教材编写格式1
校本教材编写的基本格式及要求
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掌握知识点呈现方式和属性的目的是为了精选讲课例题、分层教学的作业题、跟进 反馈的训练测验考试题（“三题”配套）。 （二）研究知识点在教材知识体系中的位置和作用 1、教材的整体性把握：
知识点在教材知识体系中不是孤立存在的， 它与教材整个知识体系有着千丝万缕的 联系。这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系。其次，要分析联系的方向、联系的 方式、联系的层次和联系的作用等。 2、知识点的串联：
校本教材编写的大致格式和要求
一、校本教材的基本结构包括 1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。 2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的 特点，以及编写人员情况介绍等。 3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习 需注意的事项；评价要求等。 4．目录 5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题（ 3 号宋体加粗）； 副标题（ 4 号宋体加粗）； 正文（ 5 号宋体）； . 版式： A4 纸张，行距 16 磅；页边距上下 2.0cm，左右 2..0cm 。 6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
建议数学组围绕学生产生错题的原因分析来开发校本教材。 通过尝试用错题整理的 策略方法，提高学生数学学习的能力和效率和学生数学学习的自主性，使他们从自己的 错题中分析产生错误的原因，找到解决此类问题的方法。 所谓“错题整理”，就是数学学习中，对于学生产生的错误进行统计、分析、判断、纠 正、整理，并配置与纠正错误相匹配的练习试题，从而达到反馈、矫正、评价、提高的 作用。 3、初中拓展性课程的校本开发要注重知识内涵的充实和外延的拓展，拓展课程中的人 文学科（如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等）在校本教材的开发中，要 结合民族精神和审美素养的培养，突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色。 建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、 “中国画”、 “硬笔书法”、 “民族音乐”、 “武术”“健美操”、 “围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材。
教材编写要求
教材编写要求总体要求：为规范校本教材的编写，要求如下：1、格式：页面设置：纸型——A4页边距——上下左右各2厘米字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体行距：1．5倍每章说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；目录（含页码）教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1的序号等级共三级）2、字数要求：每章（含案例和习题）2万字左右，即30页左右。
3、请各编写老师在章节末尾注明参考文献。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请各个编写老师完成所负责章节的课件及课后习题答案。
5、请参编老师在7月30日前完成初稿，8月5日前把校对好，调整好的教材电子版、课件及课后习题答案发送到邮箱453583178@ ，发送文件主题为：“教材名称+编者姓名+章节”具体格式要求一、辅文1.扉页、编著者名单格式如下：2.前言内容包括本领域发展现状和趋势；写作背景和意图；教材主要内容和特点；简要介绍写作过程，编写分工，适用范围；致谢内容；谦虚性地征求意见。
3.目录采用三级标题。
应准确地涵盖所述内容，标题应与正文完全一致。
交稿前，主编必须仔细核对。
标题的文字应规范、简洁、明确，能概括标题下的所有内容。
4.附录指与正文有直接关系的文件、图、表、索引、对照表等，放在正文后。
附录、附表的题目要列入目录。
附录中所列各种数据应与正文引用的一致。
5.参考文献文中不列出处（图表除外），主要参考文献原则上放在全书最后，不放在各章之后。
书写格式应规范，举例如下：（1）图书编著者.书名.版本（第一版略）.出版地：出版者，出版年周春光.计算智能.第二版.长春：×××出版社，2006（2）连续出版物作者.文章名.期刊名，出版年，卷（期）：起讫页码王贵珍.关于编辑与作者互动关系的思考.科技与出版， 2003，9（2）：40～41二、正文1.结构层次统一采用传统的篇、章、节式表示，节后标题用一，（一），1，（1）表示；标题层次全书必须统一。
教材编写格式(参考)
目录（宋体、四号、加粗、居中、两字中间空两格）前言（目录中的一级标题：宋体、小四、加粗，行间距均为固定值20） (1)项目一煤矿综合监测监控系统的认识 (2)1.1项目描述（目录中的二、三级标题：宋体、小四号、不加粗） (2)1.2项目知识平台 (2)1.2.1 安全知识之某某类 (3)1.2.2 基础知识 (3)1.2.3 拓展知识 (4)1.3 项目实施 (8)任务一设计某煤矿安全监测监控系统 (8)1.4项目习作 (12)1.5项目拓展拓展名称 (13)前言（小二、宋体、加粗、中间空两格）《煤矿安全规程》第一百五十八条明确规定：“所有矿井必须装备矿井安全监测监控系统。
矿井安全监测监控系统的安装、使用和维护必须符合本规程和相关规定的要求。
”（正文格式要求：宋体、小四、段前段后0行，行间距为固定值20）项目一煤矿综合监测监控系统的认识（一级标题：宋体、小二、居中、“项目几”后面空一格）1.1项目描述（二级标题：左起顶格、数字后无空格、四号、宋体、加粗、段前段后0行，行间距为1.5倍行距）图1-1 认识煤矿综合监测监控系统表（写在图片下方，五号、宋体、居中）图序一般按项目编排，如项目二的第一个插图的序号为“图2-1”等。
图序与图名之间空一格，图名中不允许使用标点符号，图名后不加标点。
表格格式：字号及编号与图片相同，只是表序与表名置于表上，所有表格采用Word默认表格样式。
数字空缺的格内加“－”字线（占 2 个数字），不允许用“同上”之类的写法。
表内文字：五号、宋体、居中，起行空一格、转行顶格、句末不加标点。
第一行标题部分采用五号、宋体、加粗、上下左右均居中。
其他方面以美观大方为准则！小刘是一名煤矿新工人，他被分到了监测监控队，为了尽快熟悉工作，他需要全面了解煤矿的监测监控系统。
煤矿安全监测监控系统是传感器技术、信息传输技术、计算机应用技术、电气防爆技术和控制技术等多种技术在矿井安全生产监控领域应用的产物，它具有煤矿安全监测监控、人员定位系统、通风机监测监控系统、电力监测监控等功能，对保障煤矿安全生产，提高生产效率和机电设备的利用率和井下人员的管理都具有十分重要的作用。
培训课件教材编写技术规范（重要）
培训教材编写格式要求一、正文格式要求第一章 #############(2号黑体，另面起排)学习要点（4号楷体加黑）1.##########（小4号楷体）2.##########（小4号楷体）第一节 #################（3号黑体）一、#################（4号黑体）（一）####################（小4号楷体）1.###################（5号宋体，题后无标点，后面不接正文）（1）############。
（5号宋体，句号后接正文）1）#######：（题后用冒号后接正文）①######（用于正文分项叙述，项目之间用分号，最后一项后用句号）注：根据内容层次标题级别之间可以降级或升级，当同一章内应统一。
复习思考题（此部分在每一章后面，用5号黑体排版）1.################### （5号楷体）2.###################二、案例格式要求正文中案例的文字采用（楷体，五号），以区别正文的其它文字描述。
三、图表格式要求表题文字是5号黑体，一律以章为单位按顺序编排，表示为“表1-1”，表内文字为小5号宋体；图下标题表示为“图1-1”，（5号黑体），图注表示为“1.”“2.”（小5号黑体）。
四、参考文献格式要求参考文献（另起页，居中，黑体，五号加粗）格式：序号.作者.题目/书名.刊物/出版社.年份（期数）如：[1] 韦绍华，刘琦.在世贸组织背景下我国专卖制度的政策取向.国际贸易问题，2003（9）：6-9（宋体，小五号字）五、排版要求采用正16开（B5）页面，页边距：上2.0cm，下1.5cm，左2.0cm，右1.5cm，章、节、目标题上下空0.5行（在段落—间距—断后方框中设置），行间距：1.25倍。
附件3：行业职业技能鉴定培训教材书稿要求一、书稿编写依据1.相应职业的行业职业标准。
2.修改审定后的编写大纲。
教材编写要严格依据大纲进行，如在编写教材过程中发现大纲有缺陷，可以进行弥补，但要及时与主编沟通，经同意后方可进行修改。
活页式教材编写模板
活页式教材编写模板活页式教材编写模板活页式教材是一种可以随时添加、删除、更新内容的教材格式，非常适合教育和培训领域使用。
下面是一个常用的模板，可供参考。
目录一、课程简介二、教材结构三、教学目标四、教学方法五、教学步骤六、案例分析七、课后作业八、补充资源一、课程简介本课程旨在介绍XXX领域的基本概念、理论、实践经验等，让学员能够掌握XXX领域的核心知识和技能，提高工作效率和竞争力。
二、教材结构本教材分为若干部分，每一部分包括若干个活页，可以单独取出来阅读、复制、打印等。
以下是具体结构：1.导言：简单介绍本教材的主题、目的和内容。
2.基础知识：介绍XXX领域的基本概念、理论和实践经验，打好学习的基础。
3.案例分析：结合实际案例分析XXX领域的应用、挑战和解决方案，加深学员对于所学知识的理解和掌握。
4.课后作业：提供一些思考题、练习题或者项目任务，让学员独立思考、总结，在实践中巩固所学内容。
5.补充资源：提供相关书籍、网站、工具等，方便学员进一步拓展知识和技能。
三、教学目标本课程的教学目标包括以下方面：1.了解XXX领域的基本概念和理论。
2.掌握XXX领域的核心技能和方法。
3.能够分析和解决XXX领域的实际问题。
4.提高学员的工作效率和竞争力。
四、教学方法本课程采取以下教学方法：1.理论讲授：通过文字、图表、演示等方式介绍XXX领域的理论和实践经验。
2.案例分析：通过实际案例分析探讨XXX领域的应用和挑战，加深学员对于所学知识的理解和掌握。
3.课堂互动：鼓励学员提问、讨论、分享实际经验和案例，促进学员之间的互动交流。
4.课后作业：提供一些思考题、练习题或者项目任务，让学员独立思考、总结，在实践中巩固所学内容。
五、教学步骤本教材的教学步骤包括以下部分：1.导言：介绍本教材的背景、目的和结构。
时间：10分钟。
2.基础知识：介绍XXX领域的基本概念、理论和实践经验。
时间：60分钟。
3.案例分析：结合实际案例分析XXX领域的应用、挑战和解决方案。
小学语文教材教案模板格式
小学语文教材教案模板格式第1篇：小学语文教案格式小学语文教案范文格式【篇1：小学语文学科教学设计书写模板】小学语文学科教学设计书写模板课题一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。
）二、教学方法（根据课型来确定教学方法）三、教学时间四、教学准备教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具）学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备）五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1）初读课文，扫清障碍；2）再读课文，了解内容；3）品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思 b自我评析本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。
1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。
我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。
一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。
我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。
教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。
教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。
当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
教材编写格式
教材编写体例说明编写体例说明为方便作者编写工作规范化，现就教材编写中需要注意体例格式规范统一的地方列出如下：一、结构体系:全书应当包括内容简介、前言(导言或序)、目录、章节、参考文献、后记等几个组成部分。
其中，章节应包括本章内容提要或学习要点、章节内容、本章小结、练习思考题和阅读或参考文献，书中如有内容不适宜放在正文中叙述讲解，可使用“资料链接”“小资料”等方式进行编排，用方框框出，但不宜太多。
二、内容体系:内容层次应按如下顺序安排:(一)内容提要或学习要点(二)章节内容第一级: 章（如统一为标宋三号），如第一章，第二章，第三章，……第二级: 节（如统一为标宋小三号），如第一节，第二节，第三节……第三级（正文标题仿宋体小三号）: 一、，二、，三、，……第四级（正文标题仿宋四号）:(一)，(二)，(三)，……第五级（正文标题仿宋小四号）: 1.，2.，3.，……第六级（同正文字体字号）: (1)，(2)，(3)，……(三)本章小结(四)练习思考题1.2.3.……(五)阅读或参考文献1.2.3.……三、在编写特色课程的同时应编写教学大纲，教学大纲的层次体例比照教材的层次体例编写。
四、教材的总字数应符合教学的实际需要。
五、内容提要(或学习要点)应控制在300字以内;本章小结宜控制在1000字以内。
六、章节内容中层次级别说明(一)第一级至第五级层次必须单独列出标题，标题命名要符合相应的内容，并简明醒目;标题后不加标点;正文移行另起，不接排。
(二)第六级、第七级层次可不列标题，如列标题，一般为随文标题，题后加句号(。
)，正文接排，不移行另起。
(三)各部分层次的多少不求一律。
有些部分可多一层或几层，或少一层(几层)，也可跳过某些层次，但不能混乱不清。
(四)第四级层次序号后不加顿号，例如“(一)”不能写成“(一)、”;第五级层次序号加圆点，不用顿号，如“1.”不能写成“1、”。
七、注意名称与时间的用法(一)注意名称的变动和时间的用法这包括国际组织名、地名、机构名、国名、货币名、人的职务，特别是我国部委机构的名称的变动，我国经济改革中出现的新名词、新提法尤其要注意。
教材编写体例
写作体例设置1. 扉页包括：书名，作者姓名，著作方式（著、编著、编、主编、译等）。
2. 内容简介一般按照内容分成两段：（1）简要介绍本书的内容和特点；（2）读者对象。
力求文字简练、准确、精彩。
3. 序本套丛书会有一个总序，各本书作者可以再请别人撰写一个序，也可以不写。
4. 前言主要介绍本书的写作背景、本书的特点、本书的编写分工及致谢等。
不要求太长，字数最好在1000左右。
5. 目录一般只标出两级标题, 序号与文字间空一格。
一级标题（如：章）：黑体，5号，顶格；二级标题（如：节）：宋体，5号，缩2格；页码统一用5号宋体，右顶格对齐。
6. 正文均用5号宋体。
行间距设为1.5倍。
标题设置如下：一级标题——“篇”：另页起，上空8行，1号小标宋，居右二级标题——“章”：上空两行，3号黑体，居中三级标题——“节”：4宋，居中，占3行四级标题——“一、”：小四黑体，顶格，占3行五级标题——“（一）”：小四仿宋，顶格，占3行六级标题——“1．”：5号黑体，顶格，占2行七级标题——“（1）”：5号楷体，占1行八级标题——“1）”：5号宋体，段头，后空2格两级及以上标题连排时，每加一级减1行，例如章与节连排时共占5行。
每级标题下的分类按级别大小分别用“(1)”和“①”作为序号，缩2格，序号与文字间空半格。
7. 插图(1) 为避免出现版权纠纷、保证印刷质量，禁止扫描参考文献中的图，应尽量自己绘制。
(2) 插图一般应紧排在“见图×. ×”（不宜用“见下图”、“见左图”等字样）的文字后面，不宜离文字太远，更不能跨节。
图件大小以缩小后图面清晰、秀美，疏密得当为宜。
(3) 插图按章编号，章号与顺序号间用脚点“.”或对开横杠“-”,如第一章第一图的编号为“图1.1”，其余类推。
图序和图题在图下方空一格，居中，宋体，小5号；图注用6号宋体，在图题下居中排。
(4) 图中不要出现英文单词，英文缩写和单位可用。
物理量与单位间用“/”隔开，如“t/min”。
教学教材编写模板
教学教材编写模板教学教材编写是教育教学工作中的重要环节，它直接关系到教学质量和教学效果。
为了提高教材编写的规范性和效率，制定一套教学教材编写模板是非常必要的。
本文将介绍一种通用的教学教材编写模板，以供参考和使用。
一、教学教材编写模板的基本结构1. 封面封面是教学教材的第一页，应包含教材名称、作者、出版日期等基本信息。
封面的设计应简洁明了，字体大小和颜色应与整个教材风格一致。
2. 目录目录是教材的导航页，列出了教材各个章节的标题和页码。
目录应清晰明了，便于读者查找所需内容。
3. 引言引言是教材的开篇部分，用于介绍教材的编写目的、背景和特点，以及教材使用的对象和范围。
引言应简洁明了，语言通俗易懂，能够激发读者的兴趣。
4. 内容部分内容部分是教材的主体，按照章节划分，每个章节又可分为小节。
在内容部分中，应包括教学内容的详细介绍、案例分析、实例演示等，以及适当的练习题和习题解析。
每个章节的标题应简明扼要，能够准确概括该章节的主题。
5. 总结总结部分是教材的结尾部分，用于总结教学内容的重点和难点，强调学生应掌握的核心知识和技能。
总结应简明扼要，具有概括性和指导性。
6. 参考文献参考文献是教材编写过程中所参考的相关文献和资料的列表。
参考文献的格式应符合学术规范，包括作者、题名、出版社、出版日期等信息。
7. 附录附录是教材的补充部分，用于收录一些与教材内容相关的补充材料，如实验数据、统计表格、图表等。
附录的内容应与教材主体内容有机衔接，能够进一步加深读者对教材内容的理解。
二、教学教材编写模板的使用要点1. 规范使用字体和字号在教学教材编写过程中，应统一使用规范的字体和字号，以确保教材整体的美观性和可读性。
标题可以使用粗体或加粗，正文内容一般使用宋体或微软雅黑字体。
2. 图表和插图的使用教学教材中常常会包含一些图表和插图，用于辅助说明和展示教学内容。
在使用图表和插图时，应确保其清晰可见，字体大小适中，与教材内容相符合。
(完整)教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写的基本要求1. 教材的编写要注意整体性，编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，应在深入调查研究和分析的基础上,明确本专业的培养目标，确定课程的内容和整体结构，明确本专业主干课程教学的基本要求，确定本课程必需的专业知识和技能,明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工，确定本课程的性质、任务和教学目标.2. 编写教材要吸收国际同类教材和国内现有教材的优点，结合本专业的特点进行编写,力求满足教学和社会培训的需要，加强教材的应用性、先进性和创造性，使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。
3。
主要遵守著作权法,避免出现侵犯他人知识产权问题，必要时引用他人的资料（如成果、数据、图表等）应以参考文献或注释(表注、图注、脚注）等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目和年份）。
4. 关于人名、地名、机构名。
科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名的缩写）。
科普图书可用译名，译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称，普遍熟悉的也可用缩写，但在书中第一次出现时附上中译名，如WHO(世界卫生组织）。
5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。
6。
教材完成交付时，应做到：“齐全、清定".齐全:正文、图表、辅文（前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等）齐全清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。
五个无问题：无政治件错误，无泄密内容，无知识产权问题,无违反政策、法律、法规的内容，无封建迷信及伪科学内容.五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。
五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应.五个核对：核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
教材体例
优质核心课程教材编写注意事项一、教材编写的总体要求本套优质核心课程教材要遵循精品原则，努力体现我院示范院建设，特别是重点专业人才培养和教学模式改革以及教师职教能力测评的优秀成果；遵循创新原则，在编写思路、教材体例、教材内容、教学形式方面有所创新，努力为项目化教学、任务驱动式教学、教学做一体化教学等适应新职教模式改革需要的高职教材编写提供借鉴；遵循特色原则，着力体现高职特色、校本特色以及行业和学科特色；遵循实用原则，不追求全面性、系统性，注重理论和实践相结合，突出能力实训，有机安排教、学、做（训）、评（考）等环节，突出适用、实用和应用的特点；遵循科学性原则，突出实践性、开放性、职业性，遵循认知规律、生物学规律以及学生的职业成长规律，由浅入深，循序渐进；遵循校企合作原则，积极吸纳企业、行业专家共同编写，融入企业要素，形成基于工作过程的校企合作、工学结合高职教学改革的优秀教材；遵循立体化原则，在纸介质教材主件基础上，根据教材编写组的实际情况适当配套相关辅助系列教材，如电子课件、案例库、自学指导手册、实训指导书、习题集、自测题库等。
教材要紧紧围绕专业人才培养目标，以全面素质教育为基础，以胜任职业岗位群需要为出发点，突出理论知识的应用，重视职业能力的培养，要有利于学生科学思维方法、创新精神的培养。
内容要符合课程标准要求，有明确的教学目标，着重解决专业核心能力培养过程中关键性环节的重点和难点；理论联系实际，尽可能地引进真实的工作流程、工作任务，援引真实的企业案例；要处理好基本内容和新知识、新技术、新工艺、新方法的关系，注意删减陈旧的内容，增加前沿和实战的内容。
教材编写要力求正确、严谨、规范。
教材所述全部观点要正确可靠；取材翔实，概念定义确切，逻辑推理严密，数据可靠准确；体系清晰，结构严谨，层次分明，条理清楚；同一名词、术语，数字、计量单位的使用，图、表、公式的书写，全书规范、统一。
字数要求：可在遵循以上编写原则基础上根据具体情况而定，但每学时不宜超过3000字。
教材编写标准排版及体例
教材编写标准排版及体例版式要求⼀、体例（⼀）层次结构第1章××××1.1 ××××1.1.1 ××××1. ××××（1）××××××××；（2）××××××××。
(此种体例可以有边标题)①××××；②××××。
（⼆）格式（1）章题（三⿊五⾏居中，其中的英⽂与数字须采⽤Arial或Helvetica字体。
）第1章Office 95中⽂版的基本特性（2）节题（四宋三⾏居中，英⽂⽤Times New Roman）1.1 启动Office 95及其应⽤程序注意：章题、节题在⼀起时占七⾏，且章题与节题之间空⼀⾏，重⼼偏下(节下只留⼀⾏空)。
（3）边题（五⿊两⾏，前空两格，上下居中，英⽂⽤相应字体）1.1.1常⽤⼯具栏⼆、书眉双页码为书名或部分名、篇名，单页码为章名，⼩五宋居中。
章名开始之页不要书眉和页码，为暗码（但切勿忘记将暗码计⼊正⽂之内）。
页码放在页⾯的外侧。
三、图（1）插图要有图号、图名，并在⽂中相应位置标注，如“如图*-*所⽰”。
（2）图号、图名⼩五宋居中，放在图⽚的下⽅，图注要在Word中⽤⽂本框来标注，不要直接嵌⼊图中。
（3）图、表的序号⽤×-×表⽰，⽤半字线连接，如图5-3。
（4）图、表的序号与名称之间空⼀字空。
（5）图的⼤⼩⼀般为原图⼤⼩的50％左右（根据实际情况⽽定）。
四、表（1）表均须有表名。
（2）表号、表名⼩五⿊居中。
（3）表头⽤⼩五⿊，栏内居中。
（4）表内⽂字⽤⼩五宋，末尾⼀般不加句号。
教材编写的基本规范
附件4教材编写的基本规范教材编写的基本规范一、教材编写的基本规范（一）层次级别规范1。
层次级别第一级：章,如“第一章”第二级：节，如“第一节”，“第二节”第三级：一、,二、，……第四级:（一）,（二），……第五级：1.，2。
……第六级:（1），（2)……第七级：①，②，……2。
层次级别规范:层次的多少可根据教材篇幅的大小、繁简确定，不宜过多过繁.（1）第一级至第五级层次必须单独列出标题，标题命名要符合相应的内容,且简明醒目;标题后不加标点；正文换行另起，不接排。
（2)第六级、第七级层次可不列标题，如列标题，一般为随文标题，标题后加句号;正文接排，不换行另起。
（3）各部分层次的多少不求一律。
有些部分可多一层(几层），或少一层（几层)，也可跳过某些层次，但不能混乱不清。
(4）第四、六级层次序号后不加顿号，如“(一）"不能写成“（一）、";第五级层次序号加圆点，不用顿号，如“1.”不能写成“1、"。
（二）目录规范1。
一般教材只列出章、节、目的标题（通常为三级)，并与正文中完全一致。
2。
前言、序等一般可不列入目录；如果列入目录，也不标注页码.全书后的参考文献、附录、索引、图片等应列入目录，并标注页码.（三）文字规范1。
中文文字全部使用中文简体字。
文中的异体字、数字的一般用法、计量单位名称的统一用字、中国历史纪元表,可参阅《现代汉语规范词典》的附录。
外文字母、名词术语、人名、地名、地图、中外机构名称、插图等均应做到规范化、标准化.2. 外文(1）文稿中外国人名的译名要准确，文中首次出现的外国人名要写出完整的译名、原文和生卒年。
如L.达·芬奇（Leonardo da vinci ,1452—1519),再出现时就可以直接写成达·芬奇.（2）专业名词标注英文名称时,首字字母一律大写。
（3）专业名词术语、国际组织名称有缩写时,先按全称后缩写，中间用逗号或分号隔开。
华北电力大学自编教材编排体例格式要求
华北电力大学自编教材编排体例、格式要求为了统一我校自编教材书稿的编写体例、格式，提高编写质量，现就自编教材书稿的编排要求作如下规定。
一、书稿构成顺序一般情况下，书稿构成顺序要求如下：封面——扉页——内容提要——前言——目录——正文——附录——参考文献说明：1.内容提要扼要介绍本书的主要内容、特点及读者对象。
2.前言说明编写意图、全书的主要内容和特点，以精练的语言帮助读者了解本书的概况和价值。
3.目录必须与正文标题一致，所列内容从前言开始，直至最后结束。
目录所列层次，可根据具体情况而定，一般书稿采用2-3级。
4.正文是全书的主要部分，包括文字、公式、图表等。
正文必须正确、完整、层次分明、逻辑清楚。
除此之外，在撰写正文时，必须遵守以下要求：（1）一致性。
正文标题与目录要一致；名词术语要一致；编写体例要一致；内容的深浅程度要一致；全书的语言风格要一致。
（2）连续性。
章节号要连续；图号、表号、公式号要连续；每一页的注释号要连续；全书的页码要连续。
（3）对应性。
文图对应；文表对应；图表对应；附录、参考文献与正文内容对应；标注、图注、呼应注对应。
5.参考文献在全书末列出在编写中曾取材或参考的重要文献（正式出版物）。
（1）书稿正文（或篇、章）后，应有选择地列出参考文献。
所列参考文献应是作者在写作中引用过的或参考过的、最主要的，且发表在正式出版物上的文献。
（2）正文中引用过的参考文献，采用顺序编码制的，按文中引用的先后次序用阿拉伯数字连续编号（同一文献不得重复编号），依次列出。
1）专著：作者.书名[文献类型].版本 . 出版地：出版者，出版年.举例：[1]毛承雄，王丹，等.电力电子变压器 [M].北京：中国电力出版社，2010 .2）翻译书：作者.书名[文献类型].译者.版本 . 出版地：出版者，出版年.举例：[1]STOFT S.电力系统经济[M].宋永华，王秀丽，译.北京：中国电力出版社，2006 .二、关于层次和标题的要求科技图书中，一般常采用以下三种类型层次设计方案：1.方案一：第一篇××××（居中题）第一章××××（居中题）第一节××××（居中题）一、××××（边题）（一）××××（边题）1.××××（边题）（1）××××（段首标题）。
教案编写基本规范要求精选5篇
教案编写基本规范要求精选5篇教案格式篇一教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点(群)编制的教学方案，它应该吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。
教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。
为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。
教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不是“电子教案”所能替代的，这些仅能算作是讲稿。
一、教案编制的要求1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。
2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。
如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。
3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。
4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。
5、提倡写出有自己风格、特点的教案。
二、教案编制格式的说明（教案编制格式见附页）授课课题：（教学章节或主题）授课时间：月日第周星期第节授课班级：授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等）教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
教材编写要求
一、教材编写的基本要求
6.正文中具有统计意义的数字使用阿拉伯数字。 数字间的范围用浪纹线“～”，数字不用 “，”分节。
7.使用法定计量单位，使用单位的符号而不用 中文，如：一般使用h、min、s、mg、cm， 不使用中文小时、分钟、秒、毫克、厘米。 （不可中文与字母混用）
➢ “定”即交稿时不遗留任何问题，交稿后不再 对稿件内容作较大的增删修改。
三、交稿要求
电子稿要求:
➢ 电子书稿统一使用word文档 ➢ 页面大小设置为A4 ➢ 字体为宋体 ➢ 字号为五号 ➢ 行间距为1.5倍
特别提醒 1.2007版的Word保存时请另存为兼容
2003版的文件 2.“1. 2. 3. ……”请勿用自动编号
二、教材编写的具体格式
6.插图与表格：书稿中的插图统一另存。在文稿中应明
确表示出插图的位置。在文稿中画一个表示插图的方框， 在其下方书写图序、图题、图注。
图、表的编序统一接章次编号，如第二章图（表）1， 序号为“图（表）2-1”，切忌漏编图（表）号。正文描 述中要引见插图（表格），并且引见在先，图片（表格） 在后。 如：(图1-1)，或：见图1-1。
• 但在介绍某一类药物时，可增加“【 】”讲解 【体内过程】、【临床应用】、【不良反应】 等。“【 】”应在“（一）”与“1”标题之间。
二、教材编写的具体格式
➢ 可在相应的章节中省略部分中间层次，如 “（一）” “1”等。
➢ 在一组标题中，序号不得脱漏。如果同级 标题只有一个，则不编序号，避免有一无 二的现象。
一、教材编写的基本要求
5.书稿中尽量少用简称或缩略语。不得使用不 规范的缩略语。 有简明、准确的中文医学名词者不得使用 英文缩写，例如白细胞不得用WBC，红细 胞不得用RBC，血红蛋白不得用Hb，血压 不得用BP，脉搏不得用P，体温不得用T。
教材编写格式及要求
校本教材编写要求
一、版面格式
A4纸型；行间距为1.5倍；上、下边距：2.5cm，左边距：3com，右边距：2.2cm；方向为纵向。
二、页面设计
1、封面
2、目录格式
目录（初号、黑体、加粗、居中）
第X单元（二号、宋体、加粗）
主题X XX （小二、宋体、加粗）
1 XX（课题名称）（三号、宋体、）
3、页眉
页眉内容：张店区特殊教育中心学校生存教育校本教材
横线
4、页码
位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中。
二、正文设计
1、课文标题部分：阿拉伯数字后面空两格加课文名称（一号、楷体、加粗）
2、课文各环节设计（想一想、认一认、说一说、议一议、练一练……）在小标题前面课添加图片或加图形框（一册教材中所用各环节名称前的插图尽量一致）（靠左、二号、黑体、加粗）
3、课文主题内容，每段开头空两格（三号、楷体）
课文中的重点内容或需要突出的内容（三号、楷体、加粗）
4、插图及文字说明
插图要清晰，大小要适中，位置要合适，插图下方的文字说明要简洁，字体可以是楷体，也可以是艺术字体，根据编写需要调整字体大小。
5、数字使用说明
课后练习题中需要用到数字时，统一使用阿拉伯数字，例如：1.、2.。
教案基本格式及范例【优秀10篇】
教案基本格式及范例【优秀10篇】在教学工实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是书包范文为大家分享的教案基本格式及范例【优秀10篇】，希望能够给大家的写作带来一定的帮助。
设计意图篇一1、可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以100-200个字以内为宜。
2.日常教案中可以省略设计意图。
教案格式篇二春雨的色彩综合课1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
识字、写字、朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
以读代讲、读中感悟。
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。
两课时第一课时一、创设情境，朗读感悟（情境导入法）1.自由大声地朗读课文，正确流利地朗读。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3.看啊！一群鸟在田野里飞翔。
(展示挂图)这些鸟在做什么？(他们在争论一个有趣的问题)⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题？⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。
）引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。
你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。
（以各种方式练读）二、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。
高等教育出版社,书稿,编写规范,图片格式
高等教育出版社,书稿,编写规范,图片格式篇一：高教出版社：书稿编写规范高教出版社书稿编写规范1．书稿应依次包含以下内容：内封（1页），包含：书名，主编（副主编），出版社名称（排在该页下方居中）内容提要（1页）前言目录正文（含文字和图片，注意：正文中所有出现的图和表的编号必须在文字里提及）参考文献以上内容应从内封开始顺序编号，即内封页码为“1”，依次往下编，直至参考文献结束。
另外，需要单独提供一份图稿，即将正文中所有的图（含图号、图题和图注）按顺序提出来，单独做成一个word文件，提交给出版社。
2．全书正文体例统一如下：第一章 xxxxxx 第一节 xxxxxx一、xxxxxx （一）xxxxxx 1．xxxxxx（1）xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxx xxxxxx。
xxxxxx：①xxxxxxxxxxxxxxxxxx；②xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx；③xxxxxxxxxxxx。
注意：段落开头均应缩进2字；正文文字采用小四号宋体，倍行距，以便xx审读加工和设计人员进行版式设计时批注。
3．图题与图注的格式如下：图1-1 ××××××1．×××；2．×××；3．×××或图1-1 ××××××（a）×××；（b）×××4．公式的表示：公式居中，编号靠右排，要对公式中的各参数符号进行说明。
例如：y=a+bx （1-1）式中：y——xxxxxx，单位符号； x——xxxxxx，单位符号； a——xxxxxx，单位符号； b——xxxxxx，单位符号。
教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写得基本要求１。
教材得编写要注意整体性,编写时不能孤立地对某一门课程进行思考,应在深入调查研究与分析得基础上,明确本专业得培养目标,确定课程得内容与整体结构,明确本专业主干课程教学得基本要求,确定本课程必需得专业知识与技能,明确本课程与其她主干专业课程与专业方向课程得衔接、交叉、分工,确定本课程得性质、任务与教学目标。
2、编写教材要吸收国际同类教材与国内现有教材得优点,结合本专业得特点进行编写,力求满足教学与社会培训得需要,加强教材得应用性、先进性与创造性,使教材具有与本专业发展相适应得科学技术水平。
3、主要遵守著作权法,避免出现侵犯她人知识产权问题,必要时引用她人得资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目与年份)、4、关于人名、地名、机构名。
科技专著中得外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名得缩写)、科普图书可用译名,译法参照商务印书馆出版得《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称,普遍熟悉得也可用缩写,但在书中第一次出现时附上中译名,如ＷHO(世界卫生组织)。
５。
数字用法按国家标准局下发得“出版物数字用法得规定”执行。
6、教材完成交付时,应做到:“齐全、清定”、齐全:正文、图表、辅文(前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等)齐全ﻫ清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对、ﻫ五个无问题:无政治件错误,无泄密内容,无知识产权问题,无违反政策、法律、法规得内容,无封建迷信及伪科学内容。
五个统一:格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续:各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续、五个对应:目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。
五个核对:核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
７、教材编写要注意准确性、系统性与统一性。
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实验十一（此处空两格） 食用白醋中总酸度的测定
一、实验目的（此处顶格书写）
1．进一步掌握滴定管、移液管、容量瓶的操作方法。
（此处用句号） 2．学习食醋中总酸度的测定方法。
3．掌握强碱滴定弱酸的反应原理及指示剂的选择。
二、实验原理
食醋的主要成分是醋酸（HAc ，其含量约为3～5 %（数字之间连接号一律使用波浪号，相同单位时，仅在最后一个数字后书写单位即可）），另外还有少量的其它有机弱酸，例如乳酸等。
用NaOH 标准溶液进行滴定时，试样中离解常
数7a 10->θ
K 的弱酸都可以被滴定，其滴定反应为： （化学反应方程式一律采用
公式编辑器进行书写，反应符号用等号）
O H NaAc HAc NaOH 2＋＝＋ O nH A Na A H NaOH 2n n +=＋n
因此，滴定中不仅HAc 与NaOH 反应，食醋中可能存在的其它有机酸也可与NaOH 反应，故滴定所得为食醋中的总酸度。
分析结果通常用含量最多的HAc 以ρHAc （g ·L -1）（表示单位时一律采用乘法，中间乘号用新罗马字体状态下” ·”表示）表示。
本实验滴定类型属强碱滴定弱酸，滴定突跃在碱性范围，其理论终点的 pH 在8.7左右，可选用酚酞作为指示剂。
三、仪器与试剂
1. 试剂（此处序号1为试剂）
NaOH 标准溶液（0.100 mol ·L -1），邻苯二甲酸氢钾（优级纯）。
酚酞指示剂（0.2%）。
水为蒸馏水或同等纯度的水（以下简称水），使用前须经煮沸，冷却。
（此处书写时无机化合物采用分子式，有机化合物采用汉字）
2．仪器（仪器型号规格书写在括号内，数字与单位之间有一新罗马字体下空格）
碱式滴定管（50 mL ）、锥形瓶（250 mL ）、小烧杯（100 mL ）、试剂瓶（500 mL ）、量筒、容量瓶（100 mL ）、移液管（25 mL ）、吸耳球、分析天平。
四、实验内容
1．0.1 mol/L NaOH 标准溶液的配制与标定 2．食用白醋中总酸量的测定
用移液管移取食醋试样10.00 mL 于100 mL 容量瓶中，用蒸馏水稀释、定容，摇匀。
用移液管移取食醋稀释液25.00 mL 于250 mL 锥形瓶中，加2-3滴酚酞指示剂，用NaOH 标准溶液滴定至溶液呈微红色且30 s 不褪色，即为终点。
记录消耗NaOH 的体积（平行测定3次，相对平均偏差应小于0.2%）。
根据NaOH 标准溶液的浓度和滴定时消耗的体积（V ），可计算出食醋中总酸度ρHAc （g·L -1）。
五、结果计算（计算结果一律采用公式编辑器进行书写，Mr 表示相对分子量，Ar 表示相对原子量）
00
.10000
.2500.10,⨯
⨯⨯=
HAc
r NaOH NaOH HAc M V c ρ
六、注意事项（注意事项可以没有）
1．食用白醋中醋酸浓度较大，必须稀释后再测定。
2．试液的取用量应根据试液的大致浓度来决定，一般滴定每份稀释后的试液，约耗用标准溶液20～30 mL 。
3．碱标准溶液常用NaOH 来配制，KOH 一般并不优于NaOH ，而且价格较高，仅在个别特殊情况下使用。
4．由于NaOH 固体易吸收空气中的CO 2和水分，不能直接配制碱标准溶液，而必须用标定法。
5．稀释食醋的蒸馏水应经煮沸，以除去CO 2。
七、思考题（思考题必须有）
1．测定食醋含量时，所用蒸馏水中为什么不能含有CO 2？ 2．测定食醋含量时，是否可以选用甲基橙作指示剂？
3．配制NaOH 标准溶液时，为什么要求用新煮沸并冷却的蒸馏水？ 4．已标定好的NaOH 标准溶液，在存放过程中若吸收了二氧化碳，用它来测定HCl 溶液的浓度，若以酚酞为指示剂对测定结果有何影响？若换用甲基橙为指示剂又如何？ 表格格式：
左右两侧边框不出现，上下边框121磅，其余1磅。
表格标题可以没有！！（参见下例）
图表格式：图中标题必须有。
：＞
温度
t Mi
t2
t1
A
t'2
B
气相
液相
100%A V1V2L1L2L M1L'1V'1100%B
组成
图x-x 具有最高恒沸点混合物的沸点-组成曲线。