拉德斯基进行曲
《拉德斯基进行曲》PPT课件 图文
约翰·斯特劳斯《拉德斯基进行曲》独奏版钢琴谱
约翰·斯特劳斯《拉德斯基进行曲》独奏版钢琴谱
《拉德斯基进行曲》独奏版钢琴谱该歌谱演奏者为约翰·斯特劳斯，歌曲名称为拉德斯基进行曲，歌谱类型为钢琴谱。
拉德斯基进行曲，管弦乐曲，奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作于1848年。
是老约翰最著名的代表作，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。
每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
下面是小编整理的关于约翰·斯特劳斯《拉德斯基进行曲》独奏版钢琴谱，欢迎阅读。
第六单元《拉德斯基进行曲》(教案)-人教版音乐五年级上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《拉德斯基进行曲》相关的实际问题，如音乐如何表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击实验操作。这个操作将演示进行曲节奏的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
第六单元《拉德斯基进行曲》（教案）-人教版音乐五年级上册
一、教学内容
《拉德斯基进行曲》是人教版音乐五年级上册第六单元的核心教学内容。本章节主要围绕约翰·斯特劳斯的作品《拉德斯基进行曲》展开，包括以下内容：了解进行曲的起源及特点；学习《拉德斯基进行曲》的旋律、节奏、和声；分析作品结构，理解其音乐表现；学唱《拉德斯基进行曲》并开展创意活动。通过本章节的学习，使学生感受进行曲的音乐魅力，培养他们的音乐欣赏能力和团队协作精神。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现得相当积极。他们通过实际操作，对音乐节奏有了更直观的感受。但同时我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。针对这一点，我需要在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题展开。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生充分发表自己的观点。从成果分享来看，学生们对《拉德斯基进行曲》在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时我也发现，有些学生在这个环节中显得有些害羞，不敢表达自己的看法。我应该在今后的教学中多给予这些学生鼓励和支持。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）旋律与节奏：《拉德斯基进行曲》的旋律、节奏是本节课的核心内容。学生需要学会演唱曲目的主要旋律，掌握进行曲特有的强弱规律，如切分节奏、附点音符等。
举例：旋律中的连续附点音符，要求学生准确演唱并理解其在音乐表现中的作用。
湘艺版音乐六年级下册第9课《拉德斯基进行曲》教案
湘艺版音乐六年级下册第9课《拉德斯基进行曲》教案一. 教材分析《拉德斯基进行曲》是湘艺版音乐六年级下册第9课的一首曲目，是一首具有代表性的进行曲。
这首曲目节奏明快，旋律激昂，充满了行进的气势，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这首曲目，学生可以了解进行曲的特点，以及进行曲在音乐中的运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但是，对于进行曲的特点和进行曲在音乐中的运用可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握进行曲的特点，以及如何在音乐中运用进行曲。
三. 教学目标1.让学生了解进行曲的特点，理解进行曲在音乐中的运用。
2.学生能够用正确的节奏和音准演唱《拉德斯基进行曲》。
3.培养学生对音乐的感知和理解能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解进行曲的特点，理解进行曲在音乐中的运用。
2.教学难点：让学生用正确的节奏和音准演唱《拉德斯基进行曲》。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等教学方法，通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握进行曲的特点，以及如何在音乐中运用进行曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括《拉德斯基进行曲》的乐谱、进行曲的特点介绍等。
2.教学音频：包括《拉德斯基进行曲》的音乐片段、进行曲的其他实例等。
3.教学乐器：钢琴、鼓等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《拉德斯基进行曲》的音乐片段，让学生对这首曲目有一个初步的了解。
然后，教师简要介绍进行曲的特点，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示《拉德斯基进行曲》的乐谱，并讲解乐谱中的节奏和旋律。
同时，教师可以用钢琴或鼓等乐器，为学生演示正确的节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生跟随教师的示范，一起演唱《拉德斯基进行曲》。
在演唱过程中，教师可以适时纠正学生的错误，确保学生能够用正确的节奏和音准演唱。
4.巩固（5分钟）学生分组进行练习，互相纠正错误，提高演唱效果。
人音版-音乐-七年级下册-参考素材：拉德斯基进行曲
拉德斯基进行曲创作背景：1850年-1857年，拉德茨基任伦巴地-威尼斯地区总督，全军上下莫不爱戴，称之为拉德茨基老爹。
他以91岁高龄在米兰辞世，皇帝弗兰茨·约瑟夫一世亲自主持葬礼，下令在全国范围内哀悼14日。
奥地利作曲家老约翰·施特劳斯为他的胜利专门谱写了《拉德斯基进行曲》进行颂扬，成为每年维也纳新年音乐会的保留节目。
拉德斯基进行曲，管弦乐曲，奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作于1848年。
是老约翰最著名的代表作，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。
每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
1987年的新年音乐会，也是中国中央电视台第一次将维也纳新年音乐会搬到中国来，向国人直播的那一年，当最后的《拉德斯基进行曲》欢快乐的旋律响起时，听众情不自禁地应和着节拍鼓掌。
这时的年度指挥家赫尔伯特·冯·卡拉扬转过身来，示意观众随着音乐的强弱和节奏来鼓掌，其实，这是维也纳新年音乐会早已形成的惯例，每当音乐会最后的《拉德斯基进行曲》响起时，这个音乐家与听众水乳交融的鼓掌场面是加演曲目中的保留场景。
这首曲子本是老约翰·施特劳斯题献给拉德斯基将军的。
拉德斯基是奥地利的陆军元帅，从1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司令。
拉德斯基积极维护奥地利帝国殖民统治，曾率领军队侵略邻国意大利，并在意大利北部任总督多年。
老约翰施特劳斯所写的这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德斯基的威风。
后来，就连施特劳斯本人及其子小约翰·施特劳斯也不愿再演出这首进行曲。
尽管如此，拉德斯基进行曲还是以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，人们也就渐渐地忘记了拉德斯基那段不光彩的历史，成为流传最为广泛的进行曲。
乐曲赏析：这首曲子由对比鲜明的两部分构成。
强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走过大街。
湘艺版音乐六年级下册第9课《拉德斯基进行曲》说课稿
湘艺版音乐六年级下册第9课《拉德斯基进行曲》说课稿一. 教材分析《拉德斯基进行曲》是湘艺版音乐六年级下册第9课的一首曲目。
这首曲目以欢快的节奏和优美的旋律展现了进行曲的特点。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解进行曲的风格，培养对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但他们在音乐鉴赏方面还需进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解进行曲的特点，学会演唱《拉德斯基进行曲》。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《拉德斯基进行曲》。
2.教学难点：引导学生理解进行曲的特点，培养他们的音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放《拉德斯基进行曲》的相关音频资料，帮助学生更好地理解曲目。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《拉德斯基进行曲》的音频，引导学生初步感受进行曲的风格。
2.新课教学：教师讲解进行曲的特点，引导学生学习《拉德斯基进行曲》的旋律。
3.学唱练习：学生跟唱《拉德斯基进行曲》，教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
4.课堂互动：学生分组演唱，进行小组间的比赛，激发学生的学习兴趣。
5.音乐鉴赏：教师引导学生聆听《拉德斯基进行曲》的不同版本，讨论各自的特点和感受。
6.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进行自主学习。
七. 说板书设计板书设计如下：《拉德斯基进行曲》欢快的节奏优美的旋律八. 说教学评价1.学生演唱《拉德斯基进行曲》的熟练程度。
拉德斯基进行曲
拉德斯基进行曲一．乐曲概述拉德斯基进行曲，管弦乐曲，奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作于1848年。
是老约翰最著名的代表作，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。
每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
1987年维也纳新年音乐会，当最后的拉德斯基进行曲欢快的旋律响起时，听众情不自禁地应和着节拍鼓掌。
这时指挥卡拉扬很有想象力地转过身来，示意观众随着音乐的强弱和节奏来鼓掌，从此以后，每当音乐会最后的拉德斯基进行曲响起时，这个音乐家与听众互动鼓掌场面就成为维也纳新年音乐会的保留节目。
拉德斯基进行曲常见的版本还有为管乐队所作的改编曲。
二．创作背景这首曲子本是老约翰·施特劳斯题献给拉德斯基将军的。
拉德斯基是奥地利的陆军元帅，从1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司令。
拉德斯基积极维护奥地利帝国殖民统治，曾率领军队侵略邻国意大利，并在意大利北部任总督多年。
老约翰施特劳斯所写的这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德斯基的威风。
后来，就连施特劳斯本人及其子小约翰·施特劳斯也不愿再演出这首进行曲。
尽管如此，拉德斯基进行曲还是以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，人们也就渐渐地忘记了拉德斯基那段不光彩的历史，成为流传最为广泛的进行曲。
三．乐曲欣赏这首曲子由对比鲜明的两部分构成。
强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走过大街。
反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听。
音乐最后在反复第一部分的主题后结束。
四．拉德斯基简介约翰·约瑟夫·文策尔·拉德茨基·冯·拉德茨伯爵( 176611.02-1858.01.05) 波希米亚贵族和奥地利军事将领，民族英雄。
拉德茨基元帅在军事生涯逾70年，直到他去世时91岁，他赢得1849年3月23日著名的诺瓦拉战役的胜利。
《拉德斯基进行曲》 精品PPT课件
听
共有几段旋律？
4。
几几拍？
四四拍。
再听一遍，你能听出几样乐器？
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名
拉德斯基进行曲简介
拉德斯基进行曲简介拉德斯基进行曲（The Radetzky March）是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯（Josef Strauss）于1848年创作的进行曲。
这首进行曲以奥地利的元帅拉德斯基命名，是20世纪最著名的进行曲之一。
拉德斯基进行曲是奥地利音乐的代表作品之一，经常在新年音乐会和其他音乐演出中演奏。
创作背景拉德斯基进行曲由约瑟夫·施特劳斯创作于1848年，当时奥地利正经历着革命和政治动荡。
施特劳斯的父亲约翰·施特劳斯是当时奥地利最负盛名的作曲家之一，施特劳斯家族被誉为维也纳华尔兹王朝。
然而，约翰·施特劳斯因患病而无法完成一次音乐会的合同，于是他将任务交给了年轻的约瑟夫·施特劳斯。
在音乐会上，约瑟夫·施特劳斯向观众展示了他的音乐才华，演奏了一系列华尔兹、圆舞曲和进行曲。
其中最受欢迎的是他刚刚创作不久的拉德斯基进行曲。
曲调风格拉德斯基进行曲的曲调优美动听，具有充满活力和节奏感的特点。
这首进行曲由三个不同的部分组成，分别是主题A、中段B和尾声C。
主题A是该曲最知名的部分，以其欢快的旋律和轻快的节奏而著名。
中段B则增加了一些静谧的音乐元素，并引入了一些新的旋律。
最后，曲目以尾声C结束，再次回到了主题A的音乐。
音乐意义拉德斯基进行曲成为奥地利音乐的代表作之一，以其鲜明的特色和广泛的应用而闻名。
这首进行曲既是音乐会常见的节目，也是庆典和纪念活动中经常演奏的音乐。
拉德斯基进行曲在奥地利新年音乐会上的演奏成为传统。
每年的新年音乐会都会在演奏拉德斯基进行曲时，邀请观众和乐队一起拍手参与其中，创造出一种欢乐的氛围。
这种传统始于20世纪50年代，至今依然受到全球观众的喜爱。
此外，拉德斯基进行曲也被用作电影、电视剧和广告等各种媒体作品中的背景音乐。
这首进行曲的充满活力的旋律和节奏使其成为表达喜悦和庆祝的音乐的首选。
总结拉德斯基进行曲是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯的代表作之一。
《拉德斯基进行曲》 优秀PPT课件
93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹]
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金]
95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班]
进行曲的特点是什么？
特点是节奏清晰、强弱分明，节拍规整且 常用4/4或4/2拍子；结构多是均衡对称方 正型的；旋律多雄壮有力、刚健豪迈，主 题常采用大主和弦的分解进行为开端以造 成昂扬向上的气势。
拉德斯基的作者是谁？
《拉德斯基进行曲》是老约翰·施特劳 斯于1848年创作的。
拉德斯基的写作背景是什么？
拉德斯基进行曲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么是进行曲？
进行曲：是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生 于军队的战斗生活，用以鼓舞战士斗争意志，激发 战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用 这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。进行曲 原是舞曲的一种，多用于群众出场，退场的时候。 十七世纪起，渐渐转入音乐艺术的领域。现代进行 曲则指十七世纪以后，用铜管乐队吹奏的乐曲。
90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯]
92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯]
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯]
湘艺版音乐六年级下册第9课《拉德斯基进行曲》教学设计
湘艺版音乐六年级下册第9课《拉德斯基进行曲》教学设计一. 教材分析《拉德斯基进行曲》是湘艺版音乐六年级下册第9课的一首教学曲目。
这首曲目具有鲜明的进行曲风格，节奏感强烈，旋律激昂。
通过学习这首曲目，学生可以了解进行曲的特点，培养音乐节奏感和集体合作意识。
同时，这首曲目也适合进行德育教育，引导学生感受团结力量大的道理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但学生在音乐节奏感和集体合作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解进行曲的特点，培养音乐节奏感和集体合作意识。
2.能够用正确的姿势和呼吸方法演唱《拉德斯基进行曲》。
3.引导学生感受团结力量大的道理，培养良好的德育意识。
四. 教学重难点1.教学重点：了解进行曲的特点，演唱《拉德斯基进行曲》。
2.教学难点：音乐节奏感的培养，集体合作意识的提高。
五. 教学方法1.示范法：教师用正确的姿势和呼吸方法进行演唱，为学生树立榜样。
2.集体训练法：分组进行节奏感和集体合作的训练，提高学生的团队协作能力。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
4.德育教育法：结合曲目内容，引导学生感受团结力量大的道理。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含曲目介绍、节奏练习、德育教育等方面的课件。
2.音响设备：确保课堂顺利进行，为学生提供良好的听觉体验。
3.乐器：准备鼓、镲等乐器，用于节奏训练和集体表演。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行集体活动和表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《拉德斯基进行曲》，让学生初步感受进行曲的风格。
然后向学生介绍进行曲的特点，引导学生对曲目产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师用正确的姿势和呼吸方法演唱《拉德斯基进行曲》，为学生树立榜样。
学生跟随教师一起学唱，注意音乐的节奏和旋律。
从古典到现代——拉德斯基进行曲的历史和演变——大班音乐教案详案
从古典到现代——拉德斯基进行曲的历史和演变——大班音乐教案详案。
一、拉德斯基进行曲的起源拉德斯基进行曲最初出现于19世纪初期的欧洲。
1815年，时任奥地利军队指挥官的兰斯·冯·拉德斯基在匈牙利举行的一次军队演习中，着手谱曲，将一支简单的曲子加入到了军乐队演奏中。
这支曲子很快就获得了军士们的喜爱，并在之后的几年中不断演变和改良。
1820年，拉德斯基出版了这支曲子的第一版乐谱，名为《竞赛进行曲》。
这首曲子非常简单，由几段简单而重复的乐章组成，旋律简洁、欢快，很容易被人们记住。
二、拉德斯基进行曲的演变随着时间的推移，拉德斯基进行曲不断地发生着改变和演变。
在19世纪中叶的时候，这支曲子在整个欧洲广泛传播，并且被许多军队和乐团作为他们的队歌或标志性曲目。
此时的拉德斯基进行曲变得更加华丽和复杂，加入了更多的乐器和更为丰富的和声，旋律也更加流畅和动听。
到了20世纪初期，拉德斯基进行曲在世界上的影响力达到了顶峰。
在第一次世界大战中，这首曲子成为了各国军队进行军事阅兵和游行时的必备曲目。
随着音乐技术的进步和音乐风格的多样化，拉德斯基进行曲也在不断演变和改良。
例如，美国军队进行的版本加入了更多的爵士乐元素，使其节奏更为明快。
而到了现代，拉德斯基进行曲已经成为了一首不仅是军乐队和乐团所演奏的曲子，而且在体育赛事和各种场合中也广泛使用。
今天的拉德斯基进行曲已经被翻译成了数十种不同语言，在全球各地都能听到它的旋律。
三、拉德斯基进行曲的经典版本在它的演变过程中，拉德斯基进行曲有许多不同版本和改编。
以下是一些最受欢迎的版本：1.兰斯·冯·拉德斯基原版 - 这个版本是最早的版本，使用了最少的乐器和最简单的和弦结构。
2.约翰·菲尔茨演奏版本 - 美国音乐家约翰·菲尔茨重新编曲了这首曲子，加入了许多爵士乐元素，使其更加明快和欢快。
3.莱昂纳德·伯恩斯坦指挥版本 - 伯恩斯坦是一位美国指挥家和作曲家，他创作了一个更加华丽和雄壮的版本。
《拉德斯基进行曲》作品赏析
《拉德斯基进行曲》作品赏析
这首曲子由对比鲜明的两部分构成。
强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走过大街。
反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听。
音乐最后在反复第一部分的主题后结束。
“咚咚咚”大鼓雄浑的震响，凌空而起。
一阵欢快的合奏乐，把人引入到音乐的境界。
以小提琴为主的乐器，中间不时地插入大提琴，长笛，大鼓的声音，纷乱中见和谐，似乎是为军队的凯旋而热烈庆祝。
从音符间可以感到人们的心情，是前所未有的欢快，更是团聚奋发的呼喊，对未来充满了憧憬。
拉德斯基进行曲演奏形式
拉德斯基进行曲演奏形式这首曲子由对比鲜明的两部分构成。
强劲有力的引子之后是第一部分主题，仿佛让人们看到了一队步兵轻快的走过大街。
反复一遍之后，音乐经过一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，优美动听。
音乐最后在反复第一部分的主题后结束。
“咚咚咚”大鼓雄浑的震响，凌空而起。
一阵欢快的合奏乐，把人引入到音乐的境界。
以小提琴为主的乐器，中间不时地插入大提琴，长笛，大鼓的声音，纷乱中见和谐，似乎是为军队的凯旋而热烈庆祝。
从音符间可以感到人们的心情，是前所未有的欢快，更是团聚奋发的呼喊，对未来充满了憧憬。
扩展资料：拉德斯基进行曲，管弦乐曲，奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作于1848年。
是老约翰最著名的代表作，经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。
每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
1987年的新年音乐会，也是中国中央电视台第一次将维也纳新年音乐会搬到中国来，向国人直播的那一年，当最后的《拉德斯基进行曲》欢快乐的旋律响起时，听众情不自禁地应和着节拍鼓掌。
这时的年度指挥家赫伯特·冯·卡拉扬转过身来，示意观众随着音乐的强弱和节奏来鼓掌。
匈牙利投降半个月后，威尼斯共和国弹尽粮绝，也向拉德茨基元帅投降，相对而言，意大利人是幸运的，年高德劭的元帅并没有向任何一个城市复仇。
在维也纳，元帅成为万众瞩目的偶像，霍夫堡为他举行了盛大的庆祝会。
老约翰施特劳斯上一年谱写的《拉德茨基进行曲》已经成为最流行的的旋律，人们期待他为庆祝再谱新曲，但是，46岁的作曲家被突如其来的猩红热袭倒，三天后便去世了，于是《拉德茨基进行曲》被人一遍遍演奏，百听不厌，成为老施特劳斯进行曲中最受人喜爱的一部。
拉德斯基进行曲乐曲结构
拉德斯基进行曲乐曲结构全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《拉德斯基进行曲》是一首具有广泛影响力的音乐作品，其优美的旋律和激奋人心的节奏使其成为了传世经典。
本文将探讨这部作品的乐曲结构，揭示其独特的音乐特点和魅力之处。
我们需要了解这首进行曲的背景和创作过程。
《拉德斯基进行曲》是19世纪俄国作曲家穆西尔的作品，作曲于1867年，是为了庆祝俄国沙皇亚历山大二世的胜利而创作的。
这部作品在首演时就受到了极高的赞誉，并迅速传播到全世界，成为了最受欢迎的进行曲之一。
在乐曲结构方面，拉德斯基进行曲采用了典型的民族舞曲结构，包括快速的节奏和明快的旋律。
整首曲子分为几个部分，每个部分都有不同的乐段和主题，但整体上都围绕着同一个基本主题展开。
这种通过反复展开同一主题的形式使得整首曲子具有了强烈的统一性和连贯性，同时也增加了作品的音乐张力和感染力。
拉德斯基进行曲的开头部分是最具代表性的部分之一。
整个曲子以嘹亮的号角声和激昂的鼓点开场，犹如一支壮丽的军队在行进中的场景，给人以强烈的视觉感受。
接着，管弦乐器开始重复性地奏响旋律主题，配合着强烈的击鼓声和铜管乐器的吹奏，使得整个乐曲充满了激情和活力，让人不禁感受到一种强烈的节奏感和动感。
在曲子的中间部分，音乐的节奏逐渐减缓，弦乐器和木管乐器开始交错演奏出柔和的旋律。
这部分的音乐旋律较为抒情，悠扬动人，给人带来一种悠然和宁静的感觉。
此时，整首曲子仿佛停止了军队行进般的紧张气氛，转而展现出一种优美和温馨的音乐情感，让听众感受到一种不同的情感共鸣。
接着，整个乐曲进入高潮部分，快速的节奏和强烈的旋律再次回归，带给听众一种无比的震撼和振奋。
管弦乐器的演奏声变得更加激昂和高亢，击鼓声和号角声交织在一起，营造出一种宏大和壮丽的音乐氛围。
整首曲子在高潮部分达到了最高潮，将听众带入一个音乐狂喜的世界，让人感受到一种无与伦比的音乐魅力。
整个曲子在风头部分结束，音乐渐渐减缓，弦乐器和木管乐器的旋律逐渐消退，整个曲子以淡淡的旋律结束。
拉德斯基进行曲1
《拉德斯基进行曲》赏析《拉德斯基进行曲》，管弦乐曲，奥地利作曲家老约翰〃施特劳斯作于1848年。
是老约翰最著名的代表作，此曲子既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗进行曲的特点，反而更接近欢乐幽默的风格，所以经常作为通俗的管弦乐音乐会的最后一首曲目。
每年著名的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。
《拉德斯基进行曲》是老约翰斯特劳斯所创作的影响最大的一首乐曲，是为歌颂奥地利伯爵约瑟夫〃冯〃拉德斯而谱写的。
拉德斯基曾任奥地利帝国军队的总参谋长、骑兵司令官、意大利总督等要职，为帝国立下赫赫战功，受到奥地利皇宫贵族和民众的尊崇。
但在历史上，实质上拉德斯基是一个铁腕人物，曾残酷镇压了邻国的人民起义，可以说是一个反动军阀。
后来，就连施特劳斯本人及其子小约翰〃施特劳斯也不愿再演出这首进行曲。
尽管如此，《拉德斯基进行曲》还是以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，人们也渐渐忘记了拉德斯基那段不光彩的历史，成为流传最为广泛的进行曲。
1850年-1857年，拉德斯基任伦巴地-威尼斯地区总督，全军上下莫不爱戴，称之为拉德茨基老爹。
他以91岁高龄在米兰辞世，皇帝弗兰茨〃约瑟夫一世亲自主持葬礼，下令在全国范围内哀悼14日。
奥地利作曲家老约翰〃施特劳斯为他的胜利专门谱写了《拉德斯基进行曲》进行颂扬。
这首曲子给我的感觉是全曲很有气势而且节奏也非常工整，一听就是进行曲的特点。
整个作品采用的是D大调，2/2拍子，三部曲式结构。
乐曲一开始就以奔放激昂的乐音振奋着听众。
强劲有力的引子之后便是第一部分的主题，乐队以热烈的情绪为我们奏出了热情而又辉煌的旋律：这个富于弹性而情趣活泼的主题经乐队反复演奏，其自豪和雄壮的感觉流露无遗，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行进的节奏之中。
融入到这段振奋人心的旋律中去，我们不由得想象：那威风凛凛、英姿勃勃的拉德斯基伯爵骑在一头高大的骏马之上，向我们走来，意气洋洋，踌躇满志。
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《拉德茨基进行曲》教学设计
教学目标：
1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》，了解进行曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪。
2、听辨乐曲的主题旋律，理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。
3、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。
教学重点：
感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。
教学难点：
复三部曲的曲式结构。
教学准备：
1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。
2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学
听《军队进行曲》进教室。
二、导入
1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样？
2、播放管弦乐《中国人民解放军进行曲》。
问：这首曲子是声乐作品还是器乐曲？歌曲的情绪和节奏有什么特点？
3、学生思考：什么样的曲子被称作为进行曲？（学生回答，教师总结）
进行曲：以行进的步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。
三、新课教学
（一）介绍作者老约翰．斯特劳斯
提问学生：是否了解作者？（老约翰．斯特劳斯，奥地利作曲家、指挥家，被誉为“圆舞曲之父”，他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲152首。
此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。
但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》）
（二）初步欣赏乐曲
播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版，引导学生用拍手的方式感受乐曲，让学生在欣赏的时候思考两个问题：
（1）乐曲的情绪是怎样的？
（2）乐曲分为几个部分？
回答第一个问题（欢快、轻松、幽默、诙谐）
回答第二个问题（教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段）（三）分析理解乐曲
1、介绍曲子的由来（乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅，但他本身是个非赏有争议的人物。
后
由于这首曲子曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得很好的剧场效果，人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这首曲子来。
）
2、分段欣赏、分析曲式（教师分段播放乐曲，引导学生逐步画出曲式图）
欣赏A段音乐。
（1）视唱主题音乐。
a主题：
1 = D 2/2
3#2 | 3 3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 |
30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |
2 7 — 6 | 0 5#4 5 6 5 4 |
3 3#2 3 3#2 | 3 2 1 3#2 |
30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 |
#4 3 2 — | 5 2 1 — | 7. 6 54 32 | 1 1 1 0 ||
b主题：
1 = D 2/2
6 ———— | 6 ———— | 5 ———— | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 |
7 76 5 4 |
6 6 5 4 3 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 |
7 7#5 6 1 | 7 7#5 6 1 |
3 3 3 3 3 3 |
3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 ||
（2）聆听A段音乐，并回答问题。
1）问：A段音乐可以有几小部分组成？这段音乐描写了拉德茨基怎样的形象？
A段：描写拉德茨基在马上的威武形象，分a、b、a三部分。
2）复听A段音乐，用自己的身体当乐器为歌曲伴奏。
欣赏B段音乐。
（1）视唱主题音乐。
a主题：
1 = A 2/2
53 3 —— | 53 3 —— | 53 3 3 3 | 3 —— 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 |3 ——— |
53 3 —— | 53 3 —— | 53 3 3 3 | 3 —— 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 | 53 3 4 2 | 1 —— 0 ||
b主题：
1 = A 2/2
3 |
4 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 | 3 —— 3 | 4 2 — 1 |
7 6 6 6 | 5 5 1 3 5 4 3 | 2 1 7 6 5 4 3 2 ||
1）问：B段有几个小部分组成？这段音乐拉德茨基怎样的形象？
B段：描写拉德茨基慢步奔跑检阅队伍时既严肃又轻松，分a、b、a、b、a 五部分
2）复听B段音乐，并想一想用什么样的形式来表现这段音乐。
欣赏A‵段：是第一部分的再现
A B A‵
／∣＼／| | | ＼／∣＼
a b a a b a b a a b a
介绍复三部曲式A﹢B﹢A‵
3、师生完整演示歌曲。
4、引导学生用“啦”唱出乐曲中反复出现的主题，并利用身体以及打击乐器为主题旋律边配伴奏，试着跟音乐一起完成。
（四）知识拓展
1、分组活动，激发热情，并完整欣赏《拉德茨基进行曲》。
把学生分成A 段音乐组、B段音乐组和打击乐器组进行合作表演。
2、作业：让学生课后自己去收集其他表现形式的《拉德茨基进行曲》。
四、小结
今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的《拉德茨基进行曲》，知道了复式三部曲的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。
其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁，课后同学们可以收集不同风格的进行曲，以后我们在再一起交流。
五、听《拉德茨基进行曲》离开音乐教室。