人音版初中音乐八年级上册嘎达梅林word教案
初中嘎达梅林教案
1. 让学生了解并感受蒙古族音乐文化的独特魅力，通过学习《嘎达梅林》这首歌曲，增强学生对民族音乐的认知和欣赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
3. 通过对《嘎达梅林》的学习，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
二、教学内容1. 歌曲《嘎达梅林》的词曲分析。
2. 嘎达梅林的英雄事迹介绍。
3. 蒙古族音乐文化的特点介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《嘎达梅林》的词曲学习，嘎达梅林的英雄事迹了解，蒙古族音乐文化的特点掌握。
2. 教学难点：对《嘎达梅林》歌曲的深入理解和欣赏，嘎达梅林英雄事迹的感同身受，蒙古族音乐文化特点的理解。
四、教学过程1. 导入：通过播放蒙古族音乐，引起学生对蒙古族音乐的兴趣，为学习《嘎达梅林》做好铺垫。
2. 新课教授：介绍歌曲《嘎达梅林》的背景，讲解歌词的含义，分析歌曲的曲式结构，让学生了解嘎达梅林的英雄事迹，感受蒙古族音乐的特点。
3. 课堂实践：学唱《嘎达梅林》，让学生感受歌曲的美感，培养学生的音乐审美能力。
4. 课堂讨论：让学生谈谈对《嘎达梅林》歌曲的理解和感受，引导学生正确欣赏民族音乐。
5. 总结：通过对《嘎达梅林》的学习，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，同时提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐兴趣。
1. 学生对《嘎达梅林》歌曲的词曲掌握程度。
2. 学生对嘎达梅林英雄事迹的了解程度。
3. 学生对蒙古族音乐文化特点的掌握程度。
4. 学生在课堂实践中的表现，包括学唱《嘎达梅林》的态度、参与程度等。
六、教学资源1. 蒙古族音乐的音频、视频资料。
2. 《嘎达梅林》歌曲的曲谱。
3. 关于嘎达梅林英雄事迹的资料。
4. 蒙古族音乐文化的相关资料。
嘎达梅林教案初中音乐教案
嘎达梅林教案初中音乐教案课程名称：初中音乐课题：歌曲《嘎达梅林》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解和感受蒙古族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《嘎达梅林》，使学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，增强对民族文化的认识和尊重。
3. 通过歌曲的学习，引导学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 学会用圆润、连贯的声音唱歌。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 理解歌曲的背景和内涵。
教学准备：1. 教师准备歌曲《嘎达梅林》的乐谱和相关的教学资料。
2. 学生准备音乐课本和学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍蒙古族的音乐特点，引导学生对蒙古族音乐产生兴趣。
2. 提问：同学们对蒙古族的了解有多少？请大家谈谈自己所知道的一些关于蒙古族的风土人情、生活习惯等。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师播放歌曲《嘎达梅林》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律等音乐要素，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 分组讨论：请同学们讨论一下，歌曲《嘎达梅林》中表达了哪些情感？三、歌曲解析（15分钟）1. 教师详细讲解歌曲《嘎达梅林》的背景和内涵，使学生了解嘎达梅林的英雄事迹。
2. 学生分享自己了解到的嘎达梅林的故事，感受嘎达梅林的英勇精神。
四、歌曲练习（10分钟）1. 教师带领学生学唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生保持长音和准确表达歌曲感情。
2. 学生分组练习，相互交流学习心得，提高演唱技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的英雄精神。
2. 学生谈收获，表达对嘎达梅林的敬意和感激之情。
教学延伸：1. 组织学生进行蒙古族音乐比赛，展示所学成果。
2. 邀请蒙古族音乐家来校进行讲座，让学生更深入地了解蒙古族音乐和文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族音乐有了更深入的了解，能够感受到嘎达梅林的英雄气概。
《嘎达梅林教案》初中音乐人音2001课标版八年级15册教案33422
嘎达梅林教案教学目标1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》能过感受体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境。
2、能背唱或演奏（竖笛）《嘎达梅林》的民歌主题旋律。
3、对蒙古族有初步了解。
4、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗的一般特点。
学情分析对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知能力比较弱，所以用在音乐、相应图画以及少量的老师引导配合下，通过引导其想象的方法来提高学生对音乐情绪的理解能力，当然同时还要伴以适时的鼓励和表扬学生。
重点难点教学重点：欣赏交响音诗《嘎达梅林》教学难点：通过感受音乐要素来体会音乐情绪、认识音乐形象、理解音乐内容及意境教学过程4.1 教学活动【导入】《嘎达梅林》一、组织教学（课前播放《东方神韵马头琴》）师生问好二、导入：师生讨论蒙古族（衣食住行及那达慕大会）【讲授】《嘎达梅林》三、新课讲授1、故事简介2、竖笛试奏民歌旋律3、作者简介辛沪光1956年创作交响诗《嘎达梅林》4、分段欣赏1）聆听音乐片段A，音乐使你联想到了什么？2）聆听音乐片段B：A 幽静的音乐突然被刺耳的音响打破，究竟发生了什么事情？B 音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？3）聆听音乐片段C“听！什么吹响了？那是什么信号？它的旋律是向上的还是向下的？”4）聆听音乐片段D：听到号角的人们，立刻采取了什么样的行动？音乐是用什么样的节奏来表现这一场景的？5）聆听音乐片段E音乐把你逮到了什么样的场景中？你仿佛看到了什么？感受正义和邪恶两大势力的激烈交锋，说出最能表现两大势力形象的演奏乐器是什么？6）聆听音乐片段F：听辨民歌主题出现了几次？感受音乐在情绪上是如何发展变化的？7）聆听音乐片段H：感受乐曲是怎样结束的？5、总结交响诗概念：交响诗：是一种单乐章的标题音乐，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。
它包括音诗、音画。
通常是一个乐章。
四|、结束语《嘎达梅林》是一部用鲜血和音乐凝结成的史诗，是一首英雄的赞歌，让我们永远记住英雄的故事，永远唱响这动人的颂歌！嘎达梅林课时设计课堂实录嘎达梅林教学活动【导入】《嘎达梅林》一、组织教学（课前播放《东方神韵马头琴》）师生问好二、导入：师生讨论蒙古族（衣食住行及那达慕大会）【讲授】《嘎达梅林》三、新课讲授1、故事简介2、竖笛试奏民歌旋律3、作者简介辛沪光1956年创作交响诗《嘎达梅林》4、分段欣赏1）聆听音乐片段A，音乐使你联想到了什么？2）聆听音乐片段B：A 幽静的音乐突然被刺耳的音响打破，究竟发生了什么事情？B 音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？3）聆听音乐片段C“听！什么吹响了？那是什么信号？它的旋律是向上的还是向下的？”4）聆听音乐片段D：听到号角的人们，立刻采取了什么样的行动？音乐是用什么样的节奏来表现这一场景的？5）聆听音乐片段E音乐把你逮到了什么样的场景中？你仿佛看到了什么？感受正义和邪恶两大势力的激烈交锋，说出最能表现两大势力形象的演奏乐器是什么？6）聆听音乐片段F：听辨民歌主题出现了几次？感受音乐在情绪上是如何发展变化的？7）聆听音乐片段H：感受乐曲是怎样结束的？5、总结交响诗概念：交响诗：是一种单乐章的标题音乐，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。
嘎达梅林教学设计
嘎达梅林课例名称：人音版八年级交响诗“嘎达梅林”授课教师：陈煜（西安市第六十七中学，中学一级教师）教学设计教学目标一、了解交响诗的定义及特点。
二、分析音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在营造意境、塑造形象时的作用。
三、理解音乐所表现的内容及意境。
四、通过欣赏作品，了解民族英雄嘎达梅林的历史故事，产生爱戴民族英雄，感悟民族精神的情感体验。
教学重点一、通过欣赏作品，了解嘎达梅林传奇的故事情节，并逐步深入理解作品所表现民族英雄不屈不挠，保卫家园的精神。
从而产生共鸣，达到情感、态度价值观的转变。
二、引导学生通过各种形式感受作品主题情绪情感，分析音乐要素（即节奏、力度、速度以及旋律特点等）在表现音乐中起到的作用。
教学难点一、学生聆听感受音乐情绪，分析产生不同情绪的原因。
二、参与体验音乐要素使用的变化，在表现音乐形象及内容时的作用。
教学过程一、导入：1.聆听《嘎达梅林》（马头琴演奏民歌主题）。
设计意图：通过感受美，点出“这样的草原美景，值得我们去歌颂、值得我们去赞美，更值得我们去保护。
”的主题，为之后的拓展意义做铺垫。
2.了解《嘎达梅林》故事概要。
二、出示课题：《嘎达梅林》交响诗•认识作曲家。
学生活动：聆听交响诗《嘎达梅林》的音乐片段。
想象作曲家年龄、性别、性格特征。
设计意图：帮助学生理解作曲家辛沪光的创作心理及具有的刚毅性格和高尚情操。
（二）欣赏感受并分析作品。
1.欣赏第一主题：“美好的家园，幸福的生活。
”学生活动：学生通过唱每小节主音的形式感受作品。
设计意图：借助达尔文手势，帮助学生继续建立音高概念，并通过演唱主音、聆听主题的方式，培养学生对于音乐的和声感受。
2.第一主题发展对比（使用音乐波形图）。
学生活动：学生从听觉、视觉的感受中对比音乐情绪的变化。
分析变化产生的原因。
即音乐要素当中力度、速度以及配器的变化。
3.第二主题：“号召起义”学生活动：学生通过各种形式的参与，找到音乐当中最具号召力的部分并探寻原因。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。
2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。
教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。
2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。
3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。
2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。
2. 指导学生进行歌唱练习。
1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。
2. 分组练习，互相观摩和交流。
教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。
2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。
3. 对学生的歌唱进行点评和指导。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。
教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。
2. 分析歌曲中的民族音乐元素。
教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。
2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。
教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。
2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。
3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。
第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。
2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。
教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。
教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。
2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。
教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。
2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。
初中音乐嘎达梅林教学设计
初中音乐嘎达梅林教学设计引言：嘎达梅林，一种独特的音乐仪器，它是西方管弦乐队中的一种打击乐器，也是西方乐器中最大的乐器之一。
嘎达梅林的音色浑厚而富有力度，具有独特的音乐性，因此在音乐教育中有着广泛的应用。
本文将针对初中音乐教学中嘎达梅林的教学设计进行探讨，以提供教师们在音乐课堂中灵活运用嘎达梅林的教学参考。
一、教学目标：1. 了解嘎达梅林的基本知识，包括结构、起源、发音原理等；2. 掌握嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等；3. 能够用嘎达梅林伴奏演奏简单的音乐曲目；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 嘎达梅林的起源和发展历程；2. 嘎达梅林的基本结构和演奏技巧；3. 嘎达梅林的音乐特点和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过播放一段包含嘎达梅林演奏的音乐，引发学生对嘎达梅林的兴趣，并激发学生对嘎达梅林的了解和学习的欲望。
2. 介绍嘎达梅林的基本知识：教师向学生介绍嘎达梅林的起源和发展历程，包括其在西方管弦乐队中的作用和音色特点。
3. 分析嘎达梅林的结构：教师通过展示实物或利用图示来详细解释嘎达梅林的结构，包括嘎达梅林的音槌、共鸣箱、弦等部分的作用和传声原理。
4. 演示嘎达梅林的演奏技巧：教师亲自示范嘎达梅林的基本演奏技巧，包括击打、滑动等，帮助学生掌握正确的演奏姿势和技巧。
5. 学生练习和反馈：教师分组指导学生进行嘎达梅林的演奏练习，并及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误。
6. 学生创作和合作：教师根据学生的不同水平安排小组合作演奏，让学生根据嘎达梅林的特点创作简单的乐曲，培养学生的音乐创造力和团队合作能力。
7. 表演与评价：教师组织学生进行嘎达梅林的集体演奏，并进行评价和点评，鼓励学生展示个人才华和突出表现。
四、教学评价：1. 视频录像评价：通过录像评价学生在嘎达梅林演奏中的表现，包括技巧、节奏和音准等方面的评价。
2. 学生自我评价：学生可以通过填写评价表或进行小组互评等形式对自己的表现进行评价和总结，从而提高自我认知和学习动力。
嘎达梅林教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解蒙古族英雄嘎达梅林的事迹，培养学生热爱民族英雄的情感。
2. 培养学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，正确理解歌曲内容。
3. 了解蒙古族风土人情、生活习惯等，增强学生对民族文化的认识。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 长音的保持。
教学难点：1. 歌曲中节奏的把握。
2. 歌曲情感的传达。
教学准备：1. 多媒体课件、钢琴、口风琴。
2. 《嘎达梅林》歌曲谱及歌词。
3. 蒙古族文化背景资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放歌曲《美丽草原我的家》，让学生谈谈感受，了解蒙古族的风俗人情。
2. 引入课题：今天我们来学习一首关于蒙古族英雄嘎达梅林的歌——《嘎达梅林》。
二、歌曲欣赏1. 播放歌曲《嘎达梅林》，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。
2. 提问：歌曲中描述了嘎达梅林怎样的故事？他具有怎样的品质？三、歌曲分析1. 分析歌曲的旋律、节奏和情感。
2. 介绍嘎达梅林的事迹，让学生了解这位英雄的英勇事迹。
四、歌曲学习1. 学生跟唱歌曲，注意旋律和节奏。
2. 教师纠正学生的演唱，强调长音的保持。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结嘎达梅林的事迹和歌曲特点。
2. 布置课后作业：请学生课后收集嘎达梅林的相关资料，了解蒙古族文化。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的内容，检查学生对嘎达梅林事迹的掌握程度。
2. 播放歌曲《嘎达梅林》，让学生跟唱。
二、歌曲演唱1. 学生分组演唱歌曲，注意旋律和节奏的准确性。
2. 教师指导学生演唱，强调歌曲情感的传达。
三、课堂活动1. 组织学生进行“嘎达梅林知识竞赛”，巩固学生对嘎达梅林事迹的了解。
2. 让学生谈谈自己对嘎达梅林英雄事迹的感受，培养学生的爱国情怀。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《嘎达梅林》的意义。
2. 布置课后作业：请学生课后收集更多关于蒙古族文化的资料，拓宽自己的知识面。
教学评价：1. 通过学生对嘎达梅林事迹的了解程度，评价学生对民族英雄的热爱程度。
嘎达梅林教案（精选8篇）
嘎达梅林教案嘎达梅林教案（精选8篇）嘎达梅林教案篇1一、导学提纲1、熟悉歌曲《嘎达梅林》，了解嘎达梅林的传说。
“嘎达梅林”是什么意思？歌曲中为什么演唱鸿雁？“长江”指哪个地方？2、简单了解蒙古的民族风情。
提示：（1）搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程，除了老师带给的导学提纲的问题，同学们能够查找和其相关的自我感兴趣的任何问题，提倡多思、多看、多想，不断丰富自我的知识储备。
（2）课堂上展示的时光有限，同学们必须要抓住重点，看我们所提的问题是什么，能够根据问题把自我查找的资料进行整理、合并、概括，取其精华与大家分享，不要面面俱到，要用最凝练的语言表述。
（3）第一、二题要进行课堂小组展示，请小组长安排好发言顺序，能够搜集展示相关图片，将展示时光控制在2分钟左右，不提倡照着资料读。
3、用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。
4、请用铅笔为歌曲标注旋律线。
5、歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？了解“中速稍慢”是一个什么速度？提示：(四——六题)组长能够在下一节音乐课之前，合理安排时光段进行检查，做好记录和评价，作为评选“音乐之星”的依据。
班长抽查组长的完成状况，做好记录，作为评选“音乐小组之星”的依据。
6、预习的过程中你遇到的问题或疑惑是：二、课堂教学实录（部分）：1、教学铺垫：《我是人民小骑兵》音乐律动2、课堂导入：师：同学们，上节课，老师带领大家简单预习了歌曲《嘎达梅林》，这天我们就来演唱这首歌曲（出示课题）。
一起来看本节课的学习目标，请班长读一读。
（出示学习目标）⊙情感态度价值观：在欣赏演唱中激发学生对民族英雄的敬仰和对民族音乐的热爱。
⊙知识与潜力：1、学会蒙古民歌《嘎达梅林》，能用自然优美的音色，连贯流畅的气息演唱歌曲。
2、初步尝试用口风琴有感情地吹奏歌曲《嘎达梅林》。
⊙过程与方法：借助于情景想象、歌曲的旋律线等方法表现歌曲。
师：首先请大家展示自主学习状况，只展示第一、二题。
哪个组来？生：（展示）我们的展示完毕，哪个组有补充？师：这个组准备的十分充分，展示得很好。
《嘎达梅林》-人音版八年级音乐教案教案
《嘎达梅林》-人音版八年级音乐教案教案一、教学内容本次教学内容是《嘎达梅林》人音版。
通过学习此曲，可以全面了解二胡演奏技巧、艺术特色等方面的知识，加深对民族音乐的理解和感受。
二、教学目标1.能够了解《嘎达梅林》的传统演奏技巧，并能够在接触人声版后加深理解；2.能够感受古老民族的独特韵味，体会音乐与文化的联系；3.能够通过二胡演奏，提高音乐基本技能三、教学步骤（一）探究学情1.谈话交流：通过文字、声音、影像等多种途径呈现嘎达梅林的传统演奏技巧，让学生能够理解其技艺和特色；2.呈现资源：可以通过多媒体设备或音响设备呈现人声版本的《嘎达梅林》，让学生进一步感受二胡演奏的魅力。
（二）注意点讲解1.演奏技巧：向学生介绍二胡演奏的基本技巧，例如指法、弓法等，以便学生能够掌握基本演奏技艺；2.调性掌握：解析歌曲的基本调性，让学生能够准确把握音调，演奏更加纯正；3.情感诠释：演奏《嘎达梅林》时，应多注意情感的准确表达，让学生能够理解乐曲表达的情感，将其融入演奏中。
（三）课堂实践1.音阶练习：通过练习音阶，让学生熟练掌握基本指法；2.演奏练习：引导学生模仿老师或观看人声版的演奏技巧，提高演奏水平；3.个性发挥：在熟悉乐曲的基础上，引导学生发挥个性，从而发现更多音乐的魅力。
四、教学要点1.学生要求耐心聆听，认真学习演奏技巧；2.学生要注重练习，集中注意力，不断提高技艺；3.学生在演奏时，要注意调性掌握，确保演奏准确；4.学生应注意情感表达，深刻领悟乐曲所表达的情感；5.学生应该良好地发挥自己，发掘并展现自己的音乐才华。
五、教学反思我们在本次教学中，注重了对传统演奏技巧的讲解以及对人音版本的音乐欣赏。
同时，在教学过程中，通过练习音阶等环节，加强了学生的技能训练，帮助学生快速提高演奏水平。
个性发挥环节，则对学生音乐才华的展现起到了极为重要的作用。
不过，本次教学中还需再加强学生情感表达能力的培养，让学生在演奏中更好地表达乐曲的情感，使其让乐曲更具感染力。
初中音乐教案模板嘎达梅林
课题：《嘎达梅林》课时：2课时教学目标：1. 通过对歌曲《嘎达梅林》的学习，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌，正确理解歌曲内容。
2. 了解蒙古族风土人情、生活习惯等，增强学生对民族文化的认识。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习嘎达梅林为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：1. 准确表达歌曲感情。
2. 掌握长音的保持技巧。
教学难点：1. 长音的保持。
2. 歌曲中节奏的把握。
教学手段：1. 讨论法2. 视唱法3. 视听法4. 情景教学法教材分析：《嘎达梅林》是一首具有浓郁蒙古族特色的民歌，歌曲讲述了蒙古族英雄嘎达梅林为保护草原和百姓，带领人民奋起反抗最后壮烈牺牲的故事。
歌曲旋律激昂、节奏明快，具有很高的艺术价值。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放蒙古族音乐片段，引导学生感受蒙古族音乐的特点。
2. 提问：你们知道蒙古族吗？你们对蒙古族有哪些了解？3. 引入课题：《嘎达梅林》。
二、歌曲学习1. 播放歌曲《嘎达梅林》，引导学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 分析歌曲的结构，引导学生了解歌曲的组成部分。
3. 讲解歌曲中长音的保持技巧，并指导学生进行练习。
4. 分组讨论：如何用圆润、连贯的声音唱歌？5. 指导学生演唱歌曲，注意节奏和感情的把握。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调长音的保持技巧和节奏的把握。
2. 布置课后作业：回家后，与家人分享你在课堂上学到的知识。
第二课时一、复习1. 播放歌曲《嘎达梅林》，检查学生对歌曲的掌握情况。
2. 回答学生提出的问题，解答学生在学习过程中遇到的困惑。
二、拓展1. 讲解嘎达梅林的故事，引导学生了解英雄事迹。
2. 组织学生讨论：我们应该如何学习嘎达梅林的精神？3. 分组进行角色扮演，模拟嘎达梅林带领人民反抗的场景。
三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的精神。
2. 布置课后作业：写一篇关于嘎达梅林的故事。
教学反思：本节课通过学习歌曲《嘎达梅林》，让学生了解了蒙古族文化和英雄事迹，增强了学生的民族自豪感和爱国情怀。
人音版八年级音乐第五单元歌曲嘎达梅林教案及教学反思.docx
人音版八年级音乐第五单元歌曲《嘎达梅林》教案及教学反思一. 教学目标：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。
3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
二. 教学重点：准确表达歌曲感情。
三. 教学难点：长音的保持。
四. 教学手段：讨论法、视唱法。
五. 教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，19 31年牺牲。
“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。
总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。
《嘎达梅林》这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事:1 929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。
个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。
歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。
两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。
下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。
总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。
六. 教学过程：欢迎大家到蒙古包作客。
在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。
蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。
音乐教案《嘎达梅林》
音乐教案《嘎达梅林》一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《嘎达梅林》。
3. 通过对歌曲的学习，感受嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的风格特点。
2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学音频、视频资料。
2. 乐谱。
3. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的风格特点，引出本课歌曲《嘎达梅林》。
2. 教学歌曲：教唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生音准、节奏的把握。
3. 歌曲分析：介绍歌曲的背景，分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生体验歌曲中的情感。
4. 实践活动：分组演唱歌曲，培养学生的合作意识。
5. 总结：通过对歌曲的学习，让学生了解嘎达梅林勇敢、不屈的精神。
五、课后作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《嘎达梅林》，加强音准、节奏的训练。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 鼓励学生搜集其他蒙古族音乐作品，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及演唱表现。
2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《嘎达梅林》的掌握程度，包括音准、节奏、情感表达等。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，家长签字确认的情况。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否能够引导学生充分体验歌曲的情感。
2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要进行调整。
3. 学生对蒙古族音乐的理解和欣赏能力是否有提高。
八、拓展学习：1. 推荐学生学习其他蒙古族音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。
2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或民族音乐表演活动，提高实践能力。
3. 引导学生探索嘎达梅林的历史背景，了解蒙古族的文化。
九、课程资源：1. 蒙古族音乐相关书籍、乐谱。
2. 网络资源，如蒙古族音乐视频、音频资料。
3. 相关音乐软件或应用程序，辅助教学。
人音版音乐八上《嘎达梅林》word教案
（2）观赏乐曲的第一部分
这一部分先有一个简短的引子，赶忙主题A多次显现，气氛逐步烈火。
主题B进入后，速度加快，坚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。
请学生静静观赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
（3）观赏乐曲的第二部分
这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安静，深情委婉，与瑶族特有的优美舞姿结合起来，专门有诗情画意，看起来是人们在亲切地交谈。
学生观赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
（4）观赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越喧闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在烈火欢畅的情绪中终止。
学生观赏乐曲的第三部分。
（5）完整地听赏一遍《嘎达梅林》
教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也承诺学生在观赏时躯体有所反应，甚至轻声哼唱。
3．用主题A作声势练习
（1）引导学生认真观看课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。
（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。
（3）再练后8小节。
前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前预备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。
最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时显现，其中摇手要连续两拍的时刻，但只要稍加练习，也就不难做到。
音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
音乐欣赏课《嘎达梅林》教案
一、课前准备
1.安排游戏：将学生分为两个小组，一个小组唱《嘎达梅林》，一个
小组做出相应的动作。
2.准备影片：播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生了解歌曲的形式。
二、正文
1.介绍《嘎达梅林》：
《嘎达梅林》是由古典音乐家米尔科斯·弗雷德里希·托雷斯写的一
首古典乐曲。
它有节奏感强、特有的欢快感，深受观众喜爱。
2.游戏活动：
介绍完《嘎达梅林》后，可安排游戏活动，让学生在有节奏的音乐中，一边唱歌，一边随着节奏做出相应的动作。
3.音乐欣赏：
播放《嘎达梅林》的音乐影片，让学生欣赏这首曲子的乐句的美妙和
节奏的紧凑，体会古典乐曲中强烈的欢快感。
4.反思：
学完《嘎达梅林》后，可让学生反思本课学习内容，体会和歌曲中的
欢快感，发表自己的看法。
五、课后作业
1.让学生自己从乐谱中练习演奏《嘎达梅林》，进一步提高乐器演奏技能。
2.让学生收集其它时期的古典乐曲，比如《索菲尔特》《美国》等，以便下次课时分享欣赏。
《嘎达梅林》 人音版八年级音乐教案
嘎达梅林教案 张宇晖 课型 欣赏综合课 课时１ 教材分析 《嘎达梅林》由辛沪光作于 1956 年。这部交响诗取材于蒙古族英雄嘎达梅 林领导的人民起义的历史故事。作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐渐 展开。民 歌风格的主题展示了草原的辽阔优美和蒙古族人民的劳动生活，整部作品 向我们讲 述了嘎达梅林率众起义的斗争史实。 音乐是用音响的魔力作用于人的情感，那幺音乐的创作者是怎样通过音响 来反 映表现现实的呢？这是我们在教学中始终要面对的一个问题。初中音乐教 材中，器 乐作品的欣赏内容，从设计到选材都是围绕着怎样让学生感知音乐语言为 主要目的。 这节课是整个教材中重要的一个环节。在学习过程中，学生可以通过运用 已有的知 识积累，达到初步掌握交响诗特点的学习目标。同时，通过这次的学习， 又为他们
在以后的学习中，理解思想性、艺术性强的大型器乐作品奠定了坚实的基 础。 学情分析 1 我校学生特点：我校历来重视艺术教育，除了音乐课堂外，学生还可以 从丰富的 校园文化生活中汲取艺术营养。他们的认知水平有很大提升，思维活跃， 好奇心、 求知欲强。喜欢联
嘎达梅林音乐教案
嘎达梅林音乐教案教案标题：嘎达梅林音乐教案教案目标：1. 了解嘎达梅林音乐的起源和特点；2. 学习基本的嘎达梅林演奏技巧；3. 培养学生对嘎达梅林音乐的欣赏能力；4. 提高学生的合作与表演能力。
教学资源：1. 嘎达梅林乐器；2. 嘎达梅林音乐录音或视频；3. 音乐教室或多媒体教室。
教学准备：1. 确保嘎达梅林乐器完好，并准备足够数量供学生使用；2. 下载或准备嘎达梅林音乐的录音或视频资源；3. 准备合适的教学投影或显示设备。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍嘎达梅林音乐的起源和特点，可以使用图片或视频来展示；2. 播放一段嘎达梅林音乐，让学生感受其独特的音色和节奏。
探究：1. 向学生展示嘎达梅林乐器的外观和结构，解释其演奏原理；2. 分发嘎达梅林乐器给学生，让他们亲自体验演奏，教授基本的演奏姿势和手指位置；3. 指导学生练习简单的嘎达梅林演奏技巧，如弹奏基本音阶或简单的旋律；4. 鼓励学生自由发挥，尝试创作属于自己的嘎达梅林音乐片段。
拓展：1. 分组让学生一起合作创作一段嘎达梅林合奏曲，鼓励他们在音色、节奏和演奏技巧上进行创新；2. 指导学生在合奏曲中分配不同角色和声部，培养他们的合作与协调能力；3. 学生进行合奏曲的排练，并逐渐完善演奏技巧和表现力；4. 组织学生进行一次嘎达梅林音乐表演，可以邀请其他班级或学校师生观看。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的嘎达梅林音乐知识和技巧；2. 鼓励学生分享他们在合奏中的创作心得和体会；3. 提醒学生继续锻炼和探索嘎达梅林音乐，培养对音乐的兴趣和热爱。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生在合奏表演中的技巧和协作能力；3. 收集学生的自主创作作品，并对其进行评价和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习更多关于嘎达梅林音乐的知识和技巧；2. 组织学生参加嘎达梅林音乐比赛或演出，提供更多展示和交流的机会；3. 引导学生学习其他传统音乐形式，拓宽他们的音乐视野和文化素养。
初中嘎达梅林教案
初中嘎达梅林教案教学目标：1. 让学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯等，培养学生的民族意识。
2. 通过学习《嘎达梅林》，培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：准确表达歌曲感情。
教学难点：长音的保持。
教学准备：教材、音响设备、黑板、投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍蒙古族的基本情况，包括衣食住行、那达慕大会等。
2. 引导学生讨论蒙古族的音乐特点，为学生学习《嘎达梅林》做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍嘎达梅林的背景故事，让学生了解歌曲的历史背景。
2. 分析歌曲的结构，讲解歌曲的主题、副歌等。
3. 教授歌曲的旋律，让学生跟着老师学唱。
三、歌曲学习（15分钟）1. 让学生分组学习，讨论歌曲中的民族特色。
2. 每组选取一个段落进行演唱，互相交流学习。
3. 老师对学生的演唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
四、歌曲演练（10分钟）1. 让学生整体演唱歌曲，注意纠正发音不准确的地方。
2. 针对歌曲中的长音部分，进行专项训练，提高学生的音准。
3. 老师演奏歌曲，学生跟唱，提高学生的节奏感。
五、歌曲展示（5分钟）1. 让学生分组进行歌曲表演，展示学习成果。
2. 选取表现优秀的小组进行全班展示，给予表扬。
六、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的学习收获。
2. 强调嘎达梅林的精神，教育学生热爱祖国、热爱民族。
教学延伸：1. 组织学生进行嘎达梅林主题的绘画、写作等活动，丰富学生的民族文化知识。
2. 邀请蒙古族歌手或舞蹈演员来校进行表演，让学生更深入地了解蒙古族文化。
教学反思：通过本节课的学习，学生对蒙古族的音乐有了更深入的了解，能够用正确的发音和感情演唱《嘎达梅林》。
在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的实际情况进行指导，提高他们的音乐素养。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同进步。
初中音乐《嘎达梅林》教案模板
初中音乐《嘎达梅林》教案模板一、教学目标•理解《嘎达梅林》的意义、内涵和背景；•能够读唱《嘎达梅林》的歌词，并能准确地表达歌曲所要表达的情感；•探究乐曲的基本节奏、旋律和曲式。
二、教学重点•歌曲的意义和内涵；•歌曲的表达技巧；•乐曲的节奏、旋律和曲式。
三、教学难点•歌曲的情感表达；•对乐曲节奏、旋律和曲式的理解和应用能力。
四、教学材料•《嘎达梅林》歌曲音频文件；•《嘎达梅林》歌词；•PowerPoint演示文稿。
五、教学过程1. 热身（15分钟）•让学生表演一首自己会唱的歌曲，以此活跃课堂氛围。
2. 导入（10分钟）•通过PowerPoint演示文稿，引导学生了解《嘎达梅林》的背景、内涵和意义，进一步培养学生的审美情操。
3. 听歌、朗读与精读（30分钟）•播放《嘎达梅林》歌曲音频文件，让学生仔细听，熟悉歌曲的曲调和歌词；•让学生跟着音频文件唱歌，并进行朗读练习，以提高学生的口语表达能力；•通过精读讲解歌词，帮助学生深入了解歌曲的意义和内涵。
4. 探究乐曲（40分钟）•介绍乐曲的基本节奏、旋律和曲式；•让学生在老师的带领下模仿乐曲的基本节奏、旋律和曲式，通过此次探究，帮助学生更好地理解乐曲的特点。
5. 合唱练习（15分钟）•让学生分组进行合唱练习，通过合唱练习，巩固学生对乐曲的理解和记忆。
六、教学评价方法•分组合唱比赛；•板书检查学生对乐曲的掌握程度。
七、课后作业•音乐作品欣赏、分析报告：对自己喜欢的音乐作品进行分析和解读，并用一份报告来表达自己的观点和感受。
八、教学反思通过本次教学，学生对《嘎达梅林》的理解更加深入了，通过合唱比赛，学生的团队合作能力得到了锻炼，并且通过个人报告，学生的文学素养得到了提高。
但是在教学过程中，需要注意掌握好节奏，以免影响学生对乐曲的理解和表达。
初中 嘎达梅林 教案
初中嘎达梅林教案教学目标：1. 让学生了解蒙古族的风土人情、生活习惯，感受蒙古族的独特魅力。
2. 培养学生用圆润、连贯的声音唱歌，并正确理解歌曲内容。
3. 教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。
教学重点：准确表达歌曲感情。
教学难点：长音的保持。
教学准备：1. 教师准备歌曲《嘎达梅林》的乐谱和歌词。
2. 学生准备口风琴、铅笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍嘎达梅林的背景故事，引发学生对蒙古族文化的兴趣。
2. 学生分享自己搜集到的关于蒙古族的风土人情、生活习惯的资料。
二、学习歌曲（15分钟）1. 教师分发乐谱和歌词，引导学生先朗读歌词，感受歌词的韵律美。
2. 教师教授歌曲的旋律，注意指导学生掌握长音的保持。
3. 学生用口风琴视吹蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律。
4. 教师引导学生为歌曲标注旋律线，帮助学生更好地理解歌曲结构。
5. 学生集体演唱歌曲，教师及时给予指导和评价。
三、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生探讨歌曲中的情感表达，如歌曲表达了对嘎达梅林的敬仰之情。
2. 学生分享自己演唱歌曲时的感受，讨论如何更好地把握歌曲的情感。
3. 教师组织学生进行小组合作，尝试创编舞蹈或戏剧表演，将歌曲的情感表达出来。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，如学会了用圆润、连贯的声音唱歌，了解了蒙古族的风土人情等。
2. 学生分享自己的学习心得，如在演唱歌曲时如何保持长音等。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。
教学评价：1. 学生演唱歌曲的表现。
2. 学生对蒙古族文化的了解程度。
3. 学生在小组合作中的参与度和创新意识。
教学反思：本节课通过学习歌曲《嘎达梅林》，让学生了解了蒙古族的风土人情，感受到了蒙古族的独特魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生正确表达歌曲情感，提高学生的音乐素养。
同时，通过小组合作、创编舞蹈或戏剧表演等方式，培养了学生的团队协作能力和创新意识。
八年级音乐课《嘎达梅林》说课稿
八年级音乐课《嘎达梅林》说课稿尊敬的各位领导及老师们：大家好！今天我说课的内容为初中八年级阶段的音乐赏析课《嘎达梅林》。
说课包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学过程。
一、说教材1、内容分析：交响诗《嘎达梅林》时人音版第15册第四单元音诗音画的内容，他描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇奋战的悲壮事迹。
音乐素材来自同名民歌，作品曲式为奏鸣曲式，分呈示部、展开部和再现部。
作品体材为交响诗，开始一首叙事性及戏剧性的大型单乐章管弦乐曲，使用了交响形式的手法，以著名的蒙古民族历史故事为题材，故事情节形象的呈现于乐曲中，全曲用时约17分钟。
2、教材中的的地位：在本单元中，安排的三首都是标题音乐的作品，前两首都是交响音画，比较平面、简单，而《嘎达梅林》是唯一的一首交响诗，而且从作品的深度来说更加深刻，容量也更大。
鉴于此，应该吧这一内容安排为欣赏课的第二课时。
从各民族音乐体系来说，教材13册的二单元安排了新疆的民族音乐，15册二单元安排了藏族民间民族音乐，而蒙古族音乐在初中教材中出现是第一次，也是唯一的一次。
作为一首以蒙古民歌为素材的音乐作品，它也应当承担起帮学生了解蒙古民族民间音乐的作用。
二、教学目标、1、情感目标：通过延长民歌和欣赏民歌，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、认知目标：通过对《嘎达梅林》主题的学习和演唱，让百分之八十的学生能够掌握简谱。
3、技能目标：让学生理解音乐中的四分附点音和二分切分音。
三、分析学情对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知能力比较弱，所以以想象的方法通过老师描述来提高学生对音乐情绪的理解能力。
因学生中大多数对简谱的认识能力不够，所以教师加大力度在简谱学唱上，并不断的鼓励和表扬学生。
四、说教法1、赏析法：通过主题演奏，让学生辨别音乐中速度对音乐情绪的影响，能够让学生通过听，更加完整的理解音乐所表达的内涵。
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律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。
学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
（4）欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
学生欣赏乐曲的第三部分。
（5）完整地听赏一遍《嘎达梅林》
教师可用指挥提示音乐情绪的转换，也允许学生在欣赏时身体有所反应，甚至轻声哼唱。
3．用主题A作声势练习
（1）引导学生仔细观察课本上的图示：●跺脚、△捻指、×拍手、摇手。
（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。
（3）再练后8小节。
前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。
最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。
（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。
4．用课堂乐器演奏主题A
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。
如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。