五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析报告
五年级数学期末考试质量分析报告背景介绍本报告对五年级数学期末考试的质量进行了分析和总结。
五年级数学是学生们的重要学科之一，对于他们的数学素养和研究成绩有重要影响。
通过分析考试的表现，我们可以了解学生们在数学方面的掌握情况以及对教学效果的评估。
数据收集方法1. 本次分析的数据来源于五年级全体学生的数学期末考试成绩。
2. 考试分数和试卷答题情况通过学校教务系统进行统计和记录。
分析结果1. 总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
2. 各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。
各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。
3. 难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。
难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。
4. 常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。
常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。
结论和建议根据以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 针对学生在代数方程和分数运算等薄弱知识点上的表现，建议教师在教学过程中加强相关知识的讲解和练。
2. 对于一些学生常犯的计算错误，可以通过增加练题目和强化计算能力的训练来提高他们的数学计算水平。
3. 通过难易题目的分析，可以调整考试题目的难度和命制，以提高测试的有效性和准确性。
五年级数学质量分析最新12篇
五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
五年级下册期末数学质量分析
五年级下册期末数学质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中, 考察的知识面广, 题量也符合学生的练习要求, 题目的形式多样, 实际运用较好, 体现了新课标的一些精神, 是一份比较好的检测学生双基知识的试题, 为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查, 同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点:1.题型多样, 包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、简算、解方程）、解决问题等。
2.贴近生活, 注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用, 有一定灵活性。
本次考试我们年组共有225名同学参加考试, 数学平均分90, 优秀率88.3％, 及格率均为99%。
二、学生答题分析1.填空。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握因数倍数的概念、分数的基本性质及长方体和正方体的特征等知识, 但也有的题做得不好, 如第2小题, 一个数的最小倍数减去它的最大因数差是（）, 有很多同学没有考虑到最小倍数就是最大因数, 所以填错了。
第5小题, 把一个正方体锯成两个相等的长方体, 它的表面积增加了6平方分米, 那么原正方体的表面积（）平方分米。
有同学解题思路出现了错误, 忘记了除以2求一个面的面积, 所以填（54）平方分米。
第10小题, 一个正方体纸箱, 棱长是0,6米, 容积是（）立方分米, 做这样的一个纸箱至少要用（）平方厘米的纸板, 因为单位不同需要先化成相同单位再计算, 有同学没有仔细审题出现了错误。
2.判断。
本部分涉及面广, 着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供的信息认真思考, 做出正确判断, 正确率较高。
也有部分学生马虎审题不认真出现了错误如: 第4个判断, 两个长方体的体积相等, 他们的表面积必然相等。
道题是错误的。
有部分同学没有注意到关键词“必然”一词, 导致判断错误。
五年级数学期末测试质量分析
数量是数学中最基本的概念之一，五年级的学生已经学习了整数、小数、分数和百分数的概念与运算，并且掌握了大量的数学知识和技巧。
因此，五年级数学期末测试的质量将直接反映学生在这一学段内数学学习的成果和能力。
在分析五年级数学期末测试质量时，我们可以从以下几个方面进行评估：1.题型的设计数学题目的设计应该全面覆盖学生所学的知识点和技能。
在五年级，学生应该已经掌握了加减乘除的基本运算，因此试卷中可以包含一定比例的计算题目，如整数、小数、分数和百分数的加减乘除计算。
此外，还可以设置一些应用题，例如长方形的面积和周长、时间的计算、图表的分析等，以检验学生将所学知识应用于实际问题的能力。
2.题目的难度题目的难度应该与学生的知识水平相适应。
过于简单的题目无法检验学生的学习成果，过于复杂的题目可能导致学生难以理解和解答。
应该根据五年级学生的能力水平，设计一些适度难度的题目，既能够考察基本知识掌握，又能够鼓励学生运用所学的方法和策略解决问题。
3.题目的数量和配比五年级数学试卷的题目数量和配比应该合理。
试卷不宜过长，以免给学生增加答题压力和疲劳感，同时还应该充分覆盖各个知识点和技能。
可以根据五年级的教学大纲和教材，按照各个知识点的重要性和出现频率来确定题目数量和配比，从而保证试卷的全面性和公正性。
4.试卷的评分标准试卷的评分标准应该明确、公正、客观。
对于客观题目，如选择题和计算题，可以采用明确的答案和分值进行评分。
对于主观题目，如应用题和解答题，可以根据学生的解题思路、过程和答案进行综合评价。
评分标准应该与学生的学习目标和要求相一致，有助于学生发现自己的不足和提高学习的动力。
总之，五年级数学期末测试的质量分析是一个综合性的过程，需要综合考虑试卷的题型设计、难度适应、数量和配比，以及评分标准的明确性和公正性。
通过对试卷的细致分析和评估，可以了解学生的学习状况和掌握程度，为进一步的教学和学习提供有效的参考和指导。
同时，也应该充分尊重学生的个性和发展需求，通过激发学生的学习兴趣和能动性，提高数学学习的效果和质量。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
五年级数学质量分析
五年级数学期末考试质量分析一、考试情况分析本次考试试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时也从卷面中反映了一些问题：1、填空题：全题15分，一共15道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
大部分学生由于审题不认真失分较多。
正确率98%，学生大多是粗心大意产生的错误，小数的乘除法计算不准，三角形的面积没有除以2，小数的大小比较比较粗心，对循环小数的找规律不准等。
2、判断题：全题5分，此题共有5个小题，正确率90%，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
前4题平时训练比较到位，正确率比较高；第5小题不能正确理解而混淆。
3、选择题：全题5分，此题共有5个小题，这部分内容大部分学生掌握得较好。
正确率98%，个别学生在第3小题上出错。
4、计算题：全题40分，此题共有4个小题，这部分内容大部分学生掌握得较好。
正确率93%。
直接写出得数正确率较高，达98％左右。
而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。
解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。
通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。
第4题是三角形面积的计算内容，学生对已知三角形的高和底，求面积的练习训练比较多，现在要求学生观察图，找出三角形的底和高，再进行计算。
只有少数个别同学由于粗心大意测量不够准确，其他学生都能正确的解决；这个题考察学生两个方面，一个观察图的能力，另一个考察学生找准高和底的对应再计算三角形的面积。
五年级数学质量分析及今后工作措施
五年级数学质量分析及今后工作措施一、现状分析：五年级三班共有X人参加期末考试。
总体看，这一届学生基础特别差，两极分化特别严重，在第一学期的期末考试中，优秀14人，优秀率为40%，其中男生优秀10人，女生4人；及格29人，不及格8人，及格率仅为82.9%，其中男生不及格2人，女生不及格6人。
从优秀和及格人数上来看，优秀率和及格率都较低；从性别上来看，女生成绩相对较差。
（一）在知识层面上1.学生计算能力差，计算题失分较高。
特别是分数的乘除法计算，可以看出研究时根本没有掌握。
2.解决问题能力差，大题得分率低。
数量关系上，基础较差的学生（大约10人），还是不理解一些常用的数量关系，在一些解决问题中，不知道已知的几个数如何运算。
3.空间想象能力比较差。
不管是平面图形还是立体图形，空间观念和图形变换的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。
二、学生研究态度和方法层面上1.部分学生研究态度较差，不做作业或者敷衍塞责。
2.学生做题惯差，表现在：审题不清就动手做、没有按要求圈画关键字词、抄错数、计算中出简单的失误、没有养成及时验算的惯等。
3.听课效率差，上课注意力不集中，部分学生听课好开小差。
三、教师层面上1.知识的扩展与延伸做的不到位，学生在遇到做过的题目发生些许变化时，仍然无从下手。
2.学困生辅导不到位，平时研究的知识点没有夯实，招致部分学困生失分较多。
3.研究方法和研究惯的培养的力度不到位，平时强调的做题要求，考试时学生仍然不按照要求做，工作缺乏力度。
二、今后改进措施结合考试中存在的问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方面工作：1.重视造就学生的计算本领，尽可能每天坚持进行计算题的训练，提高学生的正确率和速度。
2.重视训练学生办理问题的本领。
在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出办理问题的策略，不竭提高办理问题的本领。
3.抓好课堂教学各环节。
五年级数学质量分析
五年级数学期末考试质量分析一、试卷分析：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、计算和操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第十册的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：五年级学生答卷情况从整体来看不太理想，五（1）班平均成绩为75.06分，其中及格率85.72%。
五（2）班平均分为75.56分，其中及格率92.86%，看来，学生对基础知识已基本掌握。
不过，在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：（1）填空题第1题学生丢分最多，因为这类题是三年级学的内容，学生已经忘了解题方法，所以很多人在这题也失分。
（2）选择题中第2题丢分稍多，原因是盐、水、盐水没弄清，这也是三年级学的内容。
（3）解决问题的2、5题失分较多，原因一学生不理解下边一层总比上一层多1根；原因二学生列方程没搞清楚等量关系。
三、教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生。
对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。
我想这对小学生是非常重要的！2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
五年级数学质量分析〔通用8篇〕
五年级数学质量分析〔通用8篇〕五年级数学质量分析〔通用8篇〕在平常的学习中，大家都经历过考试吧，考试过后我们需要对考试经过中发现的问题进行分析，下面是我为大家整理的五年级数学质量分析相关内容，欢迎大家共享。
五年级数学质量分析篇1 一、考试基本情景：本次五年级数学毕业试卷检测的范围特别全面，题型多样，难易适中，能比拟客观地反映出学生对已学数学知识的把握情景。
全年级学生基本都获得了较好的成绩，绝大部分都到达了预期的目的。
年级平均分到达了70分多，优秀率接近90%，合格率也超到了98%。
二、试卷分析：试卷知识构造分配平衡，题型丰富分成填空、确定、选择、计算〔直接写得数、用递等式计算、能简算的要简算、解方程〕、操作、解决实际问题六大部分。
灵敏多样的题型能够全面地考察学生在详细情境中灵敏运用知识的本事，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
试卷资料覆盖面大，能够全面考察学生对主要知识点的把握情景。
三、答题情景分析：1、在填空题部分，孩子们都能很好地写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向考虑的本事也不是很强。
从身份证号码看出性别、根据举例给房子编号把握得很好，几乎没有孩子出错。
数量关系式的书写错了的不少，也是涉及到逆向思维的本事。
三角形面积计算出错也较少，但在等底等高的三角形和长方形面积关系的分析上，没有把思路理清的孩子大有人在。
错误比拟多的是可能性，新课和温习时我们练得多的是四个数的和或积是奇偶的问题，固然也具体地给孩子们补充讲明了逐一列举法，但从答题上能够看出，仍有少部分孩子没有把握解决这样题目的基本步骤。
错误最多的是求八个数的中位数和平均数，数较多，大小顺序也打乱了，所以没有排好序、不是计算中间两位数的平均数的情景都出现了，而平均数出错应当就是计算和细心问题，这个题孩子们出错的情景超出了老师们的估计，这也让我们深入地意识到以后的数学教学中更要抓实计算方法、计算习惯的培养。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析
一、试卷结构
从整体上来说，这张试卷出得很可以的，知识面广，基本上这册书中的内容都出到了。
每个章节中的重难点知识也出到了。
难易程度上不很难，大部分考基础性的小知识点，适合中等学生口味，但求值题，特别是最后一个题对于学生有点难度。
与以往的试卷不一样，学生们有一种轻松、愉快的心情结束这次考试，没有什么以往考试所带来的那种紧张感。
这是本人最值欣赏的地方了。
二、学生答题情况分析
1、重视基础知识和基本技能的考查。
命题以本册教材主要的
基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问
题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
3、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分
析和解决简单实际问题能力的考查。
对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查。
二学生得失分情况
从本次考试分数上来看，的确是不乐观。
学生基础差事考试失败的根本原因，对于优等生，都是由于疏忽大意而失分。
针对以上情况，结合我校实际，找准措施，努力为以后的教学服务。
三．尤其今年第一次使用答题卡，学生不熟悉。
五年级数学期末考试质量分析
新街小学
2017年1月12日。
五年级数学质量分析及提高措施
五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。
如填空题的1，5题，选择题的1，3题。
解决问题1，5题。
(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。
如第五道题的量一量，画一画。
(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。
如选择题4，解决问题2，3。
(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。
从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。
使素质教育以及教学质量的提高成为实际。
很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。
(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。
如计算题的4道，第五道题第1小题。
(2)试卷有些题不是很严谨。
如填空题第4小题，解决问题第4、5题。
(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。
不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。
1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。
2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。
3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。
小学数学五年级期末质量分析
小学数学五年级期末质量分析一、试题分析本张试卷重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
试卷立足考查能力、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。
二、答题情况分析参加本次检测人数为56人，在本次质量检测中，平均分为77分，最高分为100分，优秀率为35.7%，及格率为81.3%。
第一题:填空题。
本题共12小题,满分25分,得20分,得分率为80％。
失分5分，失分率为2 5％。
好的方面是多数学生能比较好的掌握基础知识。
对教材内容理解比较透彻。
比如，填空题部分得分较多。
学生对中位数掌握的很好，1、2两题的准确率达到93.5%，不好的方面主要是第4题和第7题，失分率较高。
第二题: 判断题。
本题共5个小题,满分5分,得分3分,得分率60％。
失分2分，失分率为4 0％。
好的方面是多数学生能够比较灵活掌握本册教学内容中的一些概念。
但也有的学生没有理解概念,不能正确判断。
第三题: 选择题。
本题共7个小题,满分14分,得10分,得分率71.4％, 失分4分，失分率为28.5％。
该题主要考察学生基础知识的理解和掌握情况。
从试卷统计情况看出：有学生能正确掌握考察的相关知识，并能根据题目条件,正确选择,有的学生对这部分知识没有理解和掌握,不能正确选择,因而失分。
第四题:计算题。
本题5小题,满分27分,得25分,得分率92.6％。
失分2分，失分率为7.4％。
好的原因是平时对直接写得数训练的比较多, 大多数学生对口算的方法掌握的很好。
平时重视对算理的理解，学生的计算正确率相对于平时提高了不少，错误原因主要是有些学生没看清运算符号，还有些是因为学生不会简便方法和解方程。
第五题:应用题。
本题共5小题,满分25分,得15分,得分率60％。
失分10分，失分率40％。
好的方面是大多数学生对1--2题分析思路正确,能正确解答,好的原因，平时的教学注重数学和实际生活的联系，在理解题意的基础上，解决问题，并鼓励学生运用多种方法解决问题。
五年级数学质量分析
五年级数学质量分析五年级数学质量分析（精选10篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
下面为大家带来了五年级数学质量分析，欢迎大家参考。
五年级数学质量分析篇1一、基本分析：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：（一）第一大题：填空题。
此题供应19个小题，考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小题失分较少，第2、6、11、15、18小题失分太多。
（二）第二大题：判断题。
此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考查学生的能力，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。
但大部分同学还是能得到4~6分，正确率还是较高。
（三）第三大题：选择题。
此题包括6个小题，考查了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
总体来说此题大部分同学还是能得到4~6分。
（四）第四大题：计算。
第1、2、3小题：（1）多数同学粗心大意，把小数点位置点错，或多点一位，或少点一位。
（2）大部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不知道估算时要估算到整数。
（3）大多数同学忘记点小数点，多数同学不会验算，还有部分同学不知道取商的近似数时精确到百分位要计算到千分位。
第4、5、6、7小题：（1）第四小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。
五年级数学科期末检测质量分析
五年级数学科期末检测质量分析
一、具体解题情况分析
1、我会选择。
（6分）
①、第1-2小题是基础知识部分，主要围绕数的奇偶性的有关知识，大部分学生都能正确解答。
②、第3小题重在技能技巧的测试，学生对几何图形掌握比较好，基本上都能正确选择。
2、我会填空。
（26分）
本题主要测试课本中出现的一些有关数的基本特征（如自然数、整数、合数、质数等）及分数大小比较等基础知识。
3、我会计算。
（26分）
这一部分内容在试卷中的题型有口算、解方程、用递等式计算等。
二、典型错题情况分析
1、第一大题的第6小题十分现象比较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，很多学生由于没有认真审题，把题目给出的条件“面积和高都相等”常规性地理解成“等底等高”这个条件.本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良学习习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较
大的问题，有的题目需要学在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
第三、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
三、改进措施
㈠．做好备课工作
备课时知识点要备细、找准，要精研“课标”、准确把握教学内容和知识的难度要求。
㈡．抓实课堂教学。
五年级数学下册期末考试质量分析5篇
五年级数学下册期末考试质量分析5篇第一篇：五年级数学下册期末考试质量分析五年级数学下册期末考试质量分析一、基本情况分析我班共有学生18人，参加本次质量检测人数为18人。
在本次质量检测中，平均分为87.4分，优秀人数为13人，优秀率72.2%，良好人数为3人，良好率为16.7%，及格人数为17人，及格率94.4%。
二、试卷情况分析试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。
多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。
这类题失分较少。
2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
比如说在分数的问题上，总是找不准单位“1”，例如：“把3块饼干平均分成4份，每份占3块饼干的（），第份占1块饼干的（）。
”，我觉得像这类问题非常抽象，理解起来也比较困难，这类问题到六年级仍然是个难点问题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题大多数学生都画得不够准确。
三、改进措施1、要改进教学方式，教学中要重视培养学生的分析能力。
要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
2、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。
3、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。
4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5、要加强学生良好学习习惯的培养。
如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
第二篇：五年级下册数学期末考试卷面质量分析五年级数学期末卷面质量分析一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
五年级上册数学期末试卷分析质量报告3篇
五年级上册数学期末试卷分析质量报告3篇（完整）五年级上册数学期末试卷分析质量报告1一、试卷分析本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
二、分析卷面1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题；选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题;组合图形的面积；解决问题中的第3、4题，这些题学生最容易丢分。
2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在*时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的`数学，取得了一定的效果。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。
三、改进措施（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。
同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。
五年级上册数学期末试卷分析质量报告2一、学情分析本校五年级共有学生60人。
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五年级数学期末考试质量分析本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校五年级数学考试质量做以下分析：一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有34名学生参加考试，平均分为77.88 分；及及格率为88.2%，优秀率为26.5%。
最高分99分，最低分41分。
二、试卷命题的分析。
试卷由3部分组成，第1部分为基础知识（1）填空（占20%），（2）部分为判断题（占6%），（3）部分为是选择题（占10%），第2部分为计算题（占34%），第3部分为解决问题（占30%）。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。
三、对学生答题的分析从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。
结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。
主要体现在：基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。
如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几？而大部分学生却用直观的感觉去判断5/45，忽视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。
学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。
在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
但对应用题的第5题、题中给了一个长方体的展开图，在四周贴上商标纸，商标纸的面积是多少？有些学生不知道需要求哪四个面的面积。
另外从本次考试中，可是看出，大部分学生忽略细节，如：解方程不写“解”、用方程解决应用题不设“未知数”、在解决问题中忘了写“单位”。
四、改进措施1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；5、加强空间想象力的培养；6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。
五、今后努力方向1、爱学生继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。
在以后的教学工作中多注意王辰和刘苏昊，多和他们交流，这两个学生不是反映慢而是懒。
在今后的工作中多督促。
对于赵修文和陈永康，虽然这两人基础太差，但也不能放弃他们，尽量让他们多学点知识。
2、重过程教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。
利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。
3、用数学除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。
结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。
这种自发的学习与解决是最有效果的。
最终能培养学生“用数学”的意识。
1、继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。
2、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。
3、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。
4、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量五年级下册数学期末考试试卷质量分析基本分析：一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
二、试题分析第一大题：认真思考，仔细填写。
此题共有15个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：当个公正的小法官。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“乘法分配律”判定正确。
第三大题：仔细推敲，细心选择。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
如：有学生选择答案，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：巧思妙算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：这个题考察学生两个方面，一个是列式计算，另一个考察学生对用方程解文字题，学生答得很好。
第六大题：此题出得也很有技巧，即考察了学生观察思维能力，又考察了学生的计算能力，这个题对题率很高。
第七大题：解答下列应用题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。
此题正确率非常高。
三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“所有的循环小数都是无限小数”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、改进措施：1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。
五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等5、关注学生中的弱势群体。
做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。
五年级下册数学期末考试卷面质量分析经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。
为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、基本情况本班有55名学生组成，其中男生29名，女生26名。
该班有部分同学的基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。
此次考试平均分61分，及格率59%。
二、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、、解决问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点： 1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、3、6、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第4小题，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。
还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。
还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断。
判断题有5道题目组成。
答的较好的是第1、2、4、5。
从中看出学生对温度、对等式的基本性质、对实际应用等知识的理解准确。
错误率较集中的是第3小题，学生对方向一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。
学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
（三）选择。
共有5道题，正确率较高的是第1、3、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻，再有就是对方程的应用掌握准确牢固，本题的错误最多的就是第2小题“李大伯每天都步行锻炼身体，他小时走千米。
李大伯步行的速度是（）千米/小时?”出错的原因是没有找准其中的数量关系，以及计算的失误。
第5题出错的原因是马虎，没有把题目看清，没有看准是“两组的数据差异”，所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中，选择了“折线统计图”。
（四）计算。
第一小题是直接写出得数。
本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
第二小题是计算能简算的简算。
这也是错误率相对较高的地方。
简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。