让德育之花在生活中绽放——小学德育生活化的途径

让德育之花在生活中绽放——小学德育生活化的途径

摘要：随着我国教育的不断完善，加强学生的德育素养就成为了大量教学工作

者所追求的一个重要目标，但是受传统教学观念和片面追求教学成绩的影响，导

致许多教师在教学过程中只重视学生的学习成绩，进而忽略了学生的德育培养。

基于此，本文就解析小学德育生活化的途径这一问题进行了思考与分析。

关键词：小学德育；生活化；教学策略

一、转变教师德育观念

小学阶段的学生由于受年龄的限制，在学习的过程中并不具备良好的意志力，因此处处的需要教师的引领。受传统教学观念的影响，教师在为学生传授德育教

育的过程中，往往掌握不到具体的办法，只注重学生的学习成绩，而渐渐忽略学

的品德修养培养，这对于学生的发展来说是十分不利的，因此教师在教学过程中，首先需要改变自身的德育观念，自觉地调整自己的教学理念，在教育教学的过程

中逐步渗透学生的德育培养，随时要拉近教师与学生之间的距离，认真落实国家

新课改教学理念，通过与学生建立平等和互相尊重的良好师生关系，使学生与教

师相互融为一体，让良好师生关系成为教学过程中重要的组成部分。在教师建立

的这种和谐的师生关系里，使教师与学生之间构建成亦师亦友的良好关系，实现

互相学习、、相互促进。其次，教师在创新自身的德育观念时，要结合学生的实

际状况，尊重学生的个体唯一性和整体差异性，遵循我国“以人为本”的教育方针，正确的处理育人与育德之间的相辅相成关系，在学生在校学习的过程中，知识素

养的培养十分重要，但只有在培养知识素养的过程中进一步加强学生的德育教育，才能让学生在学习及生活中，培养良好的品德素养，才能为我国输送大量的合格

人才。但是在面对学生小升初的压力，以及如今教育只重点关注成绩的环境下，

德育教育往往会被教师以及学校所忽视，因此，作为小学教育教学一线工作者，

我深刻意识到德育教育的在教育教学工作中的重要性。因此，改变自身的教育教

学观念，丰富教育教学内容，强化教学目标，以便真正实现将德育教育与知识教

育有机融合，使学生在学习以及生活中智慧与品德并进，避免成为只为成绩而学

的考试机器。

二、将德育教育实现生活化

实践是检验真理的唯一方法，这点运用到教师的教学中一点也不为过，否则

光传授知识而不进行实践，将会是“竹篮打水一场空”。小学德育教育离不开生活

化的教学，只有将德育教育与生化话完美的融合，才能发挥出德育教育的真实作用，使学生养成良好的道德观念。教师在实际教学的过程中，可加强学生日常行

为规范的制定，让学生在学习的过程中按照行为规范进行纪律约束，进而突出学

生的学习能力以及学习方式，久而久之，使学生树立良好的价值观念，以便于将

德育教育落实到学生的日常生活实践之中。例如：教师在实际教学的过程中，针

对文章内容中出现的问题，首先教师要引导学生养成多动脑，多思考的良好习惯，学生每完成一道复杂的题型，要即时给予学生精神性奖励，使学生养成良好的思

维模式，从而使其养成积极主动学习、善于思考的学习习惯。在学校的德育实践中，教师要引导学生养成文明礼貌、爱护环境的良好生活习惯。其次，学校要定

期的举办表彰大会，结合学生的品德素养以及在校的表现，为学生颁发德育奖状，告诫其他学生要向获奖的学生进行学习，进而把本校建设成讲文明，树新风的德

育学校。再次，教师也可在班级当中积极开展学生德育主题班会，让学生分享自

己在学习和生活过程当中养成的品德素养，教师在学生分享的过程当中，要进行

理性分析，扬长避短，以便于学生在主题班会中能吸收他人优秀的品德素养，改

正自身的缺点，提高自身的品德素养。通过将德育教育面向学生的实际生活，使

学生更好的理解课本知识当中的道理，使学生在与人交往的过程中，养成良好的

交往习惯，进而传承我国优秀的民族文化。

三、深化校园文化建设

学校是学生进行学习及活动的主要场所，对于培养学生良好的德育素养发挥

着重要作用，因此，身为学校的管理者，在建设学校的过程当中，在抓提高教学

成绩的同时，也应将学生的德育教育作为学校工作的重点抓实抓好，从而实现校

园环境育人，文化育人的双重重要作用。因此，学校应在此过程中，加大人力以、物力及财力的投入，为学生打造出独具一格的校园环境，通过对于校园环境的用

心设计、科学规划进而陶冶学生高尚的道德情操，提高学生的审美能力，以便于

学生热爱学习、享受学习并爱上校园。同时，要科学合理地使用好多媒体教室、

计算机室、艺术室、图书馆以及走廊等场所，通过在各个地方张贴名人的经典名

言以及格言、警句，潜移默化的对学生进行德育培养。切记，张贴的名言要符合

这个阶段学生的特点，使学生能够理解，避免太深奥、晦涩，致使学生看不懂、

理解不透。例如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”等，使学生在此过程中产生名人效应，进而更高效的开展学习，以便于养成良好的德育素养。

结束语：综上所述，加强学生的德育素养，有利于激发学生的学习兴趣，唤

醒学生的学习热情，使学生发展成为德才兼备的合格人才。教师在教学过程中，

应将德育教育回归生活，使学生能通过亲身的体验，进而养成良好的人格魅力以

及道德修养。其次，教师也应加强自身的德育素养，做学生优秀的引路人，充分

发挥教师的榜样作用，更新教学理念，丰富教学内容，提高教学效率，进而总结

出针对现阶段学生德育教育的有效措施，促进学生综合素质的养成，为我国输送

大量德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]周志红,陈秀珍.小学德育生活化的实施方式研究[J].中国校外教育,2017(2):63

[2]汤丽丽.生活中育德,生活中育人——小学德育生活化的分析[J].时代教

育,2018(2):191