我的长生果教学设计_我的长生果教学设计
我的长生果教案8篇
If you do not do more than others, your value will not be higher than others.简单易用轻享办公（页眉可删）我的长生果教案8篇我的长生果教案篇1【学习目标】1、认识12个生字，积累好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
4、积累读书及习作方法。
【教学过程】学案教案一、初学提纲1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。
2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。
3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳__的主要内容。
一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象1、认读生字，积累新词。
2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。
二、默读课文，说说读书，作文的几件事1、读香烟人小画册。
2、读连环画。
3、读文化小站的文艺书籍。
4、读中外大部头小说。
5、学写《秋天来了》。
6、学写《一件不愉快的事》。
二、深学提纲1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。
这几件事透露了作者( )( )( )( )的读书情趣，赞扬了作者( )的思想感情。
你从中明白了读书的( )道理。
2、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么?你从中悟出了写作的( )道理及写作的( )情趣。
3、题目《我的长生果》的含义是( )。
4、讨论：课文开头、结尾有什么特点? 三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。
2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造3、体会读书情趣：(读小画片时)津津有味。
(看连环画时)废寝忘食。
(读文艺书籍)不求甚解。
(读中外名著)如醉如痴。
酷爱读书。
4、体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。
《我的长生果》教学设计(优秀3篇)
《我的长生果》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文五年级《我的长生果》精品教案4篇
小学语文五年级《我的长生果》教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。
小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。
看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人的水果。
生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人。
师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。
当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们如今，说的其实就是这样东西营养特别丰富。
可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后，老师带着孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。
《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇
《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇我的长生果教案篇一学习目标1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课时安排我的长生果精品教案教学设计2课时。
第一课时一、情景导入。
《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老长生果——花生/问：我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、字词梳理三，作者简介四、整体感知，形成印象。
第二课时一、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
二、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？我的长生果教案篇二教学目标1、认识12个生字。
《我的长生果》优秀教学设计
《我的长生果》优秀教学设计《我的长生果》优秀教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺为大家收集的《我的长生果》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我的长生果》优秀教学设计篇1教学目标(1).认识12个生字。
(2).有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点分析引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时 1个课时。
教学过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们与书籍对话。
《窃读记》表现窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知(1).带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?(2).同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
(3).参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
(4).小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解，班级交流(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
我的长生果教案(5篇)
我的长生果教案（5篇）我的长生果教案篇一[教学目的]1．认识课外阅读的作用。
2．体会对读书的情感态度。
3．培养热爱读书的情怀。
4．形成质疑性阅读的意识。
[教学重难点]重点：理解性阅读。
难点：质疑性阅读。
[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时（任务：理解性阅读。
）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。
这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
（简洁干脆的导语，既简介了情况，又激发了学生阅读的兴趣。
）二、学生自读课文，思考问题1．“长生果”在文中指什么？(书)2．课文是按什么顺序写的？（时间）3．截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。
从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
（此环节为粗略感知课文。
把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。
）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。
1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2．对文学发生了越来越浓的兴趣。
3．作文常居全班之首。
4．大大扩展了想象能力。
5．悟出了“作文贵独创”的道理。
6．养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。
7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
8．使我发表了第一篇作品。
（此环节为定向搜索信息。
要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。
）第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪些是一笔带过？提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。
（信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。
）四、品读“我”对“读书”是什么情感态度？你从文中哪些句子或词语看出来的？1．教师示例：读小画片。
我的长生果教案范文10篇
我的长生果教案范文10篇我的长生果教案篇1一、教学目标培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。
二、难点、重点分析1．__的结构是怎样的？分析：本篇可以分为三部分。
第一部分，第1、2自然段：点题，引出对少年读书生活的回忆。
借助一连串的比喻，渲染由回忆带来的愉悦之感。
第二部分，第3～17自然段：记述少年时代的读书作文的情况。
第三部分，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今天的感慨。
添上这两段，不仅使__首尾呼应，更重要的是把作者与读书，作文、读书与体验生活紧密地联系在一起，给人以更多的启迪。
课文的第二部分很长，是全篇的主体内容。
这一部分的层次大致如下。
第一层，第3自然段：交代有关的背景情况，讲自己因读书而欢悦的心情。
第二层，第4～12自然段：记述看小画片和上小学时读书作文的情况。
这一层又可以分为四个小层。
第一小层，第4、5自然段：看小画片；第二小层，第6自然段：读真正的连环画；第三小层，第7自然段：读文化站的图书；第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。
第三层，第13～17自然段：记述上初中读书、作文和创作的情况。
这一层又可以分为两个小层。
第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理；第二小层，第16～17自然段：学着“创造”，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。
2．__是以什么为线索的？分析线索是贯穿全文的脉络，它使__中所有的材料组织成一个整体。
有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情变化为线索，本篇充当线索的是书籍（长生果），这条线索非常鲜明，贯穿始终。
3．__是按什么顺序写的？分析：本篇作为记事散文，主体部分基本上是按时间的先后顺序来作叙述的。
下面把有关的语句依次摘出来，从中可见其清晰易辨的特点：最早的读物……后来，我看到几本真正的……我又发现了一块绿洲…………从小学三年级开始作文……上初中后……我终于开始学着……那是上初中二年级时……4．__是怎样突出中心的？分析：本篇内容涉及的时间跨度大，事情、头绪也比较多，但无不围绕着一个中心——强调读书的重要性，阐明阅读与写作的相辅相成的关系。
《我的长生果》公开课教学设计（精选5篇）
《我的长生果》公开课教学设计（精选5篇）《我的长生果》公开课教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
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《我的长生果》公开课教学设计篇1【学习目标】1、认识扉、瘾等生字;并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
【学习过程】一、谈话导入1、同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2、提醒注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是K，酵母的酵不读xiào。
3、默读思考：我的长生果是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
三、细读课文，感悟体会1、我的长生果是什么？（书是我的长生果）2、作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了甲优，作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。
）⑴作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
①从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）②指导朗读相关的句子。
⑵作者从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段：理解：别出心裁、呕心沥血⑶读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
①莎士比亚说书籍是全世界的营养品。
像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
小学语文五年级《我的长生果》精品教案4篇
小学语文五年级《我的长生果》精品教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。
看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人长生不老的水果。
生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。
师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。
当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰富。
可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后，教师带领孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。
小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案【三篇】
这是⼀篇关于读书的⽂章，看看它能给我们怎样的启⽰。
⼩编整理了⼩学五年级上册语⽂《我的“长⽣果”》教案【三篇】，希望对你有帮助!《我的“长⽣果”》教案1 [教学⽬标] 1．指导学⽣认识12个⽣字。
2．指导学⽣有感情地朗读课⽂。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．让学⽣学习⼀些读书和习作的⽅法。
[重点难点] 引导学⽣读懂课⽂内容，结合⾃⼰的课外阅读和习作实际体会“长⽣果”的寓意，并学习作者的读写⽅法。
[课时安排]1课时 [教学过程] ⼀、释题理解 1．齐读课题。
2．“长⽣果”是什么？为什么给它加上引号？ 3．莎⼠⽐亚曾说：“书是全世界的营养品。
”作者把书⽐做“长⽣果”，与莎⼠⽐亚的话有异曲同⼯之妙。
⼆、了解“阅读提⽰”的内容 1．默读“阅读提⽰”。
2．交流：想想作者写了童年读书、作⽂的哪⼏件事？从中悟出了什么道理？ 把你感受较深的部分多读⼏遍，并和同学交流体会。
3．“阅读提⽰”对我们学习课⽂有什么帮助？ 下⾯我们就结合提⽰中的问题来⾃学课⽂，理解感悟。
三、围绕提⽰问题，⾃读⾃悟 1．出⽰⾃学要求。
（1）读⼀读，看看作者写了童年读书、作⽂的哪⼏件事。
（2）想⼀想，作者悟出了什么道理？ （3）写⼀写，在⾃⼰感受较深的部分旁边写出体会。
2．学⽣根据要求⾃主学习。
（教学建议：给⾜学⽣学习的时间，让学⽣在默读、浏览的过程中迅速把握⽂章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个⼈理解的基础上写出个性化的感悟和体会。
） 3．在⼩组内交流学习收获。
四、全班交流感悟，体会作者的感情 1．作者写了童年读书、作⽂的哪⼏件事？（根据学⽣的回答板书。
） 看：“⾹烟⼈”画⽚——连环画——⽂艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《⼀件不愉快的往事》 2．作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学⽣回答引导朗读句⼦。
） （1）作⽂，⾸先构思要别出⼼裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
（2）作⽂，要写真情实感；作⽂练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动⼈⼼的东西，应该是⾃⼰呕⼼沥⾎的创造。
《我的“长生果”》教学设计范文(精选4篇)
《我的“长生果”》教学设计范文（精选4篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
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《我的“长生果”》教学设计1教学设计学科名称：我的“长生果”(小学语文五年级)所在班级情况，学生特点分析：班上的学生基础一般，有尖子生，而且大部分学生都按时完成作业，学习态度比较端正，语文成绩较为均衡，学习热情较高，但学习方法还不够得当，有部分学生比较懒惰，有时作业质量不是很高。
教学内容分析这是一篇讲述书籍对人类重要性的文章，我们在教授知识的同时，更要传达看书很重要的思想。
教学目标(1).认识12个生字。
(2).有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点分析引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时1个课时。
教学过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们与书籍对话。
《窃读记》表现窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知(1).带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?(2).同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
(3).参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
(4).小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解，班级交流(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）
•••••••••••••••••五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）五年级语文《我的长生果》优秀教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的五年级语文《我的长生果》优秀教案，欢迎大家分享。
五年级语文《我的长生果》优秀教案篇1教学目的1、认识课外阅读的作用。
2、体会作者对读书的情感态度。
3、培养热爱读书的情怀。
4、形成质疑性阅读的意识。
教学重难点重点：理解性阅读。
难点：质疑性阅读。
教学安排两课时教学步骤第一课时（任务：理解性阅读。
）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。
这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
（简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。
）二、学生自读课文，思考问题1、“长生果”在文中指什么？（书）2、课文是按什么顺序写的？（时间）3、作者截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。
从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
（此环节为粗略感知课文。
把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。
）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。
1、觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2、对文学发生了越来越浓的兴趣。
3、作文常居全班之首。
4、大大扩展了想象能力。
5、悟出了“作文贵独创”的道理。
6、养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。
7、悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
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《我的长生果》教学设计优秀4篇
《我的长生果》教学设计优秀4篇《我的“长生果”》教学设计篇一【教学目标】１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
３、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】一、谈话导入，激趣读文１、我们知道：“书籍是全世界的营养品。
”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。
书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题。
）２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
２、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
３、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：⑴我的“长生果”指的是什么？⑴作者写了童年读书、作文的那几件事？４、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。
把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
２、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
【板书设计】４、我的“长生果”《我的长生果》教学设计篇二本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
《我的长生果》经典优秀教学设计
《我的长生果》经典优秀教学设计《我的长生果》经典优秀教学设计（精选8篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺帮大家整理的《我的长生果》经典优秀教学设计，欢迎大家分享。
《我的长生果》经典优秀教学设计篇1[教学目标]1.指导学生认识12个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.让学生学习一些读书和习作的方法。
[重点难点]引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
[课时安排]1课时[教学过程]一、释题理解1.齐读课题。
2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号?3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。
”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。
二、了解“阅读提示”的内容1.默读“阅读提示”。
2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。
3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。
三、围绕提示问题，自读自悟1.出示自学要求。
(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。
(2)想一想，作者悟出了什么道理?(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。
2.学生根据要求自主学习。
(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。
)3.在小组内交流学习收获。
四、全班交流感悟，体会作者的感情1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。
)看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。
《我的长生果》教学设计（通用15篇）
《我的长生果》教学设计（通用15篇）《我的长生果》篇1【教学目标】1.认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【学习准备】组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、初读课文，整体把握1、教师播放媒体资源，学生朗读课文。
师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。
2、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。
3、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。
每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
《我的长生果》教学设计【优秀8篇】
《我的长生果》教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的“长生果”》教学设计(优秀5篇)
《我的“长生果”》教学设计（优秀5篇）《我的“长生果”》教学设计篇一教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的长生果》2、板书：我的长生果二、学习课文1、题目中的长生果为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：我是怎样吃长生果的？引导学生用文中的语句作答。
3、快速默读课文，思考：a、我吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深刻的句子。
①书，被人们称为人类文明的长生果。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。
③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、你现在能够理解题目的含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。
板书设计：4、我的长生果别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
《我的“长生果”》教学设计
《我的“长生果”》教学设计•相关推荐《我的“长生果”》教学设计（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《我的“长生果”》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
[设计理念]“阅读是学生的个性化行为”，要引导和启发学生在自主、合作、探究中理解、积累语言文字，体会思想感情，提高语文素养，同时掌握学习策略和学习方式，逐步学会学习。
[教学目标]1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
[课前准备]学生准备：用于画阅读树状图的白纸。
[课时安排]1课时[教学流程与设计意图]一、名言导入，明确目标1．朗读关于阅读的名言：读书好，读好书，好读书。
一冰，厶会不会阅读，决定着一个人的智力发展。
苏霍姆林斯基2．从这两句名言中你体会到什么？（一是要有阅读的兴趣，二是要掌握阅读的方法，具备阅读的能力。
）3．今天，我们就以女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》为例，去品味阅读之趣，领会阅读之法。
4．齐读课题三遍，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，发现问题。
[设计意图]用两句名言引入对课文的学习，既让学生明确本次学习的目的与方向，又完成语文学习中一个重要的任务，那就是对语言的积累，还激起学生自己搜集读书名言的兴趣，为本单元的综合学习打基础。
一、初读课文，领会大意1．读了题目，你有什么疑问呢？（“长生果”是什么？为什么把书叫做“长生果”？）2．学生一边浏览一边思考，带着问题快速阅读课文。
教师相机巡视、指导，检查生字认读情况。
3．全班交流o(1)交流生字认读情况o(2)说说题目中“长生果”的含义。
4．如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为应该是什么？（“读”和“写”）5．老师总结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目进行思考质疑，并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。
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我的长生果教学设计_我的长生果教学设计作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做”香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。
小学生作文网小编今天为大家精心准备了我的长生果教学设计，希望对大家有所帮助!我的长生果教学设计《我的长生果》教学设计一、揭题1、有一种果子叫长生果，你们见过吗?(板书：长生果)2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文--我的”长生果”(完成课题板书)3、齐读课题。
4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢?这里采用了什么修辞手法?二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。
2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗? 现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。
3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理?(边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。
)三、自读自悟1、、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?板书：看：”香烟人”画片--连环画--文艺书籍--中外名著2、从作者所读的书籍中你看出了什么?(读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多)3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、交流，教师点拨1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：2、联系上下文理解词意，例如：津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴(指名回答，表扬预习的同学)3、从这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书，争分夺秒地读书)4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个(书迷，书虫，书痴，书狂)五、品读课文第二自然段1、高尔基曾经说过：”我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。
正如文中所写：(点击多媒体出示课文第二自然段)2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议。
4、师范读。
5、全班齐读。
6、小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。
六、交流1、作者从中悟出了什么道理?2、多媒体出示道理。
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。
4、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。
5、作者的作文得了”甲优”和”赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。
(板书：报偿馈赠)七、总结、升华1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：”阅读，生命因你而精彩。
”2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书，它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示：齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话，齐读)3、分享一首小诗：神奇的书。
4、总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用!八、拓展交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?说一说你读书中的故事，你在读书的收获。
把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
板书设计4.我的”长生果”看：”香烟人”画片--连环画--文艺书籍--中外名著津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴写：《秋天来了》--------《一件不愉快的往事》构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造五上4课《我的长生果》教学设计、实录及反思编辑：追梦教师一、《我的长生果》教学设计重庆市九龙坡区杨家坪小学王艳楠教学要求1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会”长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是”我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了”窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的”长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的”长生果”?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4.四人小组交流检查读书情况。
三、细读课文，深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的”鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感1.通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作”长生果”了吗?长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。
把书比喻为”长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。
2.文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做”香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。
作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。
)3.通读全文，体会读书的乐趣。
五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1.生动的比喻。
让生有感情地朗读背诵。
2.恰当的词语。
(积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得)六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
课后练习：1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
二、《我的”长生果”》课堂实录及反思课堂实录：师：同学们，你们知道”长生果”吗?生：据说吃了它可以滋养身体生：吃了它可以让人长生不老师：看来长生果相当有营养啊!叶文玲就是因为吃了”长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的”长生果”(板书)师：看到课题你想知道什么?生1：打上引号的长生果到底指的是什么?生2：为什么称之为”长生果”生3：课文围绕长生果写了些什么?师：请大家在预习的基础上读准字音，并带着大家的提问浏览全文，能解决多少问题就解决多少问题师：先检查检查大家的字音读准了没有(指名读生字词并正音)师：第一个问题能解决吗?生：长生果在课文中指的是书籍师：课文写了两大方面的内容：读书和习作(板书)师：围绕读书和习作写了哪几件事?生：围绕读书写了：读小画片，读连环画，读小镇上文化站的图书，读学校图书馆的图书生：围绕习作写了：因为自己的别出心裁作文《秋天来了》得了”甲优”;因为写出了真情实感并成功的借鉴作文受到了老师的好评师：大家是用什么方法理清文章思路的?生：借助标时间的词语：”最早”，”后来”，”上初中后”生：借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句，师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法师：仔细读文，在作者读书的四个阶段分别流露了作者怎样的情感?又是从哪些词句中体会到的?以第4段为例，自读并勾画批注相应的词句和你体会到的情感(教师引导品词：运用揣摩推敲，置换比较，删除法品析”美差”“眼羡”“饱览”等词)师：对书的喜爱在津津有味的阅读中流露出来你能通过你的朗读将作者的这种情感读出来吗?(生自由读，指名读，师生评价，全班齐读)师生总结方法：1、运用揣摩推敲，置换比较，删除法圈点饱含情感的词语2、从修辞，内容，情感三个方面批注你对词语的品析3、通过你的朗读将作者的情感读出来师：运用以上方法自读圈点批注另外三个阶段，之后小组内交流师：组内派代表交流，其他组补充，教师引导：生：第六段扣住”痴迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷爱”等词师：指导朗读(男女生赛读)生：第七段扣住”一......就”“囫囵吞枣”“不求甚解”等词师：指导朗读(指名示范朗读，全班齐读)生：第十三段扣住”如痴如醉”师：指导朗读(全班齐读)师：阅读对习作又产生了怎样的影响呢?自读批注九和十四段哪些词又看出了作者的情感流露?师：”不安分”如何理解生：通过联系上下文得知：不安分是指作文的构思独创，不落俗套的意思师：由此看出作者悟出了习作的什么道理?生：别出心裁生：由”禁不住眼泪花花”看出作者习作写出了真情实感师：作者悟出了什么道理：生：作文要写真情实感，并且要善于借鉴和模仿师：之后作者又创作了800字的小小说师：看来作者的习作直至后来的创作都得益于从小对阅读的热爱师：为什么说书是我的长生果?给了我哪些营养呢??生勾画句子师生共同总结：1、对文学产生了兴趣2、陶冶情操3、提高写作水平4、扩展想象能力，培养了做笔记的习惯，锻炼了记忆力，增强了理解力师：看来长生果能滋养身体，而书籍滋养的是心灵，提升的是心智，丰盈的是灵魂师：书籍给了这么多营养，作者的内心是很愉悦的，从何而见?品析第二段指导朗读师：读书的愉悦感如此强烈，为何作者在文末却力不从心呢?对最后两段又何问题??生：”无页码的大书”指的是什么??生：人生之书生：只有不断完善自我，才能丰富自我的人生之路小结：看来书才是人类世界真正的营养品，即使在多年之后品味读书的味道，还是这样的让人心醉，常言道：”读书破万卷，下笔才能如有神”让我们在生活中多读书，汲取书中的营养，体会读书的快乐并丰富自己的人生吧!!课后反思：一、充分尊重学生的学习主体地位，积极调动学生的积极性在”生本理念”的基础上从设计到实施，”预习”“交流”“反馈”这三个阶段，都特别强调引导学生自主学习在”预习阶段”，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，理清文章层次，然后在检测学生自学预习成果的基础上给时间学生自读自悟在”交流”这个学习过程中体现学生独到的阅读体会一个学生汇报品读成果，其它的同学一起来交流探讨，在学生的自主讨论交流中提高认识，升华理解”反馈”则是一个检测品读的过程，巩固学生的学习成果。