《购买上帝的男孩》教学设计

《购买上帝的男孩》教学设计

教学目标

1、知识与技能：

（1）认读并掌握本课生字、新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：抓住关键词句，体会人物的思想感情

3、情感态度与价值观：激发学生从小有爱心，要关心爱护别人。

教学重难点

理解句子含义，体会人物思想感情。

教学准备

生字词卡片；教学课件。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话引入，齐读课题。

2、根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？……

二、读准字音，读通课文

1、请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？”。

2、抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音。

3、轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。

三、细读课文，师生释疑

1、孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。

2、解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？

（1）学生自由读第2段，师引读第1、2段。

（2）出示句子：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”

（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？

3、解决问题二：他购买到上帝了吗？

（1）学生自由读3、4段。邦迪买了到上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。

（2）朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。

（3）谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的？

（4）故事怎样往下发展的，小声读5、6段。

4、解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？

（1）齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的1-6段。

（2）小组讨论，自由发言。

（3）师小结引导，并出示句子。

是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。

（4）读到这儿，你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗？

（5）联系课文或生活实际议一议。

5、播放歌曲《爱的奉献》，这是心呼唤，这是爱的奉献，让我们有感情地朗读课文。

四、拓展延伸

把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，推荐一名到班上讲。

五、作业

1、抄写生字词。

2、收集有关爱心的名言或故事。