校本课程与创新成果

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三、校本课程类型的三种取向
不管如何分类，但不外乎以下3种价值取向： 1、目标主导：学校想做什么？ 2、需求主导：学生喜欢什么？ 3、条件主导：学校能做什么？
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四、校本课程案例的四个要素
如何叙述校本课程开发案例?应注意突出以 下几点: 1、真实的背景。校本课程带有明显的地域 性和新课程思想的印记。案例的叙述要能 够反映出教育背景，说明课程事件的时间、 人物、地点和前因后果，将具体的课程事 件置于特定的时空框架之中。
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五、校本课程开发的五个环节
5、课程评价：包括考核方式、成绩效用等。 包括对学生的评价和教师的评价，也包括 对课程设计本身的评价。实践成效主要体 现在：①学生素质是否因此而有所发展； ②教师素质是否因此而得到提升；③建立 的校本课程是否可以继续循环滚动；④自 己的经验是否可供他人学习和借鉴。
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五、校本课程开发的五个环节
2、课程目标：任何校本课程的总体目标自 然是指向素质教育。同时，具体每门校本 课程都有其特殊的教学目标，可以从知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观 等方面来提炼。 3、课程内容：围绕主题和目标展开。章节 结构、主题结构、课题结构、层级结构。 应具有灵活性和开放性。比如《探究蟑螂》 就是一种主题结构。
3、完整的过程。开发是一个由发现问题到 解决问题的复杂过程，问题的提出总是基 于一定的指导思想，解决问题必然要经过 科学决策、制定方案、实施控制、结果分 析等步骤，最后还要进行总结和评价。因 此，案例是对具体课程事件的完整描述， 要让人们了解这一课程开发的来龙去脉。
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四、校本课程案例的四个要素
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二、校本课程形成的两条路径
3、什么是学校教育哲学 学校教育哲学指学校所信奉的教育理念，它 渗透在学校教育教学过程之中，体现于学 生日常生活和学校环境之中，学校教育哲 学的形成是成功学校的重要标志。 学校教育哲学两例
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三、校本课程类型的三种取向
从涉及领域看，有科技类、生活类、社会 类、人文类、艺术类等； 从内容特点看，有知识型、活动型、研究 型、技艺型等； 从学科范围看，有主题融合式、主题平行 式、单一学科式等。……
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四、校本课程案例的四个要素
2、具体的行为。案例的描述，要让人明白 校本课程实施的复杂性，知道实践者的思 考、行为和态度，并受到启发。因此，案 例的描述要具体详细，要把目标的设计， 内容的选择，行为中的人和事等叙述清楚， 不能只作概括性的说明。
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四、校本课程案例的四个要素
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二、校本课程形成的两条路径
1、演绎模式——自上而下 确立学校教育哲学（办学理念和核心价 值）——学校课程整体规划——具体校 本课程开发。 2、归纳模式——自下而上 教师自发的课外活动——课外活动课程化— —建立校本课程体系——提炼学校课程 文化和特色——确定学校教育哲学—— 指导校本课程的进一步完善（改旧、促 新）
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五、校本课程开发的五个环节
4、课程实施：涉及管理、资源、师资、教 材、器材、场地、时间等，包括学生选择、 课时安排、资源整合、教学模式、组织形 式等。比如需要哪些教学资源 ? 应认真调 查研究，联系学校内部条件、外部环境、 人文地理、风俗民情、名胜景观、历史典 故、旅游资源、特殊经济结构等实际，进 行资源整合，注重学生原有生活体验。

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二、校本课程形成的两条路径
2、校本课程规划的两大支柱 两大支柱——学校教育哲学和学生发 展的需要。校本课程应为学校特色的 形成奠定基础，是学生需求与学校教 育哲学的有机整合。校本课程不能只 为文化而文化，只为科技而科技，学 校的教育哲学是什么？学校的发展到 底立足什么？需要深度发掘。
通过自主课程开发引领教育创新
——谈谈校本课程开发与教育创新成果申报
广东教育学院 科学教育研究所 胡继飞
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目录
第一部分：关于校本课程开发 第二部分：关于校本课程与其他 课程的关系 第三部分：申报教育创新成果的 若干建议
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第一部分：关于校本课程开发


定义：校本课程是在具体实施国家课程 和地方课程的前提下，通过对本校学生 的需要进行科学的评估，充分利用当地 社区和学校的课程资源而开发的多样性 的、可供学生选择的课程。 开发：一个核心、两条路径、三种取向、 四个要素、五个环节、六个问题
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一、校本课程建设的一个核心


核心——促进每个学生的发展，全面推 进素质教育，即培养实践能力和创新精 神。 在任何一个教育系统中，课程是核心： 教师为落实课程而教，学生为掌握课程 而学，领导为优化课程而管理，社会为 促进课程而评价。但是，国家课程难以 承受全面素质教育之重，故需要地方课 程和校本课程作为补充。“国际视野， 校本行动”。 离开了个性发展的全面发 展，也就不存在整体的全面发展。
4、隐含的思想。开发的过程也是形成新思 想、产生新理念的过程。尽管案例描述的 是实践者的所思所想、所作所为，都是具 体的甚至细小的行为，但这些行为的背后 都隐藏着先进的、科学的教育理念，需要 去解读、品味和分享。
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五、校本课程开发的五个环节
1、选题背景。校本课程的形成，有其历史 的和现实的原因，可以从这些方面来考虑： ①地域文化；②地域自然资源；③地域经 济结构；④学校教育传统和办学特色；⑤ 学生的兴趣和需要；⑥呼应国家课程和地 方课程的需要；⑦教师专长；⑧其他。
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二、校本课程形成的两条路径
几点说明： 1、校本课程整体规划的内容 主要包括：（1）校本文化（地域文化、自然资源、 经济特色、师资特长）；（2）开发校本课程的 基本依据（包括党的教育方针；国家或地方的 课程计划；学校教育哲学；学生需要评估；学 校的课程资源）；（3）校本课程的总体目标 （描述）；（4）校本课程的大致结构（需要开 哪些课）；（5）课程安排（课表）；（6）校 本课程的管理细则。