《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计

（一）品读夕照图（10分钟）
1、你觉得夕照图美，哪句诗写夕照图？
师画简笔图：长江、残阳
故意将太阳画成圆的，请学生在诗中找理由反驳
2、那这两行诗中哪个词写得好？
平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。换好不好？（铺字表现出了阳光的柔和，斜射的方位，还有面积的广大而均匀）
5.那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）
简介白居易（白居易是唐朝著名的大诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。他的一生为后人留下三千多首诗。其中长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》家喻户晓。）
6、过渡：《暮江吟》这首诗，是他在1083年去杭州做官上任的路上，看到江边日落的美景，陶醉其中而写下的。
二、读诗，领略诗境（6分钟）
1、教师范读。师：一位特级老师曾说：“学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。”请大家打开课本，先听老师读一遍，边听边画出节奏。
2.请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。
（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，想怎么读就怎么读。）
3.个别汇报读.师生评。
8.小结诗意：谁能用自己的话来说说你看到的这幅美丽的画？
过渡：多美的画面啊！那斜阳再往下落，再往下落，时间从傍晚推移到了----夜晚，你从哪里知道天黑了？（可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。夜、月）
（二）品读月夜图：（5分钟）
1、“夕阳无限好，只是近黄昏。”当诗人沉浸在这夕照图中，久久不愿归去，天色伴随着一丝遗憾拉下帷幕。
3．除了月亮，诗人还描绘了露珠，露似真珠月似弓，真珠即是珍珠。这里运用了什么修辞方法？（比喻）
3、新月如弓，露水如珠，多么令人惊喜啊，带着一份惊喜读——露似珍珠月似弓！
师：大家读得很专心，很投入，读书就要这种状态。谁来读一读这首词？（评价：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的味道，这种味道就叫韵味，而体现韵味最好的方式就是适当的夸张，夸张的方式就是拖一点音，你真是个小诗人……）
4.过渡：看来大多数同学都会了。那老师得把难度加大，考考你们。你们愿意接受挑战吗？不错，来个有点难度的吧！再来个难度更高的好吗？还能挑战吗？（出示多个课件）
3、明确背景，体会情感
（同学们的学习力真强！短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，还有韵味，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由）
PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自己请求外调，调到杭州，这首诗就是作者在赴任途中的长江边写下的。。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后-------轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读
三、赏诗，感悟诗情
1、导入：人们常说，诗词表达了诗人的情感，诗词表达了诗人的志向。还有一些时候，诗词就是一幅画！这首《暮江吟》就是这样的——请找出词中的景物。
斜阳、江水、露水、月亮
你看得出这是什么季节吗？（秋天）你在这首诗里看到了秋天里的哪些画面？一个是夕照图，一个是月夜图。你认为最美的画面是哪一个？
仰望天空，他看见了——（一弯新月），俯首草地，他看见了——露珠。（诗人感叹：齐读—露似真珠月似弓）
2.师相机画----新月。
（1）故意画成圆月，问：画得对吗？（不对）
（2）请学生上台画新月。（画得对吗？预设—对，你有些天文知识。--不对。老师解释）
（弯月分新月和残月，农历初几天的月亮是新月，月末几天的月亮是残月。残月的残拼音音序是C，就像残月，弯月向右。而诗中的是九月初三，是新月，应该向左）
《暮江吟》教学设计
教学目标：
1、初步了解白居易，引导积累。
2、有感情诵读，熟读成诵。
3、根据所描绘的景色，想象画面。
4、感悟诗词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重难点：
1、根据所描绘的景色，想象画面。
2、有感情读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏诗。
教学过程：
一、导入，初知诗人。（4分钟）
“铺”字多用在何处？（引导“铺”字组词：铺床、铺路）
“铺”——（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，Байду номын сангаас是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来,给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？大家跟着来，用他的方法读读。齐读
2、我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头下面有一个…“日”，这个“日”表示的就是…太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚）
3.区分“墓、幕、慕”字，分别组词快读。
4.从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗）《暮江吟》写的是什么？（傍晚江边的景色。）
3、指名读。你能读出它的柔美吗？请你轻柔地读——一道残阳铺水中。谁能读得更柔和一些？——一道残阳铺水中。
4、就这两行诗你还认为哪里写得好？（瑟、红）
5、用“仿佛、好像”说说这是怎样的红？怎样的绿？（像绿宝石、无瑕的翡翠、碧玉；像小孩子的脸，像红玛瑙、像火）
6、红如小孩的脸，绿如无瑕的翡翠，这是多么纯净的美啊！请你读——半江瑟瑟半江红。红如玛瑙，绿如宝石，那是多么绚丽的美啊！请你读——半江瑟瑟半江红。
导言:同学们，祖国山河壮丽，风景如诗如画。自古以来，曾有无数的文人墨客歌咏她们，留下了许多不朽名句。如，我们读过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我们读过“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”我们还读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。今天我们再来学习一首著名的山水风景诗——《暮江吟》。
1、板题，齐读后强调“吟”的读音。吟：古代诗歌体裁的一种
7、夕照下的江水半绿半红，这是多么美丽的奇观啊，看我拿的这两根粉笔，一根红色的，一根绿色的，江水应该怎么画。谁来画画？
预设：
生：靠近斜阳的应该是红的，靠近岸边的应该是青绿色的，因为岸边有水草倒映的颜色。（生边说边画）。
师边演示课件边小结——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：----“半江瑟瑟半江红”。