默读方法
中学语文教学中的默读技巧训练
中学语文教学中的默读技巧训练一、默读技巧训练的意义默读是语文教学和阅读训练中常用的一种阅读方式，也是学生应该掌握的一种重要的阅读方法。
默读不仅可以帮助学生理解文章内容，还可以提高学生的阅读速度和理解能力。
因此，在中学语文教学中，对学生进行默读技巧的训练是非常必要的。
二、默读技巧训练的方法1.明确默读目的在默读之前，教师应该让学生明确默读的目的和任务，使学生能够有针对性地进行阅读。
例如，在进行一篇记叙文的默读时，教师可以让学生通过默读了解文章的主要情节、人物形象和主题思想等。
2.掌握默读方法在默读过程中，教师应该指导学生掌握正确的默读方法，如扫视、回视、预测等。
扫视是指快速浏览文章内容，了解文章的大致结构和主要内容；回视是指对于重要的信息或关键词句进行反复阅读；预测是指根据文章内容进行合理的推测和想象。
同时，教师还应该让学生注意默读时的呼吸和姿势，保持正确的阅读姿势，避免影响阅读效果。
3.培养默读习惯在默读过程中，教师应该注重培养学生的阅读习惯，如集中注意力、不回视、不指读等。
同时，教师还应该引导学生学会控制自己的阅读速度，避免过快或过慢，影响阅读效果。
4.强化默读训练为了提高学生的默读能力，教师还应该注重强化默读训练。
例如，教师可以组织学生进行限时阅读、快速阅读等训练，提高学生的阅读速度和理解能力。
同时，教师还可以引导学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、默读技巧训练的效果通过对学生进行默读技巧的训练，学生的阅读能力得到了显著提高。
首先，学生的阅读速度得到了提高，能够更快地完成阅读任务。
其次，学生的理解能力得到了提高，能够更好地理解文章内容和思想感情。
最后，学生的自信心也得到了提高，能够更加自信地进行阅读和表达。
四、反思与总结在进行默读技巧训练的过程中，教师也应该不断反思和总结经验教训，不断完善教学方法和训练方式。
首先，教师应该注重因材施教，根据不同学生的特点和能力进行有针对性的训练。
三年级上 默读的方法
三年级上默读的方法
对于三年级的学生来说，默读是一项需要培养的重要技能。
以下是一些默读的方法：
1. 控制阅读速度：默读不同于朗读，需要控制阅读速度。
刚开始练习默读时，学生可能会读得比较慢，但随着练习的增加，阅读速度会逐渐提高。
2. 集中注意力：默读时需要全神贯注，避免分散注意力。
可以尝试在阅读时将注意力集中在文中的某一点，例如关键词或主题句，以帮助提高阅读效率。
3. 理解文本内容：默读的目的不仅是阅读文字，更重要的是理解文本内容。
在默读过程中，可以思考文本的主题、结构、意义等方面，加深对文本的理解。
4. 使用不同的阅读策略：根据不同的阅读目的和文本类型，可以采用不同的阅读策略。
例如，略读、扫读、跳读等，以提高阅读效率和理解能力。
5. 做笔记和总结：在默读过程中，可以适时地做笔记或总结，记录自己的思考和感悟。
这有助于加深对文本的理解和记忆。
6. 多练习：默读需要大量的练习才能熟练掌握。
可以通过多读书、多看文章来提高默读能力。
总之，默读是一项重要的阅读技能，通过不断练习和掌握正确的阅读方法，学生的默读能力会得到提高。
默读较快的一种方法
默读较快的一种方法默读是一种在心中默默阅读文字的方法，可以帮助我们提高阅读速度和专注力，更好地理解和记忆读物内容。
下面介绍一种较快的默读方法：1. 改变眼球运动方式：传统阅读时，我们的眼球会在每个单词上停留，然后逐个单词地移动。
而在默读时，可以试着改变眼球运动方式。
可以尝试让目光在每行文本上扫视，而不是逐个单词看。
这样可以减少眼球移动的次数，提高阅读速度。
2. 使用手指或笔尖：在默读的过程中，使用手指或笔尖指引自己的阅读速度。
将手指或笔尖放在页面上，以一定速度向前滑动，相当于在一行行地"读"。
跟随手指或笔尖的移动，注意不要停顿在每个单词上，而是保持连贯的运动。
这种方式可以帮助我们建立自己的阅读节奏，提高速度和流畅性。
3. 不发出声音：默读的过程中，应该完全静默，不发出声音。
这样可以避免口语化的阅读习惯，减少口腔肌肉的运动，帮助加快阅读速度。
4. 注意呼吸和姿势：在进行默读时，注意自己的呼吸和姿势。
保持正直的坐姿，让呼吸顺畅，有助于保持注意力集中和放松身心。
呼吸可以帮助调整阅读的节奏，并让思绪更加清晰。
5. 不要反复阅读：在进行默读时，不要纠结于某个具体词汇或句子的理解。
如果遇到不理解的地方，可以先跳过并继续向前阅读，后面的句子可能会有更多的信息帮助我们理解前面的部分。
在阅读结束后，可以回顾整篇文章，并结合上下文理解前面遇到的难点。
6. 提高词汇量和阅读理解能力：默读快的前提是具备一定的词汇量和阅读理解能力。
所以平时需要多读书、多积累词汇，培养对不同类型文章的理解能力。
这样在默读时，可以更快地抓住文章的主旨，并准确理解作者的意图。
通过以上方法，我们可以逐渐提高默读的速度和效果。
默读越多，就越能适应这种方式，越能发挥出默读的优势。
最重要的是，默读不仅可以提高阅读速度，还可以帮助我们培养深度思考的能力，并更好地理解和应用所读内容。
小学语文五年级阅读方法
小学语文五年级阅读方法1一、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
二、移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
21、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
默读的方法
默读的方法默读是一种有效的阅读方法，通过默默地读书可以提高阅读效率和理解力。
默读的好处是可以帮助我们专注于阅读内容，提高我们的注意力和集中力。
默读还可以帮助我们更好地理解文字的含义，加深对内容的记忆和理解。
默读的方法很简单，只需要静静地读书，不出声音，不用笔记，不用翻译，只是静静地将文字流入脑海。
默读的重点是要保持专注，不被外界干扰，将全部精力集中在阅读上。
默读可以应用于各种类型的阅读材料，无论是小说、散文、科技文章还是学术论文，都可以通过默读的方式进行阅读。
对于一些长篇文章或复杂的内容，默读可以帮助我们更好地理解和消化。
默读的效果因人而异，有些人可能更适合默读，而有些人可能更适合朗读。
但是对于大多数人来说，默读是一种非常有效的阅读方法。
默读可以提高我们的阅读速度和理解力，帮助我们更好地掌握阅读材料的核心内容。
默读的好处不仅仅局限于阅读理解，它还可以帮助我们提高写作能力。
通过默读，我们可以学习到不同的写作风格和技巧，了解不同类型文章的结构和组织方式。
默读可以帮助我们培养语感，提高写作的流畅度和准确性。
默读还可以帮助我们培养思维能力和逻辑思维能力。
通过默读，我们可以学习到不同的思维方式和思考方式，提高我们的思维深度和广度。
默读可以帮助我们培养批判性思维和创造性思维，提高我们的问题解决能力和创新能力。
默读的方法简单易行，可以随时随地进行。
无论是在家里、在办公室、在公共交通工具上，只要有一本书或一篇文章，我们就可以进行默读。
默读不需要额外的工具和设备，只需要一颗安静的心和一份专注的态度。
默读是一种有效的阅读方法，通过默默地读书可以提高阅读效率和理解力。
默读的好处是可以帮助我们专注于阅读内容，提高我们的注意力和集中力。
默读还可以帮助我们更好地理解文字的含义，加深对内容的记忆和理解。
默读的方法很简单，只需要静静地读书，不出声音，不用笔记，不用翻译，只是静静地将文字流入脑海。
默读的重点是要保持专注，不被外界干扰，将全部精力集中在阅读上。
默读的方法有什么
默读的方法有什么默读是指在心里默默读书或阅读文章的一种阅读方式，是通过眼睛阅读文字，但不发出声音来进行阅读。
它可以帮助人们提高阅读效率、培养意识、加强理解力等方面的阅读能力。
以下是几种常见的默读方法：1. 单词默读法：逐个默默读取文章中的每个单词，将注意力集中在每个单词的音、形、义等方面，以提高词汇理解能力。
可以通过在脑中形成清晰的图像、感觉单词的发音和想象出单词的意义等方式进行。
2. 分段默读法：将一篇文章分成若干段落，逐段进行默读。
每读完一段，可以在脑中回顾一下刚刚读过的内容，加深对文章的理解。
3. 快速扫读法：以快速迅速的速度逐行扫视文章，大概了解文章的基本内容和结构。
不需要详细理解每个单词的意思，只需抓住文章的主旨、结构和关键信息。
4. 意象默读法：通过在脑海中形成生动的图像和情景，将文字转化为生动的形象，增强对文章的理解和记忆。
例如，可以想象文章中的人物、地点、事件等，并试着感受其中的情感和情绪。
5. 内化默读法：读完一段文字后，关闭书籍或电子设备，试着将刚才读过的内容尽可能详细地回忆起来，并加以总结和归纳，提高对文本的理解和记忆。
6. 反思默读法：在读完一段文字后，停下来思考、反思所读的内容，思考其中的观点、论证、态度等，并加以分析和评价，提高对文本的批判和分析能力。
7. 可视化默读法：将某一段文字想象为一个电影或戏剧，将文字中的人物、场景、情节等具象化，通过想象和感受来帮助理解和记忆。
8. 好奇心默读法：在默读的过程中保持好奇心和探索的心态，积极主动地提问和寻找答案。
通过提问和思考来激发对阅读内容的兴趣和思考能力。
除了以上提到的几种默读方法，还可以根据自己的实际情况和需求，结合多种默读方法进行综合使用。
例如，在阅读长篇小说时可以采用分段默读法和意象默读法相结合，将文章分段阅读，并在脑海中构建出人物形象和情节，以提高对小说的理解和享受。
在阅读科技类文章时可以采用快速扫读法和反思默读法相结合，快速浏览文章的主要内容，之后停下来思考文章的观点、论证和意义，以提高对科技文章的理解和批判思维能力。
默读的三种方法
默读的三种方法
一、直接默读
直接默读是最常见和常用的一种默读方法。
即，选择一段文字，通读或反复阅读几遍，让文字的内容在脑海中浮现出来，尽量不把口顺利倒出来，而只是读一下看一下，在自己的脑海中对着它明白了它的含义和意思，这就是直接默读。
这种方法的一个主要特点就是大量积极的阅读，要求读者多和文字思考交流。
不但能够深刻理解作品，还能提高自己的学习效率，在课业上、工作上十分有用。
二、回读法
回读法是在默读基础上结合口读的几种组合形式。
回读法的主要形式包括：阅读一段连续的文字后，直接往上回头返回前面的词句；根据意思或者特定的句子安排结构，由最后开始口读，一直前进到预定起始点；从某一段文字开始，略去最后一句，将倒数第二句说出来，再倒推，类推口读前面的全部内容。
三、归纳默读
归纳默读是一种对抽象文字进行默读的特殊方法。
它是先找出文字（文章）的主要结构，然后从主要结构出发，默读其中的各种抽象细节，最后慢慢将这些细节合成一个完整的概念或观点的，归纳总结其核心的理论观点，使文字的内容在脑
海中浮现出来，掌握其内容的总体认识和整体理解。
快速默读课文的方法
快速默读课文的方法嘿，大家好呀！今天咱就来聊聊快速默读课文的方法。
这事儿啊，可太重要了，尤其是对咱学生党来说。
就拿我上次参加读书比赛的事儿来说吧。
那时候，老师突然宣布要搞个默读课文比赛，看谁能在最短的时间里读完一篇长长的课文，还能理解得透透的。
哎呀妈呀，我当时那个紧张啊。
比赛一开始，我就赶紧调整状态。
首先呢，我把眼睛睁得大大的，像两个探照灯似的，紧紧盯着课文。
然后，我告诉自己不能一个字一个字地读，得像机关枪扫射一样，快速地扫过那些文字。
我开始尝试一目十行，这可不容易啊！一开始，我的眼睛总是不听话，要么看得太慢，要么就跳行。
但是我不放弃呀，我就一遍一遍地练。
我发现，要想快速默读，就得集中注意力，不能被周围的一点动静给打扰了。
有一次，我正读得入神呢，旁边的同学不小心碰了我一下，差点把我给吓飞了。
我赶紧深呼吸，让自己平静下来，继续投入到默读中。
还有啊，我发现读的时候不能在心里默念，这可太耽误时间了。
我就努力克制自己，让眼睛直接把信息传递到大脑里，不经过嘴巴的默念。
这就像给信息开了一条高速公路，直接通往大脑。
一开始真的很难做到，但是练着练着就好啦。
另外，我还学会了抓住关键词。
就像在大海里捞针一样，先找到那些关键的词语，就能快速理解课文的大意。
比如说，如果课文是讲一个冒险故事，那我就赶紧找到“冒险”“勇敢”“挑战” 这些关键词，这样就能很快知道故事的大概内容啦。
经过不断地练习，我在比赛中表现得还不错呢！虽然没有拿到第一名，但是我也进步了很多。
所以啊，大家要是想快速默读课文，就试试我的这些方法吧。
集中注意力，不默念，抓住关键词，相信你们也能像我一样，在课文的世界里快速穿梭。
嘿嘿，加油哦！。
6年级学生默读的方法
6年级学生默读的方法
学生可以使用以下方法进行默读：
1. 首先，选择一段适合自己年级的文本材料，比如课本中的文章、故事书等。
可以选择自己感兴趣的主题，这样能够更好地激发阅读的兴趣。
2. 在开始默读之前，可以先对全文进行快速浏览，了解文章的大意和结构。
也可以先读一遍标题和段落开头，对文章的内容有大致了解。
3. 开始默读时，可以选择安静的环境，避免干扰和打断。
4. 首先，读一段文字，然后停顿，回忆刚才读到的内容。
尽量回忆完整，可以根据自己的记忆力逐步增加默读的长度。
5. 对于遗忘的或记不住的部分，可以再次默读，直至能够完整地回忆起来。
可以多次重复这个过程，直到整篇文章都能够默读得非常熟练。
6. 在默读过程中，可以使用默读卡片或者手指指引的方式，来帮助自己进行默读。
7. 默读完一段文字后，可以在纸上或者默写工具上写出自己默读的内容，检查自己的默写准确性。
可以将自己的默写与原文进行比较，找出自己的错误并进行
改正。
8. 在默读的过程中，可以使用一些默读的辅助工具，例如记忆法、分段记忆、找关键词等方法，帮助自己更好地记忆和理解文章内容。
9. 默读结束后，可以尝试用自己的话复述整篇文章的内容，检查自己的理解和记忆情况。
可以尝试通过口头或书面的方式进行复述。
10. 最后，需要持续地进行默读练习，逐渐提高默读的效果和能力。
可以每天选择一段适合自己的文章进行默读，并逐渐增加默读的难度，通过不断地练习来提高默读水平。
浅谈学生默读方法的指导
浅谈学生默读方法的训练响水县黄圩中心小学王军近年来，语文课的阅读教学中，朗读被放到了十分重要的位置。
的确，语文学习是需要朗读的，语文课更是少不得那朗朗的书声。
然而，仔细回味近年来的语文课堂上的一遍遍的朗读，总感觉缺少了点什么。
我认为学习语文应该重视另一种读书方法---默读。
默读，顾名思义就是不出声的阅读,是把书面语言转化为内在的口头语言。
因为默读只用眼看，不用口读，省去了发出声音的时间。
所以默读的速度比朗读快，便于集中精力去思考，能加快对文章内容的理解。
在小学阶段，要求学生能比较熟练地默读课文和适合少年的书报。
语文教学实践已经证明，默读作为阅读主体的内部精神活动，既适宜于逐字逐句推敲的精读，又适宜于大致了解的浏览，是语文学习不可或缺的重要手段，其作用是多方面的。
第一、默读能促进思考，帮助理解。
通常情况下，朗读借助于视觉、听觉、动觉等感官的协同作用，有助于识记、背诵。
而默读则潜心专注，有助于理解内容。
第二、默读有利于提高阅读速度。
默读时视觉接受文字符号后，直接发送给大脑，立即进行译码、理解。
不需要像朗读那样将文字转化为口语，用口、耳作媒介，再进行理解。
现代社会要求提高阅读速度，默读则是快速阅读的理想方式。
第三、默读关注了阅读个体的差异。
默读中遇到难点可以多读几遍，加深体会；还可以停下来思考、质疑、释疑，等到搞明白之后再读下去。
遇到动情处可以细细咀嚼、回味再三。
第四、默读的实用价值高。
由于默读速度快而理解深，所以是具有广泛适应性的阅读方式。
其实我们所说的阅读能力，多是指默读能力。
因此，奠定坚实的默读基础是默读能力提升的前提。
为此，我总结出运用一下几种默读方法：一、渐进法。
万丈高楼平地起，在默读训练中，朗读是默读的前提，是默读的基础。
要想提高默读的质量，必须循序渐进，做到朗读与默读的紧密配合。
例如，低年级的同学好动不好静，注意力容易转移，看字的能力和思维的能力都比较差，不习惯静下来读书。
因此，在低年级教学中，朗读是主要的，默读的比重较小。
默读的方法【精品】
默读的方法一、什么是默读呢？默读就是不出声的阅读。
默读是朗读的一种重要方式。
由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
二、怎样才能做到默读呢？1、三到。
（1）眼到。
默读时只能用眼睛看，不能用手指字一个个地读。
因为不出声，所以不考虑发音、语调、和节奏，阅读速度就会提高。
眼睛离书距离要适当，保证一行字都视觉范围内。
眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次。
要一句一句地读。
（2）心到。
默读时，更要做到思想集中边看边想。
碰到疑难的地方，反复多看几遍。
眼睛看到哪，脑子就想到哪。
一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容。
（3）手到。
提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。
画什么？画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。
写什么？写自己的看法、疑问。
三、养成正确的默读姿势。
1、以正确的姿势坐在桌前读书。
2、读书时眼睛距离书本要适度。
3、掌握拿书的正确姿势。
4、不要躺着或在摇晃的环境中看书。
四、默读时注意的问题。
1、开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。
这不要紧，不过要逐渐纠正，可以试着用手指轻轻压住嘴唇。
2、在默读时，要注意速度，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上，这样能更好地提高默读的速度。
3、默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。
五、落实默读的训练过程。
明确了要求，掌握了方法，更重要的是要落实到具体的课堂教学中，加强默读的训练，下面就以《用目光倾听》为例，谈谈我的具体做法。
第一步，在老师对全文慢慢朗读之下，让学生不出声，不动唇，随老师的朗读用眼看书，进行一次默读尝试。
读后告诉学生，像刚才这样，若没有老师的朗读，而是自己不出声，不用嘴念，用心去读书，就叫默读。
读书方法-阅读方法之默读法
阅读方法之默读法默读就是无声阅读，通过限制音量来提高阅读速度，我们在前面已经提到了无声阅读的好处，这不仅不会降低你接受信息的质量，而且可以更好地帮你掌握文章的内容。
默读法训练的关键是不能有“四动”：1.不能“唇动”2.不能“舌动”3.不能“颌动”4.不能“喉动”练习时翻书跟眼睛的动作都要快，书页翻过之后眼睛要立即扫射到新内容上。
默读法训练文章：独自飞上蓝天杰克·芬彻1976年7月28日，在美国俄勒冈州的梅德福机场，从事飞行25年的潘·帕特森从未碰到过这种奇事，他面前这个坐在轮椅里的年轻人麦克·亨德森，一个四肢瘫痪的人居然想学飞行。
帕特森瞟了一眼亨德森的四肢，他的大腿软弱无力，根本无法使用尾舵踏板，他又怎么能驾驶一吨多重的飞机呢？最让这位飞行教员伤脑筋的是亨德森的手，他的五指虽在，但基本不能动。
帕特森认为这是不可能飞行的。
然而是什么促使他没有照直说呢？也许是眼前这个年轻人显而易见的决心以及他那迫切的表情。
无论如何，有某种东西在这位直率健壮的飞行教员内心引起了共鸣。
他说：“也许我可以教你，但按照联邦飞行条例，你必须具备自己上下飞机的能力。
”说罢，朝不远一架单引擎教练机努努嘴：“我去准备一杯咖啡，如果我回来的时候你登上了飞机，那我们就算说定了。
”8年前，22岁的亨德森是一名海岸警卫队队员，一次不幸从船坞上跌落下来，刚巧摔在一根漂浮着的圆木上，摔伤了第五根与第六根脊椎骨，致使他胸部以下完全瘫痪，手臂也没有多少活动能力。
医生说他永远也站不起来了，没有别人的帮助就无法生活下去，但他积极锻炼恢复身体。
3个星期以前，他被人抬着坐了一次飞机。
当时他曾想到自己可以学开飞机。
他有时间，有特级抚恤金做学费。
当时他主要担心的是自己是否有操纵飞机的能力。
然而现在他才认识到，登上飞机的艰难也许不亚于驾驶它。
他身体的恢复还远远胜任不了一架派珀·切罗基的挑战，那驼峰似的座舱、宽宽的下翼在早霞中光彩夺目。
拓展知识：默读的方法
拓展知识：默读的方法
默读的方法
默读的方法，主要有以下八种：
一、间读法。
默读一篇文章，如遇到生字新词或不懂的句子时，需要停下来想一想，
这就叫做间读。
默读完一段话之后，想想这段话的主要意思，就要运用间读的方法。
二、浏览法。
通过粗略的默读，了解文章的大意，这就是浏览。
一般在学完课文以后，概括段落大意和中心思想时，运用这种方法。
三、参阅法。
文章中有些难以理解的字词和句段，默读时需要通过查阅字典、词典，
参看有关书籍和资料，解决疑难问题。
这就是参阅法。
四、跳读法。
在初步理解全文主要内容基础上，为了深入研究某些句段的含义，就可
运用跳读法，跳过一般段落，集中精力默读重点句段。
五、品读法。
文章中有些词句或段落，含义深刻，能突出表现中心思想。
默读时就要
运用品读法，认真品味，反复推敲，真正弄懂弄通。
六、重读法。
有些文章初读以后，还不能领会意思，就需要重读多遍。
凡须熟读背诵
的课文，都要运用重读法。
七、勾画法。
即边默读文章，边运用各种符号，对文中妙语佳句或重点段进行勾画，
作标记。
运用勾画法，有利于把握课文重难点，加深对所学内容的理解和记忆。
八、批注法。
默读时，把自己的感受和体会随时写在文章中间的空白处，这就是批注法。
如给课文列小标题，归纳中心思想和段落大意，或者理解重点词、句、段的含义时，
都可以运用批注法。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
论高中语文教学中默读的方法与要求
论高中语文教学中默读的方法与要求学习语文，培养阅读能力指的主要是默读能力。
语文教学要开发学生的智力，而思维是智力的核心，默读又是培养思维能力的重要手段。
随着科学文化的迅猛发展，各种出版物也随之而猛增。
在这种日新月异的新形势下，要提高学习效率，就要讲究阅读速度。
由于默读是“跟脑直映”，不必付诸口耳，所以阅读速度比朗读和低诵要快得多。
近年来，一些语文心理学家做过朗读与默读、中文与英文阅读速度比较试验，发现默读几乎是朗读速度的五倍。
由于汉字的表意性质，中文的默读速度比英文要快。
所以，在各类书籍报刊剧增的现代社会，培养学生的默读能力，实在是语文教学中不可忽视的重要一环。
默读能力；默读方法；默读时间默读是获取文字信息、书本知识的主要手段，是阅读的基本方式。
然而，在当前的语文教学实践中，很多老师对默读缺少足够的认识和重视，在阅读教学中往往很少要求学生默读，也不会有意识地去指导学生默读；部分教师担心默读会使课堂教学出现冷场而慎用甚至不用，被有意或无意地淡化。
1加强培养学生默读能力的训练1.1激发默读兴趣，增强感性认识。
低年级学生开始学习默读时，教师要想方设法培养他们的默读兴趣。
《春天在哪里》一课的教学，一位老师先用投影仪打出句子“春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
”问：“谁能不出声就知道这句话写的是什么？”这立刻引起了孩子们的兴趣，不出声地读后都纷纷地把小手高高地举了起来。
接着她又一连让学生练习一组句子：“春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
”“春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！”“春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。
”最后抓住时机告诉学生：“不读出声来就知道文章的意思，这就是默读。
”这样，默读就在低年级孩子头脑中有了一个初步的感性认识。
在以后的教学中，训练学生由默读一句话到默读两句、三句，以至于默读整段话，从而使学生的默读兴趣逐步增强。
1.2教给默读方法，培养默读习惯。
关于默读的好方法
关于默读的好方法
默读是一种静心专注的阅读方式，可以提高理解力和记忆力。
以下是一些关于默读的好方法：
1. 选择安静的环境：确保你身处一个安静、没有干扰的环境中进行默读。
可以选择一个安静的房间或者图书馆。
2. 确定阅读目标：在开始默读之前，确保你知道自己要读什么内容，并为自己设定一个清晰的阅读目标。
这样可以帮助你保持专注并更好地理解和记忆所读内容。
3. 使用默读技巧：尝试使用一些默读技巧来提高理解和记忆效果。
例如，使用手指或笔尖指向每个单词，以帮助你保持专注并防止漫不经心地读过。
或者使用速度控制，逐渐加快你的默读速度，以提高阅读效率。
4. 深入思考：在默读过程中，不仅仅是阅读文字，还要尽量理解其中的意义和思想。
停下来思考一下你读到的内容，与自己的经验和知识联系起来，以便更好地理解和记忆。
5. 练习专注：默读需要高度的专注力，所以要练习提高自己的专注力。
可以通过冥想、集中注意力的练习等方式来锻炼自己的专注力，从而提高默读效果。
6. 记笔记和复习：在默读过程中，可以使用笔记来整理和记录重要的观点和信息。
这样有助于你更好地理解和记忆所读内容。
并在阅读后进行适当的复习，巩固所学的知识。
总之，默读需要一定的练习和耐心。
通过选择合适的环境和使用一些默读技巧，你可以提高默读效果，并增强理解力和记忆力。
小学语文默读技巧的培养
培养默读技巧：为小学阅读教学增添光彩引言默读作为阅读的重要形式，在小学语文教学中起着举足轻重的作用。
然而，在实践中我们发现，很多小学生并没有掌握正确的默读技巧，导致阅读效果不佳。
因此，本文旨在探讨如何培养小学生默读技巧的方法和策略，为小学语文阅读教学增添光彩。
一、默读技巧的重要性默读是小学生获取信息、理解文本、培养语感的重要途径。
通过正确的默读技巧，学生可以更好地理解文本内容，提高阅读速度和质量，增强语感，为后续的写作和口语表达打下坚实的基础。
同时，正确的默读技巧还能培养学生的自主阅读能力和独立思考能力，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
二、培养默读技巧的方法和策略1.明确默读目标在默读前，教师应向学生明确默读目标，让学生带着问题去阅读。
这样可以帮助学生有针对性地获取信息，提高阅读效率。
同时，教师还可以根据教学目标和教学内容，设计一些思考题或问题，引导学生思考和探究。
2.教给学生正确的默读姿势和阅读方法正确的默读姿势包括坐姿端正、眼睛与书本保持适当的距离等。
教师应指导学生掌握正确的阅读方法，如按一定顺序、从上到下、从左到右地浏览文本，避免频繁地回视或跳跃阅读。
此外，教师还应指导学生运用眼脑并用、注意力集中的方法，提高阅读效率和质量。
3.注重默读的实践性和体验性在培养默读技巧的过程中，教师应为学生提供充足的阅读时间和空间，让学生在实践中体验和探索。
教师还可以组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享等，让学生展示自己的阅读成果，互相学习和交流。
通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握默读技巧，增强阅读兴趣和阅读能力。
4.教授默读的策略和方法教师可以教授一些默读的策略和方法，如预测、推断、概括等。
这些策略和方法可以帮助学生在阅读过程中更好地理解文本内容，提高阅读速度和质量。
例如，教师可以引导学生根据标题和副标题预测文章的主要内容，根据段落和句子之间的关联推断作者的意图和观点等。
5.培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是培养默读技巧的重要保障。
快速阅读的七种方法
快速阅读的七种方法1、默读法进行速读时，注意只“阅”不“读”，发音必将影响速度。
“阅”者有回旋的余地，可以不采用所读材料的全部词汇，而只取其中的某几个词，甚至只是一个完整的形象，只有采用经过压缩的语句，才有可能快读，才有可能从词汇的树丛中找到思想的森林。
2、下载法即阅读时，目光撒下去所接触的不是两三个词，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。
这种浏览的方法用在了解一本书的大意上，通常在图书馆、阅览室、书摊前拿到新书时使用。
3、选修法这是快速阅读的一种形式，这种办法用来选读文章里的部分章节。
在这种情况下，读者应通观全文，争取不要漏过任何部分，但注意力只能放在他要读的主要观点上。
这种方法常常在读者下载了全书之后回过头来背诵第二遍的时候采用，例如建议在《范爱农》一课中找到上溯和补叙的段落即可采用此法。
这样，阅读速度就会大大加快，因为在这种情况下，读者在未找到他所需要的章节、内容前，对其它部分可以一掠而过，不予细看，只把精力放在要读的部分。
4、读取法这是一种快速浏览法。
它的目的是为了从中找出我们所需要的且又较为明显的东西，如人名、数据、成语、生词、论点等。
视觉（特别是周围视觉）发达和经过训练的人一打开书就能迅速发现要找的.东西。
5、回答法在阅读时，有意识地提问，然后迅速在书上寻求答案。
如《崇高的理想》一文就可以提出一系列问题：什么是理想；为什么说理想是有社会性、阶级性的；什么是传大的理想；为什么说道同时实现共产主义就是最崇高、最录小的理想？念了《鲁迅的精神》就该晓得鲁迅的精神就是什么，这样，写作存有了目标，存有了疑点，带着问题写作，便可以谋求在写作中化解疑点。
6、提要法写作时不必平均值使力，理应目的、存有重点地展开写作，必须揪大意，揪主句，揪脉络，揪中心，可以边念边列于小册子和图表，从中介绍和辨认出重点、难点、新问题及新材料。
7、变音读为视读视读就是不经过声音的媒介，使文字符号通过视觉轻易充分反映至中枢神经，构成整体充分反映某一概念。
小学语文阅读教学中的默读训练
小学语文阅读教学中的默读训练一、训练学生养成正确的默读方法在阅读教学中，首先要教会学生一种正确的默读方法。
一般来说，要求学生在默读时做到不出声、不动唇、不晃动、用眼默读，并在浏览中初步理解，在思考中逐步加深理解。
只有掌握了正确的默读方法，才能提高学生的阅读速度和阅读质量。
二、培养学生良好的默读习惯默读是一项艰苦的智力活动，要保持一定的速度，并在一定的时间内要求读完一定的内容，这就要求学生具有克服各种干扰的有意志、有毅力的坚强心理。
所以，在阅读教学中，应培养学生良好的默读习惯，要求学生注意克服自己的弱点，勇往直前、坚持不懈地按要求进行训练。
同时还要告诉学生默读时应注意力高度集中，要防止回视。
对于较长文章默读一遍就要有一个整体印象，对于材料中的某些细节也不能轻易放过。
通过反复训练使学生养成眼到、心到、手到、口到的好习惯。
三、根据不同的训练目的进行有层次的默读训练不同的阅读阶段应提出不同的要求。
起始阶段，要求“一个字一个字地读”，其主要目的在于培养学生的正确默读方法。
过一段时间后，则要求“词组一顿”，逐渐加快默读速度，其主要目的在于培养学生的默读技巧。
当学生初步掌握了默读方法并形成了默读技巧后，为了达到一定的阅读目的又要进行更高层次的训练。
如为了做到浏览得快，可以提出扫视法；为了寻找中心句或关键词，可以运用跳读法；为了准确把握文章主旨，则可采用细读法。
训练初期还要经常组织学生进行有针对性的分解训练，如辨字训练、定时定量训练等，从而循序渐进地提高学生默读水平。
四、鼓励学生在课外广泛阅读叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”课堂训练固然重要，但光靠课堂训练是远远不够的。
因此，应鼓励学生利用课余时间多读书、多看报，开阔视野，提高阅读速度。
同时还要注意引导学生对阅读内容的优选和搭配，避免盲目性和机械性。
此外，教师还应经常组织学生进行一些有针对性的阅读比赛，如故事会、朗诵比赛等，以激发学生阅读的兴趣和积极性。
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默读，就是不出声音地用眼睛看书。
同学们如果学会默读的种种方法，就能够回忆阅读速度，加深对文章内容的理解，发展思维能力，提高读写水平。
默读的方法，主要有以下八种：
一、间读法。
默读一篇文章，如遇到生字新词或不懂的句子时，需要停下来想一想，这就叫做间读。
默读完一层或一段文章之后，想想这一层和这一段的主要意思，就要运用间读的方法。
二、浏览法。
通过粗略的默读，了解文章的大意，这就是浏览。
一般在学完课文以后，概括段落大意和中心思想时，运用这种方法。
三、参阅法。
文章中有些难以理解的字词和句段，默读时需要通过查阅字典、词典，参看有关书籍和资料，解决疑难问题。
这就是参阅法。
四、跳读法。
在初步理解全文主要内容的基础上，为了深入研究某些句段的含义和写作方法，就可以运用跳读法，将一般段落丢掉，集中精力默读重点句段。
五、品读法。
文章中有些词句或段落，含义深刻，能突出表现中心思想。
默读时就要运用品读法，认真品味，反复推敲，真正弄懂弄通。
六、重读法。
有些文章读了一遍以后，还不能领会意思，需要重读一遍或多遍，这就是重读。
凡是要熟读和背诵的课文，都要运用重读法。
七、勾画法。
一边默读文章，一边运用各种符号，对生字新词、妙语佳句或重点段落进行勾画，作出标记。
运用勾画法，有利于把握课文的重点、难点，加深对所学内容的理解和记忆。
八、批注法。
默读时，把自己的感受和体会随时写在书眉上或文章中间的空白处，这就是批注法。
如给课文列小标题，归纳中心思想和段落大意，或者理解重点词、句、段的含义时，都可以运用批注法。