课堂教学基本规范
教师课堂教学行为规范
教师课堂教学行为规范一、教学纪律（一）任课教师应做到衣着整洁、佩戴校牌、精神状态良好，正式上课前2分钟进入教室检查学生课前准备情况。
体育课要指定集合地点，提前2分钟集合。
凡课堂教学不在固定地点上课的，应提前通知学生做好准备。
（二）课前应检查学生人数和上课准备情况。
（三）上课前要认真备课、编写教案，不准用旧教案或无教案上课。
（四）按时上、下课，不迟到、早退、旷教，不拖堂。
（五）上课应将手机关闭或调至振动状态，上课时间不能打电话或接听电话，不允许随意离开课堂。
（六）严格按照课程安排表上课，严禁私自代课、调课或不按规定手续请假（包括晚自习辅导）。
无教务科的停课通知单，任何人不允许随意停课，以保证正常的教学秩序。
（七）必须依据学期授课（理论、实验、实习）计划教学进度上课，不得随意更改授课内容。
（八）上课要维持好秩序，保证课堂纪律良好。
发现课堂违纪现象应作适当的批评教育并登记在《教学日志》上，以便教学和学生管理部门汇总处理。
对课堂突发情况，要冷静处理，保证教学安全。
（九）严禁挖苦、讽刺、辱骂、体罚和变相体罚学生。
二、课堂教学（一）理论课堂教学1、按规定携带教材、教案及有关教具上课。
2、授课应组织严密、不松散，要注意讲课的几个基本环节（即：复习旧课与新课引入、讲解新课、巩固新课、课堂练习、小结与布置作业等）。
3、在授课过程中要正确贯彻教学的六大原则（即：科学性和思想性相结合的原则、理论和实际相结合的原则、循序渐进的原则、直观性的原则、因材施教的原则、巩固性的原则）。
4、课堂板书和板图应布局合理、标题明显、板书清楚。
5、讲普通话，用规范字，语言表达力求达到规范、清晰、简练、准确、生动。
（二）实验课堂教学1、课前应做好实验器材的准备，检查实验设施、器材的完好情况。
2、课前应检查学生出勤情况，并提出安全和纪律要求。
3、讲解实验原理、方法、操作过程、实验步骤，示范教学准确。
4、教师和实验员要巡回检查指导学生实验。
5、教师或实验员要明确学生填写实验报告的要求，并指导督促学生认真完成实验报告。
课堂教学基本规范
学校课堂教学基本规范
一、教师要提前到教室候课。
上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持好教学秩序，教师不得随意离开教学现场。
教师要尊重学生人格，对违反纪律的学生耐心说服教育，不得体罚变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，不得把学生赶出教室。
二、教师不做与教学无关的事情；严格按课程表上课，不得缺课，不占用其他课程上课，不随意调课；要按时上下课；教态要大方、自然、亲切；语言表达要清楚、流畅，用语要文明、得体，使用普通话教学；板书要清楚，布局结构合理，字迹工整，大小适当，用规范字。
三、教师要不断更新课堂教学理念，充分利用录音、录像、课件等教学媒体辅助教学，创新教学模式，创造属于自己的个性化教学法。
四、积极实施“自主、合作、探究”的学习方式，每堂课学生自主学习时间不少于15分钟。
五、坚持以教师为主导学生为主体的原则，以学定教，以教促学，坚持“三讲三不讲”原则。
六、关注每一个学生，关注学生的学习状态和个性差异。
七、积极设计组织小组合作学习活动，培养学生自主研究、平等合作，相互启发、共同提高。
八、建立平等师生关系，构建民主化课堂。
九、按“345”优质高效课堂要求授课，不按要求，一次扣0.5分。
实行课堂教学一票否决制，在课堂教学中不突出学生的主体地位，不注重学生参与、探究的教师不能被评为优秀教师，取消本学期奖励。
中小学教师课堂教学基本行为规范
中小学教师课堂教学基本行为规范
一、提前3分钟候课，整肃班级纪律，确保准时上课；
二、不准旷课或上课期间无故脱岗外出；不得提前下课，不得自行调课，不得随便将新授课改为自习、练习课等；
三、不准酒后进课堂，不准带手机进课堂，上课时不准抽烟，无特殊情况教师应站立授课，不得做与教学无关的事；
四、教师在课堂上要衣着端庄、举止文明，上课使用普通话；
五、不准无教案进课堂，教案撰写要规范，各环节要清楚；注重对学生活动方案的设计；深入研究学生，以学定教，提倡在集体备课的基础上进行二次、三次备课；
六、加强课堂教学纪律管理，要关注每一个学生，特别要关爱、帮助学困生，教师要对课堂进行调控，引导学生积极专注地完成学习任务；不讽刺挖苦学生，不歧视成绩差的学生，不准体罚或变相体罚学生，不得对学生停课处罚；
七、在教学过程中，应严格按照课程教学的具体要求，做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的讲课方式，力求做到脱稿授课，课堂教学语言要准确、简练、生动；板书要规范、清晰；
八、要会使用现代化教学手段进行教学，能独立制作多
媒体课件、参与网上教研，能熟练操作多媒体设备（50岁以上的教师可放宽要求），充分利用学校现存的设施设备，提高课堂教学效率；
九、要布置适当的课后作业，任何书面作业都要批阅、统计、讲评；要定期进行学情分析（每月至少一次），重点从错误率、错误内容、错误题型三个方面分析并及时调整教学思路及侧重点。
认真进行辅导，特别是要利用课余时间对单科成绩较弱的学生进行单独辅导；
十、每年要自主研读一套学科教学专业期刊或一本学科教学专著，积极参加各类教研活动，每周均要认真撰写教学反思或教学叙事，提高自身专业素养。
2 、课堂教学基本规范
2. 课堂教学基本规范
1、坚持不上重复课、应付课和随意课。
2、候课：严格执行课前候课制度。
上课前1分钟，教师应提前到教室，了解学生课前准备的情况，上课课铃声响起，教师进入教室上课。
3、严格按照课程表上课。
不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。
4、按时上下课。
不提前上课，不延后下课，不早退，不擅自离开课堂，杜绝空堂现象。
5、注重教态仪容仪表。
上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、大方，不坐着讲课。
不做与教学无关的事。
如不抽烟、不坐讲、不接打电话、不随意离开课堂等。
6、教学思想要端正。
尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚或变相体罚学生。
7、教学过程要和谐。
教学符合学生的认知规律，关注学生的情绪状态，关注每一个学生。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生根据自己的特点选择学习方式。
8、充分利用学校现有的多媒体教学设备和实验器材有效地辅助课堂教学，提高课堂教学效率。
9、教师要努力提高教学基本功，书写绘图规范；必须使用普通话，语言准确、生动，具有启发性、激励性；教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。
10、及时纠正学生在课堂上不正确的学习行为，如坐姿、书姿和握笔姿势等，培养学生养成良好的学习习惯。
培养学生善于发现问题，勤于思考，善于合作，大胆交流，敢于提出自己的观点的良好品质。
学校教学基本规范
学校教学基本规范
是指学校在教学过程中需要遵守的基本规则和要求。
以下是一些常见的学校教学基本规范：
1. 守时准时：教师要准时到达上课地点，学生要准时上课，遵守课程安排。
2. 尊重和公平：教师要尊重学生的个体差异，平等对待每一位学生，不歧视和偏袒任何学生。
3. 讲课专注：教师要专心讲课，全力以赴地教授知识，不应因个人原因或其他事务分散注意力。
4. 合理布置作业：教师要根据学生实际情况和学习目标，合理布置作业，不过多负担学生。
5. 评价公正客观：评价学生时要公正客观，遵循教学要求和标准，不偏离客观事实。
6. 自由讨论和互动：教师要鼓励学生进行自由讨论和互动，营造积极的学习氛围。
7. 重视安全和保密：学校要重视安全教育，确保学生的人身安全；同时，教师要保护学生的隐私和个人信息。
8. 提供反馈和指导：教师要及时给予学生学习反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
9. 严禁有偿补习和违规批改考试卷：教师严禁在课堂以外时间为学生有偿补习，严禁违规批改考试卷。
10. 尊重知识产权和学术规范：学校要教育学生尊重知识产权，不抄袭或剽窃他人作品；同时，教师要遵守学术规范，不造假、夸大或篡改研究成果。
这些是一些常见的学校教学基本规范，不同学校和教育机构可能会有些许差异，但普遍都是为了保障教学质量和学生权益。
课堂教学基本规范
课堂教学基本行为规范
课堂教学是学校教学的基本形式，是教学过程的中心环节。
为了规范教师课堂教学行为，保证正常的教学秩序，结合课堂教学实际，特制定本规范。
1.以高尚的师德风范影响学生，教风严谨，教书育人。
必须使用普通话。
对学生态度和蔼、亲切。
2.尊重学生，言传身教，引导学生形成健康向上的思想观念，倾听学生对课堂教学的建议，不断改进教学方法。
3.首次上课时将教师的姓名、所属部门、职称、联系方式等个人基本信息告知学生。
4.按时上课，不缺课、不迟到、不早退、不拖堂，不随意调课、停课、请人代课，调课、停课要事先按规定办理相关手续。
5.服装整洁得体、仪表端庄，精神饱满；讲究卫生，不得在教室内吸烟、用餐、吃零食；上课时间关闭手机等通讯工具。
6.站立授课，讲普通话，写规范字，要求站姿端正、自然、大方，吐字清晰、语言流畅，板书清楚、规范。
7.科学、合理地运用多种教学手段，在条件允许的情况下提倡使用现代教学媒体，要爱护教学设施设备，按程序规范操作。
8.认真备课，上课时带齐教材、教案、讲稿、学生名册等教学资料，根据课程标准和教学计划进度要求，按质按量完成教学任务。
9.重视课堂设计，精心组织教学，把握重点、难点，力戒平铺直叙、照本宣科，适当安排课堂讨论。
要符合学校小组合作教学模式基本操作流程。
10.注重启发式教学，理论联系实际，调动学生积极思维，带动形成活跃的课堂气氛，师生互动，培养学生独立思考的能力。
11.根据教学要求，精选足够数量和适当难度的课外作业，要求学生在规定时间内独立完成，及时批阅作业。
12.严格要求学生，严肃课堂纪律，认真做好课堂考勤，严禁体罚（或变相体罚）学生。
教师课堂教学行为规范10条
教师讲堂教课行为规范10 条第一条：教师进入讲堂要衣冠整齐、仪表正直，言行文明，应带齐基本的教课要件，做到“四有”：有教材、有教课方案、有教课备件、有所教班级学生名单。
第二条：课前候课。
预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课状况，敦促未进教室的学生快速进教室做好上课准备。
第三条：上课铃响后，教师立刻进入讲堂走上讲台，巡视全体学生，说：“上课”，班长喊“起立！”，全体学生起立，学生齐说“老师好”后，教师鞠躬后说：“同学们好”，学生在班长“坐下”中入坐。
( 行礼过程中，氛围应隆重，态度要和蔼。
)第四条：课程第一堂课，任课教师要以适合方式作自我介绍。
第五条：教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿势和听课状态。
发问时要照料到好、中、差。
问题要有梯度，不可以只发问几个尖子生。
第六条：教师一定既管教又管导，严格管理讲堂纪律，做好组织教课工作，对任授课内的惯例纪律负全责。
对学生违反讲堂惯例要求的行为要实时遏止，及时教育。
坚持正面教育，以理服人。
第七条：教师在讲堂上要使用礼貌用语，使用一般话；要讲究语言艺术，禁止语言庸俗，动作鲁莽。
不得对学生实行体罚或变相体罚，不得在讲堂上宣泄个人怨气。
第八条：教师要做到上课不迟到，不提早下课，不拖堂，半途不随意走开，站立上课。
假如学校安排有眼保健操，任课教师应敦促学生仔细做操，待做完后才走开教室。
在讲堂上禁止抽烟，禁止拨打和接听手机，手机要关机或调整为静音振动。
第九条：教师要重视授课成效的信息反应，适合分派讲堂时间，依据实质状况实时调整教课进度与教课方法，力争教与学两个方面的协调一致。
第十条：下课铃响后，教师应立刻结束并说：“下课”，全体学生起立站好后齐说“老师再会”，教师向学生鞠躬说：“同学们再会”。
若有人听课，教师应表示学生请听课人先走开教室，必需时鼓掌欢送。
关于规范课堂教学的十项要求
关于规范课堂教学的十项要求一、认真备课。
做到备教材、备学生、备方法。
教案基本环节齐全、流程清晰、目标明确、重点突出、难点清楚，要落实三维教学目标，注重学生核心素养的培养。
二、规范礼仪。
预备铃响前，站在教室前门注视全班学生。
学生唱歌结束后健步走上讲台，学生起立，师生相互问好，学生坐下。
授课期间教态自然、大方，以站立为主，不得将手插入口袋，不说口头禅。
提问或讲解时目光注视学生，来回走动不宜频繁。
白天正课原则上不能上成放羊课（练习课、复习课都要精心备课），教师上课或辅导期间不得随意走出教室。
下课铃响后立即下课，不得拖堂。
老师说“现在下课”，学生起立，师生互道再见。
三、着装得体。
教师上课期间着装要符合教师身份，给学生起示范带头作用。
不得穿背心、短裤、拖鞋、带钉高跟鞋进教室，不浓妆艳抹、不佩戴耳环、首饰等。
上课、辅导、监考等不许把手机带入教室。
四、语言规范。
课堂教学一律用普通话，课堂语言准确、精练，语气和蔼、亲切。
语言力求生动、丰富，有感召力、感染力。
五、板书工整。
课堂教学要有板书设计，板书布局合理、清晰，板书要能体现本节课的目标与重点。
书写要工整、美观。
六、方法灵活。
要善于开发课程资源，充分发挥和利用多媒体教学在课堂教学上的优势。
鼓励师生自制教具、学具运用于课堂教学。
课堂教学反对注入式、填鸭式。
七、关注学生。
课堂教学坚持以学生为主体，让学生在课堂有所思、有所做、有所得。
严禁体罚或变相体罚学生，不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。
八、寓教于学。
课堂教学也是对学生进行思想、心理、情感、价值观等教育的主阵地。
课堂教学必须做到既教书又育人，落实育人目标和任务。
既教学生会学习还教学生会做人。
九、勤于反思。
及时对课堂教学进行反思，从课堂教学整体设计、教材内容的处理与把握、教学方法的运用与效果、教学目标的落实与完成等方面进行反思。
从“学生是否听明白了”反思“我是否讲明白了”。
十、注重提高。
学无止境，教无定法。
学校课堂教学规范
学校课堂教学规范一、引言作为学校教育的核心环节，课堂教学不仅对学生的学习成果有着重要影响，也是培养学生综合素质的关键环节。
因此，规范的课堂教学对于学生的发展至关重要。
二、营造良好的教学环境良好的教学环境是课堂教学的基础。
首先，教室应保持整洁、宽敞，桌椅摆放整齐；其次，教室内应有明亮的灯光和良好的通风系统；再次，教室内的教具和设备应保持完好，方便教学使用。
三、准时开始上课准时开始上课是教师职业素养的基本要求。
教师应提前进入教室，将教学准备工作完成，保证按时上课。
这样不仅能够养成学生守时的好习惯，也能充分利用课堂时间。
四、明确教学目标教师应在每堂课开始前明确教学目标，并告知学生。
教学目标应具体、明确，有助于学生明确学习的方向，提高课堂效率。
同时，教师还应与学生共同制定可实现的目标，激发学生的学习动力。
五、启发学生思考课堂教学应以启发学生思考为核心。
教师应避免单纯灌输式的教学方式，而是通过提问、讨论、活动等方式促使学生积极思考。
教师要注重引导学生独立发现问题、解决问题的能力。
六、多样的教学方法教师应根据教学目标和学生特点灵活运用不同的教学方法。
例如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
多样的教学方法可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
七、充分利用教具和多媒体技术现代教育离不开教具和多媒体技术的辅助。
教师应充分利用实物、图片、视频等教具，使学生能够直观感受和理解所学内容。
同时，教师还可以利用多媒体技术，展示更生动、形象的教学内容。
八、注重课堂秩序管理课堂秩序对于教学的顺利进行至关重要。
教师应建立严格的纪律制度，要求学生守纪守法。
同时，教师还要注重个体差异的关注和关怀，适当给予学生自由空间，使每个学生都有机会参与到课堂活动中。
九、合理布置课堂任务教师应合理布置课堂任务，要求学生根据自身能力完成任务。
任务应既有挑战性，又不过于难以完成，以激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以根据学生的实际情况设立群组，促进互助学习。
课堂教学规范二十条
课堂教学规范二十条1、教师上课前必须准备好教材、教案、教具。
严禁教师带手机进入教室上课或者在课堂上接打电话。
2、教师必须提前三分钟到教室门口进行等候，组织维持班级学生纪律。
3、上课铃响，教师进入教室，师生相互问好。
4、教师清查班级学生人数，发现有学生缺课，及时向班主任反映情况。
5、课前五分钟育人活动或者提问旧知，调动学生的学习积极性。
6、教师出示学习目标，组织学生自主学习，要求学生快速、大声地阅读教材，一边阅读一边用笔批注学习中疑难问题。
7、教师讲解知识要分清主次轻重，对学生已知的、理解的、非重点知识，要快速推进教学进度，一带而过。
或者学生代讲，老师提问等形式进行处理。
8、对于本节课的重点难点知识，教师要激情饱满，声音洪亮地来讲述，教师可以通过演示、板书、小组讨论等形式来强化重点知识，对于学习难点，教师要抓住学生学习知识的受阻点、易错点、易混点，老师要用精炼的语言来概括，归纳知识，突破难点。
9、在课堂上，教师要求学生精神饱满，积极参与学习小组的学习与讨论中，踊跃回答老师提出的问题，学生回答问题时，要立整站直，声音洪亮，有条理、按照老师的要求回答问题，杜绝学生回答问题时，站立不直，声音很低，或长时间一言不发，耽搁学习时间。
10、教师在进行问题提问时，要面向全体学生，要重视优生，关注学困生，对于较简单的知识，可以提问学困生，对于较难的能力习题，侧重于优生。
11、教师在课堂上在讲解知识同时，要培养学生的学习习惯，对学生的听课、阅读、做课堂笔记和答题等要做出明确详尽的要求。
教学中老师要对知识进行概括归纳，系统整合，要培养学生的各种审题思考能力。
12、教师在组织学生进行课堂练习时，要及时反馈学生掌握知识的情况，了解学生答题的正误，要求每个学生准备一支红笔，随时进行学生自评和小组互评。
13、教师在教学中，要本着“严谨、求实、负责”的治学态度，要求每一位学生。
理科要注重知识的规范和严谨，强调解题的步骤和过程，公式运用，单位格式等，文科要求强调学生答题的条理性规范性和完整性，每位老师都要要求学生作业要书写整洁、规范。
中学语文课堂教学的基本规范(教学常规)
中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）中学语文课堂教学的基本规范（教学常规）一要体现课改的六字方针,引导学生自主、合作、探究学习。
二要灵活体现调节教学的四个环节和五个关键。
三要注意语文课的学科特点：1．语文课要做到“四有”。
在语文教学中，既要体现调节教学和课程改革的精神和原则，又要注意到语文学科本身的教学规律。
因此，语文课堂教学必须做到“四有”：即有目标，有自学，有讨论，有读写。
（1）“有目标”指的是，上课前必须明确提出本节课所要达到的语文教学目标，让师生都做到心中有数，避免语文教学的随意性和盲目性。
那种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的自由散漫式的语文教学法，我们是不赞成的。
（2）“有自学”指的是，语文课堂教学必须有学生自学读书、整体感知的自主学习的环节，把一部分学习任务交给学生自己解决。
不能一上课就由老师分析讲解，甚至满堂灌，或者满堂问，把完整的文章肢解得支离破碎，剥夺了学生思考和感悟的权力。
（3）“有讨论”指的是，语文课堂教学必须让学生通过讨论而充分发表各自对文章的理解和意见，在讨论中互相启发，互相帮助，发挥群体优势，从而培养学生的合作精神和协同作战的能力。
讨论要深入，不能蜻蜓点水式地进行30秒的讨论。
讨论的问题要有深度、有价值，不能钻牛角尖。
（4）“有读写” 指的是，语文课堂教学必须有读、有写。
首先，“读书”是语文教学最重要的教学形式，没有读书声的语文课，不是好的语文课。
语文课堂上，一定要采取多种形式进行读书，通过自读、齐读、品读、诵读等方式加深对课文的理解，精彩优美的段落要反复朗读，甚至达到当堂会背。
其次，每节课都要让学生写一写，把学生对某个问题的讨论结果整理一下，理清思路，形成一段逻辑思维性很强的答案，用笔写在课堂笔记本上；或者进行片段写作，100字左右。
如果这样，每节课都做到有读有写，天天练习，积少成多，学生的读写能力就会大大提高。
因为语文能力的提高靠积累和感悟，只有多读多写才能见成效。
课堂教学基本规范
课堂教学基本规范：实施“自主学习-合作共生-当堂达标”课堂教学，既需要教师的智慧，也需要教师的创造，同样也需要最基本的课堂教学规范。
（1）课堂行为规范除课堂教学最基本的行为和教态要求外，要突出“自主学习-合作共生-当堂达标”的行为规范：①在学生独立自学时，教师提出自学要求后，要巡回全班，针对学生新出现的问题进行《独立自学规范》指导。
②学生进行小组合作讨论时，教师要参与到一个或几个小组中和同学们一起研讨，或走遍班级所有小组观察小组讨论情况。
尽多收集和发现值得在全班展示的亮点或疑点，或对出现偏离主题和困惑的小组进行必要的指点，或对部分小组进行合作技能的指导。
③除使用媒体和板书以外，课堂上教师要尽可能地离开讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离。
一节课教师在讲台上的时间不超过15分钟。
④学生课堂展示时，教师要主动将讲台让给学生，站到全班同学的两侧，认真倾听和观察展示同学的讲解和示范，尽量不要打断台上同学的展示。
（2）课堂语言规范①教师的课堂语言要尽量做到声音洪亮、吐字清晰、抑扬顿挫，有激情。
文科教师做到声情并茂，有感染力；理科教师做到言简意赅，有逻辑性。
②教师下达的每一项指令要清晰明确，并一次性交代清楚。
让学生听到后立刻知道自己应该做什么、怎么做、做到什么程度。
③在学生回答问题时不随便插话。
学生回答完毕后，教师尽可能先启发其他同学进行点评，必要时教师进行画龙点睛、简明扼要地点评。
④在学生思维遇到困难时，教师要运用合适的语言进行启发性，对学困生要多采用鼓励性语言。
（3）课堂板书规范①课堂板书要提纲挈领，抓准知识脉络，使一节课的知识一目了然。
②无论是否使用多媒体，必须板书。
课题必须板书在黑板上方中间位置。
概念、规律、重点知识体系、达成重点目标的方法等作为整课保留内容，要板书在课题下方。
其它内容（可以随时檫掉的内容）板书在中心内容的两侧或下方。
③小学各学科和中学语文教师要规范使用正楷字板书，中学其它学科教师要规范使用正楷或行楷字板书，外语教师板书要符合英语书写的规范要求。
课堂教学规范及要求
课堂教学规范及要求（一）课前准备（1）做好充分的课前准备，认真备课是提高教学质量的前提。
任课教师应根据教学大纲和该课程的教学基本要求，选用合适的教材，编写教学日历，写出内容充实、重点突出、方法得当的教案。
各位教师应结合教学开展经常性的教研活动，交流教学方法，及时给学生补充教科书之外的新知识、新内容，通过集体备课广泛讨论，集思广益，取长补短，不断提高备课质量。
（2）具体要求：①根据本课程在教学计划中的安排和教学大纲规定的性质、教学目的和任务以及各章节内容在本课程中的地位，在充分熟悉教材的基础上提出具体的教学目标和要求，并体现在单元教案中。
②在每单元授课内容中，必须明确重点和难点。
处理好重点和难点内容。
③结合学生的实际情况，注重启发学生学习兴趣，加强学生技能、能力培养，并采取提高教学质量的具体措施和方法。
④理论联系实际，讲授的内容应与生产、经济、社会、技术的发展相联系。
1⑤充分吸收与本课程相关的最新科研成果，注意科技发展动态，不断充实和更新教学内容。
⑥做好课程教学所需的习题（包括思考题）、上机资料、多媒体教学、演示实验和参考文献等的准备工作。
⑦写出内容充实、重点明确、方法得当的教案，并根据本学科的新发展和在教学中的新体会和经验对原教案进行必要的补充和修改。
（二）课堂讲授（1）课堂教学是提高教学质量的前提。
教师的主导作用在于调动学生学习的积极性，使学生变被动的听讲为主动思考。
教师讲授的原则应当是“少而精”，精讲原理、定理和例证，适度扩大信息量、知识面。
讲授方法应当是启发引导式，注重培养学生独立思考能力，力戒平铺直叙或“满堂灌输”式教学。
注意运用现代化教学手段，做到课堂教学生动活泼，不断提高教学效果。
要及时了解学生的动态和反映，努力做到因材施教、教学相长。
（2）具体要求：①在充分备课的基础上，上每一堂课前对该堂课应讲的内容尽可能熟悉，随课携带教材、教学计划、教学大纲、教学日历、教案、考勤及记分册。
需进行演示的课程，应准备好演示教具。
课堂教学基本规程
课堂教学基本规程一、教学目标教学目标是课堂教学中最核心的内容，它直接关系到学生的学习效果。
教师应根据教学大纲和学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应具有可实现性、可量化性和可评价性。
二、教学内容教学内容是指在一节课或一次教学活动中要传授给学生的知识、技能和态度。
教师要根据教学目标，合理选择和安排教学内容，确保教学内容的系统性和科学性。
三、教学方法教学方法是指教师在课堂教学中所采用的教学手段和教学策略。
教师应根据教学目标和教学内容的特点，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
四、教学手段和教学工具教学手段和教学工具是教师在课堂教学中使用的辅助教学材料和工具。
教师可以使用黑板、幻灯片、多媒体等教学手段和教学工具，以提高教学效果。
五、教学环节教学环节是指课堂教学活动中的各个环节和步骤。
教学环节应有明确的目标和任务，教师要合理安排教学环节的顺序和时间，以确保教学进程的连贯性和高效性。
六、教学评价教学评价是对学生学习情况进行评估和总结的过程。
教师应根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方式和评价标准，及时给予学生反馈，以促进学生的进一步学习和提高。
七、教学秩序教学秩序是指课堂教学中的纪律和规范。
教师应建立良好的教学秩序，确保学生听课专心、纪律良好。
同时，教师要注重对学生的情绪管理，创造积极向上的学习氛围。
八、教学时间教学时间是指课堂教学活动的时间安排。
教师要合理安排教学时间，充分利用每一分钟的教学时间，确保教学进度的合理性和高效性。
九、教学效果教学效果是课堂教学的最终目标，也是检验教学质量的重要标准。
教师要根据教学目标和教学内容，评估教学效果，及时调整教学策略，提高教学效果。
十、教学反思教学反思是指教师对自己的教学活动进行反思和总结的过程。
教师应及时进行教学反思，发现问题并加以改进，提高自身的教学水平。
总结：课堂教学基本规程是指在课堂教学中必须遵循的基本原则和规范。
学校课堂教学规范
学校课堂教学规范
1.教师要提前一周备课，当天实际授课与准备教案内容要一致。
2.任课老师要提前到达所任教班级，清点人数，等待上课。
3.督促所教班级学生在上课前把学习用品、课桌椅摆放整齐，有秩序地等待上课。
4.教学同时关注学生良好的学习习惯和学习行为，督促学生养成正确的坐、写姿势，培养学生会听、会想、会说、会做。
5.任课教师要精心组织课堂教学，对学生做小动作、随意讲话、吵闹等不良行为要及时教育，不能放任自流。
6.上课时注意仪态端正，教态亲切，能用普通话教学，板书规范整齐，多媒体使用得当。
7.任课教师应站立讲课（身体不适除外），不得做与本学科教学无关的事情（如打电话、玩手机、打瞌睡、抽烟、看杂志、播放与教学无关的视频等），不能让学生自由活动。
8.严格按学校规定的时间上下课，杜绝提前下课、中途离开课堂的现象。
9.杜绝体罚和变相体罚学生的现象。
10.教师须严格按照课程表上课，严禁旷课，不得私自调
课，调课须经教务处同意。
教师课堂教学行为规则和基本要求
教师课堂教学行为规则和基本要求1、按课表上课。
有特殊情况，教导处负责调度，教师不得自行调课。
2、上课不迟到，下课不拖堂。
教师在预备铃响时应提前站在教室门口，目视学生做好上课准备，上课铃响走上讲台，举行上课礼。
上课不得使用通讯工具，不得无故离开教室，不在课内做与教学无关的事，不得抽烟，课前严禁饮酒，不得提前下课。
教师衣着大方得体，仪表端庄，教态亲切，富有感染力。
3、教师有责任教育学生遵守课堂纪律，并处理课堂偶发事件，重视教学卫生，注意学生坐、写、阅读姿势，保护学生视力。
实验课一定要注意实验安全。
4、尊重学生人格，关爱每一个学生。
不得歧视学困生，不得体罚或变相体罚学生，坚决杜绝上课时让学生罚站或将学生赶出教室等侵犯学生权益的错误做法。
5、教学语言要力求言简意明，准确精练，文明规范，生动有趣，富有感染力。
义务教育阶段的全体教师必须用普通话教学。
课堂板书条理清晰，布局合理，突出重点，字体端正，大小适度，能体现知识结构，不写错别字（包括繁体字和异体字）。
6、上课既要传授知识、训练学生的基本技能、启发学生思维，激发学生的创新意识，又要培养学生良好的学习习惯，帮助学生树立学习信心，逐步掌握正确的学习方法，实现学习方式的转变，使学生在获取知识的同时，形成正确的情感态度与价值观。
要关注学生的学习兴趣和经验，鼓励学生积极参与教学活动，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，努力营造轻松愉快的教学氛围，促进学生主动的意义建构。
课堂要精讲精练，课间教师讲解应控制在20—25分钟内，留出时间给学生思考、探究、活动及训练。
7、课堂教学中，教师可依据课堂反馈的信息对教学任务加以数量上或难度上调节，依据教案但不拘泥于教案，着力于激发学生学习兴趣，优化教学结构、教学过程和教学手段，提高教学效果。
8、重视实验教学，精心做好规定的演示实验，指导学生做好分组实验，重视探究性实验。
鼓励教师积极改进实验，提高实验效果。
9、注意更新教学手段。
要充分利用学校已有设备和现代教育技术，努力实现教学手段现代化，提高课堂教学效率。
初中数学课堂教学的基本规范
初中数学课堂教学的基本规范初中数学课堂教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节，教师在课堂上要遵循一定的基本规范，以提高教学效果和学生学习成果。
本文将从教师的角度，探讨初中数学课堂教学的基本规范。
一、规划合理的课堂结构教师在进行数学课堂教学时，应规划合理的课堂结构。
首先，教师要确定本堂课的教学目标，明确学生应达到的知识与能力要求。
然后，按照教材内容进行详细分析，确定每个知识点的教学重点和难点。
在教学过程中，合理安排教学内容，注重知识的递进和层层深入。
最后，设计合适的教学活动和练习，巩固学生的学习成果。
二、灵活运用多种教学方法在初中数学课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法，以促进学生的主动参与和思考能力的培养。
教师可以采用讲授、示范、导引、引导等多种方式进行教学，让学生通过实际操作、讨论、合作学习等方式主动积极地参与教学过程。
此外，教师还应注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生进行思维训练和数学推理。
三、激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，初中生对数学的学习可能存在兴趣不高的情况。
因此，教师应通过精心设计的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用丰富多样的教具、实物等教学资源，让学生通过实际操作和观察，感受数学的应用和价值，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
四、注重师生互动和学生合作初中数学课堂教学应注重师生互动和学生之间的合作。
教师可以通过提问、讨论和互动等方式，与学生进行积极的互动，调动学生的学习积极性和主动性。
同时，教师还应鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动、团队比赛等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、及时给予反馈和评价教师在初中数学课堂教学过程中，应及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。
教师可以通过批改作业、口头评价、小测验等方式，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。
同时，教师还应注重激励学生的学习动力，赞扬学生的努力和进步，使学生在积极的学习氛围中不断成长。
课堂教学规范
一、课前精心备课，认真准备上课所需的用具和教具，实验操作课程要提前进行实践操作，保证上课顺利进行。
二、教师衣着整洁，举止端庄，不佩带首饰，不穿与教师身份不相符的奇装异服。
三、每节课教师需要提前3分钟候课，调整情绪，稳定班级秩序，上课铃响后走上讲台，行上课礼，精神饱满、心情愉快地进行授课。
四、教师上课期间，不准坐讲；不准中途外出；不准接打手机；不准在上课时间向窗外乱看；不准有与教学无关的行为。
准时下课，不要拖堂或提前下课，不擅自调课。
五、树立时间观念，课堂组织紧凑合理；树立效率观，运用启发式教学，设计问题深入浅出、举一反三，提倡独立思考、小组讨论、个体回答，不提倡群答。
六、关注每一位学生，采取恰当方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
七、用规范文字板书，书写工整，有条理，布局合理。
八、教师是课堂学习的引导者，学生是学习的主体，学生能学会的教师不要讲，每节课教师讲课时间控制在20分钟左右，课堂练习时间不少于15分钟，练习后要采用多种形式反馈矫正教学效果，尽量极高学生的参与度。
九、不体罚或变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，批评要适时得当，多表扬鼓励提醒。
十、课堂结束要对本节课重点内容进行小结。
一、上课前将书本放在课桌左上角，笔靠书本，每晌第一节前五分钟全体同学起立唱歌。
二、上课教师走进教室，班长喊“起立”同学们问“老师好”，老师致礼“同学们好”后，同学们方可坐下。
三、坐姿端正，眼睛距书本一尺，握笔处距纸面一寸。
四、上课时积极发言，声音响亮，讲普通话，大方得体。
五、不做小动作，不东张西望，不交头接耳，不吃零食，不随便换位，不经老师允许不准离开课堂。
六、教师讲解或同学发言时要精神集中，认真听讲；小组讨论交流史要积极思考，踊跃发言；课堂练习时要静思默想，独立完成。
课堂上保持高度活跃，理解体验知识，紧张有序、活跃得体。
七、下课后，班长喊“起立”，老师致礼“同学们再见”，同学们回礼“老师再见”，待老师离开后，同学们方可离开教室。
教师课堂教学规范
教师课堂教学规范教师是知识的传播者，课堂是教学的主阵地。
为了提高教学质量，保证教学效果，教师在课堂教学中需要遵循一定的规范。
一、教学准备教师在上课前要做好充分的准备工作。
首先，要认真钻研教材，明确教学目标和教学重难点。
了解教材的编排体系和知识结构，把握教材的深度和广度，制定出合理的教学计划。
其次，要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段。
可以运用多媒体、实验、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再者，要精心设计教学过程。
包括教学的导入、讲解、提问、练习、总结等各个环节，使教学过程紧凑有序，环环相扣。
另外，教师还要提前准备好教学所需的教具、学具等，确保课堂教学的顺利进行。
二、教学态度教师要以饱满的热情和积极的态度投入到课堂教学中。
在课堂上，要保持良好的精神状态，着装整洁得体，举止文明大方。
要用亲切的语言、和蔼的笑容与学生交流，营造轻松和谐的课堂氛围。
要尊重学生的个性差异和学习需求，关注每一位学生的发展，不歧视、不偏袒任何学生。
同时，要有耐心和责任心，认真解答学生的问题，鼓励学生积极思考，勇于创新。
三、教学内容教学内容要准确无误，符合课程标准和教材要求。
教师要对教学内容进行合理的组织和安排，突出重点，突破难点。
讲解要清晰明了，深入浅出，使学生易于理解和掌握。
要注重知识的系统性和连贯性，引导学生构建知识体系。
同时，要及时补充相关的新知识、新信息，拓宽学生的视野。
在教学中，要注重培养学生的实践能力和创新能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学方法教师要根据教学内容和学生的特点，选择灵活多样的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、演示法、探究法等多种方法相结合，激发学生的学习积极性和主动性。
要注重启发式教学，引导学生独立思考，培养学生的思维能力和创新能力。
要给学生足够的自主学习时间和空间，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，要合理运用现代教育技术手段，提高教学效率和教学质量。
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课堂教学基本规范 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-课堂教学基本规范：实施“自主学习-合作共生-当堂达标”课堂教学，既需要教师的智慧，也需要教师的创造，同样也需要最基本的课堂教学规范。
（1）课堂行为规范除课堂教学最基本的行为和教态要求外，要突出“自主学习-合作共生-当堂达标”的行为规范：①在学生独立自学时，教师提出自学要求后，要巡回全班，针对学生新出现的问题进行《独立自学规范》指导。
②学生进行小组合作讨论时，教师要参与到一个或几个小组中和同学们一起研讨，或走遍班级所有小组观察小组讨论情况。
尽多收集和发现值得在全班展示的亮点或疑点，或对出现偏离主题和困惑的小组进行必要的指点，或对部分小组进行合作技能的指导。
③除使用媒体和板书以外，课堂上教师要尽可能地离开讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离。
一节课教师在讲台上的时间不超过15分钟。
④学生课堂展示时，教师要主动将讲台让给学生，站到全班同学的两侧，认真倾听和观察展示同学的讲解和示范，尽量不要打断台上同学的展示。
（2）课堂语言规范①教师的课堂语言要尽量做到声音洪亮、吐字清晰、抑扬顿挫，有激情。
文科教师做到声情并茂，有感染力；理科教师做到言简意赅，有逻辑性。
②教师下达的每一项指令要清晰明确，并一次性交代清楚。
让学生听到后立刻知道自己应该做什么、怎么做、做到什么程度。
③在学生回答问题时不随便插话。
学生回答完毕后，教师尽可能先启发其他同学进行点评，必要时教师进行画龙点睛、简明扼要地点评。
④在学生思维遇到困难时，教师要运用合适的语言进行启发性，对学困生要多采用鼓励性语言。
（3）课堂板书规范①课堂板书要提纲挈领，抓准知识脉络，使一节课的知识一目了然。
②无论是否使用多媒体，必须板书。
课题必须板书在黑板上方中间位置。
概念、规律、重点知识体系、达成重点目标的方法等作为整课保留内容，要板书在课题下方。
其它内容（可以随时檫掉的内容）板书在中心内容的两侧或下方。
③小学各学科和中学语文教师要规范使用正楷字板书，中学其它学科教师要规范使用正楷或行楷字板书，外语教师板书要符合英语书写的规范要求。
④理科教师对例题解答板书，必须做到步骤清晰完整，格式规范。
（4）时间控制规范①基于超前学习的课堂，小组合作交流研讨、互帮互检时间总量一般不低于8分钟；班级交流展示、辩驳挑战时间总量控制在10分钟以内；教师讲解、点拨、归纳时间总量一般不超过10分钟；当堂检测、反馈、矫正时间总量在10分钟左右。
②始于零起点的课堂，学生独立自学时间不低于5分钟；小组合作时间总量不低于8分钟；班级交流展示控制在8分钟左右；教师讲解、点拨、归纳控制在8分钟以内；课堂达标、反馈、矫正时间总量在8分钟左右。
③以上各环节时间量只是常态情况下对主要教学环节的时限要求，不是一成不变的，教师不宜机械、强制落实时限界定，要根据学科特点、教学内容、学情变化和课堂的动态生成情况灵活安排和随机调控。
（5）课堂提问规范①问题提问要面向各层面的同学，照顾大多数学生，给尽量多的学生回答问题的机会，不可集中于部分学生身上。
一堂课提问同一名学生不能超过2次（包括其它类型的发言），不同层次的学生发言次数要趋于相同。
②对学生回答问题（发言）的指令要清楚。
一种情况是要求说明回答小组观点还是个人观点；一种情况是要说明举手回答还是进行抢答。
（6）课堂练习规范①练习题目必须有层次性，照顾到全体同学。
②练习题的排序要由易到难、由简到繁，要由基础到综合。
按照适宜于4、3、2、1号同学的顺序排列。
③如果练习解答允许板书，要尽可能地让学生上台板演，以接板演突出书写或解题的规范性。
④练习结束，必须进行小组内或全班矫正，并借机进行组内帮扶。
（7）课堂达标规范①达标形式、达标试题必须提前设计。
达标试题一般要设必做题（基础）和选做题（综合性难度大）两类，分别用于检测不同类型学生的达标情况。
②达标测试不允许学生之间进行研究，必须独立完成。
③达标测试时间必须保证，不得被其他环节挤掉。
④评价小组是否达标，必须看小组成员是否全部达标。
（8）课堂调控规范①教学过程中，学生如果提出生成性的问题，教师应先引导学生判断问题是否有价值。
对有价值的问题，教师首先要对提出问题的同学进行充分的肯定，然后根据问题的性质采取适当的方式进行解决。
如果是可以运用当堂知识可以解决且教师认为班级大多数同学可以解答的，应立刻让全班同学进行回答；如果是涉及前后知识跨度较大，或问题难度较大，或问题可以从多角度解释等，教师应先采用小组讨论，然后汇报小组观点的方式解决。
对无价值的问题，教师要婉转的说明对本节课的学习意义不大，但不要打击学生的积极性。
②在拓展提升或解读文本环节，如果遇到学生集体解决不了的问题，教师应给予及时点拨、引导，然后进行生成性的小组讨论。
③在辩驳中遇到各抒己见、争执不休的问题时，教师要控制好时间，不能无限制的争执下去。
教师要即时归纳列出出几种有代表性的观点，在教师的引导下进行小组讨论，确定出正确的观点（可能正确观点是多种）。
独立自学规范（一）基本规范1、明确学习目标，确定独立自学时间（超前学习由小组统一安排，课堂上根据老师的安排）。
2、根据学习目标粗读课本，了解教材内容，计划自学进度。
根据导学案要求精读课本，将与目标有关的内容和自己认为重点的内容或有疑问的地方用不同符号标记。
如：重点词用“△”；公式、方法、概念、定理等关键内容在下方用红笔画出“＿”；疑难处打上“？”，学习中的困惑、自己的发现或感悟写在课本上。
3、根据导学案，自己独立梳理基础知识，完成导学提纲有关问题。
要求识记的内容要进行记忆。
4、小组进行疑难问题研讨，进行相互帮扶。
然后梳理出小组成员共同的疑问和确定挑战其他小组的问题，填写问题卡。
5、进行对标自查或小组成员之间互查。
除小组存在的共同疑难，其它知识和技能要求每名同学都必须达标。
6、自学过程中，要专心用心，做到眼、手、脑并用。
不磨蹭，不走神，不打扰别人，不轻易被外界干扰，不能轻易的问其他同学。
（二）学科要求☆☆语文：能做到准确流利有感情地读课文，能准确给生字注音并写会字形，据体裁特点准确概括出课文的主要内容。
搜集与课文有关的文学常识或同类文章，备课堂交流。
☆☆数学：对于例题要先进行“尝试”，盖住答案，自已先解答一遍，再与课本对照，看解答是否一致，不一致时要及时纠正自己的错误想法。
再进行“模仿”，根据例题的解决方法和步骤，解决导学提纲中的习题，特别注意解题格式和步骤要严格规范。
☆☆英语：精读课文时标出新单词及不熟悉的词汇，通过查词汇表或字典明确单词的读音及意思并能识记。
圈出词组，划出重点句型，梳理知识点，并仿照课文原句模仿造句，完成导学案的自学反馈题。
☆☆物理：自学时要弄懂为什么要引入这个物理量，怎样进行探究的？能够列出探究的方法、步骤和结论，特别要搞清楚探究的过程，要求能够复述，并在课本上标出本节的重要知识点。
☆☆化学：重点识记和理解基本概念（黑体字），准确的书写有关的化学用语，特别是化学反应方程式。
对探究实验要列出探究的方法、步骤和目的，突出化学知识与生活的联系。
☆☆品德：通过精读课本，要找出教材中的一些基本观点和重点理论，并用铅笔标识出来，能尝试归纳提炼出有价值的问题，并记录下来。
搜集与课本知识相关的热点新闻，尝试着运用课本知识分析和解决。
☆☆历史：能够勾画出（列表）本节课关键的历史事件及与之相关的背景、人物、地点和结果意义等。
☆☆地理：能够从两条线进行学习，一条是自然环境，另一条是人文环境。
对于自然环境，比如地理位置、地形、气候、河流、自然资源等，要根据目标要求进行识记，并且能找出这些自然要素之间的关系。
关于人文环境的内容，尽量能够提出一个相关的问题，等到上课的时候进行探究。
☆☆生物：能够识记生物图中的结构名称及其作用，理解重要概念。
尝试进行资料分析，对于实验要了解实验的目的、器材及步骤，对于探究性实验，能初步设计出实验方案。
说明：小学和初中可根据课程标准，适当调整学科要求的层次；小学科学可借鉴物理、化学和生物的学科要求，按照小学科学的课程标准和学科特点进行确定。
二、课堂学习规范（一）上、下课规范1、上课前，明确当堂科目，准备好课本、练习本等学习（或实验活动）用品，精神饱满地等待老师上课。
2、上课铃响，老师走进课堂，学生起立向老师行注目礼，并向老师问好；老师还礼后，学生坐下，然后集中精力投入学习。
3、下课铃响，起立向老师致敬，待老师走后，方可有秩序的走出教室。
（二）小组合作讨论规范1、行为规范（1）合作前，要认真领悟合作需要解决的问题，明晰老师对合作提出的要求。
（2）根据教师指令，快速形成小组，做到迅速、轻声、有序，围成小组的桌面要清洁。
（3）讨论前，要先根据讨论主题进行独立思考，然后小组长安排发言顺序（一般按照4、3、2、1顺序）。
（4）讨论时，通常4号、3号同学发言后，2号同学进行补充或纠正或谈自己不同的观点，1号同学在发表自己见解的同时，对小组的观点进行汇总，2号同学负责记录。
有时需要你一言我一语各抒己见，组长要控制好局面，一人发言其他同学要认真倾听。
（5）讨论过程中，组长要判断同学的发言是否偏离主题，或谈一些与讨论主题无关的话题。
一旦出现，组长要迅速进行制止。
另外，小组合作讨论要坚决避免“搭车”现象发生，即个别成员不动脑、不发言。
出现这种现象组长要及时指出。
（6）小组讨论原则上要求小组内达成共识，观点不同时要想方设法通过说理由、讲方法、理思路去说服对方，然后达成一致。
（7）由于小组讨论的问题一般都是易产生多种观点或有一定的难度，所以易出现整个小组出现观点分歧或对讨论主题无法介于（不知如何进行）的情形。
如果时间允许，小组4名同学可以分散到相邻小组进行旁听或进行咨询，然后再回到自己小组分别说明其他组的观点；如果时间不允许，小组1号或2号同学要记录下小组的分歧点或疑问，在全班交流时提出来，寻求其他小组的帮助。
（8）讨论结束，组长要根据问题的难易安排相应的组员争取在全班展示（4号、3号优先），被安排展示的同学要“举牌”以示小组讨论完毕和争取发言机会。
2、语言规范（1）在有人没有积极参与小组活动时，组长要及时提醒。
“某某同学你在干什么呢？”“某某同学请认真听取他人发言好吗？”（2）当他人发言偏离主题时，组长要及时指出：“你的观点已经偏离了主题，请围绕主题发表意见，好吗？”（3）当自己的观点和别人不同时，要敢于说：“我认为……”；“我的观点是……”。
（4）当自己认为小组的结论还不完整、不全面或不准确时，要敢于说：“我觉得这样做还不够，我想是否可以这样来想……。
”（5）在学习的新知识与已有知识联系密切时，要习惯于说：“这同……一样吧？这同……有关系吧？”（6）对别人的正确意见表示赞同，可以说：“我完全同意××的意见”。