高一语文高效课堂：试题参考答案
高一语文高效课堂：成语训练一答案
高一语文高效课堂资料山东省中学高一语文成语训练一参考答案：1.B（①错误，古人对自己的上书、建议表示自谦,称“芹献”或“献芹”。
这里形容“许多有识之士提出的有关冬奥会的建议”不合语境。
②正确，表示对人的赏识或者喜爱。
③错误，对象误用，既不蔓延，也不分支。
比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。
④错误，犯而不校：犯：触犯；校：计较。
受到别人的触犯或无礼也不计较。
此处望文生义。
⑤正确，纷：众多；沓：多。
形容接连不断的到来。
⑥正确，一点微小的成绩，符合语境。
）2．B (①飞蛾扑火，比喻自取灭亡，含贬义，感情色彩不当。
②功不唐捐，表示功夫不会白白的抛弃。
唐，徒然，白白的；捐，舍弃。
使用正确。
③方寸之地，指心。
④金针度人：比喻将高明的方法传授给别人。
使用正确。
⑤标本兼治：原是中医学术语，指医者在治疗时采取治标兼治本的手段。
现比喻查处问题和防止问题发生，两方面的工作同时进行，既要解决问题的表象，又要从根本上杜绝问题的产生。
使用正确。
⑥打退堂鼓：古代官史退堂时要击鼓。
比喻做事畏难退缩。
不合语境。
3．C【解析】试题分析：①句，“以邻为壑”拿邻国当做大水坑，把本国洪水排泄到那里去。
比喻把灾祸推给别人。
②句，泾渭分明：是非分明、界限分明。
不合语境。
③句，柳暗花明：形容柳树成荫，繁花耀眼的美景；也比喻在困境中出现转机。
④句，“歧路亡羊”比喻因情况复杂多变而迷失方向，误入歧途。
此处不合语境。
⑤句，“步步为营”军队前进一步就设下一道营垒。
比喻行动谨慎，防备严密。
不合语境。
⑥句，叠床架屋，比喻重复累赘。
4. D（甘之若饴：为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。
属于望文生义。
不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。
属于不合语境或对象不当。
杀鸡取卵：为了要得到鸡蛋，不惜把鸡杀了，比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。
使用正确。
嗤之以鼻：用鼻子吭声冷笑，表示轻蔑。
目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构，比喻技术熟练到了得心应手的境地。
高一语文高效课堂：试题完整版
高一语文高效课堂资料第二学期普通高中模块监测高一语文注意事项：.41.本试题共150分，考试时间150分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名和座号填写在答题卡上。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
回答非选择题时，用黑色笔将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。
近来，《无问西东》等影视作品相继登上热播榜首。
这些作品故事情节生动传奇，叙事布局环环相扣，人物形象立体饱满。
然而它们最引人注意的闪光点却不是这些，而是结尾时主人公之间关于信仰、生命和爱的对白。
其作品内涵的丰富性标志着中国当代战争文艺作品的表达力和反思力达到了一个新高度。
这意味着当代中国战争文艺作品的自信力开始变得真正强大，因为只有具备了足够强大的自信力，才会产生相应程度的表达力和反思力。
就战争题材而言，改革开放初期的作品对战争进行了回望性的思考，但在创作主旨、审美理念和写作手法等方面都没有取得根本性的突破。
八十年代之后，战争文艺创作开始摆脱单一性态势，出现了新历史主义和国家民族形象意识较强的重构型作品，如《红河谷》等作品。
新世纪以来至今，人们开始对历史进行更为深刻的反思，哲理反思型的战争文艺创作逐步成熟，如《集结号》等。
这类作品对生命个体的战争体验进行了存在主义式的追问，对宏大战争历史进行了本质性的探索，具有浓郁的生命哲学思考和理性精神叩问的色彩，达到了中国战争题材文艺创作的新高度。
《无问西东》等作品能做到在叙述历史、表现战争的同时，既真切再现了战争年代的惨烈风云，又在再现时拥有着足够的自信，对战争双方的个体都表现出了充分的理解和尊重，达到了从容自信、包容悲悯的哲思之境。
究其原因，主要是新世纪以来，随着改革开放的深入，中国既在经济层面上走向了繁荣与富足，在国际事务中呈现出底气十足的大国自信，更在文化领域建构起了具有自身特色的意识形态话语新体系。
高一语文高效课堂：段考试题 附答案及答题纸
高一语文高效课堂资料高一段考语文试题附答案及答题纸第Ⅰ卷一．课内基础选择题（每个3分，共36分）1.对下列句中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．声非加疾也，而闻者彰．。
清楚，明白B．君子生．非异也通“性”，性格C．君子不齿．．不值得一提D．于其身也，则耻．师焉以……为耻2.下列句子中，加点的虚词意义和用法不相同的一项是（）A．①吾尝终日而．思矣②顺风而．呼，声非加疾也B．①古之学者．必有师②假舟济者．，非能水也，而绝江河C．①其．皆出于此乎②其．下圣人也亦远矣D．①彼童子之．师，授之书而习其句读者②古之．圣人，其出人也远矣3. 下列句中加点字的活用现象与例句“是故圣．益圣，愚益愚”中加点字的用法相同的一项是（）A．假舟楫者，非能水．也B．巫医乐师百工之人，不耻．相师C．非吾所谓传其道解其惑．者也D．君子博学而日．参省乎已4.下列各句中加点词的活用现象与例句相同的一项是 ( )例句：其下．圣人也亦远矣A．上．食埃土，下饮黄泉 B．顺流而东．也C．孔子师．郯子 D．是故圣．益圣5．下面对课文理解有误的一项是（）A．《师说》选自《昌黎先生集》，“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。
B．《劝学》中说，“吾尝终日而思，不如须臾之所学也”。
荀子认为：思不如学，思而无益，学才能长智明理。
C．唐宋散文八大家指唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。
D．韩愈在《师说》中针对当时士大夫阶层轻视学习，耻于从师的社会风气，论述了从师学习的重要意义，批评了当时的世俗偏见。
6．下列各句中加点词的用法不同的一项是（）A.君子博学而日．参省乎己。
B.吾未见其明．也。
C.月明星稀，乌鹊南．飞。
D.日．与其徒上高山。
7．列各句中加点词古今意义相同的一项是（）A.吾从而．．而登，箕踞而遨。
．．师之。
B.攀援C.然后．．不如师。
．．知是山之特立。
D.是故，弟子不必8．“吾尝终日而．思矣”中的“而”用法相同的一项是（）A.施施而．行，漫漫而．游。
高一语文高效课堂：望文生义答案
高一语文高效课堂资料1.答案：D 。
（A项“量入为出”使用不恰当，犯了望文生义的错误。
“量入为出”这个成语的意思是“根据收入的多少来定开支的限度”，“入”和“出”是指“收入”和“支出”，不是“在家”和“出门”。
B项“行云流水”是比喻自然不拘执（多指文章、歌唱等）。
C项“叹为观止”是赞美看到的事物好到极点。
D高山：比喻高尚的品德。
“高山仰止”，比喻对高尚的品德的仰慕，使用正确。
）2.答案：C。
（A项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易的迁移。
而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡。
B项“南腔北调”：原指戏曲的南北腔调。
现形容说话口音不纯，搀杂着方言。
句中意思说电视剧加入太多现代元素，可用“洋腔怪调”。
C项“鳞次栉比”鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。
多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
D项“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。
望文生义。
）3.答案：B 。
（A项“不假思索”：假，假借，依靠。
形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
B 项“蔚然成风”指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。
C项“匪夷所思”：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。
D项侧目：不敢从正面看,形容畏惧而又愤恨。
“侧目观看”望文生义。
）4.答案：A 。
（ A项“风生水起”形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。
Ｂ项“等量齐观”：指对有差别的事物同等看待。
而语境中我省与沿海省份动漫原创产品的产值已经“等量”了，没有量的差别了。
C项“小题大做”，比喻不恰当地把小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。
D项举重若轻，形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力，这里可以改为“无足轻重”。
）5.答案：B 。
（ A项“拾人牙慧”是指拣别人说过的话。
Ｂ项“比比皆是”表示到处都是，形容极其常见。
C项“高抬贵手”：旧时恳求人原谅或饶恕的话，意思是您一抬手我就过去了，与句意不符。
D项“不绝如缕”：声音或气息微弱，时断时续；也形容局面危急这里与上文“热闹非凡”的情境不协调。
高一语文高效课堂：拉练3答案答案
高一语文高效课堂资料中学高一语文拉练3答案一.现代文阅读(一)1.A 2.D3.B（二）4、C5．①对待新事物。
还没亲见先就先有说法。
“不知为知之”，写出二姐等人傲慢无知的自大：②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态，③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新事物进一步了解探究。
实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评论，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
6．①如“不知为知之，不知为知之”。
或“一部伦理从何处说起”。
借用并改换了经典语句，已造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜。
三舅妈找纽子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次。
产生喜剧效果。
③如“既来之则安之，打了票”或“忽前忽后。
忽左忽右。
离而复散分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭。
庄谐并出；④如“只落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味。
⑤如二姐等人打架似的推让座位。
“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
1、惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
2、雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改3、质胜文则野三．语言表达17．选B解析：为虎添翼：比喻做坏人的帮凶或助长坏人的声势。
（不合语境）忝列其中：谦辞，表示辱没他人，自己有愧。
举世瞩目：全世界人都注视着。
坐而论道：指坐着空谈大道理；形容口头空谈而不见行动。
（褒贬误用）不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也不急促。
（对象用错）叠床架屋：比喻重复、累赘。
18．答案（3分）D19．（3分）①这三种作用都受温度的影响②温度过高或过低③植物各部位的温度是不同的20．①“教书”改为“从教”；②“光临”政为“前往”或“参加”；③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。
高一语文高效课堂：词性基础练习
词性基础练习
•
【词性判断练习】
• （一）、指出下列句中加点词的词性。1．他昨天上午 在家里，下午在图书馆看书，现在在开会。
• 2．两块连草都不长的地连起来了。
• 3．你比我强，我比不过你。
• 4．你为什么老向着他而不向他提意见？
• 5．到了北京，我就赶快跑到医院去看病。
• C．散文的特点是“形散而神不散”，无论写人、 记事、绘景、状物，都可以不拘一格，不拘样式 来叙述，描写、抒情和议论，兼采并用。
• D．英国的伦敦、法国的巴黎、意大利的罗马、 土耳其的堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历 史名城”。
• 1．下列对本文的分析错误的两项是（ ） A．本文既表现了作者对北平的感情之深，也表 达了对母亲的 深切怀念。 B．作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作 者眼中是个安全的归宿。 C．老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽 默感，本文也不例外。 D．本文多处运用了对比的手法，其中关于果子 的内容，是为了表现作者对外来果品的不屑。 E．本文结尾很有特点，既干净利落地了断了全 文，又给人意犹未尽的感觉。
• 提示：A项，“也表达了对母亲的深切怀念”属 于无中生有；D项，“其中关于果子的内容，是 为了表现作者对外来果品的不 屑”理解有误。 答案：AD
• 19．写出其中三点即拿满分。
• (1)既复杂而又有个边际；
• (2)动中有静使人快乐安适；
• (3)在人为之中显出自然(或：处处有空儿可 自由喘气)；
• （ 四）、判断加点词的词性 • 1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。（ ） • 2.月色便朦胧在这水气里。（ ） • 3.月色给大地带来一片朦胧。（ ） • 4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不
高一语文高效课堂：我心归去 答案(1)
高一语文高效课堂资料我心归去答案：三、1．C (两个“模”都读mú；两个“切”都读qiē。
A．两个“幢”，前读zhuàng，后读chuáng；两个“奔”，前读bēn，后读bén。
B．两个“哪”，前读nǎ，后读né。
两个“禁”，前读jìn，后读jīn；D．两个“脏”，前读zāng，后读zàng；两个“倒”都读dǎ0)2、【解析】"吹毛求疵"重在故意挑毛病，"求全责备"重在"十全十美"。
两句加点成语互换就都正确了。
【答案】C3.【解析】A项，语序不当。
应将"不仅"移至"国外"之前。
B项，不合逻辑。
"独自"与"空寂无人"自相矛盾。
C项，表意不明。
"位于石家庄市区22公里处"不能说明确切位置。
【答案】D4.仿照下面句子，抓住特征，造一组句子。
只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人"游子悲故乡"的情怀。
【参考答案】只有努力奋斗过追求过的人，才真正拥有梦想，才真正懂得古人"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"的执著。
（或：只有辛勤耕耘过劳作过的人才真正拥有收获，才真正懂得古人"苦尽甘来"的愉悦。
）5、（1）明确：故乡有我们奋斗时洒下的汗水，留下了一个人的喜怒哀乐，甚至是带着泪痕和血的悲欢离合；而旅游景区是供游人散心消遣的，它带给人们的多是快乐。
所以，故乡比任何旅游景区多了一些属于悲的东西，“故乡的美丽总是含着悲伤”。
（2）明确：因为人对故乡的“失望”其实是对故乡繁荣昌盛的期望，爱之深才会恨之切，这种期望会成为对故乡奉献的动力，这种动力能使你为故乡流血、流泪、流汗，才能引发有价值的物质（金麦穗）与精神（赶车谣）的创造。
高一语文高效课堂：竞赛答案
高一语文高效课堂资料中学高一语文竞赛参考答案一．现代文阅读（一）1．D【解析】分析不当，原文为“怎样让农产品跟农业的工业化加工、现代化流通以及客户定制化的服务结合起来，从这个角度来说现代农业是新实体经济，也都应该划人·新实体经济”的范畴”。
2．B【解析】将二者的递进关系弄反了，应为“前者是在后者基础上的递进”。
3．A【解析）将必要条件错误地理解为充分条件。
（二）4.C（A“理论基础”错；B“西方现代哲学社会科学话语体系”构建的目的不是“为了压抑非西方国家学术研究的话语权”；D表述绝对化。
）5.C（“其中关键是摈弃西方已有的做法”与原文不符。
）6.A（否认的不是“非西方国家现代化的发生”，而是“非西方国家现代化发生的主动性”。
）（三）7.【解析】“欲抑先扬”错（四）8.D【解析】原因分析不当，据材料三可知共享车位少，可能有理念接受、安全风险、物管服务压力、利益分配等多方面因素9.AC（答对A项得2分，答对C得3分）【解析】B．“节省1800多元”缺乏依据、若选商业停车场一个月下来停车费要花销1000多元；D．分析错误，共享停车具体操作的第一步是个人或业物业提前将车位闲置时间挂上平台，没有下一步，下一步无从进行；E分析不当，离场时停车场系统自动起杆，费用从手机自动相除。
（五）10．D 【解析】原文是“到2030年，集成电路产业链主要环节达到国际先进水平”。
11．B、E 【解析】A项，“只要掌握了芯片技术，我国手机产业就……”说法太绝对。
C项，“由于芯片产业投资回报率低”错，原文是“由于投资回报周期太长”。
D项，文中没有提到“5G全套网络解决方案”对全球智能手机的发展起到引领作用二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成12-17题12.解析(根据句意和句子成分判断)本题考查文言文的断句能力。
答案C13.解析考中会试的称为贡士，第一名称“会元”，本题考查文言文中的文学常识。
答案A14.解析“才免除官职”应为“才得以解除沈练手脚上的刑具”。
高一语文高效课堂：拉练3答案
高一语文高效课堂资料中学高一语文拉练3答案一.现代文阅读(一)1.A2.D3.B（二）4、C5．①对待新事物。
还没亲见先就先有说法。
“不知为知之”，写出二姐等人傲慢无知的自大：②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态，③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新事物进一步了解探究。
实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评论，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
6．①如“不知为知之，不知为知之”。
或“一部伦理从何处说起”。
借用并改换了经典语句，已造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜。
三舅妈找纽子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次。
产生喜剧效果。
①如“既来之则安之，打了票”或“忽前忽后。
忽左忽右。
离而复散分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭。
庄谐并出；④如“只落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味。
⑤如二姐等人打架似的推让座位。
“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
（三）9。
相方t）高；②）些：3）政种作理t①高械有丰古的人才识储备。
强的种开发能力。
是相美t的创者和方：②全业是技的需求方，可候线为光标的转化金政府有装的纽调控能力。
可以好的化环境，给技成軸化的策动力二、古代诗文阅读读（35分1（一）文言文阅读（本题共4小，19分）10．C．（분策电门禁卫，引接士类，多全免。
城平，高祖遣弘策与吕僧珍先人宫，封检府库。
于时城内珍宝委积，以，策申勒部曲，秋亳无犯）11．B．（高相是庙号12．D．（“互相”错。
是张弘策对故人朋友就他自己是平民自姓之时一样13．（1）梁高祖看见大下正于混乱，有挽教時勢的心，准备，谋划（这件事）涉及到的人，只有张引策自己。
高一语文高效课堂：段考答案
高一语文高效课堂资料中学高一段考语文试题答案一．选择题1.B2.C 3．C 4．B 5．B 6．B 7．B 8．A 9．C 10．A 11．C 12.A二．古诗文阅读参考答案13.C 六艺指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。
还指礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(计算)等六种才艺14.C15.B 通过“文请先发承运库，诏不许”可以看出是皇帝不许，而不是“众人非议”。
16.（1）淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老百姓的土地，韩文竭力抗争才让这事停止下来。
（2）韩文立即协同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书，奏章递入宫中，皇帝吃惊地哭着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。
17．AD（选对一项3分，选对两项5分。
）18．①漂泊思归之情。
（3分）（“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。
）②忧国伤时之情。
（3分）（“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。
）（情感2分，分析1分）（意思对即可）19.（1）学不可以已（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
三．语言运用20.解析：选A①不负众望：不辜负大家的期望。
②文不加点：比喻作文一气呵成，无须修改；形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
③无所不为：没有不干的事情。
指什么坏事都干或干尽了坏事。
不合语境。
④处心积虑：存心很久，费尽心机；也指千方百计地谋算。
用于贬义。
⑤不绝如缕:像细线一样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。
⑥万人空巷：形容轰动一时的盛况。
多用来形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。
21.答案：C解析：A项，“表达”缺少宾语，可在句末加上“的意图”或“的愿望”。
B项，“完成”与“进步”不搭配，“完成”宜改为“实现”。
D项，成分残缺，最后一句话缺少主语“梁振英”。
高一语文高效课堂：段考二答案
高一语文高效课堂资料中学高三语文（全国卷）模拟题三答案一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读【分析】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较．选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项．1.B、原文第六段的意思是无论是在古代还是在当今，其主要内容都是山水、游记，而“中国文化历来注重探究人与自然的关系”，二者之间没有必然的因果关系，选项强加因果．故选B．2.A、对应的原文第一段是“也许最佳选择就是投入到自然中去”，选项“就要投入到自然中去”，绝对化错误．故选A．3.B、对应的原文第六段是“对他们来说，在大自然中超脱现实、圆融身心，能使生命更快乐，人生也更有意义和价值”．选项是“人也就变得伟大了”，偷换概念．故选B．（二）文学类文本阅读参考答案：4．BE5．①生命的苦涩需要抚慰；②内心的往事需要曝晒；③身上的血液需要打通；④无边的黑夜需要驱散。
6．将无形的阳光有形化，形象地写出了阳光的普照；表达了作者的希望，希望父辈们能在阳光下幸福地结束生命。
【解析】4．试题分析：A项中的“反映了老人们的晚年生活无聊寂寞”不对；C项中的“在字里行间表露出对生命的无奈”不对；D项错在对文章的主旨理解有误，主旨应是“阳光是上天的赐予，应该感谢阳光”；F项中的“正因为如此”不对，作者对阳光充满敬意的原因很复杂。
【技巧点拨】文学类文本阅读6选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A．C就是文章内容表述不当，选项D．F则为文章主旨、特色分析不当。
高一语文高效课堂：5.20三科联赛
高一语文高效课堂资料高一下学期三科联赛语文试题时间：120分钟满分：100分一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本小题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
中国传统社会给人两个相互矛盾的印象：一方面，它十分注重平等，所谓“不患寡而患不均”；另一方面，它又十分注重纲常伦理，表现出严格的等级秩序。
不过，无论如何解释这种印象，它至少说明在中国传统社会中同时存在人与人之间的平等和差异两个问题。
在西方由正义原则加以处理的人与人之间平等与差异的关系问题在中国社会同样存在，而且同样也需要某种协调机制。
概而言之，中国传统社会，对这一关系的处理，是通过“仁”“礼”“义”三项基本原则彼此支撑、相互为用实现的。
“仁”是对他人之爱，在儒家的价值体系中处于核心地位，所以孔子说：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”“仁”的基础则是对亲人之爱，所谓“仁者人也，亲亲为大”。
孟子进一步指出：“孩提之童，无不知爱其亲者；……亲亲，仁也。
”并且孟子认为，这种爱的基础，是“不忍人之心”，即同情心。
同情即同样的感情，是“人同此心，心同此理”这一心理事实的体现。
因此，“仁”的生发机制，是一个推已及人、由近及远的过程，即把对亲人之爱扩展为对邻人之爱，再扩展到对天下人之爱，也就是孟子所说的：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”明代的王阳明则把“仁”的原则概括为“视天下犹一家，中国犹一人”的情怀。
由此可见，“仁”体现的是人与人之间相同的或者相通的一面。
曾参总结孔子的思想认为：“夫子之道，忠恕而已矣。
”可以说，在中国传统思想中，忠恕之道具有类似于康德的绝对命令在西方思想体系中的地位。
与“仁”所体现的“合和”精神不同，“礼”强调的是人与人之间尊卑贵贱（纵向）、亲疏厚薄（横向）的差秩格局和纲常秩序，反映“别”与“分”的一面。
“礼”在儒家思想中的重要地位是一个众人皆知的事实，“礼，国之干也”。
“礼”提供了一套基本的政治架构，对中国传统社会的稳定有序具有举足轻重的作用。
高一语文高效课堂：京口北固亭怀古答案
高一语文高效课堂资料京口北固亭怀古答案（一）基础知识(1)给加点的字注音(1)xiè mò xū bì tāo jiā[(2).多音字(2)bì fú hàng xiàng fǒu pǐ（3）.词类活用(1)名词作状语，向北(2)名词活用作动词，吃饭（4）．特殊句式(1)被动句(2)状语后置句(3)倒装句(4)倒装句（二）预习文本1.明确：上片中，“千古江山……风流总被雨打风吹去”，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。
“舞榭歌台”句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。
这两句表达了对前人事业后继无人的婉惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。
“斜阳草树……气吞万里如虏”是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。
“想当年”三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。
下片中，“元嘉草草”句。
“元嘉”是南朝宋文帝年号。
宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。
封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。
“仓皇北顾”，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。
“四十三年，……一片神鸦社鼓！”是第二层。
追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜分步山周围人们生活的情景。
最后三句抒发未能施展才能的感慨。
2.明确：上片借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事迹隐约讽剌南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。
下片。
用刘帝、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。
【课内探究案】1典故戈铁马，气吞万里如虎。
原的决心。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
刘义隆引用这一典故有力地证明了辛弃疾在北伐中有正确的战略思想及讲求实际，他力主用兵又决不苟同韩姹胄之冒进。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
拓拔焘作者写此情景在于从反面激励人们只有收复失地，光复祖庙，才能使同胞免除灾难，同时也是指责南宋统治者偏安一隅，忘了收复失地。
高一语文高效课堂：二段答案
高一语文高效课堂资料中学高一语文综合检测（二）参考答案1．D(原文第三段说“可能是唐太宗李世民钦定重阳为正是节日”，并未确定。
2．C （本题考查理解文中主要内容的能力。
由原文最后一节“都人是月饮新酒，泛萸（以茱萸浮于酒面饮之），簪菊”可知道，C项偷梁换柱；“饮新酒”“簪菊”是京城人的风俗。
）3．C（“消灾辟邪”主要是茱萸的功效。
由原文最后一节“茱萸是一种常绿带香植物，具备杀虫消毒、逐寒祛风的功能，是著名的中药。
晋周处《风土记》谓：“茱萸九月初九日，气烈成熟，折茱萸插在头上，可以辟恶气、御初寒。
故而，人们不仅把茱萸插在头上，还佩茱萸于臂、悬茱萸于屋，并将茱萸栽于居所、水井等周围。
”可知。
4、答案：CE(A “多与贫穷相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验”错误。
B 应为“中外对照”。
D “比拟”错误，应是通感，“目光流连茶楼”却似乎“嗅到……清香，用视觉来写嗅觉)5、答案：①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。
②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。
分析：本题是考查句段和引用的作用，其中应更侧重于引用，因为题干中问的是“引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段”，而不是直接说第②段波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段，可见这里是一个暗示。
6、答案：①因为借助想象描绘出的风景并不完全是现实的复现，而是作家的艺术创造，其中蕴含了作家连通诗和美的生命感受。
②作家之所以能够创造出这样的艺术世界，是源于其善感的灵魂、丰富的心灵。
杰出作家想象中的旅行实乃心灵的探寻，他们描绘的动人风景，映现的正是作家心灵世界的奇景。
7、C【解析】“著述颇丰”不妥，应是“完成了《真菌鉴定手册》”。
8、AD【解析】A．“深感振兴农业才能解决民生问题”是很早就有的，至少大学毕业的时候就有了，不是在留美期间才有的；D．“晚年填补了真菌鉴定工具书的空白”错，所填补的是我国真菌鉴定工具书的空白。
高一语文高效课堂：高二段考参考答案(普通班)
高一语文高效课堂资料高二语文段考参考答案（普通班）.3.29 1．B 2．C 3．C4．C（“我”指读者，意思是说一个读者在命运坎坷之际读《史记》，会和书中人物、作者产生强烈的共鸣，以至于觉得两千年前司马迁竟然写出了读者当时活生生的心态）5.两者对比，表明作者钟爱《史记》；有久藏心里的话要说，引出下文。
（对比3分，引出下文2分）6．①历史应当是个逝者不能复返的过程，社会要发展，人类要进步；②人世生生不息、难言止境、历史的舞台永不落幕。
(所谓历史观指作者对历史的看法，注意答案的全面性，否则酌情扣分。
)7.C“因而苏东坡仰慕陶渊明，要追寻陶明，做一个真隐士。
”表述不正确，强加因果，见文中第⑪段，二者没有因果关系。
所以选C。
8.BE（A项皈依佛教错，佛教思想对苏东坡有很大的影响，但他并未从此皈依佛教。
C项《东坡八首》小曲并没有提到劳动的快乐，写的是劳动的艰辛。
D陆游是在苏轼去世的七十年后到的黄州）9．①佛家思想使他认识到，人生无常，所以他能忘却尘世纷争，超然物外。
（1分）②儒家思想有时他常怀如家，济世之志，所以他能力主剔除弃杀婴恶习，并成立救儿会。
（1分）③道家思想又使他任性逍遥，随缘放旷，所以他能在困境中怡情山水。
（1分）④在多种思想的矛盾冲突中，他认识到，真正的解脱，是凭借理性上的克己功夫获得精神上的和谐，所以他记功行善事，但尽凡心，又能不计名利，超脱物外。
（1分）10．D（当此时，彭越将兵居梁地，往来苦楚兵，绝其粮食。
田横往从之。
项羽数击彭越等，齐王信又进击楚。
）11.B（火中取栗，故事见十七世纪法国寓言诗人拉·封登的寓言《猴子与猫》；望洋兴叹，出自《庄子▪秋水》）12.A（汉王历数项羽各种罪行的目的不对。
当为激怒项羽，瓦解项王军队，动摇军心等）13.①我在这儿被围困，日夜盼着你来帮助我，你却想自立为王！②大丈夫平定了诸侯，就做真王罢了，何必做个暂时代理的王呢？③上官大夫和他官位相等，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。
高一语文高效课堂：劝学提升案答案
高一语文高效课堂资料《劝学》提升案参考答案：1.①“輮”同“煣”，以火烘木，使其弯曲。
②“有”同“又”，再；暴通“曝”，晒干。
③“知”同“智”，智慧。
④“生”同“性”，天赋，资质。
2.(1)博学：广博的学习(2)爪牙：爪子和牙齿(3)寄托：藏身用心：因为心思3. 輮：使动，使弯曲。
日：名词作状语，每天。
利：使动，使……快。
水：名词作动词，游泳。
上、下：名词作状语，向上，向下。
4.⑴已：停止。
⑵中：合于以为：把……做成。
⑶挺：直。
⑷就：接近，靠近砺：磨刀石。
⑸跂：踮起脚后跟。
⑹疾：快，速，引申为“洪亮”。
彰：清楚。
⑺假：凭借，利用；绝：横渡。
⑻跬：半。
⑼锲：用刀雕刻；镂：原指在金属上雕刻，这里与“锲”同义。
5.（1）而：①连词，表转折，但是②连词，表递进，并且③连词，表修饰，相当于“地”④连词，表顺承，就⑤连词，表假设，如果⑥连词，表并列，和。
（2）于：①第一个“于”：从；第二个“于”：比。
（3）焉：①兼词，相当于“于之”“于此”，从这里②语气词，不译。
6.（1）所以木材用墨线量过（再经辅具加工）就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么（他）就会智慧明达而且行为没有过失了。
（2）借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。
君子的资质秉性跟一般人没有不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
（3）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，是因为用心专一。
7.B8.B （久假不归：“假”意为借，原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。
虽有槁暴：“虽”意为即使）9.译文：蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一但浸入臭水里，君子下人都会避之不及，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。
所以君子居住要选择好的环境，交友要选择有道德的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。
高一语文高效课堂：师说劝学训练案答案
高一语文高效课堂资料必修一·文言文《劝学》《师说》训练案参考答案《劝学》（一）解释并识记下列加点的字1．没有用来……（的办法） 2.停止 3. 合于 4. 提起脚跟 5. 快、速，引申为“洪亮” 6. 达到 7.游泳 8. 横渡 9. 因为 10.清楚（二）指出下列句中的通假字1.“车柔”，同“煣”，以火烘木，使其弯曲2. “有”，同“又”3. “知”，同“智”4.“生”，同“性”，天赋，资质（三）指出下列句中的词类活用并解释1.日，名词作状语，每天 2水，名词作动词，游泳 3上、下，名词作状语，向上、向下（四）指出下列句中的古今异义词1.博学--古义：广泛的学习；今义：学识渊博2.爪牙--古义：爪子和牙齿；今义：帮凶《师说》（一）解释下列加点的实词。
1. 真理，指儒家之道。
本来2.无论3.赞赏4.赠送（二）解释下列加点的虚词。
1.这2.主谓之间，取消句子独立性3.宾语前置标志4定语后置标志5那些6他7推测语气，大概（三）指出下列词类活用现象并释义。
1.下，名词作动词，不如、不及2.师，意动用法，以……为师3.耻，意动用法。
师，名词作动词，学习4. 耻，意动用法。
师，名词作动词，学习（四）解释下列加点的古今异义词。
1.学者．．--古义：一般人；今义：很多．．--古义：求学的人；今义：学术上有一定成就的人 2.众人人 3.从而．．--古义：两个词，“从”跟从，“而”连词；今义：合成一个连词，表目的或结果4.不必．．--古义：不一定；今义：不需要（五）句式：1.判断句 2.宾语前置句 3.被动句 4.状语后置句二、一词多义于：①介词，从/介词，比②介词，向③介词，对于④介词，被/介词，向⑤介词，在⑥介词，比⑦介词，向⑧介词，在⑨介词，从/介词，在而：①连词，表转折，却②连词，表递进，并且③连词，表并列④连词，表修饰⑤连词，表承接，就⑥连词，表承接⑦连词，表转折，却⑧连词，表承接⑨连词，表修饰⑩连词，表承接焉：①助词②助词③助词④助词⑤形容词词尾⑥代词，他⑦疑问代词，哪里⑧疑问代词，哪里⑨疑问代词，怎么⑩兼词，在这里三、准确翻译下列句子，是特殊句式的请标明句式特点。
高一语文高效课堂：赤壁赋参考答案
高一语文高效课堂资料赤壁赋【学习目标】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。
3、熟读并背诵课文。
【重难点分析】1、重点：理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。
2、难点：了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【课前预习案】一、作者简介苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。
文坛历史上称他们父子为“三苏”。
人称“一门三父子，娥眉共比高。
”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。
宋神宗熙宁年间。
王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。
元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。
徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。
二、背景介绍宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。
（其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。
“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。
从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。
但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。
三、文体介绍关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。
屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。
著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
高一语文高效课堂：三首诗答案
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三首诗答案解析
1. B项信息与注释②不对应，属张冠李戴，原文是袁宏被谢尚赏识；C项“诗人不由得发出高亢的呐喊”与原诗“余亦能高咏”不对应，结合注释，可知该句是“我也有高咏的才能”的意思！
2.选AE。
A项，没有两层用意，只有一层，即“借用其水神身份，说明所写的古梅生长在水边”；后半句“作者又欲借湘妃的故事来表现所描写古梅也有传奇故事”，没有依据，属无中生有；E项，“便会发现二诗格调相同，所写梅也没有本质上的区别”错误，应该是“便会发现二诗是不同的格调，所写梅也有本质上的区别”。
林诗写得神清骨秀、幽独超逸，描写疏枝横斜，清腴爽朗的梅花；萧诗写得拗折孤峭、生硬瘦拔，描写盘囷苍古、姿态怪异的梅花。
3.选BE。
B项，“不是诗人在异乡送春归，而是春风送诗人回故乡”错误，应是“不是春风送诗人回故乡，而是诗人在异乡送春归”。
E 项，“风格清新”错误，应是“风格沉郁”。
1。
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高一语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1. B（A.“自信力开始变得真正强大”的标志是“表达力和反思力达到了一个新高度”。
C.“中国经济层面上的繁荣与富足使中国呈现大国自信”与“具有自身特色的意识形态话语新体系的建立”在文中是并列关系。
D.“‘抗战神剧’不必理会”错）
2.A（“中国当代战争文艺作品的表达力和反思力达到了一个新高度”不是中心论点）
3.C（条件关系推导错误）
（二）文学类文本阅读(本题共3小题，14分)
4.C（祥子为村里做善事，赢得村民赞誉，心里踏实，所以“今天特别稳当”）
5.①揭示悬念，发人深省，引人深思，让读者回味无穷；②使董神医“医德惟上”的人物形象更加丰满高大；③深化小说主题，突出在行医做人中良心的重要。
（第一点1分，第二、三点各2分）
6.①第一次流泪，周年祭日将至，祥子仍没能求得“平安香”，认为自己做得不够好，未能让父亲满意，内心愧疚；②第二次流泪，周年祭日当天，村民们送来金匾，参与祭典，场面盛大，祥子内心为父自豪，充满对大家的感激；③第三次流泪，祥子终于求得“平安香”，不负父亲的嘱托，内心激动。
（每点2分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
7. B（“必须遏制电商的快速发展”错）
8. BC（B 3分。
C 2分。
A“引导商家与消费者尽量采用环保材料”、“在回收——循环——再利用上做文章”不是解决“平衡‘包装过度’与‘安全所需问题’”的条件；D “应由政府负责的其次”错；E“比德国的措施更好”错，文中没有比较）
9. ①制定快递包装的环保标准和出台法律法规；②对于物流快递方面的包装垃圾进行有
效的管理与规范；③强化人们的日常环保意识和规则意识；④借鉴国外经验（或“国家制定鼓励、提高企业回收包装的积极性的政策”，或“积极探索快递包装材料新技术”）（每点1分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读(本题共4小题，19分)
10.B（白遣太府丞史正志，往视之，正志与浚论辩，王十朋亦疏史正志朋比，并及浩，自是不召者十三年，起知绍兴府）
11.D(“除”和“迁”也可以指降职）
12.A(“对于建王要代父出征的行为”错，原文是史浩认为建王不适合率领部队担任前导）
13.（1）首先是准备防御，这是良好的规划。
假如听信浅薄无谋的人，发动不经训练的军队，说这就是恢复大业，怎么可以呢？（前四句各1分，“谓之恢复，得乎”1分）（2）即使用严酷的刑罚来督责，用威风怒气来吓唬，（臣民）只求苟且免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬而在内心里却不服气。
（“董”、“振”、“貌”、介宾短语后置各1分，句意通顺1分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
14.CD（C 2分，D 3分。
C.“希望杨君向陶渊明学习，刚正不阿”错。
D. “做永康令这样的小官是可耻的”错）
15．①从道路艰险的描写可以看出作者对杨君的担心和牵挂之情。
②作者劝杨君深入了解当地风俗民情施政，表现出作者希望杨君为当地百姓造福的愿望。
③作者认为杨君德才兼备，愿为推荐，表达了爱惜人才之心和希望杨君进步的期许。
（每点2分）
16. （1）有善始者实繁能克终者盖寡
（2）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关
（3）我善养吾浩然之气
三、语言文字应用（20分）
17.B（①心照不宣:彼此心里明白,不必明说；②彪炳千古:形容伟大的业绩流传千秋万代；
③殊途同归:通过不同的道路走到同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结
果；④无可厚非:不可过分指摘,表示虽然有缺点,但是可以理解或原谅；⑤踌躇满志:形容对自己的现状或取得的成就非常得意；⑥步步为营：形容进军谨慎，今也比喻行动谨慎，防备严密）
18.D（A．“讨论了……交换意见”句式杂糅，应删掉“交换意见”或改“讨论了”为“就”；B．成分残缺，“利用”后加“的城市”；C．语序不当，应为“探索和解决”）
19.②人面数据库的数据覆盖率越高，人面识别的准确率就越高。
（2分）
③如果面部识别技术用于机场、地铁等人群密集场所，安保效率就能大大提高。
（2分）
20.①雾的成分多②对人体健康有伤害③人为的环境污染（每点2分，意思对即可）
21.参考答案示例：（1）《雷雨》的悲剧成分：鲁侍萍，纯真美丽却被欺骗，一生辗转勤苦奔波；四凤，单纯、充满活力，却梦想破碎，付出了爱的代价（2分）。
《雷雨》的力量：周朴园压抑之下的腐朽透顶封建大家庭解体，预示着新生的开始（2分）。
（2）《巴黎圣母院》的悲剧成分：艾丝美拉达美丽善良，是美的化身，却惨遭极刑而被毁灭（2分）。
《巴黎圣母院》力量所在：卡西莫多杀死克洛德主教，抱着艾丝美拉达的尸体殉情，标志着善战胜了恶，是人道主义的胜利（2分）。
（答别的方面，言之成理亦可）四、写作
建议以43分为基准分评阅。
参考译文：
史浩,字直翁,明州鄞县人。
绍兴十四年进士。
三十年,任命史浩暂代建王府教授。
三十一年,升任为正少卿。
适逢金国主完颜亮侵犯边境,(皇帝)下诏亲自出征。
当时两淮失守,建王上书直言请求率领部队担任前导。
史浩极力进言说:“太子不可以率兵。
”建王大有所感而觉悟,立刻让史浩起草奏疏,请求随从帝王的车驾而尽到儿子的职责,言辞恳切周到。
高宗看了奏疏,知道奏蔬是史浩起草的,说:“真是王府的官员啊。
”高宗也想让建王普遍了解各位将领,于是(建王)随从帝王的车驾到建康。
三十二年,孝宗接受禅位,(史浩)升任翰林学士。
张浚将要谋求恢复(中原),史浩和他意见不同。
史浩上奏说:“首先是准备防御,这是良好的规
划。
假如听信浅薄无谋的人,发动不经训练的军队,说这就是恢复大业,怎么可以呢?”隆兴元年,(史浩)被授任为尚书右仆射,首先进言赵鼎、李光清白无辜,岳飞久蒙冤屈,应当恢复他们的官爵,授予他们的子孙俸禄。
(皇帝)都听从了。
史浩因为要在瓜洲筑城,报告派遣太府丞史正志去视察,史正志和张浚辩论。
王十朋也上奏史正志依附勾结,一并牵连到史浩,从此十三年不被召见,起用为绍兴府知府。
为服母丧还乡,服期满,担任福州知州。
五年,又任右丞相。
枢密都承旨王孚建议以殿、步二司军有许多空位为由,请求各招募三千人补充部队。
不久殿前司就开始抓捕市民,被抓的人很多自己折断手指,表示不能当兵。
军人依仗人多,就借机抢夺百姓财物。
官司立案量刑时,想要拿军人、市民各一人杀头示众。
史浩说:“开始挑衅的人是军人,按军法处理本来得当。
至于市民,只是他们抵抗斗争罢了,可以一样处罚吗?‘同样都是死,为国而死可以吗?’这难道是军人说的话吗?”皇上发怒说:“这是把我比作秦二世了。
”不久(史浩)请求离职,授任为少傅。
十年,请求告老,授任太保退休,封为魏国公。
光宗登基,升任太师。
绍熙五年逝世,享年八十九岁,封为会稽郡王。
史浩喜欢推荐人才,曾经拟定陈之茂升官为郡守,皇上知道陈之茂曾说过史浩坏话,说:“你难道是在用恩德报答怨恨吗?”史浩说:“我不知道有怨恨,假使把这当作怨恨而用恩德报答他,这就是存心的了。
”莫济诋毁史浩尤其厉害,史浩举荐莫济掌管内制。
史浩说:“我不因为私怨妨害公事。
”大致上他的宽厚就像这样。