八年级物理 物态变化 教案设计
人教版物理八年级上册第三章物态变化大单元优秀教学案例
针对不同学生的学习需求，我将教学内容进行层次划分，设置难度梯度。对于基础层学生，重点培养其对物态变化的基本概念和分类的掌握；对于提高层学生，则引导其探究物态变化背后的原理，以及在生活中如何运用物态变化知识解决实际问题；对于优秀层学生，鼓励其开展物态变化相关的创新实验，提高其独立研究和解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示物态变化的定义、分类和特点，并结合生活实例进行讲解，让学生理解和掌握相关知识。
2.引导学生关注物态变化过程中的热量变化，如熔化、凝固、蒸发、凝结等，帮助学生建立物理知识与生活实际的联系。
3.进行一些简单的实验演示，如冰熔化实验、水蒸发实验等，让学生直观地感受物态变化的过程。
2.培养学生尊重科学、遵循科学的态度，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
3.引导学生关注自然现象，培养其观察力、洞察力，提高其对周围世界的认识。
4.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，使其在探索中发现问题、解决问题，为终身学习打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种物态变化现象，如冰雕、融化、蒸发、沸腾等，让学生直观地感受不同物态变化的特点。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，针对生活中的物态变化现象进行讨论，如分析冰雪融化、饮料冒泡等现象背后的物理原理。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3.教师对各小组的表现进行点评，指出优点和不足，给予指导和鼓励。
人教版八年级上册物理《第三章：物态变化》教案
人教版八年级上册物理《第三章：物态变化》教案一、教学目标1.了解物质的三态及其转变；2.掌握常见物质在不同温度下的状态变化规律；3.建立对物质状态变化过程的概念和认识。
二、教学重点1.物质的三态及其转变；2.常见物质在不同温度下的状态变化规律。
三、教学难点1.物质状态变化过程的概念和认识。
四、教学过程1. 导入新知识提出一个有趣的问题引入本节课的内容：“空气往往被看作是呈现温度的存在，但人们从来没有见过温度，那么温度是什么呢？”通过这个问题向学生引出本节课的内容，为接下来的教学打下基础。
2. 讲解知识点•物质的三态：以水为例，讲解固体、液体、气体的特点。
•物质态的转变：通过实验或者生活中的例子向学生展示固体-液体-气体的转变规律，让学生理解物态变化的本质。
•常见物质在不同温度下的状态变化规律：讲解实验或者生活中常见物质在不同温度下的状态变化规律。
3. 练习和讨论在理解了物质状态变化的基本规律后，以最为常见的水为例，引导学生思考和探究各个温度下水的状态变化过程。
例如：当水温升高时，水会出现什么样的变化？当水的温度降到何时，水会出现什么样的变化？引导学生思考和探索。
4. 拓展应用通过生活中实际案例对本章内容进行拓展。
例如，如何在不同温度下煮开一壶水？在夏季热天，如何利用温度跨度生产饮用水？在寒冷的冬天，为什么路面上的雪需要加盐？5. 总结回顾对本节课的内容进行总结和回顾，确定学生是否理解了物质状态变化的基本规律，并针对学生的掌握程度进行巩固和复习。
五、教学反思本节课通过生动有趣的引入，让学生对物质的三态及其转变产生了浓厚的兴趣，有效地拉开了本节课的帷幕。
讲解知识点时，采用具体的实验或生活例子，让学生能够形象地理解物质状态变化的本质，并且能够引导学生深刻思考和探究各个温度下水的状态变化过程。
在教学过程中注重了学生的练习和讨论环节，让学生有机会通过自己的思考来巩固和加深对本章内容的理解。
在教学的最后进行总结回顾，让学生对本节课的内容进行回顾梳理，确保学生掌握了本章的关键思想和基本知识。
教科版物理八年级上册5.1物态变化与温度优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物态变化的概念、类型及温度与物态变化的关系。让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，鼓励学生积极反思，发现自身不足，明确改进方向。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够更好地掌握和巩固知识，提高了学生的学习效果。
4.板书课题：“物态变化与温度”，明确本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解物态变化的基本概念，包括固态、液态、气态的特点及其相互转化过程。
2.通过示例和图片，直观展示六种物态变化的现象，让学生理解温度与物态变化的关系。
3.运用生活中的实例，解释物态变化在实际应用中的重要性，如冰雪融化、蒸发冷却等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：教师通过展示冬天的雪人、雾凇等物态变化现象，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更好地将抽象的物理知识与实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师在教学过程中，引导学生提出问题，如“物态变化是什么？”“温度与物态变化有什么关系？”等，培养学生的问题意识。通过对问题的讨论、分析，引导学生自己探究物态变化的本质和规律。这种问题导向的教学策略，使得学生能够更深入地理解和掌握知识，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
教科版物理八年级上册5.1物态变化与温度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为教科版物理八年级上册第五章第一节“物态变化与温度”的内容。在此之前，学生已学习了质量、长度、温度等基本物理量，对物理学有了初步的认识。本节课主要介绍物态变化的概念、类型及温度与物态变化的关系，旨在让学生理解物质在不同温度下的状态变化，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
人教版物理八年级上册第三章《物态变化》课教学设计
（1）导入：通过生活实例或趣味实验，引出物态变化的概念，激发学生的学习兴趣；
（2）新授：详细讲解物态变化的基本概念、相互转化过程及其特点，引导学生理解能量变化；
（3）实践：组织学生进行实验操作，观察物态变化现象，分析数据，总结规律；
（4）巩固：设计练习题，让学生运用物态变化知识解决问题，巩固所学知识；
（5）拓展：引导学生将物态变化知识应用于生活，提高他们的实际问题解决能力。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、实验操作等方面的表现，及时给予鼓励和指导；
（2）总结性评价：通过作业、测试等方式，评价学生对物态变化知识的掌握程度；
（3）自我评价：鼓励学生反思学习过程，培养自我评价和自我监控的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们通过合作、探究、实践等方式，深入理解物态变化的知识，提高物理学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：物态变化的基本概念、相互转化过程及其特点；物态变化过程中的能量变化。
2.难点：
（1）学生对物态变化规律的理解，尤其是升华、凝华等抽象概念的理解；
为了巩固学生对物态变化知识的学习，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学，观察并记录生活中遇到的物态变化现象，至少列举三种，并简要说明其物态变化类型及能量变化。
2.完成教材第三章《物态变化》课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求同学们认真思考，确保答题质量。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍物态变化的基本概念，包括固态、液态、气态以及它们之间的相互转化过程，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等。
八年级物理物态变化教案
八年级物理物态变化教案一、教学目标1. 让学生了解物态变化的基本概念，掌握固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 培养学生通过观察、实验等方式探究物态变化现象的能力。
3. 帮助学生理解物态变化在生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 物态变化的基本概念及分类2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化现象的观察与实验4. 物态变化在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
2. 教学难点：物态变化现象的观察与实验，物态变化在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化的基本概念。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 采用案例分析法，分析物态变化在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对物态变化的思考，导入新课。
2. 知识讲解：讲解物态变化的基本概念，固态、液态、气态之间的相互转化。
3. 实验演示：进行固态、液态、气态之间的转化实验，让学生直观地了解物态变化现象。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录物态变化现象。
5. 案例分析：分析物态变化在生活中的应用，如冰雪融化、水蒸气凝结等。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对物态变化的理解。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对物态变化的认识，以及在生活中观察到的物态变化现象。
2. 小组合作：学生分组进行实验，观察并记录不同物质在不同条件下的物态变化过程。
3. 成果展示：各小组汇报实验结果，分享他们的发现和感受。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对物态变化基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 课后作业：通过作业完成情况，检查学生对课堂所学知识的掌握。
八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对物态变化的理解。
初二物理物态变化教案4篇
初二物理物态变化教案4篇初二物理物态变化教案4篇作为一名物理初二老师，你知道如何写初二物理物态变化教案吗？它能帮助你的初二物理教育活动顺利进行，并对你提高教学质量有积极的帮助。
下面是小编为大家收集有关于初二物理物态变化教案，希望你喜欢。
初二物理物态变化教案1光的折射教学目标：1、知识和技能了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重、难点：掌握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。
二、导学达标：引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了是什么原因②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗同学们猜一猜进行新课：1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折(先让学生猜想：光线会往哪边折)结果：2、光的折射规律：(1)、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。
(2)、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。
(3)、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
结果：在折射中，光路是可逆的。
光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、有关现象：(1)、池底变浅：做图说明(2)、筷子弯折：做图说明(3)、海市唇楼：做图说明(4)、渔民刺鱼：做图说明：(5)、通过透明物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例(200字以上)教学后记：折射的三种情况要清晰，能做图。
新人教版八年级物理上册第3章物态变化教学设计设计
新人教版八年级物理上册第3章物态变化教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•理解物态变化的概念；•掌握物质在固体、液体和气体之间的转化规律；•了解物质的熔化、凝固、汽化和凝华的过程；•运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学准备•教学用具：多媒体投影仪、实验装置、实验材料等；•教学素材：液体、固体、气体的实例描述、图片、实验视频等。
三、教学过程1. 导入与激发•利用教学视频或图片展示物态变化的实例，例如水在不同温度下的状态变化。
让学生观察并思考：为什么水会在不同条件下表现出不同的状态？•引导学生回忆并讨论平时生活中观察到的物质的不同状态。
通过提问，激发学生思考：固体、液体和气体的特征有什么不同？它们之间的差异是什么原因造成的？2. 知识讲解与学习•在学生已有的基础上，通过多媒体展示解释物态变化的基本概念和规律。
让学生了解物质的微观结构对物态变化起到的作用。
•通过实例和图片向学生描述物质熔化、凝固、汽化和凝华的过程，帮助学生理解不同状态之间的转化。
•引导学生思考：这些变化是否有规律？对学生来说，这些现象是否具有普遍性？3. 实验探究•设计一个简单的实验，让学生通过观察和实践，进一步加深对物态变化的理解。
•实验过程中可以使用水的变化作为实例，让学生分别观察水的固态、液态和气态，并在不同温度下进行状态转化。
•引导学生记录实验结果，并让学生总结实验中观察到的现象和规律。
4. 拓展与应用•使用情境设计或问题解决等形式，让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如，让学生解决以下问题：–将一块冰放在常温下，经过一段时间会发生什么变化？为什么？–热水壶里的水经过一段时间后会自动凉下来，为什么？•鼓励学生进行讨论和思考，引导他们理解物态变化的实际应用价值。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生对物态变化的概念、规律和实际应用有了更深的理解。
在实验探究中，学生通过观察和记录，加深了对物态变化的认识。
通过拓展与应用，学生将所学知识应用到实际生活中，提高了学习的实用性。
初二物理物态变化教案
初二物理物态变化教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解并说出物质存在的三种状态：固态、液态和气态。
（2）学生能够准确描述六种物态变化的概念，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
（3）学生能够根据给定的条件，判断物态变化的类型，并解释其过程中的吸放热情况。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，增强学生将物理知识应用于生活实际的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）六种物态变化的概念及特点。
（2）熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华的吸放热情况。
2、教学难点（1）正确判断物态变化的类型。
（2）用物态变化的知识解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验器材（如酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、温度计、冰块、海波、石蜡、水等）、多媒体课件五、教学过程1、导入新课通过播放一段自然界中水循环的视频，如江河湖海的蒸发、水蒸气的凝结成云、雨水的降落等，引导学生思考水在不同状态之间的变化，从而引出本节课的主题——物态变化。
2、讲授新课（1）物质的三种状态展示一些常见物质的图片，如铁块、水、氧气等，向学生介绍物质存在的三种状态：固态、液态和气态，并让学生举例说明生活中常见的固态、液态和气态物质。
（2）熔化和凝固实验探究：进行海波和石蜡的熔化实验①介绍实验器材和实验步骤。
②学生分组进行实验，记录实验数据，观察海波和石蜡在加热过程中的状态变化。
③分析实验数据，绘制温度时间图像。
通过实验，让学生得出结论：熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化，熔化过程要吸热。
凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固，凝固过程要放热。
（3）汽化和液化①汽化实验探究：水的沸腾实验介绍实验器材和实验步骤，学生分组进行实验，观察水在沸腾过程中的现象，记录水的温度变化。
物态变化物理教案
一、教案基本信息1. 课程名称：物态变化物理教案2. 课程年级：八年级3. 课时安排：2课时（90分钟）二、教学目标1. 让学生了解和掌握物态变化的基本概念，理解物态变化的本质。
2. 能够观察和分析生活中的物态变化现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
三、教学重点与难点1. 重点：物态变化的基本概念和分类，物态变化过程中的吸热和放热现象。
2. 难点：物态变化的本质，生活中的物态变化现象分析。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 利用多媒体课件和实物道具，生动形象地展示物态变化过程。
3. 组织小组讨论和汇报，提高学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、蒸发等，引导学生关注和思考这些现象背后的物理规律。
2. 讲解物态变化的基本概念和分类：固态、液态、气态以及它们之间的相互转化。
介绍物态变化过程中的吸热和放热现象。
3. 分析生活中的物态变化现象：以小组为单位，让学生观察和分析生活中的物态变化现象，如冰棍融化、水沸腾等，并记录下来。
4. 小组讨论和汇报：各小组汇报观察到的物态变化现象，分享自己的理解和发现。
引导学生从现象中总结物态变化的规律。
5. 总结和拓展：对物态变化的概念、分类和本质进行总结，强调物态变化在生活中的应用。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调物态变化的重要性和实际应用价值。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的习题，巩固学生对物态变化知识的理解和应用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作精神和对物态变化现象的分析能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性，包括学生的参与度、知识的掌握程度以及教学方法的适用性。
人教版八年级物理上册第三章物态变化大单元教学设计
-通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、雾的形成等，引发学生对物态变化的好奇心。
-设计有趣的物理实验，让学生在观察和体验中感受物态变化的神奇。
2.分层次教学，关注个体差异。
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
-针对能力较强的学生，提供拓展性的问题和实验，激发他们的思维潜能。
3.合作学习，提高交流能力。
-组织学生进行分组讨论和实验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
-引导学生相互评价、相互学习，共同提高物态变化知识的掌握和应用能力。
4.知识整合，强化应用。
-将物态变化知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题时运用所学知识。
-通过物理实践活动，如制作简单的加湿器、冰箱等，使学生将理论知识转化为实际操作能力。
在讲授新知阶段，我将按照以下步骤进行：
1.理论讲解：详细介绍固态、液态、气态的基本概念，以及六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的定义、现象和条件。
2.实例分析：结合生活实例，分析各种物态变化过程及其热量变化，让学生理解吸热和放热的概念。
3.图表展示：运用物理图像、图表等工具，直观地展示物态变化过程，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
4.探究性问题：请学生针对以下问题进行思考和探究，并在课堂上分享研究成果。
-探讨物态变化在生活中的应用，如加湿器、冰箱等设备的工作原理。
-研究物态变化与环境保护的关系，如减少雾霾、节能减排等。
5.拓展阅读题：推荐学生阅读与物态变化相关的科普文章或视频，拓展知识视野。
-提供一些科普网站、图书等资源，让学生了解物态变化在科技、生活等领域的应用。
人教版八年级物理上册第三章物态变化大单元教学设计
初二物理物态变化教案15篇
初二物理物态变化教案篇1教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？初二物理物态变化教案篇2一、选择题1.下列物态变化中，需要吸热的是A.凝固B.液化C.熔化D.凝华2.以下关于物态变化的说法中正确的是 ()A.严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是升华现象B.放在衣橱里的樟脑丸最终“消失“了，这是蒸发现象C.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，这是凝华现象D.用久的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象3.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是()(1)春天，冰雪融化汇成溪流(2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去(4)冬天，室外草地上出现了霜.A.(1)(2)B.(1)(3)C.(3)(4)D.(2)(4)4.萘的熔点和凝固点都是80℃，当温度恰是80℃时，萘将处于()A.固态B.液态C.固液共存态D.以上三种情况均可能5.下列说法中正确的是()A.夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象B.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的C.高压锅是利用液体沸点随液面上方气体压强的增大而降低，使食物容易被煮熟D.电冰箱是利用致冷物质迅速蒸发吸热;使电冰箱内温度降低6.下列现象与物态变化对应正确的是()A.天气突然变热墙上起汽水--液化B.打开热水瓶盖，瓶口冒“白汽”--汽化C.冬天洗热水澡时，窗玻璃“模糊”--升华D.冬天的早晨，草坪上的青草叶上有霜--凝固7.下列有关说法中正确的是()A.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象C.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象8.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是()A.冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏B.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了C.清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的D.发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低9.下列物态变化中，都需要吸热的是()A.熔化、汽化B.汽化、凝固C.液化、凝华D.熔化、升华初二物理物态变化教案篇3教学目标：1、知识和技能理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
八年级物理物态变化教案通用5篇
八年级物理物态变化教案通用5篇八年级物理物态变化教案通用5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，物理学（physics），是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。
以下是小编收集整理的物理教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理物态变化教案精选篇1一、问题提出：老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的学习兴趣。
但是一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往的教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
二、解决途径：那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。
初二物理物态变化教案5篇
初二物理物态变化教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇初二物理物态变化教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初二物理物态变化教案1一、单元复习目的(1)、知识目标1、知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、利用光的直线传播解释物理现象。
3、识记光在真空中的传播速度。
4、利用光的反射定律进行作图。
5、掌握平面镜成像及其应用。
6、掌握光的折射现象和光的折射定律。
(2)、能力目标1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。
2 、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。
(3)、情感目标增强学生团体间的合作、交流意识。
二、教学重点：理论联系实际，解释生活中的一些光现象。
三、复习内容本章讲述光现象。
重点是光的反射和光的折射。
本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凹镜和凸镜的作用及这些知识的应用。
四、知识梳理五、教学课时：四课时第一课时一、复习的重点和难点通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。
还要知道光在真空中的速度是3×108米/秒。
二、基础练习做下面一组填空题：1.能够发光的物体叫做光源。
太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。
2.光在均匀介质中是沿直线传播的。
在我国古代墨经中记载着世界上最早的小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。
3.光在直空中的速度是3×105千米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。
三、复习过程(1)、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。
分类：自然光源，如太阳、萤火虫;人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。
月亮本身不会发光，它不是光源。
2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、应用：① 激光准直。
②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。
人教版八年级上册第三章物态变化教学设计
人教版八年级上册第三章物态变化教学设计一. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握物态变化的概念和基本特征；2.了解固态、液态和气态之间的相互转化；3.知道不同物质在不同条件下会发生的物态变化；4.能够观察和描述物态变化的过程。
二. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.物态变化的概念和基本特征；2.固态、液态和气态之间的相互转化；3.不同物质在不同条件下的物态变化。
三. 教学重点和难点1. 教学重点•物态变化的概念和基本特征；•固态、液态和气态之间的相互转化。
2. 教学难点•不同物质在不同条件下的物态变化。
四. 教学准备为了有效开展本节课的教学活动，教师需要准备以下教学资源：1.教学投影仪和电脑；2.课件：包括物态变化的概念和基本特征、固态、液态和气态之间的相互转化的示意图以及不同物质在不同条件下的物态变化图表；3.物态变化实验器材：如水和冰块、酒精、烧杯、试管、温度计等。
五. 教学步骤步骤一：引入新知识1.教师使用投影仪展示物态变化的示意图，引导学生观察图片中的物态变化现象，并让学生描述自己观察到的现象。
步骤二：学习物态变化的概念和基本特征1.教师通过讲解和课件展示等方式，简要介绍物态变化的概念和基本特征，如固态下分子的排列紧密、形状固定，液态下分子的排列较松散、形状不固定等。
步骤三：探究固态、液态和气态之间的相互转化1.教师组织学生进行物态变化实验，例如：将水和冰块放在不同温度的环境中，观察和记录物态的变化情况。
2.学生根据实验结果，归纳总结固态、液态和气态之间的相互转化规律，并与教师进行讨论。
步骤四：认识不同物质在不同条件下的物态变化1.教师通过课件展示不同物质在不同条件下的物态变化图表，学生观察并进行讨论。
2.学生根据图表，总结不同物质在不同条件下发生物态变化的规律。
步骤五：巩固和拓展1.教师设计小组讨论和合作实验等活动，让学生巩固所学知识并拓展思维。
六. 教学评价1.教师观察学生在课堂上的主动参与和合作探究的情况进行评价；2.教师设计小组讨论和合作实验等活动，评价学生的分组合作能力；3.教师布置相关作业，通过作业完成情况评价学生对物态变化的理解和掌握情况。
八年级物理物态变化单元教案
单元课时计划第一章物态及其变化一、知识与技能： 1 .能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。
2 . 了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常 见的温度值 3 .学会使用酒精灯 4 .知道什么是汽化以及汽化的两种方式。
5 .蒸发和沸腾的特点及区别。
6 .知道影响蒸发快慢的因素以及蒸发吸热制冷 7 .知道常见的液化现象；知道气体液化的方法，且知道气体液化要放热。
8 .知道升华和凝华的概念，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热. 9 .认识人类对水资源的依赖性及当代水资源危机。
10 . 了解电冰箱、高压锅的原理二、过程与方法：1 .培养学生的观察分析、提出问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和创造能 力。
单元课题单元教学目标2.通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。
2.通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
3.通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程4.通过蒸发和沸腾的对比，体会对比的学习方法。
5.利用身边的物品进行实验，培养学生的观察能力；通过探究自然奥妙的活动，培养学生的自主学习能力。
6.提高学生节约用水和环境保护意识三、情感、态度和价值观：1.培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
2.培养学生爱护和保护环境的意识。
3.通过探究，形成对自然现象的关心和乐于探索自然现象的情感。
激发学生勇于探索的精神4.通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中形成实事求是的科学态度。
培养学生的观察能力，一丝不苟的、实事求是的科学态度。
5.时刻关注身边的物理现象，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活的情感。
6.通过介绍长征三号火箭，进行爱国主义教育。
本章共安排了 6节教学内容。
其中1、2节内容侧重知识技的落实；3、4、5节更侧重于过程与方法的落实；第6节则侧重于情感、态度和价值观的落实。
人教版物理八年级上第三章《物态变化》教学设计
八年级的学生在物理学习上已经具备了一定的基础，掌握了力的概念、运动与力的关系等基本知识。在此基础上，他们对物态变化这一章节的学习既有挑战性也具有现实意义。学生在这个阶段好奇心强，对生活中的物态变化现象有一定程度的关注，但可能缺乏系统的物理知识和科学探究方法。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
-结合实验和动画，阐述物态变化过程中的吸热和放热现象。
-通过问题驱动的教学方法，引导学生探究物态变化的规律及其在实际生活中的应用。
3.目标达成：
-学生掌握物态变化的基本概念、分类及特点。
-学生理解物态变化过程中的吸热和放热现象，了解能量转化关系。
-学生掌握物态变化的规律，并能应用于解释生活中的现象。
-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有梯度的问题和练习，巩固学生对物态变化知识的掌握。
-包括选择题、填空题、计算题和实验题等。
2.教学实施：
-教师发放练习题，学生独立完成。
-教师巡回指导，解答学生疑问。
-学生互评、教师点评，共同总结解题方法。
3.目标达成：
-学生通过课堂练习，巩固物态变化的基本概念、规律和计算方法。
1.学生对物态变化的概念和分类认识不够清晰，需要通过具体实例和形象比喻帮助学生建立正确的概念。
2.学生在分析物态变化现象时，可能难以把握关键因素，需要引导他们运用所学知识进行问题分析，培养他们的逻辑思维能力。
3.学生在实验和观察过程中，可能存在操作不规范、观察不细致等问题，教师应注重培养学生的实验技能和观察能力。
4.部分学生对物理学科的学习存在恐惧心理，教师应关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，增强自信心。
针对以上学情分析，教师应结合学生的认知水平、兴趣和需求，设计生动有趣的教学活动，引导学生主动探究，使他们在愉快的氛围中掌握物态变化的规律。
第3章《物态变化》大单元教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册
第3章《物态变化》大单元教学设计 20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容1. 物质的三态：介绍固态、液态、气态的特点和区别。
2. 物态变化的基本概念：包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
3. 物态变化中的热量变化：解释吸热和放热的过程。
4. 生活中的物态变化现象：通过生活中的实例来解释物态变化。
二、教学目标1. 学生能够描述物质的三态及其特点。
2. 学生能够理解和掌握物态变化的基本概念，并能够解释各种物态变化过程。
3. 学生能够理解物态变化中的热量变化，并能够运用相关知识解释生活中的物态变化现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物态变化中的热量变化，以及如何运用相关知识解释生活中的物态变化现象。
2. 教学重点：物态变化的基本概念和物质的三态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告册。
五、教学过程1. 引入环节：通过生活中的实例，如冰淇淋熔化、热水沸腾等，引起学生对物态变化的兴趣。
2. 知识讲解：使用多媒体教学设备，详细讲解物质的三态和物态变化的基本概念。
3. 实验演示：进行实验，如熔化冰块、蒸发水等，让学生直观地观察物态变化的过程。
4. 随堂练习：给出一些生活中的物态变化现象，让学生运用所学知识进行解释。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对物态变化的理解和例子。
六、板书设计1. 物质的三态及其特点。
2. 物态变化的基本概念及其过程。
3. 物态变化中的热量变化。
七、作业设计1. 作业题目：解释物质的三态及其特点。
描述一种物态变化的过程，并解释其中的热量变化。
举例说明生活中的物态变化现象，并解释其原理。
2. 答案：物质的三态：固态具有固定的形状和体积，液态具有固定的体积但没有固定的形状，气态没有固定的形状和体积。
物态变化例子：冰融化成水，水蒸发成水蒸气。
生活中的物态变化现象：冬天，水管中的水结冰，导致水管破裂。
人教版八年级物理上册第三章物态变化教学设计
1.观察日记：请学生选择一种日常生活中常见的物态变化现象，如冰的融化、水的沸腾等，进行连续几天的观察，并记录下观察到的现象和感受。通过这种方式，让学生将物理知识融入生活，提高他们的观察力和思考能力。
提交形式：文字描述，可以辅以图片或图表。
2.实验报告：要求学生针对课堂上的实验，如探究冰融化过程中温度的变化、水的沸腾等，撰写实验报告。报告应包括实验目的、原理、过程、结果和结论等内容。
3.互动教学：采用提问、讨论等形式，鼓励学生主动思考，引导学生通过比较、分析、归纳等方法，理解物态变化的规律。
4.多媒体辅助：运用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示物态变化的微观过程，帮助学生克服理解难点。
5.分层教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的练习和实验，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
b.汽车发动机中的冷却液是如何起到散热作用的？
c.在生活中，还有哪些应用物态变化的例子？它们是如何工作的？
提交形式：书面解答。
5.小组合作研究：鼓励学生以小组为单位，选择一个与物态变化相关的主题进行研究，如物态变化在环保、能源等方面的应用。要求小组合作完成研究报告，并在课堂上进行分享。
提交形式：研究报告和课堂展示。
9.教学反馈：及时收集学生的反馈信息，根据学生的学习情况调整教学进度和方法，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一系列生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、水烧开、雾的形成等，引发学生对物态变化的思考。
2.提出问题：教师提出引导性问题，如“为什么冰雪会融化成水？”“水烧开时发生了什么变化？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
4.能够运用物态变化的原理，分析解决实际问题，如设计简单的实验来探究物态变化的过程。
八年级物理物态变化教案
八年级物理物态变化教案第一章：物态变化的基本概念1.1 物质的三种状态固态：具有固定的形状和体积，如冰、石头等。
液态：具有固定的体积，但没有固定的形状，如水、油等。
气态：没有固定的形状和体积，如空气、氧气等。
1.2 物态变化的定义物质从一种状态转变为另一种状态的过程称为物态变化。
1.3 物态变化的类型熔化：固态变为液态，如冰融化成水。
凝固：液态变为固态，如水结冰。
蒸发：液态变为气态，如水蒸发成水蒸气。
凝结：气态变为液态，如水蒸气凝结成水滴。
升华：固态直接变为气态，如冰直接升华成水蒸气。
凝华：气态直接变为固态，如水蒸气直接凝华成冰晶。
第二章：熔化和凝固2.1 熔化的条件物质必须达到熔点（熔化温度）。
物质必须继续吸热。
2.2 熔化过程中的热量变化物质在熔化过程中吸收热量，温度保持不变。
2.3 凝固的条件物质必须达到凝固点（凝固温度）。
物质必须继续放热。
2.4 凝固过程中的热量变化物质在凝固过程中释放热量，温度保持不变。
第三章：蒸发和凝结3.1 蒸发的条件物质必须处于液态。
物质必须继续吸热。
3.2 蒸发过程中的热量变化物质在蒸发过程中吸收热量，温度逐渐降低。
3.3 凝结的条件物质必须处于气态。
物质必须遇到冷凝面（如冷凝器、冷水面等）。
3.4 凝结过程中的热量变化物质在凝结过程中释放热量，温度逐渐升高。
第四章：升华和凝华4.1 升华的条件物质必须处于固态。
物质必须继续吸热。
4.2 升华过程中的热量变化物质在升华过程中吸收热量，温度逐渐升高。
4.3 凝华的条件物质必须处于气态。
物质必须遇到冷凝面。
4.4 凝华过程中的热量变化物质在凝华过程中释放热量，温度逐渐降低。
第五章：物态变化的应用5.1 熔化和凝固的应用熔化：冰淇淋制作、焊接金属等。
凝固：制作冰雕、保存食品等。
5.2 蒸发和凝结的应用蒸发：沸腾、蒸馏、汗水蒸发等。
凝结：空调制冷、冷凝水收集等。
5.3 升华和凝华的应用升华：干冰制冷、固态氧供给等。
凝华：云雾形成、霜冻形成等。
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第一节温度计【教学目标】1、知识与技能●理解温度的概念；●了解生活环境中常见的温度值；●会用温度计测量温度。
2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构；●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3、情感、态度与价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【实验器材】烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水（每一组学生实验桌上使用的器材）【演示器材】焦耳定律演示仪演示温度计多媒体课件【教学过程】一、创设情景，引入课题1．将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。
（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）2．接着，再喝一口饮用水师：有什么感觉？生：冷，热。
师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
（多媒体显示）3．三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：A．把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间有两种差异很大的冷热感觉呢？生：看来人的感觉是不可靠的。
师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！让我们拿起武器，迎接挑战！二、层层递进，学习新知1、实验演示，了解原理师：对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验：（利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材，在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化）这就是我们家中的电热水器，其中的奥秘，下学期我们会详细的学习的，今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。
请同学们注意观察玻璃管中液面的变化！生：液面上升了。
师：停止加热，继续观察。
生：液面下降。
师：平时，你观察到过类似的现象吗？生：家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚开始烧水，水就会溢出。
师：很好！这样的现象我们送它一个物理名称──热胀冷缩温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面可以用酒精、煤油还有用水银的。
（多媒体显示）多媒体展示各种各样的温度计。
师：各种不同的温度计各有各的妙用，我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计，它们在结构上基本相同，分别有：装液体的液泡、细管、刻有示数的玻璃柱，根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。
2、阅读讨论，了解单位A．字母“℃”的意思：表示摄氏温度（瑞典的摄尔修斯提出的）。
B．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃（关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的）。
C．100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。
D．1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。
人体的正常体温为37℃，读作：37摄氏度。
珠峰营地的帐篷，温度为－15℃，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。
在中央电视台的报道中，所有的主持人都把温度读作：100度，1600度。
你认为妥当吗？出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢？“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？3、尝试探索，学会使用师：观察实验桌上的两支温度计，你能说出它们有什么不同之处吗？生A：一支测普通的温度，一支是测体温的。
生B：上面标的数字围不同。
生C：每一小格表示的温度也不同。
生D：体温计的下面是弯的。
生E：体温计的玻璃柱不是圆的。
生F：体温计的玻璃柱可以起到放大的作用。
……师：非常的棒哦！同学们都作了细致的观察。
这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求──观察量程和分度值。
A．量程──所能测量的最高温度和最低温度的温度围。
实验室用的温度计的量程为：－20℃～110℃。
体温计的量程为：35℃～42℃。
B．分度值──最小一个代表的值。
实验室用的温度计的分度值为：1℃。
体温计的分度值为：0.1℃。
（由学生观察后回答完成）师：两支温度计就在空气中，现在温度计的示数应该就是空气的温度，请大家读出来。
生A：（手中拿的是实验室用的温度计）示数为：（注意单位）。
生B：（手中拿的是体温计）读不出来。
师：为什么读不出来呢？生：现在的空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。
师：回答的很好！没有读出空气温度的同学可能有些气馁，没关系，请做下一个环节──测体温请同学们将温度计放在腋下，根据经验，要等待一会，在等待的时候，让我们一起来阅读课本P78“使用温度计测量液体温度时的正确方法”A．朗读使用方法●温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
●温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。
●读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
B．讨论“想想议议”中的图4.1—4，使用温度计时还可能发生什么错误？请大家拿出温度计，读出自己的体温生A：（手中拿的是实验室用的温度计）我的温度计的示数在不断的变化（不断的下降）生B：（手中拿的是体温计）我的体温是（注意单位）师：手中拿体温计的同学心里平衡多了吧！其中的奥秘在何处呢？生C：我发现体温计离开人体后，在弯管处的水银断开了。
师：这正是体温计离开人体后也能读出温度的奥秘。
那么，如果另一个同学也想测量一下自己的体温，能否马上就拿过来使用呢？生D：我在医院里看见医生测量体温之前要甩动体温计，所以我们也要甩一下再测量。
师：对。
测体温时，玻璃泡的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管的水银断开，直管的水银不能退回玻璃泡，所以它表示的仍然是人体的温度。
每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去。
师：学习了温度计的相关知识后，让我们一起来测量这杯热水的温度！请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。
（此时，手拿体温计的同学可能会犹豫，在注意安全的前提下，鼓励大家勇敢地尝试）生：哎呀！我的体温计坏了。
师：坏了就好啊！从家能获得什么启示呢？生B：温度的测量不能超过量程，否则会损坏温度计的三、归纳小结，巩固知识师：时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享，好吗？生：……（此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳）结束语：同学们，了解了温度，掌握了温度计的使用，我们将踏上探究“物态变化”的征程，大自然的景色美不胜收，期待着同学们有更大的收获！附练习：1．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。
（1）冰水混合物的温度是__________。
沸水的温度是__________。
（2）常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。
温度计里的液体，通常用_________（列举两种）。
（3）温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。
人的正常体温约__________，读作_________。
（4）实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根径很细的_________，当温度稍有变化时，细管液面的位置就会有变化。
2．该选哪一项？（1）温度反映的是物体的（）A．体积大小B．运动快慢C．冷热程度D．振动快慢（2）－20℃的正确读法是（）A．零下20度B．零下摄氏20度C．负摄氏20度D．零下20摄氏度（3）下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是（）A．温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度B．读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D．读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察（4）给体温计消毒的正确方法是（）A．放在沸水中煮几分钟B．用自来水加以冲刷C．用酒精灯烘烤D．用医用酒精擦抹3．下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。
A．选取适当的温度计；B．估计被测物体的温度；C．使温度计和被测物体接触几分钟；D．观察温度计的读数；E．取出温度计；F．让温度计的液泡与被测物体充分接触。
操作步骤的正确顺序是：__________________。
4．简要回答下列问题。
（1）“为测量一杯热水的温度，在把温度计插入热水后应何时读数据？”对于这个问题有三种不同的意见：甲认为应立即读数；乙认为应该在温度计示数稳定后读数；丙认为插入时间越久读数越准确。
请你对此发表评论。
（2）粗心的护士小仅对一支体温计消毒后，就直接用它给几个病人测体温，结果发现均是39℃，可是有的病人并不发烧，这可能是什么原因？小这样做可能引起哪些危害？5．请读出温度计的示数：图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃，它们的读数分别是：_________。
6．图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方法的正误。
如果是错误的，指出错在哪里。
A：_____________________B：_____________________C：_____________________D：_____________________第二节熔化和凝固【设计理念】从生活走向物理，从物理走向社会。
从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。
在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。
在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
【教学目标】1.知识与技能●能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。
●了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2.过程与方法●通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
●了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
●通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3.情感态度与价值观●通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
【重点难点】1．让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。
2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教学仪器】铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。