(开题报告)高中英语课堂教学研究课题开题报告
英语小课题开题报告范文(11篇)
英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。
在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。
记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。
为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。
可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。
为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。
在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。
其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。
高中英语探究性教学中有效发挥教师主导作用的策略研究 开题报告
高中英语探究性教学中有效发挥教师主导作用的策略研究开题报告顾汉芳一、实践意义与理论价值（一）实践意义1、新课程的有效实施，需要开展高中英语研究性学习。
新颁布的上海市高中英语课程标准指出：在教学过程中，要使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
很明显，新标准更强调了学习过程中学生的主体地位，要求老师更注重学法的研究和指导。
重新思考教师的主导作用，探究其方法的有效性，正是建立在进一步对学生主体地位尊重的基础之上的。
2、高中英语研究性学习中，需要教师发挥主导作用。
二期课改的深入进行需要英语学科注重发挥教师主导作用的策略研究，发挥教师主导作用的策略研究是指教师有效开展课堂教学的原则和实现预期目标所采取的有效教学行为。
此外，课改中新课程方案注重新“三维目标”的培养，它将三个维度的基本要求作为新课程教学的完整性结构目标，也是本次基础教育课程改革的一个创新性标志。
要实现这一教学原则，教师要引导学生经历多种学习方式，将接受性学习与体验型学习、研究性学习相结合。
因此发挥教师主导作用的策略研究是帮助我们教师实现有效教学的必然途径。
3、高中学生英语学习综合能力的发展，需要教师进行有效的指导。
目前教学状况下，学生的英语学习依然被赋予了更多的应试色彩，重知识，轻能力；重书面，轻运用能力；重教轻学的问题仍然十分突出。
英语教学离生活实际、离学生的社会实践能力越来越远。
教师抽象地、孤立地教授给学生知识，已经导致了学生“惰性知识”的产生，这种现象也违背了减轻学生负担的要求，而教师的主导正是使高中学生英语学习综合能力得到发展的最有效途径。
4、我校英语教学效果提升，也需要在探究性教学中有效发挥教师主导作用的策略研究在我校几年来的高中新课程教学实践中，我们仍然倾向于传统的讲授式教学，或者一味地让学生活动、探究，为活动而活动，为探究而探究，影响教学进度和教学效果；有时虽然能够将教授和探究简单结合，但缺乏必要的整合。
高中英语阅读任务型教学研究的开题报告
高中英语阅读任务型教学研究的开题报告一、研究背景随着高中英语阅读任务型教学的推广，越来越多的教师关注该教学模式对学生阅读能力提高的作用和实际效果。
阅读任务型教学重视实际应用和任务完成，注重培养学生的阅读策略意识和自我调节能力。
因此，本研究旨在探究高中英语阅读任务型教学的有效性与可行性，提高学生阅读水平和英语综合语言运用能力。
二、研究目的本研究的主要目的如下：1. 探究高中英语阅读任务型教学的理论基础和实践模式；2. 研究阅读任务型教学对学生阅读能力的影响，比较不同教学模式的效果；3. 分析阅读任务型教学对学生英语整体语言水平的提高效果，评估教学任务的有效性和可行性；4. 提出有关高中英语阅读任务型教学的优化建议，为教师在实际教育教学中提供参考。
三、研究方法本研究采用实验研究法，以实验组和对照组为研究对象，通过教学实践、问卷调查和测试等方式，获取教学前、中、后学生的阅读水平和英语整体语言水平的数据，并对数据进行分析和比较，以验证阅读任务型教学对学生阅读能力和英语综合语言运用能力的影响。
四、研究设计1. 实验对象：以某市高中英语教学为对象，从学生中随机抽取两个班级，进行实验组和对照组的划分。
2. 实验流程：（1）教学前测试：采用国内外公认的英语阅读水平和英语整体语言水平的测评工具，对实验组和对照组的学生进行测试，获取学生的阅读水平和英语整体语言水平的数据。
（2）教学实践：实验组采用阅读任务型教学模式进行教学，对照组则采用传统的阅读教学模式。
教学期间，实验组和对照组均接受相同的教学任务和课程设置。
（3）教学后测试：在教学结束后，再次对实验组和对照组的学生进行测试，对比分析两组学生的成绩变化情况。
3. 数据分析：采用SPSS等统计分析软件，对实验组和对照组的测试数据进行分析，比较两组学生的成绩差异和教学效果。
五、研究内容与计划1. 研究内容（1）阅读能力的内涵和分类；（2）高中英语阅读任务型教学的理论基础和实践模式；（3）阅读任务型教学对学生阅读能力和英语综合语言运用能力的影响；（4）阅读任务型教学的优化策略和建议。
高中英语教学中本土文化的开发与融入研究的开题报告
高中英语教学中本土文化的开发与融入研究的开题报告
一、选题背景
本土文化是指在特定地域范围内逐渐形成、生长、发展和传承的文化。
作为高中英语教学中的一个重要内容，本土文化的开发与融入有利于增强学生对本土文化的了解和认同，提高学生英语技能和跨文化交际能力。
然而，目前许多高中英语教材在本土文化方面存在不足，教学内容单一、缺乏当地习俗、传统节日、民间文化等方面的介绍，难以满足学生的多元化需求，同时忽略了培养学生爱国主义情感和文化自信心的重要性。
因此，本研究旨在探讨如何在高中英语教学中开发和融入本土文化，以提高学生的学习兴趣和英语水平。
二、研究目的
本研究旨在探讨以下问题：
（1）高中英语教学中应如何开发本土文化？
（2）高中英语教材中是否存在本土文化的融入问题？
（3）如何在高中英语教学中融入本土文化，并对学生英语技能和跨文化交际能力的提高产生积极影响？
三、研究方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法和实地观察法相结合的方法进行探讨。
文献资料法主要是对相关文献进行收集、整理和分析；问卷调查法则是对高中英语教师和学生进行问卷调查，以了解他们对本土文化开发与融入的认识和态度；实地观察法则是选择代表性城市的学校进行实地调查和观察，并根据实际情况确定融入本土文化的方式和方法。
四、预期成果
（1）研究结果可为高中英语教师提供有关如何融入本土文化的参考和借鉴，增强学生对本土文化的认同和关注。
（2）提出针对高中英语教材中本土文化融入不足的问题的改善措施，为教材的编写者提供一定的参考和建议。
（3）为提升高中英语教学质量和跨文化交际能力水平提供帮助。
任务型教学在高中英语课堂中的实施的开题报告
任务型教学在高中英语课堂中的实施的开题报告
一、选题背景
随着教育改革的不断深入，我国教育领域的教学方法也在不断地更新和完善。
在高中英语教学中，任务型教学是近年来备受关注和推崇的一种教学方法。
任务型教学以“任务”为切入点，将学习内容转化为问题，让学生在解决问题的过程中获得知识、技能和经验，并且通过不同形式的任务展示来检验学习成果。
因此，任务型教学在高中英语课堂中的实施具有重要意义和实践价值。
二、研究目的
本文旨在深入探讨任务型教学在高中英语课堂中的实施，并且分析该教学方法的优缺点以及实际应用中存在的问题，进一步探索如何更好地运用任务型教学方法提高学生的学习效果，达到更好的教育效果。
三、研究方法
本文采用文献资料法、调查法和实验研究法相结合的方法进行研究。
首先通过查阅相关文献资料，了解任务型教学的理论基础、特点和应用情况。
其次，通过问卷调查和实验研究，深入探究任务型教学在高中英语课堂中的实际应用情况和效果，并且对比传统的教学方法，分析任务型教学的优劣势。
四、研究内容
1. 任务型教学的理论基础与特点
2. 任务型教学在高中英语课堂中的实施方法与步骤
3. 任务型教学在高中英语课堂中的优缺点
4. 任务型教学在高中英语课堂中的实践应用与效果
5. 如何更好地运用任务型教学提高教学质量
五、研究意义
本文的研究结果将能够为高中英语教师提供关于任务型教学方法的有效实践经验，在教学实践中更好地引导学生主动学习，提高学习自觉性和学习热情，激发学生的学习兴趣和潜力，并且有助于提高学生的英语语言水平和思维能力，以达到更好的教学效果。
高中英语研究性学习课题开题报告
高中英语研究性学习课题开题报告篇一：高中英语研究性学习课题开题报告篇一：高中研究性学习课题开题报告高中研究性学习课题开题报告一．课题名称：山水与文化二．课题组组长：王君杰成员：王泽琛，王文周，杨帆，白松，闵超三．课题提出背景说明：中国山水千姿百态，可谓得天独厚；中国又是文明古国，历代人文荟萃。
这自然与人文的两大特点，孕育出丰富多彩的中国山水文化。
中国众多的名山胜水，不仅自然景观雄奇秀丽，而且沉积着深厚的文化，闪耀着灿烂的异彩。
所谓“中国山水文化”，就是山山水水中蕴涵和引发的文化现象。
这是中国的宝贵财富，也是全人类的自然与文化遗产，在世界上有显著的地位。
四．课题研究的目的和意义：中国山水文化具有多层面的价值。
当今世界，旅游越来越普遍地成为人们的一种重要的生活内容，人们以这种活动来满足高层次的需求。
我国风景名胜区遍及全国各地，旅游资源极其丰富，旅游业被称为我国的“朝阳工业”，风景名胜区是我国的“无烟工厂”，发展旅游业的潜力很大。
中国山水文化的研究，揭示出我国风景名胜固有的独特魅力，帮助人们真正地认识和欣赏她们的美，激发起人们强烈的感情，从而吸引更多的人游览我国风景名胜，热爱我国风景名胜，理解我国风景名胜。
这方面的经济和社会效益都是不可估量的。
这是第一层面的价值。
中国山水文化保留着历史的足迹，又是了解中国文化及其发展的特殊的窗口。
中国自古就有“读万卷书，行万里路”之说，把游历与读书相提并论。
许多风景名胜区都保留着丰富的实物资料，生动地体现出不同时代的文化特色。
发掘中国山水文化的这一层面的价值，是弘扬中华文化的一条重要的途径。
发扬中国山水文化中蕴涵的优秀民族传统，这是它更深的一个层面的价值。
五．预期成果：了解山水文化的行成与本质，特点与形态，立足于当下从新时代的高度去理解人与山水的关系。
六．研究方法：搜集资料，问卷调查七．活动计划：1. 任务分工：分为3个小组第一组：王君杰，王泽琛负责制定问卷与发放。
第二组：王文周，杨帆整理和搜集资料。
高中英语小课题研究开题报告优秀范文
课题 ⾼中英语学困⽣的现状分析及转化策略研究 课题研究的背景和意义 素质教育的重要职能是培养多层次、全⽅位、社会主义现代会建设事业的⼈才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须⾯向每⼀位学⽣，为全体学⽣的⾝⼼素质和谐、全⾯发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以⾄每⼀个家庭都要重视孩⼦的教育，尤其是重视英语教育。
当前，全国各地的英语教学⽔平有较⼤提⾼，学⽣学习英语的热忱、英语运⽤能⼒也有很⼤提⾼。
但是在⾼中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，⼀味地追求升学率，使⾼中英语学困⽣⾯⼤、⾯⼴的问题尤为突出，严重影响了学⽣的全⾯发展和综合素质的提⾼。
在⾼中英语教学中，普遍存在这样⼀个事实：每个学校、班级、学期，英语差⽣的数量往往⽐其他学科多些，两极分化的速度⽐其他学科快些，且年级越⾼，差⽣⽐例越⼤。
这种现象，在农村中学尤其明显。
这批学困⽣的转化问题，⼀直困扰着⼴⼤英语教师。
不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。
但在更多的情况下却是⼤部分教师对英语学困⽣采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁⼀只眼闭⼀只眼，甚⾄不闻不问，听之任之。
对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学⽣在考试那⼏天请假。
这些做法极其不利于学⽣⾝⼼的发展，完全违背了素质教育的⽬标，“让全体学⽣得到全⾯发展”成了⼀句空话。
因此，⾼中英语学困⽣的转化问题研究迫在眉睫。
笔者正是基于这⼀事实考虑，选取“⾼中英语学困⽣的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决⾼中英语学困⽣问题添砖加⽡。
本课题的研究具有深刻的现实意义和⼴泛的长远意义。
教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要⾯向全体学⽣，注重素质教育，要关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼。
高中英语任务型阅读教学的研究的开题报告
高中英语任务型阅读教学的研究的开题报告
1. 研究背景和意义
高中英语阅读是英语学习中的重要组成部分，也是高考英语考试的重点。
然而，由于高中英语学习的特点和学生自身的认知限制，许多高中生对英语阅读存在着一定
的困难。
同时，传统的英语阅读教学方法则往往注重通读全文，对于学生的阅读能力
提升效果不是很好。
因此，本研究旨在探讨基于任务型阅读教学模式的高中英语阅读教学，在提高学生阅读能力、增进语言运用能力、培养有效学习策略等方面产生积极作用。
同时，该
研究可以为提升高中英语阅读教学质量、改善学生英语阅读成绩的实践教学提供借鉴。
2. 研究内容和方法
研究内容：探讨任务型阅读教学法在高中英语阅读教学中的应用效果，研究任务型阅读教学对英语阅读教学质量和学生阅读能力提升的影响。
研究方法：
①文献研究法：对任务型阅读教学法在国内外的相关研究文献进行综述、归纳
和分析，掌握任务型阅读教学法的基本理论和实践方法，为课程设计和教学实施提供
理论支持。
②实证研究法：收集分析高中英语阅读教学相关数据，利用T检验等统计方法
分析任务型阅读教学法对于阅读能力提升的显著性影响，通过访谈等方式了解学生对
于任务型阅读教学法的反馈和认可程度，评价任务型阅读教学实践效果。
3. 预期成果和贡献
本研究预期将探究任务型阅读教学在高中英语阅读教学中的应用，并对任务型阅读教学法的教学原则、教学设计、教学流程等方面进行全面的探讨。
同时，通过实证
研究，验证任务型阅读教学法对于学生阅读能力的提升效果，为高中英语阅读教学提
供科学、有效的教学方法，同时为高中英语教育的改革和提升作出贡献。
【英语教学论文】《高中英语课堂教学设计有效性的实践和研究》开题报告与实施方案
《高中英语课堂教学设计有效性的实践和研究》开题报告与实施方案一、选题依据1.国内外研究现状分析美国著名教育心理学家罗伯特·斯来文在《教育心理学——理论与实践》（第七版）一书中对有效教学和有效学习的理论进行了归纳和分析，提出了有效教学模式——QAIT模式。
我国教育工作者从来就没有停止过对有效教学的探索，如上海市教育科学研究院副院长顾泠沅博士将长期以来人们研究的各种教学方式归纳为接受式和活动式两种，并指出这两种方式各有自己的长处和不足，具体采用哪一种方式或者是两种方式兼而有之要根据教学内容和教学对象的具体情况来定，并把这种探索称之为“摸着石头过河的创新之路”和寻求“学习质量的两极张力”。
2、选题的研究意义（含科学与实践意义）长期以来，不少高中英语教师为了把学生升学考试的分数搞上去，辛苦地战斗在教育教学第一线，他们精心备课，做题、批改、加时、加课、拖堂现象非常严重，而我们的学生学得更苦，或者学得全无兴趣、或者迫于高考压力，死记硬背，投身于题海之中。
现代社会是讲效益的社会，现代社会要由富有生机与活力的人去创造，如果我们的青少年从小就是在不讲效益，在大量苦不堪言的重复训练中去追求眼前的“成就”，从小就在这种重复性的训练中捎磨了学习的热情与主动精神，那么他们又怎么能够适应社会主义现代化的发展需要呢?又怎么会成为富有创新精神和实践能力的一代新人呢?因此，如何使我们的高中英语课成为学生喜欢的课程?如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合运用能力得到更快更好的提高？这是新一轮课程改革中英语课必须面对的一个课题，同时还需要提供多种问题解决的方案。
如何使得我们的英语教师拥有有效的理念，进行有效的教学设计，以使得我们的英语课的课程计划、课程标准和课程目标真正落到实处，使学生得到应有的发展。
在新一轮课程改革的背景下，研究和讨论高中英语课有效的教学设计的理念和策略，就显得十分迫切与必要了。
高中英语小课题研究开题报告范文(最新)
问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研
分析法。这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学
观察法。在英语教学过程中，密切关注学困生的知识
访谈法。在对高中英语学困生成因及类型分析完成后，
)，并针对
这一概念从教育的难度上把差生和优生进行了区分，
国内研究
10 年动乱结束
;其二，智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，学
，从原因诊断的角度，治疗的角度，教学论和性格
国内外学困生研究的启示
学困生问题是国际教育普遍存在的问题,是
做到“洋为中用”、
,促进基础教育是大有裨益
,使他们成为未来社会的合格公民。综观世界
研究实施阶段(20xx.9——20xx.1)
讨论课题研究的具体方案。
根据研究方案，启动课题研究。
根据研究方案，在英语教学中具体实施。
及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
完成资料、经验的总结。
总结阶段与结题阶段(20xx.2——20xx.7)
汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。
这就要求基础教育必须面向每一位学生，
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，
《英语新课程标准》中提出：
只能选择适合学生的教育;纵观我们的
;学困生
着眼于他们个体，
国外研究
呼有“students with learning disabilities”，
，他是一位医生，在临床上发现有些儿童存在严重
学困生问题既有共性，又有生的成因分析
高中英语学困生的类型分析
自我消极型;二是按照学困生的成因分为自身因素不
高中英语学困生转化策略探析
英语课题开题报告如何写(6篇)
英语课题开题报告如何写(6篇)英语课题开题报告如何写【篇1】国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。
然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。
在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。
然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。
因而放弃了英语的学习。
学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。
加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。
本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。
此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。
同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。
英语课题开题报告(共7篇)
篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。
在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。
其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。
近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。
在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。
二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。
①从传统英语教学步骤上。
传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。
事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。
②从传统英语教学的教师角色定位上。
在传统英语教学中，教师处于中心地位。
教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。
③从传统英语教学的某些教学方法上。
在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。
事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。
在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。
（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。
传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
英语课题开题报告15篇【1】
英语课题开题报告15篇英语课题开题报告1题目：中学英语听力教学策略的案例研究本课题研究的背景：一、随着我国国际地位的渐渐提高和现代教育事业的不断发展，以英语为主导的外语教育已经逐步走向科学化和规范化。
据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。
由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。
听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。
听力测试作为一种常见的英语考试题型，主要考查学生对英语语言的把握，考查学生对英语日常交流的理解能力。
中学阶段，听力水平也是新课程标准对中学生英语能力的基本要求。
因此，怎样运用有效的听力教学策略帮忙学生提高听力水平是学生和老师都特别关心的问题。
二、中学英语听力教学中存在以下问题：（一）中学生英语语言基础学问积累不足，对材料所涉及的背景文化学问储备量小，必备的语音学问缺乏，辨音能力差，词汇量小。
（二）英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，主要以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。
（三）听力训练时间不足。
三、本课题主要解决以下问题：（一）通过对高中英语听力教学策略的案例进行研究，探讨和发觉可行的、有效的策略，让老师在听力教学中有的放矢，正确引导。
（二）帮忙中学生养成良好的听力习惯，把握正确的解题方法和解题技能，从而有效地提高学生的交际能力和英语成果，避开聋哑英语的消失，激发学生的英语兴趣，更好地进行素质教育。
本课题研究的意义：一、听力水平在人们日常生活交际活动中起着特别重要的作用，也是读和写的基础。
二、依据陕西省高考新动态，高考英语将于20xx年恢复考查英语听力。
三、由于近几年陕西省高考不考英语听力，大部分老师和学生都把留意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，因此学生的听力能力相对较弱，亟待提高。
四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进行的，如何通过有效教学策略来提高学生的听力水平已成为英语教学中师生共同探讨和研究的课题，也是一个迫切需要解决的实际问题。
英语教学开题报告范文
英语教学开题报告范文长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法,高中英语阅读教学在很大程度上仍脱离了培养阅读能力这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。
其现状主要表现为:阅读课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养；重教师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。
其结果是,不仅忽略了课堂提问在阅读教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模仿句型,而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解,阅读速度慢,缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极参与阅读教学的兴趣,阅读课堂呈现单调乏味的现象。
这种现状已经阻碍了阅读教学的进一步。
根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上听，说，读,写的基本技能；侧重培养阅读能力且新编的人教版高中英语教科书以阅读课为中心，突出了高中阶段阅读教学的中心地位，体现了高中阶段英语教学侧重培养阅读能力的原则.ﻭ有此可见，英语阅读教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养语言学习能力。
而课堂提问则关系到英语阅读教学的质量，是阅读教学过程得以顺利进行的关键.课堂体温，是一种教学活动过程.通常是教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题,提高分析能力，从而获得新知识的方法，是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。
这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在阅读教学中注重素质教育,鼓励学生积极参与教学活动,通过感知，体验，,参与和合作探究等活动方式，来完成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标。
同时，通过课堂提问在阅读教学中的运用，也充分体现了阅读教学以学生为中心的教学思路，突出学生主体,尊重个体差异的基本理念。
据此,为改变传统阅读教学的模式，我们在进行阅读课堂教学时，在阅读前教师可以提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去阅读能激发他们的好奇心和求知欲,提高他们的阅读能力。
英语课题开题报告
英语课题开题报告英语课题开题报告「篇一」题目解读：英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。
但我们常常听到有一些老老师抱怨句型教学的枯燥乏味，学生也学的索然无味。
英语学习作为中学生学习的重要组成部分，对学生有重要意义，然而对教师的教育方法也有很大的要求。
实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，新的教学理念鼓励教育者采用多媒体手段辅助教学，但是过分的使用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。
根据教师现状，老师很难每堂课都能根据学生情况制作出精美的，合适的课件，在教学中，我们仍然需要借助其他的教具。
作为传统教具的图片以形象深动，直观性强易于携带，和使用等特点，能将教师从繁难的课件制作中解放出来，教师若能把图片很好地运用于课堂之中，那么小小的图片也能使课堂教学达到最优化。
图片教育作为一种有效的教学方法，对帮助学生提高理解语言以及运用语言的能力，进而提升学生学习英语的整体能力，提高教学质量具有重要意义。
从选择图片在中学教育中的运用作为论文的研究中心，分析现代英语教学的形势，进一步研究图片的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义，有益于减轻学生学习的负担，提高教学质量。
语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得，学生在图片的帮助下，能更好的学会用英语去表达，用英语将自己所看到的东西很好地描述出来，在不知不觉中，学生自己学会了学习英语，在不知不觉中进步。
研究内容：当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习兴趣不浓。
大部分中学生觉得英语学习单调，乏味，记不住知识点。
因此，需要引进教学方法提高学生的学习兴趣。
而图片教学是一种有效的教学方法，并且有许多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点，除此之外它还能够清楚地呈现事物的内部关系。
对于中学生而言，图片教学能够把视听相结合，使英语教学变得简单，也增强了学生学习英语的兴趣，同时也减轻学生学习的负担。
高中英语课堂提问类型的调查分析的开题报告
高中英语课堂提问类型的调查分析的开题报告
开题报告：关于高中英语课堂提问类型的调查分析
1. 研究背景
英语作为一门重要的外语，广泛应用于国际交流、商务活动、学术研究等领域。
而在教学方面，提问作为一种重要的交流方式，对英语课堂教学起着至关重要的作用。
因此，研究高中英语课堂提问类型的调查分析，对于提高教学效果有着重要的实际意义。
2. 研究目的
本研究旨在通过高中英语课堂提问类型的调查分析，探讨教师提问方式对学生学习成效的影响，以及学生对不同类型问题的反应和有效回答方法，从而为提升英语课
堂教学质量提供理论和实践依据。
3. 研究方法
本研究将采用问卷调查和访谈两种方法来收集数据。
首先，设计针对高中英语教师和学生的问卷，针对提问类型、提问数量、提问目的等方面进行调查分析。
其次，
对部分教师进行访谈，探讨其提问的意图和目的，并结合课堂观察数据，对提问类型
的优缺点进行深入剖析。
4. 预期结果
通过本研究的数据分析和研究结果，预期能够揭示教师提问方式与学生学习成效之间的关联性，推导出正确的提问类型和提问方法，从而提升教学效果。
同时，也有
望为英语教学改革和提高学生英语水平提供有效的参考依据和建议。
5. 研究意义
高中英语课堂提问类型的调查分析，不仅有助于教师更好地掌握提问技巧和方法，更有助于提高学生的主动性和参与度，以及发挥英语课堂教学的最大效益。
同时，该
研究的意义也在于，为其他学科课堂教学提供启示和借鉴，促进全方位、高效率教学
模式的建立。
关于高中英语课堂导入有效利用的探究的开题报告
关于高中英语课堂导入有效利用的探究的开题报告一、选题背景英语作为一种全球通行的语言，在语言学、文学、学术文化、商贸、旅游等领域中均占有重要地位，英语的学习也成为了每个学生必不可少的一部分。
而英语课堂作为英语学习的主要场所，如何有效地利用课堂导入引导学生掌握英语知识，提高语言能力，具有重要的意义。
因此，本研究选取高中英语课堂导入利用作为研究对象，探究如何有效利用英语课堂导入，提高学生英语学习效果。
二、研究目的本研究的目的主要有以下几个方面：1.探究高中英语课堂导入的知识点和方法，明确课堂导入的重要性。
2. 分析课堂导入对英语学生学习效果的影响，了解课堂导入的实际效果。
3. 探究有效利用课堂导入的策略和方法，提高英语教学质量。
三、研究内容和方法1.研究内容：本研究主要探究高中英语课堂导入有效利用，包括：知识点和方法、课堂导入对学习效果的影响、有效利用课堂导入的策略和方法等。
2.研究方法：本研究将采用问卷调查、访谈和实验等方法，具体方法如下：（1）问卷调查通过给学生发放调查问卷，了解学生对课堂导入的了解程度、课堂导入对学习效果的影响等问题。
（2）访谈通过与教师、学生及家长的访谈，了解他们对课堂导入的认识和看法，为有效利用课堂导入提供参考。
（3）实验通过对两个教学班进行实验，对比两个班的课堂导入方式对学生学习的影响，探究有效利用课堂导入的策略和方法。
四、可行性分析本研究涉及到的方法都是非常常规的方法，而且对于高中英语课堂导入有效利用这一研究话题，也存在着相关的学术研究和文献资料。
因此，本研究是可行的。
同时，本研究的实施还可以为教育教学实践提供参考，增加实践的可操作性。
五、预期成果通过本研究的实施，预期能够得到以下几个方面的结果：1. 控制变量后的实验结果能够证明有效利用课堂导入对提高学生的英语学习效果是有实际作用的。
2. 形成对高中英语课堂导入有效利用的认识，明确英语课堂导入在英语学习中的重要性和作用。
英语课题开题报告15篇
英语课题开题报告15篇英语课题开题报告1一、课题的背景1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、猎取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。
目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必需解决的问题。
2、目前我校课堂教学中存在的问题（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。
有部分学生只会说不会认读，写更困难。
课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏详细的语境。
（2）班级越高英语成果掉队的越多。
学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成果下滑较多，学问遗忘较快。
（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的学问都不能消化，学习自信念受挫。
（4）老师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简洁，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习能力极差，学习习惯没有养成。
二、课题理论依据课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于学问和技能的学习是至关重要的。
小学英语不同于其他学科，在重视基本的语言学问之外，更要关注语言技能的把握、运用和实践。
在有限的课堂时间里，语言的学习、操练和模拟运用越有效，真正使用语言进行交流也就更简单。
课堂教学有效性包括了老师教的有效性、学生学的有效性、课堂教学活动的有效性三个方面，我们将从这三个方面出发，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的研究。
三研究目标通过对本课题的研究，针对我校教学的现状，提出切实可行的提高课堂教学有效性的策略，提升老师的教学技能和教研水平，促进小学生的课堂学习效率，使英语学习交际的目标更早实现。
四课题成员简介包贤惠，女，小学高级老师，英语本科学历，登特科中心校英语老师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文《小学英语词汇教学策略的实践》获国家级一等奖，教学论文《浅谈小学英语语法教学》获自治区级二等奖。
新课程改革下的高中英语教师专业发展研究的开题报告
新课程改革下的高中英语教师专业发展研究的开题报告
1. 研究背景及意义
自2017年起，我国开始实施新课程改革，对于高中英语教育来说，新课程标准的确立和实施，对高中英语教育带来了显著的变化和挑战。
高中英语教师必须不断提高自己的教学水平，适应新课程标准，积极探索教学方法，使学生在学习英语语言基础知识的同时，也能培养交际、文化意识和跨文化交流的能力。
因此，本研究旨在探讨新课程改革对高中英语教师的专业发展带来了哪些影响与挑战，以及教师在适应新课程标准的过程中会采取哪些措施来提高自己的教学水平和实现专业发展，旨在为高中英语教育提供一定的参考和借鉴。
2. 研究内容和方法
本研究拟采用文献资料法、问卷调查法和个案研究法相结合的方法进行研究。
首先，通过文献资料法了解国内外新课程改革随之产生的高中英语教学的新理念、新要求和新方式，并基于此初步探讨新课程标准对高中英语教师专业发展的影响。
其次，通过问卷调查法，对不同类型的高中英语教师进行问卷调查，了解其对新课程标准的认识以及认为如何提升自己教学水平和实现专业发展。
最后，采用个案研究法，对几名高中英语教师进行深度访谈，了解其在专业发展方面所采取的措施，从而得出高中英语教师专业发展的有关结论。
3. 研究预期结果及应用价值
通过本研究的探讨，除了可以了解新课程改革对高中英语教师专业发展带来的影响以外，还可以探讨如何在新课程标准下提高高中英语教师的教育教学水平。
本研究的研究结果对于高中英语教育的实际工作具有重要的理论与实践意义。
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高中英语课堂教学研究课题开题报告题目：高中英语课堂教学模式探索与研究
随着新课改的实施，民族地区落后的英语教学越来越跟不上形式。
(1)教学软硬件远远落后于发达地区。
(2)老师的教学理念和授课模式相对较为传统，需要根据新课标大刀阔斧进行改革。
(3)家庭教育理念和方法与学生的成长和学习日益脱节。
众多的问题导致教学质量不理想。
在此背景下，一线的老师只有想办法从自己做起，按国家教育部颁布的新标准课程改革的要求，去改变我们课堂教学中僵化，呆板的传统教学理念和模式。
传统课程过于注重知识的传授和知识的最终结论。
老师讲得过多，学生就是机械地学习，忙于听讲，忙于记笔记，课堂氛围沉闷。
教学互动很少，老师很大程度上忽略了学生的主观能动性，教学效果极差。
这样的教学模式与新课标的基本理念是背道而驰的。
实际上每个教师的课堂模式设计都各有千秋，致使教学效果差异也很大。
但肯定地说，如果我们通过对高中教师处理听说读写及语法板块的教学模式进行调查、研究、、比对、分析和总结，让更多的老师们了解多种多样的教学模式，并能够取长补短，灵活地根据实际情况选择较好的教学模式去调控自己的教学，那么教学效果一定会大有改观，这个调查研究就没有白做。
新课程标准的基本理念要求课堂教学必须充分以学生为主体，让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学英语，使学生在课堂教学活动中获得更多的空间和时间。
通过此课题的调查和研究，我们一定能发现更多更好的符合新课程标准要求的课堂教学模式。
我们的一线教师一定能找到对他们的教学工作有帮助的教学模式，从而共同提高水平和教学成绩。
最终目的是：(1)共同提高教师传授知识的能力和灵活调控课堂的策略，优化我们的授课模式;(2)形成教师乐教，学生乐学的课堂教学氛围。
(3)让学生形成积极的学习态度，让学生在合作交流的气氛中，主动探究，参与活动，逐步培养学生自主探索知识，探索学习规律的能力。
最终培养起使其受益终身的学习兴趣和学习能力。
帮他们走上终身学习的人生道路。
1、研究对象：本课题将围绕我校一线高中英语教师的教学模式及我县的其他名优教师的教学模式展开，同时会和学生进行沟通交流，听取他们的意见和建议，进一步去优化相关的模式，为教学服好务。
2、课题研究的预期目标:本小组想通过对此课题的研究，群策群力地找出适
应新课改要求，并能优化指导我们教学的课堂教学模式;最终让我们的教学在坚持以学生为主体，教师为主导的基础上，最终达到以下的目的：
(1).研究这一课题，能对实施新课程以后，尤其是“减负增效”政策下农村高中英语课堂教学的提高探索一条可行之路。
我们这些处在一线的教师，一边实践，一边研究，一边研究，一边改进，通过调查研究探索出各种有效的模式，为高中英语教师在新课改的教学中提供成长平台，最终促进教学成绩的提高。
(2)通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，保证英语学习顺利进行。
3、研究内容：
(1)高中英语课堂listening的各种教学模式
(2)高中英语课堂speaking的各种教学模式
(3)高中英语课堂reading的各种教学模式
(4)高中英语课堂writing的各种教学模式
(5)高中英语课堂grammar的各种教学模式
根据课题研究的目标和研究内容，本课题将用两年时间完成，大致分如下几个阶段进行：
第一阶段：准备阶段(XX年6月——XX年10月)
确定研究课题，设计研究方案，明确研究思路。
对高中英语课堂教学模式的现状进行调查。
1、组织课题组教师学习新课程理论以及高中课程标准以及有关的其他教育理论，了解国内外教学改革的动态，明确本课题研究的目标、内容以及实施方法，形成浓郁的科研氛围。
2、建立交流研究的信息平台：(1)建立一个公共邮箱;
(2)建立英语课题研究qq群
3、调查师生教学现状，组织研究力量，调查教师的教授模式和学生的学习模式，以及师生的能力水平，确定研究的起点和平台。
了解课堂模式中存在的效率低效果不佳的问题，为我们进行第二阶段的研究确定方向和策略。
第二阶段：组织实施阶段(XX年11月——XX年11月)
1、建立课题研究组织，明确课题组成员分工，各人制订好自己的研究方案。
2、密切关注新课程实施以来英语高考的各项情况，从而有效的、针对性的指导英语课堂教学模式。
理论，策略和方式方法必须和高考动向相结合，也必须和新课改要求一致。
3、定期开展课题研究活动，以听课，评课，研讨，进一步观摩名师相关讲。