蜜蜂说课稿(4)
蜜蜂说课稿15篇
蜜蜂说课稿蜜蜂说课稿15篇作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的蜜蜂说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
蜜蜂说课稿1一、说教材《蜜蜂引路》是一篇讲读课文，课文讲的是有一回，列宁想找养蜂的人聊聊怎样养蜂，派去找的人不在，别人不知道养蜂的人住在哪里，列宁亲自去找，列宁边走边发现无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜜蜂，在列宁的眼中却又不清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所房子，”那一定是养蜂人所去。
善于观察勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，去陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多事不可能办的事也能办成。
这课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，列宁善于思考，是值得的我们学习的。
二、教学目标1、会认莫、斯等六个生字，会写讶、谈等六个生字。
2、正确流利地朗读课文三、教学方法在教学法上，根据二年级的实际情况，我直接导入，告诉学生，今天，我们共回来读一个故事，—《蜜蜂引路》引发学生的学习兴趣，让学生自由朗读课文，了解大致内容。
四、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”原则，根据《语文新课程标准》的要求，这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流等方式来学习，通过学法指导，让学生在学习中学会合作。
五、说教学过程1 、直接导入，同学们，但你想法去找一个地方，却不知道路怎样走时，你通常会想什么呢？（学生交流）今天我们就来共同读一个故事—《蜜蜂引路》2、板书课题，认识“蜂（fēng）”的字，引路（路）3、展示学习目标①自由读课文，画出生字，同桌合作、读准字音（二）学会互动（突出难点字的指导）培养良好的写字习惯1、引导学生认真观察“我会写的人六个字，找规律，找出要写的字都是左右结构，组织学生讨论在书写中应该注意什么？2、学生自由续写，教师有意识的指导难点的字：如：派、蜂的两个字笔画、笔顺。
《蜜蜂》优秀的说课稿5篇
《蜜蜂》优秀的说课稿5篇《蜜蜂》优秀的说课稿5篇作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《蜜蜂》优秀的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蜜蜂》优秀的说课稿篇1教材简析：这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。
作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的40只蜜蜂，分别作了记号。
然后到野外放飞20只，最后所得——17只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
教学目标1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
教学重点、难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学方法：教学准备：生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排：2课时第一课时教学流程一、回忆旧知，导入新课1、回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？2、导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。
二、初读课文，了解大意。
1、循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。
2、互帮互助学生字。
（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
《蜜蜂》说课稿精选四篇
《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿「篇一」设计意图：活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。
而奥尔夫正是一个十分不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。
托班幼儿刚刚进入幼儿园，对于奥尔夫的体会也许是空白的，正是打基础最好的时机，对奥尔夫这种艺术能力培养是十分急需的。
针对托班幼儿肢体动作发展的程度，以及托班幼儿从未接触奥尔夫的这一现况，设计了托班奥尔夫《蜜蜂》。
以学习奥尔夫动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐的蜜蜂，能感受音乐节拍做动作。
活动目标：1、激发幼儿学习奥尔夫的兴趣，学习并认识基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态。
2、辨别不同的乐段，表现不同的动作。
活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》，蜜蜂图片两张，丝巾若干、道具花若干。
活动过程：一、暖身活动开场舞1、大家一起围圈随音乐拍拍手。
2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚。
3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈。
4、全体手拉手慢慢前进成小圈。
二、出示蜜蜂图片引出主题。
1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》。
蜜蜂蜜蜂生得真美丽，头带着金丝身穿花花衣。
你爱花儿花也爱你，你会跳舞花又甜蜜。
三、学习基本舞步―――小碎步。
1、师：蜜蜂漂亮吗？2、出示图片二哪里漂亮了？3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。
我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。
2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息。
3、请能干的小朋友上来和老师示范表演。
4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。
14.蜜蜂(说课稿)
14.蜜蜂(说课稿)一、教学内容今天我们要学习的教材是《蜜蜂》。
这是一首描绘蜜蜂勤劳、勇敢、团结的诗歌。
诗歌通过对蜜蜂的生动描绘，展现了蜜蜂为了采集花蜜不畏艰险、勤劳工作的精神。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《蜜蜂》这首诗歌。
2. 学生能够通过诗歌的学习，培养对勤劳、勇敢、团结的品质的认同和尊重。
3. 学生能够通过诗歌的学习，提高自己的文学素养和审美能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《蜜蜂》这首诗歌。
难点：学生能够通过诗歌的学习，培养对勤劳、勇敢、团结的品质的认同和尊重。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察蜜蜂采蜜的过程，引导学生思考蜜蜂的特点和品质。
2. 诗歌学习：让学生朗读诗歌，跟读并模仿蜜蜂的勤劳、勇敢、团结的品质。
3. 例题讲解：通过讲解蜜蜂的例子，让学生理解蜜蜂的品质和特点。
4. 随堂练习：让学生背诵诗歌，并用自己的话解释诗歌的意义。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论蜜蜂的品质和特点对自己的启示。
六、板书设计蜜蜂勤劳勇敢团结七、作业设计1. 请学生背诵《蜜蜂》这首诗歌，并用自己的话解释诗歌的意义。
答案：学生可以根据自己的理解，用自己的话解释诗歌的意义。
2. 请学生思考蜜蜂的品质和特点对自己的启示，并写一篇短文。
答案：学生可以根据自己的理解和感受，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸通过《蜜蜂》这首诗歌的学习，学生能够理解并背诵诗歌，培养对勤劳、勇敢、团结的品质的认同和尊重。
同时，学生也能够通过诗歌的学习，提高自己的文学素养和审美能力。
在教学过程中，我注意到了学生的学习难点，并通过讲解例子、小组讨论等方式，帮助学生理解和应用诗歌的意义。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习难点，并通过更多的教学手段，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
重点和难点解析一、教学内容重点细节1. 蜜蜂的勤劳：诗歌中描述了蜜蜂忙碌采集花蜜的情景，教师可以引导学生关注蜜蜂的勤劳精神，并将其与学生的学习态度相联系。
《蜜蜂》优秀说课稿
《蜜蜂》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《蜜蜂》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。
本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生通过细心观察，发现大自然中的奥秘。
这篇课文出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，主要讲述了法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力而做的一个实验，体现了法布尔善于观察、善于思考、勇于探索的精神。
课文的语言准确、生动，结构清晰。
作者先介绍了实验的目的，然后详细描述了实验的过程和结果，最后得出结论。
文中对蜜蜂的描写细致入微，为学生提供了很好的写作范例。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于科学实验类的文章，理解起来可能还存在一定的难度。
他们在学习过程中可能会对实验的步骤和原理感到好奇，但抽象思维能力还不够成熟，需要教师通过直观的教学手段和引导帮助他们理解。
此外，这个阶段的学生正处于好奇心旺盛的时期，对于探索未知事物充满兴趣，这为学习本文提供了良好的心理基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“概、阻”等 8 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，正确读写“蜜蜂、辨认”等 16 个词语。
（2）能默读课文，能概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
2、过程与方法目标（1）通过默读、圈画、批注等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）学习作者观察和实验的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然、热爱科学的情感，培养学生勇于探索、严谨求实的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容，概括实验过程。
（2）体会法布尔严谨、求实的科学态度。
2、教学难点理解蜜蜂辨认方向的原理，感受作者观察、思考和实验的方法。
部编版蜜蜂说课稿
部编版蜜蜂说课稿一、说教材（一）作用与地位部编版教材中的《蜜蜂》一文，位于小学语文四年级下册，是本册教材中的重要课文之一。
本文以生动的笔触，描绘了蜜蜂的生活习性和繁殖过程，通过具体的观察实例，引导学生了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的热爱和探究欲望。
同时，本文也是一篇典型的说明文，对于培养学生获取信息、分析推理、总结归纳等阅读能力具有重要意义。
（二）主要内容本文共分为四个自然段，分别介绍了蜜蜂的种类、生活习性、繁殖过程和蜜蜂为人类作出的贡献。
文章结构清晰，语言生动，通过具体的事例和详细的描述，让学生了解蜜蜂的世界。
1. 第一自然段：简要介绍蜜蜂的种类和分布情况，激发学生的兴趣。
2. 第二自然段：详细描述蜜蜂的生活习性，如采蜜、建巢、繁殖等，让学生了解蜜蜂的生活。
3. 第三自然段：重点介绍蜜蜂的繁殖过程，包括蜂王、工蜂、雄蜂的分工和发育过程，帮助学生理解蜜蜂的繁殖特点。
4. 第四自然段：阐述蜜蜂为人类作出的贡献，如提供蜂蜜、蜂王浆等，引导学生认识蜜蜂的价值。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解蜜蜂的种类、生活习性和繁殖过程。
2. 学会通过阅读说明文获取信息、分析推理、总结归纳。
（二）能力目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
（三）情感目标1. 培养学生对大自然的好奇心和热爱之情。
2. 引导学生关注生态环境，关爱动植物。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握蜜蜂的种类、生活习性和繁殖过程。
2. 学会通过阅读说明文获取信息、分析推理、总结归纳。
（二）难点1. 理解蜜蜂的繁殖过程，包括蜂王、工蜂、雄蜂的分工和发育过程。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，引导学生关注生态环境。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的重点内容，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高阅读能力和思维能力。
四、说教法在教学《蜜蜂》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果，并突出我的教学特色。
2024年部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿3篇
部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿３篇〖部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿第【1】篇〗一、说教材。
《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只左右的蜜蜂，在身上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走了四公里路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天发现至少有15 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：1.会认“概、逆”等8个生字。
会写“蜜、蜂、辨”等12个字。
能正确读写“蜜蜂、听说、辨认”等词语。
2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容，梳理蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
重点：了解作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和有求实的科学作风。
难点：能说出作者的实验目的、实验步骤、实验结论。
二、说学法。
1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，要积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我将着力创设情境，通过“初读、精读、赏读、活读”等方式，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的语文素养。
三年级语文下册(部编版)蜜蜂的说课稿
三年级语文下册(部编版)《蜜蜂》的说课稿各位老师，大家好！今天我要介绍的是三年级语文下册部编版教材中的《蜜蜂》一课。
本文通过生动有趣的语言和细腻的描写，引导学生了解蜜蜂的习性和劳动精神，激发他们对自然的热爱和对劳动者的尊重。
一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解课文内容，初步了解描写蜜蜂的特点和作者的表达方法。
2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的语感和口语表达能力。
同时，通过观察和体验的方式，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观目标：通过文本的深入学习和教师的引导，培养学生对蜜蜂勤劳精神的敬佩，对大自然的热爱，以及对劳动者的尊重和感恩之情。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握描写蜜蜂的词句，体会蜜蜂勤劳的精神。
教学难点：在理解课文的基础上，能够有感情地朗读课文，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学准备1.课前布置学生观察蜜蜂的活动，收集有关蜜蜂的资料，并带到课堂上进行分享。
2.制作多媒体课件，准备相关视频资料和图片。
3.教师准备相关的生字卡片和词语卡片，便于课堂教学使用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.导入环节：通过多媒体展示蜜蜂采蜜的视频，激发学生的兴趣。
然后提出问题：“同学们，你们知道蜜蜂是怎样工作的呢？”2.引出课题：《蜜蜂》。
板书课题，引导学生齐读课题。
（二）初读课文1.教师范读课文，要求学生认真听，注意听准字音，了解大意。
2.学生自由朗读课文，圈画出自己不认识的字词，并试着读准。
3.教师出示生字卡片，带领学生认读并进行正音，同时解释一些较难理解的词语，如“勤劳”“辛勤”等。
（三）整体感知1.教师提问：课文主要讲了什么？请学生用自己的话简单复述课文内容。
2.教师带领学生梳理课文的主要内容，帮助学生明确每一自然段的大意。
（四）精读课文1.逐段朗读课文，结合课文内容，教师提出问题，带领学生进行讨论。
例如：“蜜蜂是怎样采蜜的？”“蜜蜂给我们的生活带来了什么好处？”2.通过精读，引导学生体会课文中蜜蜂勤劳的精神，培养学生的观察力。
部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿【第1篇】我说课内容是：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册14课《蜜蜂》的第一课时，本课时的教学为本文的第二课时的学习奠定基础一、教材分析：《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风二、说教学目标：1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语2.学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程三、说教学重难点：我把本课时的教学重点、难点定为：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的四、说教法：本课时我想这样来教：1.给予学生充足的时间读课文，感知课文内容;2.先扶后放，教给学生学习方法;3.注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究;4.通过朗读增强对语言文字的感悟五、说教学流程本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：复习导入——初步感知课文内容——再读课文，理清脉络——生字书写难点指导——课后探究一、回忆旧知，导入新课1.我们学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗2.导入揭题，简介作者二、初读课文1.播放情景朗读，初步感知课文内容2.自由读课文，至少两遍第一遍：找出生字词，借助拼音读准确第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否读准、读通3.学习生字4.分段指读课文，读对，读通，读顺三、细读课文1.明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子2.初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事3.再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验4.用自己的话将试验的过程说一说四、指导写字1.出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么2.指导写字：课件演示，重点指导：左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇五、课后思考探究作者的试验是怎么做的试验结果怎样呢板书设计：14、蜜蜂捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋——走两里多路——女儿记时等候大家晚上好!我今天说课的内容是人民教育出版社三年级上册第14课《蜜蜂》。
部编版语文三年级下册《蜜蜂》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、拓展延伸，积累实践 （1）蜜蜂靠什么辨认方向? 蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参 照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。 （2）你还知道哪些动物辨认的方法？查资料，小组讨论。
板块五、课堂总结，收束全文 大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认 方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身 边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献 力量。
三、说教学目标
1、会认10个生字，会写14个生字，能正确读写、理解无论、实验、纸 袋等课文重要词语。 2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能 力”的。 3、体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及 扎实认真对待科学的态度。
四、说教学重难点
教学重点
六、说教学过程
板块一、激发兴趣，导入新课 在学生交流所搜集信息的基础上，由谈话激趣拨动学生理智的琴弦， 由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会 利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不 断引向深入。
2.初读课文，自学生字。 （1）学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 （2）用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 （3）用各种形式理解文中词语。如：“辨认”“阻力”“跨进”可以通 过学生的生活经验自己理解。
了解作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态 度和有求实的科学作风。
教学难点
能说出作者的实验目的、实验步骤、实验结论。
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
《蜜蜂》优秀的说课稿（精选5篇）
《蜜蜂》优秀的说课稿（精选5篇）《蜜蜂》优秀的说课稿1一、说教材本课是人教版教材第四册第七单元的一篇课文。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
课文告诉我们，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
二、说学生学生到了二年级下学期已具备了一定的识字写字的能力，因此在进行生字教学时，我充分调动学生已有的识字经验，转换师生角色，让学生在自学互助中学习生字，培养学生的能力。
本班学生爱读书，语感较强，因此教学中主要让学生通过朗读、说话去感悟课文内容，培养学生阅读能力，发展学生语言和思维。
三、说教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、能准确认读本课6个生字。
会写2个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、知道列宁是怎样找到养蜂人。
教学难点：能领会列宁善于观察和思考的特点。
四、说策略本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了听说读写结合，自主、合作、探究等方法，采用现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
教学过程：教学过程有交流资料，铺垫教学；初读课文，识字写字；研读课文，感悟内容；夸赞列宁，总结课文；课后延伸这五个环节。
1、交流资料，铺垫教学。
新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生广泛搜集有关列宁的资料，从而了解相关的知识。
上课时我出示列宁的图像，让学生汇报自己了解到的列宁。
这样做的目的有三：一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的而自己知道的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。
2023年部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册蜜蜂说课稿第【1】篇〗一、说课标要求：低年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。
二、说教学目标：1、学会9个生字和有生字组成的词语。
正确读写要求学会的生字组成的词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
三、说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
四、说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。
五、说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
六、说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。
七、说教法：读书指导、谈话、讨论、讲授、演示八、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课九、说教学过程：（一）读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢？（二）初读课文，读正确、读流利。
1、自读课文，要求：读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。
（三）细读课文，理解课文内容。
1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。
2、重点指导读第三自然段。
（1）列宁是怎样找到养蜂人的？a、列宁的住处在哪儿？b、谁能说说花丛在哪儿？c、那么，园子在哪儿？d、养蜂人的小房子呢？e、房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。
第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。
a、（读）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？b、列宁观察什么？他是怎样观察的呢？c、我们再来看看列宁观察的和想的对不对。
请大家读读第三句话。
《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《蜜蜂》。
《蜜蜂》这篇课文是统编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
课文的作者是法国著名昆虫学家法布尔。
首先，咱们来瞅瞅教材的编排意图。
这篇课文被安排在这个学段，那可是有着深意的。
三年级的小朋友呀，正处于从低学段向中学段过渡的关键时期，他们的思维开始从形象思维向抽象思维慢慢转变。
而《蜜蜂》这篇课文，既有着生动有趣的实验过程描述，又蕴含着一定的科学道理，正好能锻炼孩子们的阅读理解和思维能力。
再来说说教学目标。
根据教材特点和学生的实际情况，我设定了以下三个教学目标：第一，会认“概、阻”等 9 个生字，会写“蜜、蜂”等 13 个字，能正确读写“蜜蜂、辨认”等 20 个词语。
这是基础知识，可不能马虎。
第二，默读课文，能梳理并概括实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
第三，能运用多种方式，体会课文用词的准确。
接下来，聊聊教学重难点。
教学重点呢，就是让孩子们了解实验过程，感受法布尔的科学精神。
而教学难点则在于引导学生体会课文语言的准确性。
那怎么教呢？我打算分两课时来完成这篇课文的教学。
第一课时，主要是识字写字和初读课文。
我会通过一些有趣的小游戏，比如“蜜蜂采蜜”，让孩子们认读生字。
写字的时候，重点指导“辨、检、途”这几个容易写错的字。
然后呢，让孩子们初读课文，大致了解课文内容。
第二课时，那可就是重头戏啦！我会引导孩子们深入探究实验过程。
比如说，我会问他们：“法布尔是怎么做这个实验的呀？”然后让他们自己默读课文，找出关键的语句，再小组交流讨论。
在这个过程中，我会特别提醒他们注意一些表示时间、顺序的词语，像“一天、第二天”等等，帮助他们把实验过程梳理清楚。
在体会语言的准确性这一块，我会让孩子们对比“大概”和“准确”这两个词，感受用“大概”更能体现法布尔严谨的科学态度，因为在当时的条件下，他没法做到完全精确。
为了让孩子们更好地理解课文，我还准备了一些小道具，比如蜜蜂的图片、实验的简单模型。
《蜜蜂》公开课教案说课稿及同步练习
《蜜蜂》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生了解蜜蜂的基本特征、生活习性和生态作用，提高学生对蜜蜂的认知水平。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
（3）情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生对生态环境保护的意识。
2. 教学内容：（1）蜜蜂的基本特征：外形、内部结构、飞行能力等。
（2）蜜蜂的生活习性：采集花蜜、繁殖、建造蜂房等。
（3）蜜蜂的生态作用：传粉、生产蜂蜜和蜂蜡等。
3. 教学重点与难点：（1）教学重点：蜜蜂的基本特征、生活习性和生态作用。
（2）教学难点：蜜蜂的内部结构及其功能、飞行原理。
4. 教学方法：（1）观察法：让学生观察蜜蜂的图片和实物，了解其外部特征。
（2）讨论法：分组讨论蜜蜂的生活习性和生态作用，培养学生的合作意识。
（3）实践法：让学生动手制作蜜蜂模型，加深对蜜蜂内部结构的理解。
5. 教学过程：（1）导入：展示蜜蜂的图片，激发学生的兴趣。
（2）新课导入：介绍蜜蜂的基本特征，引导学生观察和思考。
（3）课堂讲解：讲解蜜蜂的生活习性和生态作用，穿插相关实例。
（4）实践环节：分组制作蜜蜂模型，观察蜜蜂的内部结构。
（5）课堂小结：总结蜜蜂的主要特征、生活习性和生态作用。
（6）拓展延伸：讨论蜜蜂在现代农业生产中的应用，以及如何保护蜜蜂。
二、同步练习1. 选择题：（1）蜜蜂的身体分为几节？A. 3节B. 4节C. 5节D. 6节（2）蜜蜂的飞行器官是什么？A. 触角B. 翅膀C. 足D. 复眼（3）下列哪种昆虫不属于蜜蜂？A. 蝴蝶B. 蚂蚁C. 苍蝇D. 蚊子2. 填空题：（1）蜜蜂的身体分为头、胸、____三部分。
（2）蜜蜂的触角具有____功能。
（3）蜜蜂的飞行是通过____实现的。
3. 简答题：（1）请简要描述蜜蜂的生活习性。
（2）请解释蜜蜂在生态系统中的作用。
4. 论述题：结合实际，谈谈蜜蜂在农业生产中的重要性，以及如何保护蜜蜂。
《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿《蜜蜂》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《蜜蜂》说课稿，欢迎大家分享。
《蜜蜂》说课稿1一、说教材。
《蜜蜂》的作者是法国生物学家法布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只左右的蜜蜂，在身上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走了四公里路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天发现至少有15 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：1.会认“概、逆”等8个生字。
会写“蜜、蜂、辨”等12个字。
能正确读写“蜜蜂、听说、辨认”等词语。
2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
3.理解课文内容，梳理蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
重点：了解作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和有求实的科学作风。
难点：能说出作者的实验目的、实验步骤、实验结论。
二、说学法。
1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，要积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我将着力创设情境，通过“初读、精读、赏读、活读”等方式，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的语文素养。
《蜜蜂》说课稿
《蜜蜂》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜜蜂》公开课教案说课稿及同步练习
《蜜蜂》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景《蜜蜂》是一篇富有科学性和文学性的文章，通过讲述蜜蜂的生活习性和采蜜过程，让学生了解自然界中的生物多样性。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程，掌握相关的科学知识。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容分析2.1 文章主题《蜜蜂》一文主要介绍了蜜蜂的生活习性和采蜜过程，展现了大自然中的奇妙现象。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：掌握蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）教学难点：理解蜜蜂的飞行原理和蜂群的合作精神。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）自主学习：让学生独立阅读课文，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）合作探讨：分组讨论，分析蜜蜂的飞行原理和蜂群的合作精神。
（3）案例分析：举例分析蜜蜂在农业生产中的作用。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）网络资源：查找相关资料，加深对蜜蜂的了解。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）播放蜜蜂采蜜的视频，引起学生兴趣。
（2）提问：你们对蜜蜂有什么了解？4.2 自主学习（1）让学生独立阅读课文，了解蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）思考问题：蜜蜂的飞行原理是什么？蜂群的合作精神体现在哪些方面？4.3 合作探讨（1）分组讨论，分析蜜蜂的飞行原理和蜂群的合作精神。
（2）各组汇报讨论成果。
4.4 案例分析（1）举例分析蜜蜂在农业生产中的作用。
（2）讨论蜜蜂对人类生活的意义。
4.5 总结与拓展（1）总结蜜蜂的生活习性和采蜜过程。
（2）提出拓展问题：如何保护蜜蜂和生态环境？第五章：同步练习5.1 选择题A. 昆虫纲B. 鸟类纲C. 哺乳动物纲（2）蜜蜂的飞行原理主要是什么？A. 翅膀振动B. 气流推动C. 浮力作用5.2 填空题（1）蜜蜂的触角具有_________、_________和_________等作用。
《蜜蜂》公开课教案说课稿及同步练习
《蜜蜂》公开课精品教案说课稿及同步练习第一章：教案设计理念与目标1.1 教案设计理念本教案以学生为主体，注重培养学生的实践能力、创新能力和合作能力。
通过引入蜜蜂的相关知识，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。
1.2 教学目标（1）了解蜜蜂的基本特征、生活习性和繁殖方式。
（2）培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
（3）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容本章主要介绍蜜蜂的基本特征、生活习性和繁殖方式。
通过图片、视频等素材，让学生直观地了解蜜蜂的外貌特征、分工合作和蜂巢结构。
2.2 教学步骤（1）引入话题：展示一张蜜蜂的图片，引导学生关注蜜蜂的外貌特征。
（2）讲解蜜蜂的基本特征：蜂王、工蜂、雄蜂的特点。
（3）介绍蜜蜂的生活习性：分工合作、觅食、建巢等。
（4）讲解蜜蜂的繁殖方式：卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法本节课采用问题驱动、分组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段（1）图片展示：通过展示蜜蜂的图片，让学生直观地了解蜜蜂的外貌特征。
（2）视频播放：播放蜜蜂的生活习性和繁殖过程的视频，增强学生的学习兴趣。
（3）实物模型：展示蜂巢模型，让学生更直观地了解蜂巢结构。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课后作业、课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对蜜蜂知识的理解和运用能力。
4.2 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果、学生反馈和自身教学行为，以便改进教学方法和提高教学质量。
第五章：同步练习与拓展5.1 同步练习设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 拓展活动组织学生进行户外观察实践活动，如观察蜜蜂、参观养蜂场等，让学生将所学知识运用到实际生活中。
第六章：教学活动与互动环节6.1 教学活动（1）蜜蜂知识竞赛：设计一些关于蜜蜂的知识问题，进行小组竞赛。
说课稿模板蜜蜂
说课稿模板蜜蜂尊敬的各位老师、同学们，大家好。
今天我将为大家介绍一堂关于蜜蜂的课程。
课程的主题是“蜜蜂：自然界的勤劳使者”，希望通过这节课，我们能够更深入地了解蜜蜂的生活习性、生态价值以及它们在自然界中的重要角色。
课程导入首先，我们通过一段视频来引入今天的主题。
视频中，蜜蜂在花丛中忙碌地采集花蜜，它们是自然界中不可或缺的传粉者。
蜜蜂的存在对于维持生态平衡和农业生产具有重要意义。
课程目标本节课的学习目标是：1. 了解蜜蜂的基本特征和生活习性。
2. 掌握蜜蜂在自然界中的作用和重要性。
3. 学习如何保护蜜蜂，以及它们面临的威胁。
课程内容蜜蜂是一种社会性昆虫，它们生活在蜂巢中，有明确的分工。
蜂巢由蜂王、工蜂和雄蜂组成。
蜂王负责产卵，工蜂负责采集花蜜、花粉、建造蜂巢和照顾幼虫，而雄蜂则主要负责与蜂王交配。
蜜蜂的传粉作用对于植物的繁殖至关重要。
它们在采集花蜜的过程中，花粉会粘附在它们的身上，当它们飞到另一朵花上时，花粉就会传播开来，帮助植物完成授粉。
然而，蜜蜂也面临着许多威胁。
农药的使用、栖息地的破坏以及气候变化等因素都对蜜蜂的生存造成了影响。
因此，保护蜜蜂，维护生态平衡是我们每个人都应该关注的问题。
教学方法本节课将采用多媒体教学和互动讨论的方式进行。
通过观看视频、图片，以及进行小组讨论，帮助学生更好地理解蜜蜂的重要性。
课堂小结在课程的最后，我们将总结蜜蜂在自然界中的作用，以及我们如何通过日常生活中的一些小行动来保护蜜蜂。
比如，种植更多的蜜源植物，减少化学农药的使用等。
作业布置课后，请大家完成一篇关于蜜蜂的短文，描述它们的生活习性，以及你认为我们应该如何保护它们。
结束语通过今天的学习，希望大家能够更加了解蜜蜂，认识到它们在自然界中的重要角色。
让我们共同努力，为保护蜜蜂和生态环境做出自己的贡献。
谢谢大家的聆听，下课。
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《蜜蜂》说课稿
课将从四个方面进行：一是说教材内容，二是说课程标准，三说教法，四说教学过程。
首先，让我们进入第一部分，说教材。
一、说教材
我讲的这节课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第四单元第十四课《蜜蜂》，课文作者是法国生物学家布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在窝边，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有 18 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误的回到了家；最后写结论：“我”尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神，所以我制定了以下教学目标：
1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
二、说课程标准
1.《语文课程标准》指出，学生应初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
2.新课标强调语文与生活的联系，要求课堂与生活进行有效的整合，因而，在本课的教学中，和积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
3.新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，因而在本课的教学设计中，我着力创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生在读中入
的综合素养。
4.新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学
习中实现自主、合作、探究的学习方式，课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享，如小组讨论： A 实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一环节？ B 你从法布尔身上学到了什么？
三、说教法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
所以我将采用以下三种教法：
（ 1 ）谈话激趣法
在学生交流所搜集信息的基础上，我适时谈话激趣拨动学生理智的琴弦，由此，“披情入文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精炼的语言，或指导，或点拨，或解疑，或释惑，将学生的思维不断引向深入。
（ 2 ）体验教学法
让学生走进课文，体验文中人物的情绪变化，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
（ 3 ）读书指导法：
在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等方式指导学生朗读，让学生步步深入，在教材中走上几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
四、说教学过程。
这课书的教学过程，我总的分为6大板块
一、复习导入:
1、检查词语掌握情况。
2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?
二、学习第一自然段
1、法布尔为什么要做这个试验呢? 你是从课文哪里看出来的？ (引导学生读第一自然段 )
2、读了这里，我知道了作者的实验原因是？（指名读）
3、听说？既然是听说，法布尔为什么还要做实验呢？你从中体会到了什么? (说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)
小结：是啊，科学来不得半点虚伪，法布尔没有轻信盲从别人的结论，因为他有严谨的科学作风。
要验证听说的事，他决定亲自试验。
三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。
2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧! (板书: 捉做等放)
3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?
小组交流讨论，然后全班汇报。
(体会法布尔严谨的科学作风)
4、读到这里你想对法布尔说些什么? （考虑周到等）
5、蜜蜂被放出来后，你看到了什么？（课件出示句子）此时的蜜蜂真的触到地面了吗？作者的用词非常严谨，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难情况描绘出来了。
蜜蜂就要触到地面了，这里你应该用什么样的语气来读呢？（担心、着急、怜爱）
谁愿意带着这样的感情来读一读？
6、当作者观察到蜜蜂飞行的困难时，他进行了什么样的思考和推测呢?（课件：我推测蜜蜂可能找不到家了)
为什么我会有这样推测呢？（远、闷在袋子里、陌生的景物、起风）放飞蜜蜂后，作者进行了这一连串的思考和推测，从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)
小结：仅仅会观察生活的人，如果不肯动脑筋，那么他永远不会进步。
而只会思考的人，不去从实际出发，那么就只能闭门造车，而我们的作者就是一个懂得把观察和思考相结合的人。
7、还有哪些语句写了作者面对蜜蜂引发的思考？在什么样的情况下，作者进行了这样的思考？（课件出示）
8、居然小蜜蜂比他回来的还要快，还包括采花粉的时间，真厉害！听到这个消息时，你是什么心情？（高兴、激动、意外。
）
9、你认为怎样读才能表达他们的心情？(指生读,大家评议。
)
10、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?
11、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。
(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
)
12、谁来读一读这一句。
并请说一说你这样读的原因。
(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。
)
13、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?
三、反复朗读第一段。
1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说 (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
)
四、学习最后一段。
1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。
(齐读最后一段)
2、作者为什么说不是靠超长的记忆力？
3、蜜蜂不是靠超常的记忆力来辨认方向，那他靠的是什么？法布尔给我们确切答案了吗？
4、什么是无法解释的本能？谁能举个例子说一说？
小结：每种动物都有自己的本能，蜜蜂辨别方向也是它的本能，法布尔能坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃对待科学，实事求是的人。
五、拓展延伸:
看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。
同学们，蜜蜂到底靠什么来辨认方向的？由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,因此，在当时他不能解释这种本能。
但随着时间的推移，科学的进步，科学家们已经把这个奥秘解开了，请看老师给大家带来的资料：（课件出示）
小结：同学们，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多新发现。
因此，老师建议大家在平时的学习生活中做一个留心观察的人。
六、作业布置:
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读法布尔的《昆虫记》。
以上就是我的说课内容，不足之处还请各位老师指正。
谢谢！。