(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教导实录.doc
人教版小学二年级上册语文《风娃娃》教学实录
风娃娃教学实录教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、激趣导入1、直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”（师板书：风娃娃）：这就是风娃娃。
风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！2、读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！3、（过渡）可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！二、初读课文，整体感知1、第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。
2、生自由读课文。
3、认读生字、词。
（1）小朋友们读书都很认真，课文里的词语你会读吗？（课件出示生词。
）（2）认读词语里的生字宝宝。
（课件出示）①带拼音②去拼音4、你有好的方法记住生字吗？5、游戏：生字转盘。
小朋友真会动脑筋，我们一起玩个游戏。
转到哪个生字你大声就读出来。
6、生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个要求：请你读完课文以后想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？7、根据学生的回答相机板书：田野吹动大风车河边推动帆船广场吹跑风筝、衣服，吹断小树三、研读课文，读中感悟（一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1、自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。
（风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。
）2、结合重点句指导读中感悟①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
”②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”原来风车怎样转？（1）出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
《风娃娃》课堂实录.doc
《风娃娃》课堂实录9：14上课：今天老师带来一位朋友，是谁？贴画，叫叫他的名字，板书课题。
想不想与他交朋友？读读课文，风娃娃做了什么事呢？遇到生字怎么办？生：拼拼音。
努力做到读准字音，读通课文，小朋友读课文的声音最好听了，自己读。
9：16学生自读课文。
9：19差不多了吗？出示课件：风娃娃把生字熟字都带到了云朵上。
认一认，快叫叫他们的名字。
哪些是第一次见到的？请小老师教教我们。
你是老师奥。
老师点生字词，小老师令读拼音、词语，生跟读。
小老师认真领读，学齐心跟读，很好的生态教室。
小老师当得怎样？生：后鼻音没有读准，风筝——生：风筝是轻声。
这个字确实难读的。
无影无踪，责怪。
转动到底读什么？áà师：有什么好办法记记这些字呀？生：筝=争+，踪=宗+，驶=史+在这里有两个字长得像，哪两个？生：极、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、极南极、吸气、北极、好极了齐读吸气、高兴极了9：27考考我们，出示去拼音的词语。
学生齐读词语。
教师纠正：风什么？风筝（轻声）声音真响亮。
9：28风娃娃——教师版画。
看到了一个怎样的风娃娃？美丽、漂亮、开心的风娃娃。
教师继续版画：这个风娃娃怎么了？生：伤心、不快乐、生气了、想哭了。
风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课本里。
9：29学生自学课文。
9：31听一听，谁想说说，为什么一会儿----------生：它来到河边，吸一口气，把风车----高兴了，把风筝吹得无影无踪，小朋友责怪它，生气了。
，生：到田野里去看见大风车-------吸一口气-----奔跑了，高兴极了，不高兴把人们得衣服都吹跑了，把小树吹断了，所以它伤心了。
教师板书：吹风车吹帆船吹风筝吹跑衣服折断小树9：34 这节课与快乐风娃娃交朋友。
指名学生读风妈妈的话。
真像妈妈。
齐读课文第一节。
出示课件：你看见什么》风车慢、秧苗渴死了、快不行了。
风车转得慢哪句话写出来了？到课文中用直线画出来哪句话。
风娃娃教学实录
课文中的风娃娃怎么样呢？观赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖
和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、商
乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发觉，风
量、评价、想象是比较好的学习方式。
娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很简单，只要有力气就行，
教学目标：
结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人
娃，让学生齐读课题〕。
５、分块研读，反馈沟通。
二、学习课文。
〔１〕研读：做好事板块。
１、感知课文，了解课文大意。
〔选择重点句子读一读，想一想。〕
〔１〕听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
风娃娃做了什么？结果怎样？
〔２〕自由读课文，反复读带有生字的句子。
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心
２、自选板块，自主研读。
里想的，你体会到了什么？感受怎么样？〔注重学生的情感体验和自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
３、通读全文，理清线索。
身感受。〕
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板
〔２〕研读做坏事板块。
魏
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〔选择重点句子读一读，想一想。〕 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃听了人们的责备，是怎样想的？读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？ 〔３〕请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？〔通过让学生体 会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是 真的对别人有用的道理。〕 三、教师小结 四、布置作业。 板书设计： １６风娃娃 做好事：吹风车 吹帆船〔可爱〕 好心办坏事：吹风筝
风娃娃课文教案教学实录
风娃娃课文教案教学实录1、认识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。
3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。
同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读1、听课文录音，学生边读边画出生字。
2、自读课文，遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片，学生认读。
4、出示带生字的句子测读。
（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。
（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。
……5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。
1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。
2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的？4、教师重点指导一下生字的书写。
跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字，教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
1、生字2、出示带生字的词语测试读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。
教师板书：吹风争、吹风车以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？（1）研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？（2）研究“做好事”板块（1）自由朗读第三段（2）他是怎样做的？结果怎样？（1）自由朗读第四段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（5）指导朗读你帮助过别人吗？说一说好吗？做一件好事课堂设计：。
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录
小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录这篇小学语文二年级上册《风娃娃》课堂实录，是笔者在小学教学过程中记录下来的一堂课。
时间：周三下午1:30-2:20教学班级：小学二年级1班，共计45人教学地点：教学楼三楼语文教室教学目标：通过教学《风娃娃》这篇课文，让学生了解风的生命能力和生命力，从而激发他们对自然的好奇和对生命的敬畏之情。
一、教材分析《风娃娃》是小学二年级上册语文教材中的一篇寓言故事，讲述了风是一位寿命很长的老人，他的孙子是一只叫做风娃娃的小风，他们分别代表着风的长寿与风的生命力。
故事揭示了生命的神奇和生命力的不竭。
二、教学步骤1. 热身环节（5分钟）为了让学生更好地进入教学状态，我们首先进行了热身活动。
我让学生围成圈，每个学生向左手的邻居发出一句问候：“你今天过得好吗？”然后邻居再回答：“我今天过得很好，谢谢你的关心。
”这个环节不仅让学生有机会互相问候，还可以提高他们的表达能力和应答能力。
2. 自主学习（10分钟）在上课之前，我让学生先看自己带来的语文课本，了解风娃娃的故事梗概。
这样有助于学生更好地理解课文内容并增加自己的学习兴趣。
在自主学习时，我鼓励学生先独立思考，然后再与同桌合作讨论，共同理解课文内容。
3. 课文导读（15分钟）在学生们自主学习的过程中，我了解到许多学生对于风娃娃的生命力、长寿和拥有生命的能力存在一定的困惑。
为了解决这些疑惑，我进行了课文导读。
先让学生自己试着朗读整篇文章，然后解释一些生字和生词的含义，讲解风在自然中的作用，以及风与人类生活之间的关系。
通过让学生了解到风是自然中不可缺少的元素，以及其拥有独特的生命力，进而引发学生对于自然及其生命力的探究之情。
4. 课文分析（20分钟）课文分析主要分为以下几个环节：（1）精读故事，探究一些寓意，加深对寓意的理解。
（2）归纳生字生词，扩展词汇量。
（3）对课文进行整体评价，以体现问题意识和思考能力。
5. 课外拓展（10分钟）通过听故事、看风景和宣传片等方式，让学生深入了解大自然和生命力的可能性，开展相关活动，如绘画、手工、辩论等，让学生结合实际情况深入理解。
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）人教版二年级语文《风娃娃》教学实录（通用7篇）二年级语文《风娃娃》教学实录篇1课前：老师先出一个谜语给你们猜，一口咬掉牛尾巴，什么字？真是不高手，那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇，这么难呀，我都猜不出来了，谁能帮帮我吗？还有谁有谜语，一、导入：师：刚才小朋友们出这么多的谜语，今天吴老师也带来了一个谜语，这个谜语很难的哟，小朋友们可要认真听，猜出来的同学，把谜底记在心里，不能叫出来，让别的小朋友们听到了，要等吴老师说完，然后举手回答，认真听了，它呀，看不见，也摸不着，可是云儿见它要让路，小树见它要招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”猜猜是什么？（风）师：这么难的都猜出来了，真了不起。
今天，我们还要来和风娃娃交朋友。
我们一起来喊喊它的名字，把他请出来（风娃娃），不够热情，风娃娃都不出来了，老朋友打招呼，再热情些。
风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他，心里可高兴了，上节课它给你们吹来了许多生字宝宝，让小朋友们认，现在他想考考你们，看看小朋友是不是都会认这些生字了呢？（抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多生字宝宝，（小朋友们真了不起，为自己又增长了智慧鼓鼓掌。
）2、复习风娃娃做好事的内容师：风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇，他还帮人们做了许多好事呢。
小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗？（贴风车、帆船）师：哇，风娃娃好厉害呀，咱们就来夸夸风娃娃，请小朋友打开书本，把2—3自然段读一读，要笑眯眯的，美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。
过渡：你看风娃娃做了这么多的好事，心里可高兴了，他又兴冲冲地去帮人们做好事了，可是，这一次却没有得到人们的表扬，而是得到人们的责怪，你听，风娃娃向小朋友求助来了。
（课件：亲爱的小朋友，我想帮人们做事真容易，只要有力气就行。
《风娃娃》课堂实录
02
详细描述：教师播放课文录音，让学生跟读，并强调朗读时的语气、 语调和感情的表达。
03
总结词：背诵课文
04
详细描述：教师引导学生尝试背诵课文，并给予学生适当的提示和鼓 励，以提高学生的记忆力和语言表达能力。
2023
PART 03
课堂互动
REPORTING
小组讨论
小组讨论
讨论成果展示
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总结词：掌握生字
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详细描述：教师出示课文中的生字，让学生通过注音读准 字音，并通过组词、造句等形式加深对生字的理解和记忆 。
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总结词：梳理课文
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详细描述：教师引导学生分段朗读课文，并概括每个段落 的含义，帮助学生理清课文的思路。
希望学校能够多开展一些这样的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中 学习成长。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
精读课文
总结词：深入理解 总结词：拓展延伸
详细描述：教师针对课文中的重点语句和段落进 行深入讲解，引导学生理解风娃娃的善良和乐于 助人。
详细描述：教师结合学生的生活实际，引导学生 思考自己在生活中是否也曾像风娃娃一样帮助过 别人，或者是否曾接受过别人的帮助，并鼓励学 生分享自己的故事。
朗读课文
01
2023
《风娃娃》课堂实录
汇报人：
2024-01-02
REPORTING
2023
目录
• 课堂导入 • 课文学习 • 课堂互动 • 课堂总结 • 课堂评价
2023
PART 01
课堂导入
REPORTING
人教版小学语文二年级上册第四单元 《风娃娃》教学实录
人教版小学语文二年级上册第四单元《风娃娃》教学实录第一课时一、谈话导入师：风，小朋友对他很熟悉，生活中，我们在什么地方看见过它，感觉到它呢？生：我在马路上看见风。
生；看见小树在不停地摇摆，感觉到有风了。
师：你真会观察啊。
还有在哪里看见过呢？生：风筝在飘，我感觉到有风了。
师：是啊，风无时无刻地出现在我们身边，我们虽然看不到它，却能常常感觉到它，今天，我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃（板书：娃娃）。
师：风娃娃指的是谁呢？生：风妈妈的孩子。
师：我们来跟它打声招呼吧生读课题二、初读课文，整体感知师：风娃娃长大了，妈妈就让它做一些事，它到哪些地方做了哪些事呢？请小朋友打开课文70页，自由读读课文，别急，在读之前，吴老师还有几个要求，看——出示：1、读通课文，不认识的字就请教叶子上的拼音。
2、想一想，风娃娃到了哪些地方？做了什么事？好，下面就开始读吧。
生自由地读课文师：小朋友读的可认真了，看看学得怎么样了，生字读准确了吗？瞧，风娃娃给我们带来了一些字宝宝，谁来读读呢。
（出示生字）抽吸驶汗断断续续高兴极了纤夫表示师：谁先来读一读呢？指名生读（中等生）师：如果你把这几个翘舌音的字读准确就更棒了，再跟吴老师读一读这几个字。
师：再请一位小朋友当小老师来读读。
师：你真不错，词语读得很准确。
师：小朋友你们发现了吗？这一组生字有什么相同的地方呢？（出示“抽、吸、驶”）生：他们都是表示动作的字师：看仔细了，老师再添上两个字宝宝，你又发现什么呢？（出示“抽、吸、驶、汉）生：他们都是形声字。
师：是啊，你瞧，“抽”左边是提手旁，以前是打的意思，叫“抽打”，“驶”也一样，它是马字旁，在古代的时候，马拉着车向前奔跑才能行驶。
师：我们再来读读这些词语吧师：老师把拼音小帽去掉了，你还会读吗？咱们来开火车读读吧开火车读词语师：那生字宝宝躲进课文里你还会不会读呢？刚才小朋友都预习了课文知道了课文一共有几小节呢？（8小节）吴老师就请8个小朋友来读读课文，每个小朋友读一小节，其他小朋友就当当小听众，读得好的地方我们向他学习，有错的地方我们等他读完了再帮他指正。
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录-精选文档
人教版二年级语文《风娃娃》教学实录课前：老师先出一个谜语给你们猜，一口咬掉牛尾巴，什么字？真是不高手，那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇，这么难呀，我都猜不出来了，谁能帮帮我吗？还有谁有谜语，一、导入：师：刚才小朋友们出这么多的谜语，今天吴老师也带来了一个谜语，这个谜语很难的哟，小朋友们可要认真听，猜出来的同学，把谜底记在心里，不能叫出来，让别的小朋友们听到了，要等吴老师说完，然后举手回答，认真听了，它呀，看不见，也摸不着，可是云儿见它要让路，小树见它要招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”猜猜是什么？（风）师：这么难的都猜出来了，真了不起。
今天，我们还要来和风娃娃交朋友。
我们一起来喊喊它的名字，把他请出来（风娃娃），不够热情，风娃娃都不出来了，老朋友打招呼，再热情些。
风娃娃见小朋友们这么热情的欢迎他，心里可高兴了，上节课它给你们吹来了许多生字宝宝，让小朋友们认，现在他想考考你们，看看小朋友是不是都会认这些生字了呢？（抽水、好极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多生字宝宝，（小朋友们真了不起，为自己又增长了智慧鼓鼓掌。
）2、复习风娃娃做好事的内容师：风娃娃是个善良的娃娃，他给小朋友们送来了这么多的智慧蘑菇，他还帮人们做了许多好事呢。
小朋友们还记得风娃娃帮人们做了哪些好事吗？（贴风车、帆船）师：哇，风娃娃好厉害呀，咱们就来夸夸风娃娃，请小朋友打开书本，把2—3自然段读一读，要笑眯眯的，美美地来温习一下风娃娃做的这两件好事。
过渡：你看风娃娃做了这么多的好事，心里可高兴了，他又兴冲冲地去帮人们做好事了，可是，这一次却没有得到人们的表扬，而是得到人们的责怪，你听，风娃娃向小朋友求助来了。
（课件：亲爱的小朋友，我想帮人们做事真容易，只要有力气就行。
你看，我这次又花足了力气出去帮人们做好事，我认为自己挺能干的，真的！可是，人们不感谢我就算了，还责怪我，唉，这到底是为什么呢？小朋友，你能帮帮我吗？）二、研读好心做坏事内容师：这个风娃娃呀，到底又做了什么事，被人们责怪呢？那咱们赶紧认真读一读课文的5—6自然段。
16风娃娃教案三教导实录.doc
16风娃娃教案三教学实录-文章摘要:本文章的主要内容是关于16风娃娃教案三_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。
经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
第一课时一、激趣导入1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
人教新课标二上：风娃娃第二课时教学实录风娃娃教学实录
《人教新课标二上：风娃娃第二课时教学实录:风娃娃教学实录》摘要：师孩子们朗水平真太棒了，师人们都责怪我风娃娃我现很生伤心师有谁知道我风娃娃现心里是怎样想，师这位风娃娃真很委屈还有谁也想说说（生）师这位风娃娃很伤心也很苦恼（生）师我听出这位风娃娃很无助难怪风娃娃上课就向朋友示助了课前老师先出谜语给你们猜口咬牛尾巴什么？真是不高手那你们有什么谜语想出给老师猜猜呢？教学哇这么难呀我都猜不出了谁能我吗？还有谁有谜语、导入师刚才朋友们出这么多谜语今天吴老师也带了谜语这谜语很难哟朋友们可要认真听猜出学把谜底记心里不能叫出让别朋友们听到了要等吴老师说完然举手回答认真听了它呀看不见也摸不着可是云儿见它要让路树见它要招手禾苗见它弯腰花儿见它头”猜猜是什么？（风）师这么难都猜出了真了不起今天我们还要和风娃娃交朋友我们起喊喊它名把他请出（风娃娃）不够热情风娃娃都不出了老朋友打招呼再热情些风娃娃见朋友们这么热情欢迎他心里可高兴了上节课它给你们吹了许多生宝宝让朋友们认现他想考考你们看看朋友是不是都会认这些生了呢？（抽水、极了、无影无踪、行驶、表示、伤心、汗水、风筝、责怪、纤夫）风娃娃是善良娃娃他给朋友们送了这么多生宝宝（朋友们真了不起己又增长了智慧鼓鼓掌）、复习风娃娃做事容师风娃娃是善良娃娃他给朋友们送了这么多智慧蘑菇他还人们做了许多事呢朋友们还记得风娃娃人们做了哪些事吗？（贴风车、帆船）师哇风娃娃厉害呀咱们就夸夸风娃娃请朋友打开把—3然段要笑眯眯美美地温习下风娃娃做这两件事渡你看风娃娃做了这么多事心里可高兴了他又兴冲冲地人们做事了可是这次却没有得到人们表扬而是得到人们责怪你听风娃娃向朋友助了（课件亲爱朋友我想人们做事真容易只要有力气就行你看我这次又花足了力气出人们做事我认己挺能干真可是人们不感谢我就算了还责怪我唉这到底是什么呢？朋友你能我吗？）二、研心做坏事容师这风娃娃呀到底又做了什么事被人们责怪呢？那咱们赶紧认真课5—6然段想想风娃娃这次又人们做了什么事？老师给现两分钟看谁能又快又准出然举手告诉老师现开始生朋友吹风筝师你真会下子就让你到了师咱们班孩子真会会孩子再5—6然段把风娃娃是怎样忙吹风筝句子用横线画下画完就举手告诉老师生（风娃娃看见了赶紧使劲吹风）师朋友们你们说他得对吗？生对师看咱们班孩子真很会学语太了不起现吴老师还要考考从这句话从哪些词可以看出这是热心风娃娃？把它圈出举手告诉老师生赶紧师你得很正确赶紧这词说明风娃娃忙速非常（快）那你能不能用动作把风娃娃赶紧冲忙表示给学看看（生表演）师这动作太准确了现你配上动作把赶紧再遍生赶紧师再快赶紧跟老师赶紧生赶紧师这回得很准确带上动作领着学把赶紧再遍生赶紧（带上动作）师开始没通练习了还能当老师这就是进步师孩子们咱们通词语就把词语思表达出了师还有哪词也可以看出风娃娃是热心娃娃？生使劲师怎样才能把词语思表现出呢？师听老师使劲（平）、使劲（使重些）哪更有花力气了生师模仿老师样子己这词生师谁还想给听？生师很用力了师谁再？生使劲师更用力了师还有吗？想朋友起不能太用力了太用力了会造成龙卷风（生）师很连起把这句话（生齐）师孩子们朗水平真太棒了风娃娃热心地人们做事你看他花足了力气这么使劲吹风筝风筝空怎样了？生摇摇摆摆翻起了跟头师看老师手这就是风筝（边打手势边）你们也边打手势边师哎呀这风筝惨呀不会儿风筝又被吹得怎样了？生无影无踪师什么叫无影无踪生就是看不见了师朋友辛苦做风筝不见了如是你你心情怎样？生伤心极了师带着这种心情这句咱们比比看男生得伤心还是女生得伤心（男女赛）师得让吴老师也伤心极了看朋友们真是越越会了现我们就再把5—6两段啊开始要得高兴因风娃娃是很热心地忙要得不高兴因风筝被吹得无影无踪了请朋友们拿开始（生齐）师看风娃娃闯祸了可是它知道己闯祸了吗？生不知道师那他是怎样吹呀？生东吹吹西吹吹师你也吹吹师起吹吹师这风娃娃真是乱吹呀他吹跑了…… 生人们晒衣（板）师折断了…… 生路边新栽树（板）师这风娃娃吹呀吹吴老师还看见了风娃娃吹走了我心爱手娟朋们你们还看到风娃娃吹跑了什么呀？（生由说）师风娃娃还闯了很多祸课里用了六表示这六就叫省略（板省略）师现风娃娃把你心爱风筝吹跑了想想你会怎么说我风娃娃呀？（指名说）师妈妈刚给你买新衣被吹跑了你怎么说我风娃娃呀？…… 师刚才朋友对风娃娃说这些话就是对风娃娃（责怪）课里就用句话说生人们都责怪他师我怎么没听出人们责怪风娃娃呀？再这句（分组师评价）师人们都责怪我风娃娃我现很生伤心师有谁知道我风娃娃现心里是怎样想？生我人们做事什么他们还责怪我呢？师哪风娃娃愿把己心里话对说说（生）师这位风娃娃真很委屈还有谁也想说说（生）师这位风娃娃很伤心也很苦恼（生）师我听出这位风娃娃很无助难怪风娃娃上课就向朋友示助了现有哪们聪明朋友能风娃娃告诉他这是什么吗？（指名说）师是呀人做事还得看是不是对别人有用风娃娃朋友们助下明白了己错误瞧感谢朋友了课件（亲爱朋友你们助下我知道了人做事光有愿望是不行还要看是不是对别人有用谢谢你们也让我们共记住这道理做人人喜欢娃娃）师 3下页朋友们你们有心办坏事历吗？（生由谈历）师是呀对别人有用办就是事如没有用就会心办坏事就让我们共记住这道理（人做事光有愿望是不行还要看是不是对别人有用）三、写生师上节课风娃娃做了事朋友表扬了风娃娃风娃娃很高兴给我们吹了六生教朋友写朋友们已学会写了今天朋友们助了风娃娃风娃娃向朋友表示了感谢又送了两宝宝让朋友学写（课件表示）我们现就写写“表示”这两先观察下这两该怎样写看哪位朋友有火眼金睛能认真观察告诉朋友写这该怎样写才漂亮（指名回答）生写指名展示（用投影）师如有五颗星你给评评几颗星（生评）四、课外延伸师风娃娃看朋友们学得这么认真他吹了些关他们风族知识让朋友们了课件风是空气种流动现象是种然能很早以前人们就学会制造风车借风力吹动风车抽水和加工粮食现人们还得用风车发电风日常生活作用很多但风也常给人类带灾害暴风、台风、龙卷风等对人类危害都很师风娃娃还推荐你《国科全》《十万什么》观看电视节目《走进科学》那里你可以了更多关风知识。
《风娃娃》教学实录
《风娃娃》教学实录一、背景介绍《风娃娃》是一种传统的民间艺术表演形式，起源于中国西南地区。
它通过操控布制的娃娃，利用风力使其舞动，具有独特的韵律美和视觉效果。
本文将介绍如何制作和操作《风娃娃》。
二、材料准备制作《风娃娃》所需的材料有： - 布料：选择柔软而轻便的布料，可以是丝绸或棉布。
- 缝纫工具：包括缝纫机、针线等。
- 风管：选择透气性好的材料，如塑料薄膜或丝绸。
- 支架：可以使用竹杆或木杆，选择长约1米的材料即可。
三、制作过程1.制作娃娃身体：–从布料中剪出两个相同形状的娃娃身体，在两个布料上分别绘制娃娃的脸谱特征。
–将两块布料的背面对面缝合，并留一段未缝合的空隙。
–将布料翻面，填充适量的软棉花或其他填充物。
–缝合空隙。
2.制作风管：–根据娃娃身体的尺寸，剪出一段风管材料，长度略长于娃娃身体。
–将风管的一端缝合在娃娃身体的背面顶部，并确保缝合牢固。
3.制作支架：–将支架材料切割成合适的长度，选择合适的形状以便支撑娃娃身体。
–在支架的一端搭建一个固定平台，将娃娃身体放置在平台上。
4.完成制作：–将娃娃身体的风管部分穿过支架的顶部，并确保娃娃身体能够自由舞动。
–调整支架的角度，以使娃娃得到良好的风力吹动效果。
–确保娃娃身体与支架相连处的缝合处牢固。
四、操作方法1.确保设置好支架并调整角度，使娃娃得到适度的风力。
2.使用一根线轻轻地拉动娃娃的风管，使其与风力形成相互作用。
3.观察娃娃舞动的效果，并根据需要调整风力和线的拉动力度，以呈现出适宜的舞蹈效果。
4.注意安全，避免触碰到尖锐物体或风力过大导致的问题。
五、注意事项1.制作娃娃时，应保证娃娃的重量轻便，并且材料柔软，以便能够更好地和风力互动。
2.调整支架的角度时，应注意娃娃与支架之间的连接处是否牢固，以免娃娃脱离支架或支架倒塌。
3.操作时应根据娃娃的舞蹈节奏和节拍来调整线的拉动力度，以呈现出流畅的舞动效果。
4.使用风力时，应避免娃娃与尖锐物体的接触，以免损坏娃娃或造成人员伤害。
《风娃娃》教学实录
5.社会参与与责任：通过小组合作学习，培养学生良好的团队协作精神，增强学生的社会责任感和参与意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确朗读课文，熟练掌握生字词，并能运用到实际语境中。
在学生小组讨论中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动发言。在今后的教学中，我需要关注这部分学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和参与度。
此外，课后作业的布置也需要进一步优化。在本次教学中，我布置了一些与课文相关的作业，但部分学生反映作业难度较大。为了确保作业既能够巩固知识，又不会给学生带来过大的负担，我将在今后的教学中更加注重作业的难易程度，使之更具针对性。
举例：《风娃娃》课文中的生字词如“风娃娃”、“轻柔”、“翩翩起舞”等，教师需指导学生正确朗读，并在实际语境中进行运用。
（2）理解课文内容，感受风娃娃的形象，分析课文中的拟人手法和形象描绘。
举例：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，如风娃娃的特点、风娃娃的行为等，进而分析课文中运用的拟人手法和形象描绘。
其次，在讲解课文拟人手法和形象描绘时，我发现部分学生难以理解这一概念。为此，我尝试运用了生动的比喻和实例来进行讲解，但效果仍有限。在以后的教学中，我可以尝试采用更多形象、直观的教学方法，如图片展示、视频播放等，让学生更直观地感受拟人手法的魅力。
此外，在实践活动和小组讨论环节，虽然学生们表现积极，但个别学生在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我应加强对学生的引导，确保讨论围绕主题进行，同时鼓励学生发表有针对性的观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
知识的巩固。
03
情感态度与价值观
在《风娃娃》一课中，我注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文
的学习，学生能够体会到助人为乐的精神和关爱他人的情感。但在实际
生活中，仍需加强对学生价值观的引导和践行。
自身表现的反思
教学语言的运用
在教学过程中，我努力使用生动、有趣的语言引导学生学习。但在实际教学中，部分环节 语言略显生硬，不够流畅自然。在今后的教学中，应加强教学语言的锤炼。
培养学生热爱大自然、关爱他人的情 感，增强学生的环保意识和社会责任 感。
引导学生树立正确的价值观，明白做 事情要考虑到别人的需要和利益，不 能只顾自己的利益。
2023
PART 02
教学内容与过程
REPORTING
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：教师通过播放一段风娃娃的视频，引导学生观察并提问：“你们看到 了什么？想到了什么？”从而引出课文主题。
学生写作展示
总结词
内容丰富、条理清晰
VS
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了 学生进行写作展示。学生们在写作中，内 容丰富，条理清晰，能够根据课文内容展 开联想和想象。同时，学生们在写作中还 注重了语言的运用，用词准确，表达流畅 ，展现出了良好的写作能力和思维逻辑。
学生绘画展示
总结词
创意独特、色彩鲜艳
详细描述
在《风娃娃》的教学过程中，教师安排了学 生进行绘画展示。学生们在绘画中，创意独 特，能够通过画笔表达对课文的理解和感受 。同时，学生们在绘画中还注重了色彩的运 用，色彩鲜艳，对比强烈，展现出了良好的 审美能力和艺术表现力。
人教版小学语文《风娃娃》教学实录
风娃娃一、谈话导入（出示娃娃实物）今天我给大家带来了一些朋友，大家来看看他们都是谁？熊娃娃：你们好，我可爱吗？兔娃娃：朋友们好，我的衣服好看吗？布娃娃：大家好，你们喜欢我吗？其实呀老师最喜欢的是你们这群可爱的娃娃，你们瞧，这位娃娃坐得多端正呀，这位娃娃的眼睛可真亮呀!今天我们课文里也有一位娃娃，让我们亲切地把他喊出来吧！生：风娃娃（板书：风娃娃）二、初读，整体感知过度大家的声音可真响亮，风娃娃来了，快把课本打开吧！请大家自由的读课文。
注意读准字音，读通句子。
不认识的字多读几遍，喜欢的自然段也多读几遍。
孩子们开始吧。
出示课件，检查字词刚才老师在同学们中间听到了大家读书，发现大家读得特别认真，那么课文中的生字宝宝你们都跟他们交上朋友了吗？让我们把他们请出来吧。
点名读你来读读吧。
3个学生完成（评价声音响亮，读得真准）现在生字宝宝摘掉了拼音帽子，你们能读得更好么？生齐读（评价你们真是爱学习的孩子，这么快就和生字宝宝交上了朋友，老师为你们感到骄傲）三、品读课文现在我们把生字宝宝送入课文，请你们用自己喜欢的方式来读读课文，一边读，一边找，调皮的风娃娃都去了哪里？做了什么事？生：吹风车，吹帆船，吹风筝，吹小树和吹衣服师板书情景一过度风娃娃去的地方可真不少呢，孩子们，你们最想去哪看看呢？生：我最想去田野师：那让我们跟风娃娃一起去田野走走吧！出示不完整的第二自然段风娃娃来到田野，看见一架大风车正在转动，抽上来的水流着。
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
风车一下转得快！抽上来的水跑着，向田里流去。
过渡谁愿意来读读这段话呀？指名读生：他读错了，跟书上不一样老师可真粗心，漏掉了这么多词语，你们能帮帮老师，把这些词语送到合适的地方去么？（慢慢断断续续飞快奔跑）你们是细心的孩子，不仅发现了老师的错误还帮助老师改正了错误，谢谢你们，我以后一定改掉粗心的毛病。
现在词语们都回到了自己的家，大家想来读一读吗？点1到2名同学读。
老师见大家这么踊跃，我也想来读一读，你们想跟老师比比赛吗？风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
风娃娃的教学实录
观察什么？〔2〕他怎么做？〔3〕结果怎么样？把它找出来，用笔做上
一会有，一会儿〔没有〕课文里用了个什么词来表示？〔断断续续〕
记号。
师：你能读读这句话吗？谁再来读？你能用断断续续说句话吗？
生：风娃娃来到田野，关心人们吹动了大风车。〔师板书：吹动风
师：风娃娃是怎么关心的？〔它深深地吸了一口气，用力向风车
生：傻孩子，你应当明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会 欢迎我们呀！妈妈盼望你能成为受人欢迎的好娃娃。
师：风娃娃感谢大家，为了向小伴侣表示感谢，它想邀请小伴侣和 他一起跟着唱读歌谣，你们情愿吗？
〔出示：三字经〕如下： 风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐 哈哈，吹帆船，帮大忙，高兴啦，高兴啦。 风娃娃，风娃娃，做坏事，责备他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折
车〕
吹去。〕
生：风娃娃又来到了河边，关心纤夫们吹动了帆船。〔师板书：吹
师：在风娃娃的关心下，风车一下子转的飞速！抽上来的水奔跑
动帆船〕
着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么
生：风娃娃来到了广场上，把小伴侣的风筝吹走了，吹断了路边新
心情啊？〔高兴、快乐、欣慰〕那你能带着这些感情读一读吗？〔指
风娃娃想：关心人们做好事，真简单，只要有力气就行。 师：你觉得风娃娃这样想对吗？ 生：不对。 师：风娃娃的想法是多么天真啊！请同学们自由朗读课文 5—8 自 然段。思索：风娃娃又做了什么？结果怎样？ 师：看到这样的`情景，假如你在场，你会责备风娃娃吗？ 师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？ 师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？ 师：小伴侣，假如你是风娃娃的妈妈，你能告知风娃娃，人们为 什么会责备他吗？可以先在小组里商量一下。 〔生各抒己见〕 生：风娃娃，你吹翻小伴侣的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路 边新栽的小树，怪不得人们会责备你，赶快去向人们道个歉吧！ 师：知错就改就是个好娃娃，盼望同学们也做一个知错就改的好
课堂教学实录风娃娃
课堂教学实录风娃娃生：好。
(特别兴奋)师：请咱们班的男同学当小熊，女同学当洋娃娃，面对面，手牵手，跟着音乐唱起来、跳起来吧!(师生一同活动)师：洋娃娃和小熊们，你们觉得快乐吗?生：快乐。
师：咱们的洋娃娃长得可真美丽，小熊也挺可爱的，你们真是一群天真活泼的娃娃。
今日，孙老师也为小伙伴们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。
(播放多媒体课件。
“呼呼(风声)-----小伙伴，你们好，我是风娃娃。
瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆滚滚的大眼睛。
你们说，我长得可爱吗?”)生：可爱。
师：可爱的风娃娃看见我们学校这么喧闹，也赶来了，它想和咱们班的小伙伴交伙伴，你们欢迎吗?生：欢迎。
师：请小伙伴们赶快打开课本P70 《16、风娃娃》，一起去认识一下风娃娃吧!(板书课题)师：先请小伙伴自己读一读课文，开始读吧!(同学自主阅读)师：小伙伴读得可真仔细，有的小伙伴遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。
(课件出示带拼音的“我会认”) 师：这些生字宝宝中你觉得哪个字简单读错，就请你当当“小老师”教教大家。
生：“抽”是翘舌音。
请大家跟我读，“抽”—“抽水”的“抽”。
生：我要提示大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。
请大家跟我读，“踪”—“无影无踪”的“踪”。
生：“续”是圆唇音。
请大家跟我读，“续”—“连续”的“续”。
生：“驶”和“示”都是整体认读音节。
请大家跟我读，“驶”—“行驶”的“驶”;“示”—“表示”的“示”。
生：我要提示大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。
师：通过“小老师”的带读，小伙伴认识了这些生字宝宝。
现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗?(出示不带拼音的“我会认”) 生：认识。
师：你是怎么记住他们的?赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好方法，一会儿再向全班同学推举。
(生沟通识字方法)抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。
“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”;“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录
(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事, 很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃, 你们喜欢吗？为什么？生：喜欢, 他眼睛大大的, 真可爱！生：我也喜欢, 他的腮帮胖嘟嘟, 多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关怀下, 长大了, 有一天, 妈妈说："孩子, 你已经长大了, 可以离开妈妈了, 你到田野里去吧, 在读了课文就知道了！（学生读书, 师检查正音, 略）师：请大家用笔画一画, 标一标, 风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车, 吹帆船, 吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？, 我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段, 从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好, 他的心情也很兴奋。
师：你体会得不错,师：你读得真好。
像学习第二段这样, 同位俩一块学习第三段, 读一读, 说一说, 再比赛感情朗读, 看谁是冠军, 好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段, 其他冠军不服气的挑战, 好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢, 风娃娃怎么想的呢？读一读第四段, 你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良, 他一心想着为人们做事情师：光有美妙的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段, 这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处, 因为把风筝吹跑了, 小朋友很伤心, 把衣服吹跑了, 人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿, 人们都在责怪他, 人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹, 也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去, 我们就不喜欢你了, 风娃娃！师：听了大家的责怪, 风娃娃很伤心, 很不明白, 谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了, 妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论, 排练, 一会上前面来表演, 好吗？（学生乐观讨论, 然后在小组里表演, 找第一组来表演, 大家评价, 指出不足, 然后又找一组）师：刚才大家表演得很好, 风妈妈说得多好啊, 光有美妙的愿望不行, 要想想自己做的事情对大家有没有好处, 要为大家着想！这一课, 大家学得很好！。
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(人教新课标)二年级语文上册《风娃娃》教学实录-师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！（学生读书，师检查正音，略）师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？师：你读得真好。
像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？（生自学）师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？师：这个小娃娃只好回家问妈妈了，妈妈是怎么说说的？最后风娃娃明白了吗？他以后会做哪些事情呢？请大家在小组里讨论，排练，一会上前面来表演，好吗？（学生积极讨论，然后在小组里表演，找第一组来表演，大家评价，指出不足，然后又找一组）师：刚才大家表演得很好，风妈妈说得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！这一课，大家学得很好！(人教新课标)二年级语文上册《酸的和甜的》教学实录-师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。
你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。
）生：一起看课件。
（评：在这部分，李老师把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，不但大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的兴奋点，还为学生深刻领悟全文奠定了基础。
）二、质疑想象，朗读感悟师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。
那你喜欢故事中的哪个小动物呢？生：我喜欢小狐狸。
生：我喜欢小兔子。
生：我喜欢小猴子。
生：我喜欢小松鼠。
师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？生齐：小狐狸。
师：那我们一起来看看他好吗？生齐：好！师：（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去。
）你们看，小狐狸在干什么呢？生：他想吃葡萄。
师：谁还能说得具体点？生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。
师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？生：读第一自然段。
师：你读得很流利，如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了。
师：现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。
课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
生：自由练读句子。
师：谁想来试试？生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？生：他心想：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是够不着呢？都怪我长得太矮了。
生：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流下来了！我一定要想个好办法吃到葡萄。
师：可是他一颗也没摘到。
真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！生齐：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
师：这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读一读那句话，想怎么读就怎么读，也可以加上喜欢的表情和动作。
生：自由朗读。
这葡萄是酸的，不能吃！这葡萄是酸的，不能吃！师：谁想当小狐狸？生：这葡萄是酸的，不能吃！师：你读得真像，谁还想来试试？生：这葡萄是酸的，不能吃！师：你还有不同的读法吗？生：这葡萄是酸的，不能吃！师：还有这么多同学想读，那想当小狐狸的同学咱们站起来一起来，看谁的表情和动作最好！生：这葡萄是酸的，不能吃！师：大家体会得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？（评：这部分李老师一直以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生通过感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，鼓励学生养成良好的读书习惯。
）师：接下来你们还想学哪部分呢？生：小猴子，小松鼠，小兔子。
师：想先学小猴子这部分的同学请举手。
生：大部分同学举手。
师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。
谁愿意读一读第四自然段？生：读第四自然段。
师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
点击课件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。
师：请你们读一读这句话。
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生：自由读句子。
师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？生：很着急地。
师：不错，试着把这句话说完整好吗？生：小猴子着急地爬上葡萄架。
师：真完整！谁还想说？生：小猴子急忙爬上葡萄架。
生：小猴子飞快地爬上葡萄架。
生：小猴子连忙爬上葡萄架。
师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。
现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。
）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？生：我喜欢第一句。
因为第一句用上了迫不及待就能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。
生：我也喜欢第一句。
因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了迫不及待就挺丰富的。
师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？生：他会想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿。
生：他会这么想：这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是甜的还是酸的。
师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：你觉得他读得怎么样？生：我觉得他读得不怎么着急，要是把迫不及待再读得重些就更好了。
师：你能试试吗？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：体会得真棒！现在咱们男女生比赛看谁读得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：读得都不错，但女同学的表情更好一些！可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？生：小兔子说：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！师：这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！师：可真像。
咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！生齐：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！师：小猴子相信他的话了吗？生：没相信，小猴子还是吃到了葡萄。
师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。
（课件出示句子：1．小猴子大口大口地吃起葡萄来。
2．小猴子吃起葡萄来。
）生：同桌讨论。
师：讨论好了吗？谁来说？生：我认为第一句话更好，因为加上了大口大口就能看出小猴子吃得很香。
生：我也觉得第一句好。
我想起来一个成语：狼吞虎咽。
师：说得真好。
瞧，这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。
（课件出示：小猴子大口大口吃葡萄的动画。
）生：看动画。
（还发出了笑声。
）师：你什么时候大口大口地吃过东西？生：我饿了时候，就大口大口吃东西。
生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。
生：我吃鱼香肉丝时，就大口大口地吃。
师：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：你觉得自己吃得香吗？生：还行吧！师：谁再来试试？生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：真香啊！想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。
生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！师：让我们发自内心的再来一次：生：啊，真甜！师：真是发自内心的！现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4 7自然段，好不好？生：以小组为单位，自由练习。
师：哪组同学愿意读给大家听？其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好？生：一个小组读。
师：谁想评一评？生：我觉得苏航读得好，因为她读出了小兔子着急的样子。
生：我觉得赵习文读得好，他的表情更好。
师：小松鼠和小兔子听到狐狸的话，他们相信了吗？你是怎么知道的？生：相信了。
课文的第2．3自然段就告诉我们了，现在，我就给大家读一读！（读第2．3自然段）师：可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。
生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己高兴点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。
师：你的想法不错，谁还有不同的想法？生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的的。
（评：李老师完全尊重学生的意见，让他们自主选择学习内容，自主评价，允许他们读出自己独特的体会，谈出自己读书的不同体会。
）三、拓展延伸，深化明理师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？生：我想对小猴子说话。
小猴子，你可真聪明，就想电视里的包青天一样，我真佩服你。
生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒！生：小松鼠，小兔子，以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。
（评：引导学生直接与小动物对话，拉近了学生与小动物的距离，帮助学生进入到故事的情境中，使学生潜移默化地受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，起到了画龙点睛的作用，而且还培养了学生的口语交际能力。