中久久不能平静。
爱国情怀如同那波涛汹涌的江河，一泻千里，已永远地刻在我们中国人的心里。
这部《黄河大合唱》，受到世界的瞩目，受到世界的刮目相看。
啊！黄河！你波涛汹涌，激情澎湃，让中国的战争英雄们，深深地被你打动，把你永志不忘。
正是你那虎啸龙吟之声，让他们英勇杀敌，保家卫国。
你的殷红热血，哪一滴没洒落在中华儿女的心中，哪一次，没让外族侵略者惊心动魄，吓破了胆。
光未然诗人见了你，早已被你震撼，为了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海见你，夜以继日地把你谱写，你那雄伟的气魄，那么铿锵有力，那么心神荡漾。
英勇善战的英雄们，见了你，见了你的气势，誓死要把国土保，你那雄伟的英姿，澎湃的身段，让战士们高呼“祖国万岁，“母亲河万岁”！英勇奋战，不屈不挠的战士们，祖国之所以像这样繁荣昌盛，地大物博，是因为有了你们这些抛头颅，洒热血的战士，你们的爱国精神，值得我们敬重。
正如名言中说得好：中国的文人，历来重气节。
一个画家如果不爱民族，不爱祖国是丧失民族气节。
画的价值，重在人格。
人格——爱国第一。
真正的爱国主义不应该表现在漂亮话上，而应该表现在为祖国谋福利，为人民谋福利的行动上。
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱，祝福我的祖国。
“啊！黄河！你怒吼吧”，让中国人为你骄傲，让世界因你而震撼！啊！黄河！我伟大的母亲河！你哺育了我们华夏子孙，见证了我们五千多年的炽热的爱国情怀。
怒吼吧黄河读后感（二）怒吼吧，黄河！朋友，你见过黄河吗，你还记得河上的船夫拼着性命同惊涛骇浪搏斗的情景吗？如果说你忘了，那么…去找找吧！黄河怒吼了多长时间？还能怒吼多长时间？在所有流过的地方怒吼，还是只在这壶口！近年来，很多地方都出现黄河见地，河床干裂的情形，这时的黄河已经吼不出声音了，只有呜咽哀嚎了！几十年以粮为纲的国策严重地破坏了生态，让黄河流域的许多山谷，本来就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成粮田。
怒吼吧,黄河
★仅仅六天，简直是 一个奇迹！
就在昏黄的油灯下，
就在一孔小小的土窑 洞里， 就在没有一架钢琴的 延安，
国星 从 总 激海 中 结 情的 我 ： 。创 们 条 作感件 热悟异 情到常 与了艰 爱冼苦 ，
五、情感升华
1、朗读课文第三部 分，思考： 文中哪些描写表现演 出获得成功？ 《黄河大合唱》创作 与演出的成功，在当 时有怎样深远的意义？
万 里 长 城 永 不 倒
只 缘 身 在 此 山 中
不 识 庐 山 真 面 目
万 物 都 归 纳 ，
泰 山 何 其 大 ，
桂林山水甲天下
滚 滚 长 江 东 逝 水
千里黄河水滔滔
《怒吼吧，黄河》 作词：光未然 作曲：冼星海
一.背 景 介 绍
中国江山如画，地大物博，资源丰富，人民勤劳朴实，
▲轩辕、大禹是中华民族的始祖，正 是他们的不断努力和领导，才建立了 华夏，他们身上的斗争精神，正是中 华民族几千年来的不屈不挠的精神。
◆黄河汹涌澎湃滚滚向东流的气势， 黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景， 深深打动了光未然，使他产生了写一 首诗来歌颂祖国的母亲河。我们感受 到了诗人旺盛的革命热情热爱祖国热 爱中华民族的情怀，感受到了诗人拯 救中华的强烈的责任感和使命感。
窑（ 窑洞
窖（ 地窖
）挚（ 挚友
）擎（ 擎着
）
）
壶（ 壶口
壹（ 壹角
）陕（ 陕西
）峡（ 三峡
）
）
光未然 冼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ海 二、《黄河大合唱》是—— 作词—— 作曲。
它是创作于———— 是一首——————
八 歌颂黄河母亲
抗日战争
时期， 的大型音乐史诗，
《怒吼吧，黄河》 由——个乐章组成，第八乐章是————，
怒吼吧黄河说课稿
\ 《怒吼吧，黄河》优质说课稿一、说教材的地位和作用《怒吼吧，黄河》是一篇精读课文。
课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱祖国、热爱中华民族的革命情怀。
二、说学情分析：《黄河大合唱》是在抗日战争背景下创作的，与学生的生活有很长的距离，他们对于70年前的这段历史知之甚少，虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的片段‘对学生而言，它们只是一页尘封的历史，一部硝烟弥漫的影视作品。
所以课前讲述抗日战争的相关知识对于学生理解本课的爱国之情是非常有必要的，在爱国情感的感悟上也要通过多读才能体会。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合六年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标。
1、指导学生认识生字，掌握生字和词语。
2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
四、说教学重难点教学重点：指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
五、说教学理念、教法学法1、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽，布置学生课前搜集相关的历史资料，使课内的知识向课外延伸、扩展、深化，加大课堂容量。
2、“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，教者坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
3、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的独特阅读体验。
同时，教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平，动态生成课堂，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。
怒吼吧,黄河教学案
课题19、怒吼吧，黄河执笔人集体备课个案补充【教学目标】知识与技能：1、指导学生认识“禹、挚、吕、涛、骇、窑”等6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语的含义。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过。
过程与方法：1 、联系上下文，分析重点词语，理解重点句子在文中表情达意的作用及重点句子的含义。
（重、难点）2、有感情地朗读课文，小组合作、讨论、交流。
情感态度与价值观：感悟光未然、冼星海热爱祖国，热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
培养学生热爱祖国的思想感情。
（难点）【教学准备】1、冼星海的个人资料。
2、《黄河大合唱》资料【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、导学同学们，你们听，（放《黄河大合唱》的录音）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。
你们想知道这样一部激情磅礴的作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受一下那浓浓的爱国情。
二、自学：出示自学提示：1、自读课文，要求读准字音，理解课文内容。
2、课文中还有一些四字词语，在文中勾画一下，积累下来。
（如：“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转，抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发”等）这些词语中有哪些不明白，互相交流。
3、品析句子，用红笔画出课文中的反问句，用蓝笔画出课文的排比句，注意句中运用的修辞。
4、朗读课文，思考：本文的主人公是谁？《黄河大合唱》首次演出的地点在哪里？（提示：诗人：光未然作曲家：冼星海）（地点：延安最大的礼堂——陕北公学礼堂）5、细读课文第2自然段，注意用红笔勾画出的反问句，并把他改为陈述句。
认真体会句子，反复朗读，感悟句子的情感。
提示：A：“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘，所向无敌的战车轰鸣吗？”B:“那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗，杀出生路的大禹精神吗？”注释：轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们的不断努力，才建立了华夏，从他们身上体现出的斗争精神，正是中华民族几千年来不屈的精神。
《怒吼吧,黄河》教学设计(详细讲解)
《怒吼吧，黄河》教学设计（详细讲解）教学目标：1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、铿锵有力、心潮澎湃、浊浪”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过；感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。
3、了解创作《黄河大合唱》的重大意义，增强热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过；感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满激情的革命精神。
2、了解创作《黄河大合唱》的重大意义，增强热爱祖国的思想感情。
教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，你们听，（播放《黄河大合唱》的歌曲）这部音乐作品，以其磅礴的气势，激发起人们澎湃的抗日斗志。
你们想知道这样一部作品是怎样创作出来的吗？今天让我们走进《怒吼吧，黄河》这一课，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
二、新课。
1、检查自学情况。
昨天，同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》。
我们先来看生字词。
①展示：阶、陕、壶、赴、吕、滔、涛、骇、啸、窑、浊②自己读、指名读。
你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，需要提醒大家；如果老师要求听写，哪个字的字形需要提醒大家注意；哪个词语的意思你不懂？③同学交流。
2、拓展学习。
（1）关注词语。
文中还有不懂的词语吗？课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来。
如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等。
（2）关注句子。
①关注标点。
首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。
“——”在这句中是什么作用？②关注表达。
A.“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？（反问句表达肯定的意思。
阅读说课(怒吼吧,黄河)
《怒吼吧，黄河》说课稿尊敬的各位评委、老师好！我是南李村镇第二中心小学教师游万社。
今天我说课的内容是《怒吼吧，黄河》的第二课时。
我将从以下方面进行阐述。
▲教材分析《怒吼吧，黄河》是语s六年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。
这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作著名《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱祖国、热爱民族的革命情怀。
▲教学目标1、整体感知：事件内容、时代背景。
2、细读感悟：光未然、冼星海热爱祖国、热爱民族，充满创作激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、小结拓展▲重点难点：体会课文表达的思想感情，与之共鸣。
▲教学理念：1、“阅读是学生的个性化行为”，教学中，坚持以文字为载体，以读为本，读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
2、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的阅读体验。
同时，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并升华感情。
3、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽。
布置学生课前搜集相关的历史资料，课内展示延伸。
▲教法学法：根据教学理念、教材内容，我确定教法学法如下直观展示—挖掘文本—读中悟情—延伸拓展▲教学流程一、激情导入播放《黄河大合唱》视频。
直观形象，让学生了解大合唱的形式、内容、气势，渲染气氛，引导入题，老师就机板书怒吼吧，黄河（中华民族的母亲河）创作时间:1939年作词：（诗人）光未然创作地点：延安作曲：(作曲家) 冼星海强调黄河是中华民族的母亲河、发源地。
二、整体感知：主要事件：在上述板书的基础上引导学生概括事件：讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功。
）背景：让学生找出原句“抗日战争进入了惨烈的相持阶段”，强调“抗日、惨烈、相持”文本.然后放资料图片，让学生直观感受侵略者的罪恶和中华民族所遭受的苦难。
《怒吼吧黄河》教案
S版小学语文第十一册第四单元第19课《怒吼吧，黄河》（第二课时）执课教师：韦雯琳一、教学目标：1、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
2、培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国，对中华民族的热爱。
三、教学难点：联系时代背景，理解创作《黄河大合唱》的重大意义。
四、教学过程：（一）、激情导入师：微笑走上讲台，问：同学们，老师现在的表情怎样？生：微笑师：老师每天都可以从同学们的脸上看到笑容，如果我们回到1938年的战争年代，我们还会经常看到这样幸福的微笑吗？A、利用多媒体课件出示大量的日军侵华期间犯下的罪行实录照片。
师：（同时辅以我悲愤的控诉）据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。
一千八百万人呐，同学们！此时此刻，山在哭，水在吼！所有的情感化成一个字“怒”字！2、（随机板书“怒”字。
）下面，就让我们一起感受黄河的怒。
（相机板书课题）（二）、学习新课1、感受黄河的“怒吼”。
B、（用多媒体播放黄河壶口瀑布录像）感受黄河的怒吼。
师：同学们，听到这样的声音你想用那些词语来形容黄河？学生们说：汹涌澎湃、滔天巨浪、怒吼等词（此时相机让学生理解重点句子的含义，反问句修辞手法，同时通过有感情地朗读。
在朗读中感悟黄河的“怒”。
）2、感受诗人与作曲家的“怒”。
师：目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？（请学生设想一下两位挚友当时的心情，边想象当时的情景边相互扮演角色说说。
这样既拓展了文本的内容，也丰富了学生的想象力。
）师：两位挚友同诉心曲，他们的激情在碰撞。
让我们一起去感受那激情的热烈碰撞与升华。
下面同学们来读一下四、五、六自然段。
生：读（1）师：光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……（2）、师：诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？（3）、师：谁能找出能体会诗人情感的词语，表示语调的词语？（用以指导朗读，例如：激情，铿锵有力等。
怒吼吧黄河教学反思（精选12篇）
怒吼吧黄河教学反思（精选12篇）怒吼吧黄河教学反思篇1《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
这篇课文情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
为此，整堂课我始终坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课之前，我先把抗日战争的背景介绍清楚，在教学时，我出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。
从而引入光未然对黄河的灵感。
这篇文章的题目极富震撼力，于是，我从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的“怒”、全中国人民的“怒”，首先，我为了激发学生的情感，播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像，让学生直观地感受“黄河的怒吼”，紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中，激情朗读相关的段落。
诗人的激情又触发了作曲家的激情，两位艺术家的激情在碰撞，在升华。
我适时启发学生设想两位挚友相见时的心情，推想光未然朗诵时的情绪变化的原因，想象冼星海的激情被触发时的激动，引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情。
《黄河大合唱》诞生了!学生无比激动和自豪。
我又让孩子们聆听了第八乐章《怒吼吧，黄河》，真切地感受其艺术魅力和感染力。
然后要学生结合自己的感受，联系时代背景来谈《黄河大合唱》的创作的重大意义，突破难点。
最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一个奴，正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼!至此，学生的激情高涨，热血沸腾，我抓住时机，让学生面对两位民族的骄子，倾诉自己的一腔爱国情，使爱国主义教育落到实处。
怒吼吧黄河教学反思篇2《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
怒吼吧黄河课文原文
怒吼吧黄河课文原文随着社会一步步向前发展，需要使用报告的情况越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是作者收集整理的怒吼吧黄河课文原文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
怒吼吧，黄河1938年10月，武汉沦陷，中华民族的抗争战争进入了惨烈的相持阶段。
第二年初春，诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转赴吕(lǚ)梁山抗日根据地。
当他们经过黄河时，光未然深深地被黄河的气势所震撼：只见滔(tāo)滔黄河水，滚滚向东流。
惊涛(tāo)骇(hài)浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。
船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。
所有的一切，让诗人心潮澎湃：那降隆的巨响，不正是轩辕(xuānyuán)黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹(yǔ)精神吗?他脑诲里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明!抗敌演剧三队来到延安后，光未然见到了作曲家冼(xiǎn)星海。
这对在创作上曾两度成功合作的老朋友，如今重逢，他们的兴奋之状、欢愉之情可想而知。
畅谈中，光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受，冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。
两位挚(zhì)友同诉心曲，希冀着再度合作。
1939年3月11日晚上，皎(jiǎo)洁的月光柔和地洒在大地上。
在一间宽敞的窑(yáo)洞里，光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。
他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了—张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭(ǎi)的林间小溪;时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。
小学六年级语文S版上册19课《怒吼吧-黄河》pp
“他的声音时而铿锵有力......怒吼中的黄河”一句运用 了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用了排比的修辞手法，生动形象的描绘出黄河岸边曾经 发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的苦难和顽强， 表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。
第5段写冼星海的激动表明了什么？
冼星海（1905.6.13－1945.10.30），中国近代著名作曲家、钢琴家，
有“人民音乐家”之称。1926年入北京大学音乐传习所，1928年进上海 国立音专学习音乐。1929年去巴黎勤工俭学，师从著名提琴家帕尼·奥 别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。1935年回国后，积极参加抗日救 亡运动。1938年赴延安，后担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1939年6月， 加入中国共产党。1945年10月因劳累和营养不良，他的肺病日益严重， 最后冼星海病逝于莫斯科。
jiē 阶段
tāo 滔滔
shǎn
tāo hài
陕北 惊涛骇浪
péng pài
如雷贯耳
震天动地
心潮澎湃
yuán
zhì
yáo
轩辕
披荆斩棘 挚友 窑洞Fra bibliotekǎi zhuó
雾霭 浊浪 斩钉截铁 刮目相看
cuÒ xiào
hú
fù
抑扬顿挫 虎啸龙吟 壶口 奔赴
近义词： 震撼—震动 希冀—希图 异常—非常
渴求—渴望 皎洁—洁白
翠屏環列是我的裳 九曲彎彎奔潼關 玉帶飛騰出三門峽 昂笑悲鳴看山高仰止 我是中國傳奇的色彩
放映结束
来！让我的雄伟气势 包容起你的悲壯！ 咆哮吧我的黃河！ 怒吼吧我的黃河！ 歌唱吧我的黃河！ 前进吧我的黃河！
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S版小学语文六年级上册19课怒吼吧,黄河
冼星海（1905.6.13－1945.10.30）
作词
原名张光年,湖北省 光化县人。 现代著名诗人，文学 评论家，著作颇丰。 1927年在家乡参加第 一次国内革命战争， 曾做过商店学徒、书 店店员和小学教员， 享年89岁。
光未然（1913—2002）
黄 河
黄河是中国第 二长河，世界 第五长河 被誉为中国的 “母亲河”。
了解轩辕、大禹：
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们 不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争 精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。
大 禹 轩 辕
想法
他要写一首长 诗，来歌颂祖 国的母亲河， 来书写民族的 苦难，描绘斗 争与光明！
阅读思考
光未然的情感变化很大，为什么会发 生那么大的变化呢？
怒 吼 吧，黄 河
保卫黄河
风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山岗 万丈高 河东河北 高粱熟了 万山丛中 抗日英雄 真不少 青纱帐里 游击健儿 呈英豪 端起了 长枪洋枪 挥动着 大刀长矛 保卫家乡! 保卫黄河!保卫华北! 保 卫全中国！
作曲
曾用名黄训、孔 宇，祖籍广东番 禺，出生于澳门， 中国近代作曲家、 钢琴家，于1939 年所作的《黄河 大合唱》是最广 为人知的作品。
思考
你对黄河的有什么印象？
生字学习
jiē
shǎn
tāo hài
阶段
yáo
陕西
zhuó
惊涛骇浪
xiào
窑洞
hú
浊浪
fù
虎啸龙吟
lǚ
水壶
赴约
吕梁山
找出课文中四字词语:
如雷贯耳
震天动地 所向无敌 斩钉截铁
《怒吼吧黄河》教学反思总结
《怒吼吧黄河》教学反思总结《怒吼吧，黄河》是一篇抗日相持阶段，诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的*。
下面是为大家准备的怒吼吧黄河教学反思总结，希望大家喜欢!怒吼吧黄河教学反思总结1《怒吼吧，黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的*，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
这篇课文情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
为此，整堂课我始终坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课之前，我先把抗日战争的背景介绍清楚，在教学时，我出示关于黄河的画面，让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼。
从而引入光未然对黄河的灵感。
这篇*的题目极富震撼力，于是，我从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的“怒”、全中国人民的“怒”，首先，我为了激发学生的情感，播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像，让学生直观地感受“黄河的怒吼”，紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中，激情朗读相关的段落。
诗人的激情又触发了作曲家的激情，两位艺术家的激情在碰撞，在升华。
我适时启发学生设想两位挚友相见时的心情，推想光未然朗诵时的情绪变化的原因，想象冼星海的激情被触发时的激动，引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情。
《黄河大合唱》诞生了!学生无比激动和自豪。
我又让孩子们聆听了第八乐章《怒吼吧，黄河》，真切地感受其艺术魅力和感染力。
然后要学生结合自己的感受，联系时代背景来谈《黄河大合唱》的创作的重大意义，突破难点。
最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一个奴，正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼!至此，学生的激情高涨，热血沸腾，我抓住时机，让学生面对两位民族的骄子，倾诉自己的一腔爱国情，使爱国主义教育落到实处。
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这篇文章的题目极富震撼力，于是，我从课题中的“怒”字入手，引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的“怒”、全中国人民的“怒”，首先，我为了激发学生的情感，播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像，让学生直观地感受“黄河的怒吼”，紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中，激情朗读相关的段落。诗人的激情又触发了作曲家的激情，两位艺术家的激情在碰撞，在升华。我适时启发学生设想两位挚友相见时的心情，推想光未然朗诵时的情绪变化的原因，想象冼星海的激情被触发时的激动，引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情。《黄河大合唱》诞生了！学生无比激动和自豪。我又让孩子们聆听了第八乐章《怒吼吧，黄河》，真切地感受其艺术魅力和感染力。然后要学生结合自己的感受，联系时代背景来谈《黄河大合唱》的创作的重大意义，突破难点。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一个奴，正是因为心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！至此，学生的激情高涨，热血沸腾，我抓住时机，让学生面对两位民族的骄子，倾诉自己的一腔爱国情，使爱国主义教育落到实处。
教学反思或案例分析
单元
四
课题
19.怒吼吧，黄河
题目
紧扣课题，围绕民族抗日战争相持阶段为背景的文章，课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。这篇课文情绪激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。为此，整堂课我始终坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。