一年级上册《小蜗牛》
小蜗牛课文原文
小蜗牛课文原文《小蜗牛》是人教版小学语文一年级上册第14课的课文，这篇课文是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛三次去树林里的故事，帮助学生了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
以下是小编整理的小蜗牛课文原文，欢迎大家参考！原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”小蜗牛一年级教案教学目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
认识新的偏旁“、”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。
教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
教学过程：第一课时一、巧用谜语，导入新课1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
二、读通课文，感知内容1.教师范读课文，讲清要求。
2.引导同学自由读课文。
要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。
3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。
三、指导写字1.同学观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的.位置。
（出示）2.利用演示字和笔顺，同学书空。
3.教师范写。
4.同学练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、课外延伸，激发想象鼓励同学说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。
第二课时一、趣味复习，巩固生字同学比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬二、学习课文，指导朗读1.指导同学读课文，思考（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导同学交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
部编版小学语文《小蜗牛》课文原文及赏析
《小蜗牛》课文原文：
春天来了，小蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬上了葡萄树。
“妈妈，为什么我们背着这么重的壳呢？”小蜗牛问。
“因为我们的身体没有骨骼支撑，这个壳就是我们的家，也是我们的保护盾。
”妈妈回答。
“可是，蚯蚓哥哥没有壳，他也活得很好啊。
”小蜗牛疑惑地说。
“蚯蚓哥哥能在土里生活，他的皮肤能保护他。
但我们不能，我们需要这个壳来保护自己。
”妈妈耐心地解释。
小蜗牛点点头，继续慢慢地爬。
他看到了绿绿的叶子，闻到了花的香味，感受到了温暖的阳光。
虽然他的速度很慢，但他享受着每一刻的过程。
赏析：
《小蜗牛》这篇课文以小蜗牛和妈妈的对话为线索，通过小蜗牛对自身背着重壳的疑惑和妈妈的解答，让孩子们理解到每种生物都有其独特的生存方式和适应环境的特性。
课文中的小蜗牛象征着每一个在成长过程中可能会遇到困难和疑惑的孩子，而妈妈的回答则代表了成人的引导和教育。
故事寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中领悟到生活的道理。
此外，课文还通过对春天景色的描绘，让孩子们感受到大自然的美丽和生命的活力。
小蜗牛虽然行动缓慢，但依然享受着生活的每一刻，这也传递出一种积极乐观的人生态度，鼓励孩子们珍惜当下，勇往直前。
总的来说，《小蜗牛》这篇课文以其生动的故事、深刻的哲理和优美的语言，为小学生提供了一次丰富的心灵滋养和人生启示。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》原文及教案
部编版一年级语文上册《小蜗牛》原文及教案【原文】蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【教案】【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
【最新】部编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优质课件
对照图画，自由读第7、8自然段，用横线画 出小蜗牛看到的景色。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它 说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树 叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你 就待在家里过冬吧。”
小蜗牛看到了什么？ 冬天 树叶全掉了 盖着雪
这么厚的雪，如果你是蜗牛妈妈，你会对自 己的孩子说什么？
金黄的树叶在风中飘落。 地上铺满了黄叶，小草也黄了。 蘑菇大大小小，有的像打开的小伞， 有的像圆圆的馒头。
师生合作，朗读第五、六自然段。
朗读指导
小蜗牛的话要用天真可爱的语气朗 读，妈妈的话要用亲切、温和的语气读。
小蜗牛第三次出发去了小 树林，这回，它又看到了什么 了？自由读第七、八自然段， 用横线画出小蜗牛看到的景象。
快去打雪仗、堆雪人……
蜗牛怕冷
合作朗读小蜗牛与妈妈的第四次对话。
想一想：为什么小蜗牛看不到小树发芽、摘不到草 莓、采不到蘑菇呢？
因为它爬得太慢了。
读了这个连环画故事，你知道了什么？
做任何事动作都不能太慢； 一年四季的景色不一样……
角色朗读
分角色练读，一人读旁白、一人 扮演小蜗牛、一人扮演蜗牛妈妈。
指导书写
读读下面的儿歌。 左右结构长又瘦， 上下包围宽且扁， 各个部分要协调， 穿插避让懂礼貌。
上下结构，人字头要盖住下面的“王”， “王”的第一横落在横中线上，竖落在竖中线上。
形近字：金
形近字：田
国字框，字形略宽扁，横向笔画 之间和竖向笔画之间的间距要均匀。
板书设计
小蜗牛
春天 小树发芽了
夏天 小树长满了叶子 地上长着草莓
你们能按小树的生
diào
长过程给句子排序吗？
（ ④ ）树叶全掉了。
部编一年级语文上册14课小蜗牛
部编一年级语文上册14课《小蜗牛》主题文档一、课文内容分析1. 课文简介《小蜗牛》是部编版一年级语文上册第14课，作者是著名儿童文学作家郑渊洁。
这篇课文讲述了一只小蜗牛背着重重的壳，努力地爬行，却总是被人嘲笑，最终它凭借着自己的坚持和努力，终于爬上了山顶，实现了梦想的故事。
2. 课文内容课文主要讲述了以下内容：•小蜗牛背着沉重的壳，努力地爬行，但总是被人嘲笑。
•小蜗牛遇到了各种困难，比如被小鸟嘲笑、被兔子嘲笑、被松鼠嘲笑。
•小蜗牛没有放弃，它坚持着自己的目标，最终爬上了山顶，实现了梦想。
3. 课文主题《小蜗牛》的主题是：坚持梦想，永不放弃。
小蜗牛虽然行动缓慢，但它始终坚持着自己想要爬上山顶的梦想，最终获得了成功。
这告诉我们，只要坚持不懈，即使再小的个体，也能实现自己的梦想。
二、教学目标1. 知识目标•认识“蜗、牛、爬、山、顶、梦、想”等10个生字，会写“蜗、牛、爬、山”4个字。
•能正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 能力目标•能用自己的语言复述小蜗牛爬山的故事。
•能体会小蜗牛坚持梦想的精神，并从中获得启发。
3. 情感目标•培养学生积极进取、永不放弃的精神。
•激发学生对大自然的热爱。
三、教学设计1. 导入•播放一段小蜗牛爬行的视频，激发学生的兴趣。
•引导学生观察小蜗牛的外形特点，并说出自己对小蜗牛的印象。
2. 新课学习•借助图片，引导学生理解课文内容，并学习生字。
•朗读课文，并进行角色扮演，体会小蜗牛的感受。
•讨论小蜗牛为什么会被嘲笑，它为什么还要坚持爬山？•引导学生思考小蜗牛的精神品质，并联系自身，谈谈自己的梦想。
3. 巩固练习•练习写生字，并进行词语造句。
•讲述小蜗牛爬山的故事，并进行角色扮演。
•创作小蜗牛的绘画作品，并进行展示交流。
4. 拓展延伸•阅读与小蜗牛有关的书籍，了解蜗牛的习性。
•观看关于坚持梦想的电影或动画片，感受梦想的力量。
•鼓励学生将自己的梦想写下来，并制定计划，努力实现梦想。
部编人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》优质课件(共49张PPT)
在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是 什么字吗？（图见课本P110）
wō
蜗· 牛
yá
发芽
·
méi
草莓
·
mó ɡū
蘑菇
··
课后作业
1.正确、流利地朗读课文。回家给爸爸妈 妈讲述这个故事。 2.默写生字词。
第八单元 · 第14课
《小蜗牛》
猜一猜
什么是蜗牛
蜗牛是一种生活在陆地上的软体动 物，属腹足纲，生活范围极广，耐严寒 高温。“蜗牛”顾名思义是背着蜗壳的 “牛”，事实上，它身体虽小，但有“ 角”，力大，确也如牛一般。
quán biàn
树叶全 变黄了。”
秋天回来
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
秋天——草莓没有 了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了
第三次
6 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
秋天出去
7 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
ɡài
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树
去玩吧
huí
回来
吧 孩变发
芽久
住 玩回 爬 呀 全
对 妈全 回
全包围结构： 回 左右结构： 对 妈 上下结构： 全
对 duì
结构： 左右
部首：又
书写指导：左小右大，“寸”的点要落 在田字格的中心点上。
妈 mā
结构： 左右 部首： 女 书写指导：竖折折钩的起笔在竖中线上。
课文解读
mǎn
bì
说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，
地上还长着许多草莓呢。”
夏天回来
春天——小树发芽
夏天——小树长 满了叶子，地上 长着许多草莓
第二次
部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]
![部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]](https://img.taocdn.com/s3/m/eceee72e657d27284b73f242336c1eb91a37333a.png)
部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]教案网权威发布一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，更多一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】相关信息请访问教案网。
【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
大整理了一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，希望对你有帮助!小蜗牛教案一课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生) 课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
《小蜗牛》课文原文阅读
《小蜗牛》课文原文阅读
原文
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
”
1/ 1。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
一年级上册语文教案第十四课《小蜗牛》部编版
教学目标与要求
知识与技能
认识本课12个生字，会写4个生字 。正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。
过程与方法
在朗读中感受小树林里一年四季的 不同景色，了解蜗牛爬得慢的特点 。
情感态度与价值观
激发学生观察自然、探究自然的兴 趣，培养学生热爱大自然的情感。
学生年龄特点及认知规律
一年级学生处于形象思维阶段，对于直 观、形象的事物比较感兴趣。因此，在 教学中应充分运用多媒体等教学手段， 创设生动、形象的教学情境，激发学生
学生自评和互评
教师可以引导学生进行 自评和互评，让学生了 解自己的优点和不足， 同时也收集到学生的反 馈信息。
调整教学方法以满足学生需求
01
针对学生的问题调整教学方法
教师可以根据收集到的学生反馈信息，分析学生的学习问题，然后调整
教学方法，如增加实例、加强练习等，以满足学生的学习需求。
02
关注学生的个体差异
拓展延伸
提供一些与蜗牛相关的拓展知识或思考问题，激发学生的探究欲望 。
05
CHAPTER
教学评价与反馈
设计有效的课堂评价策略
观察学生的表现
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、互动等， 来评价学生的学习状态和理解程度。
提问与回答
教师可以通过提问，检验学生是否理解课文内容，并鼓励学生主动 回答问题，以此评价学生的掌握情况。
重点词汇、句式和修辞手法
重点词汇
蜗牛、草莓、蘑菇、犄角、挎着等。 这些词汇在课文中具有重要的表意作 用，有助于学生理解故事情节和角色 特征。
句式
修辞手法
课文运用了比喻、拟人等修辞手法， 使语言更加生动形象，有助于培养学 生的想象力和表达能力。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》课件(第二课时)
复习
我会认
zhù hái wán ba fā yá
住孩 玩吧发 芽
pá ya jiǔ huí quán biàn
爬呀久 回全 变
课文学习
蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛 说：“孩子，到小树林里去玩吧， 小树发芽了。”
你知道春天还有哪些特点吗？
学习课文
• 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季Байду номын сангаас 的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈 的第一次对话。
总结课文
四季的变化：文中有哪些代表 四季的事物？
学习课文
思考问题
• 在图画的帮助下，你猜出了下面加点 的字的读音吗？
作业布置
1、把《小蜗牛》的故事讲给别人听。 2、阅读《龟兔赛跑》、《和时间赛跑》 和《珍惜时间》。
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天 了！快去采几个蘑菇回来。”
学习课文
• 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它 说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树 叶全掉了。” • 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你 就待在家里过冬吧。”
思考: 小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与
前两次有什么不同？
哦，已经是冬天了！你就待在家里 过冬吧。
学习课文
• 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来 。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧 绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” • 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了 ！快去摘几颗草莓回来。”
请用“已经”造句！
学习课文
• 小蜗牛摘到草莓了吗？为什么 ？它又看到了什么？树林里是什么 样子的呢？
学习课文
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回 来。它说：“妈妈，草莓没有了，地 上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
一年级上册语文课件第14课小蜗牛部编版
创作背景及时代特色
创作背景
20世纪初，中国正处于社会变革时期，封建家庭制度逐渐崩 溃，新思想、新文化开始传播。巴金在这样的背景下创作了 《家》等作品，通过描写一个封建大家庭的衰落，反映了当 时社会的矛盾和冲突。
时代特色
巴金的作品具有鲜明的时代特色，他关注社会现实，揭露封 建制度的弊端，倡导民主、科学和自由，展现了新文化运动 时期文学的革命精神。
蘑菇是一种真菌，生长在潮湿的环境中。教师可 以通过图片或实物展示蘑菇的形态和特点，帮助 学生理解这一词汇的含义。
04
CHAPTER
教学方法与手段探讨
创新性教学方式展示
情景教学法
通过创设生动有趣的情景 ，引导学生进入课文，激 发学生的学习兴趣和积极 性。
角色扮演法
让学生分别扮演课文中的 角色，进行对话和表演， 深入体验和理解课文内容 。
重点段落欣赏与解读
重点段落一
描述小蜗牛与蜗牛妈妈的对话。 通过对话的形式，展现了小蜗牛 的好奇心和探索精神，以及蜗牛
妈妈的耐心和关爱。
重点段落二
描述小蜗牛观察四季变化的情节。 通过描绘四季的不同景象，引导学 生感受大自然的美丽和变化，培养 学生的观察力和想象力。
重点段落三
总结全文，点明文章主旨。通过简 单的语言，概括了文章的中心思想 ，引导学生理解故事所蕴含的道理 和意义。
思考题引导及课外拓展活动
01 02
思考题
请学生思考“为什么小蜗牛要背着房子去旅行？”、“如果你是小蜗牛 ，你会选择去哪里旅行？”等问题，引导学生深入理解课文内容并发挥 想象力。
观察实践
鼓励学生在课后观察蜗牛或其他昆虫的生活习性，记录并分享自己的发 现，培养学生的观察力和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文（上册）第八单元
观察
（
没有脚，没有手，
背上房子到处走。
蜗 牛
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房子里。
认识蜗牛
你见过蜗牛吗？你 眼中的蜗牛是什么样的 呢？
今天要学习的课文跟以往的课文有什 么区别吗？
连环画
连环画是绘画的一种，指用多幅画面 连续叙述一个故事或事件的发展过程。
自主阅读课文，标出自然段。遇到有注音的 地方多读几遍，遇到读不准的地方看图猜想。
。”
（3）
，
对
说：“
。”
发芽
小树长满了叶子， 树叶碧绿碧绿的。
读一读
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来。
小树发芽了
小树长满了叶子， 树叶碧绿碧绿的。
树叶全变黄了
树叶全掉了
草莓
蘑菇
雪
这些景物属于哪个季节呢？
秋天
冬天
春天
夏天
秋天
冬天
春天
夏天
叶芽叶芽点点，春天来到树林； 草莓草莓甜甜，春天变成夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，夏天变成秋天； 白雪盖住大地，秋天变成冬天！
1.小树（ ），已经是（
）了。
2.树叶（ ），地上（ ），已经是（
3.（ ）已经 （
）了。
）了。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它虽 然爬得很慢，可是它留心观察周围的事物，它不 光在玩，也在思考。
玩
王字旁的字， 一般都与“玉 ”有关。
玲 现 琳琅 理 珠球 玻璃
读对话
1.任选一次对话，同桌分角色练习。 2.班级内分角色对读。
全班交流：认识了哪些字？怎么认识的？在交 流中，把猜读的错误改正过来。
1.小蜗牛一家发生了 哪些有趣的事呢？
2.观察第一幅图，你能 从图上看出是什么季节吗？
孩子 住在
对字妈字有点 像，左窄右宽 摆放好。仔细 观察做比较， 穿插避让懂礼 貌。
情境说话
（1）早晨上学，妈妈对我说 ：“
。”
（2）放学回家，妈妈对我说：“