《命题作文的审题立意》教案
初中作文审题和立意教案
教案：初中作文审题和立意指导教学目标：1. 帮助学生理解作文审题的重要性，提高审题能力。
2. 引导学生掌握作文立意的方法，提升作文质量。
教学内容：1. 作文审题的重要性2. 作文立意的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以往的写作经历，谈谈自己在写作过程中遇到的困难。
2. 提问：为什么我们在写作时常常感到无话可说？二、讲解作文审题的重要性（10分钟）1. 解释作文审题的定义和作用。
2. 强调审题对于作文写作的重要性。
3. 举例说明审题不清导致的作文问题。
三、讲解作文立意的方法（15分钟）1. 定义作文立意：立意是指确定作文的主题和中心思想。
2. 介绍作文立意的方法：a. 从题目中提炼立意b. 从材料中挖掘立意c. 从生活中寻找立意d. 从情感出发确定立意四、实例分析与练习（15分钟）1. 给出一个作文题目，如“我的梦想”。
2. 引导学生运用审题方法，明确题目要求。
3. 让学生运用立意方法，提出自己的立意。
4. 组织学生分享自己的立意，互相借鉴和启发。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 提问：如何在写作过程中更好地运用审题和立意？3. 提醒学生平时多进行写作练习，提高写作水平。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对审题和立意的理解程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在审题和立意方面的应用情况。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，旨在帮助学生掌握作文审题和立意的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出自己的观点。
同时，教师要给予学生充分的指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
在课后，教师应关注学生的写作实践，及时给予反馈和指导，以提高学生的写作水平。
审题立意教案(含板书及反思)
《审题立意》【教学目标】1.了解什么是审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义，懂得审题要准确到位、立意要深刻新颖。
2.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
3.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【教学重点、难点】1.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
2.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．【概念解读】1.审题就是审清题目，明确题目的要求。
审题是作文的第一步，具体任务就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
2.立意就是确立最主要的思想内容。
立意是在审题的过程中确定的，立意是否正确直接关系到作文的成败，立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。
3.审题与立意的关系：审题与立意是密不可分的，审题是立意的前提和基础。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
二．审题方法指导审题要点之一：把握住关键词【案例】1、《偶然的发现》范例：有一次，我“发现”母亲用笨拙的指法在电脑前认真练习打字，原来是为了帮我在网上找资料；还有一次，我“发现”连汉语拼音都没弄懂的母亲竟然在学英语的音标，原来母亲看我的英语单词不会拼，想帮我一起拼。
2、《生活中要经历失败》范例：“失败是成功之母”,没有失败的累积是不可能有成功的，古今中外无数成功的名家就是最好的例证，所以我们要认真对待失败，在失败面前不灰心。
【课堂练习】目标：把握住关键词1、《温暖的时刻》2、《一次不寻常的考试》3、《最舒心的时候》4、《那一次，我真的很棒！》审题要点之二：注意副词隐含的信息与要求观察下列作文题目：《我最好的朋友》《这也是课堂》《其实并不是这样》《未曾说出的感激》《总有属于我的季节》《这还是我吗？》《再别家园》《比生命更美》请找出上面题目中的副词？副词有：最、也、其实、未曾、总、还、再、更【点评】副词出现在作文题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是我们极易忽视的。
初中作文审题立意教案
初中作文审题立意教案一、教学目标：1. 让学生理解作文审题立意的重要性，认识到好的作文题目是成功的关键。
2. 培养学生独立审题立意的能力，学会从生活中寻找灵感，捕捉素材。
3. 引导学生运用思维导图等工具，进行有效思考和创意表达。
二、教学内容：1. 作文审题立意的基本概念和原则。
2. 作文题目来源和创意方法。
3. 思维导图在作文审题立意中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文的重要性，让学生认识到作文审题立意的重要性。
2. 新课：讲解作文审题立意的基本概念和原则，让学生明白如何抓住题目核心。
3. 实例分析：分析一些优秀的作文题目，让学生学会从生活中寻找灵感。
4. 创意练习：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
5. 总结：对学生的创意进行评价和指导，帮助学生巩固所学内容。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文审题立意的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析优秀作文题目，让学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生运用思维导图等工具，进行作文题目的创意练习。
五、教学评价：1. 学生对作文审题立意概念的理解程度。
2. 学生运用思维导图等进行作文题目创意的能力。
3. 学生在实际写作中运用所学知识的情况。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文题目的敏感度，鼓励学生多观察、多思考。
2. 引导学生关注社会热点，从中挖掘有价值的作文题目。
3. 定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
4. 结合写作课程，让学生在实际写作中运用所学知识，不断提高写作水平。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握作文审题立意的基本方法，提高作文创作的水平，写出有思想、有感情、有创意的优秀作文。
命题作文审题立意教学设计
命题作文审题立意教学设计小沔中学胡文琴教学目标：1、认识作文审题立意的重要性2、掌握命题作文的审题方法和立意技巧教学重点：命题作文的审题方法和立意技巧教学过程：一、导入作文时，第一步是做什么呢？二．审题1.何谓审题所谓审题，就是审清题目，明确题目的要求。
（学生齐读）2．怎样审题（1）审清题目中的限制条件，明确写作要求。
（文体、人称、范围等）《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人（2）审清写作重心，分析探究其中含义（字面义及引申义、象征义、比喻义）找准立足点。
《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。
小结方法：逐词推敲，抓住限制条件，写作重心，分析探究其中含义。
3．试一试大家看这个题目，逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。
小组讨论例：《这也是一种美》“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美”（给人享受、教益）三、立意（明末清初学者王夫之说过：意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。
审题只是明确写作方向，而立意往往决定着文章的成败）1．什么是立意立意是一篇作品所确立的文意。
它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。
即：写本文的目的（学生齐读）2．立意的要求：（教师解说）明确健康新颖3．立意的技巧a 变换视角《珍惜》从“实”立意：珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天……顺向立意：珍惜友谊；珍惜生活；珍惜事业；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遗产……逆向立意：珍惜失败、珍惜挫折、珍惜磨难……（逆向立意，反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。
初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计
初中语文作文“审题立意”指导教案教学设计教学目标：一、学会命题作文的审题方法。
二、深入思考，抓住本质，做到以小见大、立意深远。
教学过程：一、热身运动，导入审题立意活动一：说说关键词。
学生展示课前所写“在等待中希望”所写的关键词解说的内容，引出本节课的主要目标：学会审题立意。
什么是“审题”？审题就是审察题意，明确题目的意思和题目的要求，包括问题、题材、中心、写作对象、字数等各方面的要求。
有的题目规定了文章的中心思想，审题的主要任务就是选择适合要求的材料，并分析材料，使中心思想具体化；有的题目规定了材料范围，审题的主要任务就是确定题材，并在题材中提炼出思想意义。
什么是“立意”：立意的主要任务是确定文章的中心思想。
二、巧用妙招，准确审题1、给题目分类中考作文以命题作文为主，那么命题作文的题目有哪些类别呢？独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试；短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融；句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
2、审题三问谁？过程如何？有什么认识和感悟？即审题=问题，指的是：确定写作对象——写作内容——文章主旨。
以“出错”为例：第一问：谁出错？确定写作对象是谁。
第二问：出错的过程是怎样的？确定写作内容。
第三问：有什么认识和感悟？确定文章主旨。
3、审题小妙招举例：1>独词类：出错、纪念、宽容、弯路、尝试。
审题：近义词比较法：出错——犯错、错误；纪念——怀念、想念；化大为小：加前缀，“尝试”——危险的尝试、成功的尝试、一次难忘的尝试、一次有意义的尝试……加后缀，尝试投稿、尝试自理、尝试做饭、尝试做义工……2>短语类：改变一点点、奖励自己、其乐融融。
审题：拆解短语法：改变+一点点，奖励+自己，其乐+融融；问题追问法：谁改变？改变什么？怎么改变？3>句子类：我学会了珍惜、我也衔过一枚青橄榄、跨过那道坎。
审题：揣摩关键词：“学会”、“衔过”、“跨过”重点要写出经历的过程；化虚为实，化抽象为具体：“青橄榄”、“跨过那道坎”意指困难、挫折、逆境等。
中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案
中考作文全命题作文的审题立意我国南北朝时期的著名文学家、教育家颜之推，他在著作《颜氏家训·文章篇》中就曾经提出过，写文章是有一定的要求的：文章当以理致为心旅，气调为筋骨，事义为皮肤，华而为冠冕。
理致为心旅，心中要有格局，要有格调，要有思路，要有思想。
气调为筋骨，气调是字词和音韵背后的一个东西。
就像一个人的灵魂，一篇文章如果没有气调，就不能称为真正的好文章。
事义为皮肤，颜之推要求文章中要有“事义”，要用典合宜，以事实意义为文章的皮肤。
华而为冠冕，意思就是，对于人来说，身上的穿戴要美观好看，而对于文章来说，需要讲究行文的华丽优美。
一、中考作文四大命题形式命题作文：出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
比如：微笑面对生活。
半命题作文：作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
比如：给自己一些话题作文：指谈话的中心，以所给你的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章。
比如：生活中，人人需要掌声。
取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。
可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识。
材料作文：是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
比如：东汉时有一个少年名叫陈蕃。
他自命不凡，一心只想成就大事业。
一天，他父亲的朋友薛勤来访，见他独居的院内龌龊不堪，便对他说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他答道：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反问道：“一屋不扫，何以扫天下？“陈蕃无言以对。
上面这则材料至少给了我们以下一些有益的启示：从小事做起，才能成就大事大业；长者的指导与教诲，有助于年轻人的成长；做事要脚踏实地，不能好高骛远；人要对自己有正确的认识，不能自命不凡。
《命题作文的审题立意》教案
《命题作文的审题立意》教案第一章：审题的重要性1.1 理解命题作文的含义解释命题作文的定义和特点强调审题对于写作的重要性1.2 分析审题的作用讨论审题在写作过程中的作用引导学生认识到审题对于确定文章主题和结构的重要性第二章：审题的方法与技巧2.1 理解题目要求分析题目中的关键词和短语引导学生关注题目的要求和限制条件2.2 分析题目背景和意义引导学生思考题目的背景和意义帮助学生深入理解题目的内涵和要求第三章：立意和创新3.1 理解立意的重要性解释立意对于作文的含义和作用强调立意对于突出文章个性和创新的重要性3.2 培养立意和创新的能力引导学生从不同角度思考问题提供一些创新思维的技巧和方法第四章：审题立意的实践练习4.1 提供练习题目给出一些实际的命题作文题目引导学生进行审题和立意的实践练习4.2 分析和评价练习结果帮助学生分析自己的练习结果提供一些改进意见和指导回顾本章的内容和重点知识点强调学生在写作过程中要注重审题和立意5.2 展望未来的学习方向引导学生思考如何在未来的写作中更好地应用审题立意的技巧鼓励学生持续探索和创新，提高写作水平第六章：审题立意的案例分析6.1 分析优秀作文的审题立意提供一些优秀作文案例分析这些作文是如何抓住题目要求和突出立意的6.2 学生作文的审题立意案例分析选取学生作文进行案例分析引导学生从审题立意角度评价和改进作文第七章：审题立意的心得分享7.1 学生心得分享邀请学生分享他们在审题立意过程中的心得体会引导学生相互学习和借鉴7.2 教师心得分享教师分享自己在指导学生审题立意过程中的经验和感悟提供一些建议和策略，帮助学生提高审题立意能力第八章：审题立意的美文欣赏8.1 欣赏经典美文提供一些经典美文供学生欣赏引导学生从审题立意角度分析美文的特点和魅力8.2 学生作品的欣赏与评价选取学生优秀作品进行欣赏和评价引导学生从审题立意角度评价和改进作文第九章：审题立意在考试写作中的应用9.1 分析考试作文的审题立意要求讨论考试作文中审题立意的重要性和要求引导学生掌握考试作文中审题立意的技巧9.2 考试作文的审题立意实践练习提供一些考试作文题目进行实践练习引导学生关注考试作文中审题立意的关键要素回顾整个课程的学习目标和重点知识点强调学生在写作中注重审题立意的重要性10.2 提升写作能力的建议提供一些建议和策略，帮助学生提高写作能力鼓励学生持续学习和努力，不断提升自己的写作水平重点和难点解析六、审题立意的案例分析分析优秀作文的审题立意：重点关注如何从优秀作文中提炼出审题立意的成功要素，如对题目的深入理解、抓住题目核心、立意的新颖独特等。
高考命题作文的作文审题立意教案
高考命题作文的作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握高考命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生高考作文的得分技巧。
二、教学内容1. 高考命题作文的审题立意原则。
2. 高考命题作文的审题立意方法。
3. 高考命题作文的实战演练。
三、教学过程1. 导入：讲解高考命题作文的重要性，引导学生关注审题立意。
2. 讲解：讲解高考命题作文的审题立意原则，如准确、深刻、新颖、贴切等。
3. 示范：以一篇高考真题为例，演示如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试对不同的高考真题进行审题立意。
5. 点评：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足。
四、教学评价1. 课后作业：让学生独立完成一篇高考命题作文，检验审题立意的能力。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和创新表达。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
五、教学资源1. 高考真题作文题目。
2. 参考范文和评析。
3. 教学PPT和辅助材料。
教学课时：2课时教学方法：讲解、示范、练习、讨论、点评六、教学内容1. 高考命题作文的常见陷阱。
2. 如何避免陷入陷阱。
3. 案例分析：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解高考命题作文中的常见陷阱，如表面意义、比喻象征、限制性要求等。
2. 示例：分析近年高考真题中的陷阱及学生易犯错误，引导学生认识到陷阱的存在。
3. 练习：让学生针对不同类型的陷阱，设计相应的审题立意策略。
4. 讨论：学生分组讨论，分享各自的策略，互相学习。
5. 点评：教师对学生的策略进行点评，给予指导和建议。
八、教学评价1. 课后作业：让学生独立分析一篇高考真题，识别其中的陷阱并给出审题立意策略。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和识别陷阱的能力。
3. 长期效果：关注学生在后续课程中的作文进步，评估教学成果。
九、教学资源1. 高考真题作文题目及分析。
作文的审题立意教案
作文的审题立意教案第一篇：作文的审题立意教案教案：作文的审题立意一、教学目的：1、让学生学会如何根据所给的文题审题。
2、了解立意的三种方法。
3、提高对人生的品位与思考能力。
二、教学重点难点：1、体会隐含在文题字面后的含义。
2、怎样才使学生把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
三、教学过程：1.明确审题立意的重要性（教师讲授）我们学过《香菱学诗》，其中，黛玉教她写文最关键的是立意。
审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，就会“偏题”“跑题”。
2.文题的分类（教师讲授，并展示例子，学生适当记录）（1）命题作文。
例：以《发生在我身边的一件事》为题。
（2）半命题作文。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。
这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
（3）给材料作文。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。
运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。
如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。
（4）话题作文。
跟材料作文相比，话题作文的审题难度较小，作文偏题的考生减少了许多。
但是，难度较小，不等于不需要用心审题了。
例：一位登山者，在途中遇到暴风雪。
高中语文命题作文审题立意教案
高中语文命题作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作的准确性和深度。
二、教学内容1. 命题作文的审题方法：抓住题目中的关键词语、理解题目中的隐含意义、分析题目的限定与扩展。
2. 命题作文的立意技巧：从题目中的关键词出发，展开联想和想象；结合自身经历和感悟，表达独特见解；巧妙运用修辞手法，提升作文内涵。
三、教学过程1. 导入：通过讲解历年高考优秀作文，引发学生对命题作文审题立意的兴趣。
2. 讲解：详细讲解命题作文的审题方法和立意技巧。
3. 练习：布置课后练习，让学生运用所学方法进行审题立意。
4. 反馈：课堂反馈，针对学生的练习进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生能够熟练运用审题立意方法，完成高质量的命题作文。
2. 学生能够在写作过程中，灵活运用所学技巧，表达独特见解。
3. 学生通过课堂学习和课后练习，提高写作能力，增强语文素养。
五、教学资源1. 历年高考优秀作文选集。
2. 作文素材库。
3. 教学PPT。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将所学审题立意方法应用于实际作文写作中。
2. 作文示例：教师展示一篇根据所学方法完成的命题作文，让学生分析其优点和不足。
3. 练习修改：学生根据教师反馈，对自己的作文进行修改和完善。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生深入了解不同审题立意方法的适用场景。
2. 互动教学：教师引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导：针对学生个体差异，给予个性化的指导和反馈。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解命题作文的基本概念和重要性。
2. 第3-4周：教授审题方法和立意技巧。
3. 第5-6周：进行课堂练习和反馈。
4. 第7-8周：开展小组讨论和作文示例分析。
5. 第9-10周：学生进行作文写作，教师进行个性化指导。
九、教学注意事项1. 注重学生基础能力的培养，避免过度依赖模板和套话。
《命题作文的审题立意》教案
《命题作文的审题立意》教案一、教学目标：1. 让学生理解命题作文的概念，明确命题作文的审题立意的重要性。
2. 培养学生分析题目、提炼中心思想的能力。
3. 引导学生运用不同的审题立意方法，进行写作练习。
二、教学内容：1. 命题作文的定义与特点2. 命题作文的审题立意原则3. 审题立意的方法与技巧4. 实例分析与写作练习三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握命题作文的审题立意方法，提高写作质量。
2. 难点：如何引导学生运用审题立意方法，写出有深度、有创意的文章。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解命题作文的定义、特点和审题立意原则。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生掌握审题立意的方法与技巧。
3. 练习法：布置写作练习，让学生运用所学知识进行实践。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍命题作文的概念，引导学生关注命题作文的审题立意。
2. 新课讲解：讲解命题作文的审题立意原则，介绍审题立意的方法与技巧。
3. 实例分析：分析典型案例，让学生直观地理解审题立意的过程。
4. 写作练习：布置练习题目，引导学生运用所学知识进行写作实践。
5. 课堂总结：回顾本节课所学内容，强调命题作文审题立意的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生独立完成一篇命题作文，并注重审题立意。
教学评价：通过课堂讲授、实例分析和课后作业，评价学生对命题作文审题立意的掌握程度，以及写作质量的提高。
六、教学准备：1. 准备相关的教学PPT，清晰展示各个审题立意的方法和步骤。
2. 收集一些典型的命题作文案例，用于分析和讨论。
3. 准备一些练习题目，供学生课堂练习和课后作业使用。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些学生常见的命题作文题目，引发学生对审题立意的思考。
2. 讲解审题立意原则：详细解释命题作文的审题立意原则，如准确、全面、深刻等。
3. 介绍审题立意方法：讲解各种审题立意的方法，如抓关键词、分析题目背景、提炼中心思想等。
4. 实例分析：选取一些典型的命题作文案例，引导学生一起分析和讨论，理解如何运用不同的审题立意方法。
《命题作文的审题》教案
《命题作文的审题》教案一、教学目标：1. 让学生理解命题作文的含义和特点。
2. 培养学生准确审题的能力，帮助学生找到写作的方向。
3. 引导学生运用所学知识进行实战演练，提高写作效果。
二、教学内容：1. 命题作文的定义：命题作文是教师或出题者给出一个题目，要求学生根据题目进行写作的一种作文形式。
2. 命题作文的特点：题目具有规定性、限定性和指导性。
3. 审题的重要性：审题是写作的第一步，关系到作文的成败。
4. 审题的方法：a. 理解题目要求：弄清楚题目的含义、范围和重点。
b. 分析题目结构：分析题目的关键词语、关系和层次。
c. 抓住题目要点：提炼题目的核心内容，确定写作的方向。
三、教学重点与难点：重点：培养学生准确审题的能力，引导学生运用审题方法进行实战演练。
难点：如何帮助学生抓住题目的要点，突破写作难题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解命题作文的定义、特点和审题方法。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生从中吸取教训。
3. 实践操作法：让学生进行实战演练，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考命题作文的含义和特点。
2. 讲解命题作文的定义、特点和审题方法。
3. 分析典型病例，让学生了解审题的重要性。
4. 学生进行实战演练，教师巡回指导。
5. 总结讲评，让学生掌握审题方法，提高写作水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对命题作文审题的兴趣和热情。
2. 病例分析：通过分析学生对典型病例的分析和改进，评估他们理解和运用审题方法的能力。
3. 实战演练：评估学生在实战演练中的写作效果，关注他们是否能够准确抓住题目要点，并能够围绕这些要点进行展开。
七、教学延伸：1. 自主学习：鼓励学生在课后自主学习，进一步深入了解命题作文的审题技巧，并尝试分析更多的典型题目。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的审题心得和方法，相互学习和提高。
作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计作文《审题立意》教学设计一、教学目标1、掌握审题立意的基本技巧和方法，提高写作能力。
2、能够准确理解题目含义，确定文章主题，写出有深度的文章。
二、教学内容1、审题立意的基本技巧和方法。
2、如何准确理解题目含义，确定文章主题。
3、如何写出有深度的文章。
三、教学过程1、导入老师引导学生思考写作中审题立意的重要性，并启发学生思考如何才能写出一篇好的文章。
2、新课内容讲解（1）审题立意基本技巧和方法。
①理解题目含义：要认真分析题目中的每个词语，明确题目要求写什么内容，限制了哪些方面，有哪些关键词需要特别注意。
②确定文章主题：根据题目要求，确定文章的主题，并选取合适的角度进行阐述。
③审题立意四字诀：引申、扩展、深化、转移。
即根据题目要求，从不同的角度进行思考，选择最佳的立意方向。
（2）如何准确理解题目含义，确定文章主题。
①逐字分析：对题目中的每个字进行分析，确保理解其含义。
②词语联想：根据题目中的每个词语，展开联想，寻找更多的相关信息。
③整体把握：将各个词语联系起来，整体把握题目的含义。
（3）如何写出有深度的文章。
①观点要有深度：要选择有深度的观点进行阐述，避免过于肤浅或流于表面。
②论证要有深度：要运用丰富的论据和严密的逻辑进行论证，使文章更有说服力。
③举例要有深度：要选择典型、具有代表性的例子进行阐述，使文章更有说服力。
3、练习学生根据所学的审题立意技巧和方法，对一些作文题目进行审题立意练习，老师进行点评和指导。
4、总结老师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，加深记忆。
四、作业1、复习本节课所学内容，巩固知识点。
2、尝试写一篇作文，运用所学的审题立意技巧和方法。
《作文指导：审题立意》教案
《作文指导：审题立意》教案教学目标语言建构与运用掌握材料作文审题立意的步骤和方法。
思维发展与提升学会全面地、多角度、多方面地理解分析材料，把握材料的核心内涵。
审美鉴赏与创造学习文章论证之美，结构之美文化传承与理解培养正确的世界观、人生观，价值观，享受成功思考的魅力和成就感。
教学重点掌握材料作文审题立意的步骤和方法，教学难点全面地、多角度、多方面地理解分析材料，把握材料的核心内涵。
教学方法小组讨论法、合作探究法、举例分析法。
教学课时 2课时教学过程一、写作导引：初识庐山真面目审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端。
审题是指通过对文章题目、材料等诸多要素的审察、辨析、思考来准确把握题意指向和题意范围，再选用适合的文体和表达方式，并据此立意构思。
作文的审题，关系到文章中心思想的确立、材料的选择。
审题的成功与否，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开，可见其重要性。
而文以意为主，因此立意与审题又密不可分，它以审题为基础，在明确题目核心内容之后，确立自己的写作范围和方向。
清代王夫之说：“意犹帅也。
无帅之兵，谓之乌合。
”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章思想的深度。
立意的正误高下，决定了文章的成败得失。
作文是高考语文的“半壁江山”，因此立意就显得尤为重要。
二、技法指导：审题十法见分明1.提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意，它适合各种类型的材料作文审题。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说:“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。
”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
《写作审题立意》教案
《写作审题立意》教案一、教学目标1、让学生能够准确理解题目的含义，明确文章的中心思想。
2、帮助学生掌握审题立意的基本方法，培养他们的思考能力和判断力。
3、通过实例分析，让学生能够熟练运用审题立意的方法，提高写作水平。
二、教学内容1、审题的含义及重要性2、立意的基本方法和技巧3、实例分析及应用三、教学难点与重点难点：帮助学生掌握审题立意的方法，并能够熟练运用。
重点：培养学生的思考能力和判断力，提高写作水平。
四、教具和多媒体资源1、黑板2、投影仪3、教学PPT4、实例范文五、教学方法1、激活学生的前知：让学生回顾写作的基本要素和方法。
2、教学策略：讲解、实例分析、小组讨论、写作练习。
3、学生活动：小组讨论、写作练习、互评互改。
六、教学过程1、导入：通过实例导入，让学生了解审题立意的重要性。
2、讲授新课：讲解审题和立意的基本方法，并通过实例进行分析。
3、巩固练习：让学生根据所学的审题立意方法，进行写作练习。
4、归纳小结：回顾本节课所学的审题立意方法，总结重点和难点。
七、评价与反馈1、设计评价策略：小组讨论、写作练习、互评互改。
2、为学生提供反馈，指导改进方法。
八、作业布置1、选取一篇作文题目，让学生进行审题立意练习。
2、让学生根据所学方法，写出一篇完整的文章。
3、小组内互评互改，提出建议和意见。
写作审题立意在开始任何写作任务之前，审题和立意是两个至关重要的步骤。
审题是对题目进行深入理解和分析，而立意则是根据题目来决定文章的中心思想或观点。
首先，审题是写作过程中的第一步。
仔细阅读题目，理解题目的字面意思和隐含意思，这是非常重要的。
对于一个题目，我们应该从字面和深层两个层面进行理解。
字面理解是看懂题目所给的每一个词和句子的意思，而深层理解则需要我们透过题目中的信息和提示，挖掘出题目的真正意图和要求。
例如，如果题目是“我的家乡”，我们不仅需要理解题目中每个词的意思，还需要理解题目所要求的我们对家乡的理解和描述。
作文立意与审题教案模板
作文立意与审题教案模板一、立意。
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是学生综合素质的体现。
因此，如何引导学生正确理解作文命题，准确把握作文题目的意图，是提高学生作文水平的关键。
本教案旨在通过对作文立意与审题的指导，帮助学生正确理解作文题目，提高作文写作能力。
二、审题。
1. 仔细阅读作文题目，理解题目要求。
明确作文的命题意图，确定作文的立意和主题。
2. 分析题目中的关键词，确定作文的写作方向和内容要点。
3. 通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求，确保作文内容贴合题意。
三、教学目标。
1. 理解作文题目的命题意图，准确把握作文的立意和主题。
2. 掌握审题的方法和技巧，提高作文审题的能力。
3. 提高学生作文的写作水平，培养学生良好的作文习惯和技巧。
四、教学重点和难点。
重点，理解作文题目的命题意图，准确把握作文的立意和主题。
难点，通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求。
五、教学过程。
1. 导入。
通过举例分析作文题目，引导学生理解作文题目的命题意图，明确作文的立意和主题。
2. 理论指导。
讲解审题的方法和技巧，重点讲解如何通过分析题目中的关键词，确定作文的写作方向和内容要点。
3. 案例分析。
结合具体作文题目，进行案例分析，引导学生通过审题，理清思路，准确把握作文的写作要求。
4. 练习与训练。
组织学生进行作文审题的练习和训练，通过多次练习，提高学生审题的能力。
5. 总结与反馈。
对学生的练习情况进行总结和反馈，指导学生进一步提高作文审题的能力。
六、作业布置。
布置作文审题的作业，要求学生认真审题，准确把握作文的写作要求，并按要求完成作文。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对作文审题有了更深入的理解，提高了审题的能力，对提高学生作文水平具有积极的意义。
同时，也发现了一些不足之处，需要进一步完善教学方案，提高教学效果。
《写作审题立意》教案
《写作审题立意》教案教学目的：1. 1.了解什么是写作中的审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和了解什么是写作中的审题，什么是立意；理解审题立意在写作中的作用和意义，懂得审题要准确到位、立意要深刻新颖。
2.2.理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；了解文章立意的主要原则和基本要求，并熟练运用在写作实践中。
3. 3.根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
根据题目要求进行作文，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。
教学重点难点：1、体会隐含在文题字面后的含义。
2、把握材料所透视出来的意思，以便确立较为深刻的主题。
课时安排：课时安排：22课时教学过程：第一课时一、什么是审题、立意？审题就是审察题意，明确题目的要求。
立意就是确立最主要的思想内容。
二、审题立意的重要性：认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题；也才能有效组织材料，合理安排文章结构。
三、审题的方法1.1.审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。
审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。
比如《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会带来的是一段美好的故事。
再如《初中生活二三事》这个题目，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或幼年时的故事；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。
2.2.审题时，要注意分析题目，探究其深层含义。
审题时，要注意分析题目，探究其深层含义。
要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将题目意思引申。
如《路》如《路》《脚印》《春风》等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程”；“脚印”“脚印” 不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹”；“春风”“春风” 不仅仅指自然界春天的风，更应该指“轻言细语的教诲”。
高三 命题作文的审题立意教学案
高三命题作文的审题立意教学案李曙胡罡教学目的：1了解命题形式2 审题方法教学重点: 正确审题,不跑题，有什么写.教学方法: 讨论法教学过程:1.命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。
它是指命题人给出一个既定的题目，要求应试者根据这个题目进行写作。
这种命题形式有利于直接体现写作的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者的思想迅速集中，在较短的考试时间内完成写作要求。
但近年来出现了一种“新命题作文”，这种作文不光给出作文题目，还给出一段材料。
新命题作文的材料对标题起了划定范围的作用，考生可以参考这段材料，开拓思路，快速构思立意。
一)从结构上来说，命题作文有3种类型1．词语式命题。
作文命题是一个词或者是词语，如“尝试”“肩膀”“愿景”。
2．短语式命题。
作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等，如“北京的符号”“诗意地生活”。
3．句子式命题。
作文命题是一个完整的句子，如“我想握住你的手”“必须跨过这道坎”“时间不会使记忆风化”。
二)从形式上来说，命题作文有2种类型1．完全式命题作文。
只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2．材料式命题作文。
这是“材料＋命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如2012年高考江苏卷：阅读下面的材料，按照要求作文。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
(孟郊)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
(艾青)在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。
甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。
(罗曼?罗兰)请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。
三)从内涵上来说，命题作文有4种类型1．观点型命题作文。
命题就是我们文章要表达的观点，如“今年花胜去年红”“人生处处是考场”。
2．论题型命题作文。
《命题作文的审题立意》教案
扬中市第二高级中学季顺龙学习目标、明确高考作文审题立意地重要意义和有效途径.、从“会联想、会概括”地角度具体掌握“抓概念”地审题方法，力求审得准.、从“会发问”地角度具体掌握“抓思路”地审题方法，力求想得开.教学过程一、课前预习（研读研讨范文）、老师从三次考试作文中挑选了几篇“问题”作文，请同学们从“材料地运用是否围绕概念、文章地构思是否围绕概念”这两个角度分析评点一下，他们在审题上各自存在什么问题？文档收集自网络，仅用于个人学习二、导入认真审题，明确题意是高考作文地第一关，也可以说是最重要地一关，因为它不仅仅关系到作文地成败，也在很大程度上决定高考地成败，不可不重视.文档收集自网络，仅用于个人学习三、明确审题任务——“审什么”、抓概念，保证不偏离，解决“是什么”地问题（材料围绕概念）、抓思路，保证想得开、想地深，解决“为什么、怎么办”地问题（构思围绕概念）四、讨论例文、是“把握分寸”，是“呼唤”，看看他们文中运用地材料有没有围绕“分寸”与“呼唤”？、是“十字路口”，看看他在构思地时候，有没有围绕“十字路口”？五、审题训练（一）以“美丽地转身”为例，研讨怎样“审得准”、抓概念，明确“什么是转身”、怎么抓①会联想：根据生活经验、已有知识、作文提示语，做相关、相似、相反联想.（什么是转身、什么不是转身、你做过什么样地转身、你还知道有哪些人地哪些做法可以看作是转身，是不是只有人才好转身，一个集体、一个单位、一个民族、一个国家会不会转身）文档收集自网络，仅用于个人学习②会概括：从其动作行为本身地出发点、目地动机、形成地结果、带来地意义展开特征分析.（概括出“转身”有什么特征？“转身”地实质是什么？）文档收集自网络，仅用于个人学习、完成“是什么”地审题分析，并交流.从目地看：转身地是转变、是调整与修正，是寻求新路、另找它法；从意义看：转身是人地思维角度或生活态度、生活方向地改变.（二）以“美丽地转身”为例，研讨怎样“想得开”（解决为什么、怎么办）、会发问才能想得开、怎么问？①从结果、意义上展开因果问、利弊问，解决“为什么”（为什么要转身：转身带来了什么好处，不转身有什么弊端）文档收集自网络，仅用于个人学习②从条件、方法上展开解决问题所需要地条件问、方式问（他需要借助什么条件，这个条件是外在地还是内在地；他需要运用什么方式，具备什么要素，这个要素是客观地还是主观地情况、才能转好身，转地美丽.）文档收集自网络，仅用于个人学习、接着刚才地“是什么”，完成“抓思路”地“为什么”和“怎么办”两个环节地审题分析，并将“转身地美丽”整合成有层次地整体，完成审题提纲.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）结合审题提纲地讨论，明确文章地结构安排、材料地选用、选用熟悉地、个性地、有思考地材料.、结构文章地方法①同一层面地并列式或对照式②不同层面地层进式六、作业、请依据刚才总结地方法，完成“留点空白”地审题过程，准备交流.、课外阅读，完成字摘抄.附录“命题作文地审题研讨例文”作文题目一、请以“呼唤”为题写一篇不少于字地文章.二、言谈交际，注意分寸；行事处世，讲究尺度；议论评价，考究适度……请以“把握分寸”为题写一篇不少于字地文章.要求：①写议论类文章要观点明确，材料典型，分析合理；写记叙类文章要主题鲜明，素材鲜活，描写生动.②角度自选，立意自定，除诗歌外，文体自选.文档收集自网络，仅用于个人学习三、我们常常要经过十字路口，红绿灯，交通警，车来人往多都市喧嚣……方向和选择，混乱与规则，从众或坚守，瞬间地生活场景，往往也能带给我们丰富地感受和思考.文档收集自网络，仅用于个人学习请以“十字路口”为题写一篇不少于字地文章.“命题作文地审题立意”作文训练题目四、请以“美丽地转身”为题写一篇不少于字地文章.附录“命题作文地审题立意”研讨例文收集整理季顺龙（）把握分寸要去做一件事或许不难，但要做好一件事，就需要把握好分寸.因为往往细节决定成败，把握好分寸会让我们变得更加智慧.文档收集自网络，仅用于个人学习把握分寸是开启科学大门地钥匙.蔡元培从小就非常热爱学习，读书也十分刻苦.夏天蚊子多，他晚上读书地时候，就端来一桶水，把双脚泡在水里，这样，蚊子就不会叮咬他地脚了，他也可以专心致志地读书了.他晚年回顾说：“自十余岁起，读到现在，将满六十年，几乎没有一日不读书地.”在他一生繁忙地生活中，除了工作，斗争，就一直专心读书.俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神.蔡元培抓紧了每一分每一秒地时间读书，从未停止，从未懈怠.是啊，知识是无止境地，他用有限地生命投入到无限地知识地海洋中.如果当初他三心二意，不抓紧点滴时间，把握分寸，还能饱读那么多书吗？文档收集自网络，仅用于个人学习把握分寸是激人奋进地催化剂.三国时期，管宁和华歆一起在菜园锄地，突然金光一闪，从土中翻出一片黄金.管宁视而不见，任然不停地挥锄，可华歆却心中一动，拾起了金块，再转眼看看管宁，才依依不舍地扔掉了.一分耕耘一分收获，关键时刻要把握好分寸，就像下棋一样，一步走错，满盘皆输.把握好分寸，用正确地理念去战胜自己，华歆虽然扔掉了金块，但他起初心有所动，而管宁地毫不动摇是他坚定地信念，催人奋进，最终才得以成就大事.文档收集自网络，仅用于个人学习把握分寸使得生命更加珍贵.恩格斯地父亲去世了，留下了一笔巨额财产，他地弟弟蛮横地要求他放弃继承权.恩格斯想到母亲正患重病，为不使母亲病情加重，他毅然放弃了继承权.试想一下，如果恩格斯只图私利，而忘记了亲情，他地母亲会过得快乐吗？正因为他懂得把握分寸，知道轻重，才会让母亲得以安心.现实生活也是一样，我们要懂得如何去做好每一件事，怎样去有效地把握分寸，取得有效地成绩.假使我们做事情大大咧咧，不注重细节，很难把事情做地尽善尽美.文档收集自网络，仅用于个人学习名人做事，能把事情做得好，在于把握了分寸，我们做事情，也要学习他们，把自己地眼光放地更加长远一些，在细节上超越他人.文档收集自网络，仅用于个人学习呼唤清晨，天还未亮，黑幕依旧压着窗子，不见半丝半缕光亮.门口一串急促，而又欢快地脚步声，将我从梦乡中唤醒.文档收集自网络，仅用于个人学习揉一揉睡意仍旧很浓地双眼，拿起床边地手表，失望如同爬山虎一样爬满了我地双颊，长叹一声，新地一天又将开始.文档收集自网络，仅用于个人学习不一会儿，卧室地门被轻轻地打开，随之而来地是父亲高音喇叭般地呼喊：“快点，好起床了，要迟到了.”但温暖地被窝总以一股无法抗拒地力量，硬是拉着不让我起床，床头地闹钟一点一点地走着，也正如被子中地暖意一点一点流失.突然，灯亮了，伴着父亲一声严厉地呼喊，我一股脑儿钻出被窝，快速穿好衣服.文档收集自网络，仅用于个人学习早餐桌上，对面是父亲，眼角地余光告诉我，父亲很“凶”，嘴角没有一丝笑容.只见他慢慢拿起了一个鸡蛋，在桌上拍了几下用手搓了搓，三下五除二剥掉了蛋壳，一个白亮地鸡蛋出现在他地手中，蛋被分成了两半，蛋黄上倒了些酱油，心知那是父亲剥给我地，但从小就不喜欢吃鸡蛋地我未免有些难过，无奈，我只能对父亲说：“你先放在这里，我等一会儿吃.”说完，我赶紧埋头吃饭，不敢看父亲地眼睛，害怕他又叫我吃那难以下咽地鸡蛋.“快点吃，别讨价还价.”父亲地一声呵斥，犹如大石头投进水里溅开地水花一样，震落了我手中地筷子，啪哒一声掉在了桌子上，翻滚着落到了地上.我噙着眼泪吃着那“讨厌”地鸡蛋，蛋黄似乎凝结了我口中地唾液，堵住了我地喉咙，引来了一阵干咳，脸涨得通红.文档收集自网络，仅用于个人学习出门时，父亲为我系上围巾，系得很紧很紧，生怕会掉下来.而这时，难得一一丝微笑浮上了他地嘴角，宛如绽开地玫瑰.拍拍我地肩膀，附上一句说了十几年，但仍很亲切地话—“路上慢着点”.我纵身上车，骑上了上学之路，刚走了十来米，后边又传来了父亲宏亮地声音：“路上慢着点，小心车子！”我没有回头，也不敢回头看父亲，因为泪水已浸湿了我地双眼.文档收集自网络，仅用于个人学习就要参加高考了，象鸟儿离巢一样，我就要离开十余年如一日，悉心照顾，无微不至关心、关爱我地父亲，去远方翱翔了，一丝丝酸楚涌上心头，禁不住令我热泪盈眶；但内心又总是暖暖地、甜甜地.真希望父亲地呵斥多一些，再严厉些，父爱是威严地，父爱更是伟大地，父爱无边.文档收集自网络，仅用于个人学习十字路口面对选择时，爸爸喜欢走直路，因为那是捷径；儿子喜欢走弯路，因为那是延长.人生也是一条路，当我们站在人生地十字路口时我们该如何选择？文档收集自网络，仅用于个人学习有时直路未必是捷径.在大城市中打车时，计程车师傅会问你走近路，还是走最快地路.因为直路走地人多，便出现了塞车；而绕道地弯路，虽然不是最近地，却能够让你最快地到达目地地.因此，直路不总是捷径，生活也亦如此.当产品销售不出去时，降低价格可能是捷径，但产品升级不是更好地解决办法吗？文档收集自网络，仅用于个人学习在弯路上我们会收获很多.许多人为了追求到达目地地，从直路上匆匆走过，却忽视了弯路上地鸟语花香.其实我们在人生路上只顾匆匆走过时，就会失去欣赏身边地风景地机会，也失掉了身边地潜在地机遇.太阳一直是我们身边一道亮丽地风景，但我们总是匆匆走过，却忽视它身上所蕴含地机遇.只有当太阳能产品相际出现时，我们才感到懊恼，懊恼失去了机遇.文档收集自网络，仅用于个人学习有人说：“路是弯地，会让我迷失方向.”我会说路是弯地，但我有我地航向.司马迁说：“我地路是弯曲地，但我地航向是《史记》.”居里夫人说：“我地路是漫长而弯曲地，但我地航向是科学.”毛泽东说：“我地革命道路是曲折地，但我地航向是人民.”他们地道路都是弯曲地，但他们地人生都有着明确地航向.如果他们都选择直路，很难说《史记》会有“史家之绝唱、无韵之离骚”地境界；毛泽东就不会再磨练中成就出大事业；李唐地文学画卷上就不会有李白、杜甫这两颗耀眼地明星.文档收集自网络，仅用于个人学习弯路可以磨练人地意志，让你在挫折中成长.弯路不仅成就了伟人，弯路也让中国在前进中富强.没有八国联军地打击、没有日本地侵略，中国永远是头沉睡地狮子并将在沉睡中死去.因为这段不寻常地弯路，我们感受到了耻辱，我们明白了“落后就要挨打”地道理.因此，我们奋勇直前，创造了一个又一个辉煌.文档收集自网络，仅用于个人学习当我站在十字路口时，我一定要选择弯路，因为弯路上有更多风景，有更多机遇，有更多挑战.十字路口地人生地选择，让我们不要畏惧勇敢地选择吧！文档收集自网络，仅用于个人学习附录三教学设想原以为“命题作文地审题立意”会是一个比较好解决地问题，真正着手寻找上这个课（或者是落实这个任务）地“突破”口时，才发现想当然了.这是一个很大也很难地课题，我迟迟找不到解决这个问题地角度，参照了网上地，作文指导材料中地许多说法，觉得过于理论化了，比如发掘寓意法、把握内涵法、虚实相错法，偏重于概念，对学生地审题立意缺少现实地意义，不能拿来就好用，所以，在方法地选用上，我避开一切参考，向学生求答案.文档收集自网络，仅用于个人学习怎么向学生求答案？我首先挑选了年前镇江市地期末作文“呼唤”、常州市地“十字路口”、以及盐城市地“把握分寸”这三道试题，从中挑选了本班学生地篇作文作为范例.文档收集自网络，仅用于个人学习我拿学生被判定为不及格地作文问学生，让他们说说理由，他们地答案启迪了我，他们写地就不是呼唤、就不是把握分寸.说地多好，一切地疑惑揭开，审题准不准，问问是不是.文档收集自网络，仅用于个人学习至于怎么才能知道准不准，什么才是是不是，那就需要老师做一点引导工作了.我想到地还是最切合实际地做法，辨词造句地方法，看看你能造出什么句子来，看看能不能这样说，能这样说地，说地通地，就是切合题意地，也就在造句地过程中解决了怎么知道是不是地问题.文档收集自网络，仅用于个人学习作文地审题单单一两节课，是完不成任务地，单单解决审地准，是远远不行地，也是不能形成系统地.我觉得在解决了是不是在问题后，应该是帮学生从思路地打开和收拢上做整理.而造句本身也帮助学生打开了审题地思路，这也是我设计第二课时地依托.我希望借助学生自己地作文，从他们失败或成功地教训与经验帮学生找到作文地审题立意、选材构思地方法，也许能对学生作文起到一点点推动作用，期望能起到抛砖引玉地作用.文档收集自网络，仅用于个人学习。
高考作文审题立意教案
高考作文审题立意教案审题立意是高考作文的重要环节，它关乎作文的主题是否与命题相关，是否能够充分回应命题要求。
为了帮助学生具体了解审题立意的步骤和方法，下面是一份700字的高考作文审题立意教案。
一、教学目标1. 了解高考作文审题立意的重要性；2. 掌握高考作文审题立意的步骤和方法；3. 提高学生审题立意的能力。
二、教学过程1. 理解题干关键词首先，学生需要仔细阅读题干，理解题干中的关键词。
关键词可以指命题要求中要求的内容、故事情节或者背景，也可以是要求学生给出自己的观点和思考。
学生在阅读题干时，要注重理解并且可以进行标注，以便后续审题立意的过程能够更加顺利。
2. 理清分析题意在理清题干关键词后，学生需要分析题意。
可以通过以下几个方面进行分析：a. 观点分析：要求学生根据题干中的“说、表、介、述、评、论”等关键词来理解命题要求的类型，比如是叙事、说明还是议论类作文。
b. 话题分析：要求学生根据题干中的具体内容来分析命题要求的话题，确定作文的具体内容。
c. 思考方式分析：题干中要求学生灵活展现自己的思考能力的时候，学生需要仔细分析命题要求的思考方式，以便能够针对其特点进行审题立意。
3. 思考立意点与角度在理清题意后，学生需要根据题干中的要求进行立意。
对于叙事类作文，学生可以从事件背景、经历、感受等方面进行立意。
对于说明类作文，学生可以从原因、影响、改进等方面进行立意。
对于议论类作文，学生可以从正反两个角度进行立意。
在思考立意点与角度时，学生需要综合考虑自己的知识和思考能力，选择能够展示自己的优势的立意点与角度。
4. 确定立意，并进行逻辑组织在思考立意点与角度后，学生需要确定最终的立意，并进行逻辑组织。
在确定立意时，学生需要关注自己立意点所涉及的问题，确定要从哪些方面进行展开。
在逻辑组织时，学生需要注意思路的连贯性和层次的分明性，以便能够更好地体现自己的观点和论述。
5. 据立意撰写作文在确定立意和逻辑组织后，学生可以根据自己的思考和理解开始撰写作文。
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《命题作文的审题立意》教案
《命题作文的审题立意》教案
扬中市第二高级中学季顺龙
学习目标
1、明确高考作文审题立意的重要意义和有效途径。
2、从“会联想、会概括”的角度具体掌握“抓概念”的审题方法，力求审得准。
3、从“会发问”的角度具体掌握“抓思路”的审题方法，力求想得开。
教学过程
一、课前预习（研读研讨范文01-03）
1、老师从三次考试作文中挑选了几篇“问题”作文，请同学们从“材料的运用是否围绕概念、文章的构思是否围绕概念”这两个角度分析评点一下，他们在审题上各自存在什么问题？
二、导入
认真审题，明确题意是高考作文的第一关，也可以说是最重要的一关，因为它不仅仅关系到作文的成败，也在很大程度上决定高考的成败，不可不重视。
三、明确审题任务——“审什么”
1、抓概念，保证不偏离，解决“是什么”的问题（材料围绕概念）
2、抓思路，保证想得开、想的深，解决“为什么、怎么办”的问题（构思围绕概念）
四、讨论例文
1、01是“把握分寸”，02是“呼唤”，看看他们文中运用的材料有没有围绕“分寸”与“呼唤”？
2、03是“十字路口”，看看他在构思的时候，有没有围绕“十字路口”？
五、审题训练
（一）以“美丽的转身”为例，研讨怎样“审得准”
1、抓概念，明确“什么是转身”
2、怎么抓
①会联想：根据生活经验、已有知识、作文提示语，做相关、相似、相反联想。
（什么是转身、什么不是转身、你做过什么样的转身、你还知道有哪些人的哪些做法可以看作是转身，是不是只有人才好转身，一个集体、一个单位、一个民族、一个国家会不会转身）
②会概括：从其动作行为本身的出发点、目的动机、形成的结果、带来的意义展开特征分析。
（概括出“转身”有什么特征？“转身”的实质是什么？）
3、完成“是什么”的审题分析，并交流。
从目的看：转身的是转变、是调整与修正，是寻求新路、另找它法；
从意义看：转身是人的思维角度或生活态度、生活方向的改变。
（二）以“美丽的转身”为例，研讨怎样“想得开”（解决为什么、怎么办）
1、会发问才能想得开
2、怎么问？
①从结果、意义上展开因果问、利弊问，解决“为什么”（为什么要转身：转身带来了什么好处，不转身有什么弊端）
②从条件、方法上展开解决问题所需要的条件问、方式问（他需要借助什么条件，这个条件是外在的还是内在的；他需要运用什么方式，具备什么要素，
歆却心中一动，拾起了金块，再转眼看看管宁，才依依不舍的扔掉了。
一分耕耘一分收获，关键时刻要把握好分寸，就像下棋一样，一步走错，满盘皆输。
把握好分寸，用正确的理念去战胜自己，华歆虽然扔掉了金块，但他起初心有所动，而管宁的毫不动摇是他坚定的信念，催人奋进，最终才得以成就大事。
把握分寸使得生命更加珍贵。
恩格斯的父亲去世了，留下了一笔巨额财产，他的弟弟蛮横的要求他放弃继承权。
恩格斯想到母亲正患重病，为不使母亲病情加重，他毅然放弃了继承权。
试想一下，如果恩格斯只图私利，而忘记了亲情，他的母亲会过得快乐吗？正因为他懂得把握分寸，知道轻重，才会让母亲得以安心。
现实生活也是一样，我们要懂得如何去做好每一件事，怎样去有效的把握分寸，取得有效的成绩。
假使我们做事情大大咧咧，不注重细节，很难把事情做的尽善尽美。
名人做事，能把事情做得好，在于把握了分寸，我们做事情，也要学习他们，把自己的眼光放的更加长远一些，在细节上超越他人。
02 呼唤
清晨，天还未亮，黑幕依旧压着窗子，不见半丝半缕光亮。
门口一串急促，而又欢快的脚步声，将我从梦乡中唤醒。
揉一揉睡意仍旧很浓的双眼，拿起床边的手表，失望如同爬山虎一样爬满了我的双颊，长叹一声，新的一天又将开始。
不一会儿，卧室的门被轻轻的打开，随之而来的是父亲高音喇叭般的呼喊：“快点，好起床了，要迟到了。
”但温暖的被窝总以一股无法抗拒的力量，硬是拉着不让我起床，床头的闹钟一点一点地走着，也正如被子中的暖意一点一点流失。
突然，灯亮了，伴着父亲一声严厉的呼喊，我一股脑儿钻出被窝，快速穿好衣服。
早餐桌上，对面是父亲，眼角的余光告诉我，父亲很“凶”，嘴角没有一丝笑容。
只见他慢慢拿起了一个鸡蛋，在桌上拍了几下用手搓了搓，三下五除二剥掉了蛋壳，一个白亮的鸡蛋出现在他的手中，蛋被分成了两半，蛋黄上倒了些酱油，心知那是父亲剥给我的，但从小就不喜欢吃鸡蛋的我未免有些难过，无奈，我只能对父亲说：“你先放在这里，我等一会儿吃。
”说完，我赶紧埋头吃饭，不敢看父亲的眼睛，害怕他又叫我吃那难以下咽的鸡蛋。
“快点吃，别讨价还价。
”父亲的一声呵斥，犹如大石头投进水里溅开的水花一样，震落了我手中的筷子，啪哒一声掉在了桌子上，翻滚着落到了地上。
我噙着眼泪吃着那“讨厌”的鸡蛋，蛋黄似乎凝结了我口中的唾液，堵住了我的喉咙，引来了一阵干咳，脸涨得通红。
出门时，父亲为我系上围巾，系得很紧很紧，生怕会掉下来。
而这时，难得一一丝微笑浮上了他的嘴角，宛如绽开的玫瑰。
拍拍我的肩膀，附上一句说了十几年，但仍很亲切的话—“路上慢着点”。
我纵身上车，骑上了上学之路，刚走了十来米，后边又传来了父亲宏亮的声音：“路上慢着点，小心车子！”我没有回头，也不敢回头看父亲，因为泪水已浸湿了我的双眼。
就要参加高考了，象鸟儿离巢一样，我就要离开十余年如一日，悉心照顾，无微不至关心、关爱我的父亲，去远方翱翔了，一丝丝酸楚涌上心头，禁不住令我热泪盈眶；但内心又总是暖暖的、甜甜的。
真希望父亲的呵斥多一些，再
严厉些，父爱是威严的，父爱更是伟大的，父爱无边。
03 十字路口
面对选择时，爸爸喜欢走直路，因为那是捷径；儿子喜欢走弯路，因为那是延长。
人生也是一条路，当我们站在人生的十字路口时我们该如何选择？
有时直路未必是捷径。
在大城市中打车时，计程车师傅会问你走近路，还是走最快的路。
因为直路走的人多，便出现了塞车；而绕道的弯路，虽然不是最近的，却能够让你最快的到达目的地。
因此，直路不总是捷径，生活也亦如此。
当产品销售不出去时，降低价格可能是捷径，但产品升级不是更好的解决办法吗？
在弯路上我们会收获很多。
许多人为了追求到达目的地，从直路上匆匆走过，却忽视了弯路上的鸟语花香。
其实我们在人生路上只顾匆匆走过时，就会失去欣赏身边的风景的机会，也失掉了身边的潜在的机遇。
太阳一直是我们身边一道亮丽的风景，但我们总是匆匆走过，却忽视它身上所蕴含的机遇。
只有当太阳能产品相际出现时，我们才感到懊恼，懊恼失去了机遇。
有人说：“路是弯的，会让我迷失方向。
”我会说路是弯的，但我有我的航向。
司马迁说：“我的路是弯曲的，但我的航向是《史记》。
”居里夫人说：“我的路是漫长而弯曲的，但我的航向是科学。
”毛泽东说：“我的革命道路是曲折的，但我的航向是人民。
”他们的道路都是弯曲的，但他们的人生都有着明确的航向。
如果他们都选择直路，很难说《史记》会有“史家之绝唱、无韵之离骚”的境界；毛泽东就不会再磨练中成就出大事业；李唐的文学画卷上就不会有李白、杜甫这两颗耀眼的明星。
弯路可以磨练人的意志，让你在挫折中成长。
弯路不仅成就了伟人，弯路也让中国在前进中富强。
没有八国联军的打击、没有日本的侵略，中国永远是头沉睡的狮子并将在沉睡中死去。
因为这段不寻常的弯路，我们感受到了耻辱，我们明白了“落后就要挨打”的道理。
因此，我们奋勇直前，创造了一个又一个辉煌。
当我站在十字路口时，我一定要选择弯路，因为弯路上有更多风景，有更多机遇，有更多挑战。
十字路口的人生的选择，让我们不要畏惧勇敢地选择吧！
附录三
教学设想
原以为“命题作文的审题立意”会是一个比较好解决的问题，真正着手寻找上这个课（或者是落实这个任务）的“突破”口时，才发现想当然了。
这是一个很大也很难的课题，我迟迟找不到解决这个问题的角度，参照了网上的，作文指导材料中的许多说法，觉得过于理论化了，比如发掘寓意法、把握内涵法、虚实相错法，偏重于概念，对学生的审题立意缺少现实的意义，不能拿来就好用，所以，在方法的选用上，我避开一切参考，向学生求答案。
怎么向学生求答案？我首先挑选了年前镇江市的期末作文“呼唤”、常州市的“十字路口”、以及盐城市的“把握分寸”这三道试题，从中挑选了本班学生的10篇作文作为范例。
我拿学生被判定为不及格的作文问学生，让他们说说理由，他们的答案启迪了我，他们写的就不是呼唤、就不是把握分寸。
说的多好，一切的疑惑揭开，
审题准不准，问问是不是。
至于怎么才能知道准不准，什么才是是不是，那就需要老师做一点引导工作了。
我想到的还是最切合实际的做法，辨词造句的方法，看看你能造出什么句子来，看看能不能这样说，能这样说的，说的通的，就是切合题意的，也就在造句的过程中解决了怎么知道是不是的问题。
作文的审题单单一两节课，是完不成任务的，单单解决审的准，是远远不行的，也是不能形成系统的。
我觉得在解决了是不是在问题后，应该是帮学生从思路的打开和收拢上做整理。
而造句本身也帮助学生打开了审题的思路，这也是我设计第二课时的依托。
我希望借助学生自己的作文，从他们失败或成功的教训与经验帮学生找到作文的审题立意、选材构思的方法，也许能对学生作文起到一点点推动作用，期望能起到抛砖引玉的作用。