三年级数学下册 长方形和正方形的面积10教案 青岛版
青岛版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积计算》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积计算》教学设计设计者：教学内容：小学数学青岛版三年级下册教材46、47页的内容。
教材分析：本节课是在学生初步认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算方法以及认识面积的含义，形成了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位实际大小表象的基础上进行教学的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
学好本单元的内容，有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，同时这又是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。
学情分析：学生已经掌握了面积的含义、面积的计量单位，学会了用数方格的方法来比较面积的大小，用面积单位来计量或估计面积。
从具体的任意摆长方形求面积到用面积单位来算出图形的面积，再到抽象的通过想像来摆长方形从而求出图形面积。
整个过程是由具体到抽象，在思维上有一个提升，这点对学生来说是一个难点。
课标表述：“数学学习过程不是让学生被动地接受教材或教师给出的现成结论，而是要让学生经历知识的‘再创造’过程，使数学学习成为学生积极参与的、生动活泼的、富有个性的过程。
”学习目标：1、在探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历探索新知的过程。
2、会应用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决生活中的实际问题。
3、体验动手实践的快乐，体验探究分析的乐趣。
学习重点：在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。
学习难点：通过学习长方形、正方形面积的计算方法，会解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件学生准备：1平方厘米的正方形若干个。
教学方法：自主学习、合作交流教学过程：一、创设情境、引发兴趣谈话导入：同学们，老师在城区新买了一套房子，你们想不想参观一下老师的新房子？（出示幻灯片1--5张）第一张是老师新房所在小区的整体照片，第二张是？（客厅）第三张是？（厨房）第四张是？（餐厅）第五张是？（卧室）老师的房子漂亮吗？下面我们来看一下新房子的平面图。
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案【优秀7篇】
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长方形和正方形的面积》教案（范文5篇）
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第一篇：《长方形与正方形》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。
教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
长方形和正方形的面积(教学设计)-三年级下册数学青岛版
长方形和正方形的面积（教学设计）简介本教学设计适用于三年级下册数学青岛版课程，主要教授长方形和正方形的面积概念及计算方法。
通过让学生通过观察实物和图形进行体验和探究，引导学生深入了解长方形和正方形的特点，为后续学习面积计算打下基础。
教学目标1.知道长方形和正方形的特点和面积的定义；2.能够准确测量长方形和正方形的边长并计算出面积；3.能够用线段模拟长方形和正方形，发现长宽长度不同但面积相同的规律；4.培养学生观察、描述和记录实物、图形的能力。
教学内容1.长方形和正方形的特点和面积概念介绍；2.实物和图形的对比观察与描绘；3.长方形和正方形的面积计算。
教学步骤第一步：引入1.让学生观察教室或日常生活中长方形和正方形的实物，并让学生说出它们均有哪些特点；2.引导学生思考，如果想知道这些实物的面积应该怎么做？第二步：概念讲解1.图示展示长方形和正方形的特点，并引出它们的面积定义；2.要求学生记住长方形和正方形面积的概念。
第三步：线段模拟实验1.让学生用直尺和铅笔在纸上画出一条长3cm的线段A和一条宽1cm的线段B，并求出这个长方形的面积；2.再让学生用直尺和铅笔在纸上画出一条长3cm的线段C，并求面积；3.引导学生思考，求出面积时应该注意什么？4.让学生发现线段A和线段B的组合也可以组成一个面积相同的长方形；5.让学生更换不同的长和宽进行组合，发现不同的线段组合可以组成面积相同的长方形。
第四步：测量实验1.给每个学生发放卷尺或直尺，让学生自己测量书桌、板凳等物体的长和宽，并计算其面积；2.让学生自由选择实物进行测量和计算。
第五步：巩固练习1.让学生在练习册上完成长方形和正方形面积计算题目；2.让学生根据所学的知识画出一些自己喜欢的图形，求出它们的面积。
第六步：总结让学生回顾并总结本节课所学知识点，强化记忆。
教学方法本节课采用体验、探究、实验、操作、练习、总结等多种教学方法，让学生在实践中学习，发现和理解知识点，以达到知行合一的目的。
长方形和正方形面积(说课稿)三年级下册数学青岛版
长方形和正方形面积一、教学目标1.知道长方形和正方形的定义。
2.掌握如何计算长方形和正方形的面积。
3.能够在日常生活中应用所学知识，解决实际问题。
二、教学内容1.长方形和正方形的定义。
2.面积的概念。
3.如何计算长方形和正方形的面积。
4.实际问题的解决。
三、教学重难点1.面积的概念理解。
2.如何计算长方形和正方形的面积。
四、教学准备1.教师：黑板、粉笔。
2.学生：作业本、钢尺。
五、教学过程1. 导入教师出示一张长方形纸片和一张正方形纸片，让学生观察并回答以下问题：1.你们看到了什么？2.这两种图形分别叫什么？3.你们能画出来吗？通过引入图片，让学生更加直观地了解长方形和正方形的外形。
2. 讲解长方形和正方形的定义•长方形：长和宽不相等的四边形。
•正方形：四条边长相等、为一个正角的四边形。
面积的概念面积是物体所占的平均空间，用来描述一个图形所占的区域大小。
如何计算长方形和正方形的面积•长方形：面积 = 长× 宽•正方形：面积 = 边长× 边长实际问题的解决教师出示图片，让学生通过计算长方形和正方形的面积来解决实际问题，如：小明的房间是一个长方形，长为4米，宽为3米，请问小明的房间面积是多少？等等。
3. 练习让学生在作业本上完成以下题目：1.画一个长方形，并计算它的面积。
2.画一个正方形，并计算它的面积。
3.小红的房间是一个正方形，边长为5米，请计算她的房间面积。
4.小刚的房间是一个长方形，长为6米，宽为4米，请计算他的房间面积。
通过练习，让学生运用所学知识来解决实际问题，巩固知识点。
4. 总结教师和学生共同总结今天的学习内容，回答以下问题：1.今天学了哪些内容？2.长方形和正方形的面积公式是什么？3.学了这些知识在日常生活中有什么用处？六、教学反思1.通过引入图片，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特点，从而深化学生对这两种图形的理解。
2.在教学中，我尽可能地让学生独立思考和解决实际问题，让他们在实践中深化对所学知识的理解。
长方形和正方形面积(教案)三年级下册数学青岛版
教案：长方形和正方形面积教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的面积公式。
2. 培养学生运用面积公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的面积公式。
2. 运用面积公式解决实际问题。
教学难点：1. 理解面积公式的推导过程。
2. 运用面积公式解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾长方形和正方形的特征。
2. 提问：同学们，你们知道长方形和正方形的面积吗？这节课我们就来学习长方形和正方形的面积。
二、新课1. 讲解长方形的面积公式。
a. 出示长方形的模型或图片，引导学生观察长方形的面积。
b. 引导学生发现：长方形的面积等于长乘以宽。
c.板书：长方形的面积 = 长× 宽。
2. 讲解正方形的面积公式。
a. 出示正方形的模型或图片，引导学生观察正方形的面积。
b. 引导学生发现：正方形的面积等于边长乘以边长。
c.板书：正方形的面积 = 边长× 边长。
3. 练习a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，引导学生运用面积公式解决问题。
三、巩固1. 出示一些长方形和正方形的模型或图片，让学生计算它们的面积。
2. 让学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。
四、总结1. 让学生总结长方形和正方形的面积公式。
2. 提问：同学们，这节课我们学习了什么？你们会计算长方形和正方形的面积了吗？教学反思：本节课通过引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，让学生发现长方形和正方形的面积公式，培养了学生的观察能力和动手操作能力。
在练习环节，让学生独立完成练习题，培养了学生运用面积公式解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了教学目标，学生掌握了长方形和正方形的面积公式，并能运用面积公式解决实际问题。
但在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，还需要加强个别辅导，确保他们能够理解和掌握面积公式。
三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案【优秀3篇】
三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案【优秀3篇】三年级数学下册《长方形、正方形面积的计算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。
3.情感、态度与价值观：使学生认识到数学与实际生活是密切联系的，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：掌握长方形、正方形面积的计算方法。
教学难点：理解长方形面积计算公式的推导过程。
教具、学具准备：1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1号2号长方形学习卡片、报纸。
教学过程：一、复习旧知1.复习（1）同学们，上节课我们学习了有关面积的。
知识，我想考考大家，你们敢接受挑战吗？你能说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？（2）请你用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（3）说一说黑板的面积、操场的面积、书本封面的面积。
【设计意图】通过复习，明确不同的面积单位在什么情况下适用。
二、情境导入1、为学生提供一张报纸，想办法测量这张报纸的面积。
师：这是一张报纸，它是什么形状的？（长方形）你知道这张报纸的面积吗？估一估生1：大约有1000平方厘米。
生2：大约是几十平方分米。
生3：大约是1平方米。
师：究竟面积有多大？我们可以通过测量的办法量出来。
在量的时候应选择什么样的面积单位最合适？为什么？（平方分米）生交流选择平方分米的原因。
师：小组合作，动脑思考，动手操作，测量出他的面积。
学生小组研究测量的方法并动手摆一摆。
汇报展示各组的测量情况。
小组1：小组2：师：怎么回事？为什么要用5乘4？生：因为一行能摆5个，可以摆4行。
横着数这一行刚好5个，竖着数这一列刚好4个。
这就表示有4个5.师：同意吗？（学生赞同）鼓励采用这种方法。
看来，不用全摆满，只摆1行1列也能知道报纸的面积。
【设计意图】通过学生的动手操作，让学生明白只需要摆一行，摆一列，然后用行数和列数相乘即可以得出所需的正方形的个数，从而得出测量的物体表面的面积。
长方形和正方形的面积(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：长方形和正方形的面积年级：三年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 理解长方形和正方形的面积概念。
2. 学会计算长方形和正方形的面积。
3. 能够应用长方形和正方形的面积解决实际问题。
教学重点：1. 长方形和正方形的面积概念。
2. 长方形和正方形面积的计算方法。
教学难点：1. 长方形和正方形面积概念的理解。
2. 长方形和正方形面积计算公式的推导。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 计算器。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如长方形和正方形。
2. 提问：同学们，你们知道长方形和正方形的面积吗？二、新课导入1. 讲解长方形的面积概念：长方形内部所包含的小正方形的面积之和就是长方形的面积。
2. 讲解正方形的面积概念：正方形内部所包含的小正方形的面积之和就是正方形的面积。
3. 引导学生观察长方形和正方形的面积计算公式。
三、探究长方形的面积计算方法1. 引导学生探究长方形的面积计算方法。
2. 学生分组讨论，尝试推导长方形的面积计算公式。
3. 教师总结：长方形的面积等于长乘以宽。
四、探究正方形的面积计算方法1. 引导学生探究正方形的面积计算方法。
2. 学生分组讨论，尝试推导正方形的面积计算公式。
3. 教师总结：正方形的面积等于边长的平方。
五、练习1. 出示一些长方形和正方形的图片，让学生计算它们的面积。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述长方形和正方形的面积概念及计算方法。
2. 强调长方形和正方形的面积在实际生活中的应用。
教学延伸：1. 引导学生思考：除了长方形和正方形，还有哪些图形的面积可以计算？2. 预告下节课将要学习的内容。
教学反思：本节课通过引导学生探究长方形和正方形的面积计算方法，使学生掌握了面积的概念及计算公式。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与讨论和思考。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
三年级下册数学教案-5.2长方形和正方形的面积计算 青岛版
三年级下册数学教案-5.2长方形和正方形的面积计算青岛版教学内容本节教学内容为青岛版三年级下册数学第5章第2节，主要围绕长方形和正方形的面积计算展开。
通过本节课的学习，学生将理解长方形和正方形面积的概念，掌握面积计算的方法，并能运用到实际生活中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形面积的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强其学以致用的意识。
教学难点1. 面积概念的理解：学生对面积概念的理解可能存在困难，需要通过直观教具和实例来加强。
2. 计算方法的掌握：正确运用长方形和正方形的面积公式进行计算。
教具学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、尺子、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色纸、剪刀。
教学过程1. 导入：利用实物展示，让学生观察长方形和正方形的物品，引导学生思考面积的概念。
2. 新授：介绍长方形和正方形的面积公式，通过实例讲解如何应用公式进行计算。
3. 练习：让学生分组合作，利用教具进行面积计算的实际操作。
4. 巩固：通过课堂练习，让学生独立完成面积计算的题目。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调面积计算的重要性和实际应用。
板书设计板书设计应清晰展示长方形和正方形的面积公式，以及计算步骤，方便学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：布置相关的面积计算题目，要求学生在课后独立完成。
2. 实践作业：让学生在家中寻找长方形和正方形的物品，测量并计算其面积。
课后反思通过本节课的教学，观察学生对面积概念的理解程度，以及运用面积公式进行计算的能力。
针对学生的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握面积计算的方法。
---本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生有效学习长方形和正方形的面积计算。
通过实际操作和练习，学生能够将理论知识转化为实际技能，培养解决问题的能力。
通过课后反思，教师能够及时调整教学方法，提高教学质量。
2023最新版-小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案优秀10篇
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案优秀10篇《长方形面积的计算》教学设计篇一教学目标：1、引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。
2、渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。
3、让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。
教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。
教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。
教学用具：1平方厘米的正方形、尺子、课件等。
教学设想：围绕长方形面积公式推导这个重点问题，我力图把教学的着力点放在公式是怎样被提出来的，又是怎样加以推导论证的。
1、复习中设置障碍，引出问题。
激发学生内在的学习动机，引发学生对数学学习的兴趣乃是求知的前提。
在长方形面积计算公式推导中，让学生初步感知长方形的面积与长、宽之间存在的关系，再通过启发谈话，激发学生的学习动机和求知欲，为推导公式作铺垫。
2、在动手操作中，解决问题。
学具操作可以帮助学生理解一些抽象的概念，掌握一些数学规律，有利于教给学生探究知识的方法，让学生在操作中沿着具体——表象——抽象的过程发现问题，把握问题，寻找解决问题的方法。
长方形面积公式推导中让学生利用1平方厘米的正方形纸片拼成一个长方形，在操作思维基础上，进一步感知长方形面积与它的长和宽的关系。
3、在思考、讨论、分析、验证中，得到结论。
在操作交流之后，让学生对面积与长宽进行观察、比较、思考，组织学生围绕长方形面积和长宽之间有什么关系进行讨论，归纳分析问题，从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。
4、在变化中，推导出正方形面积公式。
充分利用长方形面积计算公式，正方形是特殊的长方形，懂得了长方形的面积计算方法，正方形的面积计算方法也就迎刃而解。
顺理成章地得出正方形面积公式。
三年级下册数学教案-五 长方形和正方形的面积 青岛版
三年级下册数学教案-五长方形和正方形的面积青岛版教学内容本节课主要围绕长方形和正方形的面积概念进行教学。
通过具体实例，让学生了解面积的定义，掌握长方形和正方形面积的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标1. 理解面积的概念，知道长方形和正方形面积的意义。
2. 学会计算长方形和正方形的面积，并能解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 面积概念的理解和运用。
2. 长方形和正方形面积计算公式的推导和应用。
教具学具准备1. 教具：长方形和正方形模型、计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示长方形和正方形模型，引导学生观察和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生理解面积的意义和计算方法。
3. 案例分析：通过具体实例，让学生学会计算长方形和正方形的面积，并引导学生运用面积知识解决实际问题。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
板书设计1. 面积的概念和意义2. 长方形面积的计算方法3. 正方形面积的计算方法4. 面积知识的应用作业设计1. 基础练习：计算给定长方形和正方形的面积。
2. 提高练习：解决实际问题，运用面积知识进行计算。
3. 拓展练习：研究其他图形的面积计算方法。
课后反思本节课通过具体实例和实际操作，让学生掌握了长方形和正方形面积的计算方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解面积概念时，可以通过实际物体（如书本、桌子等）的表面大小来引导学生理解面积的意义。
2. 在推导长方形和正方形面积计算公式时，可以借助教具模型，让学生直观地理解公式的来源和含义。
三年级下册数学教案 -5.2 《长方形、正方形的面积》 青岛版
淘气、笑笑、奇思分别制作了一个长方形，仔细观察，哪个长方形的面积最大？哪个长方形的面积最小？
1学生交流自己的想法。
2借助三个长方形的教具，进行直观比较。
（1）在比较的过程中，引导学生发现：长方形的面积和长、宽有关。
（2）在比较的过程中，引发学生思考：如果长、宽都不相等，该怎样比较面积的大小？
基本信息
课题名称
《长方形、正方形的面积》
教师单位
教师姓名
学科
数学
年级
三年级
教材版本
课时说明
1课时
教师电话
教师邮箱
教学内容分析
《长方形、正方形的面积》是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。教材通过学生的实际操作，引导学生发现长方形的面积与长和宽之间的关系，然后通过举例验证，进一步推广到任意长方形的面积都可以用长ᵡ宽=面积进行计算。
（2）讨论：怎样计算正方形的面积？
（二）变式练习
老师想制作一张面积是24dm2的海报，长和宽可能是多少dm？你认为长、宽为多少dm比较合适？（学生列表完成）
四、全课小结
说一说你在本节课都有哪些收获？（借助思维导图对本课知识进行梳理）
五、课后实践
1如果要给海报的四周贴上花边进行装饰，按照你设计的长和宽，应该准备多长的花边？（接头处忽略不计）在解决问题的过程中，你有什么发现？
（一）基础练习。
1计算长方形面积。
（1）出示空白长方形，要计算这个长方形的面积你会选择摆面积单位，还是用计算的方法？
（2）学生在作业纸上测量所需数据（长7厘米，宽5厘米），并进行计算。
（3）如果将这个长方形改变一下（长6厘米，宽5厘米），你能计算它的面积吗？
2计算正方形面积。
三年级下册数学教案-5.2长方形和正方形的面积计算青岛版
三年级下册数学教案5.2长方形和正方形的面积计算青岛版教案：长方形和正方形的面积计算教学内容：今天我将带领大家学习青岛版三年级下册数学的第五章第二节内容，主要是长方形和正方形的面积计算。
我们将通过实例来理解长方形和正方形的面积概念，并学会计算它们的面积。
教学目标：1. 理解长方形和正方形的面积概念。
2. 学会计算长方形和正方形的面积。
3. 能够应用面积计算方法解决实际问题。
教学难点与重点：难点：理解面积的概念，掌握计算方法。
重点：能够独立计算长方形和正方形的面积，并解决实际问题。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、长方形和正方形的模型。
学具：每个学生准备一张长方形和一张正方形的纸片，尺子、圆规。
教学过程：一、实践情景引入我会拿出一个长方形和一个正方形的模型，让学生观察它们的特征。
然后我会提问：“你们知道我们为什么要学习长方形和正方形的面积计算吗？”让学生思考，引入本节课的主题。
二、长方形和正方形的面积概念1. 我会在黑板上画出一个长方形和一个正方形，并标出它们的边长。
2. 然后我会解释面积的概念：“面积是指图形所占平面的大小。
长方形的面积就是它的长乘以宽，正方形的面积就是它的边长乘以边长。
”三、计算长方形和正方形的面积1. 我会在黑板上展示一个长方形和一个正方形，并让学生用量尺测量它们的边长。
2. 然后我会引导学生用纸片上的长方形和正方形来计算它们的面积，让学生亲自体验计算过程。
四、例题讲解1. 我会出一个例题：“一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，请计算它的面积。
”2. 然后我会引导学生一起解决这个例题，解释步骤和计算方法。
五、随堂练习1. 我会给学生一些练习题，让他们独立计算长方形和正方形的面积。
2. 我会在黑板上出一道综合练习题，让学生一起解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计：长方形的面积 = 长× 宽正方形的面积 = 边长× 边长七、作业设计1. 请计算你手中的长方形和正方形的面积，并写下计算过程。
【青岛版】三年级数学下册教案-【五 我家买新房子了——长方形和正方形的面积】
青岛版三班级数学下册五我家买新居子了（单元备课）单元名称：我家买新居子了单元教学目标：1、初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简洁的单位换算。
2、能用自选单位估量和测量图形的面积。
探究并把握长方形、正方形的面积计算公式，能估算长方形和正方形的面积。
体验统一面积单位的必要性，进展空间观念。
3、在探究长方形、正方形周长和面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系，培育喜爱生活的情感。
单元教材分析：1、素材的选取。
从现实生活中的买新居入手，通过观察图纸、计算面积、装修新居等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地拉近了数学与生活的距离。
另外，教材所呈现的情境图具有猛烈的时代特征，从中也能折射出改革开放带来的巨大变化，用这样的材料来引导学习，可以激发学生对美好生活的憧憬。
2、学问的呈现方式。
本单元以情景串引出学问串。
有3个信息窗。
第一个信息窗呈现的是一个小朋友和爸爸、妈妈看新居的情境，引出对面积的含义及面积单位的学习。
第二个信息窗以研究厨房、挂毯面积的大小，引出长方形、正方形面积计算的学习。
第三个信息窗通过计算装修费用，学习周长和面积的比较。
单元教学重点、难点：长方形、正方形的周长、面积的计算和应用。
教学课时数：10课时《面积与面积单位》教学内容：信息窗1第1课时教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位，感知1平方米，1平方分米、1平方厘米的大小。
2、体验统一面积单位的必要性，进展空间观念。
教学重难点：建立面积单位：平方米、平方分米和平方厘米的正确表象。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题师：我家要买新居了，大家看，他们一家笑得多欢乐呀！观察画面，看你发觉了什么？你想提什么问题？二、自主学习，小组探究活动一：1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？学生依据已有的生活阅历，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
三年级下册数学教案-五长方形和正方形的面积青岛版
三年级下册数学教案五长方形和正方形的面积青岛版今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案五《长方形和正方形的面积》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版，本节课主要讲述长方形和正方形的面积计算方法。
学生们将学习如何用边长乘以边长来计算正方形的面积，以及如何用长乘以宽来计算长方形的面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长方形和正方形的面积计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长方形和正方形的面积计算方法，难点是理解并能够运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际的长方形和正方形的物品，如纸板和模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些实际的长方形和正方形的物品，如门、桌子、书本等，并引导他们观察这些物品的形状和尺寸。
2. 讲解长方形的面积计算方法：我会用PPT展示长方形的图像，并解释长方形的面积计算方法，即用长乘以宽。
我会用一些实际的例子来解释这个概念，并让学生们一起和我计算一些长方形的面积。
3. 讲解正方形的面积计算方法：接着，我会用PPT展示正方形的图像，并解释正方形的面积计算方法，即用边长乘以边长。
我也会用一些实际的例子来解释这个概念，并让学生们一起和我计算一些正方形的面积。
4. 随堂练习：我会给出一些实际的题目，让学生们运用他们所学的知识来计算长方形和正方形的面积。
我会给予他们一些提示和帮助，并鼓励他们积极思考和解决问题。
5. 例题讲解：我会用一些实际的例题来展示如何运用长方形和正方形的面积计算方法来解决实际问题。
我会引导学生们一起分析和解决这些题目，并解释解题的思路和方法。
六、板书设计我会用PPT制作一些简洁明了的板书，包括长方形和正方形的面积计算方法的公式和示例，以便学生们能够清晰地理解和记忆这些知识。
七、作业设计我会布置一些有关长方形和正方形面积计算的作业题目，让学生们运用所学的知识来解决问题。
5.2.1长方形和正方形的面积(教案)三年级下册数学青岛版
5.2.1长方形和正方形的面积（教案）三年级下册数学青岛版教案：长方形和正方形的面积一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级下册数学教材，主要包括长方形和正方形的面积计算方法。
学生将学习如何利用边长和长宽来求解长方形和正方形的面积。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解长方形和正方形的面积概念，掌握计算长方形和正方形面积的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于长方形和正方形面积计算公式的理解与应用。
教学重点：学生能够独立完成长方形和正方形面积的计算，并理解其含义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、长方形和正方形的模型。
学具：学生每人准备一张长方形和一张正方形的纸片，以及尺子和圆规。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物品，如桌子、书本、窗户等，引导学生思考这些物品的面积是如何计算的。
2. 讲解：在黑板上画出一个长方形和一个正方形，并标注出它们的边长。
解释长方形和正方形的面积是指它们所覆盖的平面区域的大小。
然后，引导学生观察长方形和正方形的边长，并介绍如何利用边长来计算它们的面积。
3. 练习：让学生拿出自己的纸片，用尺子和圆规测量出长方形和正方形的边长，并计算出它们的面积。
在学生练习过程中，适时给予个别指导和帮助。
4. 应用：出示一些实际问题，如教室的长方形黑板面积是多少？学生的正方形桌面面积是多少？让学生运用所学的面积计算方法来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：长方形的面积 = 长× 宽正方形的面积 = 边长× 边长七、作业设计长方形：长5cm，宽3cm正方形：边长4cm2. 应用题：小明家的客厅长8米，宽5米，计算客厅的面积。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对长方形和正方形的面积概念有了初步的理解，并能运用公式进行计算。
但在教学中，我发现部分学生对于面积的实际应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和引导。
三年级下册数学教案-五 长方形和正方形的面积 青岛版
三年级下册数学教案-五长方形和正方形的面积青岛版
教学目标
1.了解长方形和正方形的面积公式。
2.能正确计算长方形和正方形的面积。
3.能认识到长方形和正方形在生活中的应用。
教学重点
1.长方形和正方形的面积公式。
2.能正确计算长方形和正方形的面积。
教学难点
1.辨别长方形和正方形的不同特征。
2.让学生能够正确应用公式计算面积。
教学过程
1.引入新知识
教师出示一张长方形和一张正方形的图片，请学生辨别两者的不同特征，并让学生说出自己对长方形和正方形的认识。
2.学习长方形的面积公式以及相关计算方法
1.授课教师在板书上写出长方形的面积公式 S = a * b，并解释各个变量的含义。
其中，a 为长，b 为宽。
2.引导学生结合板书，完成练习 1。
3.学习正方形的面积公式以及相关计算方法
1.授课教师在板书上写出正方形的面积公式S = a²，并解释各个变量的含义。
其中，a 为边长。
2.引导学生结合板书，完成练习 2。
4.综合练习
1.老师出示多个图形（包含长方形和正方形），让学生求出其面积。
2.测验：让学生回答若干道与本课相关的问题。
教学总结
本节课教学内容主要包括了长方形和正方形的面积公式以及相关计算方法，重点讲解了各个变量的含义，并针对不同的图形通过实例进行了详细讲解。
通过本节课的学习，学生能够更好地区分长方形和正方形之间的不同特征，掌握计算两种图形的面积的方法，并认识到长方形和正方形在生活中的应用。
青岛版小学数学三年级下册第四单元《长方形和正方形的面积》
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学三年级数学（下册）第四单元信息窗2：长方形和正方形的面积山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册46-49页教材简析：这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。
教材以“我”和爸爸、妈妈看新房，计算各房间面积等一系列活动为素材，将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起，使学生在解决现实问题的情境中，学习数学知识，激发学生主动探究新知识的兴趣。
教学目标：1、主动探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。
2、经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。
教学过程：第1课时一、复习巩固，激趣导入1、填空（1）常用的面积单位有（）、（）、（）。
（2）边长是1（）的正方形，面积是1平方厘米。
边长是1分米的正方形，面积是1（）。
边长是1（）的正方形，面积是1平方米。
2、今天我们继续在豆豆的新家参观，装修一新的房子真漂亮，可是，豆豆却一直有个问题：这个新房子每个房间到底有多大呢？你们能不能帮助豆豆来解决这个问题呢？二、操作感悟、探究新知1、这是新房子的平面图纸，你从图纸上都发现了什么？能不能提出与数学相关的问题呢？学生可能会提出：厨房的面积有多少？客厅的面积有多大？挂毯的面积是多少？他们家整个有多大？房间都是什么形状的？这就是我们今天要来研究的内容。
板书课题：长方形、正方形面积的计算。
2、我们先来解决“厨房的面积有多大？”你想怎样做？引导学生体会：不可能直接用1平方米的纸片去测量，这不现实。
重点指导学生拼摆（利用学具盒中的平面图）：你可以用什么样的纸片来拼摆？每排摆几个正方形？可以摆几排？请学生用实物投影展示自己是怎样拼摆的，面积是多少呢？通过刚才的操作你发现了什么？引导学生谈一谈自己的发现，初步感知长方形的面积就是长乘宽。
三年级数学下册教案(青岛版)长方形和正方形的面积10
长方形和正方形的面积10
教学目标：
1、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。
教学重难点：
灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题
教学过程
默写公式
1、长方形的面积 = ；长方形的周长 = 。
2、正方形的面积 = ；正方形的周长 = 。
6平方米＝（）平方分米 900平方厘米＝（）平方分米
4平方分米6平方厘米＝（）平方厘米 300公顷＝（）平方千米
307公顷＝（）平方米 280000平方米＝（）公顷
⑴一间教室地面的面积约是35（）。
⑵一块手帕的面积是3（）。
⑶方桌高7（），桌面面积大约是63（）。
⑷一把小刀约10（）。
二、我们常常说“周长一条线，面积一大片。
”
（1）请你用彩笔描出下面图①的周长。
（2）请你用铅笔涂出下面图②的面积。
图①图②
三、列式算出下面各图形的面积
5厘米分米米
15厘米 36分米
四、量一量，再算出它们的周长和面积
（1）（2）
周长：周长：
面积：面积：
五、解决问题
1、足球场的长是105米，宽是69米。
它的占地面积是多少平方米？
2、琪琪住的房间地面是长4米，宽3米的长方形，现在打算铺上地板砖。
如果每铺1平方米需要85元，铺完这块地面需要多少元？
教学反思。
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三年级数学下册长方形和正方形的面积10教案青岛版
教学目标：
1、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。
教学重难点：
灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题
教学过程
默写公式
1、长方形的面积 = ；长方形的周长 = 。
2、正方形的面积 = ；正方形的周长 = 。
6平方米＝（）平方分米 900平方厘米＝（）平方分米
4平方分米6平方厘米＝（）平方厘米 300公顷＝（）平方千米
307公顷＝（）平方米 280000平方米＝（）公顷
⑴一间教室地面的面积约是35（）。
⑵一块手帕的面积是3（）。
⑶方桌高7（），桌面面积大约是63（）。
⑷一把小刀约10（）。
二、我们常常说“周长一条线，面积一大片。
”
（1）请你用彩笔描出下面图①的周长。
（2）请你用铅笔涂出下面图②的面积。
图①图②
三、列式算出下面各图形的面积
5厘米分米米
15厘米 36分米
四、量一量，再算出它们的周长和面积
（1）（2）
周长：周长：
面积：面积：
五、解决问题
1、足球场的长是105米，宽是69米。
它的占地面积是多少平方米？
2、琪琪住的房间地面是长4米，宽3米的长方形，现在打算铺上地板砖。
如果每铺1平方米需要85元，铺完这块地面需要多少元？
教学反思。