教师培训课件：立足于真实情景下高中化学有效复习的行动改进
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11月高中化学新教材培训《基于真实情境的高中化学教学》
11月高中化学新教材培训《基于真实情境的高中化学教学》随着科学技术的不断进步和教育的不断发展，高中化学教学也在不断探索新的路径，以更好地培养学生的科学素养和实际应用能力。
为了满足这一需求，11月高中化学新教材培训《基于真实情境的高中化学教学》应运而生。
本次培训的主题为“基于真实情境的高中化学教学”，旨在让教师了解如何将真实情境引入高中化学教学中，以增强学生的学习体验和实际应用能力。
真实情境的教学方式能够让学生更好地理解和应用化学知识，提高其解决实际问题的能力。
在培训中，我们首先介绍了真实情境教学的理念和优势，并详细讲解了如何将真实情境与高中化学教学相结合。
通过案例分析和实践操作，我们向教师展示了如何设计真实情境，并将其融入到化学教学中。
我们还介绍了如何利用现代技术手段，如虚拟现实、增强现实等，将真实情境更加生动、形象地呈现给学生。
这些技术手段可以让学生更好地感受到化学知识的实际应用，提高其学习积极性和主动性。
在培训过程中，我们还与教师进行了深入的交流和讨论，共同探讨如何更好地实施真实情境教学。
通过这些交流和讨论，我们了解到教师在实际教学中所面临的困难和挑战，并针对这些问题提出了相应的解决方案。
通过本次培训，我们希望能够帮助教师更好地理解和应用真实情境教学，以提高高中化学教学的质量和效果。
我们也希望能够激发教师的创新精神和教学热情，为培养具有创新能力和实践能力的优秀人才做出更大的贡献。
基于真实情境的高中化学单元教学复习课设计与实践一、引言在教育领域，真实情境的教学被认为是帮助学生更好地理解和应用知识的重要方式。
尤其在高中化学教学中，单元教学复习课的设计与实践对于提升学生的学科素养和解决问题的能力具有关键作用。
真实情境的教学可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高他们的实践能力和问题解决能力。
本文将探讨如何基于真实情境进行高中化学单元教学复习课的设计与实践。
二、真实情境的高中化学单元教学复习课设计1、设计原则真实情境的高中化学单元教学复习课设计应遵循以下原则：首先，应以实际问题为引导，激发学生的兴趣和动力；其次，应整合单元知识，构建知识网络，帮助学生形成系统化的知识结构；最后，应注重实践性和可操作性，让学生在实践中理解和应用化学知识。
教师培训：立足于真实情景下高中化学有效复习的行动改进PPT课件
开发生活教学资源，凸现典型材料辐射
高中化学新课程的基本理念： 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要…; 结合人类探索物质及其变化的历史，引导学生学习化学的基本原理 与方法…; 从学生已有经验和将要经历的涉水生活实际出发,帮助学生认识化 学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问 题…; 使学生体验科学检验的过程,强化科学探究的意识…;等等
早期美国科学家提出:
1.肾结石成因分析与预防
(夏1季)多出喝汗水多,,尤溶其剂减夏少天使难溶性盐浓度增大,促使难 (溶2性)少沉喝淀牛析奶出 ,尤其睡前
夏季阳光充足,利于人体吸收钙,尿液中Ca2+浓度增高
(夜3里)合尿理液补浓钙度较,控大制,有用利量于难溶物晶体形成
从化学角度如何理解美国科学家的建议?
根据已有减知少饮识食,你中还草能酸或提草出酸哪盐些的合摄理入量建议?
15
2.深入思考:判断沉淀平衡移动方向
痛风是以关节炎反复发作及产生肾结石为
特征的一类疾病，关节炎的原因归结于在关
节滑液中形成了尿酸钠晶体，反应式如下：
Ur- + Na+
NaUr(s) [Ur- 指尿酸根离
子]第一次关节炎发作大都在脚趾和手指的
11
沉淀溶解平衡的综合应用复习
案例一：
教学主线－－从人体结石谈起
你知道人体肾结石的主要化学成分吗？与胆 结石的主要化学成分是否相同？
结石成因的化学原理分析？饮食中的物质对结 石的影响？如何有效预防或减缓结石的发病？
人体中还存在着哪些溶解平衡? 为什么痛风病人(高尿酸)常患有肾结石? 含氟牙膏是如何有效预防龋齿?
关节处，这说明该反应是放热的，还是吸热
的？为什么？
C5H5N5
高中化学新课程的基本理念： 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要…; 结合人类探索物质及其变化的历史，引导学生学习化学的基本原理 与方法…; 从学生已有经验和将要经历的涉水生活实际出发,帮助学生认识化 学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问 题…; 使学生体验科学检验的过程,强化科学探究的意识…;等等
早期美国科学家提出:
1.肾结石成因分析与预防
(夏1季)多出喝汗水多,,尤溶其剂减夏少天使难溶性盐浓度增大,促使难 (溶2性)少沉喝淀牛析奶出 ,尤其睡前
夏季阳光充足,利于人体吸收钙,尿液中Ca2+浓度增高
(夜3里)合尿理液补浓钙度较,控大制,有用利量于难溶物晶体形成
从化学角度如何理解美国科学家的建议?
根据已有减知少饮识食,你中还草能酸或提草出酸哪盐些的合摄理入量建议?
15
2.深入思考:判断沉淀平衡移动方向
痛风是以关节炎反复发作及产生肾结石为
特征的一类疾病，关节炎的原因归结于在关
节滑液中形成了尿酸钠晶体，反应式如下：
Ur- + Na+
NaUr(s) [Ur- 指尿酸根离
子]第一次关节炎发作大都在脚趾和手指的
11
沉淀溶解平衡的综合应用复习
案例一：
教学主线－－从人体结石谈起
你知道人体肾结石的主要化学成分吗？与胆 结石的主要化学成分是否相同？
结石成因的化学原理分析？饮食中的物质对结 石的影响？如何有效预防或减缓结石的发病？
人体中还存在着哪些溶解平衡? 为什么痛风病人(高尿酸)常患有肾结石? 含氟牙膏是如何有效预防龋齿?
关节处，这说明该反应是放热的，还是吸热
的？为什么？
C5H5N5
2020年11月高中化学新教材培训---真情境、真问题、真学习教学课件 (共87张)
——教育部考试中心《精选试题情境素材深化高考内容改革——2019年高考化学试题评析》
2018年合格考
3.情境素材建议
化学反应与能量转化：能源的合理利用，如天然气、丙 烷、煤、氢气等燃料的选择与使用，生物质能的获取（如制 取沼气、焚烧垃圾等）与使用；化学反应热效应在生产、生 活中的应用，如热敷袋与冷敷袋等；电池的历史沿革和发展， 如伏打电池的发现、干电池的改进、燃料电池的应用。
《化学反应原理》模块 主题1：化学反应与能量
[内容要求] 1.1 1.2 1.3 1.4学生必做实验 简单的电镀实验 制作简单的燃料电池 [情境素材建议] 铅蓄电池、锂离子电池等生活中常用的电池；氢 氧燃料电池与电解水；化学电池的发展历史与新型电池的开发；电 冶金，如电解熔融氯化钠或氧化铝；电解精炼铜；电解在污水处理、 煤炭脱硫中的应用。 [学业要求] 能列举常见的化学电源，能分析能源的利用对自然环 境和社会发展的影响。
——《普通高中化学课程标准》（2017年版第20页）
2017年海南卷
2017年全国卷（3）
2018年全国卷（3）
2019年海南卷
2020
年 全 国 卷
Ⅰ
日常生活 生产环保 化学实验 科技发展
真 实
化学问题
化学知识 化学方法
情
境
化学观念
以废物处理、食品添加剂的使用、消毒剂的合理使用等为考查载体，彰 显了化学的应用价值，体现了人与自然和谐相处的理念，渗透了环境保 护、遵守规则等责任意识。
《改进手机人大附中，
成电庞 在池雪 新中老 型的师
材离高 料子二 研导化 发体学
中材课 的料
应
用
》
生产科技案例
创设真情境
创设真实且富有价值的 问题情境。真实、具体的问 题情境是学生化学学科核心 素养形成和发展的重要平 台，为学生化学学科核心素 养提供了真实的表现机会。
2018年合格考
3.情境素材建议
化学反应与能量转化：能源的合理利用，如天然气、丙 烷、煤、氢气等燃料的选择与使用，生物质能的获取（如制 取沼气、焚烧垃圾等）与使用；化学反应热效应在生产、生 活中的应用，如热敷袋与冷敷袋等；电池的历史沿革和发展， 如伏打电池的发现、干电池的改进、燃料电池的应用。
《化学反应原理》模块 主题1：化学反应与能量
[内容要求] 1.1 1.2 1.3 1.4学生必做实验 简单的电镀实验 制作简单的燃料电池 [情境素材建议] 铅蓄电池、锂离子电池等生活中常用的电池；氢 氧燃料电池与电解水；化学电池的发展历史与新型电池的开发；电 冶金，如电解熔融氯化钠或氧化铝；电解精炼铜；电解在污水处理、 煤炭脱硫中的应用。 [学业要求] 能列举常见的化学电源，能分析能源的利用对自然环 境和社会发展的影响。
——《普通高中化学课程标准》（2017年版第20页）
2017年海南卷
2017年全国卷（3）
2018年全国卷（3）
2019年海南卷
2020
年 全 国 卷
Ⅰ
日常生活 生产环保 化学实验 科技发展
真 实
化学问题
化学知识 化学方法
情
境
化学观念
以废物处理、食品添加剂的使用、消毒剂的合理使用等为考查载体，彰 显了化学的应用价值，体现了人与自然和谐相处的理念，渗透了环境保 护、遵守规则等责任意识。
《改进手机人大附中，
成电庞 在池雪 新中老 型的师
材离高 料子二 研导化 发体学
中材课 的料
应
用
》
生产科技案例
创设真情境
创设真实且富有价值的 问题情境。真实、具体的问 题情境是学生化学学科核心 素养形成和发展的重要平 台，为学生化学学科核心素 养提供了真实的表现机会。
2023高中化学教育与实验操作标准培训ppt
Part Five
实验操作培训的效 果与评估
实验操作培训的效果
提高实验技能和操作水平
增强实验安全意识
培养科学素养和实验能力
促进理论与实践相结合
实验操作培训的评估方法
观察法：通过 观察学员在实 验操作过程中 的表现，评估 其技能掌握程
度
测试法：通过 设计实验操作 测试题，对学 员进行测试， 评估其技能水
未来高中化学教 育与实验操作培 训将更加注重与 实际应用的结合， 以培养学生的实 际应用能力和解 决问题的能力。
未来高中化学教 育与实验操作培 训将更加注重与 科技发展的结合， 以引入新的技术 和方法，提高教 育质量和效率。
THANKS
汇报人：
添加标题 添加标题
注重实践操作：在培训过程中，注重实践操作，让学生亲自动手进行实验操作，加深对 实验技能的理解和掌握。
及时反馈与评估：在培训过程中，及时给予学生反馈和评估，帮助学生了解自己的学习 情况和进步情况，同时也可以根据评估结果调整培训计划和内容。
实验操作培训的实践与探索
实验操作培训的目标和意义 实验操作培训的方法与策略 实验操作培训的实践案例 实验操作培训的探索与未来发展
高中化学教育与实验操 作培训ppt
汇报人：
目录
01 添 加 目 录 项 标 题 03 实 验 操 作 培 训 的 意 义 与 目 标 05 实 验 操 作 培 训 的 效 果 与 评
估
07 总 结 与 展 望
02 高 中 化 学 教 育 现 状 与 问 题 04 实 验 操 作 培 训 的 方 法 与 策 略 06 高 中 化 学 教 育 与 实 验 操 作
分析培训过程中的问题和挑战
添加标题
添加标题
真实情境下高中化学复习策略探究
真实情境下高中化学复习策略探究摘要：真实情境，顾名思义，指的是情境应该来源于学生现实，对于学生来是真实可感的，强调情境要与学生的经验相联系，要与学生的真实好奇相联结。
基于此，本文将从“基于媒体，培养复习兴趣”“联系生活，提高复习成效”两个方面进行分析，谈一谈真实情境下高中化学复习策略探究。
关键词：高中化学；真实情境；媒体；生活众所周知，在高中教育阶段，化学是一门必修课程，在高考中占有很大的分数比值，从某种程度上来说，注重提升高中化学复习效率，无论是对于促进学生化学综合能力的发展与提升，还是为学生今后的化学学习与发展都具有十分重要的积极作用。
但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，就目前高中化学复习教学现状来看，仍存在诸多不足之处，如：部分教师为完成复习教学任务，在实际复习教学中，一味地采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”教学方式方法，致使课堂复习过程枯燥无味，学生的复习兴趣可谓是“消失殆尽”，更谈上不保证或提升学生的化学复习效率与质量。
然而，值得可幸的是，随着新课改的深入发展与完善，情境教学法应运而生，无疑为高中化学复习教学注入了新的活力与生机，其主要表现为：所谓情境教学法，是指教师在实际教学中，根据学生真实的内心需求与学习发展特征而创造出一种富有情绪色彩且真实可感的教学情境，其最为显著的特征就在于能够使学生在真实且丰富的教学情境中切身感受和体验到复习高中化学知识的重要价值与所带来的种种乐趣，对充分激发学生的化学复习兴趣以及提高其化学复习效率都具有一定的现实意义。
由此可见，将情境教学法应用于高中化学复习之中是十分有必要的，是一种行之有效的复习策略，故值得应用。
一、基于媒体，培养复习兴趣伴随着教育信息化改革的进一步落实，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势被广泛应用于高中化学复习教学之中，并深受广大师生所青睐。
而对于真实情境下高中化学复习教学来看，将多媒体教学设备应用其中，既能够有效创设出一种富有真实情感且生动形象的教学情境，也能够有效培养和提高高中生化学复习兴趣，更为重要的是也能够逐渐加深学生对所学知识或复习内容的深入理解与掌握。
高考化学实验专题复习策略讲座课件(共110张PPT)
(逻辑)实证主义 ——科学始于观察 观察→归纳形成的理论→寻找支持性证据证实理论 →确定为定律
批判理性主义 ——科学始于问题 问题1→提出试探性理论→排除错误，进行检验→问题2
内外因素相互作用引发问题。 外部因素：新事件或新环境构成的问题情境 内部因素：学生已持有的“理论”构成的问题情境（预期）
素养水平 水平1
素养1 宏观辨识与微观探析 能根据实验现象辨识物质及其反应，能运用化学符号描述常见简单物质 及其变化，能从物质的宏观特征入手对物质及其反应进行分类和表征，能联 系物质的组成和结构解释宏观现象。
4-1 能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其 变化进行分析和推断；能根据物质的类别、组成、微粒的结构、微粒间作用力等说明或 预测物质的性质，评估所做说明或预测的合理性；能从宏观与微观、定性与定量等角度 对物质变化中的能量转化进行分析和表征；能基于物质性质提出物质在生产、生活和科 学技术等方面应用的建议和意见。
素养水平 水平4
素养5 科学态度与社会责任 尊重科学伦理道德，能依据“绿色化学”思想和科学伦理对某一个化学 过程进行分析，权衡利弊，作出合理的决策；能针对某些化学工艺设计存在 的各种问题，提出处理或解决问题的具体方案。
பைடு நூலகம்
反应分析
证 据 推 理
方案设计
证据推理 基于证据推理的方案分析评价
归纳结论
原理或规律分析
物质分析与反应分析的策略（操作图式）
外部问题情境 找 物质组成 物 质 微粒组成
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想
微粒性质
（多角度） 合
情 推
可能反应
理
可能现象
内部问题情境
性质的选择 性体现 找
批判理性主义 ——科学始于问题 问题1→提出试探性理论→排除错误，进行检验→问题2
内外因素相互作用引发问题。 外部因素：新事件或新环境构成的问题情境 内部因素：学生已持有的“理论”构成的问题情境（预期）
素养水平 水平1
素养1 宏观辨识与微观探析 能根据实验现象辨识物质及其反应，能运用化学符号描述常见简单物质 及其变化，能从物质的宏观特征入手对物质及其反应进行分类和表征，能联 系物质的组成和结构解释宏观现象。
4-1 能在物质及其变化的情境中，依据需要选择不同方法，从不同角度对物质及其 变化进行分析和推断；能根据物质的类别、组成、微粒的结构、微粒间作用力等说明或 预测物质的性质，评估所做说明或预测的合理性；能从宏观与微观、定性与定量等角度 对物质变化中的能量转化进行分析和表征；能基于物质性质提出物质在生产、生活和科 学技术等方面应用的建议和意见。
素养水平 水平4
素养5 科学态度与社会责任 尊重科学伦理道德，能依据“绿色化学”思想和科学伦理对某一个化学 过程进行分析，权衡利弊，作出合理的决策；能针对某些化学工艺设计存在 的各种问题，提出处理或解决问题的具体方案。
பைடு நூலகம்
反应分析
证 据 推 理
方案设计
证据推理 基于证据推理的方案分析评价
归纳结论
原理或规律分析
物质分析与反应分析的策略（操作图式）
外部问题情境 找 物质组成 物 质 微粒组成
宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想
微粒性质
（多角度） 合
情 推
可能反应
理
可能现象
内部问题情境
性质的选择 性体现 找
化学高考复习建议及做法幻灯片
2CaSO4·H2O 重晶石：BaSO4 莫尔盐：(NH4)2F陕e西(S省O宝4鸡)市2渭·滨6中H学2O刘新虎
2021年化学高考复习建议与做 法
熟记和熟练书写高中化学中常见常用的知识点
常见物质的俗称〔名〕与对应的化学式 纯碱〔苏打〕：Na2CO3·10H2O 小苏打：NaHCO3 石灰石〔大理石〕：CaCO3 石灰〔生石灰〕：CaO 光卤石：KCI·MgCI2·6H2O 熟石灰〔消石灰或石灰乳〕：Ca(OH)2
2016年化学高考复习建议与做
法
备考建议
立足根底，在掌握双基的根底上培养学生 的实践和创新能力
依纲扣本、回归教材、降低难度，大纲是 依据、教材是根本、资料是补充。
跳出题海、关注主干、构建网络，把知识 转化为能力。
重视实验复习
陕西省宝鸡市渭滨中学 刘新虎
2021年化学高考复习建议与做 法
高考化学考查的主干知识点
把握重点，突破难点，关注热点，全 面提高 。
重视根本实验，提高分析能力
陕西省宝鸡市渭滨中学 刘新虎
2021年化学高考复习建议与做 法
备考建议
把握高考核心规律、开展方向、 调整备考理念
准确掌握高考信息、大纲要求、 做到知己知彼
明确自身位置条件、努力目标、 形成可行方法
陕西省宝鸡市渭滨中学 刘新虎
开场复习时，要让学生心里清 楚高考化学中的主干知识点是 什么？?考试大纲?的内容及?考 试说明?中的化学题型例如是什 么？教师对学生给予引导和解 读说明。
陕西省宝鸡市渭滨中学 刘新虎
2021年化学高考复习建议与做 法
高考化学考查的主干知识点
氧化复原反响相关概念和应用。 物质构造、元素周期表的认识，元
电化学知识。 盐类的水解。 H、O、Cl、S、N、C、P、Si、
2021年化学高考复习建议与做 法
熟记和熟练书写高中化学中常见常用的知识点
常见物质的俗称〔名〕与对应的化学式 纯碱〔苏打〕：Na2CO3·10H2O 小苏打：NaHCO3 石灰石〔大理石〕：CaCO3 石灰〔生石灰〕：CaO 光卤石：KCI·MgCI2·6H2O 熟石灰〔消石灰或石灰乳〕：Ca(OH)2
2016年化学高考复习建议与做
法
备考建议
立足根底，在掌握双基的根底上培养学生 的实践和创新能力
依纲扣本、回归教材、降低难度，大纲是 依据、教材是根本、资料是补充。
跳出题海、关注主干、构建网络，把知识 转化为能力。
重视实验复习
陕西省宝鸡市渭滨中学 刘新虎
2021年化学高考复习建议与做 法
高考化学考查的主干知识点
把握重点，突破难点，关注热点，全 面提高 。
重视根本实验，提高分析能力
陕西省宝鸡市渭滨中学 刘新虎
2021年化学高考复习建议与做 法
备考建议
把握高考核心规律、开展方向、 调整备考理念
准确掌握高考信息、大纲要求、 做到知己知彼
明确自身位置条件、努力目标、 形成可行方法
陕西省宝鸡市渭滨中学 刘新虎
开场复习时，要让学生心里清 楚高考化学中的主干知识点是 什么？?考试大纲?的内容及?考 试说明?中的化学题型例如是什 么？教师对学生给予引导和解 读说明。
陕西省宝鸡市渭滨中学 刘新虎
2021年化学高考复习建议与做 法
高考化学考查的主干知识点
氧化复原反响相关概念和应用。 物质构造、元素周期表的认识，元
电化学知识。 盐类的水解。 H、O、Cl、S、N、C、P、Si、
高考化学复习工作PPT教学课件(推荐)
以上是我们厦大附中过去两届和现在的高三化学复习的安排、 做法和我本人的体会，不妥之处请各位专家同仁批评指正。
1、考前物质准备 考试前一天要整理好学习生活用 具。首 先是准 考证； 其次是 钢笔、 铅笔、 圆规、 直尺、 量角器 、三角 板、橡 皮等； 再次是 必要的 如手绢 、清凉 油和生 活用品 。 2、考前心理准备 成绩优秀的考生应记住：“没 有常胜 将军”、 “不以 一次成 败论英 雄”；成 绩不太 好的考 生要有 “破釜 沉舟”的 决心。 3、高考当天早晨，应有良好的心 理暗示 如“我很放松，今天一定能正常发 挥”、“ 今天我 很冷静 ，会考 好的”等 。 4、注意早餐 早晨一定要吃丰盛的早饭，但不 能过于 油腻。 5、浏览笔记、公式、定理和知识 结构 主要是浏览一下重要的概念 、公式 和定理 ，或记 一些必 须强记 的数据 。 6、进考室前10分钟 在考室外最好是一人平静地度 过，可 就近找 个地方 坐一会 儿，或 看一下 笔记， 再次浏 览知识 结构。设 法 避 开 聊 天 。
一大考试准心
福建省理科综合
考试说明
两大化学内容
内容1
内容2
化学 认识物质
化学 制造物质
三大化学原理
原理1
结构原理：结 构决定性质， 性质反映结构
原理2
守恒原理：化学 变化中质量、质的相互作用 处于相对平衡 状态
四大化学特征
特征1
化学研究层 次：分子、 原子水平
HCl
CO2
NaOH NaHCO3
Al2(SO4)3
NaCl
Ca(OH)2
NH4HCO3
化学计算：在高考中要求已经降到很低，只要 强调一下多步反应的关系式计算，注意有效数字和 单位即可。
化学实验：要求考生有一定的评价能力和较好的 文字表达能力，体现了高考对能力层次的考查，也体 现了考改与课改的一致性，配合和支持了中学新课程 改革。
1、考前物质准备 考试前一天要整理好学习生活用 具。首 先是准 考证； 其次是 钢笔、 铅笔、 圆规、 直尺、 量角器 、三角 板、橡 皮等； 再次是 必要的 如手绢 、清凉 油和生 活用品 。 2、考前心理准备 成绩优秀的考生应记住：“没 有常胜 将军”、 “不以 一次成 败论英 雄”；成 绩不太 好的考 生要有 “破釜 沉舟”的 决心。 3、高考当天早晨，应有良好的心 理暗示 如“我很放松，今天一定能正常发 挥”、“ 今天我 很冷静 ，会考 好的”等 。 4、注意早餐 早晨一定要吃丰盛的早饭，但不 能过于 油腻。 5、浏览笔记、公式、定理和知识 结构 主要是浏览一下重要的概念 、公式 和定理 ，或记 一些必 须强记 的数据 。 6、进考室前10分钟 在考室外最好是一人平静地度 过，可 就近找 个地方 坐一会 儿，或 看一下 笔记， 再次浏 览知识 结构。设 法 避 开 聊 天 。
一大考试准心
福建省理科综合
考试说明
两大化学内容
内容1
内容2
化学 认识物质
化学 制造物质
三大化学原理
原理1
结构原理：结 构决定性质， 性质反映结构
原理2
守恒原理：化学 变化中质量、质的相互作用 处于相对平衡 状态
四大化学特征
特征1
化学研究层 次：分子、 原子水平
HCl
CO2
NaOH NaHCO3
Al2(SO4)3
NaCl
Ca(OH)2
NH4HCO3
化学计算：在高考中要求已经降到很低，只要 强调一下多步反应的关系式计算，注意有效数字和 单位即可。
化学实验：要求考生有一定的评价能力和较好的 文字表达能力，体现了高考对能力层次的考查，也体 现了考改与课改的一致性，配合和支持了中学新课程 改革。
高考高三化学复习教学策略与方法(PPT课件)
教学有效要“七抓”
（一）抓理解---既知其然又知其所以然 许多学生在学法上的通病是“死记硬 背”。我的观点是：多背不如少背，少 背不如不背，能不背就不背，背也白背。 死记硬背的学法后患无穷，严重阻碍学 生的发展。首先它可导致学生思维僵化， 缺少变通，只要条件、情境等因素发生 变化就能使他们举足无措；其次，能背 就能忘，有背就有混，长此以往，所背 知识要么远游爪哇，要么乱成一团。
3.柳暗花明：学生们在自主实践中成长
实验课题 实验目的 实验仪器 实验药品 实验 步骤 1. 2. · ·要求：①将设计好的实验方案交给老师②按照课前设 计，做一步就要及时记录于空白实验设计框架中③两人一组， 一人做，一人看，看的同学注意与自己的实验设计进行比较。”
例3：氧化还原反应离子方程式的书写 一、搭建框架（建主体） 氧化剂+还原剂=氧化产物+还原产物
二、整体完善（精装修）。 依照电子、电荷、原子次序进行配平。
3Cu + 2NO3－ =3Cu2＋＋2NO↑ 3Cu + 2NO3－ ＋8H＋=3Cu2＋＋2NO↑
实验开始，教师深入学生之中，多看少说，偶尔纠正个 别同学的操作动作。 第一次实验结束，再一次提出要求：①每组同学进行交 流，比较两人实验设计的异同。②与教师所配溶液进行颜色深 浅对比，讨论出现差别的原因。③完善实验方案，进行第二次 实验，两人交换做和看。
第二次实验结束，组织各组同学简述实验过程并评价，最 后达成共识，形成一套完善的实验方案并完成实验报告。
高考高三 化学复习教学策略与方法
第一部分：有效“教”与有效“学”
一、怎么教才有效？-关于教师教的问题 二、怎样学才有效？-关于学生学的问题
思· 做· 改胜于做· 思· 记
高三化学备考策略及实施PPT课件
（2）每位教师都要对主备人搜集整理的学案或训练题进行先做， 并拿出自己的修改意见；
（3）集体讨论定稿； （4）据集体讨论，结合本班的实际学情，再进一步个人备课，
完善自己的思路。
.
21
复习的实效性
三级备课体系——集体备课
二、落实“两备课、三定位、四精选”
（二）三个定位：定考纲、定考题、定学生
▪ 1.明确高考试题的命题特点；复习的内容界限、范围、 层次要求；知识点在近几年的考查角度、可能的考 查角度；能力点考查包含哪些研究问题方法、解题 技巧；
如何落实？——强化目标落实意识 预习案、课堂案、巩固案
.
19
复习的实效性
三级备课体系——集体备课 一、固定和机动相结合
定计划、定时间、 定地点、定说课人
不定时办公室、集体备课室小讨论 必要时“一课一研” 分管领导参加集体备课
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复习的实效性
三级备课体系——集体备课
二、落实“两备课、三定位、四精选”
要求：全面、系统、扎实、灵活
二轮复习：专题突破+能力提升
侧重：热点、难点；应试能力 要求：巩固、完善、综合、提高
三轮复习：模拟演练+考点回扣
侧重：考点；得分能力 要求：仿真、内化、迁移、调整
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如何提高复习的实效性
如何备课？——构建三级备课体系 集体备课、先导课、个人二次备课
如何上课？——规范课堂操作要求 复习课、习题课、试卷讲评课
复习方针：
是关键，贯彻“巩固、完善、综合、提高” 的原则，以专题复习为主，重知识间内在联系 的把握，着力提升学生综合运用知识分析解决 实际问题的能力
复习目标：多得20%的分
复习措施：
如何实现化学复习课的有效教学PPT课件
书写、含义
信息、综合
自然界中的 分布与含量
元素周期表
化学式
方程式的书写
化学
元素
方程式
符号
书写、含义
有关方程式 的计算
化学
用语
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三部曲：化学与生活篇
• 可从材料（金属材料、合成材料等）、环 境（绿色化学、三大环境问题等）、健康 （营养素、化学元素与健康、医药等）、 生活（厨房去污剂、发酵粉等）、农业生 产中的化肥、能源（化石燃料、新能源的 开发等）等角度展开。
另一方面学生以良好的状态获得充分的学 习体验，并将其内化于心。
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3
2、教学效率
在课堂有限的时间内学生掌握知识的 程度、能力的培养和知识的增幅三者之和 所达到的效果。有效教学时间与实际教学 时间的比值越大，课堂教学效率就越高。 影响和制约课堂教学效率的主要因素是教 师、学生和教学方法。
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4
有效课堂教学的两大误区：
用最宝贵的时间讲最重要的内容 用最有效的方式讲最该讲的内容
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3、教学效益
一方面是指通过教师在一段
时间的教学后，学生所获得的具体 进步和发展；
另一方面是指通过在一段时间
的教学后，教师所获得的教学管理 水平和专业素质的提升。
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4、有效教学的原则与方法
（1）只有先被学生接受，而后 才能被学生接受所传授的知识
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2、教师对教材的整体把握
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第一单元 走进化学世界
研究化学的手段和 方法
第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水
研究物质的一般 思路——结构、 性质、制取、用 途
第四单元 物质构成的奥秘 第五单元 化学方程式
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教材因素
教学目标 内容选择 内容组织 课程资源 ……
2020/4/24
教师因素
教学观念 个人知识 个人能力 教学模式 教学组织 ……
有效教学
学生因素
学习方式 信息加工 智力因素 非智力因素 ……
二、高中化学有效复习的课堂教学改进之一 （一）对课堂的认识
• 课堂是探究知识的场所 • 课堂是引导发展的场所 • 课堂是交往互动的场所
2020/4/24
3.龋齿和含氟牙膏(沉淀的转化)
Ca5(PO4)3OH(S)
5Ca2+(aq)+3PO43- (aq) +OH- (aq)
(KSP=3.8×10-37)
+ F-(aq)
+ H+(aq)
(KSP=1.0×10-60)
Ca5(PO4)3F(s)
H2O
(KW=1.0×10-14)
2020/4/24
特征的一类疾病，关节炎的原因归结于在关
节滑液中形成了尿酸钠晶体，反应式如下：
Ur- + Na+
NaUr(s) [Ur- 指尿酸根离
子]第一次关节炎发作大都在脚趾和手指的
关节处，这说明该反应是放热的，还是吸热
的？为什么？
2020/4/24
C5H5N5
2.深入思考:判断沉淀平衡移动方向
脚趾和手指的关节处离心脏较远，一般温 度较低。温度较低的部位易于患病，即形成了 尿酸钠晶体。这说明温度降低时，平衡向结晶 方向移动，说明该反应是放热的。
夏季阳光充足,利于人体吸收钙,尿液中Ca2+浓度增高
(夜3里)合尿理液补浓钙度较,控大制,有用利量于难溶物晶体形成
从化学角度如何理解美国科学家的建议?
根据已有减知少饮识食,你中还草能酸或提草出酸哪盐些的合摄理入量建议?
2020/4/24
2.深入思考:判断沉淀平衡移动方向
痛风是以关节炎反复发作及产生肾结石为
2020/4/24
二、高中化学有效复习的课堂教学改进之二
（二）教与学的过程
教师活动:
教学 准备
教学现场
课学能 习学的方生习法活得与动综: 合素质的提高
课堂学习 作业复习 学习实践
学习积极性与 学习愿望 学习能力的进步
学习体验
学习心理
身心健康发展与 社会能力的成长
结石成因的化学原理分析？饮食中的物质对结 石的影响？如何有效预防或减缓结石的发病？
人体中还存在着哪些溶解平衡? 为什么痛风病人(高尿酸)常患有肾结石? 含氟牙膏是如何有效预防龋齿?
1.肾结石成因分析与预防
主要成分 KSP 含量 形成条件
CaC2O4 4.0×10-9 ＞80% 酸性或中性尿
Ca3(PO4)2 2.0×10-29 ＜9%
2020/4/24
立足于真实情景下高中化学有效复习的行动改进
一 高中化学有效教学的基本构成要素 二 高中化学有效复习的课堂教学改进 三 高中化学有效复习的学习指导改进 四 高中化学有效复习的评价管理反思
2020/4/24
一、高中化学有效教学的构成要素 （一）有效教学概说
西方： 源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动；
生活体验 良好品德 心理健康
2020/4/24
二、高中化学有效复习的课堂教学改进之三
（三）优化复习教学的行 为
• 优化教学设计：引入源头活水，创设 探究情境
• 优化教学内容：拓展信息来源，强化 分析过程
• 优化教学流程：预留探究空间，体验
2020/4/24
二、高中化学有效复习的课堂教学改进之三
（三）优化复习教学行为之一 1、优化教学设计：引入源头活水，创设探究情境
与方法…; 从学生已有经验和将要经历的涉水生活实际出发,帮助学生认识化
学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题 …; 使学生体验科学检验的过程,强化科学探究的意识…;等等
2020/4/24
沉淀溶解平衡的综合应用复习
案例一：
教学主线－－从人体结石谈起
你知道人体肾结石的主要化学成分吗？与胆 结石的主要化学成分是否相同？
碱性尿
尿酸(HUr) 微溶 ＜6% 酸性尿
pH≥6.7 结石溶解
HUr(s) HUr(aq)
HUr(s) H+ + Ur -
不同成分的结石其形成条件为何不同?
2020/4/24
早期美国科学家提出:
1.肾结石成因分析与预防
(夏1季)多出喝汗水多,,尤溶其剂减夏少天使难溶性盐浓度增大,促使难 (溶2性)少沉喝淀牛析奶出 ,尤其睡前
• 内容选择：开发生活教学资源，
凸现典型知识辐射。
• 结构线索：关注思维发展过程，
呈现新旧知识联动。
• 情景设置：引发认知情感冲突，
2020/4/24
培养评价选择能力。
1、优化教学设计：引入源头活水，创设探究情境
(1)内容选择： 开发生活教学资源，凸现典型材
料辐射 高中化学新课程的基本理念：
立足于学生适应现代生活和未来发展的需要…; 结合人类探索物质及其变化的历史，引导学生学习化学的基本原理
2、我的理解：
——就教学效果而言，关注学生进步与发展； ——就教学时间而言，具有高效率； ——就教学内容而言，清楚复习目标与程度； ——就教学思想而言，增加单位时间内的“投入量”； ——就教学氛围而言，和谐、民主、活跃；良好情感交流。
2020/4/24
一、高中化学有效教学的构成要素 （二）影响有效教学(复习)的基本要素
《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”， “善教者使人继其志”。
2020/4/24
一、高中化学有效教学的构成要素
（一）有效教学概说
1、几种观点
• 尽可能少与尽可能 • 关注发展与效益。 • 促进发展与实现预期结果。 • “理想” →“思维” →“状态”
。
2020/4/24
一、高中化学有效教学的构成要素 （一）有效教学概说
4. 沉淀转化的进一步延伸
已知25℃时，Ksp(BaSO4)=1×10-10 Ksp(BaCO3)=1×10-9
医学上进行消化系统的X射线透视时，常使用BaSO4 作内服造影剂。胃酸很强(pH约为1)，但服用大量
BaSO4仍然是安全的，BaSO4不溶于酸的原因是(用溶
解平衡原理解释)
。
对于平衡BaSO4(s) Ba2+(aq)+SO42-(aq), H+不能减少Ba2+或SO42-的浓度,平衡不能向溶解方
向移动
万一误服了少量BaCO3，应该用什么办法进行处理?
20尽20/4快/24 用大量0.5mol/LNa2SO4溶液给患者洗胃
5、化学手段促使沉淀的溶解